(推薦)實用的設計方案
為了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
第一課時
一、導入
同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。
二、學生自讀課文
1、自學生字新詞。
2、質(zhì)疑問難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事?
三、初步感知課文內(nèi)容
1、檢查生字新詞的認讀和理解。
2、師生共同解決疑難問題。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的`情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴)
四、課堂作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時
一、深入朗讀，品味詞句
1、要求學生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;
描寫年輕人動作的句子：“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;
描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個能不勞動，就得到這些食物”……
2、引導學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。
3、從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?
二、點撥，揭示中心
1、討論：
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?
2、齊讀課文最后一個自然段：
提問：這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有，到擁有一筆計所有美國人羨慕的財富呢?
引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
三、結(jié)合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
四、指導學生帶感情朗讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
五、布置作業(yè)
根據(jù)教學的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言，讓學生讀一讀，并試著擬一條人生格言�？商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
設計方案 篇2
活動目的：
引導學生確立自己的大學夢想，明確大學目標，對自己有正確的定位，思考為實現(xiàn)自己的大學夢想，應該怎樣做。
提高認識，培養(yǎng)學生自信心，增強學習的主動性和積極性，團結(jié)奮進。 激發(fā)學習斗志，培養(yǎng)學生競爭意識，能居安思危。
活動形式：
采訪調(diào)查、游戲互動、詩文朗誦、全體合唱
活動流程：
《插上夢想的翅膀》主題班會活動流程間
活動項目
活動內(nèi)容
多媒體
5分鐘 觀看視頻 放音樂視頻同學們在音樂聲中引發(fā)對夢想的暢想，并提前五分鐘全體到場，以及等待班主任的到場 播放視頻《我的夢想》
4分鐘 開幕詞 由主持人來宣讀開幕詞 顯示《插上夢想的翅膀》
10分鐘 采訪 有兩位支持人采訪同學的'夢想 無
20分鐘 終極密碼 每組各派出兩個代表其中一個主持人在多媒體上打出終極密碼，猜中者進行猜詞游戲，根據(jù)另一個主持人手上的題板詞來猜，比劃者只能用動作表演，不能講跟題板上所帶有的字，臺下同學不能出聲提示。
8分鐘 詩朗誦 有第一小組的四位成員朗誦有關(guān)夢想的詩，并由王吉同學給予小提琴伴奏
5分鐘 大合唱 全班一起唱《真心英雄》 音頻 《真心英雄》
2分鐘 閉幕詞 主此人在音樂聲中宣讀閉幕詞，并宣布《插上夢想的翅膀》主題班會圓滿落幕 《與夢想大學親密接觸》 再見
備注
1、第一小組同學負責宣傳團隊選手報名;
2、團體必答題各隊賽前選定發(fā)言的同學，做好準備;
3、主持人為朱婷婷和謝佳恒兩位同學
4、材料及幕后工作主要由朱盈盈、褚婧殷和屠舫舟三位同學負責
《插上夢想的翅膀》主題班會比賽規(guī)則
1、參賽形式
(1)每個團隊選出3名同學代表該團隊參賽，其他同學作為隊友，其中，“團體必答題”由隊友回答，猜詞項目由一名選手和一名隊友回答，其他項目題目都是參賽選手回答。
(2)比賽現(xiàn)場選手不能隨身攜帶任何與比賽有關(guān)的資料。
2、比賽題型
1)采訪：有兩位支持人采訪同學的夢想
2)猜詞項目：每組各派出兩個代表由其中一個主持人在多媒體上打出終極密碼，猜中者進行猜詞游戲，根據(jù)另一個主持人手上的題板詞來猜，比劃者只能用動作表演，不能講跟題板上所帶有的字，臺下同學不能出聲提示
(三)活動總結(jié)
活動后及時反思總結(jié)，班會后同學們總結(jié)自己的體會交流
人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不致于因為虛度年華而痛悔，也不致于因為過去的碌碌無為而羞愧;在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給世界上最壯麗的事業(yè)――為人類的解放而斗爭�！� ――奧斯特洛夫斯基
設計方案 篇3
教學目標
1.會認10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
3.引導學生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
4.引導學生發(fā)揮想象，初步理解寓意。
重點難點
1.初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。
教具準備制作多媒體課件；準備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）
課時安排2課時
第一課時
教學目標
1.會認10個生字；會寫8個生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學過程
一、揭示課題，導入新課。
1.播放“坐井觀天”的動畫片。引導學生說說這個故事可以用哪個成語來概括。
2.導入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？
二、初讀課文，認讀生字詞。
1.教師范讀，請學生點評。
2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個什么故事？
3.檢查朗讀，相機指導認讀生詞。
4.組織學生小組間賽讀課文。
三、了解大意，自讀課文。
1.指導學生小組學習，討論：你通過讀課文知道了什么？
2.引導學生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導學生了解課文的主要人物，把握課文的.主要內(nèi)容，感悟課文的表達方式。
四、指導書寫。
1.課件出示“話”“沿”“際”，引導學生思考：這三個字有什么共同特點？寫時應注意什么？指導學生寫好這三個字。
2.學生交流，教師點撥。
3.教師范寫，學生書空。
4.生獨立描紅、臨寫。
5.組織再次交流。
第二課時
一、復習導入，板貼情景。
1.復習導入：誰能說說故事的主要人物是誰？它們之間發(fā)生了什么故事？
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。
二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?/strong>
1.請同學們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。
2.學習青蛙和小鳥的三次對話。
�。�1）自讀對話。
�。�2）指名讀，師生評讀。
�。�3）同桌分角色練習朗讀，再現(xiàn)對話情形。
3.指名小組分角色朗讀，組織評議。指導學生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點指導體會第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作，演讀故事。
1.課件出示演讀要求：
�。�1）要讀出對話中不同的語氣。
�。�2）在讀的時候可以加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>
2.同桌合作演讀，教師巡視指導。
3.全班展示演讀，師生評議。
四、續(xù)編對話，領(lǐng)悟寓意。
1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話。
2.全班交流續(xù)編的對話。
3.同學們，你們讀了這個故事，想對自己說什么呢？
設計方案 篇4
【說教材】
《爭論的故事》是一篇說理性的文章，它將清代笑話集《笑林廣集》中的一則笑話自然地結(jié)合于師生對話的場景中，同時把“做事應抓住時機”的道理巧妙地蘊含其中，發(fā)人深省，寓教于樂。課文分兩部分：第一部分，主要寫盛老師講的故事：兄弟倆看到大雁不去射，反而爭論怎么吃大雁，還找路過的老人評理，最后大雁飛走了，兄弟倆再也射不著了。這一部分在敘事中寓理——兄弟倆因“爭論”而錯失射雁的時機。第二部分，主要寫盛老師啟發(fā)同學們談聽了故事的感想。這部分借文中的學生之口說理，幫助學生感悟理解并產(chǎn)生共鳴，從而深入領(lǐng)會故事中蘊含的深刻道理。
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并講講這個故事。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、領(lǐng)會故事所蘊含的“做事應抓住時機”的道理。
二、教學重點、難點
1、有感情地反復誦讀課文，能講講這個故事。
2、深入理解，感悟故事中所蘊含的深刻道理。
三、教學準備
1、教學掛圖
2、生詞卡片（特別指出：不要布置預習）
【說教法學法】
1、從讀到講要達成“講講這個故事”的目標，必須讓學生將課文語言材料“內(nèi)化”，才能“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。因而。應符合學生從讀到講，由“外”而“內(nèi)”再發(fā)乎“外”的語文學習規(guī)律。那么，引領(lǐng)學生實實在在地讀通，“批文入情”地讀好是課堂教學的重頭戲。
2、從讀到悟有感情地朗讀，就要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程。在讀這篇蘊含著深刻道理的文章時，更要促學生之情去感悟，引學生之理而共鳴。感悟既是一種心理活動，又是一種情感經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。閱讀教學，就要引導學生實踐從讀到悟的經(jīng)歷，從而開拓學生的視野，實現(xiàn)對文本的超越。
【說教學過程】
一、故事激趣，揭題
1、老師講個故事給你們聽，好嗎？師講《爭論的故事》（課文2-3自然段）。
2、故事講到這兒，老師想請你們來講下去。這個故事的結(jié)局會是怎樣的呀？
3、那么，這個故事的原著中結(jié)局是怎樣的.呢？你們想知道嗎？到課文《25.爭論的故事》中找答案吧！
揭題。
●（聽故事？好�。。�
上課伊始，教師即投“生”所好，用故事一下吸引學生的注意。接著，故事戛然而止，留下了空白，激起學生放飛想象，任思維天馬行空。（故事的原著有結(jié)局？就在課文中？快讓我讀吧�。┝粝聭乙�，讓學生自己到文中找答案，這種激發(fā)學生讀書興趣的手段雖已沒有新意，但使用起來可真的有效哦！
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┖献鲗W習,讀通課文
1．找身邊的小伙伴，一起讀課文，互相正音。
2．畫出自己覺得讀起來有困難的詞句，互相幫一幫、考一考。
3．檢查反饋：(1)哪些小朋友愿意合作讀課文，開開小火車呢？其他小朋友注意聽，這列小火車
開得怎么樣。（2）學生評議，教師相機板書學生朗讀中讀錯的詞，指出讀破的句，引導學生復讀。
（二）理清脈絡
(1)再讀課文，想一想：課文哪幾個自然段寫了盛老師講的故事？其余的自然段寫了什么呢？
�。�2）交流
●閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要讀懂課文，掃清字詞障礙、把課文讀通是第一步。為了達到激趣效果，課前沒布置預習，因此，初讀這一關(guān)一定要扎實，要給學生充分的時間去讀。但又要注意采用學生喜歡的新穎的形式，避免枯燥、機械重復。讓學生樂于閱讀，使先前激起的閱讀興趣得到保持。
三、精讀課文，感悟道理
（一）學習課文1-5自然段。
1、既然是爭論，就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來。同桌分角色朗讀，讀出爭論的語氣與樣子。指名同桌讀。評一評，再分角色讀讀。讀評結(jié)合，師生互動。教師引導學生注意幾處地方，體會人物爭論時的心情，從而更好地把握朗讀時的語氣、表情等：
�。�1）看插圖，啟發(fā)想象當時的情景；（2）理解“不以為然”的意思；（3）突出幾個反問句。（“再好吃的東西，一煮還有什么味道呢？”“烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？”“鴨子不是可以靠了吃嗎？——為什么大雁就不行呢？”）
2、兩個人合作能讀出爭論時的不同語氣，那么，誰有更大的本領(lǐng)，一個人也能把人物爭論時的不同語氣讀出來？試一試。
3、兄弟倆的爭論分出了勝負嗎？你從哪兒看出來的？相機引導學生理解“爭論不休”的含義。選擇“休”的意思。（休：a.停止b.休息c.表示禁止或勸阻）
4、引讀第4、5自然段。指點學生理解“兩全其美”的意思。
5、你能用上這些詞，講講這個故事嗎？（充饑不以為然大聲爭辯很不服氣爭論不休兩全其美無影無蹤）
●葉圣陶說：“設身處地，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……務期盡情地發(fā)揮作者當時的情感，美讀得其法，不但了解作者當時說些什么，而且與作者當時心靈相通�！痹诰x這一段時，從分角色朗讀，到一個人讀出不同任務的不同語氣，再到講講這故事，引導學生不斷的深入體驗，揣摩人物心理，從而忘我地投入，真情地表達，為理解第二部分課文打下了基礎。
●若講故事安排在第二課時，可以讓學生聽寫括號種的詞語。
（二）學習課文6-11自然段
1．聽了這樣一個“爭論的故事”，你有什么感想？
2、課文中的同學們也有自己的想法。出示句子，自由讀一讀。你欣賞哪一種想法呢？
3、難怪盛老師不時向同學們投去贊許的目光呢！你知道“贊許”是什么意思嗎？盛老師贊賞的是什么？從中，你又悟到了一些什么？
●《語文課程標準》指出：應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓學生說說自己的想法，既是加深理解，又增強了感受，促使學生領(lǐng)悟到其中的道理�！皬闹�，你又悟到了一些什么？”使學生感受到要像文中的同學一樣，自己學會學習，學會思考……實現(xiàn)“超越文本”。
四、總結(jié)
1．總結(jié)，這堂課你有什么收獲？
2、現(xiàn)在，你能說說“爭論”是什么意思嗎？（兄弟倆、同學們都是在爭論嗎？從比較中領(lǐng)悟“爭論”的意思：必須是各執(zhí)己見，見解不一致才構(gòu)成爭論。）
●能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解常用詞語的意思是本冊的教學目標之一，適時地利用訓練點能有效地提高學生的閱讀理解能力。
3、作業(yè)：
�。�1）在《名言警句錄》上添寫幾個警句，可以用文中的，也可以自己總結(jié)概括。
�。�2）搜集幾個蘊含著道理、讓人得到啟發(fā)的故事，講給周圍的人聽。
●這樣的作業(yè)設計，不僅在于讓學生“內(nèi)化”課文，還在于引導學生拓展視野，進行語言積累，引導學生善讀樂寫，以利于語文素養(yǎng)日有寸進，不斷提高。《爭論的故事》說課設計意思是本冊的教學目標之一，適時地利用訓練點能有效地提高學生的閱讀理解能力。
設計方案 篇5
一、活動主題：
學會寬容，善待他人
二、活動目的：
現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為所在家庭的中心，在這種環(huán)境影響下，獨生子女容易出現(xiàn)自我中心傾向，表現(xiàn)在人際關(guān)系中就是過多地考慮自己的感受而忽略對方的感受，心胸開始變得狹窄。這會嚴重影響學生良好人際關(guān)系的建立，從而影響學習。因此，希望通過此次班會的學習，讓學生學會以寬容的心待人，能夠與同學和睦相處，彼此共同進步，進而培養(yǎng)健全的人格。
三、活動的內(nèi)容：
1、游戲“你吹我爆”;2、“故事”就在身邊;3、舉例子悟?qū)捜?4、知根知底求進步;5、獻計獻策學寬容;6、借電波傳真情;7、朗誦詩歌話結(jié)束
四、活動的形式：
漫談、漫展、朗誦、互動游戲、心理測試、討論、小品表演
五、活動的準備：
1、全面發(fā)動全班同學以四人為一小組查找資料，搜集素材并集中交班主任
2、對收到的各種形式的資料，進行認真審閱、批改和去舍
3、設計課件制作
4、在班主任和有關(guān)老師的指導下織排練
5、布置黑板，教室
6、布置做好班會記錄
7、邀請學校領(lǐng)導參加
六、活動過程：
播放背景音樂《唯有寬容》，營造班會氣氛，主持人入場
主持人合致詞：老師、同學們下午好。
L：歡迎走進高二(3)主題班會(學會寬容，善待他人)
W：首先讓我們一起進行“你吹我爆”的游戲
(一)導入：游戲“你吹我爆”
�、僖螅簝扇艘唤M，一位同學吹氣球，另一位同學拿牙簽在鼓起的氣球上扎洞，但是不得發(fā)出爆破聲。
�、诓僮鳎好拷M派兩位同學上講臺來比賽，看哪組的同學在最短的時間(四個氣球)里完成任務。氣球一旦爆破就失敗。
③思考：牙簽扎在氣球的哪個部位不易爆炸，扎在哪個部位容易爆炸?為什么呢?
④主持人小結(jié)，引出主題：
L：氣球最薄的地方——張力大好比人最不足的地方——敏感、脆弱
W：其實，我們?nèi)伺c人之間的交往就像氣球和牙簽之間的接觸，如果老是針尖對麥芒，那結(jié)果只能兩敗俱傷。
(二)“故事”就在身邊
學生短劇表演《小可的一天》，播放學生自導自演的短劇，反映生活中由偶發(fā)事件而產(chǎn)生惱怒情緒;由遭遇好友拒絕幫助而失望;由遲到、未按時上繳作業(yè)而受批評于老師，被老師留下補做，臉面丟盡，對老師產(chǎn)生了厭恨;由晚回家，被父母責問，最終將一天所積的不滿遷怒于父母，一場家庭爭吵由此引發(fā)……的情景再現(xiàn)，讓學生更深刻地認識到仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子，開始很小，如果你忽略它，它就會自行消亡;如果你老是想著它，它就會在你心里不斷膨脹。人的心中一旦充滿了仇恨，就再也裝不下別的東西。這種狀態(tài)下，人最容易失去理智，在仇恨的指引下干出后悔莫及的事情。
(三)舉例子悟?qū)捜?/p>
(過渡)在人際交往過程中矛盾、沖突、隔閡都是難免，那我們該如何應對呢?
(四)知根知底求進步
展示調(diào)查測試表——“你平時是一個寬容的人”
(五)獻計獻策學寬容
1.息怒。不要輕易被人激怒。越是劍拔弩張的時候，越要提醒自己保持冷靜。一旦激動起來，會影響正常的思維，說話會失去分寸。要學會克制。林則徐有一座右銘，叫“制怒”。他之所以用“制怒”來警策自己，是他幾十年官宦生涯中得出的教訓。
2.志存高遠。志向越是遠大，心胸就越會開闊，不屑對小事斤斤計較。古人有云：“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來�！�
3.歸因。別人觸犯了你、傷害了你，絕大多數(shù)人由于言語不慎，或者言者無心，聽者有意，觸犯了你的心理敏感區(qū)。真正有意報復你，惡意攻擊你的人是不多的。堅信：白天不做虧心事，半夜敲門心不驚。
4.心理互換。將心比心，設想一下當自己無意觸犯傷害了別人的時候，他人會有什么感受和想法，設身處地為別人著想，就不會出現(xiàn)吹毛求疵，對他人過于苛刻的言語和行為。
5.充實自我，開拓眼界。人的氣度與人的知識修養(yǎng)、眼界寬狹很有關(guān)系。一般說來，知識修養(yǎng)差的人容易心理偏狹，遇事想不開。豐富的知識、開闊的眼界，就會對許多意想不到的事情泰然處之。當然，滿腹經(jīng)綸卻氣量狹窄、行為惡劣的人也是有的，但總的說來，知識能開拓人的心胸。培根有句名言：“知識使人明智”。
6.擺大家風度，不與他人一般見識，無理就認錯，得理也讓人。多想想：為一點小事搞得面紅耳赤，雙方見了面多不好意思?如果事事都斤斤計較，豈不自尋麻煩?!
(五)借電波傳真情
�、俨僮鳎褐鞒秩藫敗按藭r我寬容”廣播欄木的主持人。同學作為聽眾，當舉手示意時，表示播打進欄目的'熱線，從而來講述自己在與同伴或長輩的交往中所遇到的摩擦，借助電波主動握手言和或?qū)捜菟恕?/p>
②播放欄目宣傳語(欄目宣傳語)如下：在人與人的交往中，總免不了各種各樣的摩擦，別人也許在不經(jīng)意間傷害過你，你也也許在不知不覺中對別人苛刻了一點。如果你曾只看到別人的缺點而做出了傷害他人心靈的事，你愿意用縮小鏡將他的缺點縮小嗎?如果別人曾誤會過你，你愿意首先跟他握手言而嗎?“此時我寬容”欄目給大家提供這樣的機會。歡迎你們播打欄目的熱線，期待著你們的聲音!(整個節(jié)目中播放輕音樂《莫斯科郊外的晚上》)
③給同學一定的時間思考(在音樂聲中，大家回憶以前在交往中發(fā)生的摩擦，考慮如何借助電波來寬容他人)
�、懿シ攀孪葴蕚浜玫穆牨妬硇�(此信來自某位學生的真實生活，而且內(nèi)容具有普遍性，作為聽眾來信比較合適。)
�、菡埮e手的學生上講臺請學生上講臺，在話筒前講述自己要寬容的人及兩人之間所發(fā)生的故事，節(jié)目主持人做適當?shù)囊龑А?/p>
W：謝謝各位聽眾的來電、來信。莎士比亞在名劇《威尼斯商人》中一段臺詞是這樣寫的寬容就像天上的細雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。
L：希望大家有一顆寬容的心，用寬容的心態(tài)面對每一個不順心的事。
W：相信大家的生活會更加快樂!
L：最后我們將送上高二(3)全體朗誦的詩歌來結(jié)束本次的主題班會。謝謝各位同學的熱情參與。
設計方案 篇6
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1．掌握：去括號法則．
2．應用：應用去括號法則，能按要求去括號．
（二）能力訓練點
1．通過去括號法則的應用，培養(yǎng)學生全方位考慮問題的能力；不要只考慮括號內(nèi)的部分項，而要考慮括號內(nèi)的每一項．
2．通過去括號法則的推導，培養(yǎng)學生觀察能力和歸納知識能力．
（三）德育滲透點
滲透從特殊到一般和從一般到特殊的數(shù)學思想方法．培養(yǎng)初步的辯證唯物主義觀點．
�。ㄋ模┟烙凉B透點
去括號使代數(shù)式中符號簡化，也便于合并同類項，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美．
二、學法引導
1．教學方法：發(fā)現(xiàn)嘗試法，充分體現(xiàn)學生的主體作用，注意民主意識的體現(xiàn)．
2．學生學法：練習→去括號法則→練習鞏固．
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1．重點：去括號法則及其應用．
2．難點：括號前是“－”號的`去括號法則．
四、課時安排
2課時
五、教具學具準備
投影儀或電腦、膠片．
六、師生互動活動設計
教師出示探索性練習，學生討論、解答、歸納去括號法則，教師出示鞏固性練習，學生以多種方式完成．
七、教學步驟
�。ㄒ唬⿵土曇�，創(chuàng)設情境
師：前邊我們學習了同類項的一些知識，下面我們一起回顧一下，提出問題（出示投影1）
1．下面各題中的兩項是不是同類項
�、� 與 ； ② 與 ； ③ 與 ．
2．同類項具有哪兩個特征？
3．合并下列各式中的同類項：
�。�1） ； （2） ； （3） ．
學生活動：1、2題學生口答，分別叫優(yōu)、中、差的學生回答，3題（1）（2）小題學生搶答，（3）小題學生解決有了困難．
師提出問題：多項式 中有同類項嗎？怎樣把多項式 合并同類項呢？
學生活動：學生討論，然后小組選代表回答，從而引出本課課題
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