設(shè)計(jì)方案[常用10篇]
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎閱讀與收藏。
![設(shè)計(jì)方案[常用10篇]](/pic/00/b7bdb0b804.jpg)
設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。
�。病⒄勛约河龅降挠嘘P(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。
�。�、根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話引出課
通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。
二、明確話題要求，自主選擇話題
�。�、指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。
�。�、選擇自己喜歡的話題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備。
�。�、指導(dǎo)口語(yǔ)交際：
話題一：
�、� 老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。
�、� 介紹自己了解到的動(dòng)物故事。
你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。
�。▎l(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書(shū)籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）
�、� 在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。
話題二：
�、� 如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？
�。ǹ梢詮囊韵聨讉�(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)朋友的.故事；二是傷害動(dòng)物給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類(lèi)帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）
�、� 你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？
（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽(tīng)到的事；二是從書(shū)籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽(tīng)到的事。）
�、� 這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？
�。▎l(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）
三、小組內(nèi)討論交流
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。
選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
四、召開(kāi)動(dòng)物故事會(huì)
１、選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。
２、講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）
五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話
選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。
�。�、對(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）
�。病W(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。
六、教師總結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟?lèi)友好相處。
〖評(píng)與思
口語(yǔ)交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。話題二通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解與關(guān)心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，快速把握別人說(shuō)話的重點(diǎn)，能隨機(jī)應(yīng)對(duì)，并能清楚地表達(dá)自己的意思，形成學(xué)生真正的語(yǔ)言交際能力。
設(shè)計(jì)方案 篇2
“生物進(jìn)化的原因”是人教社生物學(xué)第七單元第三章第三節(jié)。本節(jié)所需課時(shí)為2課時(shí)，本課時(shí)為第一課時(shí)；生物進(jìn)化的原因是本節(jié)章的重點(diǎn)內(nèi)容，主要是通過(guò)模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因。
學(xué)習(xí)者特征分析：
1、該班學(xué)生具有較強(qiáng)的收集、整理、分析資源信息的能力，能熟練操作與教學(xué)有關(guān)的電腦平臺(tái)，能夠根據(jù)教學(xué)思路和要求，準(zhǔn)確找到所需資源的位置。
2、學(xué)生學(xué)完生物的生殖發(fā)育以及遺傳和變異后，對(duì)生命的起源和生物進(jìn)化的相關(guān)問(wèn)題很感興趣，如“究竟先有雞蛋還是先有雞呢？”等相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)這類(lèi)有關(guān)“生物進(jìn)化的過(guò)程及原因”的問(wèn)題，在日常生活中通過(guò)各種媒體已具有了一定的零散的、感性的認(rèn)識(shí)，但還欠缺整體、科學(xué)、理性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：
本節(jié)課是以“跨越式”教學(xué)理念作指導(dǎo)，“跨越式”生物教學(xué)旨在以信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計(jì)為途徑，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的關(guān)健期，使學(xué)生的生物素養(yǎng)得到跨越式的發(fā)展。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程以?xún)煞N方式呈現(xiàn)：一是學(xué)生自主閱讀英國(guó)曼徹地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的改變而改變的真實(shí)事例并分析其變化原因；二是學(xué)生通過(guò)模擬保護(hù)色的形成過(guò)程的探究活動(dòng)，從感性上認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。另外，在分析完曼徹斯特殊地區(qū)的兩種樺尺蠖的'數(shù)量變化的事例后，讓學(xué)生閱讀和分析幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅能強(qiáng)化環(huán)境的變化可以導(dǎo)致生物進(jìn)化的事實(shí)，而且可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)媒體，教師恰到好和處地把握住主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，科學(xué)地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，主動(dòng)獲取知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)分析：
知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)資料分析和模擬探究保護(hù)色形成的過(guò)程，使學(xué)生能從感性上升到理性的層面上去分析生物進(jìn)化的原因。
技能目標(biāo)
①通過(guò)模擬探究保護(hù)色的形成過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力；
�、谕ㄟ^(guò)模擬探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
情感目標(biāo)
�、偻ㄟ^(guò)模擬探究保護(hù)色的形成過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神；
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，讓學(xué)生了解保護(hù)色在人類(lèi)的某些領(lǐng)域的仿生應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要性。
學(xué)習(xí)者特征分析：
�。裕�
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過(guò)資料分析和模擬探究保護(hù)色形成的過(guò)程，使學(xué)生能從感性上升到
理性的層面上去分析生物進(jìn)化的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：學(xué)生分成10個(gè)小組，搜集有關(guān)的保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等與環(huán)境相適應(yīng)的各種形態(tài)特征和生理結(jié)構(gòu)的圖片或文本資料。
教師：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料；搜集資料制作多媒體課件。
教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入，啟發(fā)思考
教師出示“恐龍滅絕”，“各品種雞的形成”和“生物進(jìn)化樹(shù)”三組圖片，同時(shí)提出問(wèn)題：在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，為什么有些生物種類(lèi)會(huì)絕滅？新的生物種類(lèi)又是怎樣產(chǎn)生的呢？推動(dòng)生物不斷進(jìn)化的原因是什么呢？三個(gè)問(wèn)題的提出，給學(xué)生以思維的沖擊和震動(dòng)，要求學(xué)生用1分鐘時(shí)間思考問(wèn)題，讓他們就自己已有的知識(shí)貯量在腦海里形成雛形的解釋?zhuān)⒉灰蠹磿r(shí)做出回答，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。順勢(shì)導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)方案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
我班正在進(jìn)行《春天悄悄話》的主題活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的知識(shí)鋪墊，幼兒對(duì)春天的特征已有一定的了解。但如何讓幼兒更好地感受大自然因?yàn)榧竟?jié)的變化，而呈現(xiàn)出不同的美麗景象呢？如何更好地吸引幼兒的注意力，引發(fā)他們的好奇心呢？基于上述兩點(diǎn)原因，我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)《三只小兔》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒從故事中了解一年有四個(gè)季節(jié)。
2.幼兒從看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中感受四季的鮮明特征。
3.幼兒在游戲中鞏固知識(shí)，并體驗(yàn)到戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春夏秋冬四幅圖畫(huà)、字卡、手偶（小兔、大灰狼）、音樂(lè)《春天》、《郊游》，綠色、彩色、黃色、白色衣服各一。
活動(dòng)過(guò)程：
隨音樂(lè)《春天》入場(chǎng)
一、手偶導(dǎo)入
師：咦！誰(shuí)出來(lái)玩了？
�。ǔ鍪臼峙既恍⊥茫�
師：嘍！是三只小兔。
師：（清唱）蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，三只小兔一跳一跳又一跳，哈哈！它們玩得真開(kāi)心。
師：糟糕，誰(shuí)來(lái)了？（出示手偶大灰狼）
師：大灰狼想干嗎？
�。ü适抡Z(yǔ)言：大灰狼看見(jiàn)小兔饞得直流口水，他說(shuō)“我要把小兔全吃掉”）
師：三只小兔該怎么辦？
（引導(dǎo)幼兒遇見(jiàn)危險(xiǎn)知道躲藏）
師：小兔快點(diǎn)躲起來(lái)。
二、故事講述
1、（出示春天的圖畫(huà)）
師：小兔躲哪兒？這幅畫(huà)里你看到了什么顏色？在哪些地方看見(jiàn)的？你知道這是什么季節(jié)嗎？
師：春天，山坡綠了，樹(shù)葉綠了，小兔穿了什么顏色的衣服？
師：大灰狼找到了小兔嗎？
師：為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說(shuō)出小兔衣服的顏色和春天景物的顏色是一樣的）
師：春天，山坡綠了，樹(shù)葉綠了，三只小兔穿上了綠衣服。大灰狼找不到小兔……。（教師用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)出示春天的字卡。）
師：給聰明的小兔鼓掌！
2、師：蜻蜓姑娘飛來(lái)了，青蛙呱呱叫，三只小兔一跳一跳又一跳，哈哈！它們又出來(lái)玩了。（清唱）
師：糟糕，誰(shuí)又出來(lái)了？
師：大灰狼想干嗎？
師：小兔該怎么辦？
師：快，小兔躲起來(lái)。
�。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫(huà)）
師：小兔躲哪了？這幅圖里有什么？什么顏色？
師：對(duì)，有紅色、綠色、藍(lán)色、黃色，這么多顏色，我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容：彩色
師：到處開(kāi)滿了彩色的花，這是什么季節(jié)呢？
師：夏天，山坡上開(kāi)滿了彩色的花，樹(shù)上開(kāi)滿了彩色的花，小兔穿上什么顏色的衣服？
師：大灰狼為什么找不到三只小兔？
師：夏天，山坡上開(kāi)滿了花，樹(shù)上開(kāi)滿了花，三只小兔穿上了花衣服，大灰狼找不到小兔。
師：給聰明的小兔鼓掌！
3、（出示秋天的圖畫(huà)）
師：小朋友，你知道這是什么季節(jié)嗎？
師：我們一起來(lái)看看吧！
師：這幅圖里你看見(jiàn)了什么顏色？從哪些地方看見(jiàn)的？
師：山坡上的'草變黃了，樹(shù)上的果實(shí)變黃了，樹(shù)葉變黃了從樹(shù)上落了下來(lái)，這是什么季節(jié)呢？
師：秋天到了，三只小兔一跳一跳，又一跳，哈哈！它們又出來(lái)玩了。
師：大灰狼又想吃小兔了。
師：小兔應(yīng)該躲哪？它穿了什么顏色的衣服？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)小兔衣服上的顏色來(lái)躲藏）
師：請(qǐng)小朋友幫它躲起來(lái)。
師：大灰狼找得到小兔嗎？
師：為什么大灰狼找不到小兔？
師：秋天，山坡上的草變成了黃色，樹(shù)上的果實(shí)變成了黃色，三只小兔穿上的黃衣服，大灰狼找不到小兔。
4、師：咦！這是什么季節(jié)呀？
師：你從什么地方看出來(lái)的？
師：冬天，下了大雪，山坡和森林一片白茫茫。
師：這么冷的天，小兔會(huì)出來(lái)玩嗎？
師：小兔天天鍛煉身體好。
師：糟糕，大灰狼又想吃小兔了。
師：又請(qǐng)小朋友幫小兔躲起來(lái)。
師：大灰狼找得到小兔嗎？
師：它為什么找不到小兔？
師：冬天，下了大雪，山坡和森林一片白茫茫，三只小兔穿上了白棉衣，大灰狼找不到小兔。
3、教師小結(jié)：
師：找呀找，找呀找，大灰狼找到了三只小兔嗎？
師：一年四季，春夏秋冬，大灰狼總也找不到小兔。
�。ㄓ霉适轮械淖詈笠欢握Z(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)）
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《三只小兔》。
4、問(wèn)答游戲
師：小兔子在春天穿了什么顏色的衣服？小兔子在夏天穿了什么顏色的衣服？小兔子在秋天穿了什么顏色的衣服？小兔子在冬天穿了什么顏色的衣服？
三、游戲體驗(yàn)
教師在活動(dòng)室四周放置綠色、彩色、金黃色、白色四件衣服，請(qǐng)小朋友扮演小兔，進(jìn)行故事情景表演。
師：我們一起來(lái)玩小兔和大灰狼的游戲吧。
師：請(qǐng)小朋友當(dāng)小兔出來(lái)玩，如果大灰狼出現(xiàn)了，小兔要趕緊。。。？躲在哪？
師：看，這里有綠色的衣服、彩色的花衣服、黃色的衣服、白色的衣服。
師：不同的季節(jié)要躲進(jìn)不同顏色的衣服里，如果穿錯(cuò)了衣服，大灰狼就會(huì)把你抓去狼堡喲！
開(kāi)始游戲（旁白：春天到了，山坡變綠了，小兔子出來(lái)玩了，四個(gè)季節(jié)依次交替。放背景音樂(lè)《郊游》，）
四、活動(dòng)放松
師：哈哈！我們用自己的機(jī)智勇敢戰(zhàn)勝了大灰狼，一起來(lái)慶祝吧�。ㄗ層變弘S著《春天》的音樂(lè)自由舞動(dòng)。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、 理解課文的深刻內(nèi)涵，感悟面對(duì)貧困，仍能保持積極樂(lè)觀精神的生活態(tài)度。
2、 品味課文形象而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、 了解西墻的變化所蘊(yùn)含的科學(xué)常識(shí)，體會(huì)生活處處有科學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 體會(huì)西墻的象征意義及其中蘊(yùn)含的積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
2、 品味富有表現(xiàn)力、含義深刻的字句。
說(shuō)明
要理解課文的豐富內(nèi)涵，對(duì)預(yù)備年級(jí)的學(xué)生而言，缺少必要的生活體驗(yàn)。要感悟作者的思想感情，有相當(dāng)?shù)碾y度。因此，教學(xué)過(guò)程須由淺入深。教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)從題目切入：課文圍繞“西墻”寫(xiě)了一件什么事?加固“西墻”。是怎樣加固的?為什么這種方法可行?面對(duì)生活中這樣一件大事，我們一家人的心態(tài)是怎樣的?通過(guò)這樣一系列問(wèn)題，層層剝筍，讓學(xué)生沉浸到“我”的生活中去，和“我”一起走過(guò)這樣一段生命歷程，進(jìn)而逐步體會(huì)西墻的象征意義和作品所表達(dá)的人生態(tài)度。同時(shí)也了解一些科學(xué)道理。對(duì)于課文的難點(diǎn)重點(diǎn)，教師要適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，保證足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，切忌越俎代庖。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 老師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)意圖
提問(wèn)導(dǎo)入 1、閱讀課文，本文寫(xiě)了什么事?請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)。要求在文題前加上動(dòng)詞即可�！� 西墻”
2、除了加固西墻外，還有哪一堵墻需要加固?
3、為什么要加固?hào)|、西墻? 自由散讀
加固西墻(保護(hù)、修葺等均可) 整體把握課文主要內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)是深入感悟的基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分閱讀。
研讀課文 1、“我們”分別采取了哪些措施?
2、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效? 小組討論、交流。
方法：東墻：幫助鄰家造房子來(lái)?yè)踝★L(fēng)雨;西墻：石灰-草簾子-種草-種爬山虎。
介紹石灰、草和爬山虎的功用。 激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)明白生活中要做有心人，生活中處處有科學(xué)。
深入探究 1、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的，從文中你能讀到作者的這種感情嗎?
2、你從文中讀到了什么?為什么?用文中的字句加以說(shuō)明。
3、作者為什么要這樣寫(xiě)呢?理解“西墻”的深刻內(nèi)涵。 圈畫(huà)字句，討論分析。
例如：作品中對(duì)草、爬山虎的描繪，充滿詩(shī)情畫(huà)意。把肆虐的風(fēng)雨寫(xiě)得如一個(gè)惡作劇的孩子等。
“西墻” 是“我” 貧困生活的記憶，更是一家人積極生活態(tài)度的見(jiàn)證。 通過(guò)對(duì)字詞句的品讀，體會(huì)這些富有表現(xiàn)力的字詞的妙處，進(jìn)而感悟作品流露出的頑強(qiáng)樂(lè)觀的精神。
本部分是課文的難點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師要適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
布置作業(yè) 草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，寫(xiě)一段文字介紹爬山虎。 查閱資料，完成作業(yè)。 學(xué)以致用，通過(guò)模仿寫(xiě)作來(lái)鞏固理解，同時(shí)把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力。
思路點(diǎn)撥
1、以朗讀促思考。
朗讀課文中你認(rèn)為寫(xiě)得最好的語(yǔ)段 你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，為什么要這樣讀(整體把握作品基調(diào)、人物的思想感情) 哪些字句、語(yǔ)段特別耐讀，為什么(引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)段
落，品味字詞句的深刻內(nèi)涵) 整體把握課文的思想內(nèi)容
2、圈畫(huà)字詞，品讀感悟。
分別圈畫(huà)文中描寫(xiě)風(fēng)雨、西墻的詞語(yǔ) 這些描寫(xiě)的作用分別是什么 重點(diǎn)圈畫(huà)、比較種上草、爬山虎后西墻變化的詞語(yǔ) 從這些變化中你感悟到了什么 體會(huì)作品的主題
說(shuō)明：兩種思路均為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，整體把握課文主要內(nèi)容是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
練習(xí)舉隅
1、課文語(yǔ)言形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力，請(qǐng)從文中摘錄你最欣賞的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么?學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，寫(xiě)一段文字介紹爬山虎。
3、學(xué)了課文我們明白了生活中處處有科學(xué)，你能講出一兩個(gè)你生活中有科學(xué)的事例嗎?請(qǐng)說(shuō)出其中的科學(xué)道理。
教學(xué)反思：
以學(xué)生為主體，精選教學(xué)切入口。
“西墻”是一堵土墻，土墻是什么樣子的，怎樣用土造起房子，造房子用土墻說(shuō)明了什么等問(wèn)題，對(duì)于絕大多數(shù)生活在城市中的預(yù)備年級(jí)學(xué)生而言是缺少感性認(rèn)識(shí)的。因此要他們憑已有的'生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文的豐富內(nèi)涵，對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生而言，會(huì)因缺少必要的生活體驗(yàn)而顯得有相當(dāng)?shù)碾y度。因此，在進(jìn)行教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)時(shí)，要時(shí)時(shí)刻刻想到學(xué)生的認(rèn)知能力，教學(xué)過(guò)程須由淺入深，從已知到未知。教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)從題目切入：課文圍繞“西墻”寫(xiě)了一件什么事?加固“西墻”。為什么要加固?是怎樣加固的?這一系列問(wèn)題幫助學(xué)生沉浸到文本中，通過(guò)閱讀來(lái)填補(bǔ)他們的認(rèn)知空白，比如第一節(jié)就對(duì)加固的理由說(shuō)得明白而形象，要緊扣字詞品讀。進(jìn)而提問(wèn)：為什么這種方法可行?其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理也不是學(xué)生在課堂上用一兩句話能夠解釋的，不妨教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)作為教師的難題，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)幫助老師來(lái)解決問(wèn)題，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。再提問(wèn)：面對(duì)生活中這樣一件大事，“我們一家人”的心態(tài)是怎樣的?由于缺少對(duì)貧苦生活的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們可能會(huì)因作者對(duì)種上爬山虎后的西墻的生動(dòng)描寫(xiě)而對(duì)西墻充滿向往，認(rèn)為這樣的生活是詩(shī)情畫(huà)意的，并不能體會(huì)到這一家人能以苦為樂(lè)的根本原因。因此此時(shí)教師一定要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生沉浸到“我” 的生活中去，和“我”一起走這樣一段生命歷程，進(jìn)而逐步體會(huì)西墻的象征意義和作品所表達(dá)的人生態(tài)度。同時(shí)也了解一些科學(xué)道理。總之，對(duì)于課文的難點(diǎn)重點(diǎn)，教師要適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，保證足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，切忌越俎代庖，教師貼標(biāo)簽式的分析課文。
設(shè)計(jì)方案 篇5
1、引言
改革開(kāi)放后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期，由此也很大程度上推動(dòng)了城市化的進(jìn)程。隨養(yǎng)人們環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，建設(shè)生態(tài)型城市己經(jīng)引起了社會(huì)各界的關(guān)注。下文中筆者將結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行淺析，從城市規(guī)劃的角度，對(duì)生態(tài)城市規(guī)劃日設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，旨在為我國(guó)城市建設(shè)的綠色發(fā)展提供一個(gè)有效的參考。
城市建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期建設(shè)，任何規(guī)劃都不能只從眼下利益出發(fā)，而要從能否促進(jìn)城市的可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)分析。城市作為人民生活的環(huán)境，不僅要能滿足人們生存的功能性需求，還要能夠反映人文需求，無(wú)論是文化傳承，還是城市形象建設(shè)，都應(yīng)該圍繞城市的可持續(xù)發(fā)展展開(kāi)。同樣的，作為影響城市發(fā)展水平和質(zhì)量的重要因素，城市環(huán)境也應(yīng)該是城市規(guī)劃和建設(shè)者要重點(diǎn)關(guān)注和考量的問(wèn)題，良好的城市環(huán)境可以極大的推動(dòng)城市發(fā)展，反之，將會(huì)降低城市生活質(zhì)量，阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展。下文中筆者將先從我國(guó)城市建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行分析。
2、我國(guó)城市建設(shè)與生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀
就目前來(lái)看，雖然我國(guó)城市建設(shè)取得了較大的發(fā)展成就，但是仍然存在養(yǎng)很多亟待解決的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為由于城市管理和建設(shè)的方式不夠科學(xué)，致使城市污染嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境遭到了較嚴(yán)重的破壞。水土流失、土地荒漠化、森林而積銳減、物種滅絕、水污染等問(wèn)題，不僅嚴(yán)重的影響了人們的生活環(huán)境，還阻礙養(yǎng)城市經(jīng)濟(jì)的止常發(fā)展。
3、利一學(xué)編制生態(tài)城市規(guī)劃
城市規(guī)劃是城市建設(shè)和發(fā)展的基本方向，是一切城市建設(shè)活動(dòng)的核心，所以，編制科學(xué)的城市規(guī)劃是改善城市發(fā)展的最重要最有效的途徑。上文筆者己經(jīng)闡述了生態(tài)環(huán)境在城市建設(shè)中的重要性，所以在制定新時(shí)代背景下的城市規(guī)劃方案的時(shí)候，應(yīng)該從生態(tài)保護(hù)的角度，制定一個(gè)生態(tài)城市規(guī)劃。這其中不僅包括經(jīng)濟(jì)總量的提高和生態(tài)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還包括自然生態(tài)環(huán)境的改善和環(huán)境質(zhì)量等方而的內(nèi)容。也就是說(shuō)在現(xiàn)代城市規(guī)劃的過(guò)程中，要始終兼顧經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境三個(gè)方而的要素，使三者協(xié)調(diào)起來(lái)共同促進(jìn)城市的可持續(xù)發(fā)展。
4、綠色容積率是城市建筑和規(guī)劃的生態(tài)量度
近些年，一些建筑設(shè)計(jì)師和工程師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到生態(tài)保護(hù)和城市發(fā)展之間的密切聯(lián)系，逐漸的將綠化概念融入自己的設(shè)計(jì)中。實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)，將植物與建筑設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)可以實(shí)現(xiàn)建筑物的更全而的使用，不僅有助于擴(kuò)展建筑景觀，還能同時(shí)為建筑物降溫，減少城市熱島效應(yīng)的不利影響。在水文方而的優(yōu)勢(shì)則表現(xiàn)為，能夠有效的鎖住降水，防止水土流失。此外，建筑物周?chē)闹参镞�能夠有效的改善周?chē)諝赓|(zhì)量，降低污染。因此，城市綠化己經(jīng)逐漸成為了一個(gè)城市規(guī)劃質(zhì)量的考核指標(biāo)，并在城市建設(shè)中起養(yǎng)越來(lái)越重要的作用，尤其是成績(jī)的綠色容積，即綜合綠化而積，己經(jīng)成為有關(guān)部門(mén)在城市建設(shè)的過(guò)程中要考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。就目前來(lái)看，城市綠色容積率的確定可以通過(guò)以下三種方式來(lái)實(shí)現(xiàn):首先，可以根據(jù)設(shè)計(jì)師的對(duì)整個(gè)城市規(guī)劃所期望的綠化效果來(lái)確定;其次，也可以根據(jù)有地塊預(yù)設(shè)的綠化功能的比例來(lái)確定;再次，可以根據(jù)地塊未來(lái)發(fā)展方向的綠地而積指數(shù)來(lái)確定。
5、精心做好生態(tài)城市設(shè)計(jì)
在編制生態(tài)城市規(guī)劃的基礎(chǔ)上，要精心做好生態(tài)城市設(shè)計(jì)，以真止實(shí)現(xiàn)城市的生態(tài)化目標(biāo)，并體現(xiàn)不同城市獨(dú)有的城市生態(tài)環(huán)境、城市文化、城市形象、城市風(fēng)格特色和吸引力。其基本設(shè)計(jì)有城市景觀設(shè)計(jì)、城市產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)和城市住區(qū)設(shè)計(jì)三個(gè)方面。
城市景觀設(shè)計(jì)的目標(biāo)是建立在由建筑、園林等為主的人文景觀和各類(lèi)自然生態(tài)景觀構(gòu)成的城市自然生態(tài)系統(tǒng)。建筑景觀設(shè)計(jì)的`重點(diǎn)是在平而規(guī)劃的基礎(chǔ)做好空間天際輪廓線的規(guī)劃設(shè)計(jì)，特別是沿主要街道建筑景觀謝十，要在做好高層超高層建筑景觀設(shè)計(jì)的同時(shí)，適當(dāng)布置低層的生態(tài)建筑。園林設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是要做好沿江、河湖、溪等兩岸林帶以及城市公園、城市廣場(chǎng)的景觀設(shè)計(jì)，融生態(tài)環(huán)境、城市文化、歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)代理念及現(xiàn)代生活要求于一體，提高生態(tài)效益、景觀效應(yīng)和共享性。要以生態(tài)化的示范產(chǎn)業(yè)園區(qū)為平臺(tái)，建設(shè)以高科技產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)、以循環(huán)經(jīng)濟(jì)為特色的生態(tài)型工業(yè)體系，同時(shí)努力發(fā)展旅游、教育、醫(yī)療、物流、文化、信息、房地產(chǎn)等產(chǎn)業(yè)。要建立生態(tài)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、孵化中心，逐步實(shí)施現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的調(diào)整和改造，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的生態(tài)轉(zhuǎn)型，提高生態(tài)經(jīng)濟(jì)在GDP中的比重。建立企業(yè)環(huán)境行為、環(huán)境信用評(píng)價(jià)體系，將企業(yè)的環(huán)境信用納人企業(yè)社會(huì)信用體系之中，通過(guò)多媒體向社會(huì)公示。要用生態(tài)建筑原理對(duì)居住區(qū)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，形成生態(tài)建筑與完善的基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)成的生活環(huán)境以及包括精神文明在內(nèi)的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)。
6、充分利用自然生態(tài)基礎(chǔ)
我們的祖先將城市建在有水的地方，大江大河的沿岸都是城市的聚集地。所以，我們的城市都要很好的生態(tài)基礎(chǔ)。對(duì)于這樣的狀態(tài)，對(duì)我們建立生態(tài)型城市是十分有利的，我們不僅要利用，而且要對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。
原始的生態(tài)環(huán)境具有無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，任何人工建造的都不可能比它更好，所以我們必須采取一切措施盡可能的保護(hù)原始的生態(tài)環(huán)境，還有在保護(hù)的基礎(chǔ)之上，我們還有對(duì)原有的生態(tài)資源進(jìn)行提升，通過(guò)人工來(lái)對(duì)原有的資源進(jìn)行完善。
只有充分的利用生態(tài)資源，建設(shè)生態(tài)型城市，才可以更好地建設(shè)城市的發(fā)展。
7、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，隨著地球生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的日益凸顯，人們環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，生態(tài)保護(hù)己經(jīng)成為了我們開(kāi)展各項(xiàng)生產(chǎn)生活活動(dòng)要考慮的一個(gè)重要方而，尤其是在城市建設(shè)的過(guò)程中，更應(yīng)該將生態(tài)和環(huán)境因素同規(guī)劃方案的制定結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)生態(tài)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)。上文中筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了分析，諸多不足，還望批評(píng)指點(diǎn)。
設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒆x懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。
�。病⒂懈星榈卣b讀古詩(shī)，并背誦。
�。�、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
４、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生：
⑴ 搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。
�、� 讀熟課文。
�。�、教師：
制作多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、揭題、解題
（２分鐘。）
１、揭題，讀題：
注意“孟（mèng）”的讀音及寫(xiě)法。
�。病⒔忸}：
注意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的`意思。
�。场⒔涣魉鸭挠嘘P(guān)資料：
�。ǎ撤昼姟＃�
�、� 李白和孟浩然是什么人？
�、� 李白和孟浩然是什么關(guān)系？
�、� 這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的？
�。�、理解詩(shī)意：
�。ǎ保捣昼姟＃�
�、� 學(xué)生自學(xué)古詩(shī)：
�。ǎ捣昼姟＃�
自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。
�、� 檢查交流自學(xué)情況。
�。ǎ保胺昼�。）
⑶ 學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同２學(xué)講解古詩(shī)：
教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞�！拔鬓o”“盡”。
�。怠Ⅲw會(huì)詩(shī)境：
�。ǎ斗昼姟＃�
�、� 你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？
有感情地朗讀這首詩(shī)。
�、� 想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)�？為什么�?/p>
�、� 這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見(jiàn)“孤帆”？
�。丁⒗畎渍驹诎哆�，看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么？
�。贰⒔柚鍒D，體會(huì)詩(shī)的意境。
�。浮⒂懈星榈乩首x、體會(huì)詩(shī)的意境。
�。�、借助詩(shī)境，訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)：
�。ǎ保捶昼�。）
引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見(jiàn)，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，會(huì)是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫(xiě)一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。
�。保啊W(xué)習(xí)小組合作撰寫(xiě)腳本。
�。保薄W(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議。
�。保�、根據(jù)表演效果，重新修改腳本。
１３、布置作業(yè)：
（１分鐘。）
根據(jù)自己的能力和愛(ài)好，選擇完成下面的作業(yè)：
�、� 有感情朗讀，并背誦這首詩(shī)。
⑵ 《古詩(shī)三首》都寫(xiě)到了春天，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)表達(dá)的思想感情有什么不同？
�、� 搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。
設(shè)計(jì)方案 篇7
1、裝修預(yù)算要完備
很多人都無(wú)法算清裝修這筆費(fèi)用，在最后結(jié)算時(shí)往往與最初的預(yù)算大相徑庭。既要裝的好，又要省錢(qián)，必須做好完備的裝修預(yù)算，了解每一筆裝修的花費(fèi)。裝修報(bào)價(jià)的透明化、細(xì)節(jié)化是最令人關(guān)注的。業(yè)主務(wù)必要仔細(xì)核對(duì)裝修預(yù)算清單以及裝修預(yù)算價(jià)格。如果業(yè)主朋友對(duì)于裝修預(yù)算不知道怎么做，可以看看南京裝修報(bào)價(jià)，這里有很多關(guān)于裝修預(yù)算的內(nèi)容哦。
業(yè)主在裝修后務(wù)必要核實(shí)每一筆工程項(xiàng)目，看預(yù)算是否齊全，看東西是否齊全，所有的統(tǒng)統(tǒng)列在裝修預(yù)算單上，甚至是裝修過(guò)程中臨時(shí)增加的裝修款項(xiàng)，也不能漏掉，應(yīng)增加相應(yīng)的開(kāi)支。如果在裝修過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有漏掉的預(yù)算現(xiàn)象，則需要仔細(xì)核實(shí)，不然裝修會(huì)很有壓力的。
2、軟裝要充分符合房間風(fēng)格
很多業(yè)主在裝修后全憑個(gè)人的愛(ài)好來(lái)裝修房子，這是不對(duì)的。全憑喜好，而不根據(jù)房間的`裝修風(fēng)格來(lái)搭配房間，會(huì)讓整個(gè)房間顯得不倫不類(lèi)。譬如田園風(fēng)格的房子本來(lái)該選用碎花布藝等作為裝飾品，如果使用厚重的中式家具，則顯得不協(xié)調(diào)。因此按照裝修風(fēng)格來(lái)搭配軟裝顯得尤為重要。
3、為自己的空間定位
70平米三室一廳新房裝修時(shí)最難的一步就是找準(zhǔn)自己的定位。譬如裝修風(fēng)格的定位，是要?dú)W式風(fēng)格，田園風(fēng)格，地中海風(fēng)格，中式風(fēng)格還是韓式風(fēng)格等等。當(dāng)然個(gè)人認(rèn)為價(jià)格最昂貴的是歐式風(fēng)格，其次是中式風(fēng)格。好的歐式風(fēng)格及中式風(fēng)格都是用錢(qián)砸出來(lái)的，比如中式風(fēng)格常采用梨花木家具，歐式風(fēng)格喜歡奢華的吊頂，這些都價(jià)格不菲。
空間定位不知包括風(fēng)格的定位，也要對(duì)整體色調(diào)，整體架構(gòu)等有個(gè)比較系統(tǒng)的分析。當(dāng)然，對(duì)空間定位要充分考慮價(jià)格因素，要考慮設(shè)計(jì)師的水平，這些都是在裝修過(guò)程中需要重點(diǎn)考慮的。
裝修好后業(yè)主驗(yàn)收新房標(biāo)準(zhǔn)：
一、細(xì)木制品(窗簾盒、暖氣罩、木隔斷、踢腳板及裝飾線等)與基層必須鑲釘牢固，無(wú)松動(dòng)。襯板與面板必須黏結(jié)牢固，不得出現(xiàn)起層、起鼓現(xiàn)象。油漆應(yīng)該平整、刷紋通順、顏色一致。
二、對(duì)于門(mén)窗，安裝必須牢固，橫平豎直，高低一致，門(mén)窗扇應(yīng)開(kāi)啟靈活，無(wú)阻滯和反彈現(xiàn)象。門(mén)鎖安裝位置正確，開(kāi)關(guān)靈活、有效。門(mén)窗安裝后表面應(yīng)潔凈，大面無(wú)劃痕、碰傷。
三、衛(wèi)生間冷熱水開(kāi)關(guān)、水龍頭和花灑等安裝平正，使用靈活方便，驗(yàn)收時(shí)可反復(fù)開(kāi)關(guān)幾次，查看水流是否隨水節(jié)門(mén)開(kāi)啟大小變化。排水管道應(yīng)通暢。墻地磚鋪貼應(yīng)平整牢固、接縫均勻、局部不空鼓。地面面層流水坡向地漏，不倒泛水、不積水，24小時(shí)蓄水試驗(yàn)無(wú)滲漏。
設(shè)計(jì)方案 篇8
上午活動(dòng)
一、 生活活動(dòng)：
1、 知道多吃水果是對(duì)身體有益的。
2、 在吃食物和水果前一定要洗手，防止病菌進(jìn)入體內(nèi)。
二、教學(xué)活動(dòng)：《分果果》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 加深對(duì)水果的認(rèn)識(shí)，會(huì)用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)描述水果的特征。
2、 觀察點(diǎn)數(shù)每種水果，會(huì)按數(shù)取水果。
3、 體驗(yàn)與水果做游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 物質(zhì)準(zhǔn)備：幾種常見(jiàn)的水果、幼兒用書(shū)、粘貼等。
2、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)常見(jiàn)的水果有所了解。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 找一找
活動(dòng)室里藏有好吃的水果，請(qǐng)小朋友找出來(lái)。
2、 說(shuō)一說(shuō)
你找的是什么水果？都是什么顏色的？摸一摸、壓一壓有什么感覺(jué)？聞一聞?dòng)惺裁次兜溃?/p>
3、 數(shù)一數(shù)
將水果分類(lèi)，并數(shù)數(shù)水果的數(shù)量。
4、 貼一貼
請(qǐng)幼兒把每種水果貼畫(huà)貼到相應(yīng)數(shù)量的盤(pán)子或籃子里。
三、游戲活動(dòng)：《水果串》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試與同伴共做水果串。
2、知道水果有多種做法。
3、樂(lè)意與人分享食物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種水果切成小塊、竹簽若干、盤(pán)子若干、菜板、小刀等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有吃水果的體驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、討論水果的吃法。
2、猜猜水果串是怎么做的？
3、幼兒洗手，自己做水果串。
4、品嘗自己做的水果串，說(shuō)一說(shuō)是什么味道。
四、戶(hù)外活動(dòng)：一物多玩
1、做一物多玩操節(jié)。
2、幼兒集體玩物：走、跑、跳的練習(xí)。
3、幼兒自由組合玩物：如連線跳；地面滾動(dòng)；向上拋；網(wǎng)小魚(yú)；壘高；利用圈、棍等輔助材料玩物等。
4、幼兒收拾物品。
五、區(qū)域活動(dòng)：
1、 幼兒自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。
2、教師指導(dǎo)：
�。�1） 重點(diǎn)指導(dǎo)“靈巧的`小手”：用彩泥通過(guò)捏、搓、壓等方法做出各種水果或水果串。
（2） 巡回指導(dǎo)其它區(qū)域的活動(dòng)。
3、 幼兒整理區(qū)域，進(jìn)行評(píng)價(jià)
下午活動(dòng)
一、 生活活動(dòng)：
1、午睡起床后，根據(jù)天氣情況適當(dāng)增減衣物。
2、戶(hù)外活動(dòng)完后，會(huì)主動(dòng)如廁、盥洗、喝水。
二、 游戲活動(dòng)：《水果超市》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道購(gòu)買(mǎi)物品的相關(guān)知識(shí)。
2、大膽與同伴交往，會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。
3、體驗(yàn)購(gòu)買(mǎi)水果游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種水果圖片若干；娃娃錢(qián)幣若干；
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有與家人去購(gòu)買(mǎi)物品的經(jīng)驗(yàn)；已會(huì)5以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲：水果超市
（1）交代游戲規(guī)則：幼兒取5個(gè)娃娃錢(qián)幣，然后自選水果，一個(gè)娃娃錢(qián)幣換購(gòu)一個(gè)水果，最后到“收銀臺(tái)”付錢(qián)。
�。�2）幼兒自由購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的水果。
2、小組分享活動(dòng)：
說(shuō)說(shuō)自己購(gòu)買(mǎi)了什么水果，買(mǎi)了幾個(gè)？
3、游戲：水果排排隊(duì)
請(qǐng)購(gòu)買(mǎi)相同水果的幼兒排排隊(duì)
三、戶(hù)外游戲：運(yùn)西瓜
目標(biāo)：兩人近距離用雙手互相拋接球。
玩法：
1、幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)。
2、教師發(fā)出信號(hào)，各隊(duì)排頭幼兒從筐中拿出一個(gè)球，轉(zhuǎn)身拋給身后的幼兒，如此依次進(jìn)行，直至把球全部拋完為止。
3、提醒幼兒必須一個(gè)接一個(gè)地用雙手拋接球，不能遞球。
四、區(qū)域活動(dòng)：
1、 幼兒自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。
2、教師指導(dǎo)：
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)“娃娃家”：“娃娃”邀請(qǐng)同伴到“家”里做客，請(qǐng)大家分享水果。
（2）巡回指導(dǎo)其它區(qū)域的活動(dòng)。
3、幼兒整理區(qū)域，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)方案 篇9
基于產(chǎn)品和服務(wù)的供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)步驟可以概括為以下幾個(gè):
(一)分析核心企業(yè)的現(xiàn)狀
本階段的工作主要側(cè)重十對(duì)核心企業(yè)的供應(yīng)、需求管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析和總結(jié)。如果核心企業(yè)已經(jīng)有了自己的供應(yīng)鏈管理體系，則對(duì)現(xiàn)有的供應(yīng)鏈管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)在供應(yīng)鏈的運(yùn)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，或者說(shuō)哪些方式己出現(xiàn)或可能出現(xiàn)不適應(yīng)時(shí)間發(fā)展的端倪，同時(shí)挖掘現(xiàn)有供應(yīng)鏈的優(yōu)勢(shì)。本階段的目的不在于供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)策略中哪些更重要和更合適，而是著重于研究供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)的方向或者設(shè)計(jì)定位，同時(shí)將可能影響供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)的各種要素分類(lèi)羅列出來(lái)。
(二)分析市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境
通過(guò)對(duì)核心企業(yè)現(xiàn)狀分析，了解企業(yè)內(nèi)部的情況;通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的分析，知道哪些產(chǎn)品的供應(yīng)鏈需要開(kāi)發(fā)，現(xiàn)在市場(chǎng)需求的產(chǎn)品是什么，有什么特殊的屬性，對(duì)已有產(chǎn)品和需求產(chǎn)品的服務(wù)要求是什么;通過(guò)對(duì)市場(chǎng)各類(lèi)主體，如用戶(hù)、零售商、生產(chǎn)商和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查，了解到產(chǎn)品和服務(wù)的細(xì)分市場(chǎng)情況、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的實(shí)力和市場(chǎng)份額、供應(yīng)原料的市場(chǎng)行情和供應(yīng)商的各類(lèi)狀況、零售商的市場(chǎng)拓展能力和服務(wù)水準(zhǔn)、行業(yè)發(fā)展的前景，以及諸如宏觀政策、市場(chǎng)大環(huán)境可能產(chǎn)生的作用和影響等。
(三)明確供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)目標(biāo)
基于產(chǎn)品和服務(wù)的供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)在于獲得高品質(zhì)的產(chǎn)品、快速有效的用戶(hù)服務(wù)、低成本的庫(kù)存投資、低單位成本的費(fèi)用投人等幾個(gè)目標(biāo)之間的平衡，最大限度地避免這幾個(gè)目標(biāo)之間的沖突。同時(shí)，還需要實(shí)現(xiàn)以下基本目標(biāo):進(jìn)人新市場(chǎng);拓展老市場(chǎng);開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品;調(diào)整老產(chǎn)品;開(kāi)發(fā)分銷(xiāo)渠道;改善售后服務(wù)水平;提高用戶(hù)滿意程度;建立戰(zhàn)略合作伙伴聯(lián)盟;降低成本;降低庫(kù)存;提高工作效率:在這些設(shè)計(jì)目標(biāo)中，有些目標(biāo)很大程度上存在沖突，有些目標(biāo)是主要目標(biāo)，有些目標(biāo)是首要目標(biāo)，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)層級(jí)和重要程度隨不同企業(yè)的其體情況而有所區(qū)別。
(四)分析供應(yīng)鏈組成
本階段要對(duì)供應(yīng)鏈上的各類(lèi)資源，如供應(yīng)商、用戶(hù)、原材料、產(chǎn)品、市場(chǎng)、合作伙伴與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的作用、使用情況、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行分析。在這個(gè)過(guò)程中要把握可能對(duì)供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響的主要因素，同時(shí)對(duì)每一類(lèi)因素產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析研究，制訂規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的各種方案，并將這些方案按照所產(chǎn)生作用的大小進(jìn)行排序。
(五)提出供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)框架
分析供應(yīng)鏈的組成，確定供應(yīng)鏈上主要的業(yè)務(wù)流程和管理流程，描繪出供應(yīng)鏈物流、信息流、資金流、作業(yè)流和價(jià)值流的基本流向，提出組成供應(yīng)鏈的基本框架。在這個(gè)框架中，供應(yīng)鏈中各組成成員如生產(chǎn)制造商、供應(yīng)商、運(yùn)輸商、分銷(xiāo)商、零售商及用戶(hù)的選擇和定位是這個(gè)步驟必須解決的問(wèn)題，另外，組成成員的選擇標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該基本上得到完善。
(六)分析評(píng)價(jià)供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)方案的可行性
供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)框架建立之后，需要對(duì)供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)的技術(shù)可行性、功能可行性、運(yùn)營(yíng)可行性、管理可行性進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。這不僅是供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)策略的羅列，而且是進(jìn)一步開(kāi)發(fā)供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈管理的關(guān)鍵的、首要的一步。在供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)的各種可行性分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合核心企業(yè)的實(shí)際情況以及對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略的.要求，為開(kāi)發(fā)供應(yīng)鏈中技術(shù)、方法、工具的選擇提供支持。同時(shí)，這一步還是一個(gè)方案決策的過(guò)程，如果分析認(rèn)為方案可行，就可繼續(xù)進(jìn)行下面的設(shè)計(jì)工作;如果方案不可行，就需要重新進(jìn)行設(shè)計(jì)。
(七)調(diào)整新的供應(yīng)鏈
供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)方案確定以后，這一階段可以設(shè)計(jì)產(chǎn)生與以往有所不同的新供應(yīng)鏈。因此，這里需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題主要有:供應(yīng)鏈的詳細(xì)組成成員，如供應(yīng)商、設(shè)備、作業(yè)流程、分銷(xiāo)中心的選擇與定位、生產(chǎn)運(yùn)輸計(jì)劃與控制等;原材料的供應(yīng)情況，如供應(yīng)商、運(yùn)輸流量、價(jià)格、質(zhì)量、提前期等;生產(chǎn)設(shè)計(jì)的能力，如需求預(yù)測(cè)、生產(chǎn)運(yùn)輸配送、生產(chǎn)計(jì)劃、生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃和跟蹤控制、庫(kù)存管理等;銷(xiāo)售和分銷(xiāo)能力設(shè)計(jì)，如銷(xiāo)售/分銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)輸、價(jià)格、銷(xiāo)售規(guī)則、銷(xiāo)售/分銷(xiāo)管理、服務(wù)等;信息化管理系統(tǒng)軟、硬平臺(tái)的設(shè)計(jì);物流通道和管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等。在供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)中，需要廣泛地應(yīng)用許多工具和技術(shù)，如歸納法、流程圖、仿真模擬、管理信息系統(tǒng)等。
(八)檢驗(yàn)供應(yīng)鏈
供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)完成以后，需要對(duì)設(shè)計(jì)好的供應(yīng)鏈進(jìn)行檢驗(yàn)。通過(guò)模擬一定的供應(yīng)鏈運(yùn)行環(huán)境，借助一些方法、技術(shù)對(duì)供應(yīng)鏈進(jìn)行測(cè)試、驗(yàn)證或試運(yùn)行。如果模擬測(cè)試結(jié)果不理想，就返回第五步重新進(jìn)行設(shè)計(jì);如果沒(méi)有問(wèn)題，就可以正式實(shí)施。
(九)比較新舊供應(yīng)健
如果核心企業(yè)存在舊的供應(yīng)鏈，通過(guò)比較新舊供應(yīng)鏈的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，結(jié)合它們運(yùn)行的現(xiàn)實(shí)環(huán)境的要求，可以需要暫時(shí)保留舊的供應(yīng)鏈上某些不科學(xué)或不完善的作業(yè)流程和管理流程，待整個(gè)市場(chǎng)環(huán)境逐步完善時(shí)再用新供應(yīng)漣上的規(guī)范流程來(lái)取代。同樣，盡管新的供應(yīng)鏈流程采用科學(xué)規(guī)范的管理，但在有些情況下，它們?nèi)〈^(guò)時(shí)的陳舊的流程仍需要一個(gè)過(guò)程。所以，比較核心企業(yè)的新舊供應(yīng)鏈，有利于新供應(yīng)鏈的有效運(yùn)行。
(十)完成供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)
供應(yīng)鏈的出現(xiàn)必然帶來(lái)供應(yīng)鏈的管理問(wèn)題。不同特征的供應(yīng)鏈的管理特征、內(nèi)涵、方法及模式也有所不同。
設(shè)計(jì)方案 篇10
課題：閃光的煙花
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種材料的不同效果。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線材表現(xiàn)煙花。
３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安全的使用剪刀等工具。
教材簡(jiǎn)析：本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料來(lái)表現(xiàn)煙花，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：１、點(diǎn)、線、面的應(yīng)用。２、嘗試用不同的材料來(lái)表現(xiàn)煙花。
第一節(jié)
課前準(zhǔn)備;教師準(zhǔn)備一張大紙、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆、水彩等。學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段：
１、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在哪兒見(jiàn)過(guò)煙花，都有什么樣子的。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生回憶煙花是如何升空的，用手勢(shì)表演一下煙花。（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)煙花升空后是從中間向外放射）
二、掌握、創(chuàng)作階段;
�。�、觀察書(shū)上煙花的照片，說(shuō)說(shuō)它們的形狀象什么？
２、請(qǐng)幾位同學(xué)到前面的大紙上，用油畫(huà)棒或水彩筆畫(huà)畫(huà)煙花。其他同學(xué)在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出煙花的形狀。
�。�、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學(xué)生畫(huà)的煙花上進(jìn)行再創(chuàng)作，有的加粗，有的線加長(zhǎng)，有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)、線、面的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等可以讓煙花的`形狀發(fā)生各種變化。
４、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，出現(xiàn)一種五彩斑斕的效果。鼓勵(lì)學(xué)生思考還可以怎樣表現(xiàn)特殊的繪畫(huà)效果，如：在彩紙上畫(huà)，用深色油畫(huà)棒涂滿底色后再用硬物刮畫(huà)等。
�。�、每?jī)蓚�(gè)人合作完成一幅作品，要求設(shè)計(jì)的煙花與眾不同，可添加上人物、建筑物，增加節(jié)日的氣氛。
作業(yè)完成后，貼在教室的墻上，互相評(píng)價(jià)、欣賞。
課后思考：除了繪畫(huà)，我們可以用什么方法來(lái)來(lái)表現(xiàn)煙花？
第二節(jié)
課前準(zhǔn)備：
教師：各種材料粘貼的煙花的作品。
學(xué)生:彩紙、絨線、塑料繩、紙搓繩、扣子、種子等，剪刀、膠水、色彩工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段：
１、出示用彩色絨線粘貼而成的煙花的畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其美感。
２、請(qǐng)每一位帶了絨線的同學(xué)剪下一小段來(lái)送給老師，教師將其剪成一樣長(zhǎng)短，貼在藍(lán)色的紙上做成漂亮的煙花。（這其實(shí)是演示粘貼煙花的步驟。） ３、欣賞教師帶來(lái)的作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)都有哪些不同材料制作的煙花。
二、發(fā)展階段；
�。�、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些材料可以用來(lái)制作煙花？
�。�、將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的可以制作煙花的材料歸一下類(lèi)，如：
線狀的：絨線、塑料繩、紙搓繩等。
點(diǎn)狀的：扣子、種子等。
面狀的：彩紙等。
３、引導(dǎo)學(xué)生將彩紙剪成條或撕成小片，體會(huì)通過(guò)加工可以改造材料的性質(zhì)。 ４、舉一反三：還有哪些材料即可以是線狀的又可以是點(diǎn)狀或面狀的？
三、實(shí)踐階段：兩人合作，涂色做底或用彩紙做底子，用不同材料制作各種煙花。
四、收拾整理：督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持環(huán)境衛(wèi)生。 課后拓展：請(qǐng)同學(xué)們思考，在我們的身邊還有哪些材料可以來(lái)制作煙花。
札記：在制作煙花時(shí)，有一位同學(xué)用橡皮泥搓出了條和點(diǎn)來(lái)利用橡皮泥本身的粘性粘在本子上；還有一位同學(xué)將一張寬紙條一頭搓起，使其成為由線狀漸變?yōu)槊鏍畹牟牧�，組成的煙花獨(dú)具特色。我對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性感到驚訝，也深感自豪。同時(shí)反思自己：在設(shè)計(jì)教案時(shí)是不是太小看這些學(xué)生了？有沒(méi)有充分發(fā)掘?qū)W生的潛力呢？
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