設(shè)計(jì)方案9篇[通用]
為了確保事情或工作扎實(shí)開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
![設(shè)計(jì)方案9篇[通用]](/pic/00/b7bdb0b803.jpg)
設(shè)計(jì)方案 篇1
層進(jìn)閱讀
創(chuàng)意說明
閱讀能力不可能一蹴而就，也絕不可能僅僅憑某一層面的訓(xùn)練就指望提高閱讀能力。閱讀訓(xùn)練的方法應(yīng)該盡量多樣化，富有靈活性和層次感。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的閱讀水平在多角度、多層次的活動(dòng)中得到螺旋式的上升。本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來的民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國(guó)者，其可讀性極強(qiáng)。讀懂了，讀透了，讀進(jìn)自己的骨子里了，閱讀能力自然也就提高了。
〖教學(xué)步驟
一、面式閱讀
1、整體把握文章結(jié)構(gòu)：
全文采用“板塊”拼接的結(jié)構(gòu)，巧立主題式的小標(biāo)題，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。
2、整體理解文章內(nèi)容：
用一句話分別說說每一“板塊”從什么角度展現(xiàn)了鄧稼先怎樣的形象。例如：
第一板塊：影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先。
第二板塊：鞠躬盡瘁、死而后已的“兩彈”元?jiǎng)住?/p>
第三板塊：中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。
第四板塊：民族的自豪、祖國(guó)的驕傲。
第五板塊：才智超凡、意志堅(jiān)強(qiáng)、身先士卒、甘于奉獻(xiàn)的鄧稼先。
第六板塊：忠誠(chéng)純正、成就卓越，有著明確的人生方向和價(jià)值觀，為祖國(guó)和人民的事業(yè)無怨無悔地奉
獻(xiàn)了自己的一生的鄧稼先。
二、線式閱讀
1、理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)
全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系?
第一部分是全文的引子，第六部分是全文的總結(jié)，第二部分是簡(jiǎn)介，第三部分是對(duì)第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，第四部分轉(zhuǎn)換角度再次擴(kuò)展，第五部分是第二部分的具體化。
2、理清文章情感脈絡(luò)作者的情感貫穿于全文的各個(gè)板塊之中，波瀾起伏，動(dòng)人心弦。贊頌、懷念、自豪、驕傲、崇敬、珍惜、慶幸..作者對(duì)老朋友的至情，對(duì)中華民族的至情，無不令人為之感懷。
三、點(diǎn)式閱讀
1、妙點(diǎn)品味高度凝練而富表現(xiàn)力的詞語：文章有一批高度凝練而富表現(xiàn)力的詞語，例如：鮮為人知任人宰割至死不懈鞠躬盡瘁，死而后已當(dāng)之無愧親如兄弟家喻戶曉截然不同鋒芒畢露婦孺皆知引人注目知人之明熱淚滿眶蓬斷草枯層出不窮豐富多彩的句式：文章有時(shí)句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子 ;又如“‘兩彈’元?jiǎng)住辈糠�，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)，句式也相對(duì)整齊;又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長(zhǎng)句和短句就交錯(cuò)使用。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。排比句式排列整齊，能夠造成一股氣勢(shì)，感情充沛，朗讀起來鏗鏘有力，使讀者印象深刻。長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的'意思 ;短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達(dá)效果。
靈活多樣的表達(dá)：作者綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯;又運(yùn)用對(duì)比烘托的手法，使敘述內(nèi)容更加具體充實(shí)，在與奧本海默的對(duì)比中，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先所代表的中國(guó)人的氣質(zhì)品格 ;作者還運(yùn)用生動(dòng)的描寫，再現(xiàn)了自己自豪的心情和鄧稼先在沙漠中艱苦工作的情景;作者又通過引用詩文來展現(xiàn)養(yǎng)育了鄧稼先的廣闊而深厚的傳統(tǒng)文化背景 ;作者甚至用靈活多樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)了自己深沉的情感和鄧稼先豐富的精神世界。
飽含深情的筆觸：例如，作者得知中國(guó)的原子武器工程沒有任何外國(guó)人參加，完全是自力更生搞成功的，就激動(dòng)得熱淚盈眶，顯示出作者對(duì)民族、對(duì)老朋友的深情。又如，作者在第五部分寫道：“不知道稼先在那里有沒有想起過我們?cè)诶ッ鲿r(shí)一起背誦的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》”“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情?”“不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒有顫抖?”這些語句，都洋溢著作者對(duì)鄧稼先的一片深情。
詳略的安排和內(nèi)容的取舍：按理說，鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)祝恼聭?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上�，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，這篇介紹鄧稼先的文章包含著作者對(duì)老朋友的無盡的思念 ;同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高明的。
傳統(tǒng)的眼光、歷史的視野、全球的胸襟：本文作者有傳統(tǒng)眼光，歷史視野，全球胸襟，因此文章寫得不同凡響，高出一籌，一般傳記作者很難企及。例如，作者從中國(guó)傳統(tǒng)文化的角度，贊揚(yáng)“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，是“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人”。因?yàn)樽髡咦约壕哂休^深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，所以能從傳統(tǒng)文化的角度看問題。又如，課文從近一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》和作者兒時(shí)從父親口中學(xué)到的《中國(guó)男兒歌》，讓讀者跟著作者把眼光射到歷史深處。因?yàn)樽髡呤茄S子孫，在中國(guó)大陸長(zhǎng)大，從小受到民族精神的熏陶，所以始終從近一百多年來的中國(guó)近現(xiàn)代史看問題。又如，作者把鄧稼先同奧本海默對(duì)比，始終把鄧稼先放在國(guó)際大舞臺(tái)上寫，顯示出作者的全球視野，一下子提升了文章的境界。這是因?yàn)樽髡邔W(xué)貫中西，胸懷世界，所以有條件把中國(guó)和美國(guó)的頂尖人物拿來作對(duì)比�？傊捎谧髡呤煜の覈�(guó)傳統(tǒng)文化，又具有歷史眼光和全球視野，所以使課文內(nèi)涵豐富，底蘊(yùn)厚重，凸現(xiàn)了一個(gè)立體的光芒四射的鄧稼先形象。
在以上基礎(chǔ)上，進(jìn)行語文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的積累。
2、人物品評(píng)
評(píng)價(jià)鄧稼先，學(xué)習(xí)鄧稼先。
展示自己搜集到的關(guān)于鄧稼先的資料，小組討論，從歷史的角度、時(shí)代的角度來評(píng)價(jià)鄧稼先，從做事和做人的角度來學(xué)習(xí)鄧稼先的寶貴精神。
設(shè)計(jì)方案 篇2
1方案
對(duì)于病險(xiǎn)問題為由于基礎(chǔ)不均勻沉陷導(dǎo)致斷裂的輸水涵洞，采取新開輸水隧洞替代涵洞輸水的處理方案。新建輸水隧洞后，對(duì)原涵洞用混凝土進(jìn)行回填，截?cái)酀B漏通道，并避免今后形成新的滲漏通道。
2方案設(shè)計(jì)
2.1方案設(shè)計(jì)
對(duì)原涵洞樁號(hào)進(jìn)口段(約15～20m)采用對(duì)該段涵洞及周邊壩體進(jìn)行開挖拆除改造，開挖底寬為比原涵洞底寬寬1.0m(兩邊各寬0.5m)，兩邊開挖邊坡為1∶1，開挖拆除進(jìn)口段涵洞后于原涵洞口處設(shè)置混凝土截水墻，截水墻為矩形斷面，外邊尺寸各比原涵洞外邊尺寸寬0.5m，截水墻厚度1.0m，截水墻前進(jìn)口段布上鋼管并采用混凝土外包襯護(hù)，鋼管襯護(hù)后對(duì)壩體采取黏土壓實(shí)回填(壓實(shí)度≥96%)，恢復(fù)原壩面。進(jìn)口段以后涵洞布上鋼管并用混凝土進(jìn)行回填，并對(duì)封堵體進(jìn)行回填灌漿加固處理，回填灌漿采用封堵體內(nèi)預(yù)埋PVC灌漿管，PVC管布設(shè)于涵洞頂部及左右側(cè)，共布3孔。為截?cái)嘣瓭B漏通道，從涵洞左右兩側(cè)壩面打豎直孔對(duì)涵洞兩側(cè)進(jìn)行充填灌漿，充填灌漿孔孔距3.0m，灌漿水平范圍為2/3涵洞上游寬度，灌漿豎直范圍為由涵洞頂上1.0m至壩建基面以下1.5m。對(duì)于基礎(chǔ)較差的`輸水涵洞，采取于水庫岸邊新開輸水隧洞替代涵洞輸水的處理方案。新建輸水隧洞為無壓洞，斷面型式采用城門型，洞身段根據(jù)地質(zhì)情況進(jìn)行襯護(hù)處理，III類圍巖噴混凝土襯砌，IV～V類圍巖采用鋼筋混凝土襯砌。襯砌體與開挖山體間進(jìn)行回填灌漿加固處理，回填灌漿采用封堵體內(nèi)預(yù)埋PVC灌漿管，PVC管布設(shè)于涵洞頂部及左右側(cè)，共布3孔。隧洞洞口設(shè)置進(jìn)水口、消力池。
2.2工程措施
新建輸水隧洞后原涵洞報(bào)廢封堵，封堵方案包括進(jìn)口段封堵與洞身段封堵。
2.2.1進(jìn)口段封堵工程措施
對(duì)原涵洞進(jìn)口段(約15～20m)涵洞及周邊壩體進(jìn)行開挖拆除改造，開挖底寬為比原涵洞底寬寬1.0m(兩邊各寬0.5m)，兩邊開挖邊坡為1∶1，開挖拆除進(jìn)口段涵洞后于原涵洞口處設(shè)置混凝土截水墻，截水墻為矩形斷面，外邊尺寸各比原涵洞外邊尺寸寬0.5m，截水墻厚度1.0m。后對(duì)開挖段采取黏土壓實(shí)回填(壓實(shí)度≥96%)，恢復(fù)原壩面。
2.2.2洞身段封堵工程措施
先對(duì)原涵洞進(jìn)口段以后涵洞采用混凝土進(jìn)行回填，并對(duì)封堵體進(jìn)行回填灌漿加固處理。回填灌漿采用封堵體內(nèi)預(yù)埋PVC灌漿管，PVC管布設(shè)于涵洞頂部及左右側(cè)，共布3孔。為截?cái)嘣瓭B漏通道，從涵洞左右兩側(cè)壩面打豎直孔對(duì)涵洞兩側(cè)進(jìn)行充填灌漿，充填灌漿孔孔距3.0m，灌漿水平范圍為2/3涵洞上游寬度，灌漿豎直范圍為由涵洞頂上1.0m至壩建基面以下1.5m。
3結(jié)語
輸水涵洞不僅關(guān)系著水庫下游的用水安全，且其自身又關(guān)系著大壩安全。如何保證輸水涵洞安全問題是水庫除險(xiǎn)加固中一項(xiàng)非常重要且較為復(fù)雜的內(nèi)容。設(shè)計(jì)者應(yīng)從工程實(shí)際出發(fā)，考慮施工的可行性，客觀冷靜地制定出經(jīng)濟(jì)合理的技術(shù)方案，既能確保水庫加固后輸水系統(tǒng)正常運(yùn)行的安全，又能節(jié)約工程投資。
設(shè)計(jì)方案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過日積月累中讀讀記記，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
3、通過日積月累中讀讀記記的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，展開想象，提高閱讀能力，增加語言積累，了解、欣賞我國(guó)優(yōu)秀古詩詞。
4、通過口語交際的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口語交際能力。
5、通過展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。
6、通過閱讀寬帶網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片。(讀讀認(rèn)認(rèn)中要認(rèn)識(shí)的字)
2、口語交際中的小小旅行社導(dǎo)游和游客的道具。
3、中國(guó)地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)資料。
4、水彩筆、白紙。
【我的發(fā)現(xiàn)】
1、自讀探究。先讀讀幾組詞語，在讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、交流發(fā)現(xiàn)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。(老師在聽取學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受)
4、評(píng)價(jià)總結(jié)。
【日積月累】
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、� 自讀質(zhì)疑：
自讀8組反義詞，勾畫出要認(rèn)識(shí)的字，把不會(huì)讀的字和不理解的詞做上記號(hào)。
�、� 交流討論：
分組合作學(xué)習(xí)，共同解決自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。采取多種形式，整體認(rèn)記生字。
�、� 拓展積累：
指導(dǎo)學(xué)生用反義詞練習(xí)說話，把反義詞放到具體的語境中加以理解，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)表達(dá)，積累語言。
2、我會(huì)填：
提示：本題是詞語搭配的練習(xí)形式：形容詞+名詞。
⑴ 交流討論：
小組互相交流探討，先讀一讀，再口頭表達(dá)，共同解決出現(xiàn)的問題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
�、� 自己完成練習(xí)。
3、我會(huì)說：
⑴ 指導(dǎo)看圖：
圖上有什么人，他們?cè)诟墒裁?你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎?
⑵ 老師簡(jiǎn)介詩中的大意。
⑶ 學(xué)生自讀。初步了解詩意。
�、� 邊讀邊展開想象，讀出感情，可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
【口語交際】
1、激趣導(dǎo)入，引出話題：
我們的家鄉(xiāng)是個(gè)好個(gè)好地方，有迷人的風(fēng)光，豐富的物產(chǎn)，這節(jié)課我們就一起來暢談家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)交際：
�、� 師：外國(guó)小朋友要來你的家鄉(xiāng)旅游，請(qǐng)你為他們精心設(shè)計(jì)一條旅游路線，要求在旅行中向游客介紹家鄉(xiāng)的'風(fēng)景、特產(chǎn)和近些年來的變化。
�、� 分組進(jìn)行交際：
全班分成三個(gè)組，每組選出一名小導(dǎo)游和幾名外國(guó)小朋友的扮演者，成立小小旅行團(tuán)，表演排練情景劇。
�、� 小組表演短劇：
演后評(píng)一評(píng)哪組演得好，好在哪里。
3、拓展能力，要求寫話：
讀寫一寫一題中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生用幾句話寫寫家鄉(xiāng)美麗的景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。
【展示臺(tái)】
1、激趣導(dǎo)入，引出話題：
這節(jié)課我們要進(jìn)行詞語接龍競(jìng)賽，現(xiàn)在選舉學(xué)生代表，共同指定競(jìng)賽規(guī)則，每組推選一名評(píng)委。
2、小組活動(dòng)，游戲激趣：
學(xué)生分成兩個(gè)小組，由組長(zhǎng)組織進(jìn)行詞語接龍的比賽。每組答對(duì)一次得一分，評(píng)委最后根據(jù)得分情況宣布競(jìng)賽結(jié)果。
3、延伸課外，滲透教育：
⑴ 歌頌贊美家鄉(xiāng)：
學(xué)生可以自由組合，充分利用課前收集的有關(guān)家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片，家庭中的小故事以及其他資料，以歌頌家鄉(xiāng)為主題編成詩歌或小品進(jìn)行表演，贊美家鄉(xiāng)。
�、� 小評(píng)委和老師共同評(píng)定優(yōu)秀節(jié)目獎(jiǎng)和優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。
【寬帶網(wǎng)】
1、自讀寬帶網(wǎng)，初步感知內(nèi)容：
�、� 借助拼音，自讀寬帶網(wǎng)上的內(nèi)容。
⑵ 想一想第一段文字講的是什么，第二段文字講的有是什么。
2、合作學(xué)習(xí)：
⑴ 分組交流、匯報(bào)自己讀懂了什么。再討論以下問題：
我國(guó)有多少個(gè)民族?
你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和民族的特點(diǎn)嗎?
我國(guó)有多少個(gè)直轄市和特別行政區(qū)?
我國(guó)有多少個(gè)省、自治區(qū)?(學(xué)生可以根據(jù)課前查閱的資料自由匯報(bào)，不要求說全面，匯報(bào)的時(shí)候可以采用多種形式：如圖片、文字、繪畫、歌曲)
�、� 實(shí)踐體驗(yàn)：(出示中國(guó)地圖)
把找到的四個(gè)直轄市，兩個(gè)特別行政區(qū)、自己家鄉(xiāng)所在的省或自治區(qū)在地圖上用小紅旗標(biāo)出來。
動(dòng)手畫一畫你喜歡的少數(shù)民族服飾。
【課后記】
具體說來，一是要理解文章的內(nèi)容，知道文章寫的是什么。二是要領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，以及作者為什么寫篇文章。三是要體會(huì)到文章是怎樣運(yùn)用書面語言來表達(dá)內(nèi)容和思想感情的。衡量閱讀能力的另一個(gè)不能忽視的重要標(biāo)志，是獨(dú)立閱讀，即學(xué)生能獨(dú)立思考，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握讀書的方法，學(xué)會(huì)讀書。這是新教材教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行口算。
2．過程與方法目標(biāo)：在生活情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握連加連、連減算式的計(jì)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)圖意，掌握連加、連減的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒。
教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新
師：小朋友們，今天譚老師去數(shù)學(xué)王國(guó)游玩，你們誰想去呀？（生：想。）我們就乘坐“口算號(hào)”公共汽車準(zhǔn)備出發(fā)吧！
1、學(xué)生看著屏幕口算。（小朋友們，我們認(rèn)真算對(duì)每一道題才可以上車喲！你們能行嗎？）太棒了！你們個(gè)個(gè)都是口算小高手！
2、動(dòng)畫演示，歡迎進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)。（看！數(shù)學(xué)王國(guó)的大門已經(jīng)打開了，歡迎小朋友們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)。）
(過渡：首先來到了數(shù)學(xué)王國(guó)的農(nóng)場(chǎng)，愛勞動(dòng)的小明連忙跑過去幫叔叔喂雞呢�。�
二、結(jié)合情境，探究新知 （一）探究連加
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？)
1、演示，說圖意。演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？( 多媒體演示來了２只）瞧，這只小雞淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）
師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學(xué)生說不清楚，可重復(fù)演示）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）
�。�2) 師：根據(jù)剛才的這些信息，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問題）
2、看圖列式。
師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？
�。ò鍟海担玻保�
師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 3、揭示課題
師：看這個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。
師：像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）
4、學(xué)習(xí)計(jì)算順序。
師：這個(gè)算式先算什么,再算什么?（先討論，再匯報(bào)）
根據(jù)學(xué)生的敘述過程，演示，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序。
計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)相加，然后再把算出來的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的`順序計(jì)算。（板書：從左往右)
5、出示連加算式練習(xí)。（為了檢驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰�，�?shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王想考考你們？）
（二）探究連減
�。ㄟ^渡：小雞看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，它們吃的好開心呀�。�
1、情境演示，說圖意
師：草地上有幾只小雞�？矗菐字恍‰u吃飽了�。ǘ嗝襟w出示小雞跑走圖)
師：誰能把剛才看到的過程完整地說一說？（仔細(xì)觀察圖畫，把你看到的內(nèi)容說給你的同桌聽。）
生：草地上有8只小雞，先跑走了2只，又跑走了3只，請(qǐng)問：草地上還剩下幾只？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）
2、提問并列式師：
看圖，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？
師：要求還剩多少只小雞，你會(huì)列式嗎？（板書：８－２－２）
師：結(jié)合圖，說說算式中的８、2、2各表示什么意思呢？（指名說。）
師：你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書“連減”）。（表揚(yáng)鼓勵(lì)：你們起的名字和數(shù)學(xué)家起的名字一樣，你們就是未來的數(shù)學(xué)家！）
3、讀算式揭示課題
師：你會(huì)讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）
學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。
4、合作探究，連減運(yùn)算順序
師：請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？
師：請(qǐng)同桌之間相互說一說，如果他說對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他，如果他說錯(cuò)得不夠好，請(qǐng)你幫幫他。
全班交流，小結(jié)連減的計(jì)算方法：計(jì)算連減題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減，再用算出來的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。
5、出示連減算式練習(xí)（智慧老爺爺也想考考大家。）
（三）初步小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？（板書：從左往右）
（過渡：帶著連加連減這兩位好朋友走出了農(nóng)場(chǎng)，我們來到數(shù)學(xué)王國(guó)里的動(dòng)物樂園。）
三、聯(lián)系情境，鞏固練習(xí)
幻燈片出示習(xí)題
師：看，白鴿在空中給我們跳起了歡樂的舞蹈。
1、白鴿空中舞（連減練習(xí)）
師：熱情的小猴給我們摘下紅紅的大蘋果。
2、小猴摘蘋果（連減練習(xí)）
師：我們依依不舍地離開了動(dòng)物樂園，來到了停車場(chǎng)。）
3、停車場(chǎng)乘車（連加、連減練習(xí)）
四、全課總結(jié)，拓展運(yùn)用
師：同學(xué)們今天在數(shù)學(xué)王國(guó)的表現(xiàn)真棒，老師請(qǐng)你們?nèi)バ菹⒁幌�，吃點(diǎn)東西。）
1、幻燈片出示購買食品習(xí)題。
2、小朋友，誰來說說你學(xué)會(huì)了什么？（是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，會(huì)用連加連減來解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)�。�
這節(jié)課我們收獲真不少，看來學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們的生活更豐富更精彩！
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀2
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片
五、教學(xué)目的：
1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
七、教學(xué)過程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書）
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)檢查。
指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文第2段。
1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì)，是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）
⑴、這個(gè)自然段有幾句話？（5句話）
⑵、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。
�、恰⒄艺疫@個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語。
2、集體討論。
⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方？（第一個(gè)特點(diǎn)，這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？（第4句：平時(shí)河水從大橋洞流過，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過。解釋：橫跨：因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個(gè)小橋洞流過，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。
�、啤⑦@段話的重點(diǎn)詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）
3、小結(jié)第二段。
結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。
誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅(jiān)固）
�。ㄈW(xué)習(xí)課文第3自然段。
趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅(jiān)固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。
1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問題。
�、�、找一找這個(gè)自然段有幾句話。（3句）
�、�、說一說這一段的重點(diǎn)詞句是什么？（精美的圖案）
2、回答問題。
3、分析第3自然段。
⑴、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的過渡句。不但堅(jiān)固總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，而且美觀是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：不但而且練習(xí)說話。
�、�、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的`圖案來說明美觀。）
⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案？
�、佟⒏鶕�(jù)學(xué)生的回答板書：有的有的還有的
出示：理解：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。
�、�、精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？
�。疤�(hào)后面的有的有的還有的都屬于精美的圖案）
�、�、把這三個(gè)圖案都寫了，最后一句是怎么寫的？請(qǐng)一學(xué)生讀。
這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。
4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結(jié)的方法寫出了橋的美觀。
�。ㄋ模�、小結(jié)。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。
�。ㄎ澹�、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書：
趙州橋 堅(jiān)固（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長(zhǎng) 寬 大橋洞 小橋洞
美觀（精美圖案）有的，有的，有的
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1.使學(xué)生了解函數(shù)的意義，會(huì)舉出函數(shù)的實(shí)例，并能寫出簡(jiǎn)單的函數(shù)關(guān)系式;
2.了解常量、變量的意義，能分清實(shí)例中出現(xiàn)的常量，變量與自變量和函數(shù).
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力.
(三)德育滲透點(diǎn)：
1.通過常量、變量、函數(shù)概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)、變化的觀點(diǎn)思考問題;
2.通過例題向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)具體的知識(shí)來源于實(shí)踐反過來又作用于實(shí)踐的辯證唯物主義教育;
3.通過函數(shù)的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)事物是互相聯(lián)系和有規(guī)律變化著的
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：是在了解函數(shù)、常量、變量的基礎(chǔ)上，能指出實(shí)例中的常量、變量，并能寫出簡(jiǎn)單的函數(shù)關(guān)系式.因?yàn)楹瘮?shù)關(guān)系式是畫函數(shù)圖象的基礎(chǔ). 2.教學(xué)難點(diǎn)：是對(duì)函數(shù)意義的正確理解.因?yàn)樗桥袛嘁粋�(gè)式子是否是函數(shù)的依據(jù).
3.教學(xué)疑點(diǎn)： ①常量中寫不寫1;
�、诔Ａ康臄�(shù)值包不包括“-”號(hào);
三、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
在前面我們已經(jīng)知道本章將學(xué)習(xí)有關(guān)一種量隨另一種量變化的一些基本問題，這其實(shí)是函數(shù)問題.今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要的基本概念——函數(shù).
(二)整體感知
請(qǐng)同學(xué)們先看兩個(gè)實(shí)際問題：(出示幻燈)
問題1：某糧店在某一段時(shí)間內(nèi)出售同一種大米，請(qǐng)大家思考：在整個(gè)的售米過程中出現(xiàn)了哪些量?其中哪些量是變化的?這其中有沒有不變的量?
由學(xué)生討論回答.
答：共出現(xiàn)了米的千克數(shù)、每千克米的價(jià)格、總價(jià)三個(gè)量，其中千克數(shù)和總價(jià)是隨著顧客的需購量的不同而變化的，但每千克米的價(jià)錢即單價(jià)是不變的 問題2：我們生活在美麗的海濱城市，我們知道大海的脾氣是捉摸不透的，她有時(shí)暴躁不安，有時(shí)卻溫柔善良.試想，當(dāng)海上風(fēng)平浪靜時(shí)，若我們將一塊石頭投入海中，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)水面上有怎樣的變化?
答：水面上出現(xiàn)一圈圈圓形的水波紋，如圖13-6.(出示幻燈)
那么，在這一變化過程中，圓的半徑r，周長(zhǎng)C和面積S是怎樣變化的呢?圓的周長(zhǎng)和直徑2r的比值又是怎樣的呢?
第一個(gè)問題很簡(jiǎn)單，學(xué)生可直接得到答案，針對(duì)第二個(gè)問題的回答結(jié)果可再提問：你是怎樣得到圓的周長(zhǎng)和直徑2r的比值是不變的.呢?這個(gè)比值是什么呢?
由上面的兩個(gè)例子我們可以看到，在某一具體過程中有些量是可以取不同的數(shù)值的，如以上兩例中的大米的千克數(shù)、總價(jià)、圓的半徑r周長(zhǎng)C以及面積S，我們稱之為變量;而有些量在整個(gè)過程中都保持不變，例如米的單價(jià)與圓周率π，我們稱之為常量.
但請(qǐng)大家注意：常量和變量并不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的例如：(出示幻燈)
(1)從大連到北京，如果我們乘坐火車，且火車的速度保持不變，在這一過程中，哪些量是變量，哪些量是常量?
這個(gè)問題的答案有很多種，引導(dǎo)學(xué)生回答：隨著時(shí)間的不同，距北京的距離不同;但速度是不變的
(2)從大連到北京，如果我們一部分人坐火車，一部分人乘飛機(jī)，在這一過程中，哪些量是變量，那些量是常量?
引導(dǎo)學(xué)生回答：距離不變，但隨著兩種交通工具速度的不同，到北京的時(shí)間也不同.
這兩個(gè)問題都可由學(xué)生討論、回答.通過這兩個(gè)問題可以向?qū)W生進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義教育.
在日常生活中，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，常量和變量是普遍存在的，但數(shù)學(xué)所要研究的是某一變化過程中的兩個(gè)量之間的關(guān)系，即它們是怎樣互相制約、互相聯(lián)系的例如：大米的千克數(shù)與總價(jià)，圓的半徑與面積之間的關(guān)系，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)中一個(gè)很重要的基本概念——函數(shù).
現(xiàn)在，我們就來研究什么叫函數(shù)?
首先，我們來看問題1：在售米的過程中，米的千克數(shù)和總價(jià)這兩個(gè)量有什么關(guān)系?
給學(xué)生一定的時(shí)間討論，由學(xué)生回答后加以總結(jié)：對(duì)于米的千克數(shù)，每確定一個(gè)值，就有唯一的總價(jià)與它相對(duì)應(yīng).
提問：(1)大家試想，若每千克大米售價(jià)2.40元，我們用字母n表示大米的千克數(shù)，字母m表示總價(jià)，那么n與m之間有怎樣的關(guān)系式呢?
(2)若買5千克大米，應(yīng)付多少錢?若買25千克大米呢? 這兩問主要是為了讓學(xué)生從實(shí)際問題體會(huì)一下對(duì)應(yīng)的關(guān)系.
再來看問題2：
(1)請(qǐng)大家考慮，若已知圓的半徑為r，我們應(yīng)怎樣計(jì)算它的面積呢?
(2)半徑r與面積S有怎樣的關(guān)系呢?
總結(jié)：對(duì)于每一個(gè)半徑r的值，面積S都有唯一的確定值與它相對(duì)應(yīng). 類似于這種變量間相互依存的關(guān)系還有很多，我們就不再一一例舉.由上面兩個(gè)例子中的共同特點(diǎn)，你能否總結(jié)出函數(shù)的概念呢?
教師提出問題之后，先由學(xué)生討論，再由一名同學(xué)給出他的敘述方式，交由大家討論，若完全正確，則教師可以加以肯定表揚(yáng)之后，再強(qiáng)調(diào)其中的關(guān)鍵詞語，然后板書;若回答的不完善，可由其他同學(xué)再接著補(bǔ)充，直到補(bǔ)充正確、完整之后(若學(xué)生不能總結(jié)完整，教師可適當(dāng)給以提問性的鋪墊)再強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語，然后板書.此處是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一定不能操之過急.
板書：一般地，設(shè)在一個(gè)變化過程中有兩個(gè)量x與y，如果對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一的值與它對(duì)應(yīng)，那么就說x是自變量，y是x的函數(shù).
例1 用總長(zhǎng)為60m的籬笆圍成矩形場(chǎng)地，求矩形面積S(m2)與一邊長(zhǎng)L(m)之間的關(guān)系式，并指出式中的常量與變量，函數(shù)與自變量.(出示幻燈) 此題較簡(jiǎn)單，可由學(xué)生獨(dú)立完成，完成之后，可適當(dāng)給予幾個(gè)數(shù)值加以計(jì)算，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)定義中“唯一的”的理解.
練習(xí)：1.P.92中1、2.口答. 2.補(bǔ)充：(出示幻燈)
下列表達(dá)式是函數(shù)嗎?若是函數(shù)，指出自變量與函數(shù)，若不是函數(shù)，請(qǐng)說明理由：
由學(xué)生加以討論回答.
答：(1)、(2)、(3)是函數(shù)，其中x是自變量，y是x的函數(shù); (4)不是函數(shù).因?yàn)閷?duì)于每一個(gè)x的值，y不是有唯一的值與它對(duì)應(yīng).(注意學(xué)生在說明原因時(shí)的語言，一定要正確.)
提問：由練習(xí)(4)說明了什么問題?
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
函數(shù)的概念是本章的一個(gè)重點(diǎn)，而函數(shù)的概念又是從兩個(gè)量之間的關(guān)系得到的，因此本節(jié)課從兩個(gè)實(shí)際問題入手，首先讓學(xué)生分清什么是常量，什么是變量，接著讓學(xué)生總結(jié)變量之間的關(guān)系，從而得出函數(shù)的概念，為了使學(xué)生能正確地理解函數(shù)的概念中的“唯一的”這三個(gè)字的含義，可給出數(shù)字，讓學(xué)生代入式子中加以驗(yàn)證，最后又給出一道補(bǔ)充練習(xí)題，讓學(xué)生能更深層次地理解這個(gè)概念.
(四)總結(jié)、擴(kuò)展 教師提問，學(xué)生思考回答：
1.這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)? 2.你能否舉出函數(shù)的例子?
這個(gè)問題的答案不確定，主要是為了讓學(xué)生熟悉函數(shù)的概念，在學(xué)生舉例的過程中，若發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)加以糾正.
3.這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了常量和變量，請(qǐng)你回答：自變量和函數(shù)是什么量?
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、活動(dòng)主題
炎炎夏日，讓華意泰富帶給你更多清涼；忙碌生活，讓華意泰富帶給你更多精彩；夏秋換季，讓華意泰富帶給你更多實(shí)惠；輕輕駐足，讓華意泰富帶給你更多驚喜！在這特殊的時(shí)刻，讓我們跟隨時(shí)間的流逝一起去見證華意泰富的成長(zhǎng)，一起去感受其醉人的喜慶！
二、活動(dòng)目的
慶祝華意泰富購物廣場(chǎng)成立一周年暨促銷活動(dòng)
三、活動(dòng)方案
1。 市場(chǎng)分析：華意泰富廣場(chǎng)地處東山步行街后，及世紀(jì)聯(lián)華超市旁邊，在土山路邊，并且是在十字路口與公交站牌邊，可說是處于人流量較大的鬧市區(qū)，本應(yīng)該可以帶動(dòng)大量的消費(fèi)群。但是在一年的經(jīng)營(yíng)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，廣場(chǎng)的消費(fèi)者越來越少，許多經(jīng)營(yíng)戶也都關(guān)門放棄營(yíng)業(yè)，這些與預(yù)期的收益效果相差甚遠(yuǎn)，也使得本可熱鬧非凡的廣場(chǎng)越來越冷清。究其原因，我們可以分為一下幾個(gè)方面：
1） 昂貴的租金。該廣場(chǎng)地理位置有著很好的優(yōu)勢(shì)，必然相應(yīng)的租金也會(huì)很高。而商戶為了支付高額的租金，相應(yīng)的就會(huì)將租金轉(zhuǎn)嫁到商品的價(jià)格中，導(dǎo)致商品價(jià)格高，而面對(duì)步行街強(qiáng)大的銷售對(duì)手，其便失去了價(jià)格優(yōu)勢(shì)，必然導(dǎo)致消費(fèi)者的減少。
2） 宣傳力度不夠大。在該廣場(chǎng)成立以后，雖有過一定幅度的宣傳，但力度還不夠。對(duì)于該廣場(chǎng)及周邊地區(qū)，大多數(shù)消費(fèi)者為大學(xué)城的學(xué)生和周邊小區(qū)的居民。這個(gè)消費(fèi)群體的特點(diǎn)是整體消費(fèi)水平不高，并且旁邊的世紀(jì)聯(lián)華超市為他們的出行提供了很大的便利性，很多人都是乘坐免費(fèi)班車出來，算好時(shí)間，辦完事再坐班車回去，這就使他們的消費(fèi)時(shí)間大大受限，加上該廣場(chǎng)的宣傳力度不到位，導(dǎo)致雖然很多人雖知旁邊有該廣場(chǎng)，但受時(shí)間限制或了解不深而不能或不愿進(jìn)去消費(fèi)。
2。 活動(dòng)方案：針對(duì)上述分析，我們認(rèn)為可采取搭建舞臺(tái)，開展一系列演出和全民參與的活動(dòng)，同時(shí)，各商戶出門展銷的方式，雙管齊下。舞臺(tái)效應(yīng)是為了讓更多的人在駐足觀賞節(jié)目的同時(shí)了解該廣場(chǎng)，而展銷毫無疑問是為了解決各商戶的庫存積壓?jiǎn)栴}，商戶可適當(dāng)降低價(jià)格或進(jìn)行各項(xiàng)促銷。
3。 具體實(shí)施
地點(diǎn)安排：舞臺(tái)的搭建安排在廣場(chǎng)的南門口，即面對(duì)土山路的門口，舞臺(tái)可搭建在機(jī)王手機(jī)連鎖手機(jī)的樓下，這邊是塊空地，也不會(huì)擋住左邊的蛋糕店，而右邊是廣場(chǎng)的一個(gè)入口，中間是電梯，商戶們可將商品或攤位沿舞臺(tái)右邊位置開始擺放或放在自家的門口進(jìn)行展銷。這樣舞臺(tái)可帶動(dòng)右邊商品的展銷。人們駐足觀賞節(jié)目，必然也會(huì)關(guān)注旁邊的展銷商品，如果物美價(jià)廉，必然也會(huì)對(duì)此產(chǎn)生興趣，增加了商戶的銷售額。
時(shí)間安排：店慶時(shí)間安排為18號(hào)，而整個(gè)活動(dòng)時(shí)間可安排為16號(hào)~19號(hào)四天。16號(hào)和17號(hào)兩天為宣傳，18號(hào)為正式店慶，19號(hào)為后續(xù)宣傳。前兩天的.宣傳直接采取宣傳單、橫幅和廣告展牌的方式宣傳，不需要舞臺(tái)。18號(hào)的店慶和19號(hào)可借助舞臺(tái)效應(yīng)。
宣傳方式：⑴16、17號(hào)的宣傳可借助工作人員派發(fā)傳單，派發(fā)地點(diǎn)可放在①大學(xué)城和附近各小區(qū)通往經(jīng)過該廣場(chǎng)的公交車上，這樣做的目的，一是人們?cè)诔俗卉嚨臅r(shí)候大多沒事做，在公交車上發(fā)傳單，人們?yōu)榇虬l(fā)閑暇時(shí)間，必然會(huì)瀏覽宣傳單頁；二是因?yàn)�，即使人們看過宣傳單頁之后，把它扔在車上，下批坐車的乘客看到也會(huì)瀏覽的，這樣就起到了流動(dòng)宣傳的效果，節(jié)省了傳單的成本。②步行街通往世紀(jì)聯(lián)華超市的這條路，以及廣場(chǎng)門口的這條路，因?yàn)檫@兩條路是人流量很大的地方。
�、茩M幅宣傳，畢竟不是所有人都能看到宣傳單頁，在廣場(chǎng)門口可掛幾條橫幅宣傳，在廣場(chǎng)門口的那條路掛幾條跨街橫幅，這樣經(jīng)過的人一眼就能看到，并吸引路人駐足。
�、�18號(hào)和19號(hào)的宣傳，可在前兩天宣傳的基礎(chǔ)上，在舞臺(tái)旁邊，展銷區(qū)前擺放一到兩塊指引牌，指引人們進(jìn)入展銷區(qū)，同時(shí)在廣場(chǎng)的北門口也擺放兩張指引牌，一張指引人們前往舞臺(tái)活動(dòng)區(qū)，一張指引人們往展銷區(qū)。
�、�18號(hào)慶典和19號(hào)的后續(xù)可在廣場(chǎng)門口放置拱形門，制造現(xiàn)場(chǎng)活潑和喜慶的氣氛，同時(shí)在路口可舞獅，獅子為活動(dòng)單位，可吸引人群往廣場(chǎng)去走，就是一個(gè)引導(dǎo)作用（成本計(jì)算可省略）。
舞臺(tái)設(shè)計(jì)：舞臺(tái)的設(shè)計(jì)不需太過華麗，只需一張臺(tái)子，兩張幕布宣傳廣告，一張主題為“華意泰富廣場(chǎng)周年店慶之奧運(yùn)篇”另一張主題為“華意泰富廣場(chǎng)之創(chuàng)建文明城市篇”
節(jié)目安排：18號(hào)安排為“奧運(yùn)篇”，時(shí)間為下午14：00~16：00。下午14：00慶典活動(dòng)正式開始，首先由廣場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表講話，之后開始一系列慶典活動(dòng)，包擴(kuò)有獎(jiǎng)問答（可就廣場(chǎng)的一些情況對(duì)現(xiàn)場(chǎng)觀眾進(jìn)行提問答對(duì)者獎(jiǎng)勵(lì)一份一份小禮品），因?yàn)闉椤皧W運(yùn)篇”，同時(shí)可進(jìn)行奧運(yùn)知識(shí)小問答。還可開展全民參與的“參與運(yùn)動(dòng)，健康你我”的互動(dòng)游戲，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾上臺(tái)表演。期間還可穿插歌曲舞蹈等節(jié)目。19號(hào)的“創(chuàng)建文明城市篇”與18號(hào)大致相同，只是將問答的題目性質(zhì)變換一下，同時(shí)還可請(qǐng)當(dāng)場(chǎng)的交警或城管人員現(xiàn)場(chǎng)說教，教會(huì)大家如何從自身出發(fā)，為創(chuàng)建文明城市做貢獻(xiàn)。同時(shí)可開展一些小游戲，如轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，獲大獎(jiǎng)等。
獎(jiǎng)品設(shè)置：獎(jiǎng)品可設(shè)置為優(yōu)惠卷，現(xiàn)金兌換卷，實(shí)物獎(jiǎng)品等，可由各商戶出獎(jiǎng)品，或廣場(chǎng)統(tǒng)一安排。
四、活動(dòng)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)和問題
�、乓�?yàn)榛顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)安排在廣場(chǎng)的南門口，而這邊的廣場(chǎng)場(chǎng)地并不是很大，所以有可能導(dǎo)致這一區(qū)的人流量太大，導(dǎo)致向世紀(jì)聯(lián)華和路邊延伸。針對(duì)這一點(diǎn)，可安排廣場(chǎng)的保安和管理員維持現(xiàn)場(chǎng)的秩序。
�、埔�?yàn)槲枧_(tái)設(shè)計(jì)在廣場(chǎng)的南門，因此這邊的人流量可能會(huì)大一些，而忽略了從廣場(chǎng)北門經(jīng)過的人。針對(duì)這一點(diǎn)，一方面可在北門處放置宣傳廣告牌和指引牌，同時(shí)，還可安排人員在北門分發(fā)傳單，指引人們向舞臺(tái)和展銷區(qū)去。
�、强紤]到時(shí)間原因，18號(hào)為周一，大多數(shù)人都要上班，因而外出的人不會(huì)太多，從而影響到活動(dòng)的聲勢(shì)與影響力。要解決這一問題，我想我們可以先安排一些工作人員，或自己有空閑時(shí)間的親朋好友來助陣，俗稱撐場(chǎng)面，當(dāng)路人看到這邊有不少人圍著看熱鬧，利用大多數(shù)人的從眾心理，吸引路人駐足觀看和購物。
五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
宣傳單頁 2萬份 1600 元
橫幅 4條 1200 元
舞臺(tái)及禮儀 8800元
人工費(fèi)用 1000 元
六、可參考建議：
1。將地點(diǎn)放到世紀(jì)聯(lián)華馬路隔壁的廣場(chǎng)上，舞臺(tái)商鋪一體，布置更加方便，更加成規(guī)模，現(xiàn)場(chǎng)好控制，影響足夠大，更容易吸引顧客，效果為最佳，唯一就是成本提高（廣場(chǎng)的租借費(fèi)用），還有就是需要管理人員現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)秩序，因?yàn)檫@邊為十字路口，交通要塞，現(xiàn)在南京正在創(chuàng)建文明城市，所以這應(yīng)該是可以使用廣場(chǎng)的唯一阻礙。
2因?yàn)?8號(hào)為星期一，如果活動(dòng)重點(diǎn)放開業(yè)那天的話，可能效果并不好，所以我們建議放到17號(hào)，也就是星期天，也就是15，16兩天宣傳，17號(hào)重點(diǎn)活動(dòng)，18號(hào)為附屬活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間就為15，16，17，18四天。
設(shè)計(jì)方案 篇8
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)縣教育局轉(zhuǎn)發(fā)的市教委《20xx年9號(hào)安全預(yù)警》和《教育部辦公廳關(guān)于近期發(fā)生多起中小學(xué)生溺水事故的緊急通報(bào)》的要求，結(jié)合我校安全工作安排，決定把本周確定為“防溺水安全教育周”。目的是希望通過開展各種“防溺水”專題安全教育活動(dòng)，不斷提高我校師生、家長(zhǎng)的安全意識(shí)，真正把“防溺水”教育落到實(shí)處，杜絕溺水事件的發(fā)生。
二、活動(dòng)主題及目標(biāo)
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)主題：珍愛生命、預(yù)防溺水。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標(biāo)：普及學(xué)生游泳安全知識(shí)及自救、互救常識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生防溺水的安全教育，進(jìn)一步密切家校聯(lián)系，杜絕溺水事故的發(fā)生。
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月24日――20xx年5月31日
四、活動(dòng)內(nèi)容及方法
�。ㄒ唬⿲ｎ}教育，加強(qiáng)學(xué)生防弱水安全教育和日常安全管理
開展一次全校性的“珍愛生命、預(yù)防溺水”教育動(dòng)員大會(huì)。動(dòng)員全體師生人人參與防溺水教育活動(dòng)，人人為預(yù)防小學(xué)生溺水事故獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
1．各班組織開展一次以“預(yù)防溺水”為主題的班會(huì)活動(dòng)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的“防溺水”安全教育活動(dòng)。讓學(xué)生講述自己學(xué)校、家庭周邊存在的.易發(fā)生溺水的危險(xiǎn)地帶、水域，發(fā)動(dòng)學(xué)生分析造成溺水事故的原因，提出避免溺水事件發(fā)生的建議，以及當(dāng)發(fā)現(xiàn)、發(fā)生溺水事件時(shí)應(yīng)如何處置、如何自救互救等。
2．各班出一期“防溺水安全教育”專題黑板報(bào)。。以預(yù)防溺水為主題，向?qū)W生宣傳防止溺水的基本常識(shí)。明確要求學(xué)生必須做到以下六個(gè)不準(zhǔn)：不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；不在無家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。
3．學(xué)校利用校訊通向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于近期發(fā)生多起中小學(xué)生溺水事故的緊急通報(bào)》及學(xué)校防溺水安全教育要求和學(xué)校作息時(shí)間，以此來加強(qiáng)家校溝通，共同做好“防溺水”工作。
4、利用校園廣播集中進(jìn)行一次以“防溺水”為主題的專項(xiàng)安全教育。
5、組織學(xué)生收看“防溺水”安全教育視頻。
6、加強(qiáng)門衛(wèi)管理，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)生離校請(qǐng)假手續(xù)，防止學(xué)生擅自外出游泳。
�。ǘ┘倚Ｂ�(lián)手、共同防范。
1．發(fā)一份“防溺水告家長(zhǎng)書”。增強(qiáng)家長(zhǎng)安全意識(shí)和監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生應(yīng)遵守的事項(xiàng)等，請(qǐng)家長(zhǎng)共同做好學(xué)生離校期間的安全監(jiān)管。
2．及時(shí)提醒家長(zhǎng)做好孩子的安全監(jiān)護(hù)，特別是雙休日、節(jié)假日期間孩子的游泳安全。讓家長(zhǎng)明確：孩子下水游泳必須由家長(zhǎng)陪同，平時(shí)不到河邊玩耍，更不得擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳等。特別要教育學(xué)生遇到同伴溺水時(shí)避免手拉手盲目施救，要智慧救援，并立即尋求成人幫助。
五、活動(dòng)要求
1.嚴(yán)格落實(shí)安全教育責(zé)任。各班要切實(shí)進(jìn)一步做好防學(xué)生溺水事故教育重要性的認(rèn)識(shí)，要以對(duì)生命高度敬畏的態(tài)度，認(rèn)真研究和分析本班防學(xué)生溺水面臨的形勢(shì)和存在的問題。因?qū)Υ隧?xiàng)工作不重視，工作措施落實(shí)不到位而發(fā)生事故的，追究相關(guān)人員責(zé)任。
2.認(rèn)真開展各項(xiàng)安全教育活動(dòng)。各班要根據(jù)本通知要求和氣溫變化，及時(shí)調(diào)整安全教育工作重心，把“防溺水”專項(xiàng)教育活動(dòng)擺在更加突出的位置。根據(jù)通知要求，認(rèn)真策劃本次活動(dòng)，合理選取教育素材，采取一切可能措施，保質(zhì)保量開展好各項(xiàng)安全教育活動(dòng)，杜絕溺水事故的發(fā)生。
3.認(rèn)真排查，杜絕學(xué)生在校時(shí)間私自出校門等嚴(yán)重違紀(jì)行為。各班主任要深入班級(jí)，排查學(xué)生放學(xué)后、雙休日、節(jié)假日的去處，了解每一位學(xué)生的課外生活，嚴(yán)防私自下水、在校時(shí)間私自出校門等重大違紀(jì)行為的發(fā)生。
防溺水專項(xiàng)教育時(shí)間跨度大，工作要求高，活動(dòng)內(nèi)容多，收到本通知后，各班要立即將本通知精神傳達(dá)到每位學(xué)生和家長(zhǎng)，并認(rèn)真抓好落實(shí)，力爭(zhēng)我校防溺水專項(xiàng)教育活動(dòng)取得預(yù)期效果，盡最大努力杜絕學(xué)生溺水死亡事故的發(fā)生。
設(shè)計(jì)方案 篇9
1）、開發(fā)背景
工程建設(shè)合同管理已經(jīng)成為建筑業(yè)發(fā)展和科學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。
合同管理作為項(xiàng)目管理的.起點(diǎn)，它控制并制約著計(jì)劃管理、成本管理、質(zhì)量管理等，是項(xiàng)目建設(shè)的關(guān)鍵和保障企業(yè)利益的重要環(huán)節(jié)。
對(duì)合同進(jìn)行科學(xué)的管理可以維護(hù)項(xiàng)目發(fā)包方和承包方各自的權(quán)益，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，提高管理水平。
（2）、系統(tǒng)概述
合同管理是對(duì)項(xiàng)目所涉及到的所有商務(wù)合約提供管理功能，它以合同起草為起點(diǎn)，跨越合同評(píng)審、合同談判、合同簽訂、合同履行，終止于結(jié)算完結(jié)、合同結(jié)束，當(dāng)合同結(jié)束后，以合同檔案的形式歸檔到系統(tǒng)。
從而使合同的管理實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和條理化。
本模塊完全依據(jù)FIDIC合同條件，從三個(gè)方面進(jìn)行合同管理：合同文庫、合同管理、合同審批流程管理。
�。�3）、系統(tǒng)功能
合同文庫
提供標(biāo)準(zhǔn)合同模板（包括總包合同、分包合同、材料供銷合同等）和已有合同文本，在此基礎(chǔ)上稍加修改就可以編寫出所需合同文本
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