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收到表?yè)P(yáng)信的感想分享（精選10篇）
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，越來越多人會(huì)去使用表?yè)P(yáng)信，表?yè)P(yáng)信具有弘揚(yáng)正氣，褒獎(jiǎng)善良的特點(diǎn)。怎么寫表?yè)P(yáng)信才能避免踩雷呢？以下是小編整理的收到表?yè)P(yáng)信的感想分享，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
收到表?yè)P(yáng)信的感想分享 1
我項(xiàng)目部20xx年9月22日再次收到延安市寶塔區(qū)美術(shù)樓商貿(mào)有限公司發(fā)來的表?yè)P(yáng)信。
再次發(fā)來的表?yè)P(yáng)信，是甲方對(duì)我部工作的反饋，是甲方對(duì)我部服務(wù)的感受，更是甲方對(duì)中建三局的肯定。
我部的第一個(gè)特色是誠(chéng)信工作。我們堅(jiān)決遵守建筑方面的法律法規(guī)，堅(jiān)決履行建筑合同，向甲方兌現(xiàn)商業(yè)誠(chéng)信。我們做到了，甲方感受到了。
甲方延安市寶塔區(qū)美術(shù)樓商貿(mào)有限公司在表?yè)P(yáng)信中說：“將工期履約和質(zhì)量履約牢牢樹立在第一位”。工期和質(zhì)量是我部嚴(yán)抓的兩大方向，我部經(jīng)常組織勞務(wù)隊(duì)加班加點(diǎn)，嚴(yán)格按照制定的計(jì)劃安排一步一個(gè)腳印地完成；參照建筑的相關(guān)規(guī)范，我部成員特別是王創(chuàng)金經(jīng)理和國(guó)維力經(jīng)理幾乎每天都上工地上觀看施工情況，并及時(shí)指出其中的問題。現(xiàn)場(chǎng)變更較多，但我們始終牢牢抓住工期不落下。
我部的第二個(gè)特色是規(guī)范工作。我們堅(jiān)決貫徹質(zhì)量管理、環(huán)境管理、職業(yè)健康安全管理三個(gè)體系認(rèn)證的手冊(cè)、程序和作業(yè)指導(dǎo)書，向甲方展現(xiàn)職業(yè)規(guī)范。我們做到了，甲方看到了。
延安市寶塔區(qū)美術(shù)樓商貿(mào)有限公司在表?yè)P(yáng)信中寫到：“通過多次召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議，采取具體措施，保證了現(xiàn)場(chǎng)的文明整潔、安全，為我司商場(chǎng)的正常開業(yè)提供了可靠保障”。是的`，每個(gè)進(jìn)工地的人都戴安全帽并系好，安全牌擺放在適當(dāng)顯眼的地方，材料擺放規(guī)整，每天工人下班都督促他們收拾好材料及廢棄物，保證了整個(gè)工地整潔。這樣反過來工人干活效率更高了。
我部的第三個(gè)特色是專業(yè)水平高。我們堅(jiān)持不斷地深化技術(shù)革新，做好每一項(xiàng)工作、每一個(gè)細(xì)節(jié)，向甲方展示專業(yè)水平。我們做到了，甲方看到了。
我部領(lǐng)導(dǎo)人王經(jīng)理有二十多年的工作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)尤其是電方面的水平相當(dāng)高，國(guó)經(jīng)理經(jīng)過幾年的實(shí)踐和學(xué)習(xí)也相當(dāng)專業(yè)。在他們的帶領(lǐng)下，并通過開展多項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)技術(shù)交流、深化技術(shù)革新“為酒店部分安裝工程又好又快的施工奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我司樹立了良好的社會(huì)品牌和形象”。
還有一點(diǎn)不得不提的是我們延安鳳凰大廈項(xiàng)目部全體人員充分發(fā)揚(yáng)西北公司“精謀奮進(jìn)”的企業(yè)精神，始終保持飽滿的熱情投入工作，為了趕工期經(jīng)常加班加點(diǎn)從不言累。
當(dāng)然我部也存在很多的不足，比如工程現(xiàn)在處于后期，勞務(wù)隊(duì)調(diào)走大量人員，有些工程質(zhì)量下滑，工期拖延。我部正積極尋求解決辦法，再接再厲，為鳳凰大廈項(xiàng)目的順利竣工做出更大奉獻(xiàn)。
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仿佛轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期就要臨近尾聲，看著這群可愛又活潑的孩子們，讓我想起這個(gè)學(xué)期我們一起快樂的游戲過，當(dāng)然也不愉快過，因?yàn)橛械暮⒆雍苋涡�、很調(diào)皮，總是惹老師生氣。
不過通過這一個(gè)學(xué)期的相處，我了解帶孩子們都喜歡被老師、家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)過后，從他們的臉上顯現(xiàn)的是自豪與滿足。還會(huì)跟其他小朋友說：今天老師表?yè)P(yáng)我了。想想成人都需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，那孩子就更需要了！尤其是才3歲多的孩子，老師表?yè)P(yáng)一下，他們一整天都會(huì)沉浸在微笑歡樂中。
記得有一天小A說，老師我把椅子都擺整齊了，然后我就說：“嗯，你真棒！”有一次小B把垃圾撿進(jìn)了垃圾桶，老師也是簡(jiǎn)單了的說：“你真棒！”有一天，小C拿著盤子送到我面前說“老師，你看我飯菜都吃完了”當(dāng)時(shí)我心情可能也比較好，我蹲下來跟她說：“呀！寶貝今天真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)五角星給你�！焙⒆痈吲d得嘴巴都合不攏，我忽然發(fā)現(xiàn)以前表?yè)P(yáng)他們說的表?yè)P(yáng)詞是否太簡(jiǎn)單！我是不是更多的在敷衍他們。其實(shí)孩子更多的是需要我對(duì)他們的`鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而我恰恰沒有滿足他們，他們心里該有多難過呀，在以后的日子里，看到孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)，我都會(huì)真地回答“哎呀，真不錯(cuò)！”、“來，獎(jiǎng)你一個(gè)五角星”，這樣，他們不光可以得到表?yè)P(yáng)，同時(shí)，更能激勵(lì)他們更加努力、堅(jiān)持下去。
這些寶貝們得到表?yè)P(yáng)后，我想他們的進(jìn)步會(huì)更大。在得到表?yè)P(yáng)的同時(shí)，他們擁有快樂的一天，何樂而不為呢？
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今天天氣很好，下午在做課外活動(dòng)的時(shí)候，班里的孩子們都在玩玩具，由于大多數(shù)孩子們?cè)诩叶际仟?dú)生子女，獨(dú)占獨(dú)霸的習(xí)慣非常嚴(yán)重，再加上班內(nèi)玩具數(shù)量達(dá)不到每人一個(gè)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)孩子搶玩具的現(xiàn)象，這也是我一直擔(dān)心的，越是擔(dān)心的事，它偏偏又發(fā)生了。小佳佳跑到小亞璐小朋友的旁邊伸手要去搶那個(gè)積木小車，我急忙抓住小佳佳的手叫到旁邊就是一頓訓(xùn)話教育：“怎么能搶小朋友的玩具呢，這樣做對(duì)嗎？”小佳佳在我的教育下好像也明白了許多，當(dāng)我回頭看小亞茹時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她正拿著那個(gè)積木小車瞪著眼看我，我不解的問她：”亞茹，你怎么了？你要做什么？“亞茹小心翼翼的說：“我要把積木小車給佳佳玩，老師不是說玩具要大家一起玩嗎？”我的臉當(dāng)時(shí)就紅了。
我想了很多很多，我竟然小氣的不如一個(gè)三四歲的孩子，為什么我要替孩子處理這件事情呢？為什么處理得這么不妥？連孩子都不能理解呢？我這才發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候應(yīng)該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說不定他們處理的會(huì)更好。
星期一早上，我一早就回到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地回園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯那�。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“混世反斗星”輝輝，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心情啦。
輝輝回來啦，他像往日一樣，跟我說聲早上好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時(shí)還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。輝輝講完后，走回位置坐了下來。
該吃早餐了，輝輝喜歡今天的湯粉，吃完了卻沒說要再添一點(diǎn)。吃完的幼兒都去玩玩具了，輝輝卻坐在我的身邊，一會(huì)問我渴嗎？一會(huì)問我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天輝輝真好！上課了，我發(fā)現(xiàn)輝輝的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的'動(dòng)聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到輝輝身邊，摸摸他的頭，天，好燙，我明白了，原來輝輝發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動(dòng)來動(dòng)去了。
小輝輝媽媽是一位工人，當(dāng)小輝輝媽媽來接他去看病時(shí)，輝輝不愿走，他對(duì)媽媽說：“老師今天表?yè)P(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P(yáng)！”我鼻子一酸，抱著輝輝說：“輝輝乖，你回來后老師還要表?yè)P(yáng)你！”輝輝這才聽話地走了。
小輝輝是一個(gè)渴望被老師表?yè)P(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。
晚上，小輝輝媽媽打電話來真心對(duì)我說，輝輝愿意天天生病，我想對(duì)小輝輝說：“老師非常愿意天天找到小輝輝的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P(yáng)小輝輝。小輝輝是個(gè)好孩子”
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都說：“榜樣的力量是無窮的�！边@句話有一定的適用性，對(duì)于兩個(gè)志向相當(dāng)，水平、能力差距不是特別大的人可以，有一定的激勵(lì)作用，但若兩人差距過大，榜樣所起的作用微乎其微，因?yàn)榘駱犹h(yuǎn)，不過是水中月、鏡中花。但另有一個(gè)觀點(diǎn)，我覺得百試不爽，用到誰身上都適合，特別是對(duì)于后進(jìn)生更有立竿見影的效果，更神奇的是，這名后進(jìn)生越后勁平時(shí)受到的批評(píng)冷遇越多就越有成效，這味“靈丹妙藥”就是表?yè)P(yáng)，對(duì)，是表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)的、針對(duì)性非常強(qiáng)的表?yè)P(yáng)。
小卓是一個(gè)從外地轉(zhuǎn)過來的基礎(chǔ)很差的孩子，字體也很糟糕，每天交上來的日記都是亂哄哄的一個(gè)豆腐塊兒，他寫的是什么字幾乎是看不出來的，好像成績(jī)不太理想的孩子字體一般也都不那么盡如人意，但今天小卓的日記卻著實(shí)讓我吃了一驚，他用我從來未見過的工整字體寫到：“張老師，謝謝你的鼓勵(lì)，我會(huì)一生一世記得你的好，努力學(xué)習(xí)，絕不辜負(fù)您的期望�！彼裉斓娜沼浳揖谷幻總�(gè)字都看懂了，我認(rèn)識(shí)他已近一個(gè)學(xué)期了，第一次這么認(rèn)真，可見態(tài)度有多么多么的重要。而我做了什么呢？我不過是在他昨天的日記上寫了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字，“畫畫得不錯(cuò)�！彼蛱斓娜沼浭顷P(guān)于元旦晚會(huì)的，幾句話寫完日記之后，他畫了一幅畫，是關(guān)于元旦晚會(huì)那天教室的布置的，那幅簡(jiǎn)筆畫得很簡(jiǎn)單卻很打動(dòng)人心，我能感受到那天教室的布置、活動(dòng)的開展在他的內(nèi)心激起了多么強(qiáng)烈的歡快的浪花，于是我就隨手寫了那五個(gè)字，后來我的課，下課了，走到他身邊的時(shí)候我又一次忍不住地對(duì)他說，他那幅畫畫得很不錯(cuò)，我能看出他內(nèi)心的驚喜但沒有想到我的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)帶給他那么大的內(nèi)心沖擊。接下來的日子小卓在上課時(shí)比以前認(rèn)真多了，日記也能天天上交眼神里流露的是真誠(chéng)是可愛。
啟浩是另一個(gè)因?yàn)楸槐頁(yè)P(yáng)被欣賞而發(fā)生巨大變化的同學(xué)之一，他的'進(jìn)步讓我們都越來越堅(jiān)信：每個(gè)人的潛力都是無窮的，每個(gè)人的心里都住著一位巨人，我剛接手這個(gè)班時(shí)，啟浩是班里習(xí)慣最差的孩子，上課不聽講，玩玩具、說話、睡大覺就是他在課堂上的主要活動(dòng)，但這個(gè)孩子對(duì)下課的鈴聲卻特別敏感，哪怕他正趴在桌子上睡大覺，只要下課鈴一響，他馬上精神大振，以迅雷不及掩耳之勢(shì)竄出去，如一只飛出籠子的小鳥在外面盡情嬉戲，下課的時(shí)候也多有告他狀的，總愛說臟話啦、不講衛(wèi)生啦、騎小黃車?yán)�，這個(gè)孩子在大家眼里似乎就沒有讓人喜歡的地方，直到有一天我問誰可以負(fù)責(zé)圖書角的衛(wèi)生看到他高高舉起的小手時(shí)，我突然間有了靈感，何不讓他來試一試呢？在眾多舉手的學(xué)生中間我選了他,在眾人驚詫的目光他的驚喜得意之情溢于言表，興奮讓他的眼神都在發(fā)光，他接到這個(gè)任務(wù)之后，很是負(fù)責(zé)任，用他自己的話說，上學(xué)這幾年，他從來沒有被老師委以這么重的任務(wù)，千載難逢的機(jī)會(huì)，能不好好珍惜，好好表現(xiàn)一下嗎？衛(wèi)生委員也一次次地給我說，自從啟浩做了圖書角的負(fù)責(zé)人之后，我們的圖書角就再也沒被扣過分，看著整潔而賞心悅目，聽了這樣的消息后我當(dāng)然會(huì)抓住一切可能的機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，集體表?yè)P(yáng)，單獨(dú)談話灌輸“心靈雞湯”，一段時(shí)間后他不僅把圖書角的衛(wèi)生管理得很好慢慢學(xué)習(xí)上也有了熱情，我還專門讓讓他自己選了一個(gè)導(dǎo)師，在學(xué)習(xí)上、思想上都給予了他極大的幫助，現(xiàn)在他學(xué)習(xí)上的積極性提高了很多，有時(shí)候作業(yè)寫完后還會(huì)總動(dòng)地拿給我讓我檢查，每次我要抽查作業(yè)時(shí)他總是手舉得最高的一個(gè)。在人際關(guān)系上也進(jìn)步了許多，也會(huì)時(shí)不時(shí)地犯錯(cuò)，但做錯(cuò)事之后對(duì)于班干部和別的同學(xué)善意的建議和批評(píng)他不再像以前一樣，眼睛瞬間瞪得溜圓，臉紅脖子粗地大叫：“要你管，要你管，你算老幾？”，多數(shù)時(shí)候，他會(huì)不好意思地說：“知道了。”性子沉穩(wěn)了不少。因?yàn)樗母淖�，有越來越多的孩子發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步，大家也越來越喜歡他，我都會(huì)通過各種方式把這些消息第一時(shí)間傳遞給他，我覺得每一個(gè)這樣的消息都是他成長(zhǎng)的助推器，表?yè)P(yáng)讓他走上了進(jìn)步的快車道。
馬克.吐溫曾經(jīng)說過一句話：“只憑一句贊美的話我就可以充實(shí)地活上兩個(gè)月�！睂�(duì)于很多人來說，這句話夸大了表?yè)P(yáng)的作用但它真的道出了表?yè)P(yáng)的神奇力量，老師們，如果我們真的有通往兒童內(nèi)心深處最柔軟最隱蔽地方的法寶的話，表?yè)P(yáng)無疑是一個(gè)。愿我們都能不斷修煉表?yè)P(yáng)的能力，愿我們用我們充滿智慧的表?yè)P(yáng)點(diǎn)燃孩子們內(nèi)心深處向上向善的火種。
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一天傍晚，我去衛(wèi)生室買藥，剛要離開關(guān)門時(shí)，回頭看到我班的偉偉和他的奶奶也在衛(wèi)生室，我急忙走到偉偉的身邊。醫(yī)生剛要給他輸液，我看到偉偉一臉不高興的樣子，不愿意打針。于是我趕緊說：“偉華是個(gè)勇敢的孩子，打針也不哭。打了針感冒就好了�！眰ヂ犃宋业脑�，看了看我，立刻伸出了小胳膊，臉上還帶著笑容，好像在說：“看，我多勇敢�！贬t(yī)生一邊給偉偉打針，一邊說：“偉華真聽老師的話�！迸赃叺娜艘部洫�(jiǎng)偉偉：“這個(gè)孩子真勇敢，一定是個(gè)好孩子。”
偉偉的'奶奶高興的對(duì)我說：“這幾天，偉偉經(jīng)常回家說：“老師又表?yè)P(yáng)我了�！彼诩依镆脖憩F(xiàn)的特別好，比以前聽話了，每天都高興地上幼兒園，不像以前那樣，早上上幼兒園時(shí)會(huì)哭鬧，不喜歡上幼兒園�，F(xiàn)在像變了個(gè)孩子�！�
是啊，因?yàn)樗膵寢尭嬖V我，偉偉早上上幼兒園時(shí)不愿起床，還會(huì)哭鬧。因此，這幾天我也特別關(guān)注偉偉。常常想：怎樣才能讓他高興地來幼兒園呢？我知道孩子都喜歡夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)，我何不試一試呢？于是，當(dāng)偉偉完成一件事情時(shí)，我便有意的對(duì)偉偉進(jìn)行表?yè)P(yáng)，每當(dāng)我對(duì)他表?yè)P(yáng)時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)的更好。特別是放學(xué)時(shí)，我為了鼓勵(lì)孩子們高興地來幼兒園，給表現(xiàn)好的幼兒貼上一個(gè)小貼花。當(dāng)然，偉偉也會(huì)得到一個(gè)孩子們都想得到的小貼花。
這段時(shí)間偉偉真的表現(xiàn)得很棒。上課時(shí)，能主動(dòng)聽老師講課，區(qū)域活動(dòng)和游戲時(shí)也能夠自覺地遵守規(guī)則。真的像他奶奶說的那樣，每天高高興興地來幼兒園。
通過偉偉的變化，使我更加深刻的意識(shí)到，老師的表?yè)P(yáng)對(duì)孩子的影響有多大。我時(shí)刻記得這句話：好孩子是夸出來的。作為老師，特別是幼兒老師，請(qǐng)不要吝嗇對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)。
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由于小班的孩子年齡小自我控制力差，對(duì)規(guī)則、遵守紀(jì)律等還不能完全的理解，往往在班級(jí)里常常就有玩完玩具隨地亂扔的，在戶外玩游戲時(shí)一大群的孩子們?cè)谝黄鹱分鸬痊F(xiàn)象。為此我多次批評(píng)他們，但都不能解決問題，我一直都很苦惱。
批評(píng)對(duì)孩子們一點(diǎn)用都沒，有時(shí)前一秒批評(píng)后一秒孩子們就忘到九霄云外去了，我思前量后想了又想，決定當(dāng)孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，冷靜的面對(duì)，給孩子們多一些的表?yè)P(yáng)。我開始在日常的.活動(dòng)的實(shí)施著自己的“計(jì)劃”，開始有意識(shí)的多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。結(jié)果出乎意料，之前的現(xiàn)象有了很大的改變，有明顯的進(jìn)步。
孩子都有較強(qiáng)的好勝心和自尊心，作為老師應(yīng)善于抓好時(shí)機(jī)，適時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒多加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣便會(huì)激起他們一股奮發(fā)向上的力量。
我要引用一句名言“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)�！蔽覀�?nèi)缒芙?jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方法，孩子就會(huì)給你很多意想不到的驚喜。
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幼兒放學(xué)前的一段時(shí)間雖然不是很長(zhǎng)，卻是孩子們情緒最不穩(wěn)定、老師最難管理的時(shí)刻。怎樣才能安撫孩子們的心情呢？開始時(shí)我是給孩子們講故事，但是，時(shí)間一長(zhǎng)作用就不大了。
后來我讓孩子們想一想今天咱都學(xué)了什么，每當(dāng)一個(gè)孩子能說出一點(diǎn)的時(shí)候，我就給孩子來一個(gè)大大的擊掌。這時(shí)，依依說對(duì)了，當(dāng)我表?yè)P(yáng)依依時(shí)，依依羞澀地低下頭，看得出，她是非常喜悅而幸福的。這時(shí)，孩子們的精力特別集中，而且都特安靜，都想得到老師的擊掌，得到老師的'表?yè)P(yáng)，這樣不僅可以讓孩子做一下復(fù)習(xí)，還控制了孩子的紀(jì)律，真是一舉兩得。
看到離去時(shí)依依的笑臉，孩子們羨慕的眼神，我感到了由衷的高興。孩子們不只是帶著歡樂回家，還能使他們慢慢調(diào)整對(duì)自己的評(píng)價(jià)，讓孩子變得聰明自信，使他們更加健康的發(fā)展。
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今天中午吃飯，飯菜分到幼兒手中，有的小朋友就開始嘟囔了：老師，這個(gè)菜我不要吃的。老師這個(gè)菜我也不要吃的。這時(shí)突然有個(gè)很小的聲音再我耳邊響起：老師，這個(gè)菜很好的，我要吃的。回頭一看，原來是平時(shí)挑食嚴(yán)重而且吃飯速度超慢的玥玥在講。我順口就表?yè)P(yáng)了他說：“玥玥小朋友要表?yè)P(yáng)，小朋友怎么能挑食說這個(gè)不要吃那個(gè)不要吃呢，我們什么菜都要吃的，那樣身體才能長(zhǎng)的快長(zhǎng)的壯壯的，女孩子才會(huì)越來越漂亮的�！鲍h玥高興地說：對(duì)的，我吃的.很快的。
我想挑食過去了，小朋友也都在吃了，應(yīng)該沒什么事了也就自己吃飯了。沒過多久，一個(gè)身影蹲在了放碗的臉盆旁邊，我回頭一看，又是玥玥，她正用眼睛滿懷期待的盯著我們看，一只手還拿著空碗趴在那。我說怎么了，吃完了嗎？吃完了碗放在那里就可以下去了啊。她傻了一會(huì)帶著失落的表情下去了。
當(dāng)時(shí)也沒太在意，后來仔細(xì)回想起來，她一直都是班里吃飯最慢的幾個(gè)孩子中的，今天吃飯?zhí)貏e快，偶爾我們會(huì)表?yè)P(yáng)一些吃飯快的小朋友。她今天那個(gè)期待的表情會(huì)不會(huì)是在等著我們表?yè)P(yáng)她呢？接下來的半天她一直都是處于那種悶悶地心情當(dāng)中。
現(xiàn)在覺得孩子只是在找個(gè)表?yè)P(yáng)的理由，等待老師那句贊美的話。所以不要吝嗇自己那簡(jiǎn)短的贊美，因?yàn)槟隳且痪涠潭痰谋頁(yè)P(yáng)可能會(huì)影響孩子一天的心情，影響到孩子的積極性。
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現(xiàn)在的家庭教育觀念常常是“表?yè)P(yáng)性”的，老師們也常常發(fā)現(xiàn)，孩子在幼兒園受了批評(píng)了，或是做什么事情失敗了，家長(zhǎng)都會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)的找到老師求情：“老師，我們家孩子需要表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)鼓勵(lì)他吧�！�
無論是大人、還是孩子都需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)與贊賞，這樣他們才會(huì)感覺到自己是多么有成就感的。但是在現(xiàn)在的孩子周圍，并不缺少“表?yè)P(yáng)”與“鼓勵(lì)”，這些直接導(dǎo)致的就是現(xiàn)在的孩子“嬌生慣養(yǎng)”“害怕困難，經(jīng)歷不了挫折”“個(gè)性乖僻”。
我相信每個(gè)班中，都會(huì)有那么一個(gè)頭腦聰明靈活，卻動(dòng)手能力很差的孩子。特別讓我印象深刻的是小班剛開學(xué)的那幾個(gè)月里，孩子們無論遇到什么難題都會(huì)攤開雙手央求著說：“老師，我不會(huì)。”直到現(xiàn)在還會(huì)有孩子會(huì)任性的說：“我不會(huì)動(dòng)腦筋�！�
這個(gè)時(shí)候我們就需要思考，孩子是怎么了？
太多的“表?yè)P(yáng)”與“鼓勵(lì)”讓孩子們?nèi)笔Я藠^斗，努力的過程。也失去了面對(duì)失敗和困難應(yīng)該有的態(tài)度。使得孩子們?cè)谟變簣@這個(gè)比較自立自主的環(huán)境中失去了依靠和自信。
小貢是班里非常聰明的孩子，小小的年紀(jì)已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)許多漢字，有時(shí)候從他嘴里蹦出的話，總能讓人樂不可吱。在老師和阿姨眼里，他可愛又調(diào)皮，可是他的動(dòng)手能力卻不強(qiáng)，穿衣服，吃飯，洗手總是最后一個(gè)，要在老師的再三催促和幫助下才能勉強(qiáng)完成。
時(shí)間一久，小恭也能感覺到自己與其他孩子的差別，開始出現(xiàn)呆在廁所不肯出來，吃飯故意不動(dòng)手等消極的情況。當(dāng)老師問他為什么這樣時(shí)候，他給出的答案卻是：“我就是不愿意，吵死了�！�
后來通過分析與觀察，我們發(fā)現(xiàn)雖然小貢年齡雖小，但是有了極強(qiáng)的自尊心，在面對(duì)自己的不足的時(shí)候，缺少習(xí)慣性的“表?yè)P(yáng)”而喪失了努力的'動(dòng)力，開始產(chǎn)生消極的想法。
于是我與其家長(zhǎng)商量討論，是否讓孩子自己從動(dòng)手的體驗(yàn)中獲得成功的快樂，而不是通過成人一味的“表?yè)P(yáng)”來激發(fā)孩子努力的態(tài)度。讓他在自己操作嘗試的過程中，一次次失敗，一次次慢慢的進(jìn)步中，深刻體會(huì)到自己的進(jìn)步而產(chǎn)生滿足。
之后在幼兒園，小貢依然是最后一名，但是只要他愿意動(dòng)手，塌塌實(shí)實(shí)完成一件事情，我就會(huì)暗示他“你看，今天你完成了這幅作品，可真不容易，讓我們來為它做個(gè)紀(jì)念吧”為此獎(jiǎng)勵(lì)他一張貼紙。他更是拿著這張作品不舍得離手。
之后的一段時(shí)間，孩子吃飯肯自己動(dòng)手了，當(dāng)他終于能夠第三名吃晚站起來離開桌子的時(shí)候，我鼓勵(lì)他看看其他孩子，我從他的眼睛里，感受到了“自我滿足”這四個(gè)字。
賞罰只是激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的一種有效手段，但是畢竟只是一種外在手段。要使學(xué)生的行為長(zhǎng)久，教師的要求必須要內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。不要讓“表?yè)P(yáng)”留于形式，成為教師給孩子的“另一種負(fù)擔(dān)”讓孩子真正的在體驗(yàn)過程中收獲成功的快樂，這遠(yuǎn)比你的一句“你真棒”來的有用多了。雖然我們運(yùn)用的鼓勵(lì)方式各有不同，但是都是從一個(gè)好的出發(fā)點(diǎn)去引導(dǎo)孩子，希望他們健康成長(zhǎng)。
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在一次音樂活動(dòng)中我教幼兒學(xué)唱歌曲“魚兒魚兒水中游”，我先組織幼兒進(jìn)行了2分鐘的音樂游戲，游戲內(nèi)容是”動(dòng)物在哪里”，就是模仿小動(dòng)物各種叫聲。音樂游戲很好玩，歌曲也很活潑動(dòng)聽，孩子們很投入地跟著音樂動(dòng)啊、叫啊。接著我說道：“你們聽聽看這是誰來了？”于是我范唱歌曲一遍。問：你們聽到了什么？”但下面有很多幼兒在自言自語(yǔ)：嘰嘰嘰在這里，嘎嘎嘎在這里。我又問：“剛才老師唱的歌里，你聽到了什么？”大文舉手說“一條魚”我見自己的提問總算有人做出回應(yīng)，趕緊獎(jiǎng)勵(lì)大文一朵“小紅花”，積極給予鼓勵(lì)，也想因此鼓勵(lì)其他幼兒積極回答問題。果然，大文很開心，神氣的昂起頭來，身體坐的筆直。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有部分小朋友的視線轉(zhuǎn)到了大文身上，臉上表現(xiàn)出羨慕的表情。
我接著邊彈邊唱歌曲兩遍，有少數(shù)孩子跟著唱。我問：你聽到了什么？這次，有6、7個(gè)幼兒舉手了。3個(gè)幼兒都回答“魚兒在水中游”。我同樣立刻獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)孩子每人一朵“小紅花”，得到“小紅花”的小朋友都很開心，可是我發(fā)現(xiàn)這時(shí)其他孩子好像對(duì)得與不得紅花沒有太大的反應(yīng)。我趕緊進(jìn)行渲染：呀，他們的小紅花多漂亮啊，你們想要嗎？”話音剛落剛才回答問題的孩子響亮地說：“想”，可是他們已經(jīng)回答了剛才我的提問，而其他幼兒還是事不關(guān)己的樣子。我補(bǔ)充道：“只要回答問題就能得到漂亮的小紅花了”我話音剛落，卻聽見佳佳說：“我家里也有小紅花，比這個(gè)漂亮�！蔽覠o語(yǔ)，只有不讓幼兒回答了，進(jìn)入了跟唱環(huán)節(jié)。
在今天的這個(gè)活動(dòng)中，孩子們還沉醉于音樂游戲中，還不滿足于教師給予的模仿時(shí)間，還沒有動(dòng)夠、叫夠。在這樣的情況之下我為了不影響教育目標(biāo)的達(dá)成，想通過表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)措施來扭轉(zhuǎn)局面。在大文得到“小紅花”后，對(duì)一小部分幼兒起了作用。于是第二次范唱后，對(duì)于我的提問，有一些幼兒舉手了。當(dāng)3個(gè)幼兒又得了“小紅花”后，獎(jiǎng)勵(lì)在大多數(shù)幼兒身上仍沒有作用。顯然歌曲本身對(duì)幼兒
失去了吸引力，教師采取的獎(jiǎng)勵(lì)措施顯得那么地蒼白無力。
這是一次失敗的教育過程，但是也促使我思考了很多�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出了，教師在日常生活及教育教學(xué)過程中對(duì)幼兒用自然的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種自然的評(píng)價(jià)要以具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)等為重要依據(jù)，且要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)不同的幼兒。教師在一日活動(dòng)中要注意觀察幼兒的各種行為表現(xiàn)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步要予以真誠(chéng)的及時(shí)的表?yè)P(yáng)。這可以是精神方面的，也可以是物質(zhì)方面的。但對(duì)不同年齡的幼兒的表?yè)P(yáng)措施應(yīng)有所側(cè)重，把握精神和物質(zhì)兩個(gè)方面的比例度。
從佳佳的話中我們可以感覺得出他們對(duì)于“小紅花“的精神獎(jiǎng)勵(lì)意義是不太明確的，甚至認(rèn)為沒有家中的小紅花漂亮。而根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)跟他們解釋也是沒有意義的，可見小班孩子的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該更多地運(yùn)用物質(zhì)方面的，如：一個(gè)熱烈的擁抱、一個(gè)溫柔的`親吻、一個(gè)真誠(chéng)微笑、一句贊賞的話等都容易使幼兒體驗(yàn)到成功的樂趣，這是孩子需要的精神食糧。也許運(yùn)用這些方法在這次的音樂活動(dòng)中，我能夠運(yùn)用悅耳的音樂對(duì)幼兒及時(shí)加以表?yè)P(yáng)也許效果會(huì)更好。
同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)對(duì)于大文、悠悠等幾個(gè)平時(shí)比較懂事的孩子，小紅花還是有作用的。這是因?yàn)槊總�(gè)孩子具有不同的遺傳因素、家長(zhǎng)環(huán)境及個(gè)性特點(diǎn)，因此教師要用欣賞的目光去注視身邊的每個(gè)孩子，公平、真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)不同的個(gè)體，同時(shí)給予不同的個(gè)體以不同的表?yè)P(yáng)，因人而異地處理好表?yè)P(yáng)指向的具體明確度及表?yè)P(yáng)方式的個(gè)性化選擇。如像姝穎、思怡這類需要關(guān)愛的孩子，教師更多地用親近的表?yè)P(yáng)方式，經(jīng)常性地?fù)肀�、眼神的交流等，讓其得到滿足，增強(qiáng)自信；對(duì)內(nèi)向的孩子，如倩倩、凱凱等，教師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，有意識(shí)地經(jīng)常性的在眾多孩子面前給予表?yè)P(yáng)。也可在物質(zhì)表?yè)P(yáng)的同時(shí)，一句肯定的話、一雙信任的眼睛都會(huì)使孩子信心百倍的�？磥恚�?yè)P(yáng)幼兒也是一門大學(xué)問呢！
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