【精選】教學設計方案模板匯總七篇
為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編精心整理的教學設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 篇1
教材分析：
課文圍繞一天，通過對具體的事例的描述，展示了人們珍惜時間，在一天里做出的成績，教育人們要珍惜時間，表達了母親對兒子的深切的關愛。
教學目標：
1、用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。
2、抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習慣。
教學重點：讀文體會：什么叫“失去的一天”?
教學準備：師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。
教學時間：2課時
教學過程：
第 一 課 時
一、談話引入，激發(fā)興趣
請同學們回想一下，昨天你是怎么過的?做了哪些事?想知道另一個小伙伴“佩佳”是怎么過一天的嗎?讓我們走進課文《失去的一天》看看吧!
二、自讀課文，讀準讀順
1、自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。
2、同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。
3、出示小黑板，檢查學生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋 佩佳 羞愧 饞涎欲滴 翻耕砌墻游 手好閑 麥茬地。
4、分段抽讀課文，比一比哪位同學讀得更準確、更流暢。
三、檢查自學情況
1、指讀課文。(正音)
2、課文講了一件什么事?指名說。(師生評議)
四、質疑
把讀課文時讀不懂的地方提出來。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文，思考問題。
第 二 課 時
一、精讀課文，習得方法
(一)讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的`提出來共同探討。
(二)全班交流匯報讀書收獲，教師相機指導學生研讀重點詞語。
1、“游手好閑”
�、佟⒄f說“游手好閑”的意思。
�、�、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。
板書：睡 坐 吃 嬉戲
③、小結：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書：游手好閑)
�、堋⒕毩曌x好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。
2、“羞愧”
�、�、說說“羞愧”的意思。
�、凇⑴寮褳槭裁葱呃⒌貌桓铱磱寢尩难劬�?
�、�、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么?
④、媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績。
�、�、讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。
⑥、齊讀最后一段�！八肓讼搿�，此時他會想些什么?
�、�、出示最后一段，學生試著補充出“……”省略的內容。
二、拓展升華
1、你知道什么叫做“失去的一天”嗎?
2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?
3、師生交流珍惜時間的名言、諺語、故事，課后利用資料辦一期班報。
4、時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。
教學設計方案 篇2
教學內容：義務教育課程標準教科書第三冊80頁例5
教學目標：
1.讓學生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,了解8的乘法口訣的來源.
2.理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進行簡單的計算.
3.會用8的乘法口訣解決簡單的實際問題.
4.通過編制口訣,培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識.
5.讓學生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.
教具、學具準備：多媒體課件,實物圖,口算卡片.
教學過程:
一、復習準備。
1.背6、7的'乘法口訣.
2.師生對口令.如三七( ),( )十二.
搶答;并抽問算式的意思.（電腦演示）
3╳6 6╳5 7╳2 1╳7
二、學習新課.
教師談話:我們已經(jīng)學習了2-7的乘法口訣,今天我們要根據(jù)以前學習口訣的經(jīng)驗.自己來學習8的乘法口訣.(板書課題:8的乘法口訣)
1.準備題(學生制作卡片)
拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個8個地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)
2.觀察、并回答.
你能用乘法算式表示嗎?
根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學生回答,師板書,其余學生進行較對) （電腦演示）
1╳8 =8 8╳1=8 一八得八
2╳8=16 8╳2=16 二八十六
3╳8=24 8╳3=24 三八二十四
4╳8=32 8╳4=32 四八三十二
5╳8=40 8╳5=40 五八四十
6╳8=48 8╳6=48 六八四十八
7╳8=56 8╳7=56 七八五十六
8╳8=64 八八六十四
3.課件出示：
提問:24是幾個8相加得來的?
五八四十是什么意思?
56是由幾個8相加得來的?
4.揭題.齊讀口訣.點題-今天我們學習的就是8的乘法口訣.(板題)
三、觀察實踐,鞏固新知.
1.學生列式,主題圖.看第一組有幾個人,這是幾個8?怎樣列式?(學生回答)
并讓學生獨立列出2個8,3個88個8的乘法算式.
2.找8的乘法口訣的規(guī)律.指算式,這組題有什么特點?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)
(課件)記住這個規(guī)律,可以幫助我們記口訣.比如,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)
3.記口訣.看卡片口算,說出用哪句乘法口訣 （課件出示）
8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =
8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=
4.背口訣,體會一下哪幾句最難背.自己重點記這幾句.
5.對口令.師生之間對,學生之間對.
6.填適當?shù)臄?shù).(課件出示)
7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=
( ) ╳( )=24
(最后一題鼓勵學生用想出多種答案)
7.數(shù)學游戲:摘蘋果(課件演示)
春天到了，我們給果樹澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個同學愿意幫助摘蘋果。 (可以畫一棵蘋果樹，結滿了蘋果，蘋果上面寫得數(shù)，以8的乘法口訣得數(shù)為主，也可以有前面學過的題。有6個筐，每個筐上有四道乘法算式，沒有得數(shù)。每組派一個代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數(shù)去摘蘋果，貼在等號后面，本組同學可以幫助，看哪組摘得又對又快)
四、課堂小結
這節(jié)課你學到了什么?怎樣學到的,學得高興嗎?
教學設計方案 篇3
【教學目標】
�。薄W會１個生字，會寫４個字。
２、理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
�。�、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。
【教學重難點】
�。�、指導學生朗讀、領悟課文中的情感。
�。病⒍猛捁适绿N涵的道理。
【教學準備】
學生課前預習課文、多媒體課件。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入，課題質疑
�。薄胝n題；齊讀課題。
�。�、課題質疑。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，整體感知：
課文講了一個什么故事？
２、檢查字詞掌握情況。
�。�、默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。
三、研讀課文，訓練朗讀
�。薄⑷ツ甑臉浜网B在一起是怎樣的情形？自由讀１～４自然段，你的感受是什么？
重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定。
指導學生朗讀。
�。�、鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？
默讀７～１４自然段，概括鳥的尋找過程，反復朗讀小鳥詢問的`話，體會小鳥的心情。
�。场ⅲń處煼蹲x最后三個自然段）生說感受或疑問：
�、� 鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學生帶著各自的體會朗讀。
�、� 鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？
四、總結升華，布置作業(yè)
１、結合學生發(fā)言，師進行小結。
�。�、根據(jù)學情，設計作業(yè)。
【板書預設】
大樹（圖） 小鳥（圖）
珍惜友情
信守諾言
第二課時
一、談話激趣，復習鞏固
�。�、談話激趣。
�。�、小結上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事
１、四人小組自由分角色讀。
�。�、指名一小組上臺表演。
３、全班進行評價：
你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？
三、指導四個生字的書寫
�。�、指導觀察字形，說說寫時要注意什么？
�。�、學生自由書寫。
３、小結書寫情況。
教學設計方案 篇4
人教社第七冊第七單元《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘烏塔獨自一人漫游歐洲的事，全文敘述的事情具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓練重點，本單元著重進行“閱讀要有自己的見解”的訓練，在教學《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎上，作為一篇略讀課文，可以讓學生自讀、自悟。對此，確定本課的學習目標為：（1）理解課文內容，學習國外少年兒童獨立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感；（2）通讀全文，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解和看法，提高個人的認識。
本文用時一課時，以下是教學思路。
一、自讀課文，引發(fā)思考。
對于略讀課文，我們向來強調給學生充分的閱讀時間，同時承擔起進一步進行單元組訓練的任務。因此，首先必須讓學生充分地閱讀課文，總體理解課文內容。這一過程是學生自由地讀書，讀前提出要求，使學生帶著明確的目的。具體的要求是：（1）認真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。（2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學生初步感知課文，整體把握課文內容，為進一步深入探究學習打好基礎。
在整體感知課文的基礎上，學生就比較容易歸納出課文的主要內容。這時，教師可以拋出問題：讓一個十幾歲的小姑娘獨自出行，好不好？這問題看似普通，其實引發(fā)了學生的思考，鼓勵學生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引發(fā)了學生的辯論，為領會內容提高認識做了準備。
二、組織辯論，引導探究。
學生的思想中無形存在著兩種截然相反的觀點：一是小孩子獨自出行，不好；一是小孩子獨自出行，很好。對于這兩種觀點，教師不要急于解答，做出評價，可以要求學生再次認真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來說明自己的觀點，大膽發(fā)言，說出看法。
此時，教師就可以組織一場辯論會，把持有兩種不同觀點的同學分成正反雙方，通過辯論來引導他們提高認識。正方觀點鮮明簡練，認為獨自出行能培養(yǎng)孩子獨立自主的精神，增長見識；反方則擔心獨自出行的安全、經(jīng)濟負擔等問題。當雙方爭執(zhí)不下，教師應注意把握語文學科的特點，要引導辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對方。正方同學找出的重點語句，足以解決反方同學的'擔心，請看：
�。�1）反方觀點：“小孩一個人出行多不安全呀！”——正方反駁：“烏塔說她在家就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄張明信片�！�
�。�2）反方觀點：“一個人外出漫游，不是要花很多錢嗎？小學生還沒有經(jīng)濟收入，不必急著外出�！薄椒瘩g：烏塔“因為年紀小，可以享受優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克�！痹僬f，還可以勤工儉學，烏塔“每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩�！�
（3）反方觀點：“小孩子一個人外出，沒有大人指導，會增長見識嗎？”——正方反駁：烏塔“為這次旅行準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍”，烏塔“拿出一摞書，全是歐洲各國的旅游指南”，“對照著看，就像老師帶我玩一樣。”
�。�4）反方觀點：“獨自外出，怎么安排好自己的生活呢？”——正方反駁：烏塔帶了鬧鐘，“一陣‘丁零丁零’的鬧鐘聲驚醒了”，還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。”
經(jīng)過一番辯論，原先持反方觀點的同學就會發(fā)現(xiàn)，原來自己的擔心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的實際經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨自出行不再是遙遠的夢。在這里，教師組織學生進行辯論的過程，其實就是學生發(fā)表閱讀見解的過程，當然，學生所發(fā)表的見解也并非孤立地隨意的說，而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過程，不僅深入了解了課文內容，而且扎實訓練了本單元的知識點，形式新穎活潑，探討有實效。值得一提的是，教師必須要樹立明確的觀念，要學生學習烏塔的獨立自主的精神，教師必須從引導學生學習本課做起，從大膽發(fā)表獨立的見解入手。對于學生的不同意見，教師應充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚，這既有利于提高學生閱讀的興趣，又有利于保護學生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨立見解的習慣。
三、總結提升，提高認識。
激烈的辯論可以提高學生思想上的認識，但這辯論也需要老師的指導。總結全文時，著重點撥烏塔說的兩句話：
�。�1）愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？（烏塔對中國家長把孩子“關”在身邊的做法提出質疑，認為只有一個孩子多投入到社會中去，才有利于他們的成長；而家長應該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件，否則，都不能真正體現(xiàn)長輩對孩子的愛。）
�。�2）光從電視和書本中認識世界總不完美。（讀萬卷書，不如行千里路，電視和書本提供的世界畢竟缺少了切身的感受。烏塔以自己的親身經(jīng)歷，告訴我們走出家門，融入社會的好處，給人留下深深的思索。）
在總結提升時，需要注意的是，鑒于中國和德國國情的不同，不必要求學生一定要像烏塔一樣獨自外出，而應該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力，當你具備了一定的基礎和能力，外出旅行也不再是困難的事了。
四、安排活動，課外延伸。
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐”�？梢哉f，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標準》的提法是相吻合的。同時，《語文課程標準》還指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。”對此，我們不妨課外組織“讓孩子獨自出行——學烏塔，家鄉(xiāng)尋春記”的活動，活動的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍，可以聘請家長、老師同時參加，以小組的形式，嘗試自行設計外出線路，自行安排外出設備，自行準備外出經(jīng)費，設身處地地體驗烏塔的感受。活動結束召開一次座談會，總結活動的心得，并指導完成一次實踐性習作。
教學設計方案 篇5
第一課時（口語交際讓名著中的人物走上舞臺）
教學目標
1．演一演課本劇，學習課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。
2．進一步學習、了解名著，激發(fā)學生熱愛讀名著的、興趣。
3．熱愛文學，特別是中國古典文學。
教學過程
一、交流
1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。
2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。
二、出謀劃策，設計劇本
1．所選的課文或片段中，有哪些人物？
2．怎樣把敘述語言改變成人物的對話？
3．表演時可以加上哪些表情或動作？
4．需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？
5．怎樣上下場？
三、編寫劇本，照本排練
1．選出代表編寫劇本，劃定角色。
2．排練
3．請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。
四、班級演出
1．班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）
第二課時（習作縮寫訓練）
寫作要求
把《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進行縮寫。要求內容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數(shù)不要超過四百字。
寫作指導
1．仔細閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內容。
2．把最能表達文章中心的內容篩選出來，進行縮寫，重要的內容可以多說，次要的內容要一筆帶過。
3．語句要通順，上下文之間要有一定的`聯(lián)系。
教學課時
兩課時。
教學過程
一、揭題，明要求。
1．今天我們進行一次縮寫作文的練習，請同學閱讀習作要求。
2．指名說一說縮寫的要求。
①內容要完整，重點要突出。
�、谡Z言要簡練。
二、指導方法。
怎樣縮寫呢？討論后板書：
三、讀例文，對比了解縮寫的特點。
1．讀《景陽岡》原文。
2．讀縮寫后的《景陽岡》，對比縮寫后的文章有什么區(qū)別。
四、讀課文，分主次。
1．《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然后說一說。
2．討論：主要內容。
次要內容：其他介紹
五、嘗試縮寫幾個自然段。
1．如縮寫第一自然段。
①把重點內容畫上線。
�、诟爬ň毩暋�
2．試著縮寫第二自然段。縮寫后評議。
3．有的自然段內容可完全舍去。
六、嘗試縮寫全文，不要超過400字。
七、評議。
教學設計方案 篇6
教學目的及要求
1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學重點及難點
1、聯(lián)系生活實際引導學生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個主要方向。
2、利用圖畫和生活實際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。
3、16個字每8個一組，指導學生誦讀，利于感悟事物之間的內在聯(lián)系。
教學所需課時
兩課時
課前幾分鐘和學生交流
教師自我簡介：
1、姓名：許睿
2、單位：鄭州市教委教研室
3、職務：語文教研員
請學生自我介紹或向老師提問：
1、學生的姓名、年齡、愛好……
2、入學后的感受……
3、面對教師此時都想說些什么……
以上兩個程序的目的：緩解師生關系陌生而緊張的教學氣氛，努力和在坐的學生溝通；增進彼此間的.相互了解，使教學中師生間能更好的互動、交流、合作；創(chuàng)設愉快、、自由、輕松、和諧的教學氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關系；從而達到教學目標的順利完成。
第一課時
教學程序
一、導入新課：
1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？
2、愿意認漢字嗎？前一段的學習中認過漢字嗎？都認了那些漢字？
3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認過的漢字（出示字卡）。
4、今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字好不好？
5、讓我們共同學習漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）
二、出示課文情景圖：
1、每幅圖都找個學生說說意思。
2、借助拼音讀準16的漢字.
3、教師范讀、學生齊讀、分組開火車讀。
三、解釋每組詞語的相對意義：
1、先提問，讓學生試著說說一對或一組詞語的意思。
2、教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。
3、東、西、南、北四個方向�！叭粘鰱|方，日落西山�！�
4、“前后、左右”是相對的。（可讓學生上臺表演）
四、反復認讀16個漢字：
1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。
2、集體齊讀。
3、指名認讀。
4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。
5、自己隨意朗讀。
6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。
第二課時
教學程序
一、繼續(xù)學習《認一認4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學生演板）
二、提問：《認一認4》漢字歌？然后大家齊背。
三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個漢字的？
四、提問：誰能說說，16個漢字的特點？（一人說一個即可，充分發(fā)揮個人的想象）
五、提問：能將這16個漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）
***誰說得好就獎給誰一朵小紅花或五角星。
教學設計方案 篇7
教學要求：
1、能正確拼讀課文，和表達課文主要內容的句子。
2、說出海通和尚和石匠們鑿樂山大佛的經(jīng)過。
3、能找出寫樂山大佛的句子讀一讀。
教學重點：由衷贊嘆祖國勞動人民的勤勞和智慧
教學時間：一教時
教學過程：
一、了解課文大概內容
1、學生借助漢語拼音自己讀通全文，想一想課文主要寫了什么？
2、指名分段朗讀課文，老師糾正字詞的讀音
樂山 一尊 石匠 鑿成 雕像 腳趾 端坐
情不自禁 贊嘆 智慧
3、齊讀全文
二、自學課文
1、小組自學討論，回答問題
a 樂山大佛坐落在哪里？
b 海通和尚和石匠們是怎么鑿成樂山大佛的？
c 課文是怎樣具體寫出樂山大佛的大，找出有關的句子讀一讀。
d 為什么說樂山大佛是祖國勞動人民的勤勞和智慧的`結晶？
2、檢查自學效果
理解石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆在課文中的意思。
3、檢查指導課文朗讀。
三、學習生字
擴充詞語：拂塵奴隸
四、延伸學習
1、除了樂山大佛，我國還有很多馳名中外的古跡，你能說出幾個嗎？
2、口頭描寫他們的雄偉和特點。
3、按照本文的樣子也寫一篇有關的小文章。
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