提升教學質量方案[合集15篇]

　　為了確保工作或事情順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的提升教學質量方案，希望能夠幫助到大家。

提升教學質量方案1

　　一、小學數學課堂教學的現狀

　　1.教學方法趨于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，課堂教學實效性較差

　　當前小學數學課堂教學中教師習慣于墨守成規(guī)，沒能對教學方法進行有效的創(chuàng)新，或者的創(chuàng)新的力度不夠，久而久之又沿襲原來的傳統(tǒng)教學方法的路子上。雖然新課改進行的如火如潮，但課堂教學中填鴨式教學模式和題海戰(zhàn)術屢見不鮮。新一代的小學生，出生于信息時代，對新事物接受和理解能力強，思維模式靈活多變，這種傳統(tǒng)的課堂教學模式枯燥無趣，很難激發(fā)他們的學習興趣，不利于當前課堂教學，影響課堂教學質量。

　　2.課堂教學偏離實踐，缺少親身體驗，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　當前小學數學課堂教學偏重于知識理論的傳授，缺少實踐應用，學生主體親身體驗較少，教師與學生之間缺少及時有效的溝通反饋。課堂教學中教學內容以知識和理論為主，所傳授的知識多于學生的實踐體驗缺乏一定的聯系，使得學生的解決實際問題能力和創(chuàng)新能力的提升不夠明顯。

　　二、小學數學課堂教學改革的相應措施

　　1.根據新一代小學生認知和心理特點，激發(fā)學習興趣愛好

　　小學生在生理和心理上正處在快速生長和發(fā)育期，學習認知上表現為對新鮮事物的好奇心比較強，模仿能力強，邏輯思維能力偏弱，針對這一顯著特征，課堂教學中積極引導，激發(fā)學習興趣。比如在幾何課當中教師可以準備一些特定的幾何圖形實物，比如可變形的正方形可以變成多角度的菱形，也可以準備兩個三角形組合成一個菱形、正方形和大三角形，使他們從中發(fā)現其中的奧秘，原來是菱形、正方形和三角形面積相等，激發(fā)學生學習數學的興趣，提高學生的數學思維能力。小學階段的學習受家庭的影響比較大，教師可以建議家長購置一些像七巧板、俄羅斯方塊等圖形玩具，通過游戲提高學生對圖形的理解能力，寓教于樂，提升學生解決實際問題的能力。

　　2.巧妙利用多種媒介，營造良好的學習氛圍，提高學習效率

　　多媒體的高效應用實現了現代教育技術在課堂教學當中的全面應用和推廣，提升了課堂教學效果和質量。當前小學生出生在信息時代，接受和理解多媒體教學效果十分好，多媒體技術在課堂教學中成功地將小學生喜愛的各種生動形象的圖片、flash動畫、音頻和視頻根據教學內容合理安排，圖文并茂深深吸引小學生投入到課堂學習當中，將傳統(tǒng)教學的靜態(tài)教學模式成功改變成活靈活現的動態(tài)教學模式，是教學技術的一次新的革命和飛躍。傳統(tǒng)數學教學課堂中教師需要花費大量的時間繪制圖表、各種圖形和數據，占用了大量的課堂教學時間，在這期間小學生很容易精神分散，很難重新再次集中注意力回到課堂學習中。教師利用新一代教育技術課前做好教學課件，不占用課堂教學時間，把生動形象的動態(tài)教學內容直觀、形象、清晰地呈現給學生，能夠有效促進學生理解數學知識的規(guī)律和性質，印象深刻不易遺忘，提高了學生對數學知識的認知能力，提升了課堂教學效率和效果。教學內容的動態(tài)演示能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生課堂學習的注意力，營造出良好的課堂學習氛圍，提升小學生數學課堂學習效果和質量。

　　3.快樂學習，自主學習，創(chuàng)新學習

　　針對小學生學習的認知特征采用適合的.教學方式和方法，利用現代教育技術提高教學效率，活躍課堂學習的氛圍，改變了傳統(tǒng)的教學環(huán)境，給予小學生嶄新的學習環(huán)境，使學生在輕松的教學環(huán)境中感受學習知識的快樂，從傳統(tǒng)的被動知識接受者轉變成知識的探究者，主動探索研究學習知識。輕松愉快的學習環(huán)境使學生更加愿意學習，愿意與同學老師交流學習經驗體會，亦師亦友形成良好的師生關系。改變了傳統(tǒng)的學習模式，學生真正成為了學習的主體，教師為學生學習的指導者，積極引導學生學習理解數學知識，充分調動學生學習知識的積極主動性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，提升學生自主創(chuàng)新的學習能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐應用能力，教師的口頭經驗傳授是遠遠不夠的，還應創(chuàng)設良好的學習情境引導學生主動親身體驗，給予學生更多自主學習、探究學習和合作學習的時間和機會，有效提升學生創(chuàng)新意識和實踐應用能力，提高學習效果。

提升教學質量方案2

　　為進一步推進我校內涵發(fā)展、質量提升戰(zhàn)略的實施，不斷鞏固本科教學工作在全校工作中的中心地位，學校擬于20xx年5月5日至6月6日開展第二屆“教學質量提升月”活動�，F提出如下實施方案。

　　一、指導思想

　　圍繞立德樹人的根本任務，堅持“深化改革、強化發(fā)展、優(yōu)化保障”的建設思路，主動適應社會需求，自覺遵循高等教育規(guī)律，采取有效舉措，重點聚焦內涵建設，全面提高本科教學質量。

　　二、總體目標

　　通過開展“教學質量提升月”活動，對各項本科教學質量工程項目建設情況，以及本學期各學院（部）基本教學運行情況進行檢查，以檢查促建設、促發(fā)展。以視頻課程建設為抓手，大力推動教學方式改革，加快學校本科教學資源的網絡化、信息化，為學生自主學習提供更為便捷有效的途徑。進一步加強師生交流，努力形成教師主動關心學生，學生主動求教的優(yōu)良教風、學風。

　　三、組織領導

　　為確�！敖虒W質量提升月”活動順利進行，學校成立“教學質量提升月”工作領導小組。

　　組長：分管校領導

　　副組長：張進、孫月琴、楊撫生

　　成員：曹克、姚學峰、許建平、張春法、陸華良、戈曉毅、段偉偉、周繼良及各學院分管教學領導。

　　領導小組的工作任務是統(tǒng)籌協調“教學質量提升月”的各項活動，指導學院的活動方案，檢查活動的進展情況，總結活動的實施成效。

　　四、工作內容與時間安排

　　“教學質量提升月”活動擬分三個階段進行：

　　（一）宣傳發(fā)動階段（5月5日——5月9日）

　　1、召開教學委員會會議。深入貫徹《南京財經大學關于全面提高人才培養(yǎng)質量的實施意見》精神，按照學校20xx年教學工作要點要求，結合學�！笆�二五”發(fā)展規(guī)劃與建設目標，召開學校教學委員會會議，全面布置“教學質量提升月”各項活動。

　　2、各學院擬定“教學質量提升月”活動方案。然后各學院針對學校“教學質量提升月”的工作要求，結合各學院的特點和師生實際情況，制定各學院“教學質量提升月”活動方案。要求各學院在集思廣益的基礎上針對存在問題，提出鮮明對策，充分調動廣大教師和學生參與教學質量提升活動的積極性，開展多角度研討，廣泛聽取任課教師對學校教學改革、建設的意見和建議，以及學生對學校、學院（部）和教師教學工作的意見和建議。

　　各學院需將各自的《“教學質量提升月”活動方案》于5月9日將電子稿和紙質稿交至教務處。

　�。ǘ�）具體實施階段（5月9日——5月30日）

　　1、開展“十二五”省重點專業(yè)建設情況中期檢查工作。根據省教育廳下發(fā)了《關于開展“十二五”高等學校重點專業(yè)建設情況中期檢查的通知》（蘇教辦高〔20xx〕5號），然后對我校經濟學院、國際經貿學院、金融學院、會計學院、食品科學與工程學院和法學院等6個學院中獲20xx年立項建設的省重點專業(yè)（類）開展中期檢查。

　　2、開展首批校級視頻課程建設項目中期檢查工作。根據《關于開展20xx年度校級視頻課程建設項目遴選工作的`通知》（南財教字〔20xx〕27號）的要求，及《關于公布首批校級視頻課程建設項目遴選結果的通知》（南財教字〔20xx〕2號）中校級視頻課程建設周期原則上為一年的有關規(guī)定，對我校首批校級視頻課程建設項目開展中期檢查。中期檢查內容主要包括視頻課程建設任務進展情況、網絡資源建設情況、標志性成果的階段目標完成情況以及經費的使用情況和存在的困難或問題等。

　　首批獲立項的14門課程負責人及團隊應于5月30日前將各自負責的《校級視頻課程建設情況中期檢查報告表》交教務處。

　　3、開展課堂教學檢查活動。結合期中教學檢查工作，組織校、院、系領導及督導組深入課堂教學一線，對各項教學運行情況進行監(jiān)督和指導。各學院（部）需組織教師教學觀摩，然后重點組織新教師參與聽課。

　　活動期間，全面落實《學校領導干部聽課管理辦法》，每位校領導聽課1次（每次1學時，下同）�；顒宇I導小組組長聽課2次，其他成員聽課2次。

　　校督導組成員按照督導工作任務和學院教學考核的相關要求聽課。

　　各學院至少舉辦1次新老教師交流會，聘請有豐富教學經驗的老教師給青年教師，尤其是在教學檢查工作中出現問題的新教師傳授教學經驗、指點教學方法，協助青年教師成長。

　　聽課記錄應做到有反饋，有通報，有匯總。各學院應在5月30日將聽課記錄情況匯總送教務處。

　　4、健全本科生導師制度。建立健全程序化的本科生導師工作制度，然后強化本科生導師對學生學習和生活的指導作用。各設有本科生導師制的學院應根據學院不同專業(yè)的特點制定操作性較強的本科生導師制具體實施方案，對指導時間、過程、場所等方面進行較為詳細的規(guī)定和支持，使本科生導師制的指導過程有據可依，提高師生對本科生導師制的認識及其參與師生交流積極性。

　　各學院應初步擬定各自的《本科生導師制實施方法》，并在活動期間積極開展試點�！侗究粕鷮�師制實施方法》及試點活動開展情況及納入學院“教學質量提升月”活動總結，然后于6月6日前將電子版及紙制稿交教務處。

　　5、開展教授答疑活動。鼓勵學生主動求問，積極探索。每位承擔本科教學任務的教授至少安排1次時間供學生預約答疑解惑。各學院（部）應向學生公布《教授答疑時間安排表》（各教授主要研究領域、選定時間、聯系方式、辦公地點等），并形成相關制度，讓學業(yè)上有困惑的學生能夠在明確的時間、地點找到指導老師給予正確的解答。

　　《教授答疑時間安排表》，于5月9日之前送教務處。

　　6、召開師生座談會。各學院（部）根據教師人數組織1—2次教師座談會，然后分析各教學環(huán)節(jié)的運行情況，找出存在的問題，提出解決的辦法或建議。各學院（部）應對教師指出的問題或提出的改進方案做好重點記錄。

　　各學院（部）至少召開1次學生代表座談會，聽取學生對本班級課程教學及教學管理工作的意見和建議。學校將針對各學院反饋情況召開1次由全體“教學質量提升月”工作領導小組成員參加的全校師生代表座談會。

　　每位校領導參加1次教師或學生座談會。

　　各學院需于6月10日前將師生座談會記錄電子稿及紙質稿交至教務處。

　�。ㄈ�）總結提高階段（6月1日——6月10日）

　　1、各學院（部）及時總結活動經驗和相關案例，分析研究存在的問題，然后于6月10日以書面形式向教務處匯報，學校將進行“教學質量提升月”活動總結。

　　2、教務處在匯總各學院（部）的活動總結報告及其它材料的基礎上，形成我�！兜诙�屆“教學質量提升月”活動總結》，向全校通報各項檢查工作結果，對活動中先進的案例進行表彰宣傳、擴大影響，對師生反映的問題和提出的建議給予及時反饋、積極改進。

　　各教學單位要按照學校要求，深入細致地做好“教學質量提升月”的宣傳發(fā)動工作，充分調動廣大師生的參與熱情，努力形成全校各教學單位、職能部門廣大教職員工人人關心教學，全體學生全心投入學習的良好氛圍，真正使“教學質量提升月”的活動取得實效，進一步提升我校教育教學工作的整體水平。

提升教學質量方案3

　　一、指導思想

　　全面貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持“質量立教、質量興教、質量強教”戰(zhàn)略，把提高教育教學質量作為我校今后教育改革發(fā)展的核心任務，強化教育教學管理，深化教育教學改革，促進學校教育事業(yè)高質量發(fā)展。

　　二、工作目標

　　牢牢抓住“教育教學質量提升”這一核心目標，以教學常規(guī)為抓手，規(guī)范教育教學行為；以集體備課為抓手，提高教學理論水平；以課堂教學為抓手，提高課堂教學水平；以學科重點為抓手，提高學科教學質量；以豐富活動為抓手，提升學生綜合素養(yǎng)。

　　三、方法措施

　�。ㄒ唬�實施校級領導班子成員分學科包靠制度

　　學校領導班子成員靠前指揮，深入教學一線，對所包學科質量負責。每學期深入班級聽課、評課活動不少于2次；參與集體備課等教學教研常規(guī)活動不少于1次；參加學校教學質量提升研討專題會議（過程評價、質量分析等）不少于1次；參加學校教學工作總結會議不少于1次；牽頭組織外出學習交流活動不少于1次。（責任人:吳玉松 黃瑞杰王海燕）

　�。ǘ�）以教學常規(guī)為抓手，規(guī)范教師教育教學行為

　　1.落實課程方案，規(guī)范教學行為

　　（1）嚴格執(zhí)行國家課程方案，開足開齊課程，上好各類課程，努力提高課程實施水平。教導處每天日常檢查與教干隨機抽查相結合，進一步加強常規(guī)課程管理，加大過程監(jiān)控，嚴格規(guī)范辦學行為，嚴格按照課程表上課，嚴格檢查、控制、落實學生在校學習時間、學習習慣、作業(yè)量等方面內容，落實教師候課、上課制度，杜絕教師拖堂。

　　（2）努力提高課程實施水平，加強對課程實施的監(jiān)控和評價。尤其加強對考查學科的管理，采取過程性和終結性評價相結合的原則。通過評價引領督促考查學科提高課堂教學水平，確保課堂效率。

　�。�3）做好課后服務工作，根據上級有關規(guī)定，結合校情，開展好課后學業(yè)輔導、課后服務工作。

　　2.細化常規(guī)管理，提高教師業(yè)務

　　（1）開學初，各學科明確本學期備課、上課、作業(yè)要求細則，讓老師們心中有目標，行動有方向，落實有標桿。在備課方面，我們將在書面?zhèn)湔n的基礎上，通過限時備課、說課答辯等方式考查備課實效，并計入教學量化。

　�。�2）學期中，做好每月的常規(guī)檢查，并及時反饋。首先成立常規(guī)檢查小組，做到每次檢查有記錄、有成績、有反饋。其次常規(guī)檢查采用過程與終結相結合的形式。過程檢查中，本著以發(fā)現問題，改進常規(guī)為主，以錯誤出現點為原則扣分。過程檢查中，每次有一個重點檢查項目，通過具體詳細的反饋突出優(yōu)缺，以便于學習和改進。在每次常規(guī)檢查后推薦優(yōu)秀的備課、作業(yè)讓教師學習。本學期重點落實備課的實效性、落實作業(yè)的份數、書寫質量、做題質量、錯題及時訂正以及批閱和激勵性評語等，數學學科還要重點督查是否存在無錯題作業(yè)。

　　3.規(guī)范課堂行為，注重習慣培養(yǎng)

　　在教師備好課、上好課的基礎上，每位教師都要注重學生學習習慣培養(yǎng)。常規(guī)習慣有：讀書習慣、寫字習慣、閱讀習慣、思考習慣、討論習慣、發(fā)言習慣、反思習慣、評價的習慣等。通過常規(guī)訓練與重點項目相結合的方式，鞏固并強化學生的基本學習習慣，本學期突出閱讀習慣與討論交流習慣、大膽發(fā)言習慣為訓練重點。學校首先通過日常巡查、課堂聽評等方式，發(fā)現問題及時反饋。再次通過集體教研活動時間讓教師互相交流經驗、專題研討，典型教師帶動等方式及時分享經驗，進行方法指導。最后結合課堂教學展示、午練檢查等將學生習慣培養(yǎng)列入重點評價項目。

　�。ㄈ�）以集體備課為抓手，提高教師教學理論水平

　　通過每周固定教研活動時間，不同形式的學習，提升教師自身的理論水平，引領教師接受課堂教學理念。集體教研主要內容如下：

　　集體備課。結合縣集體備課研討，學科課標，了解學科總目標和學段具體目標和要求。從單元教學內容、目標、教學過程、重點難點突破、練習考查等方面以年級組為單位進行單元集體備課，努力做到抓重點、抓難點、抓考點，并有選擇地進行試講或者研討課。教務處做好按照個人備課到集體備課再到個人二備的程序落實集體備課，通過以考待查的形式檢驗備課成效。

　　課堂教學�？梢允钦n堂教學視頻觀摩研討，也可以是青年成長課、能手示范課、聽評，也可以是賽課打磨。讓教師最大限度的接觸到課堂，并進行評議，在教研中成長。

　　(3)問題研討。對于教學中出現的共性問題，對問題的出現原因、表現形式、應對方式研討可操作性的有實效的解決方案。

　�。�4）檢測分析。對教學檢測情況進行對比、分析，反思教學，進而補教補學、改進教學。

　�。�5）學習匯報。教師外出學習，必須把學到的先進的教育思想和理念傳達給教師，并結合教學實際領會貫通，學以致用。

　�。�6）活動開展。對于要開展的教師活動或者學生活動，明確目的要求，說明操作流程，研討具體細節(jié)，做好全面安排。

　　（7）做好集體教研記錄，并進行資源共享。整理好活動總結，留存好活動資料和照片，便于下學年教師借鑒使用。

　　根據學校工作現狀，本學期教導處將加強與青云中小等學校開展的城鄉(xiāng)共建手拉手聯研活動，從集體備課的研討、習慣訓練到課堂教學的觀摩，再到教學質量的監(jiān)測等，開展多學科多形式校際聯研活動，以期達到共同發(fā)展、共同提高的教研效果。

　�。ㄈ�）以課堂教學為抓手，提高教師課堂教學水平

　　本學期教務處繼續(xù)圍繞“優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率”開展活動，促進課堂教學改革，全面落實新課程教學理念，本著教師少講、精講，學生會傾聽、會思考、會表達、會反思的教學原則，根據各學科教學特點，提高課堂教學水平，提升課堂教學效率

　　1.明確學科課堂教學要求

　　學習縣教研室提出的各學科課堂評價基本標準，研討如何在教學中具體落實，如何高效完成教學目標，并在教學中主動探索，改進課堂教學。

　　2.開展學科教學研討活動

　　課堂教學研討活動有：1.年級組 “互聽互學”活動。2.優(yōu)秀教學視頻引領課。3.青年教師成長課4.優(yōu)秀教師示范課 5.普通教師達標課。這些課堂教學緊緊圍繞“優(yōu)化課堂教學，提高課堂實效”研討進行，通過這一系列具有層次的活動，讓每一位教師都能在課堂教學方面逐步提升。

　　3.助力改革課堂教學活動

　　(1）用好晨讀時間，讓學生大膽充分練習朗讀。

　　晨讀時間，英語和語文教師引導學生大聲朗讀，讓每位學生張開口，大聲讀、會朗讀。通過朗讀進行預習和復習式的學習。數學教師也可引導學生自讀回顧或者自讀預習。

　　(2）借助午練時間，讓學生積極練習表達和交流。（學生專項訓練，提高說寫水平）

　　A.采用年級組長負責制。學校推行午練改革，切實開展好“開心二十分鐘”活動。午練采用年級組長負責制，組織制定本組每周午練訓練內容，確定具體的內容。語文學科2節(jié)午練進行“觀字練寫”寫字指導。1節(jié)午練進行“談天說地”式的獨白式演講或者“暢所欲言”式的小組討論式發(fā)言，提升學生的語言表達能力，又促進深入閱讀；數學2節(jié)午練課，開展“我講你聽”式的獨白式講解，或者是小組合作式的集體講解或者匯報�；顒右哉f促思，實現訓練學生思維表達的目的。B.注意督查，保證效果。本學期午練檢查將以教導處與年級組長聯合抽查督查為主，檢查是否有學生在黑板前進行題目講解為標準，對實施情況較好的班級錄像在全校內進行推廣，如發(fā)現班級有未按要求進行訓練的情況，將進行情況在全校通報批評。C.選好典型，做好引領。通過督查，選出做得好的班級進行錄像以供同年級進行學習。

　　(3）開展“我是小講師”活動，落實我講你聽

　　教師給部分優(yōu)秀的學生、小組，分配一定的內容，讓學生提前準備，首先讓他們在班級給同學們講課，教師進行手機錄像，然后教師每周推送一個優(yōu)秀課例給組長，組長從同年級中選出2-3個給教導處，教務處選擇優(yōu)秀的視頻共享學習。

　　(4）開展課堂“診斷”活動

　　分學科分年級各選一個班級，在學校舉行的校本教研的課堂研討活動中，我們可以選在這樣的班級進行磨課或上課，通過課堂觀察發(fā)現問題，幫助教師找到問題，同時也有助于教師積極參與到課堂教學研討中，大家一起來發(fā)現問題、解決問題。另外，在隨機聽課方面，加大對弱勢班級的聽課指導，解決課堂存在問題。

　�。ㄋ模┩怀鰧W科重點，提高學科教學質量。

　　1.語文學科：①教師打造“兩好”課。上好“研討課和常態(tài)課”，針對教學目標，在集體研討的基礎上，認真研讀教材和教學設計，上好研討課和常態(tài)課，重點研討的精讀引領課；②練好學生的“四好”功：“讀好書、練好字、說好話和作好文”引領學生讀好書，指導學生練好字，培養(yǎng)學生說好話，力爭學生作好文，以素養(yǎng)提升為目的，提高學生的聽說讀寫能力。

　　數學學科：①加大教研團隊的研究能力，學習研究“生本課堂”教學理念，提高教師參與課堂改革的積極性，不斷提升課堂教學質量，培養(yǎng)學生會思、敢說、會說等的學習能力。②加強速算能力培養(yǎng)。主要借助課前五分鐘時間，以及課堂作業(yè)和家庭作業(yè)來加強計算能力的培養(yǎng)。做到堅持布置，跟進督查。學校將通過開展形式多樣的學習競賽活動，激發(fā)學生學習數學的興趣，促進學生個性和諧發(fā)展。

　　綜合學科：①積極參加英語課堂教學改革，努力打造生動、有趣、成長的英語課堂，讓學生在教學中積極主動、陽光活潑、快樂成長。改善英語課堂教學，增加英語課堂的厚度，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生運用知識的靈活性。②穩(wěn)固課堂達標意識，采取督過程、優(yōu)結果、抓短板的方式保證教學質量。③簡化音、體、美、信、科、德法的教學常規(guī)，實行“備、研、講、考”相結合，提高教學常規(guī)的實效性。狠抓體育、科學等弱勢學科，切實完成教學目標。

　　4.培優(yōu)扶差輔導，實現均衡發(fā)展

　　教師要對任教班級優(yōu)秀生和學困生情況了如指掌，時時刻刻關注各類學生的成長狀況。第一方面對優(yōu)秀學生發(fā)現其特長，給其充分展示的機會，并選擇促進其發(fā)展的學習內容讓其得到更大大的發(fā)展。對于學困生，基于他的知識層次，找準問題所在，抓住基礎、抓準重點，適當減緩知識梯度，讓其不斷進步，縮小差距。第二可借助小組合作學習，結對互助、捆綁式評價提升生生互助的意識和能力，提升集體榮譽感。第三可通過分層布置作業(yè)的方式能滿足不同層次的學生的需求，扎實開展培優(yōu)扶差工作。

　　5.樹立科學的考試意識，做好評價改革工作。①充分利用好手頭的教輔資料，采用多樣批改方式，教師通過抽查隨時了解學生知識掌握情況。②通過多種方式全面考評學生素養(yǎng)，增加閱讀、書法、速算、識字、說話、講故事等多種方式來全面考評；③教師對教學行為和教學檢測進行及時的分析和反饋，做好補教補學，提高教學質量。

　　（五）以豐富活動為抓手，提升學生綜合素養(yǎng)。

　　為全面推進素質教育，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，本學期，學校教導處將聯合其他科室，繼續(xù)開展主題活動，為學生搭建多彩活動平臺，促進學生全面發(fā)展。

　　1.依托學科活動，促進全面發(fā)展。本學期各學科將在抓好常規(guī)工作的基礎上，重點培養(yǎng)學生多思考、敢表達、勤歸納的綜合素養(yǎng)能力，首先，各學科在日常教學中切實落實“學生是課堂的主人”這一理念，積極為學生搭建各種思考、表達、交流的機會。其次，學校推行午練改革，切實開展好“開心二十分鐘”活動。要求語文學科通過“觀字練寫”“談天說地”“暢所欲言”等專題，既提升學生的語言表達能力，又促進深入閱讀；數學學科通過“你聽我講”活動，以說促思，實現訓練學生思維表達的目的。最后，充分利用速算盒子、一起作業(yè)、微信群、QQ群等各種平臺，為學生搭建語言實踐的`機會。如英語學科計劃開展的“課前5分鐘話題訓練”，“一起作業(yè)”等活動，都將使學生在活動參與中得到有效提升。

　　2.依托校本課程，培養(yǎng)特長人才。一方面繼續(xù)扎扎實實上好26個校本課程社團班，讓學生在自己最感興趣的小天地里得到最大限度的熏陶和培養(yǎng)。

　　3.依托比賽展示，促進個性發(fā)展。為豐富學生們的校園生活，促進學生的陽光發(fā)展，進一步挖掘學生的潛能，本學期，根據展示項目與方式的不同，分成學科素養(yǎng)、特長比賽等形式，多方位為學生提供一個展示自我的舞臺，促進學生個性發(fā)展。

　　4.依托傳統(tǒng)文化教育，開展經典誦讀活動。根據學科特點及學科教學內容，巧妙增加滲透傳統(tǒng)文化教育，豐富學生積累，拓寬學生視野，傳承中華文化，提升民族自豪感。

　　（責任科室：教務處）

　�。ㄈ�）強化教師隊伍建設

　　1.加強師德建設。組織全體教師認真學習教育法律法規(guī)和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展扎實有效的師德教育，不斷提高教師敬業(yè)奉獻、為人師表的自覺性，增強教書育人的責任感和使命感。啟動師德師風提升行動，嚴厲打擊有償辦班、有償補課、有償帶生活動，嚴厲打擊布置家長代批作業(yè)現象，規(guī)范教師教育教學行為。根據《光明路小學教師師德考核辦法》考核教師師德。（責任科室:工會、辦公室）

　　3.加強教師業(yè)務培訓。做好國家、省、市等各級培訓活動的組織工作，選派優(yōu)秀教師積極參加高水平業(yè)務培訓；面向全體一線教師積極組織校級教材培訓、集體備課等業(yè)務活動；通過備課考查、理論競賽等多種形式加強教師業(yè)務培訓效果的監(jiān)測。積極開展校本教研活動，特別是開展問題教研活動，將問題教研與教科研課題與相結合，要求全體老師結合教育教學中的難點問題展開研究，開展“真研究”，形成研究成果，學期結束后進行評比，成績納入教師量化中的教科研專項。全力打造骨干教師隊伍，骨干教師每年外出（市級以上）學習不少于2次，每位教師參加學科（縣級以上）培訓不少于1次。加強弱科、弱師研究，實行教師結對幫扶機制，每學期專題調研不少于4次。（責任科室:教務處）

　　4.發(fā)揮名師示范作用。切實加強名師隊伍建設，發(fā)揮名師、學科帶頭人和骨干教師在教學中的引領、示范、帶動促進作用。做實“青藍工程”，嚴格按照任務單開展活動。發(fā)揮名師、能手的模范帶頭作業(yè)，使骨干教師實現“二次成長”；使新入青年教師“一年起步，三年站穩(wěn)講臺，五年成為骨干”。（責任科室：教務處）

　　5.打造名優(yōu)班主任隊伍。要充分調動班主任工作積極性，發(fā)揮班主任在班級管理、溝通協調、全面育人等方面不可替代的作用。定期舉辦班主任經驗交流、工作論壇、任職培訓等活動，每年開展優(yōu)秀班主任評選活動。（責任科室:政教處）

　　6.加強教干隊伍建設。強化以校長為首的學校教學管理責任，校長為教學工作第一責任人、分管校長直接責任人、教務主任具體責任人的角色分工。明確學校建設目標，激發(fā)教干隊伍的精神動力和工作熱情；學校教干要深入一線實踐，嚴格按照《臨沭縣教育體育局關于中小學教職工工作量標準的導意見》（沭教字[20xx]42號）承擔足夠的教學工作量。根據《臨沭縣光明路小學小學教干量化考核辦法》的標準做好考核。

　�。ㄘ熑慰剖遥航虅仗帲�

　�。ㄎ澹┙∪�質量監(jiān)測評價機制。

　　1.建立質量監(jiān)測制度。構建“課堂檢測——單元檢測——期中檢測——學期檢測”的教學質量監(jiān)控體系。開展月抽測、階段檢測，檢測后即時反饋分析，特別針對弱師弱班教務處指定專人幫扶，通過聽診斷課、調研學生等方式共同制定提高教學質量的方法與措施。

　　2.建立質量分析評價制度。檢測后及時召開質量分析會，通報成績，總結經驗、發(fā)現差距、尋找對策、促進提升。

　　3.建立教學質量激勵制度。一是設立教學質量單項獎。每學期表彰一次，表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學生，計劃表彰教師是年級前1/3，學生表揚年級前10及前100名。二是修訂教師量化考核制度，加大教學成績在量化考核中的權重，增添升降獎勵項目，在教師中形成人人重質量的意識。（責任科室：教務處）

　　四、實施步驟

　　1．宣傳發(fā)動（20xx年2月1日至20xx年3月中旬）

　　安排部署“教育教學質量提升年”活動。通過會議座談等多種形式宣講相關精神，形成全校抓教育教學質量提升的良好氛圍；召開各層面會議，動員全校教干教師認真落實實施方案，扎實提高教育質量。

　　2．組織實施（20xx年3月下旬至20xx年11月底）

　　各科室按照方案開展工作，以學期、學年度為時間單位，切實做到目標明確、重點突出、措施得力、考核嚴格、獎懲分明，確保工作進展順利。

　　3.總結表彰（20xx年7月、20xx年7月、20xx年7月、20xx年的12月)

　　每學年召開全校教育教學質量提升年活動總結表彰大會，大力表彰教學質量先進教師，優(yōu)秀學生�？偨Y活動過程中的得失，提煉典型經驗。

　　五、保障措施

　　1．組織保障。學校成立“教育教學質量提升”領導小組，通過定期召開會議和過程調度等方式，對工作過程中出現的問題及時研究、解決，保證活動順利開展；各科室各司其職、團結協作、上下聯動，圍繞“教育教學質量提升”積極開展工作，為活動開展提供有力保障；教務處要履行好職責，科學合理地分析學期、年度質量檢測情況，逐步形成教育教學質量分析監(jiān)測的長效機制，努力在全校形成上下聯動、齊抓共管、提升教育教學質量的良好氛圍。

　　2．經費保障。學校加大教育教學經費投入，保障師資培訓、教研活動經費，確保名師講學、教學研討、教學評比、網絡教研、學校聯盟等活動的順利開展。及時兌現獎懲，最大限度地發(fā)揮獎懲機制的激勵、督促作用。

　　3．教師量化。根據《光明路小學教師量化考核評估方案》對教師的各項常規(guī)、教學質量進行考核、績效、評優(yōu)樹先。

提升教學質量方案4

　　教學質量是教育工作的生命線。提升教育教學質量是社會、家長和學生的迫切愿望，是促進教育事業(yè)科學發(fā)展的需要。為全面提升教學質量，促進義務教育優(yōu)質發(fā)展，教育內涵發(fā)展，辦人民滿意的教育，特制定本行動計劃。

　　一、指導思想

　　以黨的十九大關于“努力辦好人民滿意的教育”為宗旨，以科學發(fā)展觀為指導，樹立“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心，以質量為生命”的教學理念，真抓實干，創(chuàng)新教學管理，完善評價制度，規(guī)范教學行為，打造高效課堂，提高教學質量。

　　二、工作目標

　　力爭用三年時間，基本形成以提高質量為導向的管理制度和工作機制，基本形成適應課改要求的高素質教師隊伍，基本形成促進學生全面發(fā)展本土化的人才培養(yǎng)模式。到20xx年底，學生基礎扎實，自主學習能力較強，基本素質得到全面發(fā)展。

　　三、重點工作與措施

　�。ㄒ唬├喂虡淞①|量意識

　　1.建設高素質教學領導隊伍。

　　選拔懂教學，能指導，會管理，敢擔當，教學專家型的優(yōu)秀教師擔任教學領導職務，從而建設一支業(yè)務精湛，品質優(yōu)良，敢于創(chuàng)新的教學領導干部隊伍。2.要牢固樹立質量意識。

　　金杯銀杯不如口碑，質量是學校生存與發(fā)展的生命線。要潛下心來，埋下頭來，扎扎實實，狠抓質量，用質量來贏聲譽，謀發(fā)展。機遇與挑戰(zhàn)并存，方法總比困難多。要牢固樹立服務意識，正視我們的現狀，要真切地感受到質量就是學校的生存之本。進一步加大控輟保學的力度，用我們的真情贏得社會、家長的信任，用實際行動踐行社會主義核心價值觀。

　　（二）強化教學常規(guī)管理

　　3．規(guī)范教師教學行為。

　　強化“備、教、批、輔、測、評”等教學流程管理。倡導教學五個認真，即：認真?zhèn)湔n，認真上課、認真輔導，認真批改，認真檢測。促進教學工作制度化、規(guī)范化和精細化。

　　4．完善教學評價體系。

　　加強課堂教學評價工作的研究和實施，根據不同學段、不同學科科學制定《課堂教學達標評價細則》，依據《細則》每月對教師教學工作進行常規(guī)檢查。檢查教案（學案）和作業(yè)批改要有記錄和評語、指導意見，要及時反饋，對檢查結果要如實記錄存檔，并作為年度考核的依據，對于檢查中發(fā)現的`工作不認真，教學不達標的教師，限期提高和整改，教學不達標者年度不得評優(yōu)選先。

　　5．執(zhí)行教學督導制度。

　　每學期對學校教學常規(guī)管理組織一次檢查，檢查后及時總結分析反饋，提出整改措施。

　　6．建立推門聽課制度。

　　學校教學領導和教研員深入課堂聽課要實施推門聽課制度，事先不打招呼，不布置，以便于了解真實的日常教學情況。教研員每學年聽評課不少于20節(jié)。校長每學期聽評課不少于30節(jié)，教學副校長和教導主任每學期聽評課不得少于20節(jié)。學校每學年至少開展一次教學開放周活動。

　　（三）提高課堂教學效率

　　7.改革教學模式。

　　積極構建高效課堂，結合本校、教師自身優(yōu)勢構建適合學生發(fā)展的教學模式，倡導啟發(fā)式、探究式、參與式等教學模式改革，引導學生自主、合作、探究學習。狠抓備課環(huán)節(jié)，為防止下載教案、應付檢查等現象發(fā)生，統(tǒng)一要求采用紙質文本手寫教案（或學案），同時要求寫詳案。課堂教學追求實效教學，做到當堂檢測當堂達標。

　　8．注重因材施教。

　　面向全體學生，因材施教，拓寬“培優(yōu)、補差、促中”的途徑與策略。在陽光分班、公平管理的前提下，做好學困生的轉化工作,建立學困生檔案,制定幫扶計劃.并通過分層教學、分層輔導、興趣小組等形式，發(fā)展每一個學生的潛能。9．倡導校本作業(yè)。

　　合理控制作業(yè)量，布置分層作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)方式。成立以學科骨干教師為主的專業(yè)隊伍對校本作業(yè)進行研究，開展有效教研，探討建立各學科校本作業(yè)的基本要求、評價機制，20xx年初步形成符合本校學生實際的校本作業(yè)，要求教師在作業(yè)設計上下功夫，既要減輕學生負擔，又要訓練到位,要針對學生個體的認知差異，設計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。同時，要求教師對學生作業(yè)要詳批詳改，及時反饋，不得讓學后班教師代批代改，發(fā)現后將嚴肅處理，三年內不得評職晉級。

　�。ㄋ模┐龠M學生全面發(fā)展

　　10．注重能力培養(yǎng)。

　　開齊開足課程，開好實驗課，研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育課程，培養(yǎng)學生的實驗能力、探究能力以及綜合解決實際問題能力。加強學習興趣小組和社團組織建設，開展豐富多彩的課外活動。每學期組織一次綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和科學素養(yǎng)。

　　11．增強學生體質。

　　全面實施《國家學生體質健康標準》，建立健全學生體質健康檔案。落實體育大課間活動，保證學生每天鍛煉一小時。每年舉辦一次運動會。辦好學校食堂，改善學生營養(yǎng)狀況，提高學生營養(yǎng)水平。

　　12．提高美育質量。

　　配齊音樂、美術器材，配備有合格的專（兼）職音樂、美術教師。開齊開足音樂、美術課。學校每年舉辦一次藝術節(jié)。

　�。ㄎ澹┨嵘�教學研究水平

　　13．完善主題教研制度。

　　樹立“問題”即課題的教研理念，以解決問題為重點，重視影響質量提升問題的研究。重視先進教育理論、優(yōu)秀教學成果的研究推廣。

　　14．繼續(xù)加強學術型教研組建設，充分依托教研組開展主題教研，學校各教研組每周開展一次教研活動。應充分發(fā)揮校際教研的作用，開展交流活動，在備課、作業(yè)設計上可以實施資源共享。

　　15.推進學校特色建設。

　　要切實加強對特色建設的領導，成立工作領導小組，積極規(guī)劃、協調、組織、實施和推進，同步建立學生發(fā)展指導制度和保障學校特色建設順利、深入、持久開展的有效管理機制。

　　16.強化科研實效引領。

　　聚焦課堂教學中的重點問題確立科研課題，通過開展科研活動解決阻礙質量提升實際問題，促進教育教學質量的提高。

　　（六）完善質量監(jiān)控機制

　　17．建立質量監(jiān)控制度。

　　構建“課堂檢測-單元檢測-期中檢測-學期檢測”的質量監(jiān)控體系。每學年對學生學業(yè)質量進行統(tǒng)一檢測，并做好情況的全面分析，檢測結束后應召開專題反饋會，根據存在的問題提出具體提高質量的對策。

　　18．完善目標考核制度。

　　建立以質量為導向的目標管理考核制度，考核結果作為學校績效考核的重要依據。

提升教學質量方案5

　　為讓教師過一個充實而愉快的暑假，利用假期開展自主研修活動，全面提高教師素養(yǎng)，樹立教師終身學習的理念。特制定本方案：

　　一、時間

　　7月-8月

　　二、研修方式

　　分散自學

　　三、領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　四、研修內容

　　1.專任教師學習一本教育專著(也可以是學科課程標準解讀有關書籍)，做好讀書筆記(筆記本)，完成一篇讀書心得(電子稿)。

　　2.專任教師圍繞小專題研究，撰寫一篇論文。并根據組長的分工，完成小專題結題的.有關資料。

　　3.專任教師充分利用網絡自主學習，觀看與學科相關的名 師錄像課至少5節(jié)，完成聽課筆記。職員自主學習與本職工作相關的內容，完成讀書筆記至少5篇。

　　4.自主學習一門除主要任教學科外的一項校本課程(或課程輔助活動) 五、要求

　　1.各位教師嚴格按照要求完成研修內容。

　　2.教師保證各自研修期間的安全，防止意外事故的發(fā)生。

　　3.研修結束后，所有資料8月28日交教學中心。

提升教學質量方案6

　　教保教質量是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的生命線�！队變簣@工作規(guī)程》指出：幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，以促進其身心和諧發(fā)展。多年來，我們幼兒園圍繞提高幼兒園質量這一中心，全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園管理條例》，堅持理論聯系實際，不斷強化內部保教管理精細化，有效地提高了幼兒園的保教質量�，F將我園提升保教質量的幾點措施報告如下。

　　一、科學的設置幼兒的活動

　　幼兒園要把一日生活作為促進幼兒全面發(fā)展的重要活動，一日生活的安排必須符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，努力克服幼兒教育小學化。幼兒天生就是活潑好動的天性，所以戶外活動的時間不得隨意縮短或減少，不能把一天的時間分為特定的上課時間和活動時間，不應該給幼兒留作業(yè)。一日生活中，教師可以采取集中活動、分組活動等多種教育手段，發(fā)揮一日生活的整體效益。要以幼兒為主，老師為輔，充分調動幼兒在一日生活的積極性和主動性。教師的主要任務是創(chuàng)設有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境，不僅要為幼兒提供充分的時間和游戲材料等物質條件。以人為本，一切為了孩子，教師要以平等、親近的態(tài)度和真誠的愛心及責任感對待每個幼兒，使每一個幼兒的身心都得到健康的發(fā)展。

　　二、加強幼兒課程管理

　　目前，許多家長對幼兒的課程理解還存在很大的誤區(qū)，認為幼兒園教學主要是以讀、寫、算為主。而往往忽略了幼兒綜合素質和能力培養(yǎng)的重要性。針對這一現象，應開展幼兒園教學活動的研究，通過開放日讓家長了解幼兒園課程的特點。同時通過活動幫助教師進一步領會《綱要》。根據教師的實際需要制定課程，選擇使用的教料，定期進行培訓，接受新的知識技能、更新教育觀念、知識結構、教育方法。

　　三、加強學習提升業(yè)務素質

　　1、鼓勵教師自主學習。積極創(chuàng)設學習氛圍，鼓勵教師向書本學、向有經驗的老師學、吸取網絡精華。鼓勵教師自主學習，在教師中開展讀書活動、撰寫讀書心得，積累豐富的理論素養(yǎng)。

　　2、新教材培訓，提高課堂教學實效。在幼兒園內組織教師研讀新教材，認真完成了教材培訓的各種作業(yè)，多途徑、多角度了解多元整合課程理念，熟悉教材編排體系、編排特點。教師們還在教學實踐中做到一課多磨、一課多研、一課多上，進行比較性研討，使教學更富實效。

　　四、加強反思型學習，促教師專業(yè)成長

　　組織教師開展反思型學習，讓教師在備課中反思教學活動，每月撰寫教學反思、教學隨筆，及時提出教學困惑與質疑，在教研組內進行探討。教師們每學期要撰寫教學隨筆、反思、教育小故事。教師們以自己身邊最真實、最有感觸的事例生動地描述并進行深入地分析，審視、反思、分析并解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體，真實反映了教師們在教育教學中的點點滴滴，對提高教師的業(yè)務素質和教學水平起了很大的推動作用。

　　五、園本教研

　　我們逐步改革了傳統(tǒng)的教研活動模式，注重發(fā)揮各教研組、研習組的作用。開展了“集中培訓、自學反思、實踐活動”等多種行之有效的教研活動。

　　1、組織開展班級環(huán)境創(chuàng)設的觀摩、評比活動。活動中各班老師從幼兒身心特點出發(fā)，圍繞班級特色文化、主題教育內容、季節(jié)特征等創(chuàng)設了相應的主題墻、活動區(qū)、家園欄、植物角等富有特色的班級環(huán)境，并在觀摩、評比活動中向老師們做了詳細介紹，充分體現了環(huán)境的功能性、美觀性、實用性，使教育教學與環(huán)境成為一個有效的整體。在此次過程中教師們通過看、聽、議、評，相互學習，取長補短，提升了教師在主題課程實施中運用環(huán)境的能力，促進了教師的專業(yè)化成長。

　　2、開展各層次教師的新課程教學研討活動。針對不同層次的教師，有的放矢地開展了多元整合課程的教學研討活動。如新教師見面課、中青年教師教學觀摩交流課、骨干教師展示課、示范課等，促進教師相互學習，形成你追我趕、互研互學的研討氛圍，激發(fā)老師教育熱情，提高教師的教育教學技能。

　　3、各研習組活動繽彩紛層。充分發(fā)揮各研習組的功能，通過相約論壇、組內研討、踏青、茶話會等研習活動，使教師們在教學實踐中遇到的困惑、難題及時得到解決，共享教學資源，分享教學成果與喜悅，促進了教師的共同成長。

　　六、常規(guī)管理

　　1、從細節(jié)入手狠抓過程管理。對幼兒園晨間活動、早操、集體教學、區(qū)域游戲、戶外體育活動和日�；顒拥纫蝗栈顒拥腵各環(huán)節(jié)的要求、流程與實施具體指導，細化幼兒園常規(guī)管理與評價。開展幼兒園課程指導教學，注重教育活動的整合。在課程實施過程中，牢固樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育觀，以幼兒積極體驗為中心，促進幼兒各項能力的協調發(fā)展。課程內容為全面的、啟蒙的，課程結構以整合、開放的“主題教學”的形式出現，通過一系列生動有趣的集體活動、小組活動，讓幼兒在觀察、探索、發(fā)現中獲得情感、態(tài)度和知識技能的體驗。

　　2、注重教師考核工作。根據本園實際情況修訂了教師學期考核評價標準，完善了教師、班主任的考核評價細則。針對教師們的業(yè)務考核細則經修改后更具體了，操作性也更強了。細則的確定和執(zhí)行，從制度層面上規(guī)范了教師的一日工作，規(guī)范了師表、言行及教學的要求，也規(guī)范了詳細的獎懲細則，大家個個心中有標準，奮斗有目標。

　　七、家園共育

　　1、教育理念的溝通。每學期分班召開兩次家長會，向家長宣傳家教知識，了解幼兒園課程進度與孩子的發(fā)展，做到家園同步。

　　2、辦好家教專欄。聘請專家開展家教講座，每班根據主題活動及時更換家長園地內容，提高家園欄的質量，做到內容豐富，有創(chuàng)意，有較強的指導價值。

　　3、做好家訪工作。要求教師每期對每個幼兒至少1次家訪（或電訪），并及時把家訪的事由、教師和家長的意見或建議及達成的共識，做好詳細記錄。

　　4、利用網絡宣傳。充分利用幼兒園家長群，向家長傳授先進的教育理念，讓家長更好地了解幼兒在園情況，并參與幼兒園建設。

　　八、關注幼兒，促其健康成長

　　1、加強幼兒德育教育。良好的道德規(guī)范和文明行為的養(yǎng)成是幼兒德育的主要任務。節(jié)日主題教育、健康教育、環(huán)保教育等將養(yǎng)成教育落到實處，培養(yǎng)幼兒終身受益的良好行為習慣。同時教師們把思想品德教育貫穿于一日活動中，使每位幼兒都能成為有愛心、講文明、講禮貌、知禮儀的好孩子。

　　2、創(chuàng)設互動式環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，教師們努力為幼兒創(chuàng)設了一個充滿快樂、自由的“開放式”環(huán)境。主題墻面的創(chuàng)設與幼兒園課程的實施和進程相結合，不僅給幼兒提供展示作品的機會，同時也成為了實施本班課程計劃的手段之一，使幼兒在主題實施的過程中與環(huán)境發(fā)生積極的互動，獲得豐富而有益的體驗，幼兒的個性也得到了充分的凸顯和張揚。

　　總而言之，要提高幼兒園的保教質量。離不開科學的管理、優(yōu)良的教育資源、優(yōu)秀的保教質量，滿足不同層次家長需求。當然，面向未來，機遇和挑戰(zhàn)共存。在學前教育不斷更新發(fā)展的新時代，我們在實踐中從未停止過質疑和思考。今后的工作中，我們將進一步貫徹落實科學發(fā)展觀，不斷解放思想，改革創(chuàng)新，積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒共同成長的過程中，實現幼兒園更加科學、健康、和諧地發(fā)展。

提升教學質量方案7

　　經歷從實際生活中發(fā)現問題，提出問題，解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成觀察，分析及推理的能力。

　　重點:

　　百分數，圓柱與圓錐，比例等是本冊教材的重點教學內容。

　　難點：

　　百分數在生活中的'運用。

　　教學任務或目標

　　1.理解負數的意義，能在具體情境中使用負數。

　　2.進一步深入理解百分數的意義，掌握百分數在生活中的應用。

　　3.理解比例的意義和性質，會解比例，會解決有關比例的簡單實際問題。

　　4.掌握圓柱和圓錐的特征，探索并掌握他們的面積和體積公式，能夠正確計算。

　　5.數學廣角：鴿巢問題。

　　6.整理與復習。

　　主要措施減負提質：

　　1、認真學習新教材，讀懂新課標，領會精神，吃透教材，認真?zhèn)湔n，做到超周備課

　　2、采用合作探究式教學：對學生進行合理的分組，讓學生進行探究式學習，建立適當的評價機制。

　　3、平時多看一些教育書籍，掌握最新的教育動態(tài)，及時有效地把一些好的教育方法運用到教學中。

　　學生輔導：

　　1.上課多加提問，在基本練習的基礎下，為學優(yōu)生的提高，增加一些有梯度的練習；

　　2.多和學困生進行課下交流，做到因材施教。

　　3.加強課外輔導，成立學生輔導小組；

　　4.做好家訪工作。

　　教學檢測及評價：

　　每個單元學完以后及時進行單元檢測，再加期中和期末各一次。

提升教學質量方案8

　　教學質量是學校的生命線。20xx年是青田縣教育局確定的“提高教學質量年”，這一主題抓住了我們農村學校諸多問題的關鍵，更為農村學校的發(fā)展指明了前進的方向。唯物辯證法告訴我們，事物總是一分為二的，我們在看到農村學校教學改革取得重大成績的同時，也不能忽視存在的突出問題。結合個人工作實際，談談對農村學校提高教學質量的體會，請各位同仁予以批評指正。

　　一、農村學校影響教學質量的主要問題

　�。ㄒ唬┨岣呓虒W質量的思想不統(tǒng)一，理解比較片面

　　由于人們對義務教育的指導思想和義務教育的性質、任務缺乏正確的認識，有的教師不是真正的從教育改革出發(fā)，研究如何提高教育質量，而是在錯誤思想指導下，把提高教學質量納入片面追求升學率的軌道。

　�。ǘ�）農村學校教學設備條件較差，急待改善

　　農村學校的校舍建設得到了明顯改善。但是，從農村學校的教學設備來看，還存在著不少問題：一是電教設備條件差，多媒體教室缺乏嚴重。二是損壞的教學實驗儀器不能及時更新，缺乏專業(yè)實驗管理人員。三是農村學校大多數學校設有圖書室，但藏書量嚴重不足。

　　從教師用書方面看，除訂購為數不多的報刊外，教育理論書籍很少，各科教學的實用書籍更少而且陳舊，直接影響教師的學習和提高，直接影響教學效果。從學生用書方面看，藏書量也很少。此外，農村學校的衛(wèi)生室設備也很簡陋。這一切，都直接影響教學工作的順利進行和教學改革的深入開展。

　�。ㄈ�）農村學校課程設置與課程內容存在嚴重弊端，迫切需要進行深入的改革

　　課程結構改革的實質是實現課程的現代化和課程的科學化。現行農村學校課程設置與課程內容脫離農村學校學生實際，某些課程內容還脫離農村學生的生活環(huán)境與實際經驗，缺乏趣味性與啟發(fā)性，課程內容普遍地存在著偏多、偏深、偏難的狀況，必須予以改革和解決。

　�。ㄋ模┺r村學校教育評價存在嚴重問題，不適應素質教育的迫切要求

　　教育評價是科學地管理學校的`一個重要環(huán)節(jié)。農村學校教育評價的現狀很不適應素質教育的要求，存在著嚴重的問題：

　　一是背離培養(yǎng)目標的要求。

　　二是評價范圍狹窄，對學生評價偏重考試科目、偏重知識與機械記憶方面的考核，忽視了學生知識結構的完整和身心的全面發(fā)展。

　　三是評價方法單一。

　　基本上是試卷的分數化評價，以筆試為主，所以口頭表達能力、動手操作能力、心理發(fā)展及行為表現等諸多方面都得不到客觀的評價。四是功能片面。評價具有導向、鑒定、診斷、反饋、調節(jié)、激勵、決策等多種功能，然而目前的教育評價僅僅強調了它為升學淘汰服務的選擇性功能，把評價作為一種目的而不是有效的教育手段來促進學生的發(fā)展。這些“拔苗助長”式的評價，嚴重的束縛了學生發(fā)展。為此，要真正提高教學質量，就必須認真改革教育評價的指導思想、原則和方法，建立科學的素質教育評價指標體系。

　�。ㄎ澹┺r村學校教師隊伍質量偏低，急需培訓與提高教師隊伍水平

　　農村學校教師隊伍質量偏低，急需加以培訓與提高。教師隊伍存在的。主要問題是：

　　一是教齡短、學歷低、教學經驗少，

　　二是師資數量不足，學科結構不合理。農村學校教師隊伍數量不足，而且教師配備不合理，教師嚴重缺乏，導致專業(yè)課教學質量普遍低下。

　　三是教師隊伍的不穩(wěn)定，影響教學工作順利進行。隨著經濟發(fā)展，出國、經商、向高級學校流動等，農村學校教師流失日趨嚴重，從而使教學質量明顯下降。四是農村學校學校規(guī)模小，人員編制緊張，單一文化知識型的教師很難適應教改的要求。農村學校急需“復合型”的教師，但目前農村學校絕大多數是單一文化知識型的教師，這就很不適應教改發(fā)展的形勢的要求。

　　二、農村學校提高教學質量的措施

　�。ㄒ唬�、統(tǒng)一思想、提高認識，正確理解提高教學質量的重要意義

　　教學質量是學校永恒的主題，隨著經濟社會的發(fā)展，人們對優(yōu)質教育有了更多的需求。一所學校要取信社會，必須提高教學質量，一位教師，要取信家長，也必須提高教學質量。提高教學質量既是教師的職責所在，更是教師價值之所在。學校充分利用例會、政治學習、專題座談等提高全體教師的質量意識，把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教學質量這一學校中心工作上來。

　�。ǘ�）、廣開財源，努力改善教育教學設施

　　每一個農村學校幾乎都面臨同樣的資金困難，學校要把有限的資金用在關鍵的工作中，充分利用有利社會資源，形成全社會共同辦學的良好氛圍，向上級要一些、自己省一點、社會籌一部分，廣開財源，爭取資金，添置各類教育教學設備，改善校園面貌。

　　（三）、深化課程改革，進一步優(yōu)化教學行為，全面提高學校教學質量。

　　以初三教學為龍頭，促進學生的全面發(fā)展和提高。緊抓初三教學不放松，提高教學質量的關鍵在初三。初三段全體教師同心同德，全力打好最后的攻堅戰(zhàn)。一是重視學科競賽，努力培養(yǎng)學業(yè)拔尖學生；二是重視團隊協作，形成合力；三是以生為本，抓好優(yōu)生的差學科，著力促成學生的全面發(fā)展。

　　促進學生特長和全面發(fā)展相結合，積極優(yōu)化對初二、初一的教學行為。貫徹新課程改革精神，改進課堂教學。在課堂教學中采用選做題的形式，對優(yōu)生布置相應的提高性作業(yè)，課后再由教師進行強化指導；采用興趣小組形式對數學、科學優(yōu)秀生進行指導，發(fā)揮組內教師的集體智慧，輪流對學生進行指導；舉行數學和自然競賽，對獲獎學生進行表彰。嚴格控制各科作業(yè)量，通過教研組交流、討論，商定每科作業(yè)的上限量和作業(yè)形式，作業(yè)資料由各年段段長嚴格把關，避免重復作業(yè)減輕學生課業(yè)負擔；教務處定期對學生進行問卷調查，從結果來看，學生效果比較好。

　�。ㄋ模�、推進新課改研究和實驗，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

　　以校本教研為基礎，積極加強橫向交流，促進教師專業(yè)發(fā)展。一是在校本教研的基礎上，進一步推進教材處理自主化、課堂教學主體化、教研活動主題化的教學研究新思路。選派教師參加省、市、縣級新課程等專題培訓。通過培訓，真正促進教師教育觀念的轉變，同時讓教師進一步反思自我教學行為，提高教學實踐能力。

　　規(guī)范課題管理，教科研工作取得突破性進展。加強課題研究的過程管理，既注重參與率，更注重課題研究的質量與實用性，把教學與科研有機結合。

　　（五）、充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，探索一條具有校本特色的德育新路子。

　　形成以培養(yǎng)學生自主意識為目的、星級文明班級為依托的德育管理模式。在原有班級量化考核的基礎上，積極落實三項競賽及星級文明班級考核制度，努力培養(yǎng)學生良好的行為習慣。同時，培養(yǎng)學生自主管理意識，全面推行學生會干部管理模式，輪流到的學生分成若干管理小組，分派到不同崗位對學生每天的儀表儀容、清潔衛(wèi)生、晨跑兩操、用餐作息等方面進行全程管理。

　　以班主任為核心，形成了一支優(yōu)秀的德育骨干隊伍。積極發(fā)揮班主任在德育中主要地位，班主任認真開好“四會”，即主題班會、班主任例會、班級經驗交流會、家長會，在組織活動中提升管理水平。各班級輪流開出主題班會公開觀摩課，班主任和科任老師要多方協作，同時要通過積極撰寫教學案例、論文來提高理論水平。

　　以活動促發(fā)展，開展豐富多彩的教育活動。積極發(fā)揮班級主體地位，以班會課為主陣地，采取靈活多樣的`教育形式，開展系列教育活動。抓好主題班會、辦好班報等班級常規(guī)活動。加強愛國主義教育，規(guī)范升降國旗、國旗下講話等制度，深入開展愛國和愛校教育。

　　積極整合學校、家庭、社會教育資源，拓展德育教育渠道。如積極組織家訪密切家校聯系，設立學校心理咨詢室加強心理健康教育；開展警校共建進行針對性法制教育等。

　　一是開展教學大視導、大診斷、大整改活動。以各階段不同年級學業(yè)監(jiān)測成績基礎，遵循以“縮小差距，消除分化，推動均衡，提升質量”為目標，以教導處、各教研組骨干教師、各科室隊伍為主體。由陶春鴿校長帶隊，分組深入全鎮(zhèn)所有學校，通過全程參與學校一日教育教學活動，從學校管理、教師教學、學科教研、學生學習等層面全方位視導。尋求困擾學校教學質量提高的主因，針對問題逐條分析，形成診斷報告，提出整改建議，跟蹤督導，限期整改。對成績提升較大的學校和教師進行獎勵和評優(yōu)評先等方面的傾斜。

　　二是建立中心小學和各完小兩級連片教研工作新常態(tài)。成立“教研共同體”，啟動實施連片教研活動，著力解決規(guī)模較小學校難以開展大教研的實際問題。依據地域特點，將全鎮(zhèn)劃分為南北兩大片區(qū)，同時結合鎮(zhèn)校實際，定期開展活動，每個大片區(qū)每學期開展活動不少于四次，每個完小每月開展活動不少于一次，逐步形成“中心校統(tǒng)籌安排，教導處組織實施，片區(qū)龍頭校引領示范，片區(qū)成員校共同參與”的連片教研工作常態(tài)，在此基礎上，逐步培育，建立起能獨立活動的鎮(zhèn)級兼職教研隊伍。

　　三是深入推進教研下校活動。把握“研究重心下移，研究陣地前移”的教研工作方向，通過“課題指導、觀課評議、送教下鄉(xiāng)、課例研討、專題研究”等多種形式，開展約點課、觀摩課、送培進校、熱點研討、課題指導等豐富多彩的教研下�；顒樱瑐鞑バ吕砟�，帶去正能量，促使教研工作接地氣、出效益。

　　四是舉辦全鎮(zhèn)教師出題、解題能力大賽。以教育質量提升為目標，試題研究為導向，解題能力為突破口，促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，分學段舉辦全鎮(zhèn)教師出題、解題能力大賽，引導教師深入學習《課標》，研究教材，動手習題，命制一套高水平的學科試題。全面提升教師的解題能力和業(yè)務素質，積極營造勤奮篤學、嚴謹治學、不斷進取的良好風氣，為全鎮(zhèn)教育教學質量的提高奠定能力基礎。

　　五是構建教干服務基層長效機制。出臺管理辦法，從日常教研常規(guī)活動規(guī)范入手，建立長效機制，持續(xù)推動各校教學質量水平。要求每位教干按職務分別聽評課不少于100節(jié)、80節(jié)、60節(jié)；每月與學科教師進行一次交流，參加一次教研活動；發(fā)現各校教育教學中存在的實際問題，制定解決問題方案，尤其是加大薄弱學校的指導和幫扶工作。

提升教學質量方案9

　　依據楊浦區(qū)教育學院集團發(fā)展規(guī)劃以及學校辦學理念和文化及進一步完善師資隊伍建設機制，創(chuàng)設分層打造各梯隊，確立梯隊建設的整體策略，在課堂文化建設與優(yōu)質教學實施兩條路徑形成下一階段教學工作思路，從課堂、學業(yè)、評價三方面提升教學質量。從而更好地做好學生教育、學校發(fā)展的有關工作，辦老百姓家門口的好學校。

　　一、指導思想

　　為進一步深化學校課程改革，構建符合學校辦學目標、辦學理念的課程體系，推進創(chuàng)智課堂校本化實施，聚焦學校教育質量整體提升，以《上海市中小學學業(yè)質量綠色指標》為引領，以提高課堂教學效能為主線，以提升教師課程實施能力為核心，促進學生學業(yè)水平提升和學校內涵發(fā)展。

　　二、具體措施

　　（一）激活每一個細胞，打造優(yōu)秀教師團隊

　　提高教學質量的關鍵在于教師的教育教學能力。師資隊伍的建設，為有序、務實、深入 地推進課程改革提供有力保證。激活每一個細胞，形成智慧的合力，實現教師專業(yè)能力的飛速發(fā)展，帶動校本化課程實施的執(zhí)行力。

　　1、“私人訂制”——打造骨干教師團隊

　　學校中40歲以上的教師達60%，如何挖掘這部分教師的潛能，讓其發(fā)揮更大價值？對個人有想法，有能動性的教師，學校給與幫助、培養(yǎng)和搭臺，讓成熟教師個性化的發(fā)展。

　　(1)進一步擴大高級教師的隊伍，并將根據高級教師的評審要求定點培養(yǎng)。20xx年推送2位教師申報；20xx年再推送2為教師。最大程度地實現教師的個人價值。

　�。�2）進一步提高學校區(qū)級骨干、骨干后備、教學新秀的比例，看準苗子，個性培養(yǎng)，力爭在新一輪評審中比例提高到學校教師占比的15%—20%。

　　2、“跟崗輪訓”——加強組長隊伍建設

　　以學�！凹瘓F化辦學背景下“擬影子教師”培訓機制建設”課題研究為抓手，開展教師專業(yè)發(fā)展的策略、途徑、機制研究。學校每學期派兩位教研組長或備課組長到教研室進行松散型跟崗培訓，通過“四帶”：帶課堂，帶教研，帶課題，帶課程的策略提高組長層面的組織能力、管理能力以及促進其學科教研、教育科研與課程建設素養(yǎng)的提高。

　　3、“個別帶教”——提升青年教師教學能力

　　隨著學校不斷擴班以及不斷招聘新教師，今年5年教齡之內的青年教師將達學校教師數的40%，青年教師將成為學校教學的主要力量，提升青年教師專業(yè)能力是提高學校教學質量的關鍵。學校將聘任教研員與青年教師（原則上5年教齡之內）針對課程教學實施的基本要求，開展教學實施和教學研究基本能力的培訓，規(guī)范教師的教學行為。并在現有的基礎上繼續(xù)擴大帶教人數，對有潛力的青年教師實施“個別帶教”，讓部分青年教師能在教研員的帶教下脫穎而出。

　　（二）問題導向，以高質的教研提升質量

　　學科教研組建設，以校本教研活動為載體，師資梯隊建設為中心，教師個體能力提高為目的，教研制度建設為保障，提升學科品質。

　　1、蹲點教研組（備課組）指導，提升學科教研品質

　　教學研究是學科建設的依托，校本教研是促進教師專業(yè)化發(fā)展和推進學科建設的有效途徑。保障研修主題的聚焦性是落實基于課程標準的重要因素。邀請相關學科的教研員蹲點學校學科教研（備課）組，開展有針對性的學科研修指導，以問題為導向，凝結學科教研組開展基于課程標準的教學與實踐研究，幫助教師將課程與教學整合起來，樹立課程意識，提升專業(yè)素養(yǎng)和學科品質。按照“梳理現狀——分析問題——確定專題——制定計劃——參與研討”的流程，指導學校教研組開展有針對性的專題研究。

　　小學教研室陳瑾，蹲點帶教數學教研組

　　小學教研室朱婕，蹲點帶教英語教研組

　　小學教研室葉小青，蹲點帶教語文教研組

　　2、項目引領，以課題研改變教學觀念

　　學校目前有7個項目，結合項目的研究和推進，要求每位教師參加一個教育研究團隊，以項目領銜的形式教師自愿組成研究團隊，團隊成員在專家、名師或領銜人的引領下學習新的教學理念，結合工作實際，合理地運用專家經驗，依據專家指點、嘗試實踐，反思修正，形成具有自己特點的教學風格。通過團隊研究強化教師群體間的專業(yè)切磋、協調、交流與合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，達成共同愿景，能形成一至二個區(qū)級以上學習型班組。在“專家引領、同伴互助、自我反思”中，進一步加強教師意識，轉變教學觀念。

　　課程領導力項目——葉小青

　　生命教育項目——徐群

　　體育興趣化——施利娟

　�。ㄈ�）整合項目，形成校本化課堂教學模式

　　學校以“課程領導力”作為學校創(chuàng)智課堂改革的依據與標準，開展以點帶面、逐步卷入的課堂改革行動，以試點學科先行、其他學科跟進的方式，帶領全校教師開展課堂教學的研究。

　　1、繼續(xù)做好課程領導力視域下的課堂文化轉型

　　(1)以“創(chuàng)新思維，合作學習”為目標，通過國家課程的校本化實施與校本課程的開發(fā)，進一步完善“三層級五文本”編制。結構化單元教學設計，使學校課程結構邏輯更合理，學校特色更鮮明；結合創(chuàng)智課堂的建設，優(yōu)化課堂教學過程，使教師的教學理念進一步更新、教學手段進一步優(yōu)化。

　　（2）從“單元教學設計”入手，帶動課堂文化的其他方面的變革，實現學校課堂文化轉型。并通過“單元教學設計”將學校的辦學理念、育人目標轉化為學校課程目標；將課程目標轉化為學校課程體系；將課堂文化轉型目標轉化為具體的課堂要求、課堂行為。

　�。�3）優(yōu)化課程的評價方法，明確以評促教。以小學生學業(yè)質量綠色指標綜合評價為契機，制定綜合性的課程評價方案，科學、及時、有效地評價教師教學質量、學生學習狀況，創(chuàng)智課堂校本化建設等。著重針對評價目標、評價任務、評價活動、評價標準對學生的學習參與程度、合作態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新意識的評價應予以進一步研究，設計相應的評價工具與量表。充分利用評價結果，及時調整和改進學校課程計劃、課程實施等，提高學科品質，促進學生全面發(fā)展。

　　2、深化拓展“創(chuàng)智課堂”教學實踐

　�。�1）構建“目標導航下的靈動課堂”

　　在已有指向學生思維品質的“創(chuàng)智課堂”建設基礎上，在語文課堂中試行“學習目標問題化，問題解決目標化”為內核的“靈動”課堂范式，使教學創(chuàng)新成為風氣和習慣，調整教師的教學行為，使學生的學習方式發(fā)生改變，力求實現滿足學生求知、求解的'愿望與要求，激活質疑、答疑的目標與目的，最終達成學習目標。

　�。�2）抓住思維對話中的“師——生、生——生”對話環(huán)節(jié)，建立“教師引導、合作學習、評價激勵”的課堂制度，加強“和諧、高效、思維對話”課堂建設。并通過“開放性教學策略”、“互動性教學策略”、“問題資源利用策略”、“個性化教育策略”的研究與實踐，進一步關注教師教學的過程與方法的落實。

　�。�3）聘請專家進一步對學校的項目的校本化實施予以診斷、提煉、總結。

　�。ㄋ模╆P注差異，有效提升學業(yè)質量

　　（1）根據學校課程計劃，編寫課程單元規(guī)劃、單元教材教法分析、單元教學目標設計、單元學習活動設計、單元作業(yè)設計、單元評價設計、以及單元資源設計，提升教師命題設計的能力。以五年級為重點研究年級，結合綠色指標，編制基于學生學情的系統(tǒng)的校本化作業(yè)和命題題庫。

　�。�2）通過教研活動，研讀教學基本要求，落實單元整體實施；重點進行學法研究，注重過程方法指導，在優(yōu)化課堂教學的過程中提高課堂教學藝術水平；提升教師素養(yǎng)，深入解讀文本，進一步培養(yǎng)提高教師“讀題——解題——編題——組題”的能力。

　�。�3）引導教師充分關注學生差異，關注學生課堂學習經歷，針對學生的差異，分析原因，探索課堂教學模式，改進教學方法，制定輔導方案，通過線下線上的方式予以落實。線下：學校通過每天下午四點至六點的“小豆豆公益課堂”對學有困難的學生進行輔導。線上：每天并利用騰訊網絡直播課堂、微信互動課堂等現代技術教育方式助力學生的個別化輔導。

提升教學質量方案10

　　一、指導思想

　　以“三個代表”重要思想為指導，繼續(xù)深入學習實踐科學發(fā)展觀，全面貫徹落實《特殊教育提升計劃20xx——20xx年》工作方案，積極落實xx市教育局20xx年工作要點，以“建設幸福校園，辦人民滿意特殊教育”為目標，不斷優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，完善目標管理機制，提升教職工隊伍素質，進一步提高學校精致管理水平和教育質量內涵建設，開創(chuàng)學校各項工作的新局面。

　　二、工作目標

　　1、加強師德師風建設，提高師資隊伍素質。通過“學習討論、正面宣傳、活動開展”等多種手段切實，增強教師的奉獻意識、學習意識、質量意識。

　　2、扎實學校德育工作，培養(yǎng)學生文明素養(yǎng)。以“五愛教育”為主題，創(chuàng)新德育方法，開展豐富多彩的教育內容，提高德育工作實效。

　　3、規(guī)范教學管理，提高課堂實效。進一步規(guī)范教與學的行為，深化課題教學改革，打造優(yōu)質、高效的課堂。

　　4、加強校本教研，以科研促教。立足課堂教學，以市級、校級的課題為龍頭，積極開展校本研究，在研究中促提高、求發(fā)展。

　　5、加強安全防范工作，創(chuàng)建平安校園。積極開展安全知識教育，定期開展安全演練，提高師生的安全防范意識及能力；不定期進行校園檢查，排除隱患。

　　6、加強校園法制建設，提高依法治校能力。通過聘請學校法律顧問，建立健全我校法律顧問的工作制度，依法依規(guī)保護學生、教師和學校合法利益。

　　三、主要工作

　�。ㄒ唬┰鷮嶉_展德育工作，培養(yǎng)學生文明素養(yǎng)

　　1、加強德育隊伍建設。建立和完善相關的德育管理制度，牢固樹立管理育人、全員育人、全程育人的理念，堅持綜合治理，把管理的觸角延伸到校園的每個角落，把育人工作貫穿到學期的始終。

　　2、扎實抓好德育常規(guī)管理。認真做好“國旗下講話”的組織安排，做到有針對性、有特色性、可接受性強；加強晨會、班會課的管理，學期組織一次有質量的主題班隊會觀摩活動；加強班主任手冊的管理，及時做好發(fā)放、檢查和考核歸檔工作；注重班級布置、評比角、圖書角等文化板塊的建設，定期進行評比。

　　3、扎實學生的常規(guī)訓練。以《小學生守則》、《中小學日常行為規(guī)范》為主線，繼續(xù)堅持不懈地抓好學生良好行為習慣的養(yǎng)成訓練，圍繞各月份教育重點，做到周周有重點，天天有安排，培養(yǎng)學生基礎的良好行為習慣。通過完善“流動紅旗”和“文明班級評比”制度，加強對學生的紀律、衛(wèi)生、儀表儀容、愛護公物等情況的檢查工作，引導學生自主管理，形成自學、自理、自律、自強的良好習慣。

　　4、開展“五愛教育”活動。利用“學雷鋒日”、“清明節(jié)”、“母親節(jié)”、“助殘日”等重要節(jié)日，組織開展內容鮮活、形式新穎具有特殊教育特有的特色主題實踐活動，精心打造愛國主義教育、集體教育、感恩教育、誠信教育、環(huán)境教育和綜合實踐能力的德育亮點。

　　5、開展學生讀書活動。繼續(xù)開展經典誦讀活動，結合讀書會、故事會、征文等活動，學習優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，傳承中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，營造濃厚的校園讀書氛圍。

　　6、開展法制教育和禁毒教育。通過邀請法制副校長和法律顧問開展法制講座、觀看法制教育片、圖片展覽和禁毒日宣傳等活動，普及法律知識，增強學生的法制觀念和守法意識，提高辨別是非的能力。

　　7、加強班主任隊伍建設。進一步完善班主任例會制度，定期召開班主任會議，交流班務工作經驗，提升班主任業(yè)務能力；舉辦一次德育案例征集和一次班主任經驗交流活動。

　　（二）規(guī)范教學管理，加強有效教學研究，提高教學質量

　　教學工作是學校的中心工作，我們把提高課堂教學質量與效率作為學校工作的重中之重來抓，把提高教學質量作為學校發(fā)展、教師發(fā)展，提升教育形象的一項根本性的工程來抓。為此，本學期要做好以下幾項工作：

　　1、強化常規(guī)教學管理。以落實教師“八個一”為基本要求，進一步強化教學常規(guī)管理，完善教師的備課制度，認真做好教學工作的巡視、檢查和考核工作，做到定期反饋，及時改進。

　　2、建立和完善有效課堂教學評價標準。繼續(xù)堅持推門聽課制度，積極開展聽課、評課活動，聽課要有詳細紀錄，并進行交流反饋；積極探索完善特殊兒童教育教學評價機制，提升教育教學的質量。

　　3、優(yōu)化教法，打造高效課堂。教師要牢固樹立質量意識和績效意識，緊緊圍繞向課堂教學要質量這個永恒的主題，狠抓課堂教學效益，以課堂為基地，積極引導教師在提高備課的實效性、課堂教學有效性方面做有益的探索。

　　4、加強個別化教學和醫(yī)教結合教學。積極開展個別化教學，使每一個學生都得到應有的發(fā)展，提高學生的整體素質；根據學生的特點和殘障程度進行康復訓練，促進學生綜合能力的提高。

　　5、加強教研組建設。建立切實可行集體備課制度，開展合作式備課、同課異構、反思型說課、專題式研討等活動，強化個人二次備課以及教學反思撰寫情況的檢查，讓教師在互補共生中成長。

　　6、搞好教研組主題活動月。深入開展以“校級公開課”、“示范課”、“研究課”和“匯報課”等活動為載體的`“課堂教學研討”，逐步形成具有我校特色的“特色課堂”。

　　7、完善校本研訓制度。通過專題研討、教研沙龍等形式促進教師加強反思，加快自身專業(yè)成長；制定學校校本課程開發(fā)建設方案，深入挖掘學校傳統(tǒng)內涵和資源優(yōu)勢，積極開發(fā)職業(yè)高中校本課程。

　　8、加強課題研究。樹立“科研興�！崩砟�，以市級規(guī)劃6個課題研究為抓手，全面部署落實，抓好課題研究的過程管理和指導，確保課題研究得到扎實有效地開展。

　　9、推動特殊教育教學改革，積極開展信息化教育。結合市級精品課題《基于圖形操作的特教微課開發(fā)與應用》的研究，進一步完善我校特殊教育資源庫建設，與市信息技術中心合作開展特殊教育信息資源管理系統(tǒng)建設。

　　10、根據xx市特殊教育提升計劃，協助市教育局成立xx市特殊教育隨班就讀指導中心，建立和完善隨班就讀相關的管理制度，提升隨班就讀教育質量。

　�。ㄈ�）加強體、衛(wèi)、藝工作，提高學生身體素質

　　1、認真開展陽光體育運動，嚴格落實“兩課兩操活動”的要求，保證學生每天至少進行1小時的體育鍛煉，提高體育課和課外活動的質量。

　　2、切實加強學生衛(wèi)生教育，積極做好春季傳染性疾病的預防宣傳， 建立流行性疾病預警機制，發(fā)現問題，立即上報，進一步完善學生體育、體檢健康檔案。

　　3、加強學生心理健康教育，密切關注學生的情緒變化，通過開展心理主題講座和個案輔導，及時對學生的心理困擾問題進行疏導。

　　4、繼續(xù)抓好“手工”、“舞蹈”、“滑輪”、“跳繩”、“武術”等訓練工作，提高學生的藝術素質，形成特色；積極組織學生參與20xx年xx市中小學生藝術展演活動，爭取優(yōu)異成績。

　�。ㄋ模�強化師資隊伍建設，促進教師專業(yè)成長

　　百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。一支勇于創(chuàng)新、努力拼搏、扎實工作的教師隊伍是實現學校騰飛的決定因素，因此，我們一直十分注重提升教師隊伍職業(yè)思想和業(yè)務能力。

　　1、加強師德教育，提升師德形象。繼續(xù)學習新頒布的《中小學教師職業(yè)道德》和教育法律法規(guī)，著力加強以敬業(yè)和愛生為重點的職業(yè)道德教育，向師德楷模學習，提高師德修養(yǎng)，真正做到愛崗敬業(yè)，廉潔從教，文明執(zhí)教，優(yōu)質施教。

　　2、加強學習，提升業(yè)務能力。采取“請進來，走出去”的培訓方式，如聘請專家來校指導、做講座，與高校合作進行專項培訓，組織教師外出教育考察等等，開闊教師視野，提高教師的專業(yè)能力。

　　3、積極開展教師技能競賽活動。積極開展教師優(yōu)質課評比、說課比賽、教學技能展示等活動，參加省、市的各項教學技能的競賽，促進教師教育教學能力不斷提升。

　　4、做好“名師、學科帶頭人和骨干教師”的培訓工作。積極創(chuàng)造條件打造出更多的名師和學科帶頭人，并充分發(fā)揮其輻射作用并組織“名師、學科帶頭人和骨干教師”對普通教師進行“一幫一”的培訓活動，提高師資隊伍的整體水平。

　�。ㄎ澹┘訌姾笄诠ぷ鳎�做好堅實后盾

　　1、全面改進后勤服務工作，提高后勤服務質量。各職工要樹立科學管理、民主管理和超前服務意識，積極為教育教學工作服務，為全校師生服務。

　　2、切實抓好校園安全及學校綜合治理工作。健全和完善學校安全工作責任制和責任追究制，加強安全崗位職責，定期對學校安全工作進行檢查；提高安全工作管理水平和應急能力，把學校防火安全、食品安全放在突出位臵，加強學生宿舍、食堂的管理。

　　3、規(guī)范校產登記、使用和維護制度。對現有教育教學設備設施等認真進行評估、登記、造冊，在用足用好現有設備的基礎上，根據有關要求，有計劃、有質量地添臵教學、生活設施設備。

　　4、完善相關功能場室，不斷改善學校辦學條件。建立職業(yè)教育訓練室、錄播室、美術教室、資源教室等功能場室和教學設施，為師生創(chuàng)造良好的教育教學工作和學習環(huán)境。

　　5、 加強辦公的信息化，實現學校的數字化管理。在市教育局教育信息化管理平臺的基礎上，進一步完善我校的OA辦公系統(tǒng)，逐步建立學校數字化管理的平臺，從而達到提高管理水平和效率的目的

　　6、認真協助市教育局做好x學校分校的改造工程和新校的選址等相關工作。

提升教學質量方案11

　　一、問題的提出

　　小學學科教學質量評價創(chuàng)新研究，是教育發(fā)展過程中產生的一個新課題。本課題的提出，基于下面三個原因：

　　1、國家有改革要求，執(zhí)行政策義不容辭。20xx年國務院頒發(fā)了《關于基礎教育改革的決定》，提出了“改革考試內容和方法，小學成績評定應實行等級制”的要求。該《決定》對主要以考試分數(百分制)評價教學質量的慣用做法提出了改革要求。針對各地教育評價改革不力，學生負擔久減不下的現狀，20xx年教育部在《關于減輕學生過重負擔的緊急通知》中又再次明確提出：“小學生學習成績評定實行等級制，取消百分制”。國務院、教育部明確提出教學評價改革舉措，表明了廢除以考試分數為主衡量學科成績的決心，體現了現代教育發(fā)展的基本要求，也指明了評價改革的方向。

　　2、評價理論膚淺，評價體系不健全。教學質量評價機制改革雖然有一定進步，但深層次的探討仍缺乏內涵，存在諸多問題。歸納起來主要有二：一是變相等級制。語文、數學、英語等學科，書面考試仍然為主，用百分制評并沒有完全廢除，把分數折合成等級的現象比比皆是。這種變相的質量等級評價機制，實質上是百分制的變種。二是隨意的等級制。語文、數學、英語以外的學科課程，遵循國家的相關規(guī)定，未組織書面考試，但大多是憑直覺而實行等級制，這種等級制不全面、欠科學、隨意性大，不利于學科導向和質量監(jiān)控。

　　3、評價方法簡單隨意，降低了課程功能。目前滯后的、陳舊的教

　　學評價，不能達到《新課程標準》和“生命化教育”對教學評價的要求，影響學科教學的質量，影響課程功能的落實，其終極結果是扼殺了生命個性，忽視了生命潛能，降低了生命價值。

　　綜上所述，我們以“小學學科教學質量評價創(chuàng)新研究”為課題，力求打破以書面考試為主的單一分數評價或隨意的等級評價，建立多元的、科學的各科等級評價體系，全面落實課程培養(yǎng)目標，提升學生素質，體現生命價值。

　　二、概念界定

　　所謂教學質量評價，就是利用教育評價的理論和技術對教學過程及其結果是否達到一定質量要求所做出的價值判斷。目的是促進教學質量不斷提高和對被評價對象作出某種資格證明。教學質量評價可簡稱為教學評價，它是教學工作的一個基本環(huán)節(jié)�，F代教育評價的一個基本原則是對評價對象進行整體的及全方位的、動態(tài)的評價，而不僅僅指對結果的評價。所以，教學質量評價的對象是教學過程及其結果，即教和學相統(tǒng)一的全部活動過程及所產生的各方面的結果。那種只注重結果忽視過程的評價思想已經過時了，因為結果來自于過程，評價從過程入手，會更有效地促進理想結果的產生。那種把教學與評價視為兩回事的觀點也是不正確的，因為現代教學評價已與教學過程一體化，已成為教學過程中的一個重要因素。那種認為只評價學生學習質量，或只評價教師課堂授課質量即可完成教學質量評價的觀點也是片面的，因為現代教學評價包括對教學活動各個方面的評價。教學質量有質和量兩方面的含義，相應地教學質量評價也有定性評價和定量評

　　價兩方面的含義，簡言之，是定性基礎上的定量評價，或者說是用定量手段做出定性的評判。教學目標體系與評價指標體系是互相聯系的，但又不是一回事。評價指標通常是可操作的、可測量的、數量化的、具體性的，同一教學目標可以用不同的指標來反映，而某一個指標也可能反映幾方面的教學目標。教學質量評價的具體指標體系是用來從質和量兩方面判斷教學目標實現程度的，而不是教學追求的目標，這是二者的根本區(qū)別。例如，我們通常是用考試手段，把考試分數作為一個指標來衡量和判斷學生掌握知識的程度和能力發(fā)展的水平的，考試分數是一種可操作、可測量、數量化的尺度，它只是我們用來了解教學目標實現程度的一種手段，而不是教學目標本身，即我們的教學目標并不是片面地追求考試分數的，考試分數只是用來判斷教學目標實現程度的一個評價指標而已。

　　同時還要明確下面幾個概念：

　　1、小學學科：本課題所指學科是指小學課程標準中列舉的國家課程，即語文、數學、英語、音樂、體育、美術、科學、品德等八個學科。

　　2、教學質量評價：是指各個學科對學生的學業(yè)成績評價標準。其評價標準要依據課程要求，體現學科特點，分科合理制定。評價體系要導學、導教，著眼于激發(fā)生命潛能，促進師生在原有水平上的發(fā)展。

　　3、創(chuàng)新：我們提到的“創(chuàng)新”有兩層含義。一是體現求異――實現評價機制的轉變，即取消百分制，實行等級制。二是體現求佳――所實施的等級制要優(yōu)于前面實施的百分制。

　　三、課題研究的理論依據和價值取向

　　1．理論依據。

　　(1)教學法理論�？茖W的富有創(chuàng)新的高層次的理論，是學科教學質量評價活動的指導和依據。指導教學評價的理論可能有很多，但教學原理是評價的主要理論依據。教學原理是教學質量評價的主要依據和理論基礎不同的教學理念會產生相異的評價運作方式，其中發(fā)展性教學、教育性教學、社會性教學和建構性教學是適應當代教學要求的現代教學原理，可以作為有效教學質量評價的教學論基礎

　　(2)系統(tǒng)科學理論。將系統(tǒng)科學理論引入教學質量評價。教學是一個由教師、學生、教學信息等要素組成的系統(tǒng)，將系統(tǒng)科學理論引入課堂教學評價，目的在于改善并增強課堂教學系統(tǒng)的功能。

　　2、價值取向

　　(1)指向反饋指導功能：所謂反饋指導功能是通過教學評價的反饋信息，指導與調節(jié)教師與學生的教和學的活動，從而增加教學活動的有效性。反饋指導功能包含兩層意思，一是對教師教學工作的反饋指導，二是對學生學習的反饋激勵與強化。教師利用評價的`結果可以了解學生的實際情況，發(fā)現教學存在的問題，反思和改善自己的教學計劃與教學方法。綜合起來看：“通過教學評價提供的反饋信息，可以使師生明確教學目標，教學目標的實現程度，教學活動中所采取的形式和方法是否有利于促進所規(guī)定的教學目標的實現，積累資料以便提供關于如何才能更順利地達到教學目標和修改教學目標本身的依據�！�

　　(2)指向管理功能：教學評價反映著教師教學的質量和水平，診斷出存在的優(yōu)缺點和問題，這可以一方面監(jiān)督著教師的教學勞動，另一方面也為評等分類，獎優(yōu)罰劣提供比較可靠的依據，為一定的人事決策提供依據。對學生學習結果的評價，可為學生學習的質量和水平提供證明，并成為選拔與淘汰、升留級、是否畢業(yè)等決策的依據。

　　(3)指向強化學習功能：無論是對教師還是學生，教學質量評價都為他們提供著重要的學習經驗�？陀^公正的評價可以使教師明確教學工作努力的方向，學習它人之長，發(fā)揚自己之長，克服自己之短，調動起工作的積極性。對學生學習質量的評價可以促使學生在評價之前對學習內容進行復習，加強鞏固，在評價過程中澄清尚未充分掌握的內容，提高多方面的能力，在評價之后發(fā)奮圖強，爭取達到更高的學習水平。

　　(4)指向導向功能：教學質量評價的內容、標準、指標在相當程度上左右著教師和學生努力的方向，教與學的方式方法，對教學工作起著導向作用。為此教學質量評定的內容、標準、指標、方式方法都要受到充分的元評價，否則評價的錯誤導向會造成嚴重不良后果。中小學生課業(yè)負擔過重，題海戰(zhàn)術，應試教育等現實問題，不能不說在相當程度上是現行考試制度，入學選拔制度等評價導向造成的結果。

　　(5)指向科學研究功能：在美國，教育評價的理論和方法就開端于1933年至1940年進步主義教育聯盟的八年教學實驗研究。在八年研究中采用的基本方式就是邊實驗邊評價，在八年研究的報告中強調指出：“評價對試驗的成功起了積極的重大的成功”。教學質量評價可以檢驗教學實驗的成敗，可以對新舊教材、教法等做出比較性判斷。此外，教材、教具的開發(fā)、課程設置、師資素質的調查，學生學力的調查等

　　研究都離不開教學質量評價的幫助。教學評價已成為教育科學研究中的重要工具。

　　四、課題研究的目標和主要內容

　　1、本課題預期達到下述研究目標

　　(1)制定全面的、科學的國家課程等級評價體系；

　　(2)發(fā)揮等級評價體系的導教功能，實現教師專業(yè)發(fā)展；

　　(3)發(fā)揮等級評價體系的導學功能，引領學生主動發(fā)展。

　　2、主要研究內容

　　(1)依據新課程標準，結合三維目標，構建八個學科的等級評價體系。因學科性質不同，不同的學科有不同的標準；因小學年級跨度大，同一學科在不同的學段或不同的年級也應有不同的要求。新的教學評價體系要打破用單一考試分數指標進行教學評價的模式，建立多元化評價，重視形成期評價，設置進步度評價，取消百分制，建立等級制。

　　(2)研究新的評價體系出臺后，教師的教學行為有哪些改變，教師的專業(yè)成長有哪些成績。擬通過問卷調查等方式了解教師的教學感受、教學行為的改變，并通過統(tǒng)計分析，反映教師專業(yè)成長的成果。

　　(3)研究新的評價體系出臺后，學生各科學業(yè)成績有什么效果，學科競賽有哪些進步。擬通過各科教學質量的前后比較、反映新評價標準的導學功能，并通過學生、家長的問卷調查，反映學生、家長教育觀念的轉變和學習方式的轉變。

　　五、課題研究的方法

　　1、行動研究法。這是本課題的主要研究方法。本課題涉及的八個學

　　科等級評價體系，將在專家指導下，通過各個學科研究小組的研討而確定試行方案，最終通過實踐、調整確定比較成熟的方案。

　　2、問卷調查法。本課題研究，將通過問題調查，了解教師、學生、家長觀念的轉變、行為方式的轉變情況，為對比研究提供依據。

　　3、比較研究法。本課題將對研究前后學生、教師、家長的觀念，以及對學習的認識等方面的情況，進行對比研究。

　　4、經驗總結法。本課題研究將動員教師在總結經驗的基礎上對學科等級評價體系進行深入的研究，進一步超越已有經驗，使之更完善，更科學合理。

　　5、文獻研究法。本課題研究將全面借鑒國內外教學評價研究的最新成果，博采眾長，形成自己的評價體系。

　　六、研究的步驟

　　1、課題預研階段

　　(1)初步摸清現在小學各科教學評價的現狀，找出問題癥結所在；

　　(2)初步總結教學評價改革的經驗；

　　(3)初步構建各學科等級評價方案，進行科學論證，寫出研究方案，并申報立項；

　　(4)成立研究機構，確定研究人員，搞好研究分工，組織研究人員學習研究方案。

　　2、課題研究階段

　　(1)各研究小組進一步修訂等級評價方案，并在行動中充實完善方案，研制學生等級評價手冊。

　　(2)調查了解教師教學觀念、教學方式、評價方式的改變情況。

　　(3)組織教師總結經驗，深化理論研究，總結教師專業(yè)成長的經驗。總結研究期間學生的成長情況。

　　3、研究總結階段

　　(1)收集研究資料，匯編研究成果。

　　(2)撰寫實驗報告，迎接結題驗收。本課題研究預期成果有研究報告、評價手冊、論文集等。

提升教學質量方案12

　　一、指導思想：

　　為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，從而造就一支德才兼?zhèn)�、富有科學理論和創(chuàng)新能力的新型骨干教師隊伍，來帶動全校教師整體素養(yǎng)提高，適應新世紀教育發(fā)展的需要，增進教育質量和辦學水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養(yǎng)計劃以下：

　　二、工作目標：

　　以新課程師資培訓為重點，以提高教師實行素養(yǎng)教育的能力和水平為主線，進一步加大教師連續(xù)教育和校本培訓的力度，開辟創(chuàng)新，與時俱進，努力首創(chuàng)我校教師培訓工作新格局，實現跨過式發(fā)展。

　　三、培訓時間、地點、情勢：

　　集中培訓：

　　xx年7月7日—7月16日。分集入耳講座與學科研討兩種情勢。集中講座地點：

　　xx縣二中;學科研討地點：

　　xx縣實驗小學、xx縣二中、研訓中心。研修期間，學員每天學習很多于6小時。

　　分組研討：

　　7月17日—8月1日。由各校組織進行。

　　四、培訓目標：

　　通過培訓使全部學員進一步提高師德修養(yǎng)，豐富知識儲備，更新教育理念。進一步提精深入知道教材、靈活處理教材、掌控重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實行的'能力與水平。進一步增強教學研究、改革與發(fā)展的示范引領作用。

　　五、培訓內容：

　　1、師德培訓：

　　展開教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，建立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，以高尚的情操引導學生全面發(fā)展。

　　2、教育理論和專業(yè)知識培訓：

　　加強教育學、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習，環(huán)繞新課程實驗展開多種情勢的通識培訓和學科專業(yè)培訓，使教師自覺將新課程的理念轉變?yōu)榫唧w的教育教學行動，不斷提高實行新課程的能力。

　　3、教學能力和教育行動培訓：

　　依照新課程實行要求，展開教學實踐和技能培訓，引導教師用實行素養(yǎng)教育的理念指導教育教學行動，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，增進教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展。

　　六、培訓管理、考核與認定：

　　1、管理：

　　各校指定一級領導，協助集中培訓管理。

　　2、考試、考核：

　�、賹W科思想和教學方式;

　　②教學重、難點掌控和突破;

　　③解決問題的能力;

　�、芙虒W進程場境問題分析;

　�、菥C合實踐活動教學設計與推動)和面試(說課)兩部分組成。

　　考試時間8月1日—8月4日。

　　考核主要是培訓進程考核，主要指學習時間、作業(yè)、研討等方面。

　　3、認定：

　　按考試分加考核分合計為綜合成績，結果計入教師業(yè)務檔案，與人才強教考核、教師競聘、評優(yōu)晉級、領導考核等掛鉤。

提升教學質量方案13

　　為了深入貫徹落實市教育局《關于實施教育質量提升工程的意見》，大力推進學前教育現代化建設，把工作重心引導到促進內涵發(fā)展、提升教育質量上來，推進幼兒園保教工作科學發(fā)展，市教育幼兒園將從20xx年起集中三年時間全面實施教育質量提升工程。為確保工程質量，特制定此實施方案。

　　一、指導思想

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，深入貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》，《幼兒園教育指導綱要（試行）》等學前教育政策法規(guī)，緊緊圍繞“為每個孩子幸福人生奠基”這一根本任務，以全面實施素質教育為主題，以提高保教質量為核心，以教科研為先導，以園本研訓為主線，著力深化教育教學改革，著力提高教師隊伍素質，著力改善辦園條件，著力提高管理水平，力爭在辦園特色上取得突破，努力建設“孩子快樂，家長滿意，職工幸福，領導放心”的和諧家園。

　　二、工作重點

　�。ㄒ唬�實施隊伍建設工程，向專業(yè)化隊伍要質量。

　　1、加強專家型干部隊伍建設。強化領導即服務的理念，重心下移，深入實際解決問題；實行“三重一大”民主決策制度，廉潔自律；完善干部考評機制，實行干部“六制”即：“干部值周制”、“推門聽課制”、“周例會制”、“問責制”、“ 分片管理制”、“結對幫扶制”；建立“會議記錄、學習記錄、工作日志、聽評課記錄、幫扶記錄”；開展“三個一”活動即：除正常值周外，每周每名干部至少聽評1個教育活動，查處1個工作問題，學習1篇有關學前教育的文章，努力建設一支干事、干練、干凈的領導團隊。

　　2、加強研究型教師隊伍建設。分別以“規(guī)范行為、依法執(zhí)教”、“愛崗敬業(yè)、優(yōu)質施教”、“愛生奉獻、幸福從教”為主題，深入開展師德師風建設活動，不斷提高教師敬業(yè)奉獻、為人師表的自覺性，政治責任感和使命感，切實端正園風、教風和學風；完善研訓機制，樹立“問題即課題、課題即研究”的意識，通過專家引領、內部挖潛、分層培訓、分類指導、學名家經典等形式，開展“七個一”活動，即每學期自學一本教育理論書籍、撰寫一篇教育論文、設計一個優(yōu)秀案例、組織一次公開課、制作一件精品玩教具，每月寫一篇教育隨筆、每周寫一篇觀察記錄， 不斷促進教師專業(yè)成長。

　　3、加強家長隊伍建設。以家長委員會為橋梁紐帶，以家長學校為依托，積極探索家長會、家長講座、家長開放日，家園同樂會、家長助教、網站、QQ群等家園共育途徑，提高家長育兒能力，增強家園合作實效。

　　（二）實施教育教學改革工程，向高效課堂要質量。

　　1、探索無紙化備課模式。建立健全研課機制，集教師團隊智慧，集體研討優(yōu)化課程方案，課后集體反思，營造濃厚的.教研氛圍，實現資源共享。

　　2、實施教學工作量化考核。制定常規(guī)教學評比標準，提升管理質量;開展教師基本功競賽，以賽促訓，研訓結合，提高教師說課、上課、評課能力；嘗試多媒體教學，加大現代化教育設備的投入力度，克服落后的教學方法，利用現代化教育手段，切實提高教學效果，以班為單位建立資源庫；加強活動區(qū)游戲學習，實現減負增效。

　�。ㄈ�）實施特色幼兒園建設工程，向辦園特色要質量。

　　1、開展特色教育，促進幼兒個性化發(fā)展。嘗試開展圍棋教育，夯實武術操教學及節(jié)日教育，形成園本教材。建立特殊幼兒檔案，關注個別幼兒成長。

　　2、開展特色主題月活動。每學期圍繞主題開展“職業(yè)道德建設月”、“和諧環(huán)境創(chuàng)設月”、“專業(yè)素質提升月”、“創(chuàng)先爭優(yōu)評比月”、“成果匯報展示月”等活動，激發(fā)職工的工作熱情。

　　3、打造特色教師與特色班級。發(fā)揮典型教師和特色班級的示范引領作用。

　　4、打造幼兒園文化特色，優(yōu)化教育環(huán)境。培育“仁愛”幼兒園文化，凸顯“修身、厚德、篤行、超越”幼兒園精神，建設富有特色的班級文化，廳廊文化、食堂文化、辦公室文化等。

　　（四）實施教科研興園工程，向教科研要質量。

　　1、完善教科研工作體系。建立由園長、副園長、教研組長、教師組成的教科研團隊，完善教科研制度，明確分工，責任到人。

　　2、加強園本教研。增配教研組長力量，每月聽評課至少2次，開展“教研沙龍”、“教學基本功競賽”、“優(yōu)秀教研筆記展評”、“優(yōu)秀成果展示”（經驗總結、論文、教學活動實錄、教育隨筆、教學反思）、“優(yōu)秀簡筆畫字帖展示”、“專家對話”、“專家講座”等活動，教師全員參與，主動學習，相互交流，達到共同研究、共同提高的目的，促進教師教學能力和教育質量的提高。

　　3、深入開展課題研究。以立項課題為牽動，以點帶面，加強課題研究的過程性管理，做好國家、省、市級立項課題階段性研究，以及資料收集、總結驗收工作，以現代教育理論作支撐，引領教師樹立研究意識，積累相關資料，有效提高教師研究能力。

　　三、實施步驟

　　整個工程以三年為周期，分三個階段。

　　第一階段：調研分析，制定方案（20xx年3月---4月）。召開教育質量提升工程動員大會，統(tǒng)一思想，明確認識。建立健全《教育教學管理制度》、《教職工量化考核制度》等相關制度，以座談交流、問卷調查、資料分析等形式，從園領導班子建設，教師隊伍建設，教育教學管理，辦園條件，教育教學改革等方面，剖析制約保教質量提升的瓶頸，有針對性的制定整改措施和實施方案。

　　第二階段：組織實施（20xx年5月—20xx年10月）認真按照方案展開工作，以學期、學年度為時間單位，切實做到目標明確，重點突出，措施得力，考核細致，獎懲分明，突出實效。

　　第一年（20xx.5---20xx.12）

　　1、實施量化管理。建立幼兒園領導干部考評機制，完善《教職工量化考核方案》，細化各部門崗位職責，簽訂崗位責任狀，加大管理力度，規(guī)范教育行為。

　　2、打造特色文化。圍繞“仁愛”的辦園理念，結合特色教育，北三樓廳廊環(huán)境體現“愛家鄉(xiāng)”本土文化的主題內容，園內樓體墻壁創(chuàng)設“中華武術魂”和“立足崗位學雷鋒、郭明義”內容。

　　3、增設電子教學設備。逐步添置筆記本電腦、液晶電視、照相機，錄像機，達到每班一套。

　　4、改革備課模式。嘗試無紙備課，加大研課力度，提高課堂教學質量。

　　第二年（20xx.1---20xx.12）

　　1、夯實活動區(qū)游戲教育，開展圍棋及武術操教學，形成一套武術操園本教材。

　　2、培養(yǎng)特色教師和特色班級，樹典型，亮身份。

　　3、加大培訓力度，園本研訓與外出學習相結合，拓展教師學習領域。

　　4、加大硬件投入，建立班級資源庫。 第三年（20xx.1—20xx.10）

　　1、拓展體育特色教育，大力發(fā)展融幼兒武術基本套路，幼兒武術操，幼兒體育游戲、幼兒器械操為一體的體育運動，增強幼兒體質，培養(yǎng)一批堅毅陽剛的個性幼兒。

　　2、發(fā)揮研訓基地作用，大力幫扶民辦園，促進其建設發(fā)展。

　　3、抓好教師梯隊建設，幫助青年教師快速成長。

　　第三階段：總結深化。（20xx年11月---12月）要認真總結，對取得成績，存在的問題進行客觀的分析，做好相關資料文件的整理、歸檔工作，進一步完善提高教育質量的長效機制，大力推進“教育質量提升工程”的制度化、規(guī)范化和常態(tài)化。

　　四、保障措施

　�。ㄒ唬┨岣哒J識，加強領導。實施教育質量提升工程是教育改革發(fā)展的核心任務，也是努力辦好讓人民滿意教育的重大舉措，為切實加強對教育質量提升工程的領導，市教育幼兒園成立教育質量提升工程領導小組，統(tǒng)籌負責“教育質量提升工程”的規(guī)劃和實施。

　　組長：潘淑玲，市教育幼兒園園長、黨總支副書記，全面負責教育質量提升工程。

　　副組長：于洪，市教育幼兒園黨總支書記、副園長，負責黨員干部隊伍建設、教職工政治思想工作、黨風行風建設及教職工考核。

　　副組長：王佳音，市教育幼兒園副園長，負責保育、衛(wèi)生保健、總務、安全、信息信訪、檔案管理及家長工作。

　　副組長：蓋淑艷，市教育幼兒園副園長，負責教育教學、教科研、繼續(xù)教育、語言文字、干部值周及教職工考勤工作。

　　副組長：黃玉萍，市教育幼兒園工會主席。負責工會、學籍管理工作。

　　成員：幼兒園中層干部，保教組長，各班班長及部門負責人。協助分管領導做好具體工作。

　　領導小組下設辦公室，負責日常工作，辦公室主任由蓋淑艷擔任。

　�。ǘ�）因地制宜，科學推進。 一是立足園本，客觀分析。 二是整體設計，關注過程。 三是適時調整，突出實效。

　　（三）加強宣傳，營造氛圍。

　　充分利用新聞媒體、網站、寶寶廣播站、宣傳板塊等途徑，強力宣傳“教育質量提升工程”活動的重要意義和要求，形成家庭、社會與幼兒園聯動態(tài)勢，推進幼兒園教育質量提升工程的全面實施。

提升教學質量方案14

　　老師的成功，就是把陽光心態(tài)傳遞給每一個學生，以積極的人生態(tài)度感染每一個學生，本文就來分享一篇心理教師培訓方案，期望對大家能有所幫助

　　一、培訓目標

　　就學校心理健康教育的理論與實務，對鼓樓區(qū)各級各類學校班主任、任課教師進行系統(tǒng)培訓，使之在作為學校心理健康教育教師的個人素養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教育能力和研究等方面，到達南京市學校心理健康教育教師資格認證條件，初步勝任進行學校心理健康教育活動的工作，以保證學校心理健康教育活動規(guī)范、有效的進行，推動學校心理健康教育的深入發(fā)展。

　　1、具有良好的心理健康水平，善于處理自我成長中的問題。

　　2、具有從事學校心理健康教育相應的基本觀念和理論修養(yǎng)。

　　3、掌控學校心理健康教育的基本模式和方法，具有設計、組織和實行班級心理健康教育活動的能力。

　　4、掌控基本的心理溝通技能，善于創(chuàng)設良好的群體心理氛圍。

　　5、具有對學生心理發(fā)展狀態(tài)進行群體和個別評估的初步知識和能力，能及時發(fā)覺和向校心理咨詢員轉介需要心理咨詢的.學生。

　　6、具有一定的學校心理健康教育研究能力。

　　二、培訓內容

　　1、學校心理健康教育教師的個人成長。

　　2、學校心理健康教育的基本理論。

　　3、學校心理健康教育活動的主要模式和方法。

　　4、學校心理健康教育活動實踐。

　　5、學校心理健康教育的研究。

　　三、培訓方式、考核

　　以理論學習、實踐學習和體驗運用為主要內容，基于“知道——體驗——觀摩——行動——改變”的循環(huán)學習進程。重視縱向的理論引領，還包含行動跟進的全進程反思，增進行動的改變，以此獲得知識和體會的重構。

　　1、集中培訓、自學相結合，共162課時。

　　2、師資為南京市學校心理健康教育專家和優(yōu)秀心理健康教育實際工作者。

　　3、主要考核內容：個人成長報告、心理健康教育論文、心理健康教育活動方案及實行、心理健康教育理論。

　　4、培訓計劃的實行由南京市教育局學校心理健康教育教師資格認證小組進行監(jiān)督。

　　四、學員甄選

　　1、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學xx、xx年新教師。

　　2、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學校教師(自愿與學校推薦相結合)。學員由學校推薦，每校2至4人(含xx、xx年新教師)，培訓單位審核報區(qū)教育局批準。

　　學校心理健康教師資格總數不足班主任總數30%的學校，不受名額限制。

提升教學質量方案15

　　(一)轉變教學理念，發(fā)揮學生的主體地位

　　在新課改的影響下，教師應及時的轉變教學理念，在小學數學課堂中，發(fā)揮學生的主體地位，使小學生能夠化被動為主動，明確自身在數學課堂中的主人翁地位，進而使小學生的主觀能動性得以實行，自主的探索數學學習中的問題，做到提出問題、分析問題，解決問題，促進小學生綜合素質的提升。教師應設計出有效的教學方式，來促進學生之間的合作與交流，可以對小學生進行分組，讓小學生自主的在小組中進行討論，激發(fā)小學生的.學習潛能，提升小學生在數學課堂中的主動參與性與積極性，實現小學生數學水平的進步。另外，教師應深切貫徹創(chuàng)新精神，確保自身教學方式的有效性，避免創(chuàng)新教學的方式流于表面，而不能進行深入貫徹，造成小學數學教學停滯不前，而阻礙學生的進步。例如，在學習《比一比》一課時，教師可以對小學生進行分組，讓學生自行進行探討，從而發(fā)揮小學生在數學課堂中的主體地位，激發(fā)小學生的學習興趣，使小學生在探討的過程中對數學知識有所了解，有助于小學生數學水平的進步，提升小學數學課堂的教學效率，發(fā)揮出創(chuàng)新的積極作用。

　　(二)利用多媒體技術，激發(fā)學生興趣

　　興趣的產生能引領學生不斷取得進步。因此，在小學數學教學中，教師可以利用多媒體的教學輔助手段，為小學生帶來直觀的視覺感受，通過對學生內容的放映，充分吸引小學生在數學課堂中的注意力，激發(fā)小學生的學習興趣，讓小學生能夠樂于進行數學學習，從而提升小學生的數學學習水平。受到傳統(tǒng)教學理念的影響，許多小學數學教師，過于重視理論知識的講述，而忽視小學生的自身興趣，這致使小學生對數學學習難以產生興趣，甚至產生厭煩心理。而運用多媒體技術，恰巧能夠改善這一狀況，讓小學生對于數學學習產生濃厚的興趣，從而提升數學課堂的教學效率。例如，在學習《認識物體和圖形》一課時，教師可以利用多媒體的輔助教學手段，在課堂中，為學生播放出不同的圖形，讓小學生對于不同圖形能夠有一個初步的認識，從而促進小學生對于數學的學習。

　　(三)引導學生聯系生活，營造良好的學習氛圍

　　在學習數學教學中，教師應引導學生將數學知識與實際生活相關性，引發(fā)小學生的共鳴情感，讓小學生更為透徹的理解到數學知識，并為小學生營造良好的學習氛圍，使小學生能夠在輕松快樂的氛圍中，找尋到學習數學的樂趣。教師應為小學生創(chuàng)設富有趣味的教學情境，增強小學生的學習熱情，激發(fā)小學生的學習興趣，并應對小學生進行充分引導，確保小學生的正確學習，促進教師與學生之間的情感交流，提升教師的教學效率，使小學數學的教學創(chuàng)新理念能夠落實到實處。

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