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創(chuàng)建管理規(guī)范達標學校工作情況報告范文
為全面貫徹教育方針，全面貫徹《江蘇省中小學管理規(guī)范》，加快學校管理規(guī)范化、制度化建設步伐。我們 對照《連云港市中小學管理規(guī)范達標學校評估標準》，結合我校實際，及時制定創(chuàng)建計劃，以教學為中心，以規(guī)范管理為重要抓手，以校園文化建設為突破口，依托“生活教育”理論，全面貫徹教育方針，面向全體學生，積極實施教育創(chuàng)新，全面提高學生素質，培養(yǎng)合格加特長的創(chuàng)新人才�，F(xiàn)就我校創(chuàng)建管理規(guī)范示范校自評情況匯報如下：
一、校務管理
學校領導班子分工明確，本著“學校全面育人，學生全面發(fā)展，弘揚學生個性”的辦學思想 ，以陶行知的教育理論為指導，在教育工作中努力體現(xiàn)“走行知之路，育有用之才”的辦學理念，面向全體學生，堅持推進素質教育，做到有計劃、有落實、有總結。近年來，我們寓素質教育于“生活教育”之中，促進學生的全面發(fā)展，個性張揚，取得了顯著成績。學校通過開展師德師風演講比賽、師生評優(yōu)、創(chuàng)建書香校園、校園文化建設等活動，使全體師生精神面貌煥然一新，校風正、學風濃，教風優(yōu)。
我們堅持組織教師學習各類教育法規(guī)，堅持依法辦學。建立健全了各類規(guī)章制度，制定了《嚴禁體罰和變相體罰的規(guī)定》、《教師職業(yè)形象細則》、《關于減輕學生過重課業(yè)負擔實施細則》、《關于禁止教師從事第二職業(yè)和有償家教的規(guī)定》等一系列杜絕亂收費、規(guī)范辦學行為的規(guī)定，并且在日常的教學管理工作中重視督查落實，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，規(guī)范了辦學行為。
學校實行校長負責制，不斷完善全員聘任制、崗位責任制，根據(jù)《塔山鎮(zhèn)第二中心小學教職工綜合考評方案》，每學期對教師既重視結果評價，更重視過程性評價，堅持實行教師聘任制。
堅持民主管理學校，通過政務財務公開欄、定期召開教代會、走訪了解等形式，及時為教職工排憂解難，就學校的重大問題及時向教職工廣泛征求意見，集思廣益，使學校工作公開透明，激發(fā)了教職工積極參與學校管理的主人翁意識，較好促進了學校管理水平的提高。
二、教師管理
1、重視師德建設
學校狠抓師德建設，引導教師學習陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身精神；尊重科學、重視實踐、身體力行的實干精神；不拘舊章、勇于創(chuàng)新的精神。建立了嚴格的學習制度，做到有學習計劃、有學習時間、有學習記錄、有督促檢查；把學習同素質教育結合起來，同自己的工作實際結合起來，同黨的路線、方針、政策結合起來，同當前形勢結合起來。利用板報、撰寫心得、專欄、座談交流、演講等形式，讓教師始終以陶行知“愛滿天下”的思想指導自己的言行，形成了“學為人師，行為世范”的良好氛圍。廣大教師敬業(yè)愛崗，認真做好各項教學工作，服從領導、團結同志、關愛同學。有償家教、歧視、侮辱學生、體罰或變相體罰、刁難家長等有損教師形象的不良現(xiàn)象在我校銷聲匿跡。
2、加強學習，提高素質
內強素質，從基礎抓起。學校一直都有目的、有計劃、有組織、有考評地開展全員參與崗位練兵活動，對教師備課、作業(yè)、課堂教學進行一檢查、二評比、三量化，并納入教師業(yè)務檔案。學校通過“行知杯”教學設計競賽、作業(yè)設計評比、“行知杯”課堂教學評比、“課堂教學十佳優(yōu)秀教師”評比等活動，使培訓工作開展的扎扎實實，教師教學理念得到提升，課堂教學水平得到提高。在縣教研室舉行的教師專業(yè)技能考核中，我校的語文數(shù)學、英語過關率100%。
學無止境，不斷深化知識、更新知識是信息時代的要求，學校把學歷學識培訓納入教師素質評估之列。為了提高教師學歷學習素質，學校提出45歲以下的教師全部大專化。目前，教師學歷全部達標，專、本學歷4人，專本學歷教師比例達到20%。
3、課程改革培訓。
新一輪基礎教育課程改革正以前所未有的影響力和態(tài)勢穩(wěn)步地向前推進，作為教育思想前沿的課改實驗學校，我校積極投入到課改的大潮中。首先，有計劃、有組織地開展好實驗教師的培訓，內容包括組織參加縣級通識培訓、課程標準和教材的培訓，使所有實驗教師都先培訓后上崗。其二，組織全員教師的通識培訓和課標培訓，幫助教師用新課程理念指導現(xiàn)行的教育教學工作，為后續(xù)的課程改革實驗打下堅實的基礎。學校采用專題講座、觀看錄像、召開研討會，舉辦新課程論壇專欄，與新課程同行交流會、聽課及新課程示范課等活動，幫助教師認知新課程，參與新課程、適應新課程。學校在實施新課程中，充分發(fā)揮了教研組作用，大膽實施了集體備課制，組織教師在自主鉆研的基礎上，進行研討交流，確定最佳教案，然后每位教師根據(jù)本班級的實際情況進行個性化的再設計，極大地調動教師的能動性，實現(xiàn)了資源共享。通過近幾年的課改工作，教師的教學觀念、方法手段等都發(fā)生了巨大變化，教師素質有了顯著提高�，F(xiàn)在我校有2位教師先后被評為縣教學能手、縣優(yōu)質課選手，1位教師被評為縣小學教壇新秀，1位教師被評為縣小學骨干教師，數(shù)學教研組被評為縣優(yōu)秀教研組。
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