實(shí)施方案【匯總7篇】
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的實(shí)施方案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
實(shí)施方案 篇1
華東理工大學(xué)是教育部批準(zhǔn)的具有高水平運(yùn)動(dòng)員招生資格的學(xué)校之一。為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于普通高校招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作的精神，做好優(yōu)秀高水平運(yùn)動(dòng)員的選拔工作，以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的體育人才，從而促進(jìn)我校體育運(yùn)動(dòng)水平的不斷提高，特制定本方案。
一、招收項(xiàng)目：包括乒乓球、田徑、籃球、武術(shù)、網(wǎng)球、射擊六個(gè)項(xiàng)目。
二、招生計(jì)劃：按教育部規(guī)定，招生人數(shù)不超過(guò)我校招收本科生總?cè)藬?shù)的1%，各項(xiàng)目招生人數(shù)視生源情況和項(xiàng)目需求確定。
三、報(bào)考條件：
1.符合教育部規(guī)定的報(bào)名條件。
2.理科考生生源地不限，文科考生生源地原則上限定在河北省、遼寧省、上海市、江蘇省、浙江省、安徽省、山東省、河南省等省市。
四、報(bào)名及材料審核
1．網(wǎng)上報(bào)名。登陸我校本科招生網(wǎng)網(wǎng)上報(bào)名及查詢系統(tǒng)報(bào)名。考生在網(wǎng)上填寫相關(guān)信息并提交后打印由系統(tǒng)生成的體育測(cè)試申請(qǐng)表。網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間為20xx年12月1日～12月16日
2.書(shū)面材料提供。需遞交的書(shū)面材料包括：運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證書(shū)復(fù)印件、比賽秩序冊(cè)復(fù)印件、比賽成績(jī)冊(cè)復(fù)印件、單位推薦書(shū)（蓋推薦單位公章）、自薦書(shū)、學(xué)歷證明（應(yīng)屆生需學(xué)校蓋章確認(rèn)，往屆生需提供高中畢業(yè)證書(shū)原件）、二代身份證復(fù)印件，以及打印的申請(qǐng)表。
3.書(shū)面材料郵寄。郵寄地址：上海市梅隴路130號(hào)388信箱（郵編：200237），華東理工大學(xué)招生辦公室高水平運(yùn)動(dòng)員招生組。學(xué)校收取書(shū)面材料截止日期：20xx年12月20日（以收件日郵戳為準(zhǔn)）。
4.材料審核。我校對(duì)考生材料進(jìn)行初審，初審合格的考生方可參加我校組織的高水平運(yùn)動(dòng)員體育測(cè)試�？忌赏ㄟ^(guò)我校本科招生網(wǎng)網(wǎng)上報(bào)名及查詢系統(tǒng)查詢初審結(jié)果。查詢?nèi)掌冢?0xx年12月26日開(kāi)始。
五、體育測(cè)試及資格確定
凡報(bào)考我校的高水平運(yùn)動(dòng)員必須參加我校組織的體育測(cè)試。
報(bào)到安排：20xx年1月4日（星期五）12：00前到我校徐匯校區(qū)（上海市梅隴路130號(hào)）體育科學(xué)與工程學(xué)院報(bào)到。報(bào)到時(shí)考生需提供運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證書(shū)原件、比賽秩序冊(cè)原件、比賽成績(jī)冊(cè)原件、二代身份證原件。
測(cè)試內(nèi)容：包括專項(xiàng)和素質(zhì)兩類。素質(zhì)測(cè)試包括速度、力量、彈跳三項(xiàng)。
測(cè)試時(shí)間：20xx年1月5日、6日兩天。
測(cè)試收費(fèi)：考生需繳納報(bào)名測(cè)試費(fèi)129元�？忌鷧⒓游倚８咚竭\(yùn)動(dòng)員體育測(cè)試的其它費(fèi)用自理。
我校按照教育部有關(guān)規(guī)定，根據(jù)招生計(jì)劃擇優(yōu)選拔，確定我校高水平運(yùn)動(dòng)員測(cè)試合格考生名單，及時(shí)將相關(guān)數(shù)據(jù)上傳至教育部陽(yáng)光高考平臺(tái)（http：//gaokao.chsi.com.cn）。凡省級(jí)招辦注明高水平運(yùn)動(dòng)員省級(jí)統(tǒng)一測(cè)試未合格的考生，我校將取消其資格。
依據(jù)教育部陽(yáng)光高考平臺(tái)公示結(jié)果，我校公布高水平運(yùn)動(dòng)員名單并通知考生本人。
六、文化考試
文化考試分為統(tǒng)考、文化單獨(dú)考試。
1．統(tǒng)考。符合教育部規(guī)定的統(tǒng)考招生條件的考生，須參加其戶口所在地省級(jí)招辦統(tǒng)一組織的高考報(bào)名并參加普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試。
2．文化單獨(dú)考試。符合教育部規(guī)定的文化單獨(dú)考試條件的考生，須參加我校組織的文化單獨(dú)考試。
七、錄取辦法
我校按照教育部的有關(guān)規(guī)定，綜合考慮考生的文化考試成績(jī)和體育測(cè)試成績(jī)，擇優(yōu)錄取。
八、咨詢電話
021-64251876（體育科學(xué)與工程學(xué)院，韓老師），64252763（招生辦）。
九、監(jiān)督與實(shí)施
高水平運(yùn)動(dòng)員選拔工作在校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和校招生監(jiān)督小組的全過(guò)程監(jiān)督下進(jìn)行，由校招生辦公室負(fù)責(zé)具體實(shí)施。
監(jiān)督電話：021-64252688。
十、本方案若與教育部20xx年關(guān)于高水平運(yùn)動(dòng)員招生規(guī)定不一致，則按教育部新的規(guī)定執(zhí)行。
華東理工大學(xué)招生辦公室
20xx年11月
附：教育部通知：20xx年普通高等學(xué)校招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作按照《20xx年普通高等學(xué)校招收高水平運(yùn)動(dòng)員辦法》執(zhí)行。相關(guān)工作時(shí)間要求對(duì)應(yīng)調(diào)整為20xx年。教育部《20xx年普通高等學(xué)校招收高水平運(yùn)動(dòng)員辦法》規(guī)定報(bào)名要求：
1.符合普通高校年度招生工作規(guī)定的'報(bào)名要求、年齡不超過(guò)22周歲且具備以下條件之一者方可參加高水平運(yùn)動(dòng)員招生考試報(bào)名：
(1)高級(jí)中等教育學(xué)校畢業(yè)，獲得國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員(含)以上證書(shū)且高中階段在省級(jí)(含)以上比賽中獲得集體項(xiàng)目前六名的主力隊(duì)員或個(gè)人項(xiàng)目前三名者；
(2)具有高級(jí)中等教育畢業(yè)同等學(xué)力，獲得國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員(含)以上證書(shū)者，或近三年內(nèi)在全國(guó)(或國(guó)際)集體項(xiàng)目比賽中獲得前八名的主力隊(duì)員。
2.參加高水平運(yùn)動(dòng)員測(cè)試的考生應(yīng)參加其戶口所在地省級(jí)高校招生委員會(huì)辦公室(以下簡(jiǎn)稱省級(jí)招辦)統(tǒng)一組織的高考報(bào)名。
凡以同等學(xué)力報(bào)考的考生必須提供與高級(jí)中等教育相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)證明和成績(jī)單，由省級(jí)教育行政部門協(xié)助招生院校對(duì)其資格進(jìn)行認(rèn)定。未經(jīng)資格認(rèn)定的同等學(xué)力考生不得報(bào)考。
相關(guān)推薦：
20xx高水平運(yùn)動(dòng)員報(bào)考須知 | 體育特長(zhǎng)生招生簡(jiǎn)章 | 體育特長(zhǎng)生專業(yè)介紹 | 體育特長(zhǎng)生動(dòng)態(tài)
[標(biāo)簽：華東理工大學(xué),高水平運(yùn)動(dòng)員,招生簡(jiǎn)章]
實(shí)施方案 篇2
為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運(yùn)動(dòng)與健體、特長(zhǎng)與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程。
二、評(píng)價(jià)方法
評(píng)價(jià)方法包括日常性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評(píng)價(jià)是階段性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。
1、日常性評(píng)價(jià)
各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中，注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。
(1)、即時(shí)評(píng)價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法（如口頭評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)、訪談交流、行為觀察、問(wèn)卷反饋、情景測(cè)驗(yàn)等）及時(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃�，滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。
(2)、成長(zhǎng)記錄。成長(zhǎng)記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，來(lái)自同學(xué)、教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測(cè)的階段成績(jī)，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(zhǎng)記錄的主要記錄者和管理者，成長(zhǎng)記錄要始終體現(xiàn)誠(chéng)信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開(kāi)放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實(shí)，同時(shí)便于展示。
(3)、學(xué)業(yè)考試�？荚囀且环N有效的評(píng)價(jià)方式，要根據(jù)考試的目的.、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。 對(duì)學(xué)生各學(xué)科知識(shí)的測(cè)試結(jié)果，每一階段要記錄在案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。
(4)、實(shí)績(jī)表現(xiàn)。通過(guò)演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競(jìng)賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。
2、階段性評(píng)價(jià)
(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作委員會(huì)，其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評(píng)定工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定本校評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序，編印各種相關(guān)的評(píng)價(jià)子表，匯總、上報(bào)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果；對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督評(píng)定過(guò)程，接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào)，及時(shí)糾正評(píng)定中的錯(cuò)誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之前，學(xué)校要通過(guò)教師大會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓(xùn)，爭(zhēng)取各層面的知曉、理解與支持，為順利開(kāi)展工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
(2)、綜合素質(zhì)評(píng)定以班級(jí)為單位開(kāi)展工作。每個(gè)班級(jí)成立一個(gè)評(píng)定小組，由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年，且要對(duì)該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠(chéng)信品質(zhì)。
(3)、綜合素質(zhì)評(píng)定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，通過(guò)參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀、公正的評(píng)價(jià)，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評(píng)價(jià)的結(jié)果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)綜合表現(xiàn)記錄表》。
三、評(píng)價(jià)結(jié)果
1、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)
(1)、等級(jí)表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。其中優(yōu)秀比例不超過(guò)40%。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)等級(jí)的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重，評(píng)定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評(píng)定委員會(huì)審核，并報(bào)學(xué)校行政會(huì)研究決定。
(2)、質(zhì)性評(píng)語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對(duì)學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評(píng)語(yǔ)，其中還可以包括等級(jí)評(píng)定中沒(méi)有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和潛能。評(píng)語(yǔ)應(yīng)采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信。對(duì)低段學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)淺顯、生動(dòng)。
2、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
(1)、綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長(zhǎng)明確告知。學(xué)生或家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果如有異議，由校評(píng)定委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查與處理。
(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定委員會(huì)對(duì)評(píng)定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)，評(píng)定結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評(píng)定記錄以備審查。
四、實(shí)施保障
1、成立組織機(jī)構(gòu)：
(1)、校評(píng)定工作委員會(huì)
組成人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表
職責(zé)：制定評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序；認(rèn)定評(píng)定小組成員；對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo)；認(rèn)定評(píng)定結(jié)果；監(jiān)控評(píng)定過(guò)程。
(2)、班級(jí)評(píng)定工作小組 組成人員：由班主任和科任教師組成，評(píng)定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年。
職責(zé)：對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定。
實(shí)施方案 篇3
一、進(jìn)一步提高對(duì)分散按比例
安排殘疾人就業(yè)工作的認(rèn)識(shí)全市各級(jí)、各單位黨、政領(lǐng)導(dǎo)。不僅是一條依靠社會(huì)力量推進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的重要途徑，而且是維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)和推進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步，促使殘疾人與全體人民一道實(shí)現(xiàn)小康生活水平構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)而采取的一項(xiàng)重要舉措。所以，各縣區(qū)各部門、各單位必須從促進(jìn)殘疾人就業(yè)的大局出發(fā)、充分發(fā)揚(yáng)中華民族扶弱助殘的.傳統(tǒng)美德，對(duì)殘疾人事業(yè)高看一眼，厚愛(ài)一份，獻(xiàn)一片真情和愛(ài)心，自覺(jué)地執(zhí)行《就業(yè)辦法》不能以任何理由拒絕安置殘疾人就業(yè)，更不能以任何理由拖欠和拒繳殘疾人就業(yè)保障金。
二、嚴(yán)格依法行政，進(jìn)一步強(qiáng)化安人收金工作力度
市、縣區(qū)殘工委，要精心組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)；進(jìn)一步強(qiáng)化分散按比例安排殘疾人就業(yè)工作的力度，分管縣區(qū)長(zhǎng)要親自抓，嚴(yán)格按照《殘疾人保障法》和《就業(yè)辦法》要求，充分發(fā)揮法律法規(guī)的規(guī)范、引導(dǎo)、促進(jìn)和保障作用，調(diào)動(dòng)各力面的積極性，做到依法行政，依法安人收金，依法維護(hù)殘疾人的合法權(quán)益，嚴(yán)格依照法定權(quán)限和程序全面落實(shí)《就業(yè)辦法》
市、縣區(qū)殘聯(lián)及殘疾人勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)中心所要充分發(fā)揮執(zhí)法部門的職能作用，對(duì)未按比例安置殘疾人就業(yè)，需繳納殘疾人就業(yè)保障金的單位，要及時(shí)發(fā)出繳款通知書(shū)，并積極主動(dòng)上門督促按期足額繳納保障金。對(duì)拒繳、逾期不繳或不足額繳納保障金者，經(jīng)反復(fù)做工作仍無(wú)效者，可通過(guò)法律手段，責(zé)令限期繳納保障金和滯納金，對(duì)個(gè)別既不安置殘疾人，又長(zhǎng)期拒繳就業(yè)保障金的單位，可申請(qǐng)法院強(qiáng)制執(zhí)行。
市、縣區(qū)殘聯(lián)在安人收金工作中，一定要按照有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格把關(guān)。凡安置在機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位的殘疾人，一律要有統(tǒng)一的《中華人民共和國(guó)殘疾人證》和《城鎮(zhèn)殘疾人按比例就業(yè)證》對(duì)兩證不全者，要督促其盡快補(bǔ)辦，完善其有關(guān)手續(xù)；對(duì)在這一工作中弄虛作假的單位，要通報(bào)批評(píng)。
市、縣區(qū)分散按比例安排殘疾人就業(yè)的對(duì)象、比例、保障金的收繳標(biāo)準(zhǔn)等仍按隴署發(fā)1oo號(hào)文件執(zhí)行。
三、加強(qiáng)監(jiān)督管理，合理使用殘疾人就業(yè)保障金
殘疾人就業(yè)保障金是政府性基金，安置殘疾人就業(yè)的專項(xiàng)資金。年財(cái)政部以財(cái)綜字33號(hào)文件明確規(guī)定：殘疾人就業(yè)保障金屬政府性基金，國(guó)家保留的政府性基金項(xiàng)目”從年7月1日起已統(tǒng)一納入財(cái)政預(yù)算，實(shí)行收支兩條線管理。主要用于殘疾人的職業(yè)培訓(xùn)、扶持殘疾人集體和個(gè)體從業(yè)；獎(jiǎng)勵(lì)在安置殘疾人工作中做出顯著成績(jī)的單位和個(gè)人以及殘疾人就業(yè)的其它開(kāi)支。市、縣區(qū)殘聯(lián)要嚴(yán)格按照資金管理辦法，管好用好就業(yè)保障金，財(cái)政、審計(jì)、監(jiān)察部門的監(jiān)督下合理使用，任何單位和個(gè)人無(wú)權(quán)平調(diào)或挪作它用。
實(shí)施方案 篇4
一、宗旨
校園歌手比賽以育人為宗旨，通過(guò)比賽引導(dǎo)學(xué)生演唱、創(chuàng)作反映校園生活和當(dāng)代青年學(xué)生積極向上精神風(fēng)貌的歌曲，豐富校園文化生活，陶冶情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)，推動(dòng)校園精神文明建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、參加對(duì)象
全體在校本�？茖W(xué)生和研究生。
三、內(nèi)容和形式
參賽曲目要能反映當(dāng)代大學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，崇高的理想追求，高雅的`審美情趣，豐富的精神生活。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)作校園歌曲，對(duì)于演唱原創(chuàng)歌曲的選手將酌情加分。 比賽分為專業(yè)組和業(yè)余組。專業(yè)組為音樂(lè)專業(yè)或音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生，其余為業(yè)余組，專業(yè)組分為民族類和美聲類，業(yè)余組分為民族類、美聲類和通俗類。 每首歌曲演唱時(shí)間原則上限制在6分鐘以內(nèi)，每人限唱一首。
四、推進(jìn)步驟
比賽分預(yù)賽、復(fù)賽、決賽三個(gè)階段進(jìn)行。
1．預(yù)賽階段：xx年X月—X月底 預(yù)賽由各學(xué)院（校區(qū)）組織。各單位選送6個(gè)節(jié)目錄制成作品小樣（VCD）參加復(fù)賽。
2．復(fù)賽階段：XX年X月底—20xx年4月初 復(fù)賽由校團(tuán)委統(tǒng)一組織。評(píng)委會(huì)從報(bào)送的作品小樣中評(píng)出專業(yè)組選手20名；業(yè)余組選手30名參加決賽。并根據(jù)各組的報(bào)名情況，在參加決賽選手總數(shù)不變的前提下進(jìn)行局部調(diào)整。 3．決賽階段：XX年4月上旬 校團(tuán)委將組織入圍決賽的50名選手到本部參加決賽。 決賽時(shí)間：專業(yè)組XX年X月X日（星期四）晚7：30 業(yè)余組XX年X月X日（星期日）晚7：00
五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
1、音樂(lè)基礎(chǔ)：5分。 參賽選手的音樂(lè)基礎(chǔ)、音準(zhǔn)、音質(zhì)、音色等
2、藝術(shù)表現(xiàn)：3分。 參賽選手對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力以及臺(tái)風(fēng)臺(tái)紀(jì)等。
3、現(xiàn)場(chǎng)感染力：1分。 參賽選手快速反應(yīng)能力和特殊情況下的應(yīng)急、應(yīng)變能力。
4、綜合印象：1分。 參賽選手在整個(gè)參賽過(guò)程中給予評(píng)委的總體印象。
本評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)最終解釋權(quán)屬于藝術(shù)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
實(shí)施方案 篇5
一、參賽對(duì)象
全區(qū)所有在崗及退休中小幼教師、教育局工作人員均可參賽。
二、參賽作品要求
（一）必須是本區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師自己制作的博客。
（二）所有參賽頁(yè)的建成或開(kāi)通時(shí)間必須在20xx年4月30日之前。鼓勵(lì)參賽選手在20xx年5月1日前對(duì)頁(yè)的版式、字體、美工等方面進(jìn)行調(diào)整與修改，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更新。
�。ㄈ┯芽梢悦赓M(fèi)登陸瀏覽參賽頁(yè)。
�。ㄋ模┓灿信c國(guó)家法律法規(guī)、部門相關(guān)規(guī)定相抵觸內(nèi)容或有商業(yè)目的及包含惡意代碼的頁(yè)不得參評(píng)。
三、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)
�。ㄒ唬M分10分
1、日常維護(hù)（1分）：日志經(jīng)常更新，及時(shí)清除垃圾回復(fù)（如不良政治信息、色情信息、廣告信息等）；
2、日志質(zhì)量（3分）：語(yǔ)言生動(dòng)、條理清晰、有一定文采、觀點(diǎn)及理論性；
3、原創(chuàng)精神（2分）：原創(chuàng)博文多；
4、博文數(shù)量（1.5分）：計(jì)算20xx年4月15日到20xx年4月30日期間的發(fā)帖數(shù)量，但毫無(wú)質(zhì)量的`博文不計(jì)數(shù)；
5、評(píng)論熱度（1分）：根據(jù)文章跟帖的熱度，按照評(píng)論數(shù)目多寡評(píng)分；
6、版面設(shè)計(jì)（1.5分）：版面修飾或設(shè)計(jì)可讀性和美觀度較強(qiáng)。
（二）加分項(xiàng)目
博客以教育內(nèi)容為主的加0.5分，小部分內(nèi)容與教育相關(guān)的加0.2分。
四、設(shè)獎(jiǎng)比例
總評(píng)獎(jiǎng)比例占50%，其中一等獎(jiǎng)10%，二等獎(jiǎng)20%，三等獎(jiǎng)20%。
五、參評(píng)時(shí)間及途徑
1、報(bào)名時(shí)間：20xx年12月30日前，逾期不予補(bǔ)報(bào)。
2、報(bào)名表另行下發(fā)，填好后交由所在校（園）統(tǒng)一登記上報(bào)局辦公室。
實(shí)施方案 篇6
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)情境創(chuàng)設(shè)，巧妙的情境創(chuàng)設(shè)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，而且能創(chuàng)造濃厚的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活體驗(yàn)與教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，便于學(xué)生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生循著知識(shí)產(chǎn)生的脈絡(luò)去準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。然而在實(shí)際的教學(xué)中，單一的情境創(chuàng)設(shè)所能起到的效果是有限的。為此，教師要根據(jù)課文內(nèi)容的需要、情節(jié)的發(fā)展，設(shè)計(jì)多種情境，使情境成為一個(gè)個(gè)連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的客體，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)全程情境化。
一、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，整體感知
問(wèn)題情境，是指在文本內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“介質(zhì)”，能快速把學(xué)生引入文本情境中。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究的目標(biāo)，給思維以方向。因此，在教學(xué)起始階段，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)一組內(nèi)容緊密相連的問(wèn)題，形成問(wèn)題情境。但設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須做到面向全體，科學(xué)適度，還須在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，使學(xué)生可以“跳一跳，摘桃子”。這樣，既能引導(dǎo)學(xué)生思考,誘發(fā)思維，又能激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓其樂(lè)學(xué)。
例如，教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》，教師在激情導(dǎo)入后，設(shè)計(jì)了這樣一組問(wèn)題情境：①課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？②為什么說(shuō)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”？③作者是怎樣通過(guò)司空見(jiàn)慣的鄉(xiāng)村事物來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？三個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，涉及課文的線索、內(nèi)容和主題，對(duì)學(xué)生從整體上把握全文起到提挈綱領(lǐng)的作用。學(xué)生在問(wèn)題情境的引領(lǐng)下，非常專注地進(jìn)入文本閱讀，很快理清了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
問(wèn)題情境的設(shè)置不僅在教學(xué)的引入階段，而且可隨著教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)成為一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)。
二、巧用語(yǔ)言情境，以讀感悟
語(yǔ)感訓(xùn)練是語(yǔ)文新課標(biāo)賦予語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。只有準(zhǔn)確地把握語(yǔ)言的形象、意蘊(yùn)、情趣，才能達(dá)成“正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”這一總體目標(biāo)。培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感，重要的方法和途徑就是閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，教師要巧用語(yǔ)言情境，給學(xué)生一個(gè)朗讀支點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個(gè)性，讀中悟情。”讓學(xué)生在大量有效的閱讀實(shí)踐中，接觸、感受語(yǔ)言材料，捕捉語(yǔ)言信息，準(zhǔn)確地理解和體味語(yǔ)言，形成良好的語(yǔ)感，并引起情感的共鳴。
例如，朱自清的《春》，文章詞語(yǔ)豐富，語(yǔ)言生動(dòng)形象，為了讓學(xué)生從優(yōu)美的文字中讀出美感，教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生選擇自己最喜歡的朗讀方法，把心目中的春天有感情地讀出來(lái)。選擇同一種朗讀方法的同學(xué)可以組成一個(gè)小組。
這樣，學(xué)生根據(jù)自己的喜好或四人一組，或三五成群地湊在一起。想象組一邊讀一邊閉著眼睛，隨著腦海里展現(xiàn)的一幅幅春景圖，臉部表情不時(shí)變化；配樂(lè)組隨著錄音機(jī)播放優(yōu)美舒緩的鋼琴曲抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂地讀著；表演組則隨著課文內(nèi)容一會(huì)兒學(xué)小鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地唱著，一會(huì)兒扮演孩子和老人，在田野上舒活舒活筋骨，繪聲繪色地表演課文內(nèi)容……學(xué)生們徜徉在春天里，從那優(yōu)美的動(dòng)作、沉醉的表情可以看出，他們心中感受的已不是黑白文字，而是春的多姿多彩，別樣韻味。
在這一教學(xué)活動(dòng)中，教師尊重學(xué)生個(gè)性化朗讀方式的選擇，巧妙地利用文本語(yǔ)言所描繪的情境，讓學(xué)生全身心地投入，讀出文章的意境，讀出對(duì)春天的獨(dú)特感受，使學(xué)生的主體體驗(yàn)得到充分的體現(xiàn)。
三、引入想象情境，擴(kuò)展創(chuàng)新
情境教學(xué)講究“情緒”和“意像”。情境，總是作為一個(gè)整體，展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，造成“直接的印象”，激起學(xué)生的情趣，又成為一種“需要的推動(dòng)”，成為學(xué)生想像的契機(jī)。學(xué)生的情緒往往在想象情境中得到高漲，想象力也隨之而發(fā)展。教師可憑借學(xué)生的想像活動(dòng)，借助實(shí)體情境、語(yǔ)表情境或模擬情境，把教學(xué)內(nèi)容與所展示的、所想象的生活情境聯(lián)系起來(lái)，從而為學(xué)生拓寬意境，把學(xué)生帶到教學(xué)內(nèi)容的情境中。學(xué)生在遐想中發(fā)展了創(chuàng)新思維，同時(shí)又豐富了教學(xué)內(nèi)容。
例如：教學(xué)《月球之謎》第二自然段。教師讓學(xué)生先默讀課文，然后觀察月球圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)比較地球與月球的不同，來(lái)進(jìn)一步感悟月球的荒涼。學(xué)生在聯(lián)系舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入想象的空間。
生1：月球的天空是黑黑的，地球白天的天空是藍(lán)藍(lán)的。
生2：月球上死氣沉沉，地球上生機(jī)勃勃。
生3：月球上盡是環(huán)形山，地球上有各種各樣的山。
生4：我喜歡神秘的月球，更喜歡美麗的地球。地球的天空是那么高遠(yuǎn)湛藍(lán)，森林郁郁蔥蔥，空氣清新甜潤(rùn)，萬(wàn)物生機(jī)勃勃。
學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)月球與地球的不同，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生讀懂課文的過(guò)程。通過(guò)品讀、感悟，學(xué)生源于生活實(shí)際又超脫于生活現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性思維能力得到了訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言能力也得到了發(fā)展。
四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，鞏固內(nèi)化促進(jìn)學(xué)生信息、情感的交流，有利于知識(shí)的吸收、內(nèi)化，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)，教師要以“靜”求“動(dòng)”，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，將抽象內(nèi)容具體化、形象化，將枯燥內(nèi)容生動(dòng)化、有趣化；還應(yīng)不斷改進(jìn)、活化教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和互相交流的環(huán)境。這樣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，使其在生動(dòng)活潑、靈活多樣的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力行為。
例如，教學(xué)《黃山奇石》,教師先讓學(xué)生按自己的興趣自由分成“仙桃石”隊(duì)、“猴子觀海”隊(duì)、“仙人指路”隊(duì)、“金雞叫天都”隊(duì)來(lái)學(xué)習(xí)。然后以圖為媒，當(dāng)回導(dǎo)游。
師：“同學(xué)們，你們能做一回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游黃山嗎？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里演練。等會(huì)兒請(qǐng)各隊(duì)推薦代表分級(jí)開(kāi)展導(dǎo)游比賽�！比缓髱熒餐_定分級(jí)目標(biāo)（一級(jí)導(dǎo)游要求情感豐富，表達(dá)流暢，并能發(fā)揮一定的想象力；二級(jí)導(dǎo)游要求正確連貫地表達(dá)，并能加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情）。分級(jí)目標(biāo)照顧了不同學(xué)生的差異，因而學(xué)生熱情高漲，參賽十分踴躍，把課堂氣氛推向高潮。
以活動(dòng)的形式進(jìn)行拓展探究，不僅可以使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化成自己的能力，而且還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新思維訓(xùn)練，激發(fā)了探究欲望，學(xué)生所探求的'內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師牽著他們學(xué)得深，學(xué)得透。
五、注重遷移情境，實(shí)踐運(yùn)用
新課標(biāo)指出：“實(shí)踐性”是語(yǔ)文學(xué)科的重要屬性之一，在實(shí)踐中體驗(yàn)是內(nèi)化語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。教學(xué)時(shí)，教師要重視新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用和縱向遷移，重視對(duì)生活題材的選擇，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)各種練習(xí)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)文的情境。使學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文能力，主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地思考、發(fā)現(xiàn)、積累，進(jìn)行語(yǔ)言的綜合實(shí)踐與運(yùn)用。讓學(xué)生的語(yǔ)文能力在“獲取——內(nèi)化——提升——再獲取”的過(guò)程中不斷拓展、升華、飛躍！
如，教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》，在學(xué)習(xí)新課之后，教師沒(méi)有簡(jiǎn)單地布置作業(yè)或機(jī)械地“一課一練”，而是把學(xué)生引入到舉一反三的遷移情境中。
鏡頭一：同學(xué)們，我們生活在農(nóng)村，書(shū)中所描繪的情景我們都見(jiàn)過(guò)，可還有哪些我們見(jiàn)過(guò)而書(shū)中沒(méi)有的場(chǎng)景，能否用你手中的筆把它畫(huà)下來(lái)，看看我們班哪個(gè)小畫(huà)家畫(huà)得最好。由于人人參與，你構(gòu)思一點(diǎn)，我畫(huà)一點(diǎn)。很快一幅幅原汁原味的家鄉(xiāng)風(fēng)景圖展現(xiàn)在我們面前。既有對(duì)文本的理解運(yùn)用，又有自己的獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解，課堂上學(xué)生思維活躍，智慧閃爍，亮點(diǎn)紛呈。
鏡頭二：同學(xué)們，剛才你們用畫(huà)把家鄉(xiāng)的美景畫(huà)出來(lái)，現(xiàn)在，老師想讓大家仿照課文中每幅圖所描寫的結(jié)構(gòu)，用筆把家鄉(xiāng)的美景寫下來(lái)。然后，你們把它制成課件，發(fā)布到網(wǎng)上，讓城市里的學(xué)生能了解更多的鄉(xiāng)下風(fēng)景。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生有效地進(jìn)行讀、畫(huà)、說(shuō)、寫等實(shí)踐活動(dòng)，適應(yīng)學(xué)生的需求，再次點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。
語(yǔ)文全程式情境化教學(xué)以“情”為“經(jīng)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；以“境”為“緯”，拉近了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知與情境結(jié)合起來(lái)，建立起一種重視情感培養(yǎng)與發(fā)展智能為目的的新課型，讓學(xué)生在全程情境中保持興趣，陶冶情操，體會(huì)美感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]朱作仁主編.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理[M].華東師范大學(xué)出版社.1998.
[3]楊春銀.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美情趣[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué).20xx.（6）
[4]裴娣娜.情境教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)論研究[J].課程教材教法.1999.（1）
實(shí)施方案 篇7
《幼兒心理學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)理論課。XX年8月，xx市教育局下發(fā)了《xx市中等職業(yè)教育精品課程建設(shè)項(xiàng)目通知》，按照立項(xiàng)通知要求，學(xué)校積極行動(dòng)，迅速組建了精品課程建設(shè)小組，組織制訂了精品課程建設(shè)實(shí)施方案�！队變盒睦韺W(xué)》第二批獲準(zhǔn)立項(xiàng)。
一、課程基本情況
1、成立了學(xué)校精品課程領(lǐng)導(dǎo)小組
2、學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件支持并啟動(dòng)精品課程
3、建立精品課程網(wǎng)站
4、規(guī)范資金管理力度
二、 精品課程建設(shè)工作的基本原則
1.全面發(fā)展原則
精品課程建設(shè)要體現(xiàn)出教學(xué)的優(yōu)質(zhì)和高效，要從教、學(xué)、做綜合考慮，以教與學(xué)為主線，把教學(xué)效果放在首位，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2.科學(xué)研究與教學(xué)改革相輔相成的原則
要加強(qiáng)科研和教學(xué)的緊密結(jié)合，通過(guò)科研活動(dòng)，探索出精品課程教學(xué)的新模式，因此主講教師要堅(jiān)持從事科研活動(dòng)，講授內(nèi)容真正能反映最新的科研成果，教學(xué)過(guò)程應(yīng)貫穿科學(xué)思維和創(chuàng)新方法，要充分重視實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)。
3.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的原則
要加強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代管理信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.系統(tǒng)建設(shè)原則
精品課程的建設(shè)不是孤立的，在精品課程規(guī)劃與建設(shè)的同時(shí)，要把師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)等諸多方面工作予以統(tǒng)籌兼顧。
三、精品課程自查工作內(nèi)容
1.教學(xué)內(nèi)容組織與安排：
精品課程教學(xué)本著堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。本著“面向就業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力”的原則，對(duì)《幼兒心理學(xué)》課程進(jìn)行調(diào)整，突出專業(yè)特色，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)用性人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。
2.實(shí)踐教學(xué)：
重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，掌握該門課程必需的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。把握幼兒教育的前沿教育理念，鞏固專業(yè)思想，加深學(xué)生對(duì)幼兒、對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛(ài)，為將來(lái)成為一名專業(yè)化的幼兒教師和從事學(xué)前教育研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.教學(xué)模式：
根據(jù)課程內(nèi)容需要，一方面，把課堂搬到幼兒園，讓學(xué)生觀摩幼兒園教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)要求。另一方面，把一線富有幼兒教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)、教師“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”傳經(jīng)送寶開(kāi)展座談，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
4.教材應(yīng)用開(kāi)發(fā)：
《幼兒心理學(xué)》是我校學(xué)前教育專業(yè)的一門主干課程，它與《幼兒衛(wèi)生保健》、《幼兒教育學(xué)》《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)》《實(shí)習(xí)指導(dǎo)》被學(xué)校定為學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)理論核心課程。為了配合課程建設(shè)，課程組重新梳理教材，整合教學(xué)模塊，同時(shí)加快與教材配套的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)工作，我校與春蕾幼兒園共同開(kāi)發(fā)了工學(xué)結(jié)合教材《幼兒游戲活動(dòng)》，這一教材的'開(kāi)發(fā)建設(shè)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)造了條件,同時(shí)也充實(shí)了本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。
四、精品課程自查工作措施
1.完善《幼兒心理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)。
2. 建立教師課堂教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制
3. 建立規(guī)范的學(xué)生學(xué)習(xí)激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制。
4、完善教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)室，以滿足精品課程建設(shè)的需求。
五、精品課程自查工作時(shí)間安排
�。�1）XX年4月：自查精品課程教學(xué)內(nèi)容 、教學(xué)方法。
（2）XX年5月：更新學(xué)校網(wǎng)站、對(duì)網(wǎng)上資料進(jìn)行修改。
（3）XX年6月：自查校、園共同開(kāi)發(fā)教材《幼兒游戲活動(dòng)》
六、自查工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：馬xx
副組長(zhǎng)：王xx
成 員：王xx
七、課程建設(shè)存在的主要問(wèn)題和解決措施
1.本課程屬于一門培養(yǎng)學(xué)生掌握幼兒心理的專業(yè)課程，對(duì)主講教師自身的要求很高，為此我們加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)尤為重要，以此提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
2.在開(kāi)展課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過(guò)程中，需要制作大量的動(dòng)畫(huà)、錄像等影音資料，但由于該課程的專業(yè)教師計(jì)算機(jī)與錄像技術(shù)水平有限，需要經(jīng)常請(qǐng)行業(yè)專家?guī)兔鉀Q，這樣在課程內(nèi)容的及時(shí)更新、日常維護(hù)方面難免出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，今年已向行政主管部門提出申請(qǐng)，加強(qiáng)此方面的建設(shè)。
八、本課程下一年度建設(shè)計(jì)劃
1.在XX年底前，基本完成精品課程的制作上傳到校園網(wǎng)站。
2.進(jìn)一步搞好課程建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，加大信息量，進(jìn)一步完善多媒體教學(xué)課件。
3.全面完善精品課程評(píng)價(jià)體系，針對(duì)精品課程建設(shè)中存在的問(wèn)題，逐步解決，在各個(gè)方面達(dá)到精品課程的要求。
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