實用的教學設計方案模板匯編五篇
為了確保事情或工作能無誤進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學設計方案 篇1
教學內容:
P22－P23， 回家路上
教學目的:
1、進一步理解乘法口訣意義，熟練掌握2－5的乘法口訣。
2、結合具體情境，學會觀察，看懂圖意，根據圖中提取的信息自己提出問題，并能用乘法口訣解決問題，感受數學在實際生活中的運用。
3、培養(yǎng)解決問題的能力及有條理地表達自己想法的能力。 教學重點：引導主動提出問題，解決問題。
教學難點：
提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。 教學準備：課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境
在美麗的森林里，有個動物學校，那里有許多可愛的小動物，你們想看看嗎？真巧，小動物們放學了，他們有秩序地排著隊走在回家的路上！（板題）小動物回家路上，會有哪些數學問題呢？
二、合作探究解決問題
1、看一看，說一說。
引導觀察畫面，同桌交流數學信息：
請小朋友們仔細瞧一瞧，圖上都有什么呢？你發(fā)現了哪些數學信息？把你看到的和大家交流一下好嗎？開始！
�。�1、船上的小貓4只一排，一共有4排。
2、樹上有3組小鳥，每組5只。
3、小猴騎車回家，每組有2只，共6組。
4、草地上有2組花，每組5只。
5、學校教學大樓左邊有9扇窗戶，右邊有9扇窗戶，共有多少扇窗戶?
6、岸邊有2只松鼠，每只松鼠前放7顆松果，一共有多少顆?
7、橋上每隊有6只小狐貍，有2組。）
2、提出問題，解決問題比賽。
（1）小朋友們觀察得真仔細！從一幅圖中居然了解到這么多信息，現在，老師請你們根據這些信息提出幾個用乘法解決的數學問題好嗎？
�。ǹ焖倌贸鼍毩暠荆瑢栴}寫在練習本上，并解答出來。要求同桌為一個小組共同合作，兩個人可以同時提出不同問題，列出算式；也可以一人說，一個人寫。如果兩個人提出的是同一個問題，那么就作廢一個題。最后看哪個組提出的問題最多，列出的算式最正確，最后看哪個組獲勝，都有獎勵。）
�。�2）匯報交流 誰能說說你提出的是什么問題？
匯報時，一個人說信息和問題，一個人說算式和口訣。 其他同學注意傾聽匯報者的表述是否完整，并能正確回答。
過渡語：誰還有哪些用乘法解決的問題？
3、引導學生產生質疑
說一說，算式2×6=12解決什么問題？你們在解決問題時，我發(fā)現這樣一個問題：在計算“一共有多少只小狐貍?”和“路上有多少只小猴?”都用到了算式2×6=12 ，他們表示的意義相同嗎？同一個算式，在不同的情境中表示的意義是不同的。
三、知識的應用與解決實際應用
智慧老人說：愛動腦筋的`孩子最聰明
同學們真了不起！用乘法口訣解決了圖中這么多的數學問題! 你覺得學口訣有用嗎？你能舉出生活中用到口訣的問題嗎？你能說說嗎？
接力比賽 跳繩比賽 購物買東西 數座位 數小桌子的腿等等。 下面結合桌子的腿數說段兒歌好嗎？
1、活動一、小桌子笑哈哈， 數腿游戲考大家
1 張桌子（ ）條腿 2 張桌子（ ）條腿 3張桌子（ ）條腿 4 張桌子（ ）條腿 5 張桌子（ ）條腿 6 張桌子（ ）條腿 7 張桌子（ ）條腿 8 張桌子（ ）條腿 9 張桌子（ ）條腿
四、鞏固練習
2、活動二、你們的精彩表現，把小老鼠和小貓，也吸引來了。看看它們讓我們解決什么問題呢？原來讓我們幫他們數一數跳了多少個格。
小老鼠跳一格表示1個2，小貓?zhí)桓癖硎?個3。讓我們接著數數吧。
3、活動三、我們做事情時要有時間觀念
接下來，我們做個《與時間賽跑》游戲，考考大家的口算，愿意嗎？
1×4= 2×5= 3×6= 4×5=
3×3= 3×8= 2×9= 7×4=
5×6= 4×8= 2×2= 8×5=
輕松時刻到了 ，讓我們欣賞一首歌曲好嗎？《青蛙不吃水》 我非常喜歡這首歌，第一個原因是因為青蛙跟我們人類是好朋友，可以捉很多害蟲；另一個原因是因為可以從青蛙身上發(fā)現許多數學問題，你們發(fā)現了嗎？讓我們一起來看看吧？ 1 只青蛙 1 張嘴，2 只眼睛 4 條腿。
2 只青蛙 2 張嘴，4 只眼睛 8 條腿。
3 只青蛙 3 張嘴，6 只眼睛12條腿。
4、活動四 解決問題
4、從青蛙身上我們發(fā)現了許多數學問題，老師從生活中也找到乘法問題，想考考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)！自信可是成功的一半喲，加油��！
每層樓高3米，5層樓高多少米？
5、 數星星 師：請同學們看五角星圖，你能用不同的方法數出一共有多少個嗎？算式怎么列？（啟發(fā)學生從不同角度觀
察，列出算式。）
6、你們見過索道車嗎？游客們?yōu)榱寺糜斡^光，人們都愿意坐索道車，這樣可以看得更高看得更遠，每輛索道車有的只坐2個人，7輛索道車能做多少人？
8、搬新家了 瞧，動物們蓋起了兩座漂亮的樓房，他們都忙著往新家里搬呢，可它們拿著門牌號不知所措，原來找不到自己家了，你能幫幫他們嗎？幫助別人可是一種美德呀！
五、拓展延伸
同學們植樹，每隔4米種一棵，從第一棵到第5棵相隔多少米？
教學設計方案 篇2
第一課時
一、板書課題《紀昌學射》
1、讀課題，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學生可能提出：紀昌跟誰學射箭?紀昌怎樣學射箭?結果學得怎樣?)
2、請帶著你要了解的問題讀課文。
二、自讀課文，完成自學要求
1、讀熟課文，了解課文的主要內容，認讀生字。
2、根據對課文內容的了解，請補充好題目：紀昌_____________學射;紀昌學射___________。
3、匯報交流，有感情地朗讀課文：
�、� 指名讀課文，講述課文的主要內容。
學生講述主要內容時，如果有困難，教師應給予提示：紀昌跟誰學射箭?紀昌怎樣學射箭?結果學得怎樣?
⑵ 交流對課題的補充情況，并請學生在文中找出表現所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀：
學生可能填寫：
紀昌認真學射、紀昌刻苦學射、紀昌學射很用功、紀昌學射很有毅力和恒心、紀昌學射不怕辛苦等，結合這些詞語，說說從哪看出來的，重點指導讀好第二、三自然段。
三、體會寓意
1、談一談，讀了這個故事，你有什么體會或想法?
2、總結：
紀昌學時這個故事，真的'是像同學們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學習本領，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力。
四、學習生字，書寫生詞
第二課時
一、交流關于扁鵲的資料
二、板書課題，引導閱讀
1、通過交流，我們知道扁鵲是著名的神醫(yī).今天我們就來讀一個扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結果嗎?
2、那么，扁鵲為誰治病，結果是否如你們所料呢?
三、自讀課文，了解主要內容
1、檢查讀課文，匯報主要內容。學生匯報主要內容時，做以下板書：
蔡桓公神醫(yī)扁鵲
全身疼痛──死了無能為力──跑了
2、細讀課文，請寫出這個有違常理的結果的原因，能寫幾條寫幾條。
四、交流討論，有感情地朗讀課文
1、先在小組內交流原因，形成小組意見;再以小組為單位全班交流。根據學生交流，梳理出主要原因，小結：小病是覺察不出來的，覺察出來已經晚了;小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命;聽到醫(yī)生說自己有病，就不高興;不接受別人正確的意見，對自己是十分不利的。
2、根據學生的交流，引導學生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。
3、如果有其他疑問，可以提出來討論。
五、學習生字，書寫練習
六、總結拓展
紀昌學射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學習、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學們課余時間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。
教學設計方案 篇3
1、教材導讀
多彩的插圖中，一群天真活潑的孩子們有滾鐵環(huán)的；有抓子兒的；有捉迷藏的；還有的正興致勃勃地玩老鷹捉小雞的游戲玩是孩子的天性，每個孩子的口袋里都存放著數之不盡的玩法。這樣一個貼近孩子生活的話題，無疑能激起孩子們表達的沖動、交流的.熱情呢！
學生愛玩的游戲很多，如：轉呼啦圈、翻跟頭、踢毽、跳繩等。交流時，教師既要引導學生大膽說、開心說，說出自己的見解，說出自己的玩法，還要注意對不健康的游戲給予正面的指導。
2、學習目標
（1）能用普通話與人交流自己玩過的游戲，并說出自己真實的感受。
�。�2）交流時，要學會傾聽、應對，能就不明白的地方向人請教。
（3）交流時態(tài)度大方，表達清楚。
3、過程預案
�。�1）看圖引出話題
（2）互動交流話題
同桌互說自己平時最愛玩的游戲以及玩法。
抽生匯報，大家評議。（強調介紹玩法要清楚、有條理）
（3）現場模擬體驗。
（4）暢談交流感受。
（板書：認真傾聽禮貌交流學習應對）
教學設計方案 篇4
教學目標：
1、理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識
2、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法
3、體會故事告訴我們的道理
4、能正確、流利、有感情的朗讀課文
重點、難點：
引導學生明白故事告訴我們的道理
教學過程：
一、導入新課
聽過有關狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物？
是�。≡谖覀兊挠∠笾�，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情的消滅，可今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻告訴我們另外一種看法。
二、自學課文，提出自學要求
1、讀通課文思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事,說說故事的起因、經過、結果，告訴我們一個什么道理！
2、再不懂得地方做上記號，準備質疑
三、學生自學、思考
四、小組討論，交流以上思考題，集體匯報交流
五、再讀課文，加深對課文內容的理解
1、讀了文說說你讀懂了什么？好友那些你懂得地方
2、提出不懂得地方，解疑
3、指名復述發(fā)生在海巴伯森林的故事
六、重點討論
1、為什么我們不應該完全消滅兇殘的狼？”再度課文，用課文中的話來回答
2、生活在同一地球上的不同生物相互制約、相互聯系的，人們必須尊重這種動物乃至整個生物界之間的相互關系
�。�1）、什么叫制約？用課文中的事例說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約相互聯系的？
�。�2）、再用課文中的.事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界之間的相互關系，如果破壞了會怎么樣?
找到描寫這些情景的段落，反復讀讀，想象一下，那時怎樣的情景？能用自己的話給大家描述一下嗎？見到如此情景你想說什么？
�。�3）、在我們的生活中，我們還看過還聽過類似鹿和狼的故事這樣的事例嗎？試著講一講
七、討論：讀了這個故事你明白了什么道理？
八、作業(yè)：寫寫讀了這片課文的感受，同學之間交流
教學設計方案 篇5
教學目標：
1.抓住文中的重點語句，體會白楊的特點和爸爸的心愿。
2.體會借物喻人的寫作特點。
3.通過理解重點段落，向白楊和“爸爸”學習。有感情地朗讀課文。
教學重難點：
重點：
1.抓住課文的重點詞句，體會課文要表達的深刻含義。
2.學習借物喻人的寫作方法。
難點：領會爸爸給孩子介紹白楊樹那段話的含義。
教學過程：
一、新課導入
同學們、你們都是寧強人嗎？那你們舉得寧強的山怎么樣？水怎么樣？環(huán)境怎么樣？（出示寧強風光圖，引導至山好、水好、環(huán)境好）
現代社會，由于一些地區(qū)的環(huán)境被污染，很多人做夢都想這生活在像我們寧強這樣山清水秀的地方。但這個地方你們覺得怎么樣？（出示大戈壁圖片；引導至荒涼）可就有人愿意在這個地方工作，并且還帶上了自己的孩子，他們就像這大戈壁上生長的這種植物白楊一樣，深深扎根在這里。這節(jié)課就讓我們一起來學習一篇白楊有關的課文：《白楊》 板書：白 楊 （要求齊讀課題）
二、感悟白楊
1.同學們，《白楊》這篇課文你們已經有了一定的了解，誰能說說課文這樣講了什么？
2.爸爸是怎樣給孩子們介紹白楊的呢？現在請同學們打開課本，默讀課文，畫出“爸爸”評價白楊的語句。
�。▽W生讀完后指名學生回答問題，并詢問其他同學有無不同意見。引導至“爸爸”評價白楊的話，要求學生齊讀并數數總共有幾句話。）
�。�1） 出示第一句話
提問：“從來”是什么意思？“直”有什么含義？（引導學生搶答，并評價學生的積極精神）
白楊本來就是這么直說明白楊：本性正直（板書）。
�。�2） 出示第二句話
提問：白楊選擇生長地方嗎？從文中的哪兒可以看出來？那文中的白楊生活的環(huán)境到底是什么樣子的呢？
�。ㄒ笤谖闹姓页雒鑼懓讞钌L環(huán)境的句子。指名讀畫出來的句子，詢問有無不同意見，引導至課文第一自然段。要求齊讀，并思考他們的生長環(huán)境怎么樣？用一個二字詞語來總結：荒涼。）
正因為白楊不選擇自己的生長環(huán)境，因此才能在如此荒涼的大戈壁生長，請同學們再聯系這句話（這屏幕）說說白楊有什么樣的品質？
（指名回答，教師予以積極表揚）
�。�3） 出示第三句話
要求齊讀，讀完后接著問：他們面對雨雪怕了嗎？面對洪水怕了嗎？雨雪和洪水就相當于困難，面對困難而不害怕我們稱之為什么？（堅強）面對這些困難白楊放棄生長了嗎？面對困難而不放棄我們可以稱之為：不屈服。總結起來叫：堅強不屈
小結：通過我們的認真研究發(fā)現白楊的優(yōu)秀品質真不少，說實話，老師真的很佩服這些白楊，對它們是一種崇敬，誰能帶著這種崇敬有感情的讀讀這個自然段呢？
三、領會“爸爸”的心愿
1.但作者僅僅只是在贊美白楊嗎？從文中的.哪兒可以看出來？趕緊照出來告訴大家。（他也在表明著自己的心）
2.爸爸到底在干什么，孩子們知道嗎？（不知道）那他們知道什么呢？（要求用文中的話來回答，教師予以引導，并肯定學生的見解，并出示課件。
同學們現在想想孩子們可能知道什么呢？（要求同桌之間根據三個“只知道”分開來想象“不知道”進行交流。）
指名匯報交流情況，合上課本師生一起總結。
3.爸爸把孩子們帶到新疆是想讓他們長大后干什么？（和爸爸一樣建設邊疆，這就是爸爸的心愿）
四、學習最后一自然段；體會寫法
1.要求齊讀最后一自然段，想想：大樹象征著什么？小樹象征著什么？
2.思考：陷入沉思的爸爸為什么嘴角突然有了微笑？
（“大樹”其實就是象征著像爸爸這樣的邊疆建設者，“小樹”其實就象征著孩子，大樹呵護著小樹，就相當于爸爸培養(yǎng)著孩子。小樹能長大保衛(wèi)隔壁，孩子也能長大建設邊疆，奉獻邊疆。其實這也正是爸爸的心愿。）
3.同樣具有白楊品質的爸爸更值得我們崇敬，請同學們帶著對爸爸的崇敬再次朗讀這一段。
4大樹象征著像爸爸這一類建設邊疆的工作人員，小樹象征孩子們，這種借著事物來表達自己志向的寫作方法我們稱之為：借物喻人。
五、課堂小結
五十年前的新疆那真的是一片荒涼，而現在的新疆是什么樣子的呢？請同學們課后通過查詢資料去了解了解現在的新疆。去看看新疆在一代代建設者的辛勤建設下變成了什么樣子。
板書：
白楊
本性正直
不擇環(huán)境邊疆建設者
堅強不屈
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