讀后有感作文匯總十篇
認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編為大家收集的讀后有感作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
讀后有感作文 篇1
《愛(ài)的教育》是意大利著名作家亞米契斯寫(xiě)的，它主要講了小主人公安利柯升入了四年級(jí)，在這里，他認(rèn)識(shí)了很多新朋友：高尚正直的卡隆、真誠(chéng)熱情的可萊諦、刻苦頑強(qiáng)的潑來(lái)可西、品學(xué)兼優(yōu)的代洛西、不幸的耐利、虛榮的華悌尼、壞孩子勿蘭諦……
讀到第一章：新生活的開(kāi)始。安利柯在和三年級(jí)班主任道別時(shí)流下了不舍的眼淚，但新的班主任很好，安利柯很快融入其中。這讓我想起了上一年級(jí)時(shí)，我很舍不得大班的老師，我緊緊地握著老師的手，不想離開(kāi)她�？墒且荒昙�(jí)老師的熱情和真誠(chéng)打動(dòng)了我。
讀到最后一章：告別。安利柯因?yàn)樗职值墓ぷ麝P(guān)系，下一個(gè)學(xué)期要轉(zhuǎn)到別的學(xué)校去，我為安利柯流下了淚水，就像每年暑假我也要從外婆家回到閑林的奶奶家，一想到要好幾個(gè)月才能回去，我便號(hào)陶大哭。
我從《愛(ài)的教育》里明白了一個(gè)道理：教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的'是對(duì)孩子進(jìn)行情感與心靈的熏陶，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。如果有興趣的話(huà)，打開(kāi)《愛(ài)的教育》，一起來(lái)接受一次“愛(ài)的教育”吧！
讀后有感作文 篇2
我用了四天讀完了這本名著。
因?yàn)殚喿x的是未刪減版，所以里面的內(nèi)容要更加豐富繁多。文章大概講的是一個(gè)英國(guó)青年魯濱孫從小喜歡航海，曾離家到各地航海旅行，在驚心動(dòng)魄的航海中經(jīng)歷無(wú)數(shù)險(xiǎn)情。后來(lái)一次航海中，整條船在太平洋不幸罹難，船上的人都葬身海底，唯有他一人得以奇跡般地活了下來(lái)，并只身來(lái)到一座荒無(wú)人煙的島上。魯濱孫從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，性格堅(jiān)強(qiáng)的魯濱孫在島上獨(dú)立生活了28年。他在孤島上勞作生息，開(kāi)拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年與孤獨(dú)作伴，克服了種種常人難以接受的困難。
令我印象猶深的是，文章以第一人稱(chēng)敘述，這樣的好處是可以生動(dòng)仔細(xì)地描寫(xiě)出人物的心里活動(dòng)，讓讀者能更加深刻的體會(huì)到魯濱孫在遭遇險(xiǎn)難，孤島求生的艱苦生活和其內(nèi)心的堅(jiān)毅勇敢。
整本書(shū)通讀下來(lái)，更多的是驚訝。在荒島上居住35年，沒(méi)有食物、衣服、居所，只能靠自己的生存能力去維持生活。更重要的是還要有一個(gè)良好樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，去看到生活的曙光。
在第一次閱讀前，我大概了解了主要內(nèi)容，又翻看了一下目錄，挑選了一章自己感興趣的情節(jié)提前閱讀——這是我的閱讀習(xí)慣。我比較感興趣的是第七章“勞動(dòng)創(chuàng)造”，因?yàn)楹闷嬖谠庥鰹?zāi)難后魯濱孫為什么還能看到希望，去自力更生。
故事進(jìn)行到這里，魯濱孫確信被搭救的可能性已經(jīng)幾乎渺茫了，他在思索一番后決定利用身邊的資源讓自己存活下去。他在勘察完島上的情況后，先是為自己找來(lái)了食材；緊接著又利用地形建好了住處，制作了面包等食物；還用槍打來(lái)了許多野味；并馴養(yǎng)了捕捉的小野山羊。在接下來(lái)的幾年里，魯濱孫開(kāi)拓了一片荒地，種上了谷作物。還砍下了一棵大樹(shù)，造出了自己的獨(dú)木舟。
這是他在孤島上的勞動(dòng)所得，在最艱難的情況下。
在遭遇不幸時(shí)，他并沒(méi)有被困難擊倒，反而把那渺小的希望逐漸擴(kuò)大，充分利用自身能力，維持生命。我認(rèn)為他度過(guò)了兩道難關(guān)，心理上的難關(guān)。一是在身無(wú)分文時(shí)，沒(méi)有絕望的念頭，而是決定用自己的`雙手去創(chuàng)造；二是在自己尋找制作生活用品時(shí)，不管環(huán)境資源多惡劣，總是在積極思考解決這些難題。這兩關(guān)魯濱孫過(guò)得都特別漂亮！這也許就是人物身上最大的特點(diǎn)了吧：不放棄，不絕望！
等我把整本書(shū)看完時(shí)，看到了魯濱孫身上的很多特點(diǎn)，但我依舊確信他最大的特點(diǎn)就是最初的那一章里看出來(lái)的：堅(jiān)毅勇敢，永不言敗。魯濱孫是在航海時(shí)遭遇災(zāi)難堅(jiān)強(qiáng)克服，但其實(shí)在我們的生活中也應(yīng)該是這樣的。當(dāng)遇到棘手的難題時(shí)，不是放棄撒手，而應(yīng)該是勇敢去面對(duì)，用上自己的有利條件，靠著雙手和大腦去解決問(wèn)題，不是嗎？
謝謝魯濱孫，你的神奇經(jīng)歷，給了我遇到難題的啟發(fā)。
讀后有感作文 篇3
今天我看的一本書(shū)，名字叫《愛(ài)的教育》，一聽(tīng)這書(shū)名就覺(jué)得很有愛(ài)�！稅�(ài)的教育》是意大利小說(shuō)家埃德蒙多 . 德 . 亞米契斯的代表作。
寫(xiě)于 1886 年，這部取材于兒童生活的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)，在世界兒童文學(xué)史上占有重要地位。 這本書(shū)寫(xiě)得蠻有意思的，以一個(gè)小學(xué)生日記的形式，通過(guò)小主人公一年中的所見(jiàn)所聞所思所感，深情抒寫(xiě)了師生之誼、同學(xué)之情、親子之愛(ài)和人與人之間的互助、體貼和關(guān)愛(ài)。
更讓我覺(jué)得《愛(ài)的教育》是一部偉大的經(jīng)典，值得我們閱讀。 我印象最深的`是二年級(jí)的學(xué)生羅貝蒂，他為了保護(hù)一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生朱利奧不被馬車(chē)撞到，自己卻來(lái)不及躲開(kāi)，被馬車(chē)把腳骨壓碎了，之后只能靠拐杖行走，這種精神很值得我們敬佩的。雖然做不到這樣的“見(jiàn)義勇為”，但是在生活中我們可以樂(lè)于助人，尊老愛(ài)幼，做個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好學(xué)生不是嗎？ 在生活中人與人之間的有愛(ài)、團(tuán)結(jié)互助、互相理解、互相幫助是不可缺少的東西！
而這種關(guān)心、理解、幫助都離不開(kāi)一個(gè)最根本的東西——愛(ài)！孔子曰：仁者愛(ài)心。可見(jiàn)仁者之心的人，首先必須具有一顆美好的愛(ài)心。雖然這本書(shū)文字并不多，但是里面卻蘊(yùn)含了無(wú)比深厚與沉重。它用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻很不平凡的人物：老鐵匠父子、老石匠父子、賣(mài)菜婦女、賣(mài)柴人、父親的老師、帶病上課的教員等等。這些平凡的人物在我心中激起一陣陣強(qiáng)烈的感情，讓我久久難忘。
讀后有感作文 篇4
一直以為世界上沒(méi)什么可感動(dòng)的，但看了伍美珍姐姐寫(xiě)的生命流淚的樣子我被深深觸動(dòng)了，盛欣儀這個(gè)可愛(ài)的便利貼女生生活簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，在小姨家，媽媽身體狀態(tài)突然不好，欣儀非常害怕，爸爸告訴她不要怕。性格軟弱、心地善良的女生盛欣怡，有一個(gè)幸�？鞓�(lè)的家庭。但是，媽媽突然得了不治之癥——癌癥。這成來(lái)的橫禍，使得她的生活乃至性格都發(fā)生了很大的變化……在這個(gè)過(guò)程中，雖然有著老師的不斷鼓勵(lì)，但對(duì)親情和友誼的煩惱依然使她感到孤獨(dú)和困惑。媽媽最終還是永遠(yuǎn)離開(kāi)了她，而十二歲的.欣怡，卻過(guò)早體驗(yàn)到了生命和愛(ài)的深刻涵義。
看完這本書(shū)以后我的心情很不好受，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)早失去父母，是人世間最殘忍的事情，不過(guò)，生命總是會(huì)和死亡聯(lián)系在一起，就如同四季的葉子，春天新鮮的葉子長(zhǎng)了出來(lái)，到了秋天，它們就會(huì)凋落和飄零，到了冬天，那些枯葉就會(huì)融進(jìn)大地，用它們?nèi)康纳異?ài)孕育來(lái)年新的生命……地球上生命的軌跡大致都是如此。
其實(shí)真的有人親身體驗(yàn)過(guò)這種痛苦，一天，天氣陰霾，很多的小鳥(niǎo)成群停留在路上覓食戲耍，看著來(lái)往的大卡車(chē)。突然，一輛呼嘯而過(guò)的大卡車(chē)開(kāi)過(guò)，地上只看到一團(tuán)黑影留著，不幸發(fā)生了……鳥(niǎo)兒的感情也是相當(dāng)豐富的。盡管這只家燕已經(jīng)在地上不會(huì)動(dòng)了，但是，另一只仿佛是她的家人，馬上飛到她的身旁，不忍相信這個(gè)事實(shí)……他在身旁大聲的呼喊著：“親愛(ài)的，你怎么了？快起來(lái)ｌ起來(lái)ｌ起來(lái)！”無(wú)奈何，另一方已經(jīng)永遠(yuǎn)聽(tīng)不到了，他竟嘗試著要將地上的鳥(niǎo)兒抓起來(lái)。它那用力的翅膀當(dāng)然是無(wú)法承受這樣沉重的負(fù)擔(dān)，一次又一次地向上飛�？墒牵厣系镍B(niǎo)兒卻是永遠(yuǎn)的睡著了，誰(shuí)也叫不起它。一輛汽車(chē)經(jīng)過(guò)，鳥(niǎo)兒趕忙飛起，等到汽車(chē)一過(guò)，卻又馬上下來(lái)。另一輛汽車(chē)經(jīng)過(guò)，鳥(niǎo)兒的身子又被汽車(chē)快速的風(fēng)吹動(dòng)。再度受到鼓舞的他，堅(jiān)持不同的嘗試。他用盡了全身的力量，卻無(wú)法得到任何的回應(yīng)。盡管風(fēng)兒告訴他這是沒(méi)有用的。但是，依然不死心的他希望看到她再度飛起。讀完這個(gè)故事以后，我仿佛也看到了生命流淚的樣子，眼眶中充滿(mǎn)了淚水，不由自主的流了下來(lái)。
讀后有感作文 篇5
“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……古今多少事都付笑談中�！闭f(shuō)到這首詞，就不能不提起《三國(guó)演義》。今年寒假，我讀了這本名著，像是走進(jìn)了萬(wàn)花筒世界，不禁絕為之震憾，為之拍案叫絕。
《三國(guó)演義》主要講了東漢末年到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)故事，還有一些讓人感動(dòng)的人物。
我最敬佩的人物是諸葛亮，他上知天文，下知地理，足智多謀。比如：他火燒新野，草船借箭，巧借東風(fēng)，擺八陣圖，七擒孟獲，大唱空城計(jì)，六出祁山，他“鞠躬盡瘁，死而后已”，“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間�！弊屓诉z憾的是諸葛亮“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”。
最能表現(xiàn)義氣的是關(guān)羽，他身在曹營(yíng)心在漢，為找劉備，他過(guò)五關(guān)斬六將，義蓋云天，在華容道，義釋曹操；他單刀赴會(huì)，水淹七軍，勇冠三軍；麥城被俘，他堅(jiān)貞不屈，誓死捍衛(wèi)了他對(duì)劉備的忠心。
讀了《三國(guó)演義》，我從中得到了很多啟發(fā)，要學(xué)習(xí)諸葛亮面對(duì)街亭失守時(shí)的冷靜。我做事大大咧咧，急性，好發(fā)脾氣。有時(shí)，做作業(yè)，遇到難題，做了好久，還是想不出，氣得我罵老師為何要布置這種題目，直叫爸媽幫我做。如今我再也不能那樣了，你看諸葛亮，他遇到問(wèn)題，不是回避，不是推卸，不是怨天尤人，而是那樣沉著冷靜，胸有成竹，把問(wèn)題處理得比較得體。
當(dāng)然，我更要從小努力學(xué)習(xí)知識(shí)，廣泛閱讀，不斷擴(kuò)大自己的.知識(shí)結(jié)構(gòu)，理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，像諸葛亮那樣上知天文，下知地理，做個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)有用的人。
我也要學(xué)會(huì)辨證地一分為二地看問(wèn)題，不要人云亦云，鸚鵡學(xué)舌，沒(méi)有自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。
我更要像諸葛亮和關(guān)羽那樣，對(duì)自己的國(guó)家要熱愛(ài)，“天下興亡，匹夫有責(zé)”。我們的國(guó)家還是一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家，許多重?fù)?dān)還等著我們?nèi)ヌ�，我們�?yīng)該熱愛(ài)國(guó)旗、國(guó)徽，熱愛(ài)祖國(guó)美麗的一山一水，絕對(duì)不容許任何外來(lái)勢(shì)力干涉我們的內(nèi)政，絕對(duì)不容許敵人侵犯我們神圣的領(lǐng)土。
古人也說(shuō)得好：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！薄芭c君一席談，勝讀十年書(shū)” ，今后，我還要不時(shí)地多讀讀《三國(guó)演義》，多與“君”談?wù)劇?/p>
讀后有感作文 篇6
一曲笛子獨(dú)奏《前世今生》，笛聲繚繞穿透涼風(fēng)，悠揚(yáng)的飄進(jìn)我大腦里面接收音樂(lè)的神經(jīng)�？諘绲牟萜豪镩L(zhǎng)著一棵細(xì)葉榕，聽(tīng)說(shuō)是80年代種的，樹(shù)頭算起1米高左右就分蘗出9條樹(shù)叉，那9條樹(shù)叉又再無(wú)限的分蘗，密密麻麻，婆里婆娑，恰像一把打開(kāi)的巨大的遮陽(yáng)傘。我量過(guò)了，綠蔭垂直覆蓋的直徑有20多米，茂密的枝葉遮擋住熾熱的驕陽(yáng)，“等到月升中天，清光從樹(shù)間篩灑而下，地上的陰影斑斕，尤為幽絕�！蹦陱�(fù)一年，日復(fù)一日，看著它在盛世繁華的角落里不停地瘋長(zhǎng)，枝葉招展，無(wú)限貪婪的延伸，不斷的擴(kuò)大它的覆蓋領(lǐng)地，綠蔭之下，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，縱橫交錯(cuò)。 在這里乘涼，泡上一壺綠茶，一邊品茶一邊摘菜，興趣來(lái)了也可以在這里看會(huì)書(shū)讀會(huì)報(bào)，有熟人來(lái)了也可以在這咸聊淡扯，絮叨一下各自的生活感悟。不去想他是窮是富，不去看外面有多么喧囂，就這樣靜靜的聆聽(tīng)這份愜意，靜靜地領(lǐng)悟這樣的前世今生。
精神之樹(shù)要用樂(lè)觀(guān)來(lái)澆灌。只有保持美好、愉悅，充實(shí)、飽滿(mǎn)、旺盛的熱情，才能真正體會(huì)到生命的美好。生活有時(shí)就象一團(tuán)亂麻，整天圍著它，解不開(kāi)，理還亂。有時(shí)又象一縷柔和的陽(yáng)光，使你在感慨萬(wàn)千中享用它的美好�！叭说囊簧�，不要去過(guò)份地苛求，不要有太多的奢望。既然命運(yùn)不偏愛(ài)于我，不讓我鶴立雞群，不讓我出類(lèi)拔萃，又何必硬要強(qiáng)求呢？金錢(qián)、權(quán)力、名譽(yù)都不是最重要的，最重要的是善待自己。就算擁有了全世界，最終也會(huì)煙消云散�！�
自由自在的心靈，是任何事物都無(wú)法取代的。幽靜的環(huán)境，是滋養(yǎng)心靈最好的去處，因?yàn)�，它有足夠靜謐的空間給你思量，甚至后悔，更有的是清醒和感悟：快樂(lè)地活著，得益的是自己；不快樂(lè)，傷心傷肺的也是自己。
當(dāng)你站在逆境仰望幸福的時(shí)候，意識(shí)里的感覺(jué)里會(huì)有點(diǎn)朦朧，似乎感覺(jué)前景有點(diǎn)渺茫，其實(shí)那只是生活里產(chǎn)生的一些神秘霧靄，只要用心守望，到了一定的`時(shí)候，霧靄散盡，它會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)的，只是那點(diǎn)朦朧需要一點(diǎn)藝術(shù)陽(yáng)光才能驅(qū)散。有人說(shuō)“如果心里整日都被各種各樣的東西塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，過(guò)不了多久，人就會(huì)有窒息的感覺(jué)，精神上乃至身體上都會(huì)產(chǎn)生種種不適。因此，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、生活節(jié)奏明顯加快、人的心理壓力不斷增大的現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)常注意給自己的心理留出一定的空白是頗為必要的。”我們要善于收獲好心情，哪怕是一些細(xì)微的喜悅；比如看到網(wǎng)友的一些溫馨的留言，你會(huì)感覺(jué)好像一壺清茶，一杯醇酒，香氣四溢，沁人心脾，這種感覺(jué)像是在網(wǎng)絡(luò)里飄來(lái)的，又像是在自己心底冒出來(lái)的。
當(dāng)你看到夕陽(yáng)的余暉把遙遠(yuǎn)的西邊天空染到通紅透亮，大片大片的 晚霞好像被火燒的那樣，五彩繽紛，倒映水中，反射在岸邊的景物和行人的身上，何其浪漫！
林清玄在《清音無(wú)炫》說(shuō)：“一個(gè)心里有彩虹的人，就能維持美麗的心情，在彩虹升起的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得陽(yáng)光與雨都很好，因?yàn)闆](méi)有雨，彩虹也就不能看見(jiàn)了�！蔽覀円嘘P(guān)心自己心理健康的意識(shí)，只要有了這種意識(shí)，才會(huì)主動(dòng)地去尋找開(kāi)拓自己心里空間的辦法，讓自己的心里有張有弛，充滿(mǎn)彈性和活力。
讀后有感作文 篇7
寒假期間,通過(guò)對(duì)有關(guān)生命教育的學(xué)習(xí),感觸頗深。作為一個(gè)小學(xué)教師,我所任教的六年級(jí)學(xué)生,正是處于青春期發(fā)育的開(kāi)始,學(xué)生的心靈、身體都在發(fā)生一系列的變化。此刻,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳逃惋@得至關(guān)重要了。那么我們?cè)撊绾芜M(jìn)行生命教育呢?下面我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。
首先,要將生命教育同其它學(xué)科教育相結(jié)合。
生命教育不單純是健康知識(shí)教育,更是一種深刻的人文教育。我們要明確“生命教育”的意義�！吧逃弑叵仁芙逃�,只有教師有了生命教育的意識(shí),并且熱愛(ài)生命,那么他才能將生命教育的思想體現(xiàn)在他的教學(xué)中,才能在課堂上自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。我們還可以將生命教育同一些邊緣學(xué)科(政治課、品德課、健康課)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,利用事例向?qū)W生講述生命于我們的偉大意義。通過(guò)生命教育,讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),培養(yǎng)自己對(duì)他人生命的珍惜和尊重態(tài)度,使學(xué)生在人格上得到健康發(fā)展。
其次,生命教育同課外實(shí)踐相結(jié)合。
生命教育有一個(gè)突出的特點(diǎn),是在現(xiàn)實(shí)生活中主要不是通過(guò)語(yǔ)言或者理論,而大多都是通過(guò)舉動(dòng)、行為表現(xiàn)出來(lái)的。生命教育是一種身教重于言教的特殊教育,以具體的`行為或舉動(dòng)教育人,才能真正影響人,感化人,給人以心靈的震撼和人格的陶冶,影響人的成長(zhǎng)。因此,生命教育必須注重實(shí)踐教育的作用。通過(guò)一些課外活動(dòng)進(jìn)行生命教育,如通過(guò)新聞及身邊發(fā)生的交通事故,講講交通事故對(duì)生命的無(wú)情吞噬,請(qǐng)消防員講講水火對(duì)生命的殘酷毀滅,可以組織學(xué)生觀(guān)看圖片,如產(chǎn)房、嬰兒室、手術(shù)室等,了解生命的起源,讓學(xué)生體驗(yàn)生命的喜悅和理解生命的尊嚴(yán),使學(xué)生形成正確的生命態(tài)度和正確的生命意識(shí)。
最后,生命教育必須是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力的結(jié)果。
生命教育不光是學(xué)校的事情,更是全社會(huì)的事情,社會(huì)各方面應(yīng)該全力配合,形成一個(gè)尊重生命、熱愛(ài)生命的氛圍,共同擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生生命教育的責(zé)任。家庭是孩子的第一個(gè)課堂,父母是孩子的第一任教師,父母對(duì)生命的態(tài)度決定子女的生命態(tài)度。在一個(gè)積極、樂(lè)觀(guān)、奮進(jìn)的家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,必然是會(huì)有健康的人格,懂得珍愛(ài)自己和尊重他人的生命。
印度偉大的詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō):“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類(lèi)傳送生命氣息。”所以教育之“育”應(yīng)當(dāng)從尊重生命開(kāi)始,使人性向善,使人胸襟開(kāi)闊,是人類(lèi)喚起自身美好的“善根”,“何以為生”只是教育的初級(jí)目的,“為何而生”才是教育的終極目標(biāo)。讓我們?nèi)w教育工作者行動(dòng)起來(lái)吧。
讀后有感作文 篇8
小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，一次偶然的機(jī)會(huì)，我從書(shū)店里買(mǎi)到了自己的第一本《機(jī)器貓》，從此，便走進(jìn)了他們的世界……憨態(tài)可掬的機(jī)器貓，傻里傻氣的野比大雄，溫柔可愛(ài)的靜香，暴力又有義氣的胖虎，狡猾的小夫……今天，聽(tīng)說(shuō)哆啦A夢(mèng)有了一部電影《大雄的恐龍》，雖然早已看過(guò)漫畫(huà)，但是還是忍不住去看。
看完了，有好多的感想，但是自己卻表達(dá)不出來(lái)，這種感覺(jué)好奇怪�？吹贸鰜�(lái)這部動(dòng)畫(huà)片是制作者們用心弄出來(lái)的，畫(huà)風(fēng)給人眼前一亮，但是劇情卻是最主要的東西。
剛開(kāi)始，我是狂笑著看過(guò)來(lái)的`；笑著笑著，我沉默了――我看到大熱天大雄為了孵出皮助而蓋著厚厚的棉被，當(dāng)我看到大雄感冒不能去看望皮助，皮助餓著肚子，冒著大雨來(lái)看望大雄……故事的最后，大雄和皮助不得不分開(kāi)了大雄：“皮助，以后你生活在這里，你會(huì)知道好多好多的事，你會(huì)變得越來(lái)越大，我也會(huì)……我也會(huì)……會(huì)……努力的。”當(dāng)皮助追著大雄，大雄忍住心中的痛苦對(duì)哆啦A夢(mèng)說(shuō)：“快，快啟動(dòng)時(shí)空機(jī)！這個(gè)故事非常感人。
讀后有感作文 篇9
《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)著名的科幻小說(shuō)家凡爾納的著作。這本書(shū)是一部集科幻性、人文性于一體的優(yōu)秀科幻小說(shuō)。翻開(kāi)這本書(shū)，我就被它散發(fā)出的無(wú)窮魅力吸引了。
在這本書(shū)中，作者帶領(lǐng)我們走進(jìn)了海底世界，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄，而又驚喜不斷的探險(xiǎn)活動(dòng)。巴黎自然博物館的教授阿龍納斯與他的仆人康塞爾，以及加拿大人尼德蘭，因?yàn)椤胞W鵡螺號(hào)”的主人尼摩船長(zhǎng)襲擊了搜捕他的船只，被抓進(jìn)了“鸚鵡螺號(hào)”中。隨后，尼摩船長(zhǎng)便帶著他們開(kāi)始環(huán)游諸個(gè)海域，每經(jīng)一處海域作者都會(huì)對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的介紹。后來(lái)阿龍納斯教授等三人逃出了囚禁著他們的“鸚鵡螺號(hào)”，故事也就此收尾了。作者在傳播海洋知識(shí)的同時(shí)，也根據(jù)環(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)情節(jié)。比如：海底森林、海底煤礦、海底葬禮、與大章魚(yú)搏斗和大戰(zhàn)抹香鯨等。
這本書(shū)也塑造了一個(gè)謎一樣的人物——尼摩船長(zhǎng)，他說(shuō)他可以?xún)斶�法國(guó)幾百億國(guó)債，他會(huì)送給可憐的采珠人滿(mǎn)口袋珍珠，他憎恨陸地上的人，對(duì)其實(shí)行報(bào)復(fù)……越往后讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，尼摩船長(zhǎng)一定經(jīng)歷了什么，他一定有一個(gè)悲慘的'身世，他內(nèi)心一定十分痛苦！但是，他還是有善良的一面，即使仇恨覆蓋了他。
在小說(shuō)中，凡爾納加入了自己的科學(xué)預(yù)測(cè)，如潛水艇是他當(dāng)時(shí)寫(xiě)作時(shí)尚未出現(xiàn)的事物，又如他設(shè)置的阿龍納斯教授和尼摩船長(zhǎng)一起來(lái)到南極點(diǎn)的情節(jié)，在當(dāng)時(shí)，人類(lèi)還未到達(dá)南極極點(diǎn)，而這些預(yù)測(cè)在今天，已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)，這部小說(shuō)除了想象外，還表達(dá)了作者的環(huán)保主義思想。凡爾納通過(guò)阿龍納斯教授和尼摩船長(zhǎng)，一再譴責(zé)了濫捕濫殺海洋動(dòng)物的愚蠢行為。
快讓我們乘上這科學(xué)的快艇，一起去探索海洋中的奧秘吧！
讀后有感作文 篇10
這幾天，我一直在讀一本非常有趣的書(shū)——《有故事的漢字》。
有幾個(gè)字，我對(duì)它印象特別深刻：比如天，它的甲骨文代表一個(gè)人頂天立地；還有日字，金文代表太陽(yáng)會(huì)不斷產(chǎn)生、釋放熱量，讓人特別容易理解它的意思。還有很多的字，如水、沙這些字的甲骨文讓人感覺(jué)字如其物。我最感興趣的要數(shù)漢字的演變了，甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)。比如一個(gè)土字，經(jīng)過(guò)若干年，通過(guò)幾次演變，終于變成了現(xiàn)代簡(jiǎn)化了的`土字了；還有一些字，甲骨文和楷書(shū)一點(diǎn)都不像，卻還是一個(gè)字，比如春字，看甲骨文怎么也猜不出來(lái)，它的甲骨文左邊代表草木接受陽(yáng)光的照射、右邊代表草木種子鉆出地面往上生長(zhǎng)的樣子，這樣就好理解了吧；大家再猜一個(gè)字：兩豎夾一個(gè)中字，猜得到嗎?這是一個(gè)災(zāi)字。沒(méi)想到吧！
這本書(shū)不僅讓我看到了古人無(wú)法想象的智慧，也從它的演變感受到了文明的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展。
五年級(jí):XXX
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