【經(jīng)典】實(shí)施方案6篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要預(yù)先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的實(shí)施方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實(shí)施方案 篇1
為整合國(guó)、地稅稽查資源，相互配合、協(xié)調(diào)一致，提高稅務(wù)稽查工作效率，共同打擊涉稅違法犯罪行為，同時(shí)為了避免重復(fù)稅務(wù)檢查，切實(shí)減輕納稅人負(fù)擔(dān)，根據(jù)《國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家稅務(wù)局、地方稅務(wù)局合作的意見(jiàn)》要求，經(jīng)市國(guó)稅局、地稅局協(xié)商，制定《**市國(guó)、地稅聯(lián)合稽查實(shí)施方案》。
一、指導(dǎo)思想
以共享行政資源、提高行政效能、優(yōu)化稽查服務(wù)、共建和諧稅收為聯(lián)合稽查的基本出發(fā)點(diǎn)，以提高稽查質(zhì)效和減輕納稅人負(fù)擔(dān)為最終目的，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、協(xié)同配合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使雙方的稽查工作質(zhì)效、稽查隊(duì)伍素質(zhì)、稽查服務(wù)水平明顯提高。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
在國(guó)、地稅市局黨組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立聯(lián)合稽查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)聯(lián)合稽查工作統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)督導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)實(shí)行輪值制，由市國(guó)家稅務(wù)局、市地方稅務(wù)局分管稽查工作的局領(lǐng)導(dǎo)分年度輪流擔(dān)任正副組長(zhǎng)，成員由國(guó)、地稅稽查局正副局長(zhǎng)擔(dān)任。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室分年度設(shè)在市國(guó)家稅務(wù)局稽查局、市地方稅務(wù)局稽查局（與領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)任期一致），輪流牽頭負(fù)責(zé)聯(lián)合稽查日常工作的聯(lián)絡(luò)、溝通和協(xié)調(diào)。
三、工作目標(biāo)
國(guó)、地稅聯(lián)合稽查工作分步驟、分階段制定以下目標(biāo)：
（一）第一階段：起始階段
具體目標(biāo)是：
1、建立國(guó)、地稅聯(lián)合稽查組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制；
2、建立國(guó)、地稅聯(lián)合稽查聯(lián)席會(huì)議制度；
3、建立國(guó)、地稅聯(lián)合稽查信息交換制度；
4、建立國(guó)、地稅聯(lián)合辦案制度。
實(shí)施年度：20xx年
�。ǘ┑诙A段：深化階段
具體目標(biāo)是：
1、制定年度聯(lián)合稽查計(jì)劃；
2、定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議、交換信息；
3、在不同環(huán)節(jié)積極開(kāi)展聯(lián)合稽查工作。
實(shí)施年度：20xx年
�。ㄈ┑谌A段：提高階段
具體目標(biāo)是：
1、總結(jié)國(guó)、地稅聯(lián)合稽查工作經(jīng)驗(yàn)；
2、完善國(guó)、地稅聯(lián)合稽查方案；
3、推廣國(guó)、地稅聯(lián)合稽查工作。
實(shí)施年度：20xx年
四、工作內(nèi)容和措施：
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和溝通。為確保各協(xié)作事項(xiàng)切實(shí)有效的運(yùn)轉(zhuǎn)，國(guó)、地稅稽查局在雙方局黨組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展此項(xiàng)工作，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)
小組組長(zhǎng)輪值制的原則，互相協(xié)作。雙方分別指定內(nèi)部有關(guān)職能部門(mén)作為牽頭聯(lián)絡(luò)科室，確定一名工作人員作為日常工作聯(lián)絡(luò)員，具體負(fù)責(zé)雙方職能部門(mén)之間的信息交換和事件處理。
（二）統(tǒng)籌計(jì)劃和安排稽查工作。在上級(jí)稽查部門(mén)確定的年度重點(diǎn)稽查行業(yè)、重點(diǎn)稽查項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)國(guó)地稅稽查部門(mén)之間的溝通協(xié)調(diào)，共同協(xié)商制定本級(jí)聯(lián)合檢查工作計(jì)劃，協(xié)商確定檢查對(duì)象范圍、檢查時(shí)間安排、檢查實(shí)施方式和檢查成果交換。
�。ㄈ┩晟浦贫群鸵�(guī)劃。以總局印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家稅務(wù)局地方稅務(wù)局合作的意見(jiàn)》為基礎(chǔ)，雙方緊密結(jié)合實(shí)際共同研究磋商，全面完善國(guó)稅、地稅稽查局聯(lián)席會(huì)議制度、信息交換制度、聯(lián)合辦案管理制度等。
1、建立聯(lián)席會(huì)議制度。每半年開(kāi)始召開(kāi)一次聯(lián)席會(huì)議，會(huì)議內(nèi)容為雙方相互交流稅收專(zhuān)項(xiàng)檢查及各類(lèi)案件查處情況；協(xié)調(diào)解決雙方協(xié)作中的重大問(wèn)題，共同總結(jié)稽查辦案經(jīng)驗(yàn)和方法；對(duì)日常檢查中發(fā)現(xiàn)涉稅問(wèn)題進(jìn)行相互反饋，研究雙方在檢查中發(fā)現(xiàn)的.稅收違法新動(dòng)向、新特點(diǎn)等。
2、建立和完善信息交換制度。定期或者即時(shí)交換信息，達(dá)到信息資源互通共享的目的。對(duì)受理涉稅檢舉、大要案查處、處理處罰決定等涉及對(duì)方的信息定期交流傳遞或及時(shí)通報(bào)對(duì)方或商請(qǐng)對(duì)方介入，以實(shí)現(xiàn)信息共享。國(guó)、地稅稽查局相互轉(zhuǎn)辦的稅務(wù)違法案件，被轉(zhuǎn)辦方及時(shí)安排檢查，并在檢查結(jié)束后將檢查情況和處理結(jié)果及時(shí)向轉(zhuǎn)辦方書(shū)面反饋。雙方應(yīng)不斷拓展信息交換的內(nèi)容和形式，明確信息交換的方式和時(shí)限，提高信息交換的質(zhì)量。
3、建立聯(lián)合辦案工作制度。對(duì)上級(jí)交辦、涉稅檢舉案件、以及涉及雙方管轄范圍的重大涉稅違法案件，需聯(lián)合檢查的，由主要繳納稅種方牽頭人召集對(duì)方協(xié)商，商請(qǐng)對(duì)方及時(shí)介入，開(kāi)展國(guó)地稅聯(lián)合檢查。對(duì)上級(jí)部署的行業(yè)性專(zhuān)項(xiàng)檢查和區(qū)域稅收專(zhuān)項(xiàng)整治等工作，雙方在充分溝通的基礎(chǔ)上，制訂共同的檢查方案，統(tǒng)一檢查的時(shí)間、期限、步驟和程序，統(tǒng)一部署實(shí)施。在開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)檢查、重點(diǎn)稅源企業(yè)聯(lián)合檢查時(shí)，按照“一次進(jìn)戶(hù)、統(tǒng)一檢查、分別審理、各自處理”的原則，統(tǒng)一安排部署。雙方統(tǒng)一制訂檢查方案，分別下發(fā)《檢查通知書(shū)》、《調(diào)取賬簿資料通知書(shū)》，各自抽調(diào)人員。在檢查過(guò)程中，統(tǒng)一取證、分工負(fù)責(zé)，對(duì)涉及國(guó)、地雙方的共同證據(jù)取證時(shí)一式兩份、一證兩用。若發(fā)現(xiàn)重大涉及對(duì)方稅收違法事項(xiàng)時(shí)，及時(shí)將相關(guān)信息、資料傳遞給對(duì)方。國(guó)地雙方各自進(jìn)行案件審理，獨(dú)立做出稅務(wù)處理（處罰）決定并相互抄送副本。經(jīng)雙方商議擬聯(lián)合檢查的，應(yīng)制作《**市國(guó)家稅務(wù)局、地方稅務(wù)局聯(lián)合辦案審批表》，經(jīng)各自稽查局局長(zhǎng)批準(zhǔn)后組成聯(lián)合檢查小組。
（四）積極探索和實(shí)踐新的合作方式。在條件成熟時(shí)，對(duì)稅務(wù)總局部署的專(zhuān)項(xiàng)、專(zhuān)案檢查、聯(lián)合檢查，國(guó)地稅稽查局共同開(kāi)展入戶(hù)檢查、調(diào)賬、取證，在稽查結(jié)束之后，由國(guó)地稅稽查局各自向上級(jí)稅務(wù)機(jī)關(guān)報(bào)送統(tǒng)一檢查報(bào)告。對(duì)受理的舉報(bào)案件，凡屬共管戶(hù)，除案件線索不清列入暫存待查的外，原則上都應(yīng)將自己部門(mén)受理的舉報(bào)案件名稱(chēng)向?qū)Ψ酵▓?bào)，如雙方都收到同一對(duì)象舉報(bào)的，應(yīng)進(jìn)行聯(lián)合檢查。如
只一方收到舉報(bào)的，由收到舉報(bào)的一方負(fù)責(zé)實(shí)施檢查，檢查結(jié)果及時(shí)進(jìn)行信息交換。對(duì)偷、逃、騙、抗稅數(shù)額較大、性質(zhì)惡劣的突出案件，通過(guò)新聞媒體或其它形式共同曝光。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣。在聯(lián)合稽查工作中，根據(jù)案件的檢查和結(jié)案情況，不斷歸納總結(jié)聯(lián)合稽查的經(jīng)驗(yàn)和做法，及時(shí)改進(jìn)和完善，并在全市各級(jí)稅務(wù)稽查機(jī)關(guān)推廣。
（六）其它事項(xiàng)
1、雙方在合作過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格遵守法律法規(guī)和保密等有關(guān)規(guī)章制度，對(duì)雙方協(xié)作中發(fā)現(xiàn)的重大問(wèn)題，雙方應(yīng)按各自系統(tǒng)內(nèi)授權(quán)和有關(guān)內(nèi)控制度要求逐級(jí)上報(bào)處理。
2、雙方對(duì)提供的各類(lèi)數(shù)據(jù)和資料，要嚴(yán)格保密，不得外傳。
3、雙方應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)各自下屬部門(mén)，積極配合對(duì)方開(kāi)展相關(guān)工作。
**市國(guó)家稅務(wù)局稽查局 **市地方稅務(wù)局稽查局 （蓋 章） （蓋 章）
二〇一二年十月
實(shí)施方案 篇2
為了進(jìn)一步落實(shí)校本課程的課程目標(biāo)，在挖掘現(xiàn)有教師的專(zhuān)長(zhǎng)和社區(qū)人力資源的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校制定的校本課程的活動(dòng)規(guī)程，大力貫徹多元性、實(shí)用性、鄉(xiāng)土性的教學(xué)，在打破固有的班級(jí)界限，甚至年級(jí)界限，整合和劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，塑造富有特色的校園文化，激發(fā)社區(qū)的多元化發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的社團(tuán)與小組活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)人際交往的技能，打破現(xiàn)有的餓課程結(jié)構(gòu)，落實(shí)文體類(lèi)課程教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┱n程的實(shí)施規(guī)程
１、制定課時(shí)計(jì)劃與內(nèi)容
課時(shí)計(jì)劃與內(nèi)容的確定遵循先總后分、由淺入深、由學(xué)科內(nèi)至跨學(xué)科的原則，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生完成3個(gè)課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)，其中兩個(gè)課題是學(xué)科內(nèi)的，稱(chēng)之為學(xué)科課題研究，它以學(xué)科知識(shí)為背景，強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透。時(shí)間8周，另一個(gè)為綜合性課題，稱(chēng)之為綜合實(shí)踐課題，設(shè)計(jì)多學(xué)科或活動(dòng)設(shè)計(jì)，時(shí)間月4－5周，另外，再用１－２周進(jìn)行課題總結(jié)與成果評(píng)價(jià)，具體情況要與各學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合。
�。�、確定核心教師及其職責(zé)
教務(wù)處在初一、初二年級(jí)專(zhuān)任教師中確定若干名教師作為校本課程的核心教師。核心教師可由班主任擔(dān)任，其職責(zé)是負(fù)責(zé)本班級(jí)學(xué)生課程開(kāi)設(shè)的全面工作。具體為：一是向?qū)W生系統(tǒng)介紹各活動(dòng)課程的基本情況，包括課程的目標(biāo)內(nèi)容，課程的活動(dòng)形式與評(píng)價(jià)等；二是向?qū)W生推薦和讓學(xué)生認(rèn)真選擇要參加的活動(dòng)課程社團(tuán)。三是及時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)生參與和參加各活動(dòng)課程的出勤與常規(guī)，落實(shí)與強(qiáng)化活動(dòng)的常規(guī)教育。
３、組建專(zhuān)家組和導(dǎo)師組
教務(wù)處將設(shè)立校本課程開(kāi)發(fā)與研究專(zhuān)家組和校本課程教學(xué)實(shí)施導(dǎo)師組。專(zhuān)家組有學(xué)校資深教師特、高級(jí)教師、教科研能力較強(qiáng)的教師與校外專(zhuān)家組成。導(dǎo)師組主要由各備課組推選的主講教師組成，主要任務(wù)是負(fù)責(zé)課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)、校本課程綱要的編制以及學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)教師。
�。�、研究成果匯展與評(píng)價(jià)
根據(jù)課時(shí)計(jì)劃與活動(dòng)安排，在綜合實(shí)踐活動(dòng)完成后，各活動(dòng)小組要在導(dǎo)師的組織與指導(dǎo)下進(jìn)行成果交流與答辯，專(zhuān)家組的成員要對(duì)課題進(jìn)行成果書(shū)面評(píng)價(jià)或答辯。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀課題參加年級(jí)課題的成果展示與課題答辯，并舉行一次全年級(jí)的成果匯報(bào)展。
（二）課程的過(guò)程實(shí)施
1、課題小組的組織與確定
在各學(xué)科申報(bào)的社團(tuán)成員基礎(chǔ)上，由指導(dǎo)教師具體指導(dǎo)，圍繞社團(tuán)的活動(dòng)主題，個(gè)人依據(jù)各人的興趣和愛(ài)好，分別成立不同的課題小組與項(xiàng)目制作小組，數(shù)量約4-5個(gè)。條件成熟的課題小組可以跨年級(jí)來(lái)組建。在活動(dòng)的初期，教師提供一些選題供各研究小組來(lái)參考和備選，在學(xué)生能力提高到一定程度時(shí)，可以圍繞社團(tuán)的活動(dòng)目標(biāo)與宗旨，自定主題，自主選題，開(kāi)展活動(dòng)。
2、組織輔導(dǎo)報(bào)告和社團(tuán)內(nèi)動(dòng)員
課程開(kāi)始實(shí)施時(shí)，各社團(tuán)的指導(dǎo)教師還邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)的人員和高校的專(zhuān)家，做研究指導(dǎo)報(bào)告，這是課程的基本組成部分，主要給學(xué)生方法論的指導(dǎo)。為配合課程實(shí)施，學(xué)校采取多種組織形式，組織動(dòng)員報(bào)告，同時(shí)，須有班主任的積極配合和協(xié)助。開(kāi)設(shè)《學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)》《科學(xué)研究問(wèn)題的方法》、《如何進(jìn)行調(diào)查研究》《如何進(jìn)行課題報(bào)告的撰寫(xiě)》等主題報(bào)告。
3、個(gè)人選擇課題，擬定計(jì)劃與方案
在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，對(duì)課題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，要按照《課題開(kāi)題報(bào)告表》的要求，指導(dǎo)課題小組自己初步設(shè)計(jì)，教師對(duì)報(bào)告表的內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明與解釋。
4、指導(dǎo)教師初審，合并相近課題
指導(dǎo)教師在初審時(shí)，要求學(xué)生對(duì)明顯的錯(cuò)誤或不合理的設(shè)計(jì)做出解釋?zhuān)處煵灰p易否定學(xué)生的設(shè)想，對(duì)淘汰的課題成員須有明確的說(shuō)明與理由，要求學(xué)生做出修改，直到合理為止或者合并相近的課題小組。初審?fù)瓿珊�，指�?dǎo)教師將在社團(tuán)內(nèi)，公開(kāi)社團(tuán)內(nèi)的研究的，課題名稱(chēng)，并提出研究的要求。
5、確定組內(nèi)分工，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案
各小組課題組長(zhǎng)完全由學(xué)生自己推選，將結(jié)果報(bào)告指導(dǎo)教師。同時(shí)，課題小組在組長(zhǎng)的組織下，按照《課題開(kāi)題報(bào)告表》的要求，重新設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查、課題研究或項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方案。
6、開(kāi)展開(kāi)題報(bào)告會(huì)，進(jìn)行方案評(píng)審
學(xué)生參加社團(tuán)內(nèi)的開(kāi)題報(bào)告會(huì)，組織指導(dǎo)教師備課組3-4人參加評(píng)審，接受教師評(píng)審組的質(zhì)詢(xún)，修改完善方案。課題的方案的評(píng)審要依據(jù)《課題方案評(píng)審表》的要求，評(píng)審結(jié)束，必須為每個(gè)小組寫(xiě)評(píng)價(jià)表，為每個(gè)小組打分，并對(duì)小組全體成員設(shè)計(jì)的方案要進(jìn)一步完善。
7、課題實(shí)施，教師監(jiān)控與指導(dǎo)
小組活動(dòng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分別按小組進(jìn)行。這給管理帶來(lái)了困難，教師主要通過(guò)一些過(guò)程性的圖表來(lái)實(shí)現(xiàn)，每次小組活動(dòng)時(shí)，要要有書(shū)面形式的報(bào)告、活動(dòng)記錄表、訪談?dòng)涗洷淼龋處煂?duì)小組的活動(dòng)實(shí)施狀況進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。
8、撰寫(xiě)研究報(bào)告，完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)和活動(dòng)總結(jié)
各社團(tuán)內(nèi)的研究性學(xué)習(xí)要以課題小組為單位，撰寫(xiě)研究小組活動(dòng)的研究報(bào)告，項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告以及調(diào)查報(bào)告等。課題小組同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，將活動(dòng)的過(guò)程性進(jìn)行總結(jié)。既要進(jìn)行課題組的整體小結(jié)，還要進(jìn)行小組內(nèi)的研究成員的個(gè)人總結(jié)，在活動(dòng)結(jié)束后，將材料上交給指導(dǎo)教師。并開(kāi)始著手完成小組課題研究報(bào)告。
9、社團(tuán)內(nèi)展示、成果評(píng)價(jià)
各課題小組的成果可以采取各種表現(xiàn)形式，可采用文字，模型，圖片，聲像多媒體等。展示時(shí)，各種成果可以在同學(xué)間相互交流，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，交流后，各小組再進(jìn)一步完善自己的研究成果。指導(dǎo)教師按照課題成果的評(píng)價(jià)表，對(duì)各課題小組成果提出問(wèn)題和質(zhì)疑，課題小組要進(jìn)行說(shuō)明和應(yīng)答，指導(dǎo)教師對(duì)應(yīng)答表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。指導(dǎo)教師依據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課題成果評(píng)價(jià)表》分開(kāi)題報(bào)告、方案設(shè)計(jì)、研究報(bào)告和應(yīng)答效果等幾個(gè)分項(xiàng)評(píng)價(jià)成績(jī)，按一定的比例和權(quán)重，進(jìn)行求和，得到一個(gè)綜合成績(jī)，此成績(jī)就為該學(xué)生的綜合實(shí)踐課程的成績(jī)。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀課題參加年級(jí)課題的成果展示與課題答辯，并舉行一次全年級(jí)的成果匯報(bào)展。
10、年級(jí)成果展示、答辯與報(bào)告會(huì)
指導(dǎo)教師按年級(jí)安排不同的比例，選擇出水平性、代表性最強(qiáng)的成果進(jìn)行展示和答辯，答辯主要回答專(zhuān)家組的提問(wèn)與質(zhì)疑。學(xué)校對(duì)優(yōu)秀成果頒發(fā)了專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。研究成果的匯展與評(píng)價(jià)根據(jù)課時(shí)計(jì)劃與活動(dòng)安排。
六、課程的管理
校本課程的管理要在系統(tǒng)論與控制論的指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有步驟的開(kāi)展組織與協(xié)調(diào)工作，并嘗試構(gòu)建一套較為完善的課程管理體系。
１、教務(wù)處————日常管理
主要是主要負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程方案的組織與策劃，組織教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本培訓(xùn)，以及各項(xiàng)規(guī)章制度的制定。同時(shí)負(fù)責(zé)場(chǎng)地活動(dòng)設(shè)備的組織與協(xié)調(diào)，各活動(dòng)場(chǎng)館的定期開(kāi)放。為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的便利條件。
2、年級(jí)組————協(xié)調(diào)管理
年級(jí)組在年級(jí)組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)下，按計(jì)劃與嚴(yán)格落實(shí)課程活動(dòng)計(jì)劃要求，協(xié)調(diào)本年級(jí)的班主任及各班級(jí)之間的關(guān)系，處理好一些年級(jí)內(nèi)的學(xué)生偶發(fā)事件。
3、班主任————具體管理
班主任要協(xié)助作好本班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)員，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，校本課程的參加與報(bào)名組織工作，落實(shí)活動(dòng)的常規(guī)教育等。
4、學(xué) 生————自主管理
學(xué)生在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)自我約束、自我管理提高活動(dòng)的質(zhì)量。其中各課題小組中課題組長(zhǎng)與組員合理分工，協(xié)調(diào)研究，相互促進(jìn)，確�；顒�(dòng)的正常開(kāi)展。
七、課程的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是校本課程的重要環(huán)節(jié)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與的實(shí)踐過(guò)程，以及在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性、創(chuàng)新性。評(píng)價(jià)的方式可以多樣化，通過(guò)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化程度的提高。評(píng)價(jià)主張采用以“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。
�。�、評(píng)價(jià)的基本理念
評(píng)價(jià)的整體觀
綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的整體觀要求在評(píng)價(jià)中把課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋�(gè)有機(jī)整體，貫徹到活動(dòng)中去。一方面，將學(xué)生在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品如研究報(bào)告、模型、主題演講等作為評(píng)價(jià)它們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，另一方面，注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
評(píng)價(jià)主體的多元化
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體是多元的。教師、學(xué)生、校外指導(dǎo)教師都可以作為評(píng)價(jià)者，在活動(dòng)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生的自我反思性評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的自我反思性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生辨別是非的能力、自我教育的.的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)方式要給予充分的肯定，不僅允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決可以有不同方案，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。
評(píng)價(jià)內(nèi)容的過(guò)程性
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)要重視對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)以及如何解決問(wèn)題的，而不僅是針對(duì)問(wèn)題得出結(jié)論，只要學(xué)生經(jīng)歷的活動(dòng)過(guò)程，對(duì)自然、社會(huì)和自我形成了一定的認(rèn)識(shí)，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。要重視學(xué)生在過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)以及成功的體驗(yàn)。總之，注重學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際體驗(yàn)和發(fā)展程度，而不是以科學(xué)發(fā)展的水平，或者成人的認(rèn)識(shí)水平來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的最終結(jié)果的科學(xué)性。
�。�、評(píng)價(jià)的方式
校本課程的評(píng)價(jià)方式呈現(xiàn)多樣化特征。無(wú)論何種方式，都是以觀察為先決條件。通過(guò)觀察、記錄、描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)各項(xiàng)評(píng)價(jià)方式運(yùn)用的基本要求。在具體的操作中，“成長(zhǎng)記錄評(píng)定”與“協(xié)商研討式評(píng)定”等方法被認(rèn)為是十分有效的評(píng)價(jià)方法。教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的實(shí)踐活動(dòng)檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，因此教師應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)保存活動(dòng)過(guò)程的經(jīng)歷，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)際體會(huì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體評(píng)價(jià)方式有匯報(bào)、成果或作品展示、研究報(bào)告答辯、演示、表演、競(jìng)賽等，通過(guò)學(xué)生教師之間的學(xué)生自評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)，教師對(duì)學(xué)生的師評(píng)等多重方法，以過(guò)程性和描述性評(píng)價(jià)為主，來(lái)實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)。
３、評(píng)價(jià)內(nèi)容
評(píng)價(jià)內(nèi)容一般包括以下幾方面：
學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度。
學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。
八、課程方案實(shí)施的幾點(diǎn)說(shuō)明
為了貫徹和落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，在汲取我�，F(xiàn)有的活動(dòng)課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科課程與活動(dòng)課程的整合，我校積極開(kāi)展初中階段的校本課程的實(shí)驗(yàn)工作。通過(guò)實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展來(lái)改變學(xué)生的固有的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感；形成從自己的生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)地獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣、主動(dòng)探究的態(tài)度、信息素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、社會(huì)問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)需要，并積極參與社會(huì)生活服務(wù)于社會(huì)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展需要、科技進(jìn)步、學(xué)生生活以及社會(huì)生活的聯(lián)系，加強(qiáng)德育的針對(duì)性、有效性和主動(dòng)性，從而構(gòu)筑一個(gè)符合我校實(shí)際的校本課程體系。校本課程在實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
1、密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種開(kāi)放的實(shí)踐性課程，活動(dòng)的內(nèi)容超越書(shū)本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生所處的實(shí)際的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境出發(fā)，展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。
2、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵�；顒�(dòng)實(shí)施要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要求學(xué)生積極參與、自主實(shí)踐，同時(shí)要求教師有針對(duì)性的加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，處理好學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系，使學(xué)生在活動(dòng)中形成問(wèn)題意識(shí)，并善于指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的課題，同時(shí)在活動(dòng)中采取多樣化的組織方式開(kāi)展探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中遵循“親歷實(shí)踐，深度探究”的原則，倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究下去。
3、恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開(kāi)過(guò)程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中體現(xiàn)學(xué)校的原有特色，學(xué)校要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。通過(guò)活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)生與教育情境的交互作用會(huì)產(chǎn)生出新的目標(biāo)、問(wèn)題、價(jià)值觀和新的對(duì)結(jié)果的設(shè)計(jì)。有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)要求教師必須認(rèn)識(shí)到這些生成性目標(biāo)與生成性主題產(chǎn)生的必然性，肯定其存在價(jià)值，并加以運(yùn)用，使生成性發(fā)揮得更具目的性和更富有成效，從而將活動(dòng)引向新的領(lǐng)域。
�。�、信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程有機(jī)整合起來(lái)。實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，要考慮到信息時(shí)代對(duì)學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍，提升活動(dòng)的實(shí)施水平，把信息技術(shù)有機(jī)地融入綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與實(shí)施過(guò)程之中。同時(shí)把信息技術(shù)不僅僅作為開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種手段，而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng)，滲透在綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造反思性、自主合作探究的學(xué)習(xí)情境和問(wèn)題情境，防止陷入純粹的技能訓(xùn)練誤區(qū)。
實(shí)施方案 篇3
本屆科技節(jié)活動(dòng)主題為“創(chuàng)新·合作·成長(zhǎng)”，主要內(nèi)容包括：“七巧科技”系列活動(dòng)、科技創(chuàng)新大賽等二大系列活動(dòng)。
一、“七巧科技”系列比賽
1.“七巧科技”比賽專(zhuān)用器材征訂時(shí)間：
統(tǒng)一于9月22日當(dāng)天交學(xué)生服務(wù)中心。
各班要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)推動(dòng)我�？萍计占敖逃吞岣邔W(xué)生素質(zhì)的積極意義，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力作為一項(xiàng)重要工作,切實(shí)抓好。幫助學(xué)生了解活動(dòng)的內(nèi)容和要求，采取措施做好本班學(xué)生的.宣傳、輔導(dǎo)、比賽工作，明確“重在參與、重在學(xué)習(xí)、重在自主”的指導(dǎo)思想，本著“自愿、興趣、愛(ài)好”的原則，提供給每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，確�；顒�(dòng)的順利開(kāi)展。
2.報(bào)名、比賽時(shí)間：報(bào)名表10月15日交打印室周麗。第八周周二（10月21日）上午：9:00——11:00為“智力美術(shù)模板畫(huà)”比賽；下午1:30——3:30為“智力七巧板組合與分解”比賽，地點(diǎn)：多媒體教室。
3.名額：“智力七巧板組合與分解”、“智力美術(shù)模板畫(huà)”簡(jiǎn)筆創(chuàng)作畫(huà)競(jìng)賽：每班保底1名，分別另加低、中、高年級(jí)征訂數(shù)的10%、20%、50%比例。分低、中、高三組進(jìn)行。
4.“智力七巧板多幅組合”創(chuàng)新作品評(píng)比征集賽要求：
主題：“我是小小故事王”50副以?xún)?nèi)
“智力七巧板多幅組合”創(chuàng)新作品評(píng)比征集賽作品每班不超過(guò)3幅。
要求詳見(jiàn)附件1.申報(bào)日期第八周周二。
5.“智力七巧板多幅主題創(chuàng)作”5人組團(tuán)體賽：
根據(jù)�！爸橇ζ咔砂褰M合與分解”比賽成績(jī)，擇優(yōu)推薦參加區(qū)級(jí)比賽。
二、科技創(chuàng)新大賽
（一）項(xiàng)目與要求：
1.現(xiàn)場(chǎng)賽：報(bào)名表10月22日交打印室周麗
科幻畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)賽：第九周周二（10月28日）下午12:30——15:30，地點(diǎn)：多媒體教室。每班在班級(jí)評(píng)比的基礎(chǔ)上擇優(yōu)推薦1——3人，學(xué)校提供一、二年級(jí)八開(kāi)鉛畫(huà)紙，三到六年級(jí)四開(kāi)鉛畫(huà)紙，自備畫(huà)板或畫(huà)夾，及其它工具。作品背面注明題目、作者姓名、班級(jí)、指導(dǎo)師。
2.征集賽：
�。�1）小發(fā)明申報(bào)：名額不限。實(shí)物作品一份，貼好標(biāo)簽（注明作品名稱(chēng)，作者，學(xué)校班級(jí)，指導(dǎo)師，聯(lián)系號(hào)碼），附500字以?xún)?nèi)詳細(xì)介紹、查新報(bào)告各一份。
�。�2）小論文：三到六年級(jí)每班2篇。上報(bào)論文、附件、查新報(bào)告各一份。
�。�3）科技實(shí)踐活動(dòng)：三到六年級(jí)每班2篇。A.每個(gè)集體項(xiàng)目的申報(bào)者不得超過(guò)3人，B.每個(gè)集體項(xiàng)目應(yīng)確定一名第一作者，其他為署名作者。C.項(xiàng)目報(bào)告、附件各一份。
上報(bào)要求：
以上三項(xiàng)于10月27日交打字室周麗老師，地點(diǎn)：綜合樓三樓。
灣龍區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生服務(wù)中心
20xx年9月18日
附件1：
灣龍區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)七巧科技器材征訂表
班級(jí)班主任
比賽
器材
說(shuō)明
征訂
數(shù)套
金額
比賽名額
備注
美畫(huà)板
�。�15元/套）
智力美畫(huà)板、輔導(dǎo)用書(shū)彩色版。
七巧板
（40元/套）
五副智力七巧板配畫(huà)板、輔導(dǎo)用書(shū)（彩色珍藏版）、《模擬試題冊(cè)》、精裝。
七巧板
（70元/套）
八副智力七巧板配畫(huà)板、輔導(dǎo)用書(shū)（彩色珍藏版、拓展版）、《模擬試題冊(cè)》、精裝。
總計(jì)
注意：1.名額：每班保底1名，分別另加低、中、高年級(jí)征訂數(shù)的10%、20%、50%比例。2.為盡快下發(fā)器材，征訂時(shí)間截止到9月22日周一，請(qǐng)務(wù)必按時(shí)完成，統(tǒng)一在中午會(huì)議之前上報(bào)征訂款項(xiàng)。
附件2：
“智力七巧板”主題創(chuàng)作作品申報(bào)表
活動(dòng)主題：我是小小故事王
要求：閱讀或觀看一本（部）中外經(jīng)典的童話(huà)故事或寓言故事，對(duì)故事中的部分情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行自由想象和創(chuàng)意，用續(xù)寫(xiě)、修改、創(chuàng)新等多種形式進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作的主題要正面、積極、健康向上。內(nèi)容必須緊扣故事主題，使故事的情節(jié)更跌宕起伏、更精彩、更有趣味性。
項(xiàng)目編號(hào)
作品名稱(chēng)
使用副數(shù)
學(xué)校全稱(chēng)
學(xué)生姓名
指導(dǎo)老師
職務(wù)（職稱(chēng)）
聯(lián)系方式
電子郵箱
作品描述（200字以?xún)?nèi)文字說(shuō)明）
備注：此表貼在作品背面。正面不出現(xiàn)作者信息。
附件3：
灣龍區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)七巧科技現(xiàn)場(chǎng)比賽報(bào)名表
班級(jí)班主任
類(lèi)別
選手姓名
性別
類(lèi)別
選手姓名
性別
七巧板
美畫(huà)板
注：
1.請(qǐng)各班嚴(yán)格按照分配名額上報(bào)。名額分配辦法：每班保底1名，分別另加低、中、高年級(jí)征訂數(shù)的10%、20%、50%比例。
2.此表10月15日上午上交打印室周麗。
灣龍區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)科幻畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)比賽報(bào)名表
班級(jí)班主任
選手姓名
性別
注：
1.請(qǐng)各班嚴(yán)格按照分配名額上報(bào)。
2.此表10月22日上午上交打印室周麗。
實(shí)施方案 篇4
義務(wù)教育化學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)：要提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力�？茖W(xué)探究是適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)精選而完成的。它對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，有著重要的影響。本文以“化學(xué)科學(xué)探究”的幾點(diǎn)實(shí)施方法進(jìn)行探討，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。
一、逐漸培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力
1.利用物質(zhì)變化課進(jìn)行科學(xué)探究的啟蒙教育
物質(zhì)變化課是初三學(xué)生接觸到的第一次實(shí)驗(yàn)探究課，鎂條燃燒能發(fā)出耀眼的強(qiáng)光、小蘇打固體與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體，這些新奇的實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶進(jìn)化學(xué)的大門(mén)。講化學(xué)變化的概念時(shí)，做鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)第一是為了引起學(xué)習(xí)興趣，第二是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)達(dá)到的教學(xué)目的是：首先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教學(xué)生怎樣觀察，觀察變化的前、中、后各階段物質(zhì)的狀態(tài)和顏色，及是否有光、熱等現(xiàn)象產(chǎn)生，從而為學(xué)生以后獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探究打下基礎(chǔ)；其次是使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)不是為了好玩，而是為進(jìn)行科學(xué)探究打下基礎(chǔ)。
2.按照“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作”進(jìn)行細(xì)致的初步訓(xùn)練
將整個(gè)實(shí)驗(yàn)分組，并按照規(guī)定課時(shí)完成，每一組內(nèi)容都要經(jīng)過(guò)教師演示、學(xué)生討論、教師糾正、學(xué)生練習(xí)的步驟來(lái)完成。
3.在明確探究目的的情況下，按教材設(shè)計(jì)的探究程序，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究
目的是：練習(xí)鞏固基本操作并解決具體實(shí)驗(yàn)問(wèn)題；進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，并形成較熟練的實(shí)驗(yàn)技能；形成初步探索世界的能力。
二、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)科學(xué)探究要素，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力
1.科學(xué)探究的基本功——觀察、記錄和表達(dá)
觀察強(qiáng)調(diào)在化學(xué)學(xué)習(xí)中關(guān)注物質(zhì)和性質(zhì)的變化，尤其關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象。
記錄和表述方面，要求學(xué)生能夠獨(dú)立地或與他人合作對(duì)觀察和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行記錄，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言等形式加以表達(dá)。
只要有意識(shí)地訓(xùn)練自己觀察，記錄、表述的能力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探究活動(dòng)后，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著自己觀察，記錄、表述能力的提高，探究活動(dòng)開(kāi)始變得有序和輕松了。
2.科學(xué)探究的'核心工作——分析和得出結(jié)論
在初中階段，學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的目的，是為了掌握探究學(xué)習(xí)的方式。所以在進(jìn)行探究的過(guò)程中，一方面通過(guò)分析和得出結(jié)論獲得具體化學(xué)知識(shí)；另一方面要訓(xùn)練學(xué)生分析和總結(jié)的能力。
3.科學(xué)探究的關(guān)鍵——提出問(wèn)題和方案設(shè)計(jì)
提出問(wèn)題和方案設(shè)計(jì)涵蓋了提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃等要素。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，一定要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題。例如，在進(jìn)行金屬活動(dòng)性順序的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)所設(shè)實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)一步思考，是否只有一種金屬不與酸反應(yīng)。與酸反應(yīng)的金屬，可以根據(jù)與酸反應(yīng)的劇烈程度判斷金屬的活動(dòng)性，那么如果有兩種都不與酸反應(yīng)的金屬，如何確定它們的活動(dòng)性順序？從而引出進(jìn)行金屬與鹽反應(yīng)的學(xué)習(xí)。
三、把科學(xué)探究作為一種重要的學(xué)習(xí)方式
義務(wù)教育階段，化學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。
1.用觀察、記錄、表述等科學(xué)探究的基本功來(lái)進(jìn)行識(shí)記類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)
物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，可以設(shè)計(jì)成科學(xué)探究，一方面通過(guò)觀察讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中形成知識(shí)；另一方面通過(guò)記錄和表述幫助學(xué)生掌握知識(shí)。
例如，學(xué)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)，可以將一根生銹的鐵釘放入盛有稀鹽酸的試管中，持續(xù)觀察現(xiàn)象。可以看到鐵釘浸入稀鹽酸的部分，鐵銹慢慢消失，一段時(shí)間后鐵釘浸入稀鹽酸的部分繼續(xù)反應(yīng)，生成無(wú)色氣泡。
2.通過(guò)分析和得出結(jié)論來(lái)學(xué)習(xí)概念和規(guī)律類(lèi)知識(shí)
例如，溶解度概念的學(xué)習(xí)，固體溶解度表示在一定溫度下，某物質(zhì)在100克溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，如，加熱使過(guò)量硝酸鉀溶于水；等溫條件下，等量氫氧化鈣分別溶于水和酒精；等溫條件下，等量硝酸鉀分別溶于水和酒精。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最終分析得出溫度、溶劑等是物質(zhì)溶解性的影響因素。
3.學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方式。實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)體現(xiàn)在完成探究的整個(gè)過(guò)程之中。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的實(shí)驗(yàn)技能有6條：
�。�1）能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。
�。�2）初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。
�。�3）能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇藥品和儀器，并能安全操作。
�。�4）初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見(jiàn)的物質(zhì)。
（5）初步學(xué)習(xí)使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。
�。�6）初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單地裝置和方法制取某些氣體。
例如，進(jìn)行碳酸鈉和氯化鈉的鑒別。首先根據(jù)碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳，碳酸鈉和澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣白色沉淀以及碳酸鈉水溶液顯堿性都可以進(jìn)行碳酸鈉和氯化鈉的鑒別。
在此基礎(chǔ)上，可以訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器。
根據(jù)碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳進(jìn)行鑒別，可以有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的連接及運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體。
根據(jù)碳酸鈉和澄清石灰水反應(yīng)生成白色沉淀進(jìn)行鑒別，可以訓(xùn)練學(xué)生藥品的使用、滴管的使用，甚至可以讓學(xué)生自己配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的碳酸鈉溶液。
根據(jù)碳酸鈉水溶液顯堿性進(jìn)行鑒別，可以訓(xùn)練學(xué)生藥品的取用。
現(xiàn)在，我們已經(jīng)能夠體會(huì)初中化學(xué)課程中進(jìn)行科學(xué)探究的目的，一方面是為了更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)；另一方面是為了學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力。
實(shí)施方案 篇5
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，積極實(shí)施營(yíng)養(yǎng)早餐、免費(fèi)午餐這項(xiàng)民生工程，使我校學(xué)生能長(zhǎng)期食用良好的早、午餐，改善農(nóng)村學(xué)生缺乏營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生飲食質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)校強(qiáng)體與育人的雙重功能，促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)。
二、成立朝陽(yáng)小學(xué)校免費(fèi)午餐工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：海軍
副組長(zhǎng)：李效兵 馬安山
成 員：王文海、李廷明、康北喜、夏宗政、王彥榮、韓曉霞、武金成 領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)午餐實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)指揮、組織協(xié)調(diào)、應(yīng)急處置突發(fā)事件。
三、學(xué)校午餐供應(yīng)方式
由紅寺堡區(qū)糧油公司統(tǒng)一配餐。
四、實(shí)施時(shí)間及午餐時(shí)間安排
從20xx年2月20日開(kāi)始實(shí)施。
午餐時(shí)間：12:30——13:30，（具體時(shí)間根據(jù)配送時(shí)間作調(diào)整）。
五、管理措施
1、學(xué)校參照中心學(xué)校方案制定詳細(xì)的午餐實(shí)施方案及午餐安全預(yù)案，并嚴(yán)格執(zhí)行。
2、朝陽(yáng)小學(xué)免費(fèi)午餐由值周領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)管理，指定專(zhuān)人具體接收分發(fā)配餐，值周教師負(fù)責(zé)安全工作，班主任教師負(fù)責(zé)本班學(xué)生取餐及就餐具體工作。學(xué)校后勤負(fù)責(zé)對(duì)糧油公司提供的學(xué)生午餐質(zhì)量、數(shù)量、營(yíng)養(yǎng)、口味、冷熱、衛(wèi)生等情況進(jìn)行監(jiān)管，并負(fù)責(zé)配餐記錄及食物留樣工作。
2、每天要有物品留樣、履行簽字手續(xù)。
3、學(xué)校要嚴(yán)格把關(guān)，詳細(xì)做好各類(lèi)記錄、食物留樣及留樣簽字要每天堅(jiān)持，確保安全。
4、管理人員必須準(zhǔn)時(shí)到崗，負(fù)責(zé)做好就餐的準(zhǔn)備工作。班主任教師準(zhǔn)時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)，堅(jiān)守崗位，做好本班學(xué)生取餐、就餐管理工作，班主任教師在就餐前應(yīng)對(duì)班級(jí)就餐人數(shù)進(jìn)行檢查，核對(duì)，督促學(xué)生及時(shí)就餐，檢查學(xué)生飯盒的衛(wèi)生情況。
5、、取餐就餐要求：取餐要按照學(xué)校安排要求有序進(jìn)行。學(xué)生取餐后回到各班教室就餐，由班主任教師負(fù)責(zé)監(jiān)管。
6、班主任教師要督促教育學(xué)生不挑食和愛(ài)惜糧食，教育學(xué)生講究衛(wèi)生，飯后清理桌面，將剩余飯菜倒入盛飯桶內(nèi)，保持室內(nèi)外清潔衛(wèi)生，嚴(yán)禁亂倒飯菜。
7.班主任教師要安排好學(xué)生飯后活動(dòng)，以室內(nèi)活動(dòng)為主，不搞劇烈運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生身體健康。
8學(xué)校購(gòu)置膠桶及洗潔精及時(shí)發(fā)放到各個(gè)班級(jí)，用于清洗餐具。
9、用餐完畢，班主任教師要叮囑學(xué)生及時(shí)清理洗刷餐具，放到指定的.位置。
10、學(xué)校要認(rèn)真做好學(xué)生免費(fèi)午餐管理、儲(chǔ)藏、保鮮、衛(wèi)生、安全工作，備好用具、消毒液等，及時(shí)收集新增垃圾（保鮮膜等），送到垃圾點(diǎn)后指定專(zhuān)人焚燒；所剩飯菜由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況購(gòu)買(mǎi)膠桶盛放，及時(shí)送出處理，確保環(huán)境清潔衛(wèi)生。要培養(yǎng)學(xué)生飯前洗手的良好習(xí)慣。
營(yíng)養(yǎng)早餐指定專(zhuān)人每天按時(shí)接收并按班級(jí)領(lǐng)取發(fā)放到每一位學(xué)生，將雞蛋皮放到班級(jí)指定的垃圾箱內(nèi)，保持教室干凈整潔。
11、信息收集反饋：每周安排家長(zhǎng)開(kāi)放日，學(xué)校及時(shí)收集學(xué)生、家長(zhǎng)、老師對(duì)免費(fèi)午餐的建議、意見(jiàn)報(bào)中心學(xué)校，以便與供餐責(zé)任人溝通、對(duì)接、調(diào)整、完善。
六、建立雙向互動(dòng)機(jī)制
1、建立學(xué)校與供餐責(zé)任人的互動(dòng)機(jī)制。充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)生免費(fèi)午餐工程領(lǐng)導(dǎo)小組的綜合協(xié)調(diào)作用，學(xué)校與供餐方信息及時(shí)互通，本著及時(shí)、有效、
務(wù)實(shí)的原則，形成學(xué)校與供餐方的互動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制。
2、建立多方參與的會(huì)商機(jī)制。由學(xué)校學(xué)生免費(fèi)午餐領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，定期召集教師代表、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表和營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家，開(kāi)展研討交流，聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)與建議，提升學(xué)生免費(fèi)午餐的管理水平，提高免費(fèi)午餐質(zhì)量。
3、建立多渠道的信息互通機(jī)制。由學(xué)校牽頭，通過(guò)電話(huà)，與教師、家長(zhǎng)、學(xué)生建立有效的信息反饋、聯(lián)系溝通平臺(tái)，以廣泛征求和收集辦好免費(fèi)午餐的建議意見(jiàn)。
4、建立多方協(xié)作的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校制定應(yīng)急預(yù)案，對(duì)供餐及就餐的各個(gè)環(huán)節(jié)予以監(jiān)督、管理。定期開(kāi)展演練，保證應(yīng)急處置方案在特殊情況下得以迅速落實(shí)。
七、紀(jì)律要求
學(xué)生免費(fèi)午餐工作按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”， “誰(shuí)失職、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。要求學(xué)校教師認(rèn)真按照方案組織實(shí)施，認(rèn)真履職，確保午餐安全。凡在工作中不盡職、不履職造成安全、衛(wèi)生責(zé)任事故的，學(xué)校要實(shí)行責(zé)任倒查和責(zé)任追究，追究相關(guān)人員的責(zé)任，情節(jié)嚴(yán)重的報(bào)上級(jí)主管部門(mén)處理。
實(shí)施方案 篇6
a選擇合適的地點(diǎn)：
活動(dòng)場(chǎng)地選擇和各個(gè)活動(dòng)地點(diǎn)的分布決定是否恰當(dāng)，是否人流密集處，例如某化妝品在某城市進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)選擇的場(chǎng)地舞臺(tái)對(duì)面就是自行車(chē)停放處，消費(fèi)者根本無(wú)法停留，活動(dòng)的效果可想而知，還有一種常見(jiàn)情況就是出于租金的考慮選擇了人流量小的點(diǎn)，這其實(shí)也是對(duì)于促銷(xiāo)資源的一種浪費(fèi)。
b)消費(fèi)者是促銷(xiāo)活動(dòng)的關(guān)鍵主體，消費(fèi)者對(duì)于活動(dòng)的反應(yīng)決定了促銷(xiāo)活動(dòng)的成敗得失，以下一些因素決定了消費(fèi)者會(huì)做出什么樣的反應(yīng)：
選擇合適的時(shí)間：
促銷(xiāo)活動(dòng)進(jìn)行是否在合適的銷(xiāo)售時(shí)段，以及促銷(xiāo)活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間是重要的考慮因素。促銷(xiāo)期太短，大部分消費(fèi)者還沒(méi)有得知活動(dòng)信息；促銷(xiāo)期太長(zhǎng)，消費(fèi)者對(duì)于活動(dòng)積極性下降，邊際效益遞減，一般快速消費(fèi)品的促銷(xiāo)時(shí)間以半個(gè)月到一個(gè)月為宜。
c)選擇明確的目標(biāo)對(duì)象：
促銷(xiāo)活動(dòng)必須有明確的目標(biāo)對(duì)象，這樣才能夠有效集中資源，使活動(dòng)投入產(chǎn)出比最大化，不分對(duì)象盲目促銷(xiāo)是絕對(duì)錯(cuò)誤的。
d)具有充分的消費(fèi)者吸引力：
一個(gè)活動(dòng)的成敗，對(duì)于消費(fèi)者吸引力無(wú)疑是最關(guān)鍵的。對(duì)于一個(gè)具體的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，促銷(xiāo)力度，贈(zèng)品/樣品的選擇和消費(fèi)者參與的便利性是吸引消費(fèi)者的決定性因素；促銷(xiāo)力度一定要適度，太大會(huì)對(duì)今后的銷(xiāo)售產(chǎn)生不利影響，太小則缺乏吸引力；而贈(zèng)品的選擇必須有新意，還要符合品牌特性；規(guī)則設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量便于消費(fèi)者參與，過(guò)于復(fù)雜，消費(fèi)者感覺(jué)不便則會(huì)直接導(dǎo)致參與積極性降低，影響活動(dòng)效果。
e)提高消費(fèi)者促銷(xiāo)活動(dòng)知曉度：
一個(gè)好的促銷(xiāo)活動(dòng)應(yīng)該是消費(fèi)者慣為了解的活動(dòng)，目前促銷(xiāo)活動(dòng)組織中一個(gè)常見(jiàn)的錯(cuò)誤是將促銷(xiāo)資源的大部分投入到消費(fèi)者獎(jiǎng)勵(lì)上，卻忽視了對(duì)于活動(dòng)本身的宣傳，導(dǎo)致活動(dòng)力度很大，而知曉活動(dòng)正在進(jìn)行的消費(fèi)者不多，例如某品牌啤酒在進(jìn)行買(mǎi)贈(zèng)活動(dòng)，但是在賣(mài)場(chǎng)內(nèi)外沒(méi)有相應(yīng)的DM郵報(bào)，活動(dòng)海報(bào)和堆頭，包裝上沒(méi)有說(shuō)明，沒(méi)有場(chǎng)內(nèi)導(dǎo)購(gòu)，更沒(méi)有任何媒介宣傳，僅僅是貨架上的一張貨架貼，難于引起消費(fèi)者的注意，活動(dòng)效果也就很有限了。
另一種常見(jiàn)錯(cuò)誤是在宣傳中對(duì)于活動(dòng)規(guī)則解釋不清甚至誤導(dǎo)，消費(fèi)者有被愚弄的感覺(jué)，對(duì)活動(dòng)報(bào)不信任態(tài)度，后果可想而知。
f)提供非價(jià)格性的消費(fèi)者利益點(diǎn)：
大部分消費(fèi)者促銷(xiāo)活動(dòng)淪為單純的價(jià)格促銷(xiāo)的原因就在于在促銷(xiāo)設(shè)計(jì)及宣傳中知識(shí)單純的向消費(fèi)者強(qiáng)調(diào)了價(jià)格因素，缺乏對(duì)于產(chǎn)品利益和品牌利益的宣傳，從而將消費(fèi)者的品牌取向誤導(dǎo)至價(jià)格上，嚴(yán)重的影響了品牌形象，促銷(xiāo)現(xiàn)場(chǎng)傳達(dá)的應(yīng)該是“合算的”而不應(yīng)該是“便宜的”。
競(jìng)爭(zhēng)者對(duì)于促銷(xiāo)活動(dòng)的反應(yīng)影響著活動(dòng)的進(jìn)行，以下因素也就顯得非常重要：
a)針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者弱點(diǎn)設(shè)計(jì)：
促銷(xiāo)活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)最好能夠針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者的弱點(diǎn)，至少不能與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手重合。當(dāng)然在進(jìn)行宣傳時(shí)不能違反有關(guān)法律規(guī)定，甚至進(jìn)行惡意詆毀，那可就是偷雞不成蝕把米了。
b)預(yù)先評(píng)估競(jìng)爭(zhēng)者可能的反應(yīng)：
促銷(xiāo)活動(dòng)開(kāi)展后競(jìng)爭(zhēng)者必然會(huì)有某種形式的.反應(yīng)，提前做好準(zhǔn)備才能防患于未然，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行
合作者，包括企業(yè)內(nèi)外部的合作者，如企業(yè)內(nèi)部門(mén)，代理機(jī)構(gòu)，中間商，零售終端等是活動(dòng)執(zhí)行的主體，他們的行為決定著活動(dòng)本身能否順利進(jìn)行，以下一些因素也就直接影響了活動(dòng)的質(zhì)量：
a)制定清晰的活動(dòng)目標(biāo)：
任何一個(gè)促銷(xiāo)活動(dòng)都應(yīng)該有清晰的目標(biāo)，常見(jiàn)的目標(biāo)包括銷(xiāo)量，試用率，覆蓋率等，一個(gè)清晰的目標(biāo)可以用來(lái)在活動(dòng)進(jìn)行中為執(zhí)行者指出明確的方向，并用來(lái)判斷進(jìn)展情況，以便對(duì)于活動(dòng)進(jìn)程進(jìn)行控制和修改。
b)提供明確的活動(dòng)指南：
在活動(dòng)開(kāi)始之前，組織者應(yīng)該制定明確的活動(dòng)指南，例如執(zhí)行手冊(cè)或者活動(dòng)通知，告訴合作者活動(dòng)流程，規(guī)則，告訴該如何采取正確的行動(dòng)，具體的時(shí)間安排表，需要哪些配套措施，以及如何獲取相應(yīng)的資源和支持，如何處理突發(fā)情況等等，確保合作者充分了解活動(dòng)的相關(guān)情況并給予積極配合。
在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，組織者還應(yīng)該隨時(shí)向合作者提供關(guān)于活動(dòng)進(jìn)展情況的備忘錄，并對(duì)于根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決方法或進(jìn)行修改，確�；顒�(dòng)的順利實(shí)施，避免造成混亂。
c)準(zhǔn)備完善的配套措施：
很多促銷(xiāo)活動(dòng)在開(kāi)展之前都沒(méi)有做好充足的配套，例如相關(guān)物料沒(méi)有準(zhǔn)備好，媒體計(jì)劃無(wú)法配合，人員沒(méi)有到位，或者鋪市率沒(méi)有達(dá)到要求，經(jīng)銷(xiāo)商或零售終端缺乏足夠的產(chǎn)品庫(kù)存等等，這些情況都極大的影響了促銷(xiāo)進(jìn)行。但現(xiàn)實(shí)狀況是在大部分促銷(xiāo)活動(dòng)中或多或少都會(huì)發(fā)生。
d)提供合理的合作者利益：
由于大量活動(dòng)是通過(guò)中間商或者零售終端直接操作進(jìn)行的，因此應(yīng)該給操作者帶來(lái)一定的利益，例如銷(xiāo)量的增長(zhǎng)，客流量的增加等等，或者直接向其支付合理的費(fèi)用。以鼓勵(lì)合作者積極參與，達(dá)到雙贏目標(biāo)。需要特別注意的是不要隨意向中間商和零售商的員工提供好處，一是不合法，二是可能引起中間商和零售商的強(qiáng)烈反感，不利于合作。
e)具有良好的可操作性和可控制性：
活動(dòng)本身的規(guī)則設(shè)計(jì)應(yīng)該便于操作，并且便于廠商對(duì)于活動(dòng)進(jìn)行控制，規(guī)則太復(fù)雜，操作難度大，合作者覺(jué)得麻煩，積極性不高，執(zhí)行中大打折扣，效果不佳，規(guī)則太簡(jiǎn)單，漏洞多，難于控制，促銷(xiāo)資源大量浪費(fèi)。
根據(jù)以上分析，我們制定了一下的評(píng)估表，用于在設(shè)計(jì)和修改階段的消費(fèi)者促銷(xiāo)活動(dòng)方案進(jìn)行評(píng)估，尋找方案中的不足之處并加以修改，以提高促銷(xiāo)方案的完整性，保證活動(dòng)的執(zhí)行效果。
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