課題研究方案

時間：2026-02-04 15:58:12 方案

課題研究方案6篇(必備)

　　為了確保事情或工作有效開展，往往需要預(yù)先制定好方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編精心整理的課題研究方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課題研究方案6篇(必備)

課題研究方案篇1

　　一、指導(dǎo)思想：

　　圍繞區(qū)教育局、區(qū)教研室提出的各校要大力開展小課題研究的文件精神，全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，打造高效課堂，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分應(yīng)用新的教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，進一步達到提質(zhì)作用。為展示青年教師的教學(xué)風(fēng)采，為廣大教師提供學(xué)習(xí)交流的機會，我校決定于20xx年5月份舉行民新小學(xué)青年教師教學(xué)競賽。

　　二、時間：5月，語文組：

　　每周的周四上午第一節(jié)；綜合組：每周周五上午第一節(jié)；數(shù)學(xué)組：每周的周五下午一節(jié)。

　　三、地點：各班教室

　　四、活動形式：

　　分教研組進行，教師上課的順序由各教研組抽簽決定。

　　五、參加的人員：

　　語文組：Z

　　數(shù)學(xué)組：Z

　　綜合組：Z

　　六、比賽規(guī)則：

　　三十分鐘的教學(xué)（帶學(xué)生），五分鐘的才藝展示。

　　第一階段：

　　1、學(xué)習(xí)，動員，明確意義。（3月份）

　　第二階段：

　　2、組內(nèi)學(xué)習(xí)、交流、試講。具體分兩次進行。（4月）

　　3、請教研室的專家Z老師進行小課題的`講座。

　　語文組：第一次：組長組織學(xué)習(xí)如何上好作文課？作文課的基本步驟？等文章。任教教師試確定上課內(nèi)容，組內(nèi)集體備課；第二次備好課在組內(nèi)說課，并修改。備注：同課異構(gòu)，寫人的文章。

　　數(shù)學(xué)組：第一次：組長組織學(xué)習(xí)如何上好圖形的平移與旋轉(zhuǎn)的課？關(guān)鍵點在哪里？展開討論，然后集體備課。第二次：組內(nèi)說課，并修改。備注：同課異構(gòu)圖形的平移

　　綜合組：第一次：組長組織學(xué)習(xí)如何有效地組織好課堂教學(xué)？組織教學(xué)有哪些方法等？第二次：組內(nèi)說課，并修改。備注：重在組織教學(xué)。

　　第三階段：

　　3、分組比賽，組內(nèi)成員聽課、評課。

　　根據(jù)本期小課題研究的內(nèi)容確定主題：

　　語文組：作文教學(xué)（寫景的）

　　數(shù)學(xué)組：圖形的平移。

　　綜合組：采取多種方式組織課堂教學(xué)，內(nèi)容不限。

　　五、具體安排：

　　1、參賽對象：全體青年教師。（35歲以下的教師）

　　2、比賽方式：分成語文、數(shù)學(xué)、綜合組進行，組內(nèi)提前抽簽決定上課（賽課）次序。

　　3、內(nèi)容：現(xiàn)行的教材，參賽教師必須備好教學(xué)設(shè)計方案及教學(xué)課件。

　　4、評委組成：

　　各組的全體成員。

　　5、評委要求：

　　1、自行調(diào)好課，保證組內(nèi)的課全部聽到，認(rèn)真做好聽課筆記；

　　2、認(rèn)真參與教研組的評課。

　　3、做到公平，公正。

　　4、獎項設(shè)置：每組評出一個一等獎，其余二等獎。

　　5、要求：組內(nèi)成員必須參加組內(nèi)的聽課，教研組長將對聽課情況進行記載。

　　6、抽簽時間：在四月底教研活動中進行。

　　7、電腦的檢測及調(diào)試：Z

　　8、獎品準(zhǔn)備：Z

　　9、攝影：各教研組長

　　10、新聞報道：各教研組長，進行連續(xù)報道。

　　11、教研組長負(fù)責(zé)整理每次活動的資料。（包括：照片、新聞、記錄表等）

課題研究方案篇2

　　一、問題的提出

　　處于世紀(jì)之初，我們面對的不僅是新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，更為嚴(yán)俊的可能是道德危機的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，素質(zhì)教育全國展開，落實德育首要地位，加強和改進德育工作，把學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義思想、良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，作為社會主義合格公民的基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)。增強學(xué)校德育實效性就成為當(dāng)前教育面臨的重要課題。

　　人類已進入信息社會，世界經(jīng)濟一體化進程加快，國家、民族的地位越來越取決于綜合國力的強弱。教育系著社會的轉(zhuǎn)型，科技的高速發(fā)展，民族復(fù)興之大任。現(xiàn)有的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式都將對我們產(chǎn)生重大的影響，由此產(chǎn)生的新的道德準(zhǔn)則、價值觀念都需要我們?nèi)パ芯�、去抉擇。在這種情況下，必將對學(xué)校教育，尤其是德育工作提出新的要求。在前不久召開的全國教育工作會議上，中共中央、國務(wù)院作出了深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定。市教育工作會議又進一步明確了“素質(zhì)教育德育是核心”。為了保證核心地位的確立，必須研究新問題，適應(yīng)新情況，開創(chuàng)新局面。這種新局面不是從形式上、內(nèi)容上的花樣翻新，而是從提高德育的實效性來入手的。德育實效性的高低來自于對教育規(guī)律的把握和運用，而對教育規(guī)律的把握和運用的程度如何，取決于德育科研。

　　我校1995－1997年期間，部分班級就德育的實效性方面進行過實驗性嘗試，首次編印《沙河中學(xué)學(xué)生手冊》，形成了學(xué)生德育目標(biāo)量化考核方案。在此基礎(chǔ)上，1997年秋季，全校性開展德育目標(biāo)量化考核試驗，學(xué)生德育目標(biāo)和班級日常行為規(guī)范量化，特別是1998年2月針對探索德育實效性修訂了《沙河中學(xué)學(xué)生手冊》，為了使我校德育工作實效性研究有所突破，組織多年工作在教育教學(xué)第一線的、有豐富教育教學(xué)教研能力和經(jīng)驗的書記、校長、政教主任、班主任、政治教師及語文教師等，組成德育科研小組。1998年5月19日確立《學(xué)校德育實效性研究》課題，通過全校學(xué)生和部分兄弟學(xué)校部分班級學(xué)生的調(diào)查，分年級探討德育實效性研究，著重從起始年級開始，選初20xx級1班（好班）和高20xx級２班（差班）對比，20xx級1班（好班）和高20xx級3班（差班）對比，在四個班級分別著重進行“道德品質(zhì)培養(yǎng)”、“行為習(xí)慣訓(xùn)練”、“政治思想教育”和“心理素質(zhì)輔導(dǎo)”。通過調(diào)查研究，對比實驗，充分考慮學(xué)生年齡特點，充分考慮學(xué)生個性差異，考慮社會對思想道德的要求的層次結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)確定學(xué)校的德育目標(biāo)和內(nèi)容，從點滴開始，重實際效果，真正打好學(xué)生思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。但由于人員變動（有的主研人員退休、調(diào)動）等原因，一直沒有正常開展研究�，F(xiàn)經(jīng)天城教研室同意，繼續(xù)開展《德育實效性研究》的課題研究。

　　二、理論思考

　　（一）社會實踐與拓寬德育途徑

　　社會實踐這一德育途徑是溝通校內(nèi)校外、學(xué)校與社會的橋梁，它能使學(xué)生走出封閉的課堂，投入社會大課堂，在實踐中親身感受社會、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，從而學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，這是學(xué)生接受德育的有效途徑之一。但是長期以來，學(xué)校德育對社會實踐重視不夠，活動單一，只重講授和理性理解，這是德育的失誤之一。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想實際，加強社會實踐活動，諸如社會調(diào)查、社會服務(wù)、社會生產(chǎn)勞動、科學(xué)考察、遠(yuǎn)足等。組織社會實踐要求教育者要以科學(xué)理論為指導(dǎo)，嚴(yán)密設(shè)計方案，明確活動目的和需要解決的問題，使學(xué)生有的放矢，避免盲目性，讓社會實踐扎實、有效的發(fā)揮其德育功能。

　　（二）學(xué)生個體發(fā)展需要與可能的德育內(nèi)容

　　近幾年，我們在進行愛國主義教育、集體主義教育和道德品質(zhì)教育方面取得了一定成績。但心理品質(zhì)教育、青春期教育和三觀教育卻是比較薄弱的。學(xué)生最需要的德育內(nèi)容是個人修養(yǎng)、自我保護常識和文明公約。不同年齡段學(xué)生的需求又各有側(cè)重，高中生是法律常識、初中生是自我教育。這些內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是他們各自生存發(fā)展中急需要指導(dǎo)的，而這些內(nèi)容在學(xué)校德育中卻是欠缺的。由此我們認(rèn)為學(xué)校德育內(nèi)容依據(jù)社會教育目標(biāo)和德育目標(biāo)及學(xué)生品德發(fā)展、年齡特征選擇基本的、系統(tǒng)的內(nèi)容進行教育，以保證實施內(nèi)容的完整性、穩(wěn)定性，防止隨意性是無可非議的，但是，依據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的現(xiàn)實需要與可能，使內(nèi)容與學(xué)生的品德發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合，才是學(xué)生可接受的、發(fā)展性的德育。學(xué)校德育也應(yīng)增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量的內(nèi)容，諸如學(xué)習(xí)生活、人際交往、消費觀念、權(quán)利保護等，使學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會生存、促進其生活質(zhì)量的提高。因此，怎樣選擇學(xué)生需要的德育內(nèi)容是取得實效的保證，學(xué)校應(yīng)在選擇內(nèi)容時既要依據(jù)綱要，又要切合學(xué)生品德實際，正確處理好二者的關(guān)系。

　　還要加強對學(xué)生的三觀教育，因為學(xué)校是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的思想陣地，是傳播現(xiàn)代科學(xué)與現(xiàn)代文明的殿堂，學(xué)校德育理應(yīng)加強對學(xué)生三觀教育，使他們樹立正確的理想、信念，以把握人生的方向。

　　（三）學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點

　　增強師生雙向溝通，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進行教育是德育的原則，德育在這方面是薄弱環(huán)節(jié)，無論是德育內(nèi)容、德育途徑還是對學(xué)校、教師工作，初、高中學(xué)生的評價都有顯著差異。他們的年齡不同、年級不同，評價的水平也不同，對德育的需求也不一樣。而教師缺乏對學(xué)生的真正了解，教育缺乏針對性。德育工作者必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點來組織德育工作才會有實效。教師既要考慮兒童品德發(fā)展不同年齡階段的特征，又要考慮品德發(fā)展的關(guān)鍵期、成熟期，以采取合理措施，促其質(zhì)變或飛躍，引導(dǎo)他們健康發(fā)展。如高中階段是學(xué)生由幼稚狀態(tài)發(fā)展為初步成熟的關(guān)鍵時期，是人生觀、世界觀、價值觀初步形成時期，因此學(xué)會做人是學(xué)校德育的根本任務(wù)。目前高中教育往往是高考硬目標(biāo)沖擊德育軟任務(wù)，使學(xué)生對學(xué)校德育效果的評價明顯低，應(yīng)引起我們的重視。研究證明：當(dāng)學(xué)校的德育工作與學(xué)生的年齡特點、個性差異及需要相對應(yīng)時，就會對學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起到積極的推動作用，否則相反。

　　（四）學(xué)生主體參與德育方式

　　建立學(xué)生主體參與的'德育方式是增強學(xué)校德育實效性的關(guān)鍵。學(xué)生們喜歡自己搞的活動，不喜歡教師主導(dǎo)下的說教式的內(nèi)容和方式；他們喜歡開放式的、活潑的教育，不喜歡封閉式的、死板式的教育。而我們的德育，內(nèi)容脫離實際，方法簡單，反映出德育仍然是以教師為主，沒能考慮到學(xué)生的主體需要。盡管“學(xué)生是教育的主體”呼聲很高，但真正落實并不到位，人們對學(xué)生主體地位的理解僅限于智育，還沒有包括道德發(fā)展的主體性。教育者與被教育者的關(guān)系還是教育與被教育的關(guān)系，是塑造與被塑造的關(guān)系，使得學(xué)生仍然是被動接受教育，是“等待加工的產(chǎn)品”。這樣的德育學(xué)生怎能樂意接受呢？其實成人的成熟與經(jīng)驗，只能具有輔導(dǎo)與指導(dǎo)性，但絕不能代替兒童來做決定，學(xué)生有自己的道德選擇和接受道德的權(quán)利。因此，要取得實效，首先應(yīng)解決的根本不是方法、內(nèi)容問題而是觀念問題，觀念更新才能引起方法的變革。現(xiàn)代德育觀念強調(diào)發(fā)展人的潛能，煥發(fā)主體的能動性、積極性，激發(fā)他們向上的精神，這是以人為本的思想，即正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，注重學(xué)生的自我發(fā)展、自我完善、自我教育，學(xué)校德育只有真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性，才有實效。

　　（五）努力提高教師德育素質(zhì)

　　提高教師德育素質(zhì)，是搞好德育工作、提高德育效果的根本保證。面對德育實踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，要進行研究探索，揭示其規(guī)律，尋找新方案，就非常需要教師具有科研意識，掌握科研方法，既要勇于實踐，又要積極參與科研，才能不斷提高工作質(zhì)量，增強德育實效。心理診斷與輔導(dǎo)也是近幾年的熱點問題，新世紀(jì)人才素質(zhì)要求學(xué)生具有健康的心理，同時也給教師提出了更高的要求，需要加強對教師的培訓(xùn)指導(dǎo)。

　　三、研究內(nèi)容

　　德育研究的領(lǐng)域十分廣泛，內(nèi)容十分豐富，但任何教育研究離不開對學(xué)生、教師、學(xué)校的研究，離不開對操作過程的研究，更離不開對未來適應(yīng)性的研究。這些都是研究確保德育實效性的最重要的研究。

　　(一)、研究學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　德育的最終目的在于人的品德的完善、人格的升華。所以，以培養(yǎng)人為根本目的的德育應(yīng)以人的主體性的發(fā)揮作為最根本的出發(fā)點。但是，以往的德育工作，由于受舊教育觀念的影響，人們往往較強調(diào)學(xué)生是教育對象的一面，而忽視了學(xué)生在教育中的主體地位，只是簡單地把學(xué)生作受教育者進行灌輸，學(xué)生處于被動狀態(tài)，而沒有主動參與的需求，久而久之，勢必使學(xué)生的主體意識淡化。未來社會的發(fā)展靠有主體精神和創(chuàng)造才能的人去實現(xiàn)。因此，我們主張把德育活動過程還給學(xué)生，使學(xué)生在活動中求得一種主動的發(fā)展，確立強烈的主人翁意識和社會責(zé)任感。當(dāng)然，主體作用發(fā)揮對象，不應(yīng)僅僅是那些學(xué)生干部或重點中學(xué)的學(xué)生，而應(yīng)是全體學(xué)生。以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使我們的德育工作取得最大的實效。

　　(二)、研究教師，不斷加強師德建設(shè)

　　抓好學(xué)生的德育必須先抓好師德。我們感到：學(xué)生的德育要載體，而最重要的載體就是教師的人格。德育的最大效果來自于教師的人格魅力，因為其中教育的痕跡最少，學(xué)生最易接受，是潛移默化的影響。

　　(三)、以校為本，研究學(xué)校德育工作體系和學(xué)校德育途徑

　　整體規(guī)劃學(xué)校德育工作是落實學(xué)校德育工作的一項重大舉措，目的是使學(xué)校德育工作走上有法可依，有章可循，規(guī)范化、制度化、序列化、科學(xué)化的軌道。我們認(rèn)為，構(gòu)建學(xué)校德育工作體系要堅持以校為本，重要視探討研究每所學(xué)校德育的個性和特色，學(xué)校德育工作的共性存在于一個個具體的個性之中，只有確立了學(xué)校德育工作主體地位的前提下，尊重學(xué)校德育工作的自主權(quán)，發(fā)揮學(xué)校德育工作的主動性，才能調(diào)動學(xué)校德育工作的積極性，提高德育工作實效。從這個意義看，德育觀念的轉(zhuǎn)變更是一種哲學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。這是學(xué)校德育工作的邏輯起點。以校為本制訂整體規(guī)劃必須以學(xué)生實際、學(xué)校實際和學(xué)校所在社區(qū)實際為出發(fā)點，遵循青少年身發(fā)展的規(guī)律和社會發(fā)展的要求，必須針對不同年齡階段的不同心理特點及性別差異，構(gòu)建不同的德育網(wǎng)絡(luò)體系，力求使整體規(guī)劃具有科學(xué)性、規(guī)范性、針對性和可操作性。

　　（四）、研究操作，注重教育活動過程的優(yōu)化

　　德育貴在實踐。在實踐中，我們感到學(xué)校德育工作不應(yīng)是運動式的，也不能只滿足于搞幾項大型的活動，更不應(yīng)該只是形式上、內(nèi)容上的新花樣。德育工作要講求實效，而德育工作的實效來自于操作的優(yōu)化。從實踐中探索行之有效的教育活動操作方案，增強德育工作的有效性。

　　四、研究步驟

　　（一）．準(zhǔn)備階段：

　　在課題組各主研和參研人員制訂初步實施方案的基礎(chǔ)上，課題組制定實施方案并設(shè)計評價指標(biāo)和問卷調(diào)查的題目。準(zhǔn)備實驗課。

　　（二）．實施階段：

　　1、問卷調(diào)查（前測）：20xx年9月進行問卷調(diào)查，調(diào)查、訪談對象為全校教師和學(xué)生。測試后進行統(tǒng)計檢驗。

　　2、實施方案確立：20xx年10在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上確立方案。

　　3、實驗實施階段：20xx年11月到20xx年12月，時間二年（兩個學(xué)年）。實驗對象選：沙河中學(xué)高20xx級和初20xx級。

　　4、問卷調(diào)查（后測）：20xx年9月進行，并進行統(tǒng)計檢驗。

　　（三）．總結(jié)階段：

　　20xx年9月到12月?lián)皽y和后測的結(jié)果，分析、統(tǒng)計形成實驗報告。

　　五、成果預(yù)測

　　我們進行德育實效性研究預(yù)期目標(biāo)和成果：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)校德育途徑①個別教育；②班會；③社會實踐；④大型教育活動；⑤課外活動；⑥政治課；⑦各科教學(xué)滲透；⑧團隊會進行探討，完善的理順德育發(fā)展思路。

　�。ǘ⿲W(xué)校德育內(nèi)容：愛國主義、集體主義、道德教育、心理健康教育、青春期教育和人生觀、世界觀、價值觀教育的實施效果進行探索，建立合理、分層、序列化的德育目標(biāo)。

　�。ㄈ�、對初、高中學(xué)生對學(xué)校德育內(nèi)容的需求個人修養(yǎng)、自我保護常識、文明公約、交通法規(guī)、法律常識進行研究，使學(xué)校德育工作具有針對性。（四）對教師師德規(guī)范“熱愛、尊重、了解、嚴(yán)格要求每一名學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度實施德育，讓所有學(xué)生都到健康、和諧、全面發(fā)展。對教師育德能力：了解學(xué)生的能力、把握德育內(nèi)容的能力、靈活運用德育方法的能力、組織活動的能力、語言表達能力、心理診斷與輔導(dǎo)能力、調(diào)動學(xué)生主體積極性的能力、創(chuàng)設(shè)良好德育環(huán)境的能力、個別談話能力、轉(zhuǎn)化后進生能力、教科研能力，心理診斷與輔導(dǎo)能力、教育科研能力進行探討，培育德育科研人員和德育骨干隊伍。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)生思想品德：A熱愛祖國、B熱愛勞動、c熱愛集體、D尊敬師長、E文明禮貌、F誠實正直G助人為樂、H關(guān)心國家大事、I心理調(diào)節(jié)、J自我教育等進行研究，探尋養(yǎng)成及引導(dǎo)策略。

　　六、完成課題的條件

　　本課題由學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)，由分管學(xué)校德育的副校長任課題組長，學(xué)校政教處、教科室牽頭，組織課題研究組實施，并得到天城教研室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教研員的大力支持。

　　課題組組長：陳天明，男，37歲，學(xué)校副校長，中教一級，1984年7月畢業(yè)于三峽學(xué)院物理系�？�，1993年畢業(yè)于西南師范大學(xué)物理系本科，1998年至20xx年于西南師范大學(xué)研究生課程進修班（教管專業(yè)）學(xué)習(xí)，論文曾在萬州獲科研成果二等獎，天城教育學(xué)會獲一等獎。

　　課題組主研和參研人員均為大學(xué)本科畢業(yè)，班主任6名，政治教師2名，政教及團隊干部3名，地、縣級中青年骨干教師6名，研究生課程進修班結(jié)業(yè)2名，他們的論文多次在全國及省、地級交流、發(fā)表、獲獎，具有較強的教學(xué)能力和科研能力。

　　七、經(jīng)費預(yù)算

　　可能的經(jīng)費開支主要有：資料檢索、查詢，書籍購買，實驗班級所用的有關(guān)資料，研究人員到外地交流的差旅費，專家論證所需經(jīng)費等等。預(yù)計大約需要經(jīng)費8000——10000元。

　　經(jīng)費的來源：學(xué)校自籌及多方面籌措。

課題研究方案篇3

　　一、研究目的：

　　我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著，整天關(guān)在家里讓他獨自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長對孩子過于溺愛，過分地照顧與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時上課的時候也不舉手回答問題，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對待班級的各項活動比較被動，寧愿一個人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時代的退縮行為如果不注意引導(dǎo)，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)班級幼兒特別喜歡音樂活動，每次的音樂活動小朋友都能積極參加，就連平時比較內(nèi)向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂活動，充分創(chuàng)造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵他們能主動進行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動使班級通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強自信，幫助他們克服孤獨感，適應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。

　　二、研究內(nèi)容：

　　本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點和幼兒音樂的實際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個層面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進行研究，具體內(nèi)容為：

　　（1）歌唱、打擊樂器活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動中，一切從孩子周圍生活和實際水平出發(fā)，注意幼兒的個別差異，進行因材施教，使每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機會，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢的性格。

　　（2）歌表演活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。幼兒歌表演活動是綜合性活動，是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動作，具有樂、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂能力、欣賞能力，增強對音樂的敏感性和動作的協(xié)調(diào)能力，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　三、研究對象及范圍：

　　班級內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒

　　四、預(yù)期成效：

　　以審美體驗為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操，健全的人格。通過音樂欣賞、音樂技能的學(xué)習(xí)和音樂活動的參加，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂觀自信、堅強不屈的性格。

　　五、研究的形式本研究以行動研究、觀察法（個案記錄）、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法、案例研究法、總結(jié)評價法等。根據(jù)本班幼兒的特點和音樂的實結(jié)際水平，做到有目的、有計劃、有步驟地開展研究。

　　具體如下：

　　1、調(diào)查法：初測，班級任意抽30%的幼兒進行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂內(nèi)容對幼兒進行測試：其內(nèi)容為：興趣、性格、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動作，根據(jù)調(diào)查情況加以分析，為實驗和研究采取的教育方法提供依據(jù)。

　　2、觀察法：研究者在實施過程中要充分了解幼兒園的實際情況，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法，同時教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個案，不斷積累經(jīng)驗，提高研究水平。

　　3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂教育是一種情感教育，一個人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的.智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個性，才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺、美的體驗與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的發(fā)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營造優(yōu)美和諧的音樂氛圍，激起幼兒參與音樂活動的興趣，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無壓力的環(huán)境下感受音樂、理解音樂，使幼兒能主動積極地參加音樂活動，然而教師以有效的方法進行音樂舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練，從而提高了幼兒音樂欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達到了音樂教育的目的。

　　4、比較法：在實驗中，根據(jù)對比班發(fā)展情況，進行各方面的測試，然后比較分析，再進一步的探索，不斷的給予評價與總結(jié)，教師在課題研究過程中，撰寫了音樂教育個案、論文和總結(jié)。

　　六、研究進度：

　　1、第一階段（20xx.3-20xx.5）課題的準(zhǔn)備和初步實施：查閱、收集有關(guān)資料，加強相關(guān)理論的積累。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂研究的理論知識，在音樂教育活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定方案，并進行課題研究的設(shè)計。

　　2、第二階段（20xx.6-20xx.7）根據(jù)本班幼兒的實際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃、有步驟、有組織地進行教育活動，首先激起幼兒對音樂的興趣，使幼兒理解音樂，喜愛音樂，感受到音樂的美，提高音樂水平。同時培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，發(fā)展智力。在實踐中對課題的目標(biāo)進行合理的補充和調(diào)整，論證教學(xué)方法、形式的可行性。運用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。

　　3、第三階段（20xx.9-20xx.11）在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上，通過行動研究、觀察記錄等方法進行驗證研究，調(diào)整、完善已有的教育策略。

　　4、結(jié)題階段（20xx.12-20xx.3）總結(jié)課題研究工作，完成課題任務(wù)撰寫教學(xué)論文、研究報告和工作報告。

課題研究方案篇4

　　時間：

　　20××年11月至12月

　　活動目標(biāo)

　　1、營造溫馨的活動氛圍。

　　2、通過活動培訓(xùn)幼兒良好的情緒情感。

　　3、引導(dǎo)教師與幼兒尋找生活的快樂，感受快樂的同時感受生活的.快樂。

　　4、在教材的基礎(chǔ)上有所擴展，有所延伸，有所完善。

　　活動程序

　　1、選擇內(nèi)容：各年齡段的教師根據(jù)幼兒園和諧發(fā)展教材，選擇適合本班幼兒的活動內(nèi)容。

　　2、分班組進行教材研討：確定研討活動內(nèi)容，找出活動重難點，確定活動方案。

　　3、組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論培訓(xùn)文章。

　　4、各年齡段分周進行觀摩研討，并提出各年齡段活動的修改方案。

　　5、執(zhí)教老師根據(jù)修改方案，向課題組展示活動再修改。

　　6、最后將修改成熟的活動方案，并錄像存檔。

　　7、各班（大、中、�。└鶕�(jù)修改好的方案分階段在本班開展活動。

　　課題研討的要求

　　1、課題組成員積極參與到研討活動中來，尋找活動教材，想辦法，出主意。

　　2、活動過程中作好觀察筆記，課后寫好活動反思（教學(xué)筆記、談感悟等）。

　　3、活動過程中認(rèn)真作好筆記，課后有的放矢地提出自己的意見與建議。

　　4、根據(jù)活動內(nèi)容有的放矢地搞好家長工作。

課題研究方案篇5

　　一、課題的提出

　　1、社會發(fā)展對人才的需要。人類邁入了新的世紀(jì)。新的世紀(jì)是一個人文價值逐步走向趨同的世紀(jì)，是一個對人確立尊嚴(yán)，尊重生命、尊重個性、個性自由、個體自律的世紀(jì)。新的世紀(jì)對教育教學(xué)提出了“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實踐精神、合作精神”等要求，提出了人的“獨立性、自主性、發(fā)展性”的要求。 2、新課程改革對課堂教學(xué)的呼喚。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以“體驗”為核心，對教學(xué)提出了“強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”、“倡議同學(xué)主動參與、樂于探究、勤于動手”、“滿足不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要”等要求�！读x務(wù)教育全日制課程規(guī)范（實驗稿）》也對教學(xué)反復(fù)提出了“體驗”的要求。這些要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn)變?nèi)w同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，呼喚在教育教學(xué)中實行體驗性學(xué)習(xí)。3、小學(xué)語文教學(xué)的改革與發(fā)展。目前，小學(xué)語文教學(xué)正努力改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變目前課堂教學(xué)“重結(jié)論、輕過程，重傳授、輕領(lǐng)悟，重知識、輕智慧”的現(xiàn)狀，實現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”的目標(biāo)，促進同學(xué)積極學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究的目的。 4、小同學(xué)語文學(xué)習(xí)的特點。小同學(xué)活潑好動，語文學(xué)習(xí)的資料形象生動。在學(xué)習(xí)過程中，注意創(chuàng)設(shè)生動真實的情境，引導(dǎo)他們親臨實踐，在親歷中生成“真切體驗”，發(fā)生個性化見解，使課堂洋溢人文氣息，是提高語文教學(xué)效率的有效途徑。

　　二、課題的界定

　　(1)體驗是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味。它具有親歷性、內(nèi)發(fā)性和獨特性，是通過同學(xué)自身實踐來認(rèn)識周圍事物的過程。它是優(yōu)化語文教學(xué)的重要途徑。 (2)體驗性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)主體的直接經(jīng)驗，強調(diào)讓同學(xué)親歷語文實踐活動，與文本“親密接觸”，發(fā)生“內(nèi)在意義的交流”（即“對話”），從而獲得真切的心理體驗。

　　三、課題研究的理論依據(jù)

　　1、皮亞杰的"認(rèn)知學(xué)習(xí)"理論

　　瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為："人對外界的認(rèn)識之最初的中介就是活動。""教育的目的是造就能發(fā)明的而不是簡單重復(fù)前人所做的事的人，這種人能有發(fā)明、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。" 2、蘇霍姆林斯基的"勝利教育"理論

　　前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為："勝利的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。"而"學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的主要動力。"……他強調(diào)讓每一個同學(xué)都體驗到勝利的樂趣，從而對學(xué)習(xí)充溢興趣。 3、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是個人潛能的充沛發(fā)展，是人格的發(fā)展，是自我的發(fā)展。它是以同學(xué)為主體老師為主導(dǎo)，誘發(fā)同學(xué)自主探究、主動求知。 4、布魯克斯的“建構(gòu)主義”理論。 “建構(gòu)主義”理論認(rèn)為同學(xué)必需主動“投入學(xué)習(xí)”。死記硬背的知識是“無用知識”。同學(xué)必需在情境脈絡(luò)下與問題互動才干真正理解。同學(xué)必需積極建構(gòu)意義，通過內(nèi)在對話與考慮過程，與他人互動，來理解脈絡(luò)與解決問題。

　　四、主要研究目標(biāo)和主要框架

　�。ㄒ唬┭芯磕繕�(biāo)通過本課題的研究，逐步改變目前小學(xué)語文教學(xué)中同學(xué)體驗不夠、感悟不深、個性解讀文天性力不強的現(xiàn)狀。我們認(rèn)為，在語文教學(xué)中，應(yīng)以課堂教學(xué)為主渠道，為同學(xué)設(shè)立各種全過程親身實踐、親身體驗、合作探究的學(xué)習(xí)程序，引領(lǐng)同學(xué)通過聽、說、讀、寫、思、查、演等語文實踐活動，在“體驗感知、體驗感悟、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗實踐、體驗創(chuàng)新、體驗挑戰(zhàn)、體驗勝利”的過程中，培養(yǎng)良好的情商，促進知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的學(xué)習(xí)、情感體驗，樹立較強的學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新的.自信心，引領(lǐng)同學(xué)“積極的發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)、發(fā)明意義”，使“語文學(xué)習(xí)”真正成為“一種被引導(dǎo)的發(fā)明”。（二）主要框架子課題一：體驗性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文識字教學(xué)中的實踐研究

　　1、負(fù)責(zé)人：施彩萍

　　2、主要合作者：蘇詠梅龔秋燕

　　3、研究內(nèi)容：尋找識字教學(xué)與體驗性學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合點；引領(lǐng)同學(xué)通過多種渠道體會漢字的構(gòu)成方法，體驗學(xué)習(xí)漢字的樂趣，提高識字能力。子課題二：體驗性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實踐研究

　　1、負(fù)責(zé)人：全柳芳

　　2、主要合作者：俞云芳楊聞艷 3、研究內(nèi)容：在閱讀教學(xué)中，引領(lǐng)同學(xué)進入文本情境，通過多種語言實踐活動，使同學(xué)深入體驗感悟，讀出個性化的理解，使課堂洋溢濃郁的“人文”氣息。子課題三：體驗性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的實踐研究

　　1、負(fù)責(zé)人：毛華芬

　　2、主要合作者：高葉芳瞿燕

　　3、研究內(nèi)容：

　　在作文教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，深入體驗，把自身真實的見聞感受通過口頭、文字表達，積極構(gòu)建“作文——生活”的橋梁，使同學(xué)樂于寫作、善于寫作。子課題四：體驗性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中的實踐研究 1、負(fù)責(zé)人：王曉君 2、主要合作者：仲怡新金虹霞針對小同學(xué)活潑好動的特點，結(jié)合蘇教版小語教材，我們注重開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)實踐活動，引領(lǐng)同學(xué)從課內(nèi)走向課外，積極動口、動手、動腦，在活動中豐富體驗、增加知識、提高能力。

　　五、課題研究的對象和方法

　�。ㄒ唬┱n題的研究對象太倉市朱棣文小學(xué)一（5）班、一（6）班、一（7）班、二（3）班、三（1）～（5）班、四（1）班、五（1）班、六（3）班。（二）研究方法： 1、比較實驗法：本課題的實驗研究在自然狀態(tài)下進行，選擇8個班為實驗班。本校同年級其他班級為對照班，在進行常規(guī)教學(xué)的同時隨機接受教育輻射。 2、調(diào)查法：通過觀察、問卷、測試等手段對同學(xué)參與體驗積極性，體驗感悟能力等方面進行評估。

　　3、理論探索法；通過查閱各種理論著作和研究資料，進一步明確體驗性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和其能力培養(yǎng)方法。

　　3、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持理論與實踐相結(jié)合，不時總結(jié)研究效果，進行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。 [中國－www.Zgxxjyw.com]

　　六、課題研究的時間和步驟

　　1、本課題的研究時間為20xx年1月到20xx年11月 2、具體步驟：前期工作：選擇討論，申報立項第一階段：20xx年1月至20xx年6月（1）完成

　　文獻資料的收集、學(xué)習(xí)。

　�。�2）制訂課題方案，確立課題組人員和實驗班，做好組織發(fā)動工作。

　　（3）擬定若干研究子課題。

　　（4）邀請有關(guān)專家學(xué)者對課題進行論證，進一步修正、補充、完善。

　�。�5）舉行開題會。第二階段：20xx年7月至20xx年6月（1）按課題方案進行操作研究，掌握第一手資料，探索語文教學(xué)中同學(xué)體驗性學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略。

　�。�2）課題組研究人員在語文課堂教學(xué)中要做有心人，善于捕獲課題實施過程中的各類有價值的信息，和時記錄、存檔。

　�。�3）通過座談、測試、觀察等方式，定期了解同學(xué)體驗性學(xué)習(xí)的進展情況。

　�。�4）20xx年上半年舉行中期匯報，對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進行分析、匯總，撰寫課題中期研究報告，并通過課堂教學(xué)觀摩和子課題優(yōu)秀論文等形式展示效果。

　�。�5）邀請專家進行檢查、指導(dǎo)，根據(jù)課題進展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。第三階段：20xx年7月至20xx年12月通過中期匯報，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整研究方案，進一步探索，積累資料。第四階段：20xx年1月至20xx年11月（1）對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。

　�。�2）撰寫課題結(jié)題報告，邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進行評審鑒定。

　�。�3）寫出課題優(yōu)秀論文，匯編優(yōu)秀論文集。

　�。�4）觀摩活動。

　　七、課題研究的預(yù)期效果

　�。�1）課題優(yōu)秀論文集

　�。�2）課題優(yōu)秀課堂實錄

　�。�3）同學(xué)體驗性學(xué)習(xí)效果展示

　　（4）課題匯報資料

　　八、課題的組織管理

課題研究方案篇6

　　體育活動是影響幼兒生長發(fā)育不可缺少的積極因素，它不僅促進幼兒身體正常的生長發(fā)育，而且能促進幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動能力，提高幼兒機體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德和促進幼兒社會化的重要途徑。

　　一、選題意義

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。在實際工作中，常常偏重于專項體能活動，很少使用廢舊材料制作的器械活動，形式上是熱熱鬧鬧，而運動質(zhì)量卻不高。在幼兒園的體育活動中，由于器材不豐富，使用率低、目的性不強、器材投放不合理等，造成體育活動內(nèi)容單一，對孩子肢體和動作的訓(xùn)練也缺乏針對性、系統(tǒng)性。在難以確保幼兒每天有兩個小時體育活動時間的基礎(chǔ)上，因地制宜、因人而異，并依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，通過對這一課題的研究、探索，不斷優(yōu)化我們上林苑幼兒園的戶外體育活動，增強體育活動的趣味性、多樣性，提高幼兒的創(chuàng)新意識、合作意識，讓幼兒具有強健的身體。

　　二、研究目的

　�。ㄒ唬┭芯炕顒拥目偰繕�(biāo)

　　1.制作多種多樣的體育器材，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒體驗活的樂趣。

　　2.充分發(fā)揮戶外體育活動的整體功能，使孩子德、智、體各方面能得到全面發(fā)展。

　　3.教師通過探索，實踐，提高教師的科研能力

　�。ǘ└髂昙壯芯炕顒幽繕�(biāo)

　　小班：以角色扮演的形式，讓幼兒在走、爬、鉆、跳、滾接等方面

　　中班：通過走、跑、跳、拍皮球等方面鍛煉幼兒的體能，靈活性的運用器材，體現(xiàn)器材的趣味性……

　　大班：通過走、跑、跨跳、匍匐爬、跳繩、拍球等方面鍛煉幼兒的體能，豐富幼兒戶外體育活動。

　　三、操作實踐

　　（一）優(yōu)化戶外體育活動的素材

　　為了提高幼兒的身體素質(zhì)，陶冶他們的情操。從觀察、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點，因材施教，促進幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。

　　1.培養(yǎng)幼兒的動手能力：

　　我園在體育器材在配置上只有購買的和一些簡單的器材，所以我們可以因地制宜，變廢為寶，利用豐富的自然資源，如用油桶、報紙球、繩子等制作自己使用的活動器具。如我們可以將小竹棍當(dāng)成接力棍、跳竹竿舞、走迷宮等等，同時我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶，如：將粒粒橙、酸奶瓶等用松緊帶連接起來做成拉力器；還可以用各種易拉罐做成高蹺，做成梅花樁練習(xí)平衡能力等等的一些活動。

　　2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力：

　　教師可以引導(dǎo)幼兒一物多玩。例如我們前面用竹子制作出來的金箍棒，我們也有很多種玩法：“鉆洞、跳格子、跳竹竿舞、扮演孫悟空玩金箍棒、走迷宮”等等。還可以用一些廢紙做成紙球，可以進行拋、扔、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維。

　�。ǘ﹥�(yōu)化戶外體育活動的指導(dǎo)

　　為了將活動從“形式”引向“過程”，從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”，從而增強教師的目標(biāo)意識，我們課題組制定了相應(yīng)的開展戶外體育活動的目標(biāo)。我們遵循層次性、操作性的原則，既有長期目標(biāo)，又有近期目標(biāo)。我們參照各年齡段幼兒的發(fā)展水平目標(biāo)，針對各班不同水平的幼兒，遵循層次性、操作性的原則，設(shè)置了不同層次的目標(biāo)。

　　1.晨間鍛煉活動

　　為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們在組織形式及內(nèi)容編排上盡量采用分散式，以自制的材料為主，內(nèi)容豐富，使幼兒在教師的指導(dǎo)下三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴、自己喜歡的內(nèi)容，全面鍛煉身體，提高體能。

　　2.戶外體育活動

　　戶外活動我們也將以器材為主，多給幼兒一些自由的活動空間，盡可能多安排活動，讓孩子想盡辦法擴大戶外活動空間。提供簡單的材料供游戲進行，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶外體育活動更富特色。讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)，成為戶外活動的真正主人，使戶外體育活動達到活而不亂、有條不紊、生動活潑，從而提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的活動能力，培養(yǎng)幼兒良好個性和養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動的習(xí)慣。

　　3.體育教學(xué)活動

　　我們將體育教學(xué)的`內(nèi)容延伸到戶外活動之中，《開展體育活動觀摩》和《開展戶外體育器械評比活動》，幫助幼兒練習(xí)鞏固，并不斷創(chuàng)新提高，使戶外體育活動與體育教學(xué)有機結(jié)合，相互滲透，相互補充。充分體現(xiàn)器材的使用的科學(xué)合理，豐富體育活動的趣味性，我們把體育教學(xué)寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的游戲之中，使之新穎生動，而且有目的、有計劃發(fā)展幼兒的基本動作，增強體質(zhì)。并針對大、中班不同的年齡特點，采用競賽性的游戲，開展《戶外體育活動評比活動》以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進取精神的和集體責(zé)任感、榮譽感。

　　四、成員組成與分工

　　組長：肖國苗上林苑幼兒園園長，主持課題的全面工作。

　　成員：衛(wèi)燕上林苑幼兒園保教主任，協(xié)助做好課題研究

　　成員：陸續(xù)上林苑幼兒園保教主任，協(xié)助做好課題研究

　　成員：杜進上林苑幼兒園教師，協(xié)助做好課題研究

　　成員：武曉上林苑幼兒園教師，協(xié)助做好課題研究

　　五、研究內(nèi)容

　　月份

　　研究主題內(nèi)容

　　主持人

　　**年

　　7—8月