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《孔子教做人》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，大家一定都收獲不少，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的《孔子教做人》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《孔子教做人》讀后感1
利用假期時間，拜讀了孫漢洲所著的《孔子教做人》一書。書中用淺顯的話語，告訴我們如何做人做事。人云：“半部論語治天下�！倍谖铱磥砜鬃拥摹凹核挥�，勿施于人”這一句話八個字，就可以使天下太平。倚欄軒文學網(wǎng)
儒家學派創(chuàng)始人孔子在回答子貢請教有什么可以終身行之的問題時說：“那可能就是恕吧！自己不想要的，就不要推給別人。”其中的“恕”即“推己及人，仁愛待人”。也就是相當于換位思考。就是用自己的心推及別人；自己希望怎樣生活，就想到別人也會希望怎樣生活；自己不愿意別人怎樣對待自己，就不要那樣對待別人；自己希望在社會上能站得住，能通達，就也幫助別人站得住，通達。
有了這樣的理解之后，作為教師的我們在平時教學中是不是應該有這樣的思考？作為老師在與學生相處時，“己所不欲，勿施于人”不也顯得尤為重要嗎？曾經(jīng)我們也做過學生，也知道當學生的辛苦，過去我們也有令老師頭疼的時候，也曾對著作業(yè)喊累，也有偷懶的時候，當然還少不了犯錯……現(xiàn)在我們的角色不同了，是老師了，慢慢的這些經(jīng)歷也就淡忘了，站在講臺上的我們也許想得更多的是如何去教好我們的'孩子們，從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對，應該這樣。但學生總是喜歡逃離我們的視線，愛和我們玩躲迷藏。讓我們也蹲下身來，從孩子的角度出發(fā)思考，多點體諒學生，設身處地的替他們想想，這個時候我們會發(fā)現(xiàn)其實孩子的某些錯誤是正常，可以理解。比如：設計課堂教學就要考慮到學生的接受能力，教學進度要考慮到學生智力能力，作業(yè)布置要考慮到學生的承受能力。在教學中我們應多從學生的角度出發(fā)去思考問題。平時多與學生交流，了解學生在學習中的需要和困難。我想這應該是因材施教的基本。
當我們對孩子多一點寬容，多一點耐心后，營造出一種和諧的學習氛圍，那我們老師教得也不至于那么累了，工作起來也就快樂多了。
同樣，在日常生活中，如果我們人人做到了這一信條，就會相安無事，天下太平。當我們心情煩躁不安時，懊惱時，請?zhí)嵝炎约阂痪洹凹核挥鹗┯谌恕薄?/p>
《孔子教做人》讀后感2
本學期限拜讀了高欣編著的《孔子叫我們寬容點》其中第一章《孔子做人之道》。它讓我知道做人是一門大學問，書中用淺顯的話語，告訴我們如何做人的道理。
我國儒家學派創(chuàng)始人孔子教他的學生做人要可能寬恕就是恕別人！自己不想要的，就不要推給別人�！逼渲械�'“恕”即“推己及人，仁愛待人”。遇到與人相處上的問題，應換位思考。就是推己及人，將心比心；自己希望怎樣生活，就想到別人也會希望怎樣生活；自己不想別人怎樣對待自己，自己就不要那樣對待別人；希望自己在社會上能站得住，能通達，就也幫助別人站得住，通達。
有了這樣的理解之后，作為教師的我們在平時教學中是不是應該有這樣的思考？作為老師無論與同事之間，還是跟與學生相處時，也應有“己所不欲，勿施于人”的念頭。曾經(jīng)我們也做過學生，也知道當學生的辛苦，過去我們也有令老師頭疼的時候，也曾對著作業(yè)喊累，也有偷懶的時候，當然還少不了犯錯……現(xiàn)在我們的角色不同了，是老師了，慢慢的這些經(jīng)歷也就淡忘了，站在講臺上的我們也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對，應該這樣。但學生總是喜歡逃離我們的視線，愛和我們玩躲迷藏。讓我們也蹲下身來，從孩子的角度出發(fā)思考，多點體諒學生，設身處地的替他們想想，這個時候我們會發(fā)現(xiàn)其實孩子的某些錯誤是正常，可以理解。比如：設計課堂教學就要考慮到學生的接受能力，教學進度要考慮到學生智力能力，作業(yè)布置要考慮到學生的承受能力。在教學中我們應多從學生的角度出發(fā)去思考問題。平時多與學生交流，了解學生在學習中的需要和困難。我想這應該是因材施教的基本。當我們對孩子多一點寬容，多一點耐心后，營造出一種和諧的學習氛圍，那我們老師教得也不至于那么累了，工作起來也就快樂多了。同樣，在日常生活中，如果我們人人做到了這一信條，就會相安無事，天下太平。當我們心情煩躁不安時，懊惱時，請?zhí)嵝炎约阂痪洹凹核挥鹗┯谌恕薄?/p>
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