關(guān)于支教調(diào)研報告
篇一：支教調(diào)研報告
勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻——有感于201x-201x學(xué)年度銀江支教
銀江中心校 劉x
內(nèi)容摘要：我有幸參與了支教活動，赴攀枝花東區(qū)銀江鎮(zhèn)中心校支教，有了一年的歷練。在貧困山區(qū)教育落后原因問題有一些淺顯的思考，以及一些不太成熟的想法。
一． 支教感言
201x，10，8——201x，7，5，我赴攀枝花市東區(qū)銀江中心校區(qū)進行為期一年的支教活動。 支教前，我認為支教是磨練自己的一次機會，所以我在支教前做了很充分的準備。我已經(jīng)從教10年了，知道自己要在小學(xué)支教，我還買了一些小學(xué)生喜歡的故事書，以豐富他們的課余生活。我想珍惜這一次機會。我堅信：“好的開始是成功的一半�！敝Ы淌菍ξ业囊淮文ゾ�，為以后的教學(xué)工作打下了基礎(chǔ)，有利于以后的學(xué)習(xí)過程中認識自己的缺點和不足，更好的在講臺上展示自己。他說短短的一年的實踐，讓我嘗到了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到教師肩負的責(zé)任，教師的職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人。
支教中：支教的過程遠沒有我們想像的那樣簡單。我的專業(yè)是英語，但在支教期間擔(dān)任的是小學(xué)六年級的語文教學(xué)， 我接手的六年級三班，是阿署達校區(qū)和沙壩校區(qū)合班的，平均分與中心校相差接近14分�；A(chǔ)很差，而且?guī)缀醵际且妥搴⒆�。面對性格各異的孩子，面對簡陋的教學(xué)設(shè)備，面對那一張張稚嫩的求知若渴的臉......我感受到了壓力。
小學(xué)的課程對我來說完全是陌生的，何況是教六年級的語文。我面臨的是前所未有的挑戰(zhàn)。我認真?zhèn)湔n，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，每一次新課前，我總要搜索四五種優(yōu)秀教案，對他們進行綜合提煉，最后形成適合自己適合自己的學(xué)生的教案。每一次授課前，我總要把自己想象成學(xué)生，對自己講上兩三遍，只有這樣再踏上講臺的那一刻我才是坦然的，才是自信的。我想了很多方法，把所有的學(xué)生進行了分組，讓學(xué)生們對一些不理解的問題進行探討，這樣做，不僅讓學(xué)生們自己動腦思考問題，而且還加深了他們對一些特殊類型的題目的理解和記憶。把學(xué)生進行分組不是教學(xué)方式的一個創(chuàng)新，但這的的確確解決了學(xué)生們對一些問題的理解，而且更好的加深了老師和學(xué)生之間的交流。孩子們很快的就接受了這種教學(xué)方式，他們總是認真的對一些問題進行討論，只有學(xué)生自己知道他們成績提高的原因，也只有他們懂的他們的老師付出的心血。
良好的課堂秩序是教學(xué)的一個很重要的環(huán)節(jié)，但是學(xué)生們天生性格各異，有調(diào)皮搗蛋的，有外柔內(nèi)剛的，有性格自卑的，有高傲自滿的，所以這也是一個難題。我在課外的時候和他們聊天，更細致的了解他們，去深入到他們的圈子里。有一個孩子很調(diào)皮，上課的時候很愛講話，而且還逗的其他同學(xué)笑的不行，應(yīng)該屬于擾亂課堂秩序吧，說了他幾次，他還是和以前一樣，這可讓我頭疼了，想放棄那個孩子，但想到自己小時候，何嘗不是和那個小男孩一樣呢？我私下了解到那個孩子很有凝聚力，幾乎班里的學(xué)生都很聽他的話，所以我讓他當(dāng)班里的語文課代表，果然很湊效，他上課的時候也不再說話了，而且他把課堂秩序也維持的很好了，有時候班里沒有老師，教室也很安靜。說這件事的時候，我很自豪，因為我有了自己的管理方法了，而且我也成功了，雖然很小，但是還是很開心，我很慶幸自己當(dāng)時沒有放棄那個孩子。很小的一件事或許就改變了那個小孩子的一生，我更加覺得作為一個老師身上的責(zé)任。
我在教孩子們語文的時候，我發(fā)現(xiàn)有好多問題。他們的基礎(chǔ)很差，有的學(xué)生居然連拼讀字詞都不會，最基本的句型變換也存在很多問題。很多題的類型都是一樣的，可是孩子們還
是不會做，所以我把所有知識點都做了總結(jié)，讓孩子們認清所有的題型，而且還反復(fù)練習(xí)。在平時的教學(xué)中，嚴把字詞過關(guān)。這樣的做法很快取得了成效，他們的語文成績越來越高。在六年級上學(xué)期第一次月考的時候六年級三班的語文成績就追趕上來了，并且超過了一個班。我們不再是倒數(shù)第一了。我說這些在支教過程中取得的成績的時候有點得意，有點害羞，這應(yīng)該是成功后的表情吧，我想。在支教中，我的指導(dǎo)老師王庭才給了我很大的幫助，幫助我分析講課中的不足，學(xué)生應(yīng)該如何管理等等很多，王庭才老師給了我很多的經(jīng)驗，很感謝他。跟我搭班的蒲玉泉書記給我樹立了一個很好的榜樣，他嚴謹?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，他獨具一格的教學(xué)風(fēng)格，讓我耳濡目染，收獲頗多。班主任朱桂麗老師，十分支持我的教學(xué)工作，時時刻刻鼓勵我，給了我源源不斷前進的力量。我想我在支教的過程中之所以信心十足，總有使不完的力氣，跟我們這個團體是分不開的。支教這個過程理總是有太多太多的回憶，總是說不完。
農(nóng)村的孩子們雖然淘氣，但是很樸實，我在支教的這一年里，一定盡自己最大的努力教好他們。我也是一個農(nóng)村孩子，但我走出了那個偏僻的小山村，究其原因，是爸媽和老師的教誨，還有我為了我的夢想不斷去奮斗的信念。我和孩子們說讓他們要有志氣，一定要自己改變自己的命運，知識才能改變命運。他們都許諾說要考上一個好大學(xué)。我很欣慰，我要讓他們的大腦里充滿知識，不再貧困。農(nóng)村教育不容忽視，既然是農(nóng)村養(yǎng)育了我，我要好好的報答他們，我會好好的在這里鍛煉，培養(yǎng)出更多的我，我仿佛已經(jīng)看見我在講臺上面對著那一張張臉......
二．調(diào)研報告：
在此期間，我利用課余時間走進農(nóng)村、深入基層，通過走訪、調(diào)查等途徑考察貧困山區(qū)教育落后原因，關(guān)注民生，探索山區(qū)的素質(zhì)教育發(fā)展之路。
農(nóng)村教育是中國教育改革和發(fā)展的重點。農(nóng)村已經(jīng)實現(xiàn)的基本普及九年義務(wù)教育還只是初步的，是低水平、不平衡、不鞏固的，其中還存在一些“水分”，而城鄉(xiāng)的差距擴大正在加劇，是一個嚴峻的現(xiàn)實。在我所教的孩子中，我們通過與他們的交流中我們發(fā)現(xiàn)市郊教育存在以下幾點的問題：
1、農(nóng)村孩子接受教育現(xiàn)象在市郊有特別
這幾年，農(nóng)村學(xué)生流失的原因已不再是學(xué)費問題。隨著計劃生育政策在農(nóng)村得到有力執(zhí)行，農(nóng)村人口的自然出生率明顯下降；學(xué)齡兒童的總數(shù)縮減。同時，每年有大量鄉(xiāng)村學(xué)齡兒童被父母帶進城里經(jīng)商或務(wù)工；還有一些農(nóng)村家庭把孩子送入了城鎮(zhèn)條件相對較好的學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校的在校生人數(shù)急劇減少。我們發(fā)現(xiàn)在我教的學(xué)生中，由于距離攀枝花市區(qū)的距離不遠，他們的父母為了讓孩子上好學(xué)校就讀，常常出高價讓孩子到市里的中學(xué)讀書。
2、農(nóng)村師資不豐富，比較薄弱。
農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入長期短缺、不足。學(xué)校硬件設(shè)備和教學(xué)儀器短缺，學(xué)校周邊環(huán)境差。新課程實施中缺少物質(zhì)條件或物質(zhì)條件不足。其次，基礎(chǔ)教育的師資緊缺。農(nóng)村許多學(xué)校缺少教學(xué)水平高的教師，也業(yè)務(wù)能力強的老師很多都調(diào)到了市區(qū)學(xué)校去了。學(xué)生的學(xué)習(xí)條件受到了人為因素的制約。
3、家長受教育程度
在訪談及在學(xué)生家中觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)刂饕砸妥寰佣唷＜议L受教育程度普遍偏低，文盲、半文盲十分常見，其中一部分原因是當(dāng)?shù)氐慕逃绞致浜�，在阿署達只有一所學(xué)校，那就是我支教所在學(xué)校的村小阿署達小學(xué)。教學(xué)設(shè)備等也是非常落后，教師最高的文化程度只有大專。另外，學(xué)生上學(xué)也非常不易，家住較遠的每天需要一兩個小時到學(xué)校，而學(xué)校沒有食堂，老師自己做飯吃，有的學(xué)生和老師一起搭伙吃。很多學(xué)生一天只吃兩餐，長途的跋涉耗費了大量體力，這也會導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率不高。
4、經(jīng)濟來源
當(dāng)?shù)卮迕裼幸徊糠殖鋈コ鞘写蚬�，這樣的家庭一般都會有一千到兩千作用的收入。但是如果沒有出去打工的，收入相對會低一點，并且更多不固定。他們一般會在村里幫忙砍柴或者其他小工賺取生活費用。而一些缺乏勞動力在家務(wù)農(nóng)的家庭則是基本沒有收入，靠政府微薄的補貼生活。當(dāng)?shù)睾芏嗉彝ザ紩B(yǎng)牛、豬、雞等家畜。
5、交通狀況
當(dāng)?shù)亟煌l件是很差的，首先路況十分不好，都是盤山公路，而且沒有柏油澆過，只是灑了小石子鋪路，路途十分顛簸�，F(xiàn)在當(dāng)?shù)孛刻煊袑＞�車到市區(qū)，這就使得阿署達的交通有了一定的改善。
三．結(jié)論與建議
在本次支教調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)銀江鎮(zhèn)還是相對比較落后的，交通不便是阻礙當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、教育、文化發(fā)展的重要原因。因此完善落后的交通十分重要，政府應(yīng)當(dāng)加大這方面公共設(shè)施的投資力度；同時，加強當(dāng)?shù)仄站沤逃哟笮麄髁Χ�，努力改善�?dāng)?shù)芈浜蟮挠^念。當(dāng)然，我認為，最重要的是加強素質(zhì)教育，這是從根本上改變觀念的唯一途徑，只有村民真正從思想上認識到當(dāng)前教育觀的缺陷，才會真正地做出改變。當(dāng)然，這些改變不是立刻就能完成的，還需要社會各界長時間的共同努力，我們也真誠地希望銀江會變得更好。
支教后我像是換了一種思維，對好多的問題的認識更深入，更全面，對自己的專業(yè)也有了很好的認識，我會把這些經(jīng)驗都記下來運用到以后的教學(xué)工作中，這次支教給了我很寶貴的財富，是那些在書本中學(xué)不到的經(jīng)驗。面臨分別，感覺很沉重，也很輕松，讓我沉重的是要離開那些可愛的孩子，舍不得，真的怕他們又調(diào)皮，又不聽話。讓我輕松的是我沒有白過這一年，這一年給了我太多太多。
篇二：大學(xué)生支教調(diào)查報告
調(diào)研課題：大學(xué)生下鄉(xiāng)支教對大學(xué)生和農(nóng)村教育的作用和影響
調(diào)研地點： 輝縣固村小學(xué)
調(diào)研時間：201x年7月1日-2012年8月25日
調(diào)研目的：1.通過對大學(xué)生暑期下鄉(xiāng)支教情況的調(diào)查，了解大學(xué)生在支教過程中的心理變化，以及實踐經(jīng)驗和難題
2.大學(xué)生下鄉(xiāng)實踐活動對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育產(chǎn)生的影響和作用，并不斷改進和完善支教質(zhì)量，擴大影響力和號召力，鼓勵大學(xué)生深入基層實踐。
調(diào)研對象：支教志愿者全體成員，新鄉(xiāng)市輝縣中學(xué)的師生
調(diào)查方法：
1、訪談法：訪談對象有下鄉(xiāng)的大學(xué)生、農(nóng)村的初中學(xué)生和教師。
2、詢問法調(diào)查：隨機選取部分支教隊員進行詢問調(diào)查，詢問分三個階段進行，初次進入中學(xué)第二階段是在支教過程中，最后一階段是返回途中。在調(diào)查員和大學(xué)生之間采用互動的詢問方式，內(nèi)容涉及情緒變化、活動中所遇到的困難和實踐經(jīng)驗。
一、暑期下鄉(xiāng)支教對大學(xué)生的影響和作用
支教扶貧，關(guān)注社會主義新農(nóng)村建設(shè)，傳播先進文化，改善鄉(xiāng)村精神文明的建設(shè)風(fēng)貌，促進農(nóng)村和地方的教育事業(yè)的發(fā)展，是每一位支教志愿者誠懇的目標(biāo)，他們秉承無私的奉獻的精神，愿意用自己微薄的力量去點燃山村的希望，改變孩子的命運 。為了了解暑期下鄉(xiāng)支教活動對大學(xué)生的影響和作用，我們對其心理變化進行了觀察，依據(jù)支教時間順序、支教內(nèi)容，和效果，可以分為兩方面（一）成功經(jīng)驗。我們所取得成就不僅是來源個人的努力還有外部社會的認可。（二）遭遇難題
�。ㄒ唬┏晒�(jīng)驗：
名人常說“機會是給有準備的人的！”，所有的支教志愿者為了能出色地完成這項任務(wù)，準備了近2個月，計劃周密，準備充分。這是我院第一次送大學(xué)生下鄉(xiāng)支教，不僅僅代表機電工程學(xué)院院的形象，也是新鄉(xiāng)學(xué)院的形象。大家都是精神飽滿和滿懷憧憬地認真對待這次下鄉(xiāng)支教活動。
現(xiàn)象分析：按照大學(xué)生獲得成就感形成原因來分類，可以分為個人因素和外部社會因素。
個人因素
⑴充分準備。支教前，我院的支教志愿者從7月初就開始準備，每人各司其職，確定主題，在網(wǎng)上和圖書館查閱大量資料，充分了解現(xiàn)代鄉(xiāng)村初中生的特點，認真?zhèn)湔n。詳細瀏覽該中學(xué)的網(wǎng)站，從自己的專業(yè)知識角度去分析網(wǎng)站質(zhì)量。對于硬件和軟件的維護，志愿者很注重平時在學(xué)校實踐的積累。所以我們有信心完成這次任務(wù)。
�、颇繕�(biāo)明確。①我們支教的任務(wù)有三個：實驗室機房的維護；小學(xué)網(wǎng)站的改進； 教學(xué)課件的設(shè)計。支教志愿者一直致力于自己所擅長的一項，避免了時間上的浪費。②在詢問調(diào)查法中我們知道支教志愿者中有85﹪為優(yōu)秀生，下鄉(xiāng)支教是讓大學(xué)生深入基層學(xué)校，了解自己所學(xué)的專業(yè)對口的工作，清楚地了解自己所要從事的工作，或者是否適合教師這個職業(yè)。
�、清憻捘芰�。所謂實踐出真知，有的大學(xué)生是第一次走上講臺，第一次面對老師和學(xué)生講課，第一次管理課堂，管理學(xué)生，管理時間等等，這些都在考驗著一個學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們應(yīng)該學(xué)會學(xué)以致用，而不是只會在學(xué)校死讀書，應(yīng)該在實踐鍛煉自我，發(fā)揮自己的長處，從真實的生活中認識自己，認識社會，完善自己。 ⑷無私奉獻，樂于付出。烏鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩，國家花了時間和精力培養(yǎng)了我們，當(dāng)社會需要我們的時候，我們會義無反顧地奉獻自己。農(nóng)村師資力量薄弱，正需要一大批具有先進理念先進思想的專業(yè)素質(zhì)人才。支教志愿者們就是懷著這樣一份感恩的心態(tài)、樣一份責(zé)任感去深入山村支教。同時了解我國當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀，用創(chuàng)新的思想為其尋求發(fā)展之道。
外部社會因素
�、艑W(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。領(lǐng)導(dǎo)鼓勵大家“在實踐中反思，就一定會有收獲�！保ぐl(fā)學(xué)生的熱情。
�、茖I(yè)的需要。教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的國家級特色專業(yè)的優(yōu)勢在于學(xué)生的實踐操作能力強，理論知識豐富，本院以示范生為主，實踐會給學(xué)生提供一個平臺，去展示自己，增加學(xué)生的自信，以及對本專業(yè)就業(yè)有清楚地認識。
�、菆F隊意識強。這批大學(xué)生因為同一個目標(biāo)走在一起，之前在一個院系可能交流很少，但是在實踐過程中，大家互相幫助互相配合，相處得很是融洽。由于任務(wù)安排的關(guān)系，大家配合默契，成為了很好的朋友。良好的人際關(guān)系是保障活動順利開展的助推器，因此大家的積極性很高。
�、戎Ы虒ο蟮呐浜稀ＶЫ檀髮W(xué)生是一群充滿青春活力的特殊群體，是已經(jīng)接受過先進文化熏陶的集體，山區(qū)的學(xué)生和老師學(xué)習(xí)的積極性很高，他們的支持和配合給了我們很大的鼓勵，增加了我們的傳播知識的信心。
下鄉(xiāng)支教的成功不僅讓大學(xué)生更加認可自己，而且支教大學(xué)生們會更有信心迎接和克服新的困難，只有在逆境中我們才能快速成長。
�。ǘ┰庥鲭y題
1）新思想與舊思想矛盾。由于輝縣小學(xué)的學(xué)生和教師的閱歷有限，知識沒有及時更新，導(dǎo)致他們難以接受我們所傳授的新知識。新型的課堂管理模式?jīng)]有得到重視。支教者一番熱情遭到拒絕，會讓人感到挫敗感。
2）實踐時間有限。在網(wǎng)站的維護和改善方面，這是一個長期浩大的任務(wù)，而非幾天就能完成，我們只好是憑專業(yè)理論知識來對學(xué)校的網(wǎng)站提出建設(shè)性的意見。還有就是講課上，有些知識和方法需要花時間去理解和掌握。為了節(jié)約時間，我們是把平時幾堂課的內(nèi)容用半節(jié)課講完，而沒考慮到教學(xué)效果，也忽略了教學(xué)對象的認知基礎(chǔ)。我們和師生之間沒能有深入的交流也是由于時間有限。
3）溝通不暢通。①當(dāng)?shù)乩蠋熀痛髮W(xué)生之間交流的話題不同，彼此感興趣的事物有差別，年齡上的差距讓師生之間產(chǎn)生尷尬，考慮問題的方式不同也是一方面。②學(xué)生的思維單純而簡單，支教者由于閱歷較深，因此他們在交流方式上會有困難。
4）經(jīng)驗不足。支教隊員第一次去一個陌生的地方支教，在如何面對素未謀面的學(xué)生時，該如何管理課堂，如何分配時間上都是挑戰(zhàn)。學(xué)生的性格各異，有的外柔內(nèi)剛，有的調(diào)皮搗蛋，上課愛講話，有的內(nèi)向，還有的中規(guī)中矩，如何有效管理一堂課，這些對于一個老師來說也是一個難題。在沒有任何基礎(chǔ)的條件下，我們和老師不知道怎樣溝通，怎樣了解學(xué)生和教師的現(xiàn)狀。
二．暑期下鄉(xiāng)支教對教育的影響和作用
暑期下鄉(xiāng)支教是一種“雙贏”的實踐活動，大學(xué)生志愿者可以從中鍛煉自己，磨練意志，深入了解專業(yè)知識，就業(yè)方向等，支教中學(xué)師生則可以不斷地接受新的教育思想和知識熏陶。
1）支援社會主義新農(nóng)村建設(shè)。沒有農(nóng)村的小康，就沒有中國的小康社會。中國在經(jīng)濟實力上要翻一番，必須改變農(nóng)村的貧窮落后的面貌。科教興國，教育才能富強，大學(xué)生靠著為社會為國家服務(wù)的熱忱之心，定能給農(nóng)村教育帶來星星之火。
2）給學(xué)校帶去活力。支教大學(xué)生是一批年輕而充滿斗志的集體，他們意氣風(fēng)發(fā)的熱情更能吸引山區(qū)的學(xué)生。同時由于大輝縣小學(xué)位于山區(qū)，那里消費水平和經(jīng)濟實力相對落后，山區(qū)的孩子接受的新事物的條件有限，志愿者給他們傳授的新的教育思想和知識更能引起他們的興趣。
3）宣傳德育，提倡素質(zhì)教育。目前固村小學(xué)在校學(xué)生有954人，教職工79人，校園內(nèi)配有數(shù)碼電視、音箱、智能控制器、拾音盒等電化設(shè)備，學(xué)校把“科研興�！弊鳛橹攸c工作，此外，他們還先后承擔(dān)了國家級課題《校園文學(xué)與兒童成長》、《山區(qū)初中培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的思想情感的研究與實驗》和省級課題《STS》等。2008——201x連續(xù)三年中考綜合成績位居全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中第一名。學(xué)校取得的成就不容忽視，但是我們在實踐操作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在智力教育與德育上出現(xiàn)失衡，淺層次上說是影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)的感興趣，導(dǎo)致鄉(xiāng)村孩子厭學(xué)情緒大，深層次上說是不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也扭曲了孩子的天性。出現(xiàn)上面現(xiàn)象不光是學(xué)校的原因，這也與國家的教育考試政策有關(guān)。
4）認清專業(yè)發(fā)展趨勢，制定就業(yè)方向，服務(wù)社會。教育培養(yǎng)的是會學(xué)又會用的人才，現(xiàn)在的大學(xué)生嚴重缺乏實踐動手能力和創(chuàng)新能力，導(dǎo)致大學(xué)生失業(yè)率不斷上升。支教實踐，例如：教育技術(shù)學(xué)08級舒昊和另外兩名同學(xué)演示課件《PPT的制作》、《優(yōu)秀課件賞析》、《走進音樂的課堂》和《現(xiàn)代媒體技術(shù)》，其實這都是我們平時學(xué)習(xí)的課程，當(dāng)我們親自站上三尺講臺時，感受是決然不同的。學(xué)生和老師的差距就是學(xué)生只要理解上課內(nèi)容就行，但老師在此基礎(chǔ)上還要管理課堂，管理時間和學(xué)生，如何有效講授知識等。如果授課失敗，它會令我們產(chǎn)生挫敗感，讓我們反思我們是否適合教師這個職業(yè)，幫助我們早日作出職業(yè)規(guī)劃。
這次支教我們感受最深的是將自己的專業(yè)知識用于實踐，用足夠的愛，足夠的耐心，教育去澆灌山區(qū)那些正在成長的綠苗。我們明白了肩負在自己身上的責(zé)任，不管有多大的困難，我們總會找到解決的方法，我們會全力以赴，我們相信山重水復(fù)疑無路、柳暗花明又一村，因為我們對未來，對那雙渴望學(xué)習(xí)的眼神充滿希望。
篇三：支教調(diào)研報告
大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動調(diào)研報告——關(guān)于衡山縣楊柳村留守兒童的調(diào)查
內(nèi)容摘要：
立足于中國社會轉(zhuǎn)型過程中產(chǎn)生大量留守兒童這一宏觀背景，對湖南省衡陽市衡山縣賀家鄉(xiāng)楊柳村留守兒童的監(jiān)護現(xiàn)狀與特點進行微觀分析。調(diào)查從父母、監(jiān)護人和留守兒童自身出發(fā)，提出應(yīng)增強針對留守兒童家長的教育項目，改變外出父母及監(jiān)護人的教育方式及觀念，深化父母與監(jiān)護人的溝通，提高家長對子女教育問題的重視，喚起家長對子女進行全面教育的意識。在學(xué)習(xí)、生活、心理、情感等方面分析父母、老師、監(jiān)護人和留守兒童四者之間的關(guān)系，并探討如何讓四者和諧相處的主要措施。
當(dāng)今，我國農(nóng)村致富步伐的加快，農(nóng)村中的各種致富產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展壯大。其中發(fā)展最快的就是農(nóng)村的勞動力輸出產(chǎn)業(yè)。也就是我們所說的“進城務(wù)工”人員�？紤]到農(nóng)村本身較小的勞務(wù)容積，他們首先站出來，離開家鄉(xiāng)親人，去往城市用自己的辛勞與汗水，帶領(lǐng)家鄉(xiāng)親人走往致富之路。只是，伴隨著這一務(wù)工隊伍的日益壯大，很多問題也漸漸暴露出來。大量偏遠地區(qū)鄉(xiāng)村的富裕優(yōu)質(zhì)勞動力，向著珠三角和各沿海城市聚集，地理上的距離和勞動力們普遍的務(wù)工類型導(dǎo)致他們每年只有極少的時間呆在家鄉(xiāng)。優(yōu)質(zhì)勞動力的組成往往又是以一個村子的青壯年為主，使得一個村子只剩下老人與兒童留守，那些孩子們，他們很難得到父或母貼身的愛和關(guān)懷，也得不到父或母的言傳身教，得不到父母潛移默化間對其思想認識和價值觀上的教導(dǎo)，在他們的意識里，父或母是一個長期漂浮的身影，是可望而不可及的希望。他們幼小的心靈是孤獨的，他們的成長是寂寞的，他們的第一教育是缺乏的。這些留守兒童們的父母長期不在自己身邊，他們的生活學(xué)習(xí)也因此遭遇到各種困難，成為值得我們關(guān)注的弱勢群體。
留守兒童一般被學(xué)術(shù)界定義為因父母雙方或一方外出打工而被留在家鄉(xiāng)需要他人照顧的16歲以下的留守兒童（在學(xué)齡上一般反映為小學(xué)和初中）。農(nóng)村的兒童父母一方外出打工的居多，其監(jiān)護人為與留守兒童一起生活的長輩或親友。隨著中國工業(yè)化，城市化，現(xiàn)代化的腳步的加快，大量農(nóng)村青壯勞動力進城務(wù)工，其子女就留在家鄉(xiāng)與祖父祖母或其他親戚一起生活。這種現(xiàn)象在山區(qū)農(nóng)村地區(qū)尤其普遍。
由于長期不和父母生活在一起，得不到父母的關(guān)愛，“留守兒童”在成長過程中出現(xiàn)了“適應(yīng)”上的諸多問題。社會各界給予了充分的關(guān)注，學(xué)術(shù)界更進行了大量理論和實證兩方面的研究。
為了正確認識這個問題，我們在衡山縣賀家鄉(xiāng)楊柳村進行了以“關(guān)愛留守兒童，點亮心中之燈”的支教活動，在這個活動中，我們精心準備了34個課時，希望讓孩子們在參加活動及聽課的同時能得到一些啟發(fā)，從而幫助他們樹立理想，點亮心中之燈。并且實地考查調(diào)研，以便更好了解留守兒童的心理狀態(tài)。
調(diào)查目的：
用假設(shè)檢驗的分析方法對留守兒童的心理健康方面進行差異顯著性分析以得出留守兒童在心理健康方面亟需社會關(guān)心的結(jié)論，側(cè)重選取獨立性這樣一個重要的心理概念來分析農(nóng)村留守兒童獨立性狀況，并在獨立自主性強這一論點上分析留守兒童與父母、老師以及監(jiān)護人之間的社會關(guān)系，挖掘出新的問題并提出建議，為缺乏獨立自主優(yōu)良品質(zhì)的留守兒童更好的成長以及父母、老師、監(jiān)護人和留守兒童之間能夠更好的和諧相處提供一定的參考。
調(diào)查方法
�。ㄒ唬┱{(diào)查對象
湖南省衡陽市衡山縣賀家鄉(xiāng)楊柳村中，小學(xué)學(xué)生，父母及監(jiān)護人
�。ǘ┱{(diào)查方式
學(xué)生采取側(cè)面了解方式和深度訪談方式，父母，監(jiān)護人采用深度訪談方式。
�。ㄈ┱{(diào)查時間
201x年7月11日——201x年7月21日
1. 留守兒童問題，首先是家庭問題。監(jiān)護人、留守兒童、遠方父母的交流、理解情況直接影響到孩子們的成長。
（1）父母與監(jiān)護人交流情況分析
父母與監(jiān)護人的交流起著舉足輕重的作用，通過與監(jiān)護人的交流可以很好的了解留守兒童成長的現(xiàn)實狀況。對于留守兒童存在的問題，即使自己不在身邊也可以通過與監(jiān)護人交流商量共同想辦法解決。對于留守兒童，在知道父母如此關(guān)注自己也能在心理上得到許多安慰。
調(diào)查結(jié)果顯示，父母與監(jiān)護人經(jīng)常交流的只有17%，一般與偶爾交流占大多數(shù)分別為33%和40%。當(dāng)然，從不交流的也很少，只占樣本的10%。這里的沒有交流指的是在關(guān)于孩子的方面沒有交流。
�。�2）留守兒童希望得到關(guān)心的方面。
留守兒童對于幫助的需要，即反映出他們當(dāng)下緊缺關(guān)愛的方面，同時也從側(cè)面反映出他們自己對自己現(xiàn)狀的評價與要求。對于我們之后的調(diào)查實踐有較深遠意義。
調(diào)查結(jié)果顯示，孩子們感覺在學(xué)習(xí)方面需要幫助的人占到了50%，選擇生活方面需要幫助的人數(shù)占到了26%，對現(xiàn)狀滿意不需要幫助的占到19%，而感覺心理方面需要幫助的人只有5%。
�。�3）父母與留守兒童的交流情況分析
家庭在兒童的成長教育過程中發(fā)揮著不可替代的作用，留守兒童在成長過程中遇到問題往往第一個想到的就是父母，因為父母是他們最值得信賴的人。而對于留守兒童則更需要經(jīng)常與父母聯(lián)系，因為交流與接觸才能增進彼此的感情。調(diào)查顯示，父母與留守兒童電話有時聯(lián)系即頻率達到每月3次的占相當(dāng)大的比重，為48%，而因為務(wù)工性質(zhì)決定的每年回家次數(shù)多為半年一次和一年一次，分別為50%和40%。
（4）留守兒童對父母打工的理解和情感分析
父母不在身邊的時候,留守兒童面臨的親情缺失是一個不言自明的問題。長期不和父母生活在一起，得不到父母的關(guān)愛，由此引發(fā)的的一系列問題是否可以通過某些方法解決或者也可以使之減弱呢？留守兒童對父母的思念在某種程度上而言是必然的，但是通過對父母的理解，可能會弱化過激的情感，也可能會直接導(dǎo)致情感冷漠。
我們可以看出留守兒童理解并支持父母外出打工的占67%，不理解的占17%，理解但不希望父母外出打工的占17%。
2．因為留守兒童的教育問題，將留守兒童，父母與老師這三者又聯(lián)系在一起。這三者關(guān)系的融洽相處，對于留守兒童今后的教育與成長有著非常大的關(guān)系。于是，本文又將父母、老師以及留守兒童之間的關(guān)系進行單獨分析。
（1）父母與老師交流情況分析
在留守兒童的學(xué)習(xí)教育過程中，父母與老師的交流配合應(yīng)該說是不可缺少的部分。對于留守兒童來說則更為重要，因為父母長期在外不能對留守兒童的學(xué)習(xí)進行很好的監(jiān)督，只能通過與老師交流了解他的學(xué)習(xí)狀況，聽取老師的建議再結(jié)合留守兒童自身采取一些措施。
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