《遙遠(yuǎn)的聲音》讀后感
認(rèn)真讀完一本著作后，相信你心中會(huì)有不少感想，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編為大家整理的《遙遠(yuǎn)的聲音》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《遙遠(yuǎn)的聲音》是日本佐佐木赫子的一篇幻想小說(shuō)。小說(shuō)的主人公正彥是個(gè)“乖孩子”，乖到事事都聽大人安排，乖到事事都要向媽媽請(qǐng)示。當(dāng)然，正彥之所以是個(gè)乖孩子，肯定跟媽媽有關(guān)，因?yàn)榉彩聥寢尪荚缫炎龊昧税才�，正彥只是服從即可�?/p>
這不，春假第一天，當(dāng)別的小朋友都在享受放假的輕松，盡情地釣魚、打球之時(shí)，正彥已經(jīng)聽從媽媽安排乘車一個(gè)小時(shí)去私塾上課。按照正彥媽媽的說(shuō)法是，“春假的課非常重要，可不要遲到啊”，一向聽話的正彥連日期都沒(méi)有確定就去了私塾，但私塾當(dāng)天并沒(méi)有課。就在正彥即將到家時(shí)，正彥想外出玩耍，但，玩什么好呢？正彥犯難了，于是便打電話詢問(wèn)媽媽，就在正彥打電話時(shí)，一輛車失控沖了過(guò)來(lái)，悲劇發(fā)生了，一個(gè)年輕的生命就此戛然而止了。
但，悲劇并不僅止于此。兩個(gè)月后的周末，正彥家的電話鈴響了，電話是正彥打來(lái)的……最初，大家都以為正彥媽媽悲傷過(guò)度出現(xiàn)了幻聽，但，后來(lái)，爸爸也說(shuō)是正彥打來(lái)的。奇怪的是，這電話只在周末上午打來(lái)，并且反復(fù)詢問(wèn)一句話，以至于正彥爸爸媽媽以為有人放錄音搞惡作劇，但后來(lái)，周末上午的電話越來(lái)越頻繁，幾乎每隔十幾分鐘就來(lái)一遍。
正彥的離開已使家人悲傷不已，現(xiàn)在的電話更讓這個(gè)家籠罩在了恐怖和懊悔之中，因?yàn)樗麄兟牭降氖钦龔┱f(shuō)的“去玩好呢”，對(duì)于這句話，爸爸媽媽不太懂，是啊，這句話是一個(gè)什么樣的秘密，在傾訴著正彥怎樣未了的心愿？
一切都是謎，再到后來(lái)，當(dāng)正彥又打來(lái)電話時(shí)，作為同齡人的“我”拿起了電話，“我”聽懂了正彥說(shuō)的話，正彥正在用微弱的聲音問(wèn)：“我怎么去玩好呢？”聽正彥這樣問(wèn)，“我”明白了，一邊抽噎一邊回答：“去找伙伴……找到伙伴，去玩足球，去玩騎馬大戰(zhàn)，不管玩什么都行。”從此，電話鈴再也沒(méi)有響過(guò)……
原來(lái)，車禍發(fā)生前，正彥在電話里只給媽媽提出了問(wèn)題，還沒(méi)有聽到媽媽的答復(fù)，所以，到了另一個(gè)世界的正彥就一直有疑問(wèn)：該怎么去玩呢？
這，當(dāng)屬于正彥離去的悲劇之后的又一場(chǎng)悲劇吧？一個(gè)習(xí)慣于服從、習(xí)慣于聽話的“乖孩子”，即使死后，還在等待父母的安排；一個(gè)被父母剝奪了所有參與權(quán)的孩子，即使死后，也不知道該怎么安排自己的生活……盡管悲劇沒(méi)有程度的區(qū)分，但后一場(chǎng)悲劇無(wú)疑加重了正彥離去的悲劇。
“我該怎么去玩好呢？”正彥的疑問(wèn)，是否在質(zhì)問(wèn)著我們每個(gè)人？當(dāng)我們只要求孩子“乖”的時(shí)候，我們是否忘記了培養(yǎng)孩子的主體意識(shí)？當(dāng)我們要求孩子聽話要求孩子服從的時(shí)候，我們是否忘記了孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體？當(dāng)我們說(shuō)我們是為他好時(shí)，我們是否忘記了孩子也有參與和思考的權(quán)利？
盡管這是一篇幻想小說(shuō)，盡管佐佐木赫子給小說(shuō)起的題目是“遙遠(yuǎn)的聲音”，但，仔細(xì)想想，這聲音也許并不遙遠(yuǎn)，我們的身邊，也許正有孩子在發(fā)出這樣疑問(wèn)。
放手吧，給孩子一片天空，把孩子參與生活的權(quán)利還給孩子，讓孩子思考，讓孩子行動(dòng)，因?yàn)樯罱K將是他們的，我們無(wú)法代替他參與生活、感知生活！
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