校本課程實施方案

時間：2026-02-02 21:26:34 方案

【合集】校本課程實施方案

　　為了確保事情或工作有序有力開展，通常會被要求事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編精心整理的校本課程實施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【合集】校本課程實施方案

校本課程實施方案1

　　一、校本課題：如何提高學生的寫作能力。

　　二、課程意圖:隨著新目標英語全面推廣使用，中考英語對學生的寫作水平要求不斷增大，書面表達占有相當大的比重，而許多學生在這方面失分多。因此，我認為要提高學生的寫作水平是非常有必要的。

　　三、課程目標：通過詞法，句法等方面基本功的訓練，熟悉寫作基本知識和技巧。能根據(jù)作文題目。提綱和圖表，寫出故事梗概，各種文體的作文，簡單的應用文。要求內(nèi)容貼切，結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，語法正確，語言通順，表達得體。

　　四、實施教師具體情況：

　　朱玉娟老師：中學高級教師，現(xiàn)任初三(一)、(二)班英語教師

　　五、選課學生具體情況：

　　初三(一)、(二)班全體學生練習寫作，

　　六、具體實施方法：

　　(1)能熟練的運用基本詞匯，擴大詞匯量。

　　(2)鞏固語法和結(jié)構(gòu)，并適當加深語法知識、強化寫作技能;擴大英語閱讀量。

　　(3)通過提綱式寫作，，給出關(guān)鍵詞，寫出完整文章等方法手段。

　　(4)通過學生練習寫作，開發(fā)學生英語的思維和運用英語的各方面的能力。

　　(5)要求學生呢個學會概括，總結(jié)文章的主要內(nèi)容，進而培養(yǎng)篇章結(jié)構(gòu)，書寫較長篇幅作文。

　　(6)、給學生更多機會展示自已，授課過程主要以學生的自主寫作為主，每寫一個話題都要給學生大量的時間自己寫，自己練。

　　七、工作安排：

　　1、時間安排：4月份至6月份

　　2、課時安排：倆周一課時。

　　3、內(nèi)容安排：通過對招領(lǐng)，日記，書信，通知，以及說明文，記敘文，看圖說話等的寫作來提高學生們的寫作能力。

　　4、組織形式：班級授課制

　　5、授課地點：教室

　　八、評定方式與方法：采用形成性評價。

　　形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的'是激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學生從被動接受便主動。通過學生的作品給出優(yōu)或良等。

　　九、達到效果：通過學習提高學生學習英語的興趣、使學生在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。為學生今后進一步深造或進入社會，用英語進行交際打下良好基礎。

校本課程實施方案2

　　一、指導思想：

　　為全面貫徹全教會精神，落實新的國家課程計劃，推進素質(zhì)教育的實施，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強化學校特色，我校在切實執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，根據(jù)校本課程的目標和要求，結(jié)合學校實際，制定我校校本課程開發(fā)方案。

　　二、校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)

　　(一)目的：

　　1.學生個性發(fā)展的需要。

　　由于長期的“應試教育”的影響，造成學生被動學習，不會學習，教學效率低，這嚴重影響學生的身心健康，而且還影響了學生個性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習慣的最佳時期。

　　2.教師專業(yè)發(fā)展的需要。

　　校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學生，不僅要有扎實的基本功，專業(yè)的學科知識，精湛的教學藝術(shù)，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。

　　3.學校與社會發(fā)展的需要。

　　石橋一小一直努力構(gòu)建“責任+特色”辦學模式，作為一所省級規(guī)范化學校，這是全體師生共同追求，也是社會各界對學校的殷切期待。近幾年來，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學校的藝術(shù)教育來提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力，民族自豪感，從而豐富內(nèi)心世界，這就對學校提出了更高的要求，可以說我校校本課程，正是在這種形式下開設的，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。

　　(二)依據(jù)：

　　1、貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展決定的意見》和《朝陽區(qū)小學校本課程開發(fā)與管理指導意見》的精神。

　　2、我校的辦學理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的、有特色的新型學校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學生打下堅實的基礎。

　　3、本校資源條件：設施完善，專用教室齊備，多媒體設備先進。教師工作熱情高，且積極肯干;多數(shù)教師有可開發(fā)的特長，且能很好地配合學校工作，與學校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學校有一定的號召力。

　　三、校本課程的總體目標

　　校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實際，以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：

　　1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。

　　教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關(guān)的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。

　　2、教學方法的活動性。

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。

　　3、課程本身的開放性。

　　課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的'修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。

　　四、校本課程的具體目標

　　1、課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開發(fā)工作。

　　2、充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。

　　五、開發(fā)原則

　　1、互補性原則：開發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。

　　2、可行性原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

　　3、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視調(diào)動教師的主動性。學生是學習的主人，校本課程開發(fā)過程中要還重視學生的參與，尊重學生的興趣和選擇。

　　4、全面性原則：盡可能利用校內(nèi)教師的資源，開發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。

　　5、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，內(nèi)容形式上可靈活調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。

　　六、課程實施與評價

　　校本課程的實施

　　1、加強校本課程與各學科的有機整合，提高學生的學習效率。

　　2、課時安排：校本課程每周1課時。

　　3、校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導，做好校本課程的監(jiān)控、測評，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。

　　校本課程的評價：

　　1、授課教師的評價。學校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對相關(guān)教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。主要是四看：一看學生學習興趣，二看學生實際接受的效果，三看領(lǐng)導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調(diào)查的結(jié)果。

　　2、學生的評價。評價時，我們特別注重學生個性和特長的發(fā)展，關(guān)注學生對校本課程的學習過程，強調(diào)評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關(guān)系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學習知識、成果展示等外，我們還建立了學生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

　　七、保障措施――課程管理：

　　(一)建立領(lǐng)導機構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。

　　組長：陳禮(校長)

　　副組長：峰、李永

　　成員：趙淑

　　(二)前期論證：

　　1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。

　　2、通過對學生、家長、社區(qū)、教師的調(diào)查問卷確定校本課程所設置的內(nèi)容。

　　3、將開發(fā)的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學生、家長的意愿。

　　(三)培訓師資：

　　1、校本課程理論。內(nèi)容：《校本課程學習資料》――基礎教育課程改革與校本課程研究等內(nèi)容。培訓方式：集中學習、交流研討。

　　2、教師專業(yè)知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓。

　　(四)學校開題，編輯教師自主選擇。

　　學校向編輯組成員介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進行編輯。

　　八、校本課程的教學管理

　　1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施。學校隨機聽課，隨時測評。

　　2、教師必須有計劃、有進度、有教案。

　　3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

　　4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。

　　6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

　　九、課程的開發(fā)

　　第一階段：準備階段

　　(一)成立學校校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組：

　　(二)問卷調(diào)查

　　1、設計三份調(diào)查問卷(學生、家長、教師)了解大家的需求。

　　2、對問卷進行分析，找到需要解決的問題。

　　(三)初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。

　　第二階段：實施階段

　　(一)根據(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。

　　(二)各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。

　　(三)課程文本、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議。通過后，由學校報區(qū)課程審議委員會審議。

　　第三階段：拓展階段

　　對教材內(nèi)容的調(diào)整

　　在使用校本課程文本的時候，將根據(jù)教材使用的實際情況，從學習內(nèi)容的選取、誦讀內(nèi)容的數(shù)量上不斷對文本進行調(diào)整，以滿足學生和社會發(fā)展的需要。

校本課程實施方案3

　　一、課程目的：

　　1、構(gòu)建全面發(fā)展課程體系，提高課程適應性，促進學生個性成長，發(fā)展學生的特長。

　　2、提升教師課程意識，推動教師由課程執(zhí)行者向課程開發(fā)者轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)

　　發(fā)展

　　3、實現(xiàn)學校課程創(chuàng)新，促進學校特色形成，打造“個性化”學校形象。

　　二、課程原則

　　1、貼近學生：校本課程的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點。在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足；重視學生參與，注意學生反饋信息，不斷根據(jù)學生需要完善優(yōu)化校本課程。

　　2、關(guān)聯(lián)學科：根據(jù)學校的教師力量及教學設施的實際情況，校本課程的開設以學校開設的各學科相聯(lián)系，一方面充分發(fā)揮學校教學資源，另一方面也能為學校的教育教學質(zhì)量的提升服務。

　　3、彰顯特色：發(fā)掘?qū)W校特色項目資源和現(xiàn)有的教師水平，打造符合學校條件的有特色形成校本課程的真正校本化。

　　三、課程內(nèi)容

　　以促進學生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)為核心內(nèi)容，根據(jù)學生發(fā)展的需求、學生的年齡特點和學校的實際情況，師資和設施的條件等確立學校校本課程。

　　按課程開設的培養(yǎng)目標分為人文素養(yǎng)類、科學素養(yǎng)類、體育運動素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類四大類。

　　人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學習，提升學生人文文化品質(zhì)，教會學生如何做人，培養(yǎng)學生與人合作和進行交流的能力。

　　科學素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學生科學思考的方法，提高學生收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學精神。

　　體育運動類：通過體育項目，促進學生身體素質(zhì)的提高。

　　藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動，陶冶學生情操，增強藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美

　　欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的`審美能力。

　　四、教學流程

　　1、課程設置：原則上以學科為單位組織開展校本課程的實施，確定負責人及成員，組織校本課程材料。

　　2、學生選題：學校向?qū)W生公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，學生自主選擇和教師推薦課程相結(jié)合。

　　3、班級組成：先由教務處統(tǒng)計學生選課情況，再經(jīng)教師推薦，學校調(diào)整各校本課程科目學習人數(shù)。根據(jù)班級實際情況合理設計班級容量。

　　4、組織教學：視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

　　5、時間安排：周三的錯時放學時間。

　　五、課程管理

　　校本課程實現(xiàn)學校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實施，學校監(jiān)督檢查，教師總結(jié)反饋。

　　1、學校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃，對任課教師、教學場地等規(guī)劃設計。

　　2、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、校本課程領(lǐng)導小組隨機聽課，隨時測評。

　　3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

　　4、任課教師根椐課時計劃，聯(lián)系場地、器材等，實施課程。

　　5、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　6、任課教師對學生參與學習情況進行總結(jié)評價；并對自己的教學反饋總結(jié)，以利于今后的校本課程教學。

　　7、每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

　　8、定期匯報展示學生的學習成果。

　　六、評價

　　1、教師評價：

　�。�1）教師從教應有計劃、有進度、有教案、有考勤、有評價記錄。

　�。�2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標。

　�。�3）教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

　�。�4）校本課程領(lǐng)導小組通過聽課、查閱教師記錄、問卷調(diào)查等形式對教師考核，記入校本業(yè)務檔案。

　　2、學生評價：

　�。�1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

　�。�2）教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為"優(yōu)秀學生"評比條件。

　　（3）學習的成果。學生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案。

校本課程實施方案4

　　一、需求評估

　　1、中華民族傳統(tǒng)道德文化中的智慧精髓需要傳承。

　　2、明德學校致力弘揚傳統(tǒng)古典詩詞，形成“明德”的辦學特色。

　　3、寄宿制學校教育更多地要從學生生活領(lǐng)域開發(fā)教育，弟子規(guī)具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規(guī)范，是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風的最佳讀物。弟子規(guī)為規(guī)范學生日常生活行為提供不可或缺的精神力量和道德支撐。

　　4、我們開設《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華。

　　二、課程的目標

　　通過誦讀、感受《弟子規(guī)》內(nèi)容，聯(lián)系生活實際的理解，陶冶思想情操，積累文化底蘊，形成健全人格，學會做人，為終身發(fā)展奠基。

　　三、課程教學理念

　　1、加強誦讀，引導想象：貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗，下接現(xiàn)代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。

　　2、直面經(jīng)典，真心接觸：老師應引導學生通過多種資源自己讀解，自己感悟，自己體會。

　　3、課堂開放，學科融合：教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透、融合。引導學生用繪畫、文字表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。

　　4、批判繼承。取其精華，剔除糟粕，辨證吸收。

　　四、實施建議

　　根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學習規(guī)律及學生的認知規(guī)律，教學基本方法可確立為“四化”即誦讀化、情境化、故事化、生活化。

　　1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔。

　　2、情境化，利用信息技術(shù)手段，用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設氛圍把學生引入國學的情境，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學的熱愛。音樂可選擇《漁舟唱晚》、《陽關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀。

　　3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨，突破教學難點。

　　4、生活化，教育的`最終目的是教會學生更好的生活，讓生命更有價值。教學中可以讓學生聯(lián)系生活實際談感受，把學國學與學做人聯(lián)系起來。

　　五、評價建議

　　1、評價主體多維化：指導學生自評、生生、師生互評、請家長評。借助學生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進。老師更應率先垂范、以身作則，受到學生的監(jiān)督。

　　2、評價內(nèi)容多元化：不僅評價背誦，還應著重考察學生的感受和情感體驗、行為變化。

　　3、評價過程動態(tài)化：注重平時的、過程的評價。

　　4、評價形式多樣化：可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗《弟子規(guī)》的教學成果。

　　六、保障措施

　　1、教學時間保障：每周周一、周三早午誦讀，校本課間周一節(jié)。

　　2、堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。

　　3、學校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持，學生有讀本有成果記錄本。

　　4、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作成效顯著的教師給予一定的獎勵，在績效工資上予以一定的傾斜。

　　5、組織的保障。

　　建立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導組如下：

　　組長：周偉建

　　副組長：史蘭陳鎮(zhèn)江

　　成員：全體班任、語文教師

　　5、具體實施本方案的人員

　　校本課程主編：全體語文老師

　　教學評價：謝瑩瑩李鵬飛

　　學生評價：史蘭朱芳芳

校本課程實施方案5

　　一、課程目標

　　1、知道云南的世居民族有哪些。

　　2、知道班里的同學是哪些民族和各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。

　　3、知道云南民族的構(gòu)成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認識到云南是一個統(tǒng)一的多民族的地區(qū)。

　　4、理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。教學重點、

　　六、難點:重點:樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統(tǒng)一的'正確觀點;難點:各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。

　　七、活動準備:教師準備:有關(guān)的影、像資料。

　　二、課程內(nèi)容

　　（一）拓展型課程

　　1．興趣活動

　　內(nèi)容：、舞蹈、合唱、畫畫、地理風貌，民俗等。

　　2．專題教育每周2節(jié)。

　　第一周:喜慶的節(jié)日和民族風情的視頻資料(1);

　　第二周:云南的節(jié)日和民族風情的視頻資料(2);

　　第三周:精美的手工藝品及視頻資料;

　　第四周:云南的風味小吃及視頻資料(1);

　　第五周:云南的風味小吃及視頻資料(2);

　　第六周:云南的服飾與民居及視頻資料(1);

　　第七周:云南的服飾與民居及視頻資料(2);

　　第八周:云南的地理風貌及視頻資料(1);

　　第九周:云南的地理風貌及視頻資料(2);

　　第十周:云南的歌舞及視頻資料(1);

　　第十一周:云南的歌舞及視頻資料(2);

　　3、學習形式

　　觀看ppt、視頻，資料。

　　每學期安排不少于一周。

　　4、拓展型學習：

　　了解云南的發(fā)展史，及一些常識。提高寫字質(zhì)量。

　�。ǘ┨骄啃驼n程

　　旨在從小培養(yǎng)學生對云南文化、藝術(shù)等的興趣，以及對問題由好奇到求索的探索精神。這類課程尚處于摸索階段，不是很成熟。

　　三、課程實施

　　1、要求

　　（1）面向全體學生，以學生發(fā)展為本，尊重每一個學生的個性差異，對不同的學生提供不同的學習經(jīng)歷。

　�。�2）校本課程的學習，突出自主、合作和探究，讓學生動態(tài)地觀察、實驗、討論、調(diào)查，體驗學習思考和積累的過程，獲得成就感。

　�。�3）師生互動，共同發(fā)展。在實施校本課程中，教師應不斷強化學習，不斷提高專業(yè)發(fā)展的水平。

　�。�4）整合各類教育資源，充分利用學校、家庭和社區(qū)現(xiàn)有條件，為師生的學習和發(fā)展提供寬廣的時空，創(chuàng)造有利的條件。

　　2、途徑

　�。�1）拓展型課程每周安排1節(jié)，用于拓展閱讀和對學習內(nèi)容的拓展。

　�。�2）組織豐富多彩的活動，每學期根據(jù)教育教學活動的需要，整體安排學生搜集資料，時間不少于2周。

　　（3）開放圖書館、供師生閱覽，查閱資料，搜集信息。

　　3、實施時間：20xx年9月

校本課程實施方案6

　　一、課題的提出

　　從文明禮儀養(yǎng)成教育入手,讓學生從小學會做人,學會交往,學會做事,是我們上個學年實施《小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐與研究》這一省德育課題,對我校學生進行養(yǎng)成教育的新探索.該課題得到了華南師范大學鄭航博士、《小學德育》雜志王清平主編、區(qū)科研室馮毅、曾秀華主任、容桂教育組胥執(zhí)純老師的大力支持與幫助.我校在前一階段的文明禮儀養(yǎng)成教育活動的過程中,已取得了一定的成效,教師們也積累了一定的經(jīng)驗.為了循序漸進、更系統(tǒng)地對學生進行具有連續(xù)性、完整性的教育訓練,也為了拓展更加廣闊的教育空間,我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進行開發(fā)、進一步完善,確定以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容,從一年級開始,對學生進行系統(tǒng)的、漸進的文明禮儀教育,有目的、有計劃地將學生帶入現(xiàn)代文明（良好人際關(guān)系）的殿堂,以此促進我校學生良好行為習慣、及健康人格的更好形成,更好地養(yǎng)成文明的校園風貌,以期高效地完成課題研究任務,取得更可喜的階段研究成果.

　　二、理論依據(jù)和研究意義

　　新一輪課程改革為學校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學生個性特長提供了更廣闊的空間,我們期望通過新理念的教育、新視角的禮儀課程教育,借鑒前人的研究成果,探究出一系列切合學校實際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式,增強學校德育工作的實效性.

　　我校地處環(huán)境復雜的容桂中心地段,社區(qū)中各類閑散、外來人員多,難免對學生的精神風貌起負面影響.在學校,有的同學任性散漫,唯我獨尊,學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭中,怎樣尊老愛幼,怎樣與熟人或陌生人打交道,怎樣著裝,怎樣待客做客,怎樣遵守社會公德等等顯得比較薄弱.因此,開設文明禮儀教育課程符合我校校情的需要.

　　三、課題的界定

　　禮儀課程是通過傳授禮儀知識,培養(yǎng)學生文明素養(yǎng)、養(yǎng)成學生良好禮儀行為的課程,是一門通過模擬生活情境,實現(xiàn)學生文明禮儀知、情、意、行的統(tǒng)一的課程.

　　四、課程目標

　　總目標:旨在全面提高青少年學生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀修養(yǎng),展示他們學習禮儀、實踐禮儀的風采,著力塑造講文明、重禮儀,團結(jié)友善、樂于助人的南環(huán)學子形象,提升我校學生的'整體素質(zhì).

　　具體目標:教會學生必要的禮儀知識,并通過動作行為和言語行為,在對自我,對別人兩種對象,在學校、家庭和公共場所三種場合,在衣、食、住、行四種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習得和運用禮儀智慧,使自己成為一個精神飽滿的、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止受人歡迎,講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人.

　　五、課程的內(nèi)容

　　課程內(nèi)容包括三個單元:“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”.（課程內(nèi)容雖然分為三大單元,但具體實施時可根據(jù)實際情況交叉進行.）

　　1、“校園禮儀”（此單元為1—2年級學生重點訓練內(nèi)容）

　　課程內(nèi)容:尊重老師尊重同學學會請教學會商量學會傾聽學會勸阻學會合作學會感恩學會師生間的禮儀……

　　課程目的:了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀,使同學之間能夠以禮相待,和睦相處,團結(jié)協(xié)作,互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系,使師生間交往自然親切,從而形成良好的校風校貌.

　　2、“家庭禮儀”（此單元為3—4年級學生重點訓練內(nèi)容）

　　課程內(nèi)容:做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……

　　課程目的:了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀,上、下代人加強溝通,消除代溝,享受溫馨、美滿的家庭生活.

　　3、“社會禮儀”（此單元為5—6年級學生重點訓練內(nèi)容）

　　課程內(nèi)容:問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊禮儀外出禮儀……

　　課程目的:了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀,使自己更好地融入社會生活中,讓自己處處受到歡迎,得到尊重,使自己的社會生活充滿快樂,從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度.

　　通過三個單元的禮儀課教學,讓學生學會如何學習、生活、交往,以及如何熱愛生活、感恩父母、老師、學校、祖國,樹立遠大目標和增強自信,做文明有禮的南環(huán)學子.

　　六、課程的實施

　　禮儀課程在實施的過程中關(guān)注學生的個體發(fā)展,根據(jù)學生的年齡特點、心理特點、學習基礎,采用不同的形式進行教學.

　　在教學中將“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”三個單元交叉進行,各年段分別有重點.每一個單元都是以“交往禮儀”為切入口,以發(fā)動學生家長積極參與研究為突破口,突出“社交技能”的主題.

　　1、專項課程設置.

　　每班每周安排一個課時上禮儀課.教師通過課堂主陣地,有計劃地對學生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育,使學生粗通禮儀知識,引導他們親身體驗,實現(xiàn)從感性到理性的升華,從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高.

　　在課堂教學中的實施一般分以下幾個階段進行:

　　2、學科滲透.各科教學之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識,切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育.

　　3、課外實踐:①調(diào)查走訪:走訪賓館酒店、商場超市等服務性強的單位,學習有關(guān)禮儀知識.②自主學習:引導學生通過上網(wǎng)、上書店及圖書館收集有關(guān)資料,進行自主學習,拓展知識.③競賽展覽:舉行邀請函設計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動,指導學生動手實踐,鍛煉能力.④角色體驗:引導學生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活,如“小小售票員”、“小小服務員”“我是家里小主人”、“小導游的一天”等,感受不同角色的禮儀規(guī)范.

　　七、教學原則

　　主體性原則:滿足小學生多方面的精神和身心發(fā)展的需要,激發(fā)小學生參與實踐的積極性和主動性.體現(xiàn)學生的主體地位.

　　開放性原則；借鑒各種教育理論,吸取百家之長,突破那些束縛學生個性、阻礙學科溝通和開放的程式,解除那些看似天經(jīng)地義實則毫無意義的“教學規(guī)則”,構(gòu)建靈活、高效、有序的教學規(guī)范.

　　實踐性原則:注重學生的能力培養(yǎng),無論是課堂內(nèi)還是課堂外,給學生創(chuàng)設實踐的機會,讓學生充分展示其才華,培養(yǎng)其能力.

　　合作性原則；倡導寬松、民主、開放的合作氣氛,使師生的活動處于協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài),倡導學生之間的相互合作,在多重交往中發(fā)展自我.

　　活動性原則:通過各種生動、形象、有趣的活動,培養(yǎng)學生的文明禮儀意識,養(yǎng)成文明禮儀習慣.

　　趣味性原則:通過有趣的情境模擬,教會學生禮儀知識,讓學生在歡樂中學做文明人.

　　靈活性原則:對低年級、中年級和高年級的教育內(nèi)容和要求不能停留在一個水平上,要靈活掌握.教師對同一年齡段的學生要提出不同的要求,因材施教,個別輔導.

　　八、課程評價

　　評價內(nèi)容以目標為依據(jù),引進學生評價主體,引發(fā)學生體驗成功的快樂感,特別強調(diào)評價的“多元化”與“過程化”“動態(tài)化”這三大主題.

　　1、評價的“多元化”主要體現(xiàn)在以下三個緯度:

　　⑴評價主體多元化——評價者可以包括教師、學生、家長和社區(qū),分別對孩子在校、在家、在社區(qū)的勞動禮儀、交往禮儀、交通禮儀作出評價；

　�、圃u價手段多元化——可采用調(diào)查、訪問、報告、情景模擬、編導表演等對學生禮儀的修養(yǎng)進行亮分；

　　⑶評價內(nèi)容多元化——涵蓋知、情、意、行四方面；包括學生學習興趣、學習態(tài)度、學習能力及思維的創(chuàng)新性、成果展示方式的獨到性等方面.

　　2、注重“過程化”評價

　　教師用于評價學習過程檔案的標準可以包括“量化的分數(shù)”（是指采用定量計算的方法,即搜集數(shù)據(jù)資料,用一定的數(shù)據(jù)模型或數(shù)學方法,做出定量結(jié)論的方法）與“質(zhì)性的評論”（指對不便量化的評價對象,采用定性的方法做出價值判斷）；從理想的角度看,應該有與被評價學生對應的參照標準.如:其他同年級的學生、學生過去的表現(xiàn)、在禮儀方面具備表率作用的社區(qū)人士的期望等.

　　3、注重“動態(tài)化”評價

　　評價的目的,是為了促進教師和學生的發(fā)展,是為了激勵和促進校本課程的開發(fā)與實施.因此,我們須注重建立動態(tài)評價機制,應該做好如下兩方面的工作:

　　1、教師對學生在學習、活動當中,應當以激勵性的評價為主,及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學生的閃光點,及時給予肯定、評價.對學生獨創(chuàng)性的思維、見解要加以肯定、贊揚,號召大家向他學習等等.

　　2、學校、教師、學生、家長以及有關(guān)社區(qū)人員,對《校本課程開發(fā)方案》的實施情況要給予評價,并提出改進建議等等.學校、教師要重視來自聽取并研究各方面的意見與建議,根據(jù)實際情況不斷改進、完善與實施.

　　九、課程管理

　　（一）組織管理

　　建立課程管理組織網(wǎng)絡,明確工作職責.

　　1、研究領(lǐng)導小組

　　組長:楊錦洪校長、曾素芳副校長

　　副組長:肖秦湘主任

　　2、子課題組組長:

　　1—2年級黃雪華湯肖顏

　　3—4年級吳瑞儀張秀紅

　　5—6年級羅巨明董青

　�。ǘ⿴熧Y管理

　　教師配備

　　禮儀教育是德育的延伸和拓展,是“德育課堂”的陣地之一.任教禮儀學科的教師必須具備良好的師德規(guī)范,豐富的德育教育經(jīng)驗及開拓創(chuàng)新的精神.學校組織具備相關(guān)條件的教師擔任各年級禮儀教學工作,開展禮儀活動,保證禮儀學科教學質(zhì)量.

　　加強培訓

　　加強禮儀課程師資隊伍建設是課程管理的關(guān)鍵.采用走出去、請進來等多種形式,組織教師學習先進理念,學習校內(nèi)外成功教學經(jīng)驗,提升禮儀教師自身文明素養(yǎng),加強隊伍建設.

　　培訓方式包括:理論學習交流、專題講座、教學研討、課堂教學觀摩、課例分析等.

　　加強教科研

　　課題組每位教師根據(jù)各自教學特點認領(lǐng)相關(guān)的子課題研究任務,并要求積極投身于教科研活動當中.總課題組每學期開展三次大型教研活動,子課題組每月開展兩次研討活動,要求教師帶著問題參加專題教學實踐活動,在實踐中提高教學水平,提高校本教研質(zhì)量.

　�。ㄈ┙虒W管理

　　任課教師要有完整的備課和對學生學習態(tài)度的記錄成績,課后要及時進行教學反思.

　　總課題組、子課題組要有計劃地組織好各級各類聽課、評課活動,加強交流和提高.

　　十、保障的措施

　　1、堅持教學研究制度,保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展.

　　2、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵.如有突出成績的,將在評優(yōu)、評先時給予傾斜.

　　3、子課題組負責人每學期要組織一次禮儀教育成果匯報（可請實驗教師或家長介紹經(jīng)驗、可組織學生、家長、教師互動交流、可禮儀行為表演）.

　　4、子課題組有子課題實驗方案、訓練措施,有實驗過程記錄,課題實驗組要定期抽查各班實驗情況（可召開教師、學生、家長座談會、可請他人評價或聽課、實地考察）.

校本課程實施方案7

　　第一部份課程目標

　　一、總目標

　　以貫徹落實《中共中央、國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學生守則》、《中（小）學生日常行為規(guī)范》，傳民族傳統(tǒng)文化灰核心，解決中小學德育工作實際問題，使中小學德育直正體現(xiàn)普教性、持久、創(chuàng)新性、針對性，可行性，有效性特點，減少突擊與形式，使德育走向系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化，讓學生得到健康的、和諧的、全面的發(fā)展，提高學生文明素質(zhì)，提高思想道德修養(yǎng)，為國家、為社會培養(yǎng)大批合格的建設者。

　　初中重在培養(yǎng)學生良好文明習慣的養(yǎng)成，讓學生在學習、生活實踐中，養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、愛勞動的習慣。培養(yǎng)學生誠實守信、寬容友愛、熱愛集體、關(guān)心尊重他人的品質(zhì)；培養(yǎng)學生善于合作、熱心參與的能力；培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度。

　　二、分目標

　�。ㄒ唬�、知識

　　1、了解禮的起源與發(fā)展、內(nèi)容與實質(zhì)。

　　2、懂得學習禮儀的重要意義。

　　3、掌握正確的形體姿態(tài)，懂得中學生得體的服飾要求和談吐規(guī)范。

　　4、掌握家庭禮儀中對待長輩、客人及鄰里的基本禮節(jié)。

　　5、懂得與教師、同學相互交往和行為準則和禮儀規(guī)范，懂得尊重自己、尊重他人的意義。

　　6、懂得作為社會人在公共場合應遵守的禮儀規(guī)范，遵守社會公德。

　�。ǘ�、能力

　　1、能夠規(guī)范自己的行為舉止，養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習慣，調(diào)整自己的情緒，提高個人素養(yǎng)。

　　2、靈活運用不同場合下的禮貌用語，掌握與人交往的語言技巧，提高與人交流、與人溝通的能力。

　　3、學會端莊、大方、整潔的儀表修飾，以符合中學生自身特征，展示自我良好形象，培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力。

　　4、懂得自尊、自愛。養(yǎng)成文明的生活習慣，講究個人衛(wèi)生，學會做事，培養(yǎng)勞動和生活自理能力。

　　5、融洽師生關(guān)系，學會尊重，關(guān)心他人，愛護、幫助他人。培養(yǎng)和鍛煉適應能力，培養(yǎng)協(xié)作能力。

　　6、培養(yǎng)敬老愛幼、助人為樂的誠心、愛心和熱心，培養(yǎng)熱心參與、友好交往能力。

　　7、自覺遵守公共秩序，保護公共環(huán)境，愛護大自然。

　�。ㄈ�、情感和態(tài)度

　　1、尊重自己，尊重他人。從自尊、自重、自律的行為中培養(yǎng)關(guān)愛自己、寬容善待他人、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的情感。激發(fā)學生的愛國主義情感，增強民族自尊心、自豪感。

　　2、培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明禮貌的行為，在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格。

　　3、培養(yǎng)自覺遵守社會公共秩序，維護社會利益，愛護公共設施的良好品質(zhì)。培養(yǎng)對國家、社會自覺履行義務的責任感和社會公德意識。

　　4、培養(yǎng)學生誠實守信的生活作風，做到真誠講信用，遵紀守法。

　　5、樹立環(huán)境保護和公共安全意識。愛護環(huán)境，愛護大自然，保護與人類共同生存的環(huán)境。

　　第二部份教學計劃、課程內(nèi)容及安排、活動形式

　　教學計劃：初中禮儀教育課程的知識部份共24課時，兩個學年完成，知識傳授與實踐活動課時比例基本為1：1，或者活動實踐課時多于知識傳授課時，即禮儀教育總課時數(shù)為48節(jié)，教師教學時可視實際需要靈活把握。本課程的突出特點是實踐性、時效性、可操作性，教學過程注意與學校長德育管理工作密切聯(lián)系。另外，學�？傮w教育計劃中的學生實踐活動，如：節(jié)日教育、藝術(shù)節(jié)、主題演講比賽、社會實踐等，作為禮儀教育課程實踐活動的.重要內(nèi)容。

　　一、課程內(nèi)容及課時安排

　　一、緒論（共2課時）

　　1、禮的起源與發(fā)展（0、5課時）

　　2、禮的內(nèi)涵與實質(zhì)（0、5課時）

　　3、做文明禮貌的中學生（1課時）

　　二、儀容儀表禮儀（5課時）

　　1、形體姿態(tài)（3課時）

　　2、中學生服飾禮儀（1課時）

　　3、禮儀修養(yǎng)與個人衛(wèi)生（1課時）

　　三、談吐禮儀（3課時）

　　1、談吐禮儀與語言美（1課時）

　　2、談吐禮儀與聲音美（1課時）

　　3、談吐禮儀與普通話（1課時）

　　四、家庭禮儀（6課時）

　　1、敬老禮儀（2課時）

　　2、日常餐飲禮儀（1課時）

　　3、待客禮儀（1課時）

　　4、書信禮儀（1課時）

　　5、電話禮儀（1課時）

　　五、校園禮儀（4課時）

　　1、師生之間的禮儀（2課時）

　　2、同學之間的禮儀（1課時）

　　3、校園活動禮儀（1課時）

　　六、公共場所禮儀（4課時）

　　1、公共禮儀基本原則（1課時）

　　2、公共場所的禮儀規(guī)范（2課時）

　　3、社會公德與環(huán)保安全（1課時）

　　二、教學活動形式：

　　本課程是以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調(diào)寓教育于活動之中。

　　常用形式：

　　1、交流分享：是常用的學生學習、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的。交流分享能使學生有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等。

　　2、資料調(diào)查：在教師的指導下，通過圖書、報紙、電視、電話、網(wǎng)絡等途徑搜集資料是學生自主學習的主要方式之一�？筛鶕�(jù)學習內(nèi)容的要求、學生的興趣和水平進行組織與指導，確定搜集的目標和范圍，將得到的資料按要求或以學生熟悉的方式進行整理、利用、交流。

　　3、現(xiàn)場調(diào)查：通過組織學生到現(xiàn)場觀察或與當事人交流，使學生對所關(guān)注的總是能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解。

　　4、情景模擬與角色扮演：這類活動是為了讓學生獲得某些難以身臨其境去學習的體驗、經(jīng)驗、知識等，而有目的地創(chuàng)設某種情景，令其經(jīng)歷的仿真性演習活動�；顒拥年P(guān)鍵是讓學生獲得體驗，演技好壞并不重要。如學習生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式。

　　5、誦讀詩文：在教師的指導下，讓學生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌、文章。一方面是為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化，另一方面是提高學生的人文素養(yǎng)。

　　6、欣賞：學生欣賞的對象可以是人文作品、自然景色、音樂，也可以是學生喜歡或佩服的同伴或其他人物。如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起欣賞。

　　7、練習：這是指針對某一項或幾項教育目標，進行有針對性的課堂練習或課后強化練習，以讓學生學會正確的方法，養(yǎng)成良好的習慣。如學會正確的坐、立、走姿勢，練習中學生形體健美操等。

　　8、講授：這是以教師言語傳授為主的活動形式。為讓講述生動、有效，應在充份了解學生理解水平的基礎上，盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調(diào)動學生積極性的方法。

　　9、主題班會：針對某一主題而召開的班會，可以綜合利用上述多種形式，使學生身臨其境地受到教育，達到教育的目的。

　　10、與其他學科、教育活動的結(jié)合：禮儀教育課程的實施應注意利用其他學科或教育活動的成果，與其他學科和教育活動，如班會活動、節(jié)日慶祝活動等相結(jié)合，還可以與音樂欣賞、體育健美操練習等結(jié)合，還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設禮儀教育氛圍。

校本課程實施方案8

　　一、指導思想

　　為了進一步貫徹落實新的國家課程計劃，全面推進素質(zhì)教育，弘揚本地特有的“柑桔文化”，開發(fā)和實施校本課程，構(gòu)建我校的課程模式，以學校自身的性質(zhì)，條件和特點以及可利用開發(fā)的資源為依據(jù)，以滿足社會、學生的學習需求為宗旨，為學生終生學習奠定基礎。特制定“柑桔文化”校本課程開發(fā)方案。

　　二、學校課程資源分析

　　我校地處長江西陵峽口南岸，郭家壩鎮(zhèn)的中心地帶。秭歸縣種植柑桔歷史悠久，以偉大愛國詩人屈原的不朽詩篇《桔頌》為據(jù)，郭家壩鎮(zhèn)氣候溫和、雨量充沛、土地肥沃，特別適應臍橙生長。在漫長的歷史長河中，勤勞智慧的人們，找準自己的位置，盯準自身的優(yōu)勢，為過上富裕而幸福的生活，為加快柑桔的發(fā)展作出了艱苦的探索，形成了獨具特色的“柑桔文化”，柑桔生產(chǎn)已成為本地的支柱產(chǎn)業(yè)，柑桔產(chǎn)業(yè)化已初成雛形。學校有責任和義務為傳承柑桔文化做點貢獻。

　　三、課程總體目標

　　1、全面實施素質(zhì)教育，堅持新課程標準，走學校特色之路，開發(fā)適應本地實際和學校特點的校本課程體系。

　　2、面向社會、面向全體學生、堅持學校為人民服務的宗旨，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的崇高境界，把學校的校本課程落到實處。

　　3、以本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑桔為主要內(nèi)容，把開發(fā)“柑桔文化”定為我校校本課程的重要內(nèi)容。圍繞：認識柑桔、傳承柑桔文化為主線，分年級、分層次進行開發(fā)和研究，讓學生對“柑桔文化”形成一個系統(tǒng)的了解，為學生終身學習奠定基礎。

　　4、通過校本課程的開發(fā)和實施,培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力，并做好各學科教學過程中的“柑桔文化”滲透教育。

　　四、課程的分段目標

　�。ㄒ唬┱J識柑桔：（主要通過圖片、實物等認識柑桔）

　　1、參觀果園：

　�、俑探坶_花時。②果實成熟時。

　　2、實地調(diào)查：（調(diào)查柑桔的主要品種和具有發(fā)展前景將要引進的新品種。）

　　3、本地柑桔發(fā)展歷程的了解。

　�、購V柑②錦橙③桃葉橙④臍橙（羅臍、紐荷爾、紅肉臍橙）

　　4、柑桔：根—莖—葉—花—果實的認識。

　　5、柑桔品種的鑒別。

　�。ǘ┕芾砀探�

　　1、參觀果園：

　�、贅湟圃裕ㄒ泼襁w建保持本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑桔）。

　�、诠麍@。

　　2、社會調(diào)查：（柑桔園管理措施）

　　3、柑桔管理

　�、俳蹣涑Ｒ姷牟∠x害的認識及綜合防治。（能制作標本的要制作標本。）

　�、谌赖墓芾恚ǔ荨⑸罡�。

　�、劢蹣涞氖┓�。

　�、芗�、抹芽（操作課）。

　�、莼ū９胧�

　　⑥桔發(fā)展的.方向——無公害栽培（綠色水果）。

　�、呤占須v代名人、文人對柑桔進行描寫、歌頌的作品。

　�。ㄈ╅_發(fā)柑桔

　　1、參觀活動。

　�、儆^柑桔園苗圃。

　�、趨⒂^柑桔打蠟廠：分級、打蠟、包裝。

　　2、社會調(diào)查。

　�、俳垆N售的市場調(diào)查。

　�、诟探郯l(fā)展方向的市場調(diào)查。

　　3、柑桔發(fā)展的歷史。

　　4、柑桔發(fā)展的方向——品種的改良。

　　5、柑桔改良的一般方法：嫁接。（理論講授）

　　①砧木的選擇。

　　②品種選擇（抗病蟲害、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、銷路好）

　　6、操作課：嫁接。

　　7、果實的采摘及采后處理。

　　8、分析本地柑桔種植的資源優(yōu)勢。

　　五、課程開發(fā)策略

　　第一階段：校本課程開發(fā)階段。

　　1、學校將建立規(guī)范的校本課程實驗基地進行獨立開發(fā)。

　　2、以“柑桔”為主線、分年級、分層次、按照《方案》實施。每位教師必須做好各科教學的滲透，突破“文化”主題。為了實現(xiàn)校本課程開發(fā)的主體目標，確保每位教師，每位學生參與開發(fā)和研究，按年級分為三個階段：一、二年級為第一階段；三、四年級為第二階段；五、六年級為第三階段。

　　六、課程開發(fā)的途徑和方法

　　參觀、調(diào)查、采訪、搜集、操作、講授等。

　　1、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組。

　　組長:z職務：校長，縣級骨干教師。

　　副組長:z職務：副校長，縣級骨干教師。

　　成員:z職務：總務主任

　　z職務:政教主任

　　z職務：教導主任

　　z職務：教師

　　z職務：教師,宜昌市林校畢業(yè)。

　　z職務：教師，宜昌市林校畢業(yè)。

　　顧問:

　　z職務:原秭歸縣科技副縣長(退休)

　　z職務:z鎮(zhèn)農(nóng)特站高級農(nóng)藝師

　　2、擬定學校校本課程開發(fā)方案。

　　3、對實驗教師進行知識技能培訓。

　　4、為學校的校本課程開發(fā)提供組織保障和支持。

　　5、進行校本課程資源調(diào)查，向家長，向社會宣傳其意義。

　　第二階段：校本課程實施階段。

　　1、成立校本課程開發(fā)研究小組：

　　第一組（一、二）

　　組長：z

　　成員：z

校本課程實施方案9

　　一、指導思想

　　校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求，校本課程的開發(fā)，有利于培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。校本課程的開發(fā)能夠拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。我校的校本課程開發(fā)堅持將結(jié)合我校整體建設與發(fā)展的目標，探索基于“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”理念的校本課程開發(fā)的新途徑，反思自身實踐，結(jié)合外部經(jīng)驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展，以校本課程的開發(fā)為突破口，將學生的個性發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學校特色發(fā)展視作校本課程開發(fā)的價值追求。逐步把本校建成教學上的高效益、特長上的高質(zhì)量、社會上的高信譽為標志的特色學校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會家長和學生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色、學業(yè)有所長的未來人才。

　　二、校本課程的依據(jù)

　　當代著名的書法家林散之曾經(jīng)這樣說過：“學寫字，就是做人。字如其人，什么樣的人，就寫什么樣的宇，學會做人，字也容易寫好�！庇纱丝梢姡�(guī)范性地寫好漢字，是小學生應具備的文化素質(zhì)和語文基本功。小學生寫好字不僅可以培養(yǎng)他們認真細心的學習態(tài)度及良好的意志品格，更是知識、技能和情感體驗的有機融合。漢字是用線條組成的具有審美價值的方塊結(jié)構(gòu)。在教師日積月累的教育中，孩子們逐漸對漢字的形體美有所感悟，就能對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生寫好字的良好愿望。人能寫字，反過來字也能“寫”人。當學生將字寫正確、結(jié)構(gòu)比例恰當，達到整齊、清楚、易認、美觀的要求后，便養(yǎng)成了認真細心的學習態(tài)度及良好的意志品格。漢字不只是純粹的負載信息的書面符號。中華五千年光輝燦爛的歷史，將漢字本身演繹成一種文化。漢字它記載著中華民族數(shù)千年的古老文化，是蘊含著中華民族獨特個性的.精靈。寫字不單是一種書面?zhèn)鬟f信息的工具，寫字還具有審美的價值，她所傳承的是民族文化，民族的精神。小學生學寫漢字，寫好漢字，就是接受漢字的熏陶。

　　我校試圖從育德、啟智和審美三個維度，努力構(gòu)建一個把書法與育人功能相結(jié)合、書法訓練與學生主體的發(fā)展規(guī)律相結(jié)合的訓練體系。在我�！耙詫W生為本”的教改精神引領(lǐng)下，在長期的辦學實踐中，我校提出了“發(fā)展個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才”的育人目標，學校開發(fā)實施了以書法為主的校本課程，培養(yǎng)學生的特長，張揚學生的個性，促進學校藝術(shù)教育的發(fā)展，試圖營造一種生機勃勃、健康向上的校園文化氛圍。

　　三、課程的內(nèi)容

　　四、課程實施的策略

　　1、優(yōu)化師資，發(fā)揮團隊精神

　　書法輔導教師綜合素質(zhì)和學識修養(yǎng)的高低，直接影響到書法教學質(zhì)量。為了提高我校書法教師的專業(yè)水平，我校成立了教師書法社團。教師每周必須完成一定的書法作業(yè)，在期末，書法社團的教師必須上交作品，參加評比。

　　2、成立學生書法社團，外聘專家進行教學

　　為了培養(yǎng)我校學生書法興趣，提高學生的書法素養(yǎng)，我校成立了學生書法社團，并且外聘了兩名書法教師對學生進行指導，這兩名書法教師均為常州市書法協(xié)會會員，不僅自身有著深厚的書法功底，而且在教學上也有著豐富的經(jīng)驗，通過外聘教師的精心指導，學生的書法水平有了較快的進步，我校的部分學生在一些書法比賽中，取得了較好的成績。

　　3、寓賽于練，展賽結(jié)合

　　常州市和鐘樓區(qū)每學年都要舉行二、四年級的硬筆書法比賽，我校也將它作為一個固定賽事。做到每年有比賽、每學期有展覽，學生現(xiàn)場書法比賽、師生毛筆書法作品展、班際手抄報作品展和書法課堂作業(yè)展。大型的展覽安排在大展廳，小的展覽則將書法作品張貼在櫥窗展示。

　　每次上級教育部門組織的書法展覽和比賽，我校都能認真輔導學生創(chuàng)作，積極組織學生參與。真正做到師生全力以赴、共同進步，達到了寓賽于練、以展覽促比賽的目的，也達到了老師、學生和學校“三贏”的目的。

　　4、多元展示，提升品味，是書法特色教學的一大特色

　　我校將創(chuàng)建書法特色校園，這項工程加快了校園文化的建設步伐。通過多渠道的文化傳遞和多元化地展示我校書法教學的成果，豐富了我校師生的業(yè)余文化生活，全面美化了校園，整體提升了我校師生的審美品味，在校園內(nèi)營造了一個和諧的藝術(shù)氛圍。

　　(1)、我校將利用長廊和教室的走廊宣傳我國書法的歷史和書法名家的作品以及師生的書畫作品，在校園內(nèi)形成的書法藝術(shù)長廊，將用多塊活動大展板固定在辦公樓一樓大廳和有十幾個可供書法作品展覽的櫥窗，這種展示規(guī)模本身就是我校的一大特色。

　　(2)、每個學期的教室環(huán)境布置評比，讓學生自己書寫座右銘、標語，出版黑板報、墻報等，學生整天沐浴在書法藝術(shù)氛圍下，潛移默化的作用十分大。

校本課程實施方案10

　　一、課程開發(fā)背景及意義：

　　《基礎教育課程改革綱要(試行)》強調(diào)：“在義務教育階段的語文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強寫字教學。”在新一輪的改革中，書法篆刻的系列內(nèi)容出現(xiàn)在普通高中美術(shù)課程當中。寫字是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎;熱愛祖國文字，具有良好的寫字習慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。

　　我校的學生的寫字練習課由語文科老師負責，由于部分老師對寫字教學重視不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學指導不到位，寫字課利用率不高，學生缺乏良好的書寫習慣，在書寫方面存在很多問題。

　　1、握筆姿勢不正確，寫字姿態(tài)不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　2、字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯別字等現(xiàn)象常可見到。

　　3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學生的書寫興趣得不到激發(fā)。

　　以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個信息：加強寫字教學已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫字教學現(xiàn)狀，我們美術(shù)組老師應該針對現(xiàn)狀而開設面對全體學生的書法課程。

　　意義

　　1、開設書法課，可以使學生進一步了解燕喜文化;

　　2、開設書法課可以培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢;

　　3、開設書法課可以提高學生對美的感悟力、鑒賞力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，增強形式的實踐能力;

　　4、開設書法課可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。

　　5、開設書法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要。

　　6、開設書法課可以促進教師專業(yè)的發(fā)展和學生個性特長的發(fā)展。

　　二、課程目標

　　1、通過書法練習培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教給學生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，使學生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。

　　2、通過書法練習，使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。在教學中，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學生的知識面。

　　3、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。

　　4、通過書法練習培養(yǎng)學生認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。

　　三、校本課程培訓對象

　　1、高一學生為書法校本課程培訓初、中級階段，安排硬筆書法;

　　2、高二學生為書法校本課程培訓高級階段，安排軟筆書法。

　　四、書法校本課程研究小組

　　組長：潘丹娜

　　組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄

　　五、課程內(nèi)容

　　根據(jù)課程目標的定位，我們開設書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

　　(一)、養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字基本技能的訓練。

　　1、書法字體的藝術(shù)欣賞。

　　2、書法筆畫訓練。

　　3、書法結(jié)構(gòu)的訓練。

　　(二)、我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學苦練的故事，觀看有關(guān)書法家的影片，欣賞他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學生去參觀書法展，舉行學生作品展和教師一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的.內(nèi)涵，拓展其外延。

　　六、課程實施主要措施

　　1、教師培訓：學習校本課程理念，側(cè)重于教師課程的知識與技能方面。學會運用合作模式開發(fā)校本課程。

　　努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓練，對教師進行定期培訓，有條件可聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。

　　2、大力宣傳，營造濃厚的氛圍。

　　3、因地制宜，訓練形式豐富多樣。

　　(1)、集中指導。

　　(2)、活動滲透。

　　4、時間保證，將課程排入課表。

　　5、學校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學生開放，為學生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學生學習的需求。

　　七、課程評價

　　本校本課程對學生的學業(yè)評價采用展覽和同時根據(jù)學生平時訓練的具體情況對學生作客觀、全面的質(zhì)評和量評。

　　1、自評和他評相結(jié)合

　　具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。

　　2、成果展示

　　具體方式：調(diào)查報告、成果展示等。

　　3、教師評價

　　具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。

　　4、比賽成績評定。

　　具體方式：由學生自評、互評;師生共同評等方式選出優(yōu)秀作品，進行階段性展示并予以獎勵并將優(yōu)秀作品選送參加各級書法比賽。

　　八、課程的研究步驟

　　1、準備階段：20xx年8月——20xx年10月

　　a、理論學習，制訂課程研究方案。

　　b、小組分工，明確各人職責。

　　c、收集材料，整理材料。

　　2、實施階段：20xx年11月——20xx年4月

　　a、編寫校本課程。

　　b、對學生進行前測，做好統(tǒng)計、分析工作。

　　c、制定課程的教學計劃。

　　d、培訓教師。

　　e、進行課程開課。

　　3、評價、總結(jié)階段(20xx年5月——20xx年6月)

　　a、對課程的實施進行評價。

　　b、總結(jié)課程的經(jīng)驗。

校本課程實施方案11

　　校本課程是國家基礎教育課程體系的重要組成部分，是國家規(guī)定、地方指導、學校開發(fā)的必修課程，校本課程開發(fā)是學校對國家和地方課程的補充和延伸，是落實基礎教育課程改革精神，深入實施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。它的開發(fā)與實施將有利于學生的個性發(fā)展。有利于教師專業(yè)素質(zhì)的提高、有利于學校特色的形成。

　　一、開發(fā)和實施校本課程的指導思想、目標和原則

　�、敝笇枷�

　　校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主實踐，自主學習為主，它與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。校本課程的開發(fā)實施，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。校本課程的開發(fā)與實施是一個科學的過程，建立和健全校本課程開發(fā)與實施的管理制度，是保證校本課程開發(fā)與實施質(zhì)量的關(guān)鍵。校本課程開發(fā)，讓教師自主決策，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間，有利于培養(yǎng)教師的專業(yè)精神，提升教師的專業(yè)技能。

　　2.目標

　　繪本閱讀是低年級學生閱讀經(jīng)歷中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，它是通向流暢、獨立的文字閱讀進程中的一個不可逾越的階段。我們開發(fā)低年級繪本閱讀校本課程課程，旨在把“繪本閱讀”作為開展低年級學生語文綜合性學習的一種載體，借助繪本，在看、想、聽、說、讀、寫、做、演的綜合性游戲式的活動中，提高低年級孩子聽說讀寫的綜合能力，培養(yǎng)對閱讀的興趣，對美的感受力，豐富的想象力，對周圍世界的認識能力，培養(yǎng)樂于觀察、樂于動手、樂于合作、樂于探究、樂于學習語文的情感，發(fā)展學生的個性，讓學生在“悅讀”中健康快樂地成長。

　　3.原則

　�。�1）價值性原則

　　根據(jù)小學生身心發(fā)展的規(guī)律和認知特點，在整個教材中滲透對兒童的情感、態(tài)度、價值觀的教育，重視兒童良好品德與習慣的養(yǎng)成。

　　（2）適應性原則

　　教材內(nèi)容的選擇與組織、活動的安排等應符合小學不同年齡段學生身心發(fā)展特點、學習特點和認識規(guī)律，適合學生的審美、閱讀習慣和接受能力，有利于激發(fā)學生學習興趣。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點和習慣。好的繪本，每張圖像都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，表達繪本的整體意境，能預留給孩子想象的空間，能帶給孩子美的熏陶和教育。

　　（3）豐富性原則：

　　本教材關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，內(nèi)容上、類型上力求豐富，知識性的，情感性的、哲理性的，能涵蓋兒童生活、成長的方方面面。

　�。�4）系統(tǒng)性原則

　　避免繪本選擇上的`隨意性，盲目性，要求圍繞主題，形成一個閱讀序列。

　　二、開發(fā)和實施校本課程的主要內(nèi)容

　�。ㄒ唬┱n程的設計、申報和審批

　　1.符合學校的辦學方向。本著“尊重教育規(guī)律，尊重每一位學生，促進學生全面發(fā)展，促進學生個性發(fā)展，促進學生可持續(xù)發(fā)展”的辦學宗旨和“主動學習，快樂實踐，陽光生活，健康成長”的培養(yǎng)目標，開平區(qū)第一實驗小學始終把學生的發(fā)展作為辦學的第一要務。低年級孩子正式品格和習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，引領(lǐng)學生閱讀圖文并茂的繪本，不但激發(fā)對閱讀的興趣，對美的感受力，豐富的想象力，同時還能提高學生對周圍世界的認識能力，培養(yǎng)樂于觀察、樂于動手、樂于合作、樂于探究、樂于學習語文的情感，發(fā)展學生的個性，讓學生在“悅讀”中健康快樂地成長。

　　2.具有的優(yōu)勢條件。

　�。�1）學校擁有一批喜愛繪本且對繪本閱讀教學有一定研究的教師，在日常的教學活動中積累了較為豐富的經(jīng)驗。

　�。�2）學校成立近四年，硬件設施日臻完善。目前，計算機教室、多功能教室、圖書閱覽室、數(shù)字化實驗室、舞蹈室、心理咨詢室等專用教室一應俱全。此外，占地6270㎡的塑膠操場，為師生提供了高標準的活動場地；校園網(wǎng)覆蓋學校每個角落，并且擁有一套完善的遠程教育裝備和34套多媒體設備，所有教學班實現(xiàn)了班班通；學校網(wǎng)站依托開平區(qū)教育局城域網(wǎng)，不但為教師提供了豐富的教育教學資源，而且還為教師搭建了展示自我和互動交流的平臺；75名教師人手一臺筆記本電腦，實現(xiàn)了教師的教與學、辦公地現(xiàn)代化、信息化。一流的設施設備滿足了師生發(fā)展的需求。

　�。�3）上級領(lǐng)導和家長的有力支持是低年級繪本閱讀校本課程開放的動力源。

　�。�4）課題研究的成果。20xx年我校申報了《繪本閱讀與低年級養(yǎng)成教育實踐與探索》市級課題，該課題已被立項，目前正在研究之中。低年級繪本閱讀教材的開放是課題研究過程中的一項重要成果。

　�。ǘ┱n程標準的制定

　�、闭n程性質(zhì)、基本理念、設計思路

　　（1）課程性質(zhì)

　　以兒童為本位，充分考慮兒童的閱讀興趣；以審美功能為主，娛樂、認知、教育功能并重，關(guān)注兒童心靈世界并著眼于兒童精神成長。教師引導，最終讓兒童自己做主。讓學生在“悅讀”中健康快樂地成長，讓學生在步入校園學習的初始階段就愛上讀書，與書籍成為良師益友。

　�。�2）基本理念

　　1.根據(jù)繪本適合兒童早期閱讀的特點和低年段兒童的認知心理特點，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習慣，讓兒童愛讀書。

　　2.培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過渡。

　　3.研究繪本閱讀對兒童知識的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，讓兒童通過廣博繪本閱讀不僅喜愛閱讀，學會閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學習、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們在繪本閱讀中健康發(fā)展。

　�。�3）設計思路

　　繪本閱讀校本課程在低年級學段（一、二年級）設置，每個年級分上下冊，每周安排兩課時。每個年級每一冊都有八個閱讀主題，分別是：

　　一年級

　　上冊：上學啦！、快樂一家、學會分享、學會友善與互助、學會感恩與知足、相信自己、科普知識

　　下冊：開學了！、感受親情、學會分享、學會友善與互助、學會傾聽與信任、相信自己、科普知識

　　二年級

　　上冊：感悟親情、珍視友誼、感受生命、智慧非凡、挑戰(zhàn)自我、哲學啟蒙、快樂成長、科普知識

　　下冊：感悟親情、珍視友誼、感受生命、智慧非凡、愛與責任、快樂成長、哲學啟蒙、科普教育

　　學生在進行繪本閱讀的過程中，學會閱讀的方法，提升綜合能力，從閱讀中感受到學習、創(chuàng)造和成長的快樂，在閱讀中健康發(fā)展。

　　2.課程目標

　　總體目標：提高低年級孩子聽說讀寫的綜合能力，培養(yǎng)對閱讀的興趣，對美的感受力，豐富的想象力，對周圍世界的認識能力，形成健全的人格。

　　三維目標、知識與技能

　　1.根據(jù)繪本適合兒童早期閱讀的特點和低年段兒童的認知心理特點，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習慣，讓兒童愛讀書。

　　2.培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過渡。

　　3.學生在閱讀中不斷積累知識、激活思維、豐富情感，讓學生喜愛閱讀。

　　4.在閱讀繪本的過程中，幫助提升學生的觀察力，豐富想象力，開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，形成健全的人格。

　　5.將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相互聯(lián)動，保證閱讀量的積累。

　　6.培養(yǎng)學生個性化閱讀的能力。

　　過程與方法

　　1.學生在看、想、聽、說、讀、寫、做、演的綜合性游戲式的活動中，逐步提升聽說讀寫的綜合能力，提升對周圍世界的認識能力。

　　2.由師生共讀、親子共讀向獨立閱讀過渡，逐步成為一名真正的讀者。情感態(tài)度與價值觀尊重學生閱讀的主體性，讓閱讀走進學生的心靈，享受閱讀的快樂。

　　2.讓兒童通過廣博的繪本閱讀不僅喜愛閱讀，學會閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學習、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們在繪本閱讀中健康發(fā)展。

　　3.課程內(nèi)容及標準

　　課程內(nèi)程目標

　　1.師生共讀仔細觀察畫面的角色形象，能夠初讀地從角色的表情、動作及特征去理解角色的心理活動和角色之間的關(guān)系。

　　2.學習用完整連貫的語言大膽地表述對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解

　　3.理解故事內(nèi)容，感受繪本帶來的樂趣，喜歡上繪本，并嘗試運用語言將猜測閱讀的內(nèi)容表述出來。

　　4.培養(yǎng)學生的觀察、理解和想象能力。

　　5.引導孩子通過聽故事，感受書中故事所表達的親情、友誼、勇氣、分工合作的等精神，激發(fā)學生內(nèi)在的情感體驗及外在的情感表達。

　　6.發(fā)展學生的擴散性思維，學習以具體的動作、語言來表達抽象的情感。

　　7.培養(yǎng)想象表達能力，激發(fā)課外閱讀的興趣，提高學生語文綜合素養(yǎng)。同時培養(yǎng)學生學會傾訴和傾聽。

　　8.通過閱讀繪本，指導學生初步掌握一些讀繪本的方法。

　　課后延展

　　引導學生把觀察、想像與閱讀經(jīng)驗相結(jié)合，通過續(xù)編故事、角色扮演、系列閱讀、主題實踐活動等形式發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，逐步提升聽說讀寫的綜合能力，提升對周圍世界的認識能力，讓他們從閱讀中感受到學習、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們在繪本閱讀中健康發(fā)展。

校本課程實施方案12

　　為進一步貫徹落實黨的十六大提出的教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略及國務院《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》精神，全面推進課程改革，促進學生全面、和諧發(fā)展。從學校個性發(fā)展目標出發(fā)，根據(jù)學校教育、教學資源和師資隊伍建設情況，考慮到學生多樣化、全面化，持續(xù)性發(fā)展的需要，我校決定開設校本課程并編寫相關(guān)校本教材。

　　一、關(guān)于校本課程的開發(fā)

　　創(chuàng)建校本課程是落實三級課程管理體制，凸顯學校辦學個性，充分聯(lián)結(jié)師生生活經(jīng)驗，促進學校、教師、學生共同發(fā)展的重要載體，也是推進課改工作向縱深發(fā)展的重要保障。

　　一階段來，我校在課改實驗工作中，通過調(diào)查、分析，充分認識我校的校情和資源優(yōu)勢，深入了解學生的經(jīng)驗、需求、興趣和知識基礎等方面發(fā)展情況，在充分起研究的基礎上，確定了學校校本課程開發(fā)課程實施的初步方案。

　�。ㄒ唬┬１菊n程開發(fā)的目標

　　1.充分聯(lián)系學生生活，促進學生多方面和諧發(fā)展；

　　2.進一步凸顯學校辦學特色，促進學校文化發(fā)展。

　　3.通過校本課程開發(fā)，進一步促進教師課程意識和能力的發(fā)展，進一步濃厚學校的教研、科研氣氛。

　　（二）校本課程開發(fā)的初步規(guī)劃

　　1.第一階段（20xx.9 － 20xx.7）創(chuàng)建《校園讀書文化》

　　2.第二階段（20xx.9－20xx.7）創(chuàng)建《剪紙》校本課程，培養(yǎng)教師在國家課程基礎上進一步拓展與實施的能力。

　　二、關(guān)于《讀書》、《剪紙》課程設置的初步論證。

　　1.關(guān)于《讀書》課程的實施。

　　一個人的'學生時代，除了課堂學習之外，閱讀書籍應占重要的位置。因為書籍為我們構(gòu)造了一個繽紛的知識王國、生動的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲??皆聲之至清者，而讀書聲為最�！倍�，時代的飛速發(fā)展使知識經(jīng)濟已見端倪，我們越來越認識到讀書的重要。因為，讀書是積累、是儲藏，是汲取前人認識生活，認識社會，認識自然的精華。為了幫助學生有選擇的閱讀，領(lǐng)略我們祖國五千年來的燦爛文化，拓寬學生的知識面，受到情感的熏陶，提高學生的語文素養(yǎng)，激起他們對書籍的渴望。

　　2.關(guān)于《剪紙》課程

　　剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品剪紙藝術(shù)在中國有8百多年的歷史，開設剪紙校本課程是為了培養(yǎng)學生熱愛大自然、美化環(huán)境。剪紙有三大好處，就是教育、美

　　化和熱愛。在剪紙過程中培養(yǎng)學生要細心觀察、耐心操作。通過剪紙課程的開發(fā)使學生掌握剪紙技巧。

　　三、成果展示

　　校本教材管理與指導小組定期組織兩個校本課程教研組開展教研活動，了解課程發(fā)展情況、學生反映、存在問題、解決辦法，及時交流經(jīng)驗，表揚先進。師生共同選擇展示學習成果的方式，如表演、作品展評、交流收獲、總結(jié)、論文等等。

　　四、評價方案

　　學校根據(jù)校本教材使用情況，及時肯定、表揚指導教師的業(yè)績，把教師的指導工作計入工作量，在期末個人工作評估表上加分。

　　五、關(guān)于課程管理

　　如何實施校本課程，如何使校本教材發(fā)揮最大的教育、教學效益，其關(guān)鍵在于學校領(lǐng)導的重視，還在于人員的配置。我校成立了由校長任組長的校本課程開發(fā)和管理指導機構(gòu)，全面指導教材的開發(fā)、實施工作，并納入學校議事日程。學校教務部門具體落實開發(fā)和實施，協(xié)調(diào)各方面工作。一線教師結(jié)合《課標》、教材和師生實際，具體落實教材的使用和建設工作。

　　六、校本課程開發(fā)與管理指導機構(gòu)如下：

　　1、校本課程管理與指導小組

　　組長：李慶軍

　　副組長：王桂寶

　　成員：李懷生袁娜李建波劉長娥李慶瑤袁春福

　　管理、指導機構(gòu)負責校本課程及相關(guān)資源的開發(fā)與管理，組織全體相關(guān)教學人員學習《校本教材實施方案》，定期檢查各教研組的教研、教材實施情況，及時指導、總結(jié)。

　　我校將高度重視這校本課程，不斷加以調(diào)整、充實、完善，使該校本課程富有學校特色。同時，我校將立足于學生自我發(fā)展的需要和學校發(fā)展的目標，同時，在實施中不斷完善校本課程，滿足學生不同的發(fā)展需要；開發(fā)序列化的課程，滿足學生持續(xù)發(fā)展的需要。

校本課程實施方案13

　　一、校本課程設置情況

　　本學年度，我校的校本課程繼續(xù)實行必修課程和選修課程“兩線并行”的方案，其中，必修課程又分兩個系列，一是以“土家文化教育”為主題的主導性校本課程，按一至六年級的順序，課程內(nèi)容依次為《我是文明的土家人》、《優(yōu)美動聽的土家故事》、《獨具特色的風俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美麗如畫的清江風光》和《魅力四射的土家文化藝術(shù)》;二是繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色課程——寫字課。

　　通過學生選課，確定開設的選修課程有《我有一雙小巧手》《我們的動物朋友》《生活萬花筒》《我是小小科學家》《兒童漫畫》《美德故事伴我行》《演講與口才》等。

　　二、校本課程綱要和實施方案

　　1、必修課程之一

　　《傳承土家文化熱愛山水長陽》校本課程綱要

　　一、前言

　　我校地處鄂西南的長陽土家族自治縣縣城龍舟坪鎮(zhèn)，這里是全縣的政治、經(jīng)濟、文化中心，許多長陽文化名人都在這里居住;這里是巴人故里，土家先民的聚居地，勤勞、勇敢、富有聰明才智的土家人在清江兩岸生息繁衍，醞釀出醇香的土家文化。這里有古樸的民俗風情，優(yōu)美的土家傳說，享譽神州的長陽“三件寶”——山歌、南曲、巴山舞，博大精深的飲食文化、服飾文化、茶文化、酒文化。八百里清江縱貫長陽，還鬼斧神工造就了美麗如畫的自然景觀。這些民族文化的瑰寶，秀麗的自然風光，眾多的文化名人，就為我們的校本課程開發(fā)提供了豐富的資源。

　　校本課程開發(fā)的基本理念之一就是彰顯學校特色，作為縣實驗小學，把特色定位在哪里呢?幾年來，我們經(jīng)過反復分析論證，明確提出了“為學生的成功人生奠定基礎，為教師的專業(yè)成長提供平臺”的辦學理念和“育創(chuàng)新人才，辦特色學�！钡霓k學目標，在這一理念和目標的指導下，我們清晰地認識到，作為一所民族地區(qū)的小學，就是要把學生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。博大精深的中國傳統(tǒng)文化的積淀和民族精神的培養(yǎng)，僅僅靠單純的說教是難于湊效的，必須建立一種學生樂學、教師樂教的課程載體。我們反復分析了自身的地理位置、教育環(huán)境、文化氛圍和課程資源優(yōu)勢，充分認識到，學生生活在土家族聚居區(qū)，耳濡目染的是土家文化的浩瀚與厚重，而學生對自己民族的文化具有一種特有的歸屬感和親近感，那么，我們利用土家文化的精華來教育、影響學生，必將有助于我校辦學目標的實現(xiàn)，也定將成為我校的一個辦學特色。

　　由此可見，作為我國民族文化寶庫中的一朵奇葩的土家文化，是具有極高的教育價值的，是難得的校本課程資源，我們應積極挖掘、整理、篩選這些資源，讓土家文化走進校本課堂，構(gòu)建起我校的主導性校本課程體系。

　　二、課程價值

　　1、文化價值

　　土家文化本身就是中華民族璀璨文化中的一顆明珠，無論是古人留下的竹枝詞、當代人創(chuàng)作的寓言、詩歌、小說、散文，還是民間廣泛流傳的故事、俗諺、格言、謎語;無論是飲食文化、服飾文化，還是酒文化、茶文化，都具有極高的文化價值，通過該課程的學習，必將豐富學生的文化儲備，提高學生的文化修養(yǎng)。

　　2、智能價值

　　在該課程中，學生通過閱讀、表演、藝術(shù)欣賞、動手操作、調(diào)查、訪問等多種方式的學習，必將全面培養(yǎng)其視覺能力、聽覺能力、動作協(xié)調(diào)能力、語言表達能力、認識自我及適應環(huán)境的能力，思維得到發(fā)展，智力和創(chuàng)新能力得到提高。

　　3、情感價值

　　該課程為學生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗，讓學生在閱讀、欣賞、實踐中豐富情感，凈化心靈，提升人格。學生通過學習，感受土家文化的豐厚博大和源遠流長，必將激發(fā)其民族自豪感，樹立起建設家鄉(xiāng)、報效祖國的決心，增強其社會責任感。

　　4、美育價值。學生在欣賞美麗如畫的清江風光、魅力四射的文化藝術(shù)之時，必將提升自身的美育素質(zhì)。

　　三、課程類型

　　人文素養(yǎng)類

　　四、課程總目標

　　讓學生知曉土家文化，熱愛土家文化，立志長大后光大土家文化，獻身家鄉(xiāng)(祖國)建設，把學生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。

　　五、學段目標

　　一年級：

　　1、初步認識學校、家庭、社區(qū)，了解大自然，知道自己的民族，具有一種基本的感性認識。

　　2、參與學習過程，在老師的帶領(lǐng)下逐步學習參觀、訪問、觀賞等學習方法。

　　3、調(diào)動學生的民族情感和對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

　　二年級：

　　1、會講蕭國松筆下的寓言故事，長陽地名故事、人物故事、孫家香講述的神話傳說故事等。

　　2、發(fā)展學生的想象能力，積極進行故事的創(chuàng)編。

　　3、讓學生在聽、講、演、編的過程中，學習一些基本的方法。

　　4、激發(fā)學生對土家故事的熱愛。

　　三年級：

　　1、知道土家族的一些具有特色的風俗民情。

　　2、學習采訪、辯論、閱讀等一些方法。

　　3、從風俗民情中吸取道德的營養(yǎng)，感受土家風俗民情的個性、特色，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　四年級：

　　1、了解土家名人的感人故事。

　　2、在閱讀、采訪、講述過程中，進一步習得一些方法。

　　3、學習土家名人自強不息、開拓進取、樂于奉獻的精神，以他們?yōu)榘駱�，激勵自己不斷前進。

　　五年級：

　　1、了解長陽的旅游景點及清江風光的美好。

　　2、學習圖片的拍攝、風光的欣賞以及一些創(chuàng)作的方法。

　　3、清江風光的`無限美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、立志建設家鄉(xiāng)之情。

　　六年級：

　　1、掌握長陽山歌、南曲、巴山舞的相關(guān)知識，了解根雕、盆景、清江奇石。

　　2、會欣賞長陽山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，會跳巴山舞。

　　3、充分調(diào)動學生的民族情感，讓學生真正成為一個具有初步的土家文化底蘊的土家人。

　　六、課程內(nèi)容安排

　　年級主題內(nèi)容總體構(gòu)想

　　一我是驕傲的土家人從學校、家庭、社區(qū)、自然的角度，讓學生全方位地感受土家文化的氣息

　　二優(yōu)美動聽的土家故事讓學生在聽故事、講故事、演故事中感受土家故事的優(yōu)美動聽，明白做人的道理

　　三獨具特色的風俗民情讓學生在聽(講座)、讀(書籍)、訪(文化人)、辯(優(yōu)劣)中，感受土家風俗民情的個性、特色

　　四引以自豪的土家名人讓學生在訪土家名人、讀土家文化人創(chuàng)作的書籍、講土家名人的事跡中，以土家名人為自豪，增添不斷進步的動力

　　五美麗如畫的清江風光通過實地游覽、欣賞畫面、拍攝圖片、撰寫導游詞、為家鄉(xiāng)旅游事業(yè)出謀劃策等活動，讓學生感受清江風光的無限美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、立志建設家鄉(xiāng)之情

　　六魅力四射的土家文化藝術(shù)以長陽新舊“三件寶”、文化藝術(shù)成就為內(nèi)容實施教學，讓學生成為一個具有初步的土家文化底蘊的真正土家人

　　七、課程評價

　　(一)對課程的評價

　　每學期結(jié)束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。

　　(二)對學生的評價

　　在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長記錄夾，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設計相應的評價表，隨時進行學生自評、小組互評。

　　同時，在一學期結(jié)束時，也應進行終結(jié)性的評價，評價的形式應根據(jù)教學內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。

　　(三)對教師的評價

　　一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后，教師應撰寫一篇教學反思文章。

　　二是學校教學檢查評價：學校重點檢查備課、教師收c集的資料及課堂教學。

　　八、課程授課安排

　　1、因課程中有一些內(nèi)容的教學非一個教師能獨立完成，如外出參觀、實踐活動，因此，凡教學相關(guān)內(nèi)容時，學校應安排教師協(xié)助。

　　2、因課程中有一些內(nèi)容的教學非校內(nèi)教師能夠承擔，因此，學校應聘請部分社區(qū)人士作為該課程的教師。

　　九、課程開發(fā)者、實施者

　　課程開發(fā)者為曾祥友、彭興建、趙愛華、漆昌瓊等。

　　課程實施者建議為課程開發(fā)者之一，同時，應根據(jù)課程內(nèi)容的學科相近性，安排具有其相應特長的教師。

校本課程實施方案14

　　一、指導思想：

　　以黨的教育方針為指導，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為依據(jù)，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，全面開展課程改革實驗，努力實施課程資源，充分發(fā)揮校內(nèi)外教育資源的作用，促進學生發(fā)展，努力創(chuàng)建學校的教育特色。

　　二、總體目標

　　全面貫徹國家課程的基本要求，實施學校課程資源，體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標上的一致性，提高課程的適應性，實現(xiàn)課程的多樣化，探索課程發(fā)展的機制，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，尊重和滿足學生的個性差異，充分發(fā)掘?qū)W生的個性潛能，促進學生個性全面、和諧地發(fā)展，增強課程對促進教師和學生發(fā)展的作用。通過學生經(jīng)歷實踐、體驗感受，提高學生學習的興趣、發(fā)展學生的技能、促進學生全面發(fā)展，享受教育的快樂。

　　三、校本課程的內(nèi)容

　　第一版塊：一、二年級段“詩園漫步”

　　1、課程目標：

　�。�1）幾千年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史，使千百代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，促使學生了解中國自古就是一個詩的國度，一個詩教最為發(fā)達的文明禮儀之邦。養(yǎng)成熱愛詩歌，誦讀詩歌的習慣。

　　（2）自覺搜集古詩文，提高學生口誦心惟、含英咀華能力。

　�。�3）培養(yǎng)學生珍惜自己民族優(yōu)秀文化，熱愛祖國語言文字思想感情。

　　2、課程的內(nèi)容：

　　課程內(nèi)容：“秋、冬之歌”、“秋、冬之詩”。

　　3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。

　　第二版塊:三、四年級段“節(jié)日探訪”

　　1、課程的目標

　�。�1）通過學習與實踐，增進社會與文化參與，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶學生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的民族文化情操，尊重并學習不同地域的文化，增強社會責任感和民族自豪感。

　　（2）通過學習與實踐，豐富學生的學習生活，促進學生個體身心發(fā)展，提升日常生活品質(zhì)，培養(yǎng)文化生活的興趣與理想和愛國主義精神。

　�。�3）通過學習與實踐，激發(fā)學生自主的探索和研究的精神，培養(yǎng)學生獨立思考與解決問題的能力。

　　2、課程的內(nèi)容

　　中華民族傳統(tǒng)節(jié)日傳承了中國上下5000年的歷史，是一個取之不盡、用之不竭的知識寶藏。為了讓學生更多更早地了解其精華，以傳統(tǒng)節(jié)日為主線，結(jié)合其它特殊節(jié)日為內(nèi)容的校本課程。

　　3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。

　　第三版塊:五、六年級“科學發(fā)現(xiàn)”

　　1、課程的目標：

　�。�1）初步了解生活中發(fā)生在自己身邊一些簡單自然現(xiàn)象與自然事物。

　�。�2）初步學會運用科學知識并結(jié)合自己的觀察來發(fā)現(xiàn)和提出問題。

　�。�3）初步了解觀察的'方法，能在老師的組織下進行一些簡單的觀察活動，記錄簡要的數(shù)據(jù)。

　　（4）感受與體驗科學的神奇和魅力，激發(fā)學生對科學的興趣，對科學的熱愛。增強學生拓展視野，增長見識的欲望。

　　2、課程的內(nèi)容

　　（1）自然界中，親近自然動、植物。

　�。�2）風、云、雷、電的形成，春、夏、秋、冬的更迭，草、樹、魚、蟲的生活。（可以整合人、自然、社會，科學）

　　3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個課時。

　　四、課程實施：

　　1、主講教師要根據(jù)學校校本課程實施方案制定課程綱要，包括課程目標、實施策略、課程內(nèi)容（課程安排表）、評價建議四個部分。

　　2、教學要符合總體目標要求與學生的年齡特點與知識結(jié)構(gòu)特點。按照綜合學科四項常規(guī)要求進行設計，每次教學活動結(jié)束后要注重記錄與反思，收集與整理學生有關(guān)作品。例如設計教學過程，低段可按這樣的程序：讀一讀，演一演，寫一寫，比一比，找一找。總之，教學設計思路簡單，讓自己與學生都能上。

　　五、評價與考核

　　學生方面：

　　(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，以學生體驗感悟為主，但要作考勤評價記錄。

　　(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"待定"記錄。

　　(3)學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示。

　　教師方面：

　　(1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。

　　(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

　　(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　(4)一學期每位上校本課程教師要上交優(yōu)秀教材、教案兩篇，開展一次優(yōu)秀教案評比。

校本課程實施方案15

　　一、指導思想

　　嚴格按照相關(guān)要求，結(jié)合我校實際，開設“國學”校本課程，引導學生接觸國學經(jīng)典，學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尋求滋養(yǎng)；加強思想修養(yǎng)，促進養(yǎng)成教育的升華，在文化底蘊積淀中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造；培養(yǎng)學生的愛國情懷，全面推進我校的特色教育和新課程改革工作。

　　二、目的和意義

　　培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，傳承中華文明。

　　陶冶學生性情品德，創(chuàng)建書香校園，精神家園，和諧樂園。

　　提高語文素養(yǎng)，增加經(jīng)典儲備，打好學習語文的厚實基礎。

　　推進特色學校建設和學校新課改工作，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機對接。

　　三、原則

　　開放性原則：突破傳統(tǒng)教學模式，體現(xiàn)校本課程的特點。

　　針對性原則：針對學生的身心特點和社會需求。

　　激趣性原則：注重培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　四、組織成員

　　組長：羅群雁

　　副組長：張群許倩劉紅王玫