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中西部農村留守女童生存發(fā)展報告（通用5篇）
在現(xiàn)在社會，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的中西部農村留守女童生存發(fā)展報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中西部農村留守女童生存發(fā)展報告 1
11月23日，由中國社會福利基金會愛小丫基金舉辦的《中國中西部農村留守女童生存發(fā)展報告(2015)》新聞發(fā)布會在京舉行。
研究發(fā)現(xiàn)，我國中西部農村留守女童表現(xiàn)出五大特點和十大風險。在特點上，留守女童相較非留守女童具有整體劣勢;心理方面劣勢最大;面臨的照顧風險高于經濟風險;劣勢不會隨著年齡的增長自動消失;初中階段留守因素產生的影響最為嚴重。
在風險上，留守女童的獨自居住比例顯著上升，接近10%;生活照顧細致程度顯著下降;營養(yǎng)保障狀況顯著下降;衛(wèi)生習慣整體不佳;課業(yè)輔導情況顯著惡化;壓力紓解效果明顯不足;初中及以上留守女童的日常侵害風險有所增長;家務負擔顯著增長，有的女童每天要干3個小時以上的`家務活;初中及以下留守女童，疾病看護水平顯著下降;心理健康狀況明顯弱化。
針對中西部農村留守女童面臨的家庭服務保障功能逐漸弱化、學校保障功能有限、社會支持體系尚未建立等現(xiàn)狀，研究認為，政府、學校、社會公益組織以及家庭等責任主體，都應明確自身的職責所在，以留守女童的迫切需求為出發(fā)點，建立相應的心理輔導、人身安全、生活照顧、教育輔導及健康衛(wèi)生政策，引導社會力量投入，形成留守女童社會支持體系。比如，可以建立村級女童庇護中心，形成女童救援聯(lián)動機制，開設性侵和疾病緊急救援熱線等。研究呼吁，父母應該帶孩子進城，同時基層政府應承擔起特殊困難留守兒童的監(jiān)管責任。
會上，南開大學社會建設與管理研究院院長關信平教授認為，社會化過程對小孩成長尤為重要，最好的解決之道就是讓兒童與父母能夠在一起，而這需要城市更加厚待流動人口。女童保護基金負責人、鳳凰公益主編孫雪梅女士則呼吁，政府對社會公益應有更多的資金支持，比如當某些項目政府做不了的時候，可通過購買社會服務的形式來實現(xiàn)。
據介紹，調查由中國社會福利基金會愛小丫基金委托鄭州大學和蘭州大學完成，采取定量和定性研究結合的方法開展，數(shù)據來源于2014年9月到12月在四川、云南、河南、甘肅、陜西、湖北6個省份的32所中小學進行的問卷調查。共有6112名農村女童被納入實際分析，其中留守女童的比例為49.346%。
中西部農村留守女童生存發(fā)展報告 2
一、背景與目的
本報告旨在全面剖析中西部農村留守女童的生存與發(fā)展現(xiàn)狀，揭示其面臨的問題與挑戰(zhàn)，并提出相應的對策建議。通過深入調研和分析，以期為政府、社會組織及家庭提供科學依據和參考。
二、研究方法與樣本
本報告采用問卷調查、訪談、實地觀察等多種研究方法，選取中西部多個省份的農村留守女童作為研究樣本，確保數(shù)據的真實性和代表性。
三、主要發(fā)現(xiàn)
1. 生活狀況：留守女童的生活照顧細致程度普遍下降，獨自居住比例上升，營養(yǎng)保障狀況不佳。
2. 教育狀況：留守女童的課業(yè)輔導情況顯著惡化，教育資源匱乏，學校心理輔導老師缺失。
3. 健康狀況：留守女童的衛(wèi)生習慣整體不佳，疾病看護水平下降，心理健康狀況弱化。
4. 心理狀況：留守女童在心理方面的劣勢最大，面臨孤獨、焦慮等心理問題，壓力舒緩效果明顯不足。
四、問題與挑戰(zhàn)
1. 家庭服務保障功能弱化，父母照料責任缺失。
2. 學校教育資源不足，心理輔導老師難以專職化。
3. 社會支持體系尚未建立，民間組織介入力量有限。
五、對策建議
1. 政府應加快出臺針對留守兒童的保護政策，包括直接面向留守兒童的.福利政策和面向家庭、學校的支持政策。
2. 加強農村學校教育資源建設，配備專職心理輔導老師，提高教育質量。
3. 鼓勵和支持民間組織介入留守兒童服務，建立留守女童社會支持體系。
4. 強化家庭責任，明確父母雙方的監(jiān)護責任，建立家庭支持政策。
中西部農村留守女童生存發(fā)展報告 3
一、背景
中西部農村留守女童作為中國留守兒童群體中的重要組成部分，其生存發(fā)展狀況日益受到社會各界的關注。本報告旨在通過實地調研，全面揭示中西部農村留守女童的生活、教育、健康和心理狀況，為制定更加有效的保護政策提供依據。
二、留守女童的五大特點
1. 整體劣勢：留守女童相比非留守女童，在多個方面表現(xiàn)出整體劣勢。
2. 心理劣勢：在心理方面，留守女童的劣勢尤為突出，表現(xiàn)為孤獨感、焦慮感等心理問題頻發(fā)。
3. 照顧風險高于資金風險：留守女童面臨的照顧風險遠高于資金風險，缺乏父母的直接照顧導致她們在生活、學習等方面遇到諸多困難。
4. 劣勢不會自動消失：留守女童的.劣勢不會隨著年齡的增長自動消失，反而可能因長期缺乏關愛和支持而加劇。
5. 初中階段影響最嚴重：初中階段是留守因素對留守女童產生影響最為嚴重的時期，需要特別關注。
三、留守女童面臨的十大危險
1. 獨自居住比例顯著上升：留守女童獨自居住的現(xiàn)象日益增多，增加了她們面臨的安全風險。
2. 日常侵害風險增長：初中及以上留守女童的日常侵害風險有所增長，包括性侵、欺凌等。
3. 生活照顧細致程度下降：留守女童的生活照顧細致程度顯著下降，導致她們的生活質量受到影響。
4. 家務負擔增長：初中及以上留守女童的家務負擔顯著增長，影響了她們的學習和發(fā)展。
5. 課業(yè)輔導情況惡化：留守女童的課業(yè)輔導情況顯著惡化，缺乏有效的學習支持。
6. 衛(wèi)生習慣不佳：留守女童的衛(wèi)生習慣整體不佳，特別是單親留守女童更為突出。
7. 營養(yǎng)保障狀況下降：留守女童的營養(yǎng)保障狀況顯著下降，影響了她們的身體健康。
8. 疾病看護水平下降：初中及以下留守女童的疾病看護水平顯著下降，缺乏及時的醫(yī)療照顧。
9. 心理健康狀況弱化：留守女童的心理健康狀況明顯弱化，需要更多的心理支持和干預。
10. 壓力舒緩效果不明顯：留守女童的壓力舒緩效果不明顯，缺乏有效的情緒調節(jié)方式。
四、建議
針對中西部農村留守女童的生存發(fā)展現(xiàn)狀，建議政府、學校、社會公益組織以及家庭等責任主體明確自身職責，以留守女童的迫切需求為出發(fā)點，建立相應的心理輔導、人身安全、生活照顧、教育輔導及健康衛(wèi)生政策，形成留守女童社會支持體系。
中西部農村留守女童生存發(fā)展報告 4
一、背景
中西部農村留守女童的生存發(fā)展狀況令人擔憂，她們面臨著諸多危險和挑戰(zhàn)。為了保障留守女童的合法權益和身心健康，需要進一步完善留守女童的保護機制。
二、問題分析
1. 家庭服務保障功能弱化：留守女童家庭的服務保障功能逐漸弱化，年輕父母的照料責任嚴重缺失。
2. 學校保障功能有限：中西部農村學校資源配備不足，教師數(shù)量總體不足，心理輔導老師缺乏。
3. 社會支持體系尚未建立：針對留守女童的社會支持體系尚未建立，民間組織介入農村留守兒童服務的力量極其有限。
三、建議措施
1. 明確父母監(jiān)護責任：在法律層面上明確父母雙方的監(jiān)護責任，建立相關的家庭支持政策，幫助恢復家庭對兒童的服務保障功能。
2. 加強學校教育資源投入：加大對中西部農村學校的投入，提高教師數(shù)量和質量，配備專職心理輔導老師。
3. 建立社會支持體系：政府應加快相關政策的出臺，包括直接面向留守兒童的福利政策和面向家庭、學校的.支持政策。同時，加快政府購買民間組織服務的政策探索，明確特殊困境留守兒童的監(jiān)管責任，發(fā)揮村民委員會等基層組織的作用。
4. 加強宣傳教育：加強對留守女童及其家庭的宣傳教育，提高他們的自我保護意識和能力。
5. 建立救助機制：建立留守女童救助機制，包括村級女童庇護中心、女童救援聯(lián)動機制、性侵和疾病緊急救援熱線等，為留守女童提供及時有效的救助。
四、結論
中西部農村留守女童的生存發(fā)展問題需要全社會的共同關注和努力。通過完善保護機制、加強宣傳教育、建立救助機制等措施，我們可以為留守女童提供更加全面、有效的保護和支持，促進她們的健康成長和發(fā)展。
中西部農村留守女童生存發(fā)展報告 5
該報告由中國社會福利基金會愛小丫基金聯(lián)合鄭州大學和蘭州大學共同完成，并于2015年11月23日在北京發(fā)布。報告以18周歲以下留守女童為研究對象，通過對四川省涼山州、云南省文山州、河南平頂山市、陜西省漢中市、甘肅省定西市、湖北省荊州市等六個留守女童較多的省份的6200名留守女童進行實際調查，從生活狀況、教育狀況、健康狀況和心理狀況四個方面進行了深入研究。
報告得出中西部留守女童的五大特點為：
留守女童同比非留守女童具有整體劣勢、留守女童在心理方面的劣勢最大、留守女童面臨的照顧風險高于資金風險、留守女童的劣勢不會隨著年齡的增長自動消失、初中階段留守因素產生的影響最為嚴重。同時，報告指出了中西部留守女童面臨的十大危險，包括留守女童的獨自居住比例顯著上升、初中及以上留守女童的日常侵害風險有所增長、留守女童的生活照顧細致程度顯著下降等。
報告建議：
政府在留守兒童的保護方面要加快相關政策的出臺，這些政策不僅包含直接面向留守兒童的'福利政策，還應該包括面向家庭、學校的支持政策。同時，報告呼吁社會公益組織、學校、家庭等責任主體都應明確自身的職責所在，以留守女童的迫切需求為出發(fā)點，建立相應的心理輔導、人身安全、生活照顧、教育輔導及健康衛(wèi)生政策，形成留守女童社會支持體系。
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