培訓調查報告

　　隨著個人素質的提升，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，寫報告的時候要注意內容的完整。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編精心整理的培訓調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

培訓調查報告1

　　幼兒從出生到認識世界，是通過視覺、聽覺、嗅覺等方式，表達自身的感受，比如他們喜歡撕紙、摔東西、敲擊各種打擊樂，但在這其中，音樂的影響自始至終發(fā)揮著重要的作用，哪怕是孩子還沒出生，媽媽們就聽各種題材的音樂進行胎教。因此，幼兒園音樂活動的設計與編排，幫助幼兒構建豐富多彩的音樂世界。而被世人認為“樂器之王”的鋼琴，在這其中有著不可磨滅的功效，幼兒通過感知鋼琴音的高低、音符的力度、作品的速度、旋律的曲式結構，以及運用鋼琴進行歌曲的彈唱訓練，更是培養(yǎng)他們良好的生活習慣、控制能力、專注力等等，也為他們以后學習音樂，打下良好的音樂基礎�，F(xiàn)今幼兒園的音樂活動中，很多教師對鋼琴的使用都很畏懼，對鋼琴相關的技能掌握程度可謂少之又少，進而在課上，老師們大多局限于播放音樂來彌補這部分的欠缺，因此進行幼兒園教師鍵盤專業(yè)職后培訓是迫在眉睫的。通過翻閱大量資料、文獻和自身所掌握的專業(yè)技能，撰寫了調查問卷并形成了下面的調查報告。

　　一、調查類別

　　1.調查地區(qū)：大部分為哈爾濱地區(qū)私立、公立幼兒園。2.教師層次：中專11人、大專77人、本科44人。3.教師年齡：25歲以下58人、25-35歲52人、36-45歲14人、45歲以上8人。4.教師教齡：3年59人、3-6年27人、7-10年17人、10-20年29人。

　　二、具體數(shù)據(jù)

　　1.在幼兒園的音樂活動中，大多采用哪種音樂活動方式？2.您在幼兒園的`音樂活動中經(jīng)常使用鋼琴嗎？3.您對基本樂理知識的掌握情況如何？4.您在音樂活動中偏重培養(yǎng)幼兒的哪個方面？5.您認為，鋼琴對于您自身的職業(yè)發(fā)展來講，哪個方面使用得最多？6.您的鋼琴水平相當于業(yè)余鋼琴考級中的：7.您所在的幼兒園對教師的鋼琴演奏水平及即興伴奏能力要求高嗎？8.您所在的幼兒園除常規(guī)的音樂活動外，開設其他音樂類的課程嗎？9.近五年內有參加過鍵盤類的培訓嗎？10.如培訓即興伴奏，您想主要學習哪方面？（選擇其中兩項）11.您經(jīng)常練習鋼琴嗎？

　　三、數(shù)據(jù)分析

　　通過現(xiàn)階段調查數(shù)據(jù)顯示，排除一小部分的不確定性，大部分參與調查的園所，用鋼琴進行音樂活動的設計與講授的頻率很高。50%以上的教師能夠對兒歌進行簡單的彈奏，不能完成的占3%，當然這種簡單的編配，大多在C調的基礎上進行，一升一降的占40.91%，兩升兩降的占12.88%，三升三降的占5.3%，轉調是困擾教師們彈好即興伴奏的一大障礙。理論基礎不夠扎實，65.15%的教師簡單加入正三和弦，也可以說基本停留在主和弦周圍，還有的教師已經(jīng)忘記和弦的概念。一首歌曲不知如何進行分析、處理，基本不會區(qū)分調式與調性，也就不能正確的運用和聲，44.7%的教師并不能選擇恰當?shù)目楏w，經(jīng)常出現(xiàn)隨意編配，“即興”彈奏。那到底什么是即興伴奏呢？答案也是隨意的編配，但這里的“隨意”，是在一定的規(guī)律下的，運用單一的方式方法，有目的的、有條理的進行彈奏。其彈奏方法，有很強的適應能力，應對各種環(huán)境的需要，幼兒的常規(guī)訓練、音樂律動、課間活動、彈唱等等。但老師們求學的心態(tài)是很積極的，大部分老師認為鋼琴要繼續(xù)學習下去，不斷充實自己的伴奏水平，希望定期組織音樂理論方面知識的學習，貼近幼兒園教學實際，以平時常用的幼兒歌曲為主，講授常用的伴奏織體，如何編配和聲，用鋼琴進行律動的設計。

　　從上述數(shù)據(jù)來看，教師們內心深處是喜歡鋼琴的，學生時代所學習的音樂知識與技能，許多東西隨著時間的推移而逐漸流逝，日常生活中也經(jīng)常練習僅存的若干作品，還能讓音樂在血液中流淌。也是由于日常工作的繁重和復雜，也很少參與音樂類的學習與培訓，當需要彈奏一首簡單的兒歌時，也會急得團團轉，無從下手。因此，對幼兒教師進行鍵盤方面的職后培訓，恰恰彌補了這個空缺與不足。通過此次問卷調查，能夠理清思路，有針對性的入手，做到結合市場經(jīng)濟，因材施教，為后續(xù)的鍵盤方面的職后培訓研究，提供了強有力的理論依據(jù)。

培訓調查報告2

　　一、調查目的和意義

　　1。調查目的

　　企業(yè)發(fā)展本質上是人發(fā)展，企業(yè)競爭說到底是人才競爭。做好企業(yè)職工教育培訓工作，有利于公司經(jīng)濟發(fā)展和實力進步。職工培訓是人力資源管理與開發(fā)組成部分和關鍵職能，企業(yè)要生存和發(fā)展，必須重視職工培訓。隨著科學技術進步、職工個人發(fā)展以及企業(yè)發(fā)展需要，因此要從觀念、內容、方式以及授課者選擇等方面創(chuàng)新職工培訓工作。只有這樣企業(yè)才能在市場競爭中立于不敗之地。因此研究和探討企業(yè)職工教育培訓工作意義深遠重大。

　　2。調查意義

　　對員工培訓，不僅通過員工自覺性、積極性、創(chuàng)造性提高而增加企業(yè)產(chǎn)出效率和價值使企業(yè)受益，而且增強員工本人素質和能力，使員工受益。培訓是管理前提，培訓是管理手段，培訓不僅為管理創(chuàng)造了條件，其本身就是一種管理手段，即培訓通過滿足員工高層次精神文化需求來激發(fā)員工干勁和熱情。

　�。ㄒ唬┱{查對象概況

　　1。調查對象全稱

　　**市推客網(wǎng)絡有限公司

　　2。調查對象地址

　　**市五一東路7號淡村商貿城4棟6樓

　　3。調查證明人

　�。ǘ�）調查時間

　�。ㄈ�）調查方式

　　訪談；培訓部經(jīng)理1人；負責培訓老師2人

　　訪談對象選擇原則是：

　　1。培訓部經(jīng)理是負責各個部門新人員入職培訓安排

　　2。培訓老師是負責給各個員工講解公司情況和當前社會各種情況

　　資料搜集，搜集資料概況：

　　1。資料名稱：20xx年公司員工各種培訓安排計劃表，資料來源：培訓經(jīng)理；

　　2。資料名稱：20xx年公司員工職位培訓情況表，資料來源：培訓經(jīng)理；

　　二、公司基本情況

　　1、公司基本簡介

　　**推客網(wǎng)絡有限公司是一家運營門戶網(wǎng)站及提供電子商務技術服務網(wǎng)絡公司。主要業(yè)務包括門戶網(wǎng)站（推客聯(lián)盟網(wǎng)）運營、淘寶店面推廣、網(wǎng)站建設等。公司分行政部、技術部、業(yè)務部，共3個部門，從業(yè)人員近1000名。

　　依托公司創(chuàng)始人豐富互聯(lián)網(wǎng)運作經(jīng)驗、成熟技術和先進運作模式，旗下門戶網(wǎng)站（推客聯(lián)盟網(wǎng)）運營得有聲有色，成為中國時尚導購第一門戶網(wǎng)站，同時迅速搶占淘寶推廣業(yè)務市場，獲得了可喜成績。

　　2、員工培訓目

　　公司現(xiàn)階段培訓主要還是在崗前培訓，一般情況下，一線新員工被錄用后，只是對其進行很簡單崗位知識介紹及一些基礎崗位技能培訓，且培訓時間過短，有些員工雖然在培訓時學得很好，但到了實際崗位上，又會有一些新問題出現(xiàn)。

　　現(xiàn)在隨著時代在進步，一些技術也隨之在發(fā)展，而公司卻忽視了對一線老員工在職培訓，一些員工認為，他們已經(jīng)在此崗位上工作幾年了，對一些技能已經(jīng)掌握得很熟了，沒有培訓必要，而公司領導也沒有注意到在職培訓重要性。這樣就造成了時代在變，技術在變，公司培訓理念不變。

　　3、員工培訓情況

　�。ㄒ唬┕�司制度和業(yè)務培訓

　　公司培訓老師定期對公司所有員工進行對公司各項規(guī)章制度和業(yè)務知識培訓，更好讓員工了解公司制度和在工作主要各項業(yè)務開發(fā)技巧，讓員工知道哪些該做哪些不該做。

　�。ǘ�）公司企業(yè)文化培訓

　　公司會對每位員工進公司前進行本公司企業(yè)文化服務理念培訓，使每位新員工都能了解公司現(xiàn)狀。以企業(yè)文化渲染，使新入職人員了解企業(yè)、認同企業(yè)、提升企業(yè)認同感為主要目；同時幫助新員工盡快適應公司環(huán)境、進入工作角色。

　�。ㄈ�）交叉培訓

　　每年1月和7月公司會安排一部門到另一部門進行互相交流培訓，讓部門與部門之間跟好了解情況，似個部門工作能夠跟好完成。

　�。ㄋ模┘夹g培訓

　　公司會定期對技術部人員進行一對一技術培訓，使得他們更好了解各項技能運用和開發(fā)。

　　三、培訓存在問題

　　1、培訓內容只限于員工缺乏高層領導培訓

　　隨著科學技術飛速發(fā)展對員工知識技能、創(chuàng)新能力、管理能力要求越來越高，大部分現(xiàn)場員工各部分管理人員不能得到有效培訓。缺乏"苦練內功、培養(yǎng)后勁"意識和行動，長期以往只會導致企業(yè)管理水平和高效業(yè)務開發(fā)水平下降。

　　2、培訓工作尚不能適應企業(yè)發(fā)展需求

　　培訓工作仍停留在簡單業(yè)務培訓上，且多以舊培訓方式為主，培訓效果不理想。

　　3、沒有調動員工參與培訓積極性

　　目前培訓工作被動參加多，主動學習少，應付多，真正求知少。由于沒有建立起有效激勵機制，企業(yè)需求和員工個人發(fā)展要求不能很好地結合起來，再加上培訓工作沒有結合企業(yè)生存一些根本性問題，因而難以充分調動員工培訓積極性。

　　4、培訓效果反饋不夠健全

　　人多量大，時間緊，給出題、考核、閱卷帶來許多困難，培訓部門對培訓后效果不能進行全面、及時分析和評價，因而無法對后來進行更合理有效地培訓安排，從而不能保證培訓效果和質量提高。

　　四、培訓問題原因

　　1、培訓方法簡單，培訓過程不連續(xù)

　　一線崗位新員工只接受到基本崗位培訓，時間一般為一周左右。然后就自己開始獨立工作。而且公司只有基本崗位培訓，沒有連續(xù)培訓方案，進入公司后完全依靠個人自覺性學習。夠及時解決。便于部門之間以及領導和職工之間相互了解和協(xié)調。

　　2、僅強調培訓計劃，不強調培訓結果

　　實施培訓關鍵是看培訓后效果。服務中心雖重視培訓工作，但是對于培訓結果如何卻不太關心，這種培訓浪費了大量時間和人力，效果卻不好。一些員工在培訓時確實有很好成績，但在工作中績效卻遠遠不如一些刻苦工作卻沒有好成績員工。這樣一來，經(jīng)過培訓員工反而沒有給公司帶來多大利益，反而浪費了時間和人力。

　　3、只培訓少數(shù)成員，高管人員不需培訓

　　這種現(xiàn)象普遍存在，其中有兩個誤區(qū)：其一是有領導認為培訓一線管理人員應該重點培訓那些經(jīng)過挑選，有發(fā)展?jié)摿σ痪�人員。每次不管培訓什么內容都讓他們參加，從而忽視了所有一線管理人員培訓。其二是認為公司現(xiàn)時工作最主要。因此，只讓那些沒什么事工作人員參加培訓，于是培訓就集中在某些人身上。造成了"閑人培訓，忙人沒時間培訓，急需人員不培訓"結果。這樣培訓沒有任何效果。

　　五、解決問題對策

　　加強對員工和高層領導培訓，在良好人際關系，相互配合工作環(huán)境下，在公平公正基礎上，可以更好激發(fā)一線員工工作熱情和斗志，全身心投入到工作中去，使他們主動性、創(chuàng)造性將自然地傾瀉出來，自覺與管理者一道，把工作做得盡可能好。讓高層管理人員更好了解管理內容和一線員工心聲，以更好管理一個團隊。一個公司應有明確培訓政策，并有公司自上而下支持。培訓政策不僅要表明公司政策是為最大限度地發(fā)揮員工能力，而且要使員工對各種培訓方案非常清楚。否則，培訓就不能取得滿意效果。另外，公司還要向員工解釋培訓真正意義，讓員工感到培訓是一個提高自己知識和能力寶貴機會，從而創(chuàng)造出一種氣氛，讓員工感到培訓機會來之不易，加倍珍惜培訓機會。

培訓調查報告3

　　在大力發(fā)展幼兒教育的今天，國家全面推行了對幼兒教師的培訓方案。作為培訓單位，為保障培訓質量，對培訓教師進行前期需求調查十分必要。

　　一、調查目的

　　培訓調查的目的是整個培訓工作的首要環(huán)節(jié)，也是為實現(xiàn)培訓目標而做的前期工程。它不僅影響著培訓方案的制訂，而且對培訓的效率起著重大作用。此次調查旨在了解甘肅省幼兒園教師培訓的需求及其差異，為制訂不同層次教師的培訓方案提供依據(jù)，從而提高教師培訓的針對性和實效性。

　　二、調查過程

　　采用問卷調查法，其優(yōu)點是可在短時間內獲得大量信息。本研究通過問卷調查的方式來獲取XX省XX個市州幼兒園教師培訓需求的信息。

　　問卷采用單項選擇、多項選擇、問答題等形式，共分兩部分內容：第一部分是關于調查對象的基本信息，包括為被培訓教師的基本信息；第二部分為培訓內容和形式。發(fā)問卷60份，回收60份，回收率為100%，回收問卷有效率達100%。

　　三、調查結果分析

　　了解教師對培訓的需求是培訓工作有效進行的前提。培訓是否必要？對培訓對象工作的幫助程度有多大？哪些方面有需求？了解這些基本情況，有助于針對性地選擇培訓模塊，從而提升培訓認可度和培訓效益。

　　1、培訓意愿。此次調查發(fā)現(xiàn)，教師參加培訓的意愿高（占總數(shù)的88.3%）。提升素質和教學技能成為被調查者參加教師培訓的首要動機，為培訓的順利進行提供了依據(jù)。

　　2、培訓需求。教師的培訓需求，在很大程度上反映了教師實踐工作中的不足。滿足教師的培訓需求，幫助教師提升教育教學技能，是培訓工作者理應考慮的首要任務。通過調查可以發(fā)現(xiàn)，教師的具體需求表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　（1）幼教理念為60%以上的被調查者選擇的培訓內容，幼教管理、幼教技能與實踐也成為許多被調查者最急需的教育教學知識�？梢姡�新課程理念與教學相關知識需要在培訓過程中更多地滲透與擴充。尤其高級職稱的被調查者對“幼教理念”的需求人數(shù)比例遠遠高于其他選項。因為高級教師在教學中積累了豐富的實踐經(jīng)驗，掌握新的幼教理念就成為幫助自己專業(yè)發(fā)展和科研水平邁上新臺階的一種迫切需求。

　�。�2）高校教師和實踐專家成為被調查者最青睞的'培訓者，在喜歡培訓者類型中占73.3%。高校教授能從幼兒教育理論、新理念等方面作出比較系統(tǒng)的闡述，實踐專家往往基于個人的實踐經(jīng)驗和反思，針對教師工作中的困惑，適當?shù)攸c撥和建議，從而有效促進教師的專業(yè)發(fā)展，改進其教育教學工作。

　�。�3）下園觀摩成為被調查者最偏愛的培訓方式。教學觀摩隨著職稱的降低，人數(shù)分布比例越大。因為教學觀摩的過程是一個“身臨其境”全方位的學習過程，既有助于教師開拓視野，打破自己習慣性的思維定勢，又能在觀摩中取別人之長，補自己之短，更能為以后創(chuàng)造性地工作積累素材，因此普遍受歡迎。

　　四、培訓建議

　　根據(jù)以上分析，不難看出被調查者對教師培訓認可度較高且具有強烈的培訓需求。如何才能使培訓對象對培訓工作滿意，并使培訓內容具有針對性和實效性，真正發(fā)揮培訓功能？

　　1、精選培訓教師隊伍，提升培訓對象素質。培訓教師隊伍一般由高校教師、學科專家、教學一線骨干教師組成。在培訓過程中，針對培訓對象的不同需求，提供相應的培訓教師。聘請理論功底扎實且熟悉教育教學實踐的高校教授，就教育最新理念、科研內容、幼教理論進行專題講座；鼓勵一線骨干教師多上示范課、觀摩課，他們豐富教學經(jīng)驗的分享對于新教師的工作具有直接指導意義；加強學科專家對培訓工作作有針對性的指導并作相關的講座，使被培訓者新理念、教育理論、教學實踐能力、教學科研能力等全方位素質得以提升。

　　2、準確把握培訓內容，保障培訓效果。幼教理念是幼兒園教師在日常工作和科研中最欠缺的知識點，這就要求無論是聘請的專家還是高校教師，在選擇培訓內容時都必須把幼教新理念作為培訓內容的重中之重，確保受訓教師通過培養(yǎng)，真正獲得自己急需的新理念、新知識，以指導其今后的實際工作，達到學以致用的目的。同時也體現(xiàn)了國家實施培訓計劃的初衷，保障了培訓的效果。

　　3、迎合培訓對象需求，擴大下園觀摩比例。由于培訓教師來自于全省14個州市，加上甘肅省東西跨度大，經(jīng)濟、文化教育水平有著較大差異，使得幼兒教育的方式和方法方面相互學習和借鑒的必要性隨之增大。因此，下園觀摩不僅是受訓教師的共同要求，更應成為培訓者為拓展培訓對象視野、創(chuàng)造相互學習和交流平臺的一個契機。在培訓方式的安排上，講座必不可少，下園觀摩更不可少，包括省、市、縣不同等級的示范幼兒園和普通幼兒園，確保高質量地完成培訓任務。

培訓調查報告4

　　西安市xx縣x鎮(zhèn)位于涇渭分明自然景觀所在地，屬于涇河、渭河沖積形成的，行政區(qū)域22平方公里，包括8個自然村，常住人口17萬多人，從工業(yè)園開發(fā)到xx年上半年，共累計招商項目兩百多個, 現(xiàn)有大中型各類企業(yè)183家，xx年園區(qū)總產(chǎn)值71億元，企業(yè)納稅總額高達6.03億元。同時，人均收入也由xx年的1278元增加到xx年的5136元，僅次于西安市區(qū)白領人均收入。

　　隨著長慶油田生活社區(qū)群逐步建成并入住，涇渭鎮(zhèn)人口經(jīng)濟進入發(fā)展快車道。在涇渭鎮(zhèn)居住生活的油田職工戶數(shù)達到2.3萬多戶，6.8萬余人。中小學及學齡前兒童達到1萬多人，每年人均在課外培訓上的花費達8千元左右，每年市場規(guī)模八千多萬。而涇渭鎮(zhèn)目前現(xiàn)有各類英語培訓學校13家，其中包括隆源英語培訓學校以成立時間早的本土發(fā)展起來的培訓學校，吉的堡英語培訓，新希望為代表的較高知名度的培訓機構，還有以為學教育、新趨勢為代表的新進培訓機構。

　　社會環(huán)境是指整個社會的科學文化、文學研究、道德觀價值觀、人文宗教、普世價值等影響因素�，F(xiàn)如今人們對自己的要求越來越高,己經(jīng)不僅僅滿足于目前的生活質量和標準，有越來越多的人希望接受再教育讓自己的生活質量提高,提升自己的綜合競爭力。

　　家長重視子女教育受傳統(tǒng)文化影響，希望自己的子女有出息是家長們的美好心愿，家長們寧可自己不吃不喝也要給自己孩子最好的，“參加早教和課外教育的必要性”毋庸置疑，家長只是在選擇何種課程，哪家培訓機構上有疑問而已。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上可以看出，“孩子的教育消費已經(jīng)將近占家庭月均總支出50%以上，且有逐漸上升之趨勢。用于孩子教育上的消費開支甚至排在住房和養(yǎng)老消費之上，排在家庭總開支的前列”，我國國內升學考試競爭日趨激烈，這種現(xiàn)象也成了一個不爭的事實，因此英語教育在國內培訓行業(yè)中有著非常重要的作用，從事英語培訓的學校也越來越多，就英語教學學校的背景而言，可以分為國內本土學校和國外學校，國內本土培訓學校國內老師偏多，性價比高，國外品牌培訓學校外國老師偏多，所以價格相對較高。

　　在傳統(tǒng)學校教育中，因為各種原因，必須以應試教育為目標。教學中自然不自然地會進行填鴨式教育，“以分數(shù)為評判老師和學生的唯一標準，用成績說話”是這種現(xiàn)象生動的體現(xiàn)，傳統(tǒng)學校教育天生存在不足，校外的`這種培訓室對學校教育的有力補充。語言的學習，尤其是低年齡段，小學生和學齡前兒童，最好倡導的是興趣培養(yǎng)和素質教育，給孩子語言是溝通交流的手段。在大年齡段里則更應該要注重英語文化的學習，學習西方文化和了解西方生活方式，幫助學生更多的了解國外的文化，開拓學生視野。另外，關于校外英語培訓的以能夠激發(fā)孩子的興趣，并有針對性進行開發(fā)，以興趣培養(yǎng)為目標，可以說是素質教育的一種。

培訓調查報告5

　　前言：近幾年來，朝鮮語作為9大小語種之一，因就業(yè)形勢前景良好，正在被全國各大高校所普及，韓語專業(yè)的學習知識面較為廣泛，涉及到了經(jīng)濟，文化，旅游各個方面，而且對于畢業(yè)生的素質要求較高，在我看來， 就業(yè)前景還是比較光明的，可以選擇進入外企做秘書，也可以通過考研來深造自己。作為一名朝鮮語系的學生，畢業(yè)以后面臨著考驗，考公務員等等很多選擇，而現(xiàn)在最重要的就是努力學好知識充實自己，提高自己的競爭力。

　　現(xiàn)狀：隨著韓劇在中國的熱播，韓國明星，綜藝節(jié)目的風靡，韓流作為一陣颶風席卷了中國，韓語漸漸的被冠以了時尚的代名詞的稱號。自上世紀90年代末開始，來勢洶涌的“韓流”席卷亞洲大陸，至今已有十余載。很多人認為，“韓流”不僅是一種文化現(xiàn)象，更是一種經(jīng)濟現(xiàn)象。1997年亞洲金融危機導致韓國的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)受到嚴重的沖擊，韓國人開始思考如何通過提升自身文化的價值來尋找新的經(jīng)濟增長點。歷史證明了他們是正確的，是成功的，曾經(jīng)的“隱士之國”一瞬間開始頻繁的出現(xiàn)在世界舞臺上，不斷吸引著各國人的眼球。從此“韓流”便一發(fā)而不可收拾，直至今日始終保持著充沛的活力，為這個國土狹小、資源貧乏的東北亞小國帶來了源源不斷的財富。

　　在這個過程中，中國從一個旁觀者，漸漸的被卷入了這股潮流之中，韓國的音樂、影視、媒體、網(wǎng)絡等文化產(chǎn)業(yè)率先登陸中國并刮起了"哈韓"旋風。緊接著由韓流明星代言的韓國的一系列工業(yè)產(chǎn)品，如電子產(chǎn)品、食品、服裝甚至汽車也成為了中國人追捧的對象，在中華大地上遍地開花。文化產(chǎn)業(yè)拉動了傳統(tǒng)工業(yè)的增長，不能不說韓國人取得了巨大的成功。

　　隨著中韓貿易的'加深，中韓文化交流的愈加頻繁，韓語專業(yè)越來越多的出現(xiàn)在各大高校得招生簡章中，雖然很多人都是從興趣開始的，比如想學習一首韓文歌曲，想看懂一部韓國電影，甚至是為了某個心愛的韓國明星而義無反顧地學習韓語，但是時間久了，這些都不能成為持續(xù)支撐我們關注韓語，熱愛韓語的動力。說到底，我們應該為韓語學習之路提供一個出口。讓我們不僅學有所成，還要學有所用，不只將知識停留在書本上，而是轉變?yōu)闄C遇和財富，吸引我們繼續(xù)將對韓語的喜愛進行到底，這樣才能形成一個良性循環(huán)。這也是對自己的前途與未來負責的態(tài)度。所以，韓語的就業(yè)也就成為了大家所關注的問題。

　　從大局來講，現(xiàn)在各行各業(yè)普遍存在的就業(yè)難的問題。相對于其他專業(yè)或者語種來說，韓語學習者的就業(yè)情況還是比較樂觀的，這是不可否認的事實。

　　首先，工作條件優(yōu)越。急需韓語人才的崗位主要集中在京津地區(qū)以及河北、江浙、山東、遼寧、吉林、黑龍江等廣大地區(qū)的一線城市。這里的辦公環(huán)境舒適，醫(yī)療教育條件優(yōu)越，社會保障制度健全，同時孕育著無限的發(fā)展機遇。走進這些城市工作幾乎是每個渴望成功的人的夢想，但有限的資源，較高的門檻，讓這些城市需要的不再是只有“一技之長”的人，而是“技之長”的復合型人才。

　　其次，薪金待遇豐厚。據(jù)不完全統(tǒng)計，在各大企事業(yè)單位中，具備韓語能力的人在同等職位上，月薪一般可以上浮500元左右。本科生的年收入一般不低于40000元，大專生不低于35000元，中專生不低于30000元。這對剛剛走出大學校園的畢業(yè)生或者渴望跳槽的白領階層都是非常具有吸引力的。

　　再次，中韓兩國之間關系密切，已經(jīng)在各行各業(yè)開始非常深度的合作。由于這種合作的范圍極其廣泛，所以精通韓語的人才在就業(yè)時也基本不受任何行業(yè)的限制。這其中，就業(yè)機會較多的行業(yè)有：網(wǎng)絡游戲、通信、金融業(yè)（主要是銀行）、媒體出版、文化傳播、快速消費品（主要是食品和日化）、娛樂運動休閑、美容美發(fā)、汽車摩托車、原材料及加工、教育培訓科研、中介服務、貿易進出口、耐用消費品（主要是服飾和紡織品）、家電業(yè)、旅游餐飲服務、醫(yī)療設備、航空航天（主要是航空公司）、政府（國家公務員和駐華韓國使館及下屬單位）。所以，鑒于各行各業(yè)對韓語人才的需求量實在太大，韓語學習者不論是否“科班出身”，幾乎都可以在各行業(yè)領域較為容易地找到自己的位置。

　　最后，存在著很多出國考察、深造的機會。韓國公司比較重視對人才的培養(yǎng)，不少公司都會獎勵優(yōu)秀員工去韓國旅行、考察或者學習。以韓國衣戀集團為例，每年都會將業(yè)績突出的銷售人員派往韓國總部進行為期數(shù)月的培訓，讓員工了解韓國。所以說，韓語學習者可能通過工作途徑圓了自己的出國夢想。

培訓調查報告6

　　現(xiàn)行干部教育培訓體系按干部層級劃分，根據(jù)筆者工作實踐來看，區(qū)縣一級對科級非領導職務干部、科局鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通干部、事業(yè)單位干部的培訓相對較少，特別是一些急需培訓的年輕干部長期得不到培訓，“游離”在黨校主體班教育培訓之外，導致干部教育培訓對象覆蓋不全面，存在事實上的“盲區(qū)”。

　　一、干部教育培訓“盲區(qū)”的表現(xiàn)

　　雖然當前干部教育培訓工作取得很大成績，但離落實干部大教育大培訓戰(zhàn)略的要求還有較大的差距，覆蓋不全面主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、主體班培訓對象相對固化。一直以來，縣級黨校（行政學校）主體班培訓對象主要以培訓輪訓鄉(xiāng)科級領導干部、后備干部、基層黨組織書記為重點，培訓對象相對固化，加之每年主體班辦班期數(shù)有限，參訓對象還受名額限制，從源頭造成干部參訓面不廣，受訓機會先天不足。

　　2、重視程度參差不齊導致培訓落差。部分單位領導不重視干部教育培訓，從上到下基本都存在認識上的誤區(qū)，認為“學習不是工作”、“學習耽誤工作”、“學習的人不干工作”，單位主體班名額本就有限，加之領導重視不夠，對點名調訓輕則換人，重則推脫放棄，造成干部更加少有參訓機會，致使干部隊伍素質停步不前，甚至逆水行舟、不進則退。

　　3、工學矛盾解決不力致使想訓不能訓。一方面是培訓機會少，另一方面是有了培訓機會需要培訓的人也參加不了，這種怪圈在基層普遍存在。隨著平均年齡、業(yè)務熟悉程度的不斷增長，勝任工作的人數(shù)卻越來越少，造成很多重要工作崗位一人多崗，有的身處一線繁忙重要崗位。面對省、市、區(qū)很多專業(yè)培訓，培訓內容特別需要，但卻實在分身乏術，單位也不愿意因為個人培訓影響工作，一旦調訓則工作斷檔，所以每次面對培訓機會都只能無奈錯過。

　　4、部分干部主觀上消極參訓致使能訓不愿訓。在我們區(qū)縣一級，部分年齡約五十歲以上，已提拔到一定職級，繼續(xù)向上提拔已基本沒有希望的干部，有機會參加培訓，而自己主觀上不想培訓。

　　二、原因分析

　　究其原因，主要有：

　　1、主體班設置欠科學，調訓難涉及。目前，我區(qū)干部能參加的主體班主要有處干班、科干班、中青班、黨外干部班、婦干班等，受訓對象主要是科級以上領導干部和部分中青年后備干部。機關事業(yè)單位中所占比例較重的一般干部，有的由于年齡較輕、參加工作時間較短，有的職級未提升，基本少有機會參加黨校主體班培訓。

　　2、培訓內容欠豐富，吸引力不強。一些年輕干部，由于離開學校不久，有著旺盛的學習精力、大量的閑余時間、強烈的求知欲望和積極向上的期望心理，非常希望能參加一些政治理論培訓以及業(yè)務技能培訓。可事實上，這些年輕干部所能參加的，只有一年一到二次的公務員、事業(yè)單位工作人員更新知識培訓。而且，知識更新培訓所涉及的外語、電腦、普通話等等知識技能，往往是比較初淺的，對于一名剛剛從學校畢業(yè)不久的年輕干部來說，實在是太簡單了�？梢哉f，離校三到五年的年輕干部，幾乎沒有機會參加那些真正能提高能力素質的培訓。

　　3、部分干部主觀思想消極，終身學習難堅持。一是個人學習欲望下降。這部分領導干部由于工作已有一定的年限，不論政治理論水平還是業(yè)務能力，都有了一定的經(jīng)驗積累，處理日常工作已不成問題，學習的興趣和欲望都降低了。二是學習動力不夠。根據(jù)干部選拔任用中的一些規(guī)定，領導干部到了一定的年齡界限，得到提拔的希望已經(jīng)很小，從客觀上講，努力提高自身能力素質也就失去了動力。三是學習精力跟不上。部分干部年齡一大，記憶力肯定不如年輕時候，再加上四十歲以上的領導干部，一般都是上有老、下有小，方方面面都需要照顧，精力也確實搭不夠。

　　4、培訓機構管理松散，約束激勵不嚴格。干部教育培訓缺少動力，一整套系統(tǒng)的、嚴格的、可操作的、針對干部教育培訓的檢查、督促、考核、獎懲制度尚未形成。建立的'培訓考試考核制度執(zhí)行不夠嚴格，有的流于形式。考試無壓力，平時就不努力，考試結果也難分等級。對干部培訓考核結果運用不夠，存在培訓與使用相脫節(jié)的現(xiàn)象，先訓后用、屆期必訓的制度沒有落實。不訓照用，調訓就可以不參加。無考核無獎懲，也就無激勵，干部學習既沒有動力，也沒有壓力，從而形成了學與不學一個樣，學好學壞一個樣的弊端。

　　三、解決的對策與建議

　　1、科學設置主體班，保障調訓的有效實施。

　　一是保障培訓覆蓋面。將青年干部作為培訓重點對象，促使青年干部培訓從年度培訓轉變?yōu)榻?jīng)常培訓。注重擴大培訓范圍。采取個人報名、單位推薦、組織調學的方式，將后備干部、選調生、新錄用公務員、事業(yè)單位工作人員、選派到村第一書記、大學生村官都納入到培訓范圍。二是實行培訓計劃申報。以往我們主體班實行點名調訓時，組織部門在開班之前總為參訓學員到位問題發(fā)愁。經(jīng)常遇到單位領導講原因不支持，干部講價錢不配合，以單位工作忙、工學有矛盾為由，讓干部調訓工作很難到位。近年來，我們按照中央大規(guī)模培訓干部的要求，采取自行申報計劃的方式，要求各單位根據(jù)各自實際，按照考慮干部本人意愿、單位統(tǒng)籌安排、五年內不重復培訓、黨委黨組研究申報的原則，制定了五年參訓計劃，既保證單位有人參訓，也讓對自己參訓做到心中有數(shù)。三是注重保證培訓時間。開班之前與調學單位加強協(xié)調溝通，嚴肅學習紀律，保證每名干部的培訓時間，用時間保證干部培訓質量。

　　2、轉變單位領導和受訓對象培訓觀念。

　　當前，隨著知識經(jīng)濟的來臨，干部隊伍知識老化的現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)，提高干部隊伍整體素質，就必須更新思想觀念。一是領導者樹立人才是第一資源的觀念。發(fā)達國家、跨國集團公司都十分重視人才的培養(yǎng)、挖空心思、千方百計引進人才，我國也在科教興國戰(zhàn)略之后提出了人才強國戰(zhàn)略。人才不是天生的，而是通過教育和培訓培養(yǎng)出來的。樹立了人才是第一資源的觀念，自然就會高度重視干部培訓工作。二是要樹立干部終身教育觀念。原來社會發(fā)展緩慢，知識的發(fā)生較少�，F(xiàn)在，社會發(fā)展加速，知識也呈幾何數(shù)增長。知識爆炸了，人腦還是那么大，所以得學，有選擇的學，一直學，終身學。終身學習將成為干部的重要任務，成為人才開發(fā)戰(zhàn)略的重要組成部分。三是要樹立干部的培訓權利觀念。全員培訓、繼續(xù)教育和終身學習不僅是組織對干部的要求，而且是干部的權利，不僅要安排干部參加調訓，而且要為干部參加自選培訓創(chuàng)造條件，以幫助干部建立不斷演進的知識體系，促進各級干部向“專家型”、“思想型”、“管理型”轉變。

　　3、保持培訓內容的更新。

　　一是要實現(xiàn)從粗放型向精細型轉變。現(xiàn)在已經(jīng)進入了精細化的時代，創(chuàng)新培訓內容也必須由粗變細，變精，順應干部成長規(guī)律，為不同崗位干部“量體裁衣”，因材施教、“按需施教”，突出教育培訓的個性化、特色化、專業(yè)化。二是注重在提高干部的實際工作能力上下功夫。要緊密聯(lián)系實際，圍繞黨委、政府的中心工作，緊扣干部群眾關心的社會熱點難點，與實際工作緊密相聯(lián)的內容進行專題教育培訓。三是要實現(xiàn)補償型向發(fā)展型轉變。要求我們的眼光要放長遠，不是現(xiàn)在缺什么就補什么，而是著眼未來，將來可能需要什么，現(xiàn)在就學什么，使培訓內容具有一定的超前性。

　　4、學用結合，注重成果的有效運用。

　　一是要堅持做到“能者上，弱者下”。我們如果能堅持任人唯賢、德才兼?zhèn)�，做到“能者上、弱者下”，則干部參加教育培訓的自覺性和積極性自然就提高了。若不參加教育培訓，能力素質跟不上發(fā)展的需要，即使已經(jīng)到了一定的職位，也有可能被降職免職。這樣一來，只要有培訓機會，領導干部自然會積極自覺地去參加，甚至沒有機會，他們也會主動地去爭取機會。二是要嚴把進出口關。至于一般的年輕干部，以及各類不同年齡的一般機關工作人員，只要做到干部隊伍的“能進能出”，那么干部參加教育培訓的自覺性和積極性自然也會提高。三是教育培訓與干部使用相結合。把學習教育培訓的成效作為一個重要條件，建立健全并認真實施先培訓后上崗和在職進修制度，把教育培訓的效果作為干部考察的重要內容和選拔任用的重要依據(jù)。學習合格作為考核干部、選拔任用干部的必要條件之一，實行干部考學、述學制度，使干部做到工作學習化和學習工作化，把學習作為終身任務，不斷豐富自己的知識能力體系。這意味著，將培訓結果與考核晉升掛鉤，可使對干部的培訓要求變成剛性的硬約束，促進干部積極主動地參加學習培訓。

培訓調查報告7

　　區(qū)委開展“解放思想、加快發(fā)展”學習討論活動轉入第二階段后，按照活動總安排，區(qū)委黨校領導班子經(jīng)過研究、確定了“加強和改進我區(qū)干部教育培訓工作”為課題，在全區(qū)16個基層黨委和區(qū)委區(qū)政府有關部門和村黨支部進行走訪、召開本校職工大會進行討論，征求意見和建議，進行調研，重點是如何加強我區(qū)干部的培訓，現(xiàn)將調研情況綜述如下：

　　一、 我區(qū)干部培訓面臨的新形勢

　　1、當今世界已進入知識經(jīng)濟時代，經(jīng)濟和社會的發(fā)展越來越有懶于知識的創(chuàng)新和知識的創(chuàng)造性應用。目前，我國的改革發(fā)展處于關鍵時期，示范區(qū)二次創(chuàng)業(yè)和楊陵區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展也處在一個重要的戰(zhàn)略機遇期，實施工業(yè)富區(qū)戰(zhàn)略、新農村建設，我們還面臨著許多問題和困難，解決這些問題，需要我們的領導干部有足夠的知識、智慧和能力，根本的途徑還是要加強學習，加強干部培訓教育，引導干部增強學習的自覺性，提高干部干事創(chuàng)業(yè)的本領，減少工作的'盲目性、片面性、表面性和機械性。增強工作的原則性、系統(tǒng)性和科學性，進一步增強駕馭工作全局的能力。

　　2、我區(qū)干部培訓教育面臨的新任務

　　(1)培訓的任務越來越重。XX年元月中共中央干部培訓工作條例頒布以來，按照中央“要形成全黨動手、全社會參與、多層次、多渠道、大規(guī)模的干部教育培訓工作格局”的精神，新一輪大規(guī)模干部培訓在全國廣泛開展起來，中央干部培訓工作提出的要求越來越高，爭取5年時間將所有干部輪訓一遍，干部培訓的任務越來越繁重。據(jù)調查，到20xx年6月底，我區(qū)黨政事業(yè)單位干部共1391名，其中事業(yè)單位干部職工981名(均不含教育系統(tǒng))，黨政機關干部415名，黨政機關副科級以上領導干部201名，事業(yè)單位副科級以上領導干部91名，XX年-20xx年新提拔的52名副科級領導干部未參加培訓。干部大教育大培訓的任務相當繁重。

　　(2)培訓的要求越來越高。經(jīng)過調查了解到，一是干部對教師的要求越來越高。從最初的區(qū)內教師，包括黨校教師，領導干部兼職教師，到職院和西農大的教師，到省黨校教師、再到省內著名專家學者，部分干部還提出到中央請教師。二是對教學內容的要求，除了一般常規(guī)講授的基本理論、政策法規(guī)、專業(yè)知識等，還要求講一些社會熱點問題，前瞻性戰(zhàn)略研究等。三是培訓形式上，要求除了在區(qū)上集中培訓的同時，可以到外地參觀考察學習，專題研討、網(wǎng)絡教學等形式的培訓。這幾方面的內容為干部教育提出了較高的要求。

　　(3)干部獲取知識的途徑越來越多。除了傳統(tǒng)的廣播電視、報刊雜志和學習資料外，信息技術和現(xiàn)代傳媒，特別是計算機的普及，網(wǎng)絡技術的擴展，人們獲得知識的方式發(fā)生了很大的變化，途徑呈現(xiàn)多樣化的趨勢，廣大干部也在適應這種變化，通過新的現(xiàn)代化信息技術和設備來獲取各方面的知識。

　　二、存在的主要問題

　　近年來我區(qū)的干部教育培訓，按照“注重綜合素質、創(chuàng)新培訓方式、提升領導藝術、推動工作開展”的工作思路，干部培訓工作取得顯著成績，干部隊伍的整體素質有了明顯提高，駕馭工作的能力進一步增強，為推動全區(qū)各項工作的順利開展起到了應有的作用，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：

　　1、培訓形式單一。由于受各方面條件的制約，我區(qū)的干部培訓主要采取講授法，其他培訓方式的綜合效果沒有發(fā)揮出來。長期的某一種形式的培訓，使干部沒有新鮮感，在某種意義上講降低了參訓的積極性。

培訓調查報告8

　　第一部分 課程滿意度

　　1、總體而言，課程總體設計是科學的、合理的和有必要的。 （ ）

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　2、總體而言，課程內容深度適中、易于理解、切合實際和便于應用。（ ）

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　3、總體而言，培訓教材的編排是科學合理的、很有價值的。 （ ）

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　4、總體而言，課程的講授和學習效果是良好的，令人滿意的。（ ）

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　5、總體而言，課程的學習對今后的.工作是有很大幫助的。 （ ）

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　6、總體而言，課外實踐和拓展是令人滿意的和非常有意義的。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　7、您認為本課程的哪些內容需要增加或刪減

　　需增加的內容：

　　需刪減的內容：

　　8、就課程設計方面，您認為需要改進和加強的地方是

　　第二部分 講師滿意度

　�。ㄒ唬┙虒W態(tài)度

　　1、講師上課準時，教學態(tài)度認真負責，熱情高。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　2、講師教學方法靈活，能合理并有效利用了多樣化的教學素材，富于啟發(fā)性。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　3、講師能充分利用課堂時間，合理掌握授課進度。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　4、在教學態(tài)度方面，您認為哪幾位講師做的較好

　　5、在教學態(tài)度方面，您認為哪幾位講師做的較差

　�。ǘ�）教學內容

　　1、教學內容重點突出，有針對性。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　2、難度適中，內容安排合理，不陳舊，適合學習。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　3、講師對本課程所屬領域非常熟悉，其授課具有前瞻性。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　4、在教學內容方面，您認為哪幾位講師做的較好

　　5、在教學內容方面，您認為哪幾位講師做的較差

　�。ㄈ�）教學方式

　　1、課堂中有適當?shù)慕涣骰�動，講師鼓勵學生發(fā)問，并耐心解答和引導。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　2、講師能有效調節(jié)課堂氣氛，避免單調乏味。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　3、講師師語言通俗易懂，思路清晰。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　4、在教學方式方面，您認為哪幾位講師做的較好

　　5、在教學方式方面，您認為哪幾位講師做的較差

　�。ㄋ模┲v師總體評分（請在方框內打√）

　　束志順 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　孫永忠 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　郭曉彥 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　馬華壽 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　李 明 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　陳玉桂 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　姚俊杰 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　李 鵬 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　徐 寧 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　楊懷英 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　劉 偉 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　袁紅蘭 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　毛洪山 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　杭漢桂 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　季紅玲 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　樊躍忠 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　吳正茂 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　許 闖 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　邵子洋 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　吳江蛟 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　徐 楓 □10 □9 □8 □7 □6 □5 □4 □3 □2 □1

　　第三部分 培訓組織管理滿意度

　　1、培訓班日程安排是合理的。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　2、培訓組織管理規(guī)范、嚴格和有序。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　3、培訓組織管理人員的服務態(tài)度和工作水平是令人滿意的。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　4、培訓場所和設施是令人滿意的。

　　A、完全同意 B、比較同意 C、同意 D、比較不同意 E、完全不同意

　　5、您認為培訓組織管理需要做那些方面的改進

　　第四部分 綜合評價

　　1、請簡述您的入職培訓收獲。

　　2、請列出本次培訓做的比較好的三個方面。

　　3、請列出本次培訓做的比較差的三個方面。

　　4、提出您的意見和建議，以便我們更好的改進工作。

　　5、您對入職培訓的總體滿意度為：

　　A、特別滿意 B、比較滿意 C、滿意 D、比較不滿意、完全不滿意

培訓調查報告9

　　通過本次調查分析，學校應該把提高熟悉工作領域方面的能力和掌握新方法新技術方面的能力列為教師需要培訓的重點內容之一。

　　調查方式

　　調查方式：問卷調查

　　問卷調查共發(fā)出10份，回收有效問卷10份。

　　教師總體概況

　　從學歷上看被調查教師主要由碩士研究生組成，碩士研究生占80%，本科20%；從男女比例來看，男女員工的比例為1︰4，以女教師為主；從入職時間一欄可以看出，青年教師們在教師崗位上已有多年的教學經(jīng)驗，很多老師都有過培訓經(jīng)歷，培訓內容也是多方面的；青年教師的職稱，講師占70%，副教授占20%，助教占10%。

　　培訓調查結果

　　只有對現(xiàn)有工作進行了較為全面的評估，才能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有工作中存在的問題，才能為在以后的工作中逐步改善提供了可能性。經(jīng)過我的認真調查以及10名被調查教師的積極配合，本次問卷調查圓滿結束，我對收回的十份有效問卷進行了梳理統(tǒng)計，最終得出以下結論：

　　1、80%的教師認為培訓非常重要，20%的教師認為培訓一般重要。

　　2、80%的教師認為學校對教師進行了系統(tǒng)培訓，20%的教師認為學校對教師有培訓，但不成系統(tǒng)。

　　3、80%的教師認為學校年度培訓計劃得到了有效執(zhí)行，20%的教師認為學校年度培訓計劃執(zhí)行不力。

　　4、40%的教師對學校目前的培訓感覺不太滿意，60%的教師對學校目前的培訓非常滿意。

　　5、30%的教師認為學校對培訓投入很大，50%的教師認為學校對培訓投入一般，20%的教師認為學校對培訓投入較小。

　　6、70%的教師認為學校注重基層教師的培訓，30%的教師認為學校對基層教師以及管理層、決策層的培訓兩者同樣重視。

　　7、70%的教師認為內部培訓方式好，30%的教師認為外部培訓方式好。

　　8、70%的教師認為課程講解授課方式比較適合自己，30%的教師認為互動研討授課方式比較適合自己。

　　9、60%的教師認為通過培訓最想提高熟悉工作領域方面的能力，40%的教師認為通過培訓最想提高掌握新方法新技術方面的能力。

　　培訓問卷調查總結

　　實際上，并沒有教師對學校培訓工作持完全不認可態(tài)度，絕大部分教師很認可學校的培訓工作。以往培訓也存在一些不足，通過這次的培訓問卷調查，我們要改善培訓中存在的缺陷，以后的培訓工作必須重視如下問題：

　　1、強調培訓工作的重要性。目前一小部分教師并沒有認識到培訓的重要性，對培訓工作持不認可不理解不支持態(tài)度。

　　培訓，是組織人力資源管理與開發(fā)的重要組成部分和關鍵職能，是組織人力資源資產(chǎn)增值的重要途徑，也是單位組織效益提高的重要途徑。

　　學校應該召開培訓動員大會，由主管培訓工作的領導對受訓教師和培訓講師作動員講話，進一步闡明培訓的重要性、迫切性。強調培訓是培育和形成共同的價值觀、增強凝聚力的關鍵性工作。培訓是提升技術、能力水準，達到人與“事”相匹配的有效途徑。培訓是激勵教師工作積極性的重要措施。培訓是建立學習型組織的最佳手段。使得培訓重要性觀念深入人心。

　　2、強化培訓工作的'系統(tǒng)性。

　　健全培訓機構，設立培訓專項工作領導小組，它是學校組織培訓的常設機構，是培訓工作的計劃、組織、執(zhí)行與評估的組織機構。它應該包括專職培訓管理人員、內外部培訓講師、學校主管領導等。設置這一機構就是為了更好的開展培訓工作，使培訓深入到每個部門，每個崗位。因為培訓不是僅憑某一個部門或某一個人就可以完成的工作，接受培訓也是每個教師的工作職責。

　　培訓工作要想取得好的效果，就必須得到全體教師的支持。獲得支持除了宣傳推廣外，應建立一系列的制度，從制度上保障培訓的相關工作順暢運作并成為學校長遠發(fā)展不可分割不可或缺的一部分。用制度的力量有力地約束教師，使教師認識到培訓不僅是一種權利，也是一種責任。

　　培訓管理制度應主要包括以下幾個方面：培訓工作管理、培訓積分制度、講師管理辦法、學員管理、培訓需求與評估制度、培訓考核管理、外派培訓規(guī)定、個人進修管理規(guī)定等。

　　3、確保有效執(zhí)行年度培訓計劃。

　　年度培訓計劃是學校培訓工作安排的重要依據(jù)，相關部門和工作人員要嚴格執(zhí)行。相關人員應明確納入年度培訓計劃的項目、內容、指標等具體任務，各有關部門要加快培訓進度，積極開展培訓工作，培訓講師要積極推進，確保培訓工作計劃有效進行。各相關部門要強化責任意識，積極落實年度培訓任務，創(chuàng)新規(guī)劃實施機制，主動溝通服務，做好指導和監(jiān)督工作，保證完成年度培訓計劃確定的各項年度重點培訓工作任務。進行培訓費用預算。

　　4、切實做好對培訓效果進行評估分析。

　　加強組織領導，為教師全員培訓提供有力保障。

　　切實加強教師培訓工作的組織領導。學校領導要高度重視教師培訓工作，要擺上重要日程，做到認識到位、政策到位、管理到位。要將教師培訓納入學校教育發(fā)展整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，優(yōu)先保證。相關職能部門要明確責任，密切配合，形成合力。主管領導要做好教師培訓的規(guī)劃，落實教師培訓計劃和專項培訓經(jīng)費，加強教師培訓體系能力建設，指導檢查督促教師培訓工作；培訓專項工作領導小組要制訂教師培訓實施計劃，落實培訓經(jīng)費，加強組織協(xié)調管理，確保教師培訓計劃落到實處。培訓專項工作領導小組要按照有關規(guī)定，有計劃地安排教師參加培訓，嚴格執(zhí)行教師培訓學分登記制度，為教師學習提供支持和幫助。

　　加大教師培訓經(jīng)費投入，建立教師培訓經(jīng)費保障的長效機制。建立健全教師培訓專項經(jīng)費管理制度，提高教師培訓經(jīng)費使用效益。

　　5、堅持基層教師培訓與管理層、決策層的培訓工作齊頭并進原則。

　　根據(jù)教學工作切實需要和學校發(fā)展規(guī)劃，必要時培訓可適當傾斜于基層及教師培訓方向。

　　6、確保內部培訓方式與外部培訓方式合理分配、緊密結合、互相呼應、相輔相成。

　　7、堅持以講解授課方式為主，多種授課方式并存原則。

　　8、確保全面提高教師熟悉工作領域方面能力，使得教師隊伍業(yè)務扎實。

培訓調查報告10

　　南溪地處成渝經(jīng)濟走廊城鎮(zhèn)組團的核心區(qū)域，距離宜賓僅33公里，已完全融入宜賓半小時經(jīng)濟圈。宜賓是萬里長江的源頭城市，是川南經(jīng)濟區(qū)重要的產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，南溪作為宜賓市城市發(fā)展及沿江經(jīng)濟的重要組團，其優(yōu)勢十分凸顯。

　　隨南溪工業(yè)的大發(fā)展，區(qū)城經(jīng)濟結構將發(fā)生重大調整，產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級必成當務之急，傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式必將打破，失地待業(yè)人員必將產(chǎn)生，各種新的種養(yǎng)模式也必然形成，新型農民必將出現(xiàn)。同時，現(xiàn)代農業(yè)、服務業(yè)、生產(chǎn)制造業(yè)的發(fā)展和特色種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的興起，也必將催生新型農民的出現(xiàn)。因此，開展新型農民問題的研究，構建新型農民職業(yè)技能培訓體系，全面實施新型農民職業(yè)技能培訓，是適應我區(qū)當前經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要。

　　為了更好地了解農民工的學習需求，20xx年4月6日，我們深入羅龍鎮(zhèn)長江村、東風村對李小姐、王女士、周先生三名農民進行了調查，總體來說，現(xiàn)在的農民學習進取心都非常的強，都希望能有更好學習的機會提高自己知識水平，讓自己能在今后的工作中能有更好的提升空間。

　　一、調查的目的和意義

　　隨著時代的進步，經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對生活水平的要求越來越高，便有一批批為了提高生活水平的農業(yè)戶口人員而進入城鎮(zhèn)務工，這個群體就是農民工，越來越多的農民工朋友走出家鄉(xiāng)，為夢想為生活在城市奮斗打拼，他們大多數(shù)在城市的基層成為城市的基層砥柱，為城市的發(fā)展做著不可磨滅的貢獻。而科技的快速發(fā)展和新技術的不斷革新以及用人單位對農民工朋友的學歷、知識、能力和接受新事物等方面的要求，促使農民工朋友要在生活工作中不斷的學習，不斷的提升自己，才能在城市中高水平、快節(jié)奏的生活。為了解廣大農民工朋友在工作中的學習需求，特此隨機對三名來自不同行業(yè)不同年齡的農民工朋友做了調查問卷，以便更好的了解他們的生活工作情況，實際工作能力的運用和發(fā)揮情況，針對他們在工作中遇到的問題，以及所需要的專業(yè)技能知識給予相應幫助和合理的解決方法，使農民工朋友們能夠快速提高自我，熟練掌握工作技巧并能達到專業(yè)水平，從而更快更好更輕松的`適應城市生活。

　　二、調查內容

　�。ㄒ唬┱{查的對象和基本情況

　　本次調查圍繞“農民學習需求”問題而進行。

　　李麗絲，女，19，職高，群眾，未婚，家庭成員有3人，她現(xiàn)在一個民營企業(yè)任職，月收入1500—20xx元左右。李小姐很想學習農學，在獲得專業(yè)知識后回家鄉(xiāng)支持當?shù)剞r村的發(fā)展。本來學旅游的她在現(xiàn)實工作中并沒有什么優(yōu)勢。她也考慮到通過短期培訓進行脫產(chǎn)學習服裝加工，這對于她繼續(xù)留在城市有一定的幫助。畢竟手工制造業(yè)也需要一批真正有手藝的人。

　　王月琴，女，23，初中，群眾，已婚。家庭成員4（有子）。她現(xiàn)在一酒店工作。因為自己的學歷低，所以成了她競爭的門檻。所以她現(xiàn)在最想取得一個本科學歷，主修經(jīng)濟學，當一個財務方面的工作人員。另一方面，短期餐飲服務培訓她也感興趣，可以先在餐飲業(yè)好好干下去，尋找更好的機會去深造。

　　周 強，男，23，大專，團員，未婚，家庭成員3人。他有些靦腆，但是計算機的水平不賴，學歷也還不錯。所以他想到廣播電視大學學習經(jīng)濟學，當一名財務人員。如果不行的話，他就去參加當?shù)卣�府組織的短期培訓，學習數(shù)控技術，畢竟對于一個男士來說，數(shù)控這個職業(yè)也是不錯的。

　　（二）學歷及收入狀況

　　從農民工調查對象中受教育程度來看，其學歷主要集中在中專、高中、初中，比例為90%,最少的是大專，比例僅為10%。50%的農民工反映缺乏技術成為他們找工作的最大困難，35%的農民工反映學歷成為他們工作過程中的最大困難。從調查對象崗位看，主要崗位辦事員30%，技術工10%,普工為60%

　�。ㄈ�）農民工是我國改革開放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程中涌現(xiàn)的一支新型勞動大軍。他們戶籍仍在農村,主要從事非農產(chǎn)業(yè),有的在農閑季節(jié)外出務工、亦工亦農,流動性強, 有的長期在城市就業(yè),已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。大量農民進城務工或在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，對我國現(xiàn)代化建設作出了重大貢獻。為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,保障農民工合法權益，改善農民工就業(yè)環(huán)境,引導農村富余勞動力合理有序轉移,推動全面建設小康社會進程,農民工現(xiàn)有學歷一般都低于本科學歷。而且農民工的學歷與年齡成反比例。50歲以上一般為小學以下學歷；30歲—50歲一般為高中以下學歷；20歲—30歲為本科以下學歷。其學歷與同等城市人相比有很明顯的差異。

　　三、農民工學習需求的現(xiàn)狀及分析

　�。ㄒ唬�學習需求明確

　　農民工生活在社會生活的底層，每個月只領到微薄的工資。而工資的花費除支付日常開支之外還存在著其它方面的費用。例如：郵寄回家鄉(xiāng)的親人生活費、子女的教育經(jīng)費等。這樣的狀態(tài)下使農民工朋友更急切的想改變生存環(huán)境，那就是可以掙更多的錢，來改善自己的生活。

　　（二）農民工參加學習障礙，勞動時間長 “沒有時間”成為首位原因。因為現(xiàn)在大部分工廠上班時間名義上8小時制，但實際上班時間往往12小時左右，平常周六日也加班，幾乎很少有人能夠得到國家規(guī)定的每周休息兩天的，農民工的休息權益基本上沒有得到保障。但是農民工為了能有工作，就算很想學習技能、學習知識，也很難有時間去學習。

　　（三）培訓的費用高 因為參加培訓，出培訓費外，書本費、考試費、職業(yè)技能鑒定費等費用少則數(shù)百元，多則上千元，這讓農民工掙扎需不需要參加這些培訓。另外國家政府雖然明確提出農民工就業(yè)專項資金補貼，讓其使用在農民工職業(yè)培訓上，但由于使用范圍狹窄，審批卻很嚴格，往往資金很難到位。而造成農民工一面急需幫助，另一面資金卻又不到位的現(xiàn)象。

　　四、關于農民培訓的調查述評：

　　農民教育培訓是發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)、建設社會主義新農村的重要內容，也是當前農業(yè)和農村經(jīng)濟工作的重要基礎。發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)，迫切需要造就規(guī)模宏大的新型農民隊伍，切實把農業(yè)發(fā)展轉移到依靠科技進步、提高農村勞動者素質的軌道上來。農民作為發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)和建設社會主義新農村的主體，對農業(yè)和農村經(jīng)濟結構調整的態(tài)度，對市場信息的選擇和運用水平，對新品種和新科技的吸納能力，以及能否移風易俗過文明、健康、向上的新生活，根本上取決于農民自身的文化、科技、技能、法律和思想道德等素質。農民素質的高低，在構建和諧社會及促進農村穩(wěn)定中具有基礎性、先導性和全局性的重要地位。

　　而目前，對于農民培訓問題，綜觀省內、外的培訓現(xiàn)狀，普遍認為：

　�。ㄒ唬┱�府對加快經(jīng)濟發(fā)展有一種強烈的責任感和緊迫感，而有些部門對農民教育是現(xiàn)實的生產(chǎn)力卻認識不足，認為教育只是一種間接生產(chǎn)力，不能直接產(chǎn)生經(jīng)濟效益，重經(jīng)濟建設，重項目投入，忽視教育特別是輕視農民教育的現(xiàn)象依然不同程度的存在。

　�。ǘ�）農民教育培訓工作存在“上熱下冷”現(xiàn)象。我區(qū)對農民教育培訓工作非常重視，每年都制定出臺一系列措施。但是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)對農民教育培訓工作重視程度不夠，認為農民教育培訓不是自己的重點工作，工作落實不到位。部分基層干部認識不到位，認為農民只要不上訪，就沒有必要進行農民教育；農民只要有活干，就沒有必要進行技能培訓；工作存在形式主義，教育內容不夠豐富，浮在上面打電話、造文件的多，深入基層示范引導服務少；教育手段比較單一，依然停留在“讀讀報，開開會”、照本宣科上級文件的老套做法。

　�。ㄈ�）個別農民教育培訓機構敷衍了事，做過場，教育培訓工作僅僅是“報名冊爭投資”，既耽誤學員、又欺騙政府。 農民培訓沒有實效。

　�。ㄋ模┲卣n堂理論講座，輕實踐技能操作培訓。

　�。ㄎ澹┤狈Ρ就两滩�、沒有穩(wěn)定的培訓師資、沒有運用現(xiàn)代技術手段開展教學、沒有通過培訓后去實際指導、幫助農民發(fā)展種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和幫助轉移就業(yè)。因此，新型農民技能培訓隨意性很大，培訓效果甚微。

　　五、調查反思：

　　（一）培訓機構的問題研究：

　　目前，參與農民培訓的部門多，又缺乏統(tǒng)一的組織領導，致使教育資源嚴重浪費。由于多個部門（農業(yè)、林業(yè)、水利、農機、勞動、婦聯(lián)、共青團、科協(xié)、扶貧辦）搞培訓，加之一些企業(yè)、社會團體、個體戶也進行培訓活動，造成：

　　一是培訓內容難以統(tǒng)一，農民在生產(chǎn)中無所適從。

　　二是重復培訓多，主要表現(xiàn)為培訓地點和內容的重復，往往一個地方培訓多次，而有的地方一次培訓也沒有；一種內容培訓多次，出現(xiàn)了“學了的用不上，要用的沒處學”的怪現(xiàn)象，使本來有限的教育培訓資源浪費嚴重。

　　三是培訓缺乏連續(xù)性。有些部門的培訓是一陣風，使農民無法受到連續(xù)性的培訓。

　�。�二）參訓農民的現(xiàn)狀問題：

　　農民群體差異大、需求多，培訓難度大。

　　一是文化素質偏低。他們對新興的農業(yè)科技、現(xiàn)代化的生產(chǎn)經(jīng)營方式缺乏接納、吸收能力，導致農民教育培訓難度加大。

　　二是思想意識保守、安于現(xiàn)狀。相當一部分已就業(yè)農民雖有培訓愿望，但同時他們只看眼前利益，存在“小富即安”思想，輕視對科學文化和技術技能的學習，認為學習技術耽誤生產(chǎn)，普遍存在既想致富又不同程度的存在“等、靠、要”的思想，把農副產(chǎn)品的銷售、價格的提高、市場風險的規(guī)避都寄希望于政府，市場觀念、市場意識非常淡泊。雖然小部分人對于能使個人有較好收益的技術往往熱情很高，但是談到費用時，就不愿參加培訓學習，更沒有形成交費參加科技培訓的觀念。

　　三是由于年齡的大小不一和文化程度的參差不齊，決定了農民對科技的認知、需求、接受和實踐操作上有很大的差異，使培訓的成效大打折扣，培訓難度加大。

　�。�三）培訓的方式和教學的手段問題研究：

　　目前的培訓仍以傳統(tǒng)的教學為主，主要是理論講述多、實踐指導少，理論和實踐不能很好的結合，遠程教育設施不足，信息滯后，新技術不能及時推廣，就更談不上數(shù)字化信息的多媒體教學培訓。

　�。ㄋ模�培訓教材問題：

　　目前，培訓的教材、資料五花八門，不切合當?shù)貙嶋H。故如何解決切合當?shù)貙嶋H的培訓教材，以期達到應有的良好效果，是本研究課題的一個重要方面。

　　（五）培訓基地及設備設施問題：

　　空洞的說教和抽象的講座，只能是一種走形式、做過場，沒有實際意義，達不到應有的培訓目的。

　　六、調查建議

　�。ㄒ唬┨峁└鼜V泛的學習機會

　　充分認識農民工培訓工作的重要性和緊迫性，實行短期培訓與學歷教育相結合，培訓與技能鑒定相結合，培訓與就業(yè)指導相結合的方式，以市場需求為依歸，以轉移就業(yè)形式為引導，以職業(yè)技能培訓為重點。要逐步完善培訓服務體系，加大宣傳力度，把職業(yè)需求情況、技能要求等及時傳遞給農民工朋友，使他們了解參加培訓的重要性。要建立農民工培訓需求調查系統(tǒng)。對農民工朋友培訓需求進行分類，使之可以按其需求提供相應服務。

　�。ǘ�）關于培訓內容要進一步豐富，科學的制定培訓項目，以長訓或短訓結合學歷教育的形式開展。培訓要加強成效結果宣布，在實際教育中切實提高培訓含金量。針對農民工朋友的資金不足培訓中心可以推出相應的優(yōu)惠制度，適當降低培訓的成本。

　�。ㄈ�）靈活辦學，把培訓班辦在企業(yè)、工廠、村社，送教下鄉(xiāng)，把職業(yè)學校的辦學與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密融合，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務。

　�。ㄋ模┲挥性谡�合資源、多部門聯(lián)動的基礎上，才能為農民工自主學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。可以充分利用現(xiàn)有閑置的中小學校舍，建設文化活動室和圖書閱覽室等公共設施豐富農民文化生活，成為構建學習型社會的重要陣地。

培訓調查報告11

　　為了更好地了解我校課堂教學的情況，獲取第一手資料，提高課堂教學效率，

　　我們課題組設計了 “教師課堂教學現(xiàn)狀調查問卷(教師卷)”，對我校的教師做了問卷調查，現(xiàn)將相關問題報告如下：

　　一、調查目的

　　了解我校教師課堂教學現(xiàn)狀，分析并把握我校教師課堂教學的現(xiàn)狀，找出教師實際教學中存在的問題，為課題及教師的課堂教學提供幫助。

　　二、問卷制作、調查對象、調查時間及調查情況

　　“教師調查問卷”由我們課題組王XX組長和張永科老師制作。本次調查對我

　　校高二年級部分教師做了問卷調查。調查過程共發(fā)教師問卷60份，共收回有效問

　　卷50份。本次問卷調查的時間為20xx年5月20日.本次調查已是課題實施半年之

　　后，采取的是不記名問卷調查法，調查問卷主要圍繞與教師課堂教學相關的因素

　　展開，設計了一系列問題，分別體現(xiàn)在選擇題50道，具有代表性和普遍意義。

　　三、調查結果及分析

　　對回收的50份調查問卷，我們進行了整理、綜合、統(tǒng)計與分析.主要分析如下

　　1. 從選項上看經(jīng)常都能向學生出示教學目標的占70%;偶爾向學生出示教學目標的占26%;從未向學生出示教學目標的占8%。大多數(shù)教師還是認為教學目標是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確、具體的表述，是師生通過教學活動預期達到的結果或標準，定位適當、陳述清晰地教學目標，對整個教學過程有牽一發(fā)而動全身的效果�？磥碓谄綍r的教學中，教師確實需要利用教學目標的精確度上來提高課堂的教學質量。

　　2.從選項上看，絕大部分教師都認識到學生在課堂上合作、自主、探究是學習方式，自主學習的重要性，教師應給孩子留足思考與自主學習的空間，一定要關注學生，注重學生的自主探究、合作探討等能力培養(yǎng)。但還有不少教師不敢放手。教師不僅要在觀念上轉變自己，更要在實踐中把學習的主動權還給學生，放手讓學生自主探究，體現(xiàn)學生學習的主體性，這樣既可以增強學生的學習興趣，也可以提高教學效率。

　　3.課堂教學中，發(fā)現(xiàn)學生對課不感興趣時，96%的教師能及時調整教學方式，2%的教師選擇停下來進行思想教育，2%的教師開始煩躁，為學生不認真學習著急，仍有2%的教師仍選擇繼續(xù)講課，完成課時任務。從中可以看出，絕大部分老師教學經(jīng)驗豐富，能隨時關注學生的反應，并采取合理應對措施，但及時調整教學方式的方式和效果的教師課堂教學行為需要引導與幫助!

　　4.在談到教師怎樣引導學生開展自主學習時，80%的教師都認為應該提出具體的學習要求，在學生學習有障礙時給予. 18%的教師認為隨時巡視，隨時指導.只有2%的.教師讓學生列出預習中遇到的問題，而后集中講解. 這也反映出我們絕大部分的教師在引導學生開展自主學習時能給出學生明確的目標，培養(yǎng)學生自主、探究學習能力。為學生終身學習和未來發(fā)展打下良好的基礎。

　　5.在認為學生最大的學習困難的選擇中72%的教師認為學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，26%的教師認為學生學習內容太多，只有2%的教師認為學生不喜歡學習。一位哲人曾說過：播下一個行為，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運。我們的老師認為良好的習慣的重要性，良好的行為習慣可以幫助學習，以致有規(guī)律得學習，可以提高學習的效率和心情的愉悅性。也有部分老師認為學生學習內容太多，學習任務重，壓力大，這也反映的目前中國教育的現(xiàn)狀。

　　四、總結

　　通過這次教師課堂教學現(xiàn)狀調查問卷我們了解到了我校教師課堂教學的一些情況，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們認為，以下幾個方面目前尤其要進一步加強：首先，細化解讀課標各校要高度重視，解讀課標上明白課，落實課標上有效課，通過扎實有效的工作，切實提高課堂教學的有效性。二是注重學生學習方法的指導。三是多種教學方式相結合，也就是課堂上教師要想辦法讓學生動起來。

培訓調查報告12

　　××縣農機教育培訓是以農機校為主的農機教育陣地，于1977年成立，1991年經(jīng)濟寧市教委批準納入成人教育管 理序列，1995年被農業(yè)部授予“四有農機�！保�20xx年被省農機辦授予縣級規(guī)范化學校，20xx年取得中華人民共和國機動車駕駛培訓許可證，多年來在各級農機主管部門大力支持下，他們堅持以農機為主，面向農業(yè)、農村、服務農民的辦學方向，突擊重點，強化措施，加強領導，狠抓了學校規(guī)范化建設，教師隊伍不斷加強，教學設施逐步完善，教學管理逐步規(guī)范，較好地承擔起了全縣各類農機手教育培訓工作任務。

　　一、20xx年農機化教育培訓工作情況

　　20xx年，××縣農機培訓工作，立足農機，面向農業(yè)、農村、服務農民的辦學方向。根據(jù)××縣的實際，全年共培訓各類農機手6447人，其中新訓拖拉機、聯(lián)合收割機駕駛員389人，保護性耕作技術培訓220人，勞動力轉移技能培 訓395人，農技推廣人員更新知識培訓2人，新購機農民培訓640人。

　　(一)建立健全學員檔案，促進培訓工作的開展�！痢量h農機校按照《山東省縣級農機校規(guī)范化建設管理辦法》的要求進行對照，本著缺什么補什么的原則，把缺項補齊，建立健全了文件檔案、教學檔案和學員學籍檔案，使培訓工作制度化、程序化、規(guī)范化，降低了培訓帶來的風險。

　　(二)采取靈活的'教學方法，提高培訓質量。在確保培訓質量的前提下，他們按照省教學大綱的要求，靈活授課， 在校理論學習、練習，回家操作實習。這樣既不耽誤學員跑車掙錢，又能完成教學計劃，調動了學員的積極性，達到了提高教學質量的目的。為該縣農機事業(yè)的發(fā)展，消除了事故隱患，確保農機安全生產(chǎn)做出了積極貢獻。

　　二、20xx年培訓工作計劃

　　20xx年培訓工作的指導思想：以“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，開拓進取，多層次、多渠道、多形式，開展農機培訓工作，以減輕農機手負擔為出發(fā)點，提高教學質量，服務三農，振興全縣農村經(jīng)濟發(fā)展。

　　工作目標：(一)20xx年，計劃新培訓拖拉機駕駛員150人，其中四輪拖拉機50人，小麥(玉米)聯(lián)合收獲機50人 ，手扶拖拉機50人。

　　(二)培訓各類農機手5000人次，農機化管理干部20人。

　　(三)以職業(yè)資格培訓為主，勞動力轉移技能培訓150人。

　　(四)新購機農民培訓300人。

　　三、“十二五”農機化從業(yè)人員需求情況分析

　　現(xiàn)有農業(yè)機械化人員隊伍情況：目前××縣農機從業(yè)人員24356人，其中農機管理技術人員68人，農機維修服務人員158人。農機(耕種管收)駕駛操作人員17180人，農機經(jīng)營銷售人員90人，農機設施操作人員6860人，這些人員中有5%的受過專業(yè)培訓，有40%經(jīng)農機培訓取得了職業(yè)資格證，計劃到20xx年，全縣農機從業(yè)人員28230人，其中農機管理技術人員為80人，農機維修服務員180人，農機(耕種管收)駕駛操作員19350人，農機經(jīng)營銷售員120人，農業(yè)設施操作員8500人。

培訓調查報告13

　　推進社會主義新農村建設、加強農村富余勞動力轉移就業(yè)培訓、培育有文化懂技術會經(jīng)營的新型農民的要求。農民是建設社會主義新農村的主體,農村勞動力整體素質低是制約農村經(jīng)濟發(fā)展的先天性障礙。提升農村勞動力整體素質,大力培養(yǎng)農村實用人才,加強農村富余勞動力轉移是當前和今后較長一個時期農村勞動力培訓工作的中心任務,也是擺在我們面前亟待解決的重大課題,應引起全社會的思考。

　　為深入了解我縣農村勞動力素質狀況和培訓工作的開展情況,xx年6月——7月，清水縣農廣校組織調查小組，深入5鄉(xiāng)15村鎮(zhèn)調查了農村勞動力整體素質現(xiàn)狀,通過對中部永清鎮(zhèn)蘇屲村，東部白沙鄉(xiāng)馬溝，北部黃門鄉(xiāng)王店，西部郭川鄉(xiāng)宋川村，南部豐旺鄉(xiāng)柏樹村195戶農戶的抽樣調查。了解了農民教育培訓機構及其培訓實施情況,基本摸清了制約農村勞動力整體素質提升的成因,并據(jù)此提出了提升農村勞動力整體素質的對策。

　　一、對當前農村勞動力整體素質現(xiàn)狀的調查

　　(一)清水縣農村勞動力基本情況

　　清水縣是傳統(tǒng)的農業(yè)大縣,人均耕地面積1.88畝。近年來,按照基礎教育、職業(yè)教育、成人教育“三教統(tǒng)籌”的工作思路,在農村勞動力培訓、提高農民素質方面做了大量基礎性工作,取得了明顯成效,具有一定的代表性。

　　清水縣現(xiàn)有6鎮(zhèn)12鄉(xiāng)，260個村民委員會，1118個村民小組，71901戶,總人口達31.87萬人,其中農業(yè)人口達29.59萬人,占總人口的92%。農村勞動力資源總量18.0316萬人,實有勞動力總量14.8986萬人。其中男性7.8885萬人，女性7.0101萬人，在農村勞動力中,從事農林牧漁業(yè)的勞動力10.3251萬人,占69.3.00%,從事工業(yè)的勞動力2695人,占6.54%,從事建筑業(yè)的勞動力9286人,占6.23%,從事批發(fā)、商業(yè)的勞動力2234萬人,占1.8%,從事交通、運輸、倉儲勞動力2228人,占1.5%,從事其他的勞動力6559人,占4.4%。

　　(二)清水縣縣農村勞動力整體素質現(xiàn)狀

　　從調查情況看,全縣農村勞動力整體素質不高,主要表現(xiàn)在:

　　1.文化素質較低。據(jù)調查,xx年底全縣實有勞動力總量14.8986萬人,其中文盲半文盲仍有3.7013人,小學文化程度5.6361萬人,占62.6%,初中文化程度3.9802萬人,占26.7%,高中以上學歷的1.5670萬人,占10.6%。大專以上138人，僅占1%。而發(fā)達國家的情況是,美國的'大部分農場主都是農學院畢業(yè)生;德國農民有67%是大學畢業(yè)生,53.2%接受過2～3年的職業(yè)教育;日本農民中大學生占59%以上。

　　2.科技素質差。目前,全縣實有勞動力中,真正受過系統(tǒng)專業(yè)技能培訓的僅為3.2%。大多數(shù)農民缺乏基本的科學生產(chǎn)知識,沒有掌握一技之長,對一些新品種和新技術的實驗、示范,即使在技術人員的指導下也很難完成;一部分青壯年農村勞動力對一般性農業(yè)生產(chǎn)技術都不能很好掌握。

　　3.思想觀念落后。小富即安、滿足現(xiàn)狀等傳統(tǒng)觀念仍然束縛著農民的思想。抽樣調查100名農村勞動力顯示,不愿參加培訓的占38%,今后打算參加培訓的占27%,因不愿耽誤勞動原因不參加培訓的占25%。相當一部分農民思想保守,逢事喜歡走老路,按老規(guī)矩辦事,缺乏創(chuàng)新精神和敢闖、敢干、敢試的勇氣和信心。

　　同時，我縣農村勞動力表現(xiàn)出以下幾方面的特征：

　　1.農村青壯年勞動力比重大。據(jù)統(tǒng)計,全縣實有勞動力總量占農村勞動力資源總量的比重達到90.85%,其中18～45歲的青壯年勞動力7.0418萬人,占農村勞動力資源總量的比重達到49.79%。