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第二學期小學五年級語文質量分析報告
一、命題意圖
試卷,命題形式靈活,從基礎到拔高題,實行階梯式考察,難度適中,能夠照顧到大多數(shù)學生的學習狀況，并很好地考察學生知識點的掌握，尤其是作文，抓住五年級學生語言發(fā)展的重要階段，圍繞五年級下冊的習作主題，綜合考察孩子語言運用能力和書信等應用文體的使用情況。
二、學生整體表現(xiàn)
1、試卷成績分析
2、各分數(shù)段學生統(tǒng)計圖（餅圖）
三、學科知識維度上的表現(xiàn)
1.學生對知識點掌握情況
學生在分析文本中的句義與作用、記憶句子積累、分析標點符號、分析形近字、記憶文段積累、理解文本主要內容、創(chuàng)造情境交際等知識點的掌握上存在不足。得分率低于60%。
而在分析聽力文本信息、理解文本中的句義與作用的知識維度上學生的得分情況較為良好。
2.學生學習中存在的問題
學生對于文本的解讀理解以及感情理解表達十分到位，而對于基礎知識的掌握不是十分夯實。特別是在形近字和標點符號上存在明顯短板。
四、學科能力維度上的表現(xiàn)
試題分析
本套試卷在學科能力教育目標上重點考察學生，記憶、理解、應用、分析、創(chuàng)造等維度。
答題分析
從學生答題得分情況來看，學生的學科能力維度主要集中于：應用和分析上。這就體現(xiàn)出學生在平時的閱讀積累起到了效果，而在記憶和創(chuàng)造這兩個維度上，學生嚴重存在不足，失分率超過了60%。
五、五年級四班典型核心問題試題分析（結合具體數(shù)據(jù)）從以下幾個方面進行典型試題分析（每大題分析后面附上典型錯題圖片）
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聽力
聽力題學生的得分率較高。在前三道小題中的得分，分別高于平均分0.02、0.11、0.01。而第四題僅低于平均分0.01。從總體上來看學生的聽、寫的能力基本及格。而在名言記憶上存在錯別字，導致失分嚴重。
（二）積累運用
本題學生的失分嚴重，證明學生對于基礎知識的掌握不夠扎實。較于年級平均水平還有很大差距。其中第2題較年級平均分低0.05分。
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閱讀理解學生認真讀題并對于文本的理解到位，特別是課外閱讀學生的閱讀技巧使用恰當。失分現(xiàn)象不是十分明顯。但是在語言表達上存在不足。
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學生對于實用性文體的接觸較多，但是在試題中去應用較少。學生不能明確抓到有效信息，或者存在選取有效信息有偏差的現(xiàn)象。加強“語文即生活，生活即語文”的大語文觀的樹立。
�。ㄎ澹┝曌鳎ǜ叻智闆r分析、低分問題原因）
習作此次為二選一的形式，較為全面的考慮不同能力水平學生習作要求。從本次兩個習作的要求來看，都是較為貼近學生的生活，讓學生擁有更多的生活代入感，能夠更加寫作真情實感。無論是童年趣事還是描寫人物，沒有脫離學生日常習作。
本次習作失分嚴重表現(xiàn)在：跑題和沒有讀懂題目要求。班級中存在將人物描寫，寫成動物描寫的；另有一名學生將兩個題目糅合成一來進行習作練習。做成失分嚴重現(xiàn)象。
加強學生習作明確主題專項訓練。
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從整體的卷面上來看，學生書寫習慣有待提高。特別是在使用電腦閱卷后，學生的字體成為學生失分的重要因素�？床磺宓淖煮w必然導致改卷教師扣分和誤判現(xiàn)象的上升。
六、教學建議與改進措施
1.注重書寫，字詞的教學與落實，重點抓差生。
2.在閱讀教學中精心設計問題，調動學生積極動腦的習慣，并且多引導學生進行標點的指導訓練，語言概括能力的訓練。增大課外閱讀量，定期進行讀書交流，提高課外閱讀的興趣，繼續(xù)堅持每天閱讀半小時的習慣。假期閱讀可增至1小時。
3.多進行小練筆，及作文指導。重點是指導學生怎樣正確審題，怎樣寫具體，寫生動，和作文的評講與修改。
4.注重綜合性學習的落實情況，培養(yǎng)收集資料及整理，積累資料等的實踐能力。
七、請談談你對試卷的印象和建議
1.考察知識全面
2.能夠全面考察不同層次的學生的能力
3.考察學生的閱讀積累和詞語積累
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