設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2026-02-18 04:46:22 方案

設(shè)計(jì)方案[優(yōu)選4篇]

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案4篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)方案[優(yōu)選4篇]

設(shè)計(jì)方案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓小朋友愛(ài)護(hù)文具寶寶的家——書包。

　　2、學(xué)會(huì)自己整理書包。

　　3、養(yǎng)成提前一天晚上準(zhǔn)備好第二天用具的習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、PPT課件9頁(yè)

　　2、幼兒用書《愛(ài)護(hù)小書包》

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、小朋友們都有自己的家，都有愛(ài)我們的`家人，其實(shí)呀，我們自己也是一些寶寶的家人呢，你們知道是哪些寶寶么?

　　2、我們的文具寶寶溫馨的家就是我們每天背在背后的小書包(播放PPT)

　　3、小書包里裝著我們的文具寶寶和課本寶寶們，我們走到哪里，它們就跟到哪里

　　4.小朋友的書包里除了文具寶寶和課本寶寶之外，還有什么呢?(衣服、水壺、褲子······)

　　5、如果我們的小書包突然間壞掉了，那么我們就會(huì)像這位姐姐一樣，抱著一大堆東西來(lái)上學(xué)了(播放PPT)

　　6、你們想像這位大姐姐一樣么?那我們應(yīng)該怎樣做呢?(愛(ài)護(hù)自己的小書包)

　　7、愛(ài)護(hù)小書包，說(shuō)的很容易，但是做起來(lái)真的容易么?愛(ài)護(hù)小書包應(yīng)該從不亂放東西進(jìn)書包做起，你覺(jué)得小書包應(yīng)該放些什么才是正確的呢?

　　8、出示課文插圖，仔細(xì)觀察，四幅圖哪一幅是真正的愛(ài)護(hù)小書包的呢?(第三幅圖片)

　　9、所以，愛(ài)護(hù)我們的小書包不應(yīng)該把書包當(dāng)成坐墊，也不能隨意丟在草叢里，更不能塞好多好多的零食進(jìn)去，書包是文具寶寶的家，我們還要定時(shí)給文具寶寶的家洗個(gè)香香的澡。

　　10、師講故事《找不到東西的急急猴》

　　11、故事里面講了一件什么事情呢?

　　12、急急猴因?yàn)閬y在書包里面放東西，結(jié)果找不到要用的文具寶寶了，那你會(huì)自己整理小書包么?

　　13、小朋友們輕聲把書包內(nèi)的物品拿出來(lái)，自己整理，老師看誰(shuí)做的又快又好

　　14、師小結(jié)：小書包是文具寶寶的家，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)自己的小書包

　　15、結(jié)束教學(xué)

設(shè)計(jì)方案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、識(shí)記生字詞，認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生活。2、能夠簡(jiǎn)煉概括文章主要情節(jié)。3、通過(guò)深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。

　　學(xué)習(xí)

　　重難點(diǎn)

　　1、概括并復(fù)述文章主要情節(jié)，分析人物特點(diǎn)。2、把握文章的主題

　　學(xué) 習(xí) 過(guò) 程

　　說(shuō) 明

　　預(yù)習(xí)板塊

　　1、給加粗字注音：豁達(dá)（）自詡（）履歷（）保佑（）躋身（）薈萃（）（）

　　2、成語(yǔ)填空：

　　往直前、拐彎角、其貌不、罪禍?zhǔn)�、指�?腳、

　　出謀策、塞頓開(kāi)、一驚人、咬文字、雞毛皮

　　探究板塊

　　活動(dòng)一：《偉人細(xì)胞》節(jié)選

　　賈里曾有過(guò)躋身軍界的打算……只是他的視力不怎么好，恐怕到了初三會(huì)讓眼鏡先生幫忙，這是迎頭一棒�？扇魏问露疾粫�(huì)是絕對(duì)的，不能當(dāng)兵，也就是說(shuō)可以干當(dāng)兵以外的任何行當(dāng)。

　　……

　　賈里從報(bào)紙中縫里找廣告，然后悄悄地報(bào)名參加了一個(gè)收費(fèi)最低廉的健美班。開(kāi)班頭一天，他發(fā)現(xiàn)大家都瞧著他，露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑。

　　“你是我的榜樣�！庇袀€(gè)人說(shuō)，“我要練成你這樣就好了！”

　　賈里大為吃驚，在這兒一切都反過(guò)來(lái)的，越瘦越輕就越神氣……

　　在那個(gè)健美班內(nèi)，絕大多數(shù)是來(lái)減肥的，他們翻滾、舉杠鈴、臉色十分苦惱。唉，這么拼命干嗎，像電視臺(tái)聘請(qǐng)他們上熒屏當(dāng)節(jié)目主持人似的。

　　更令人窩火的是，教練員只抓減肥的主流，總是記錄哪個(gè)減掉多少公斤，仿佛他只會(huì)做減法。他教賈里練身的方法和那些減肥的手段很相近，這很打擊賈里的積極性，因?yàn)樗偱伦约旱捏w重會(huì)越練越輕，他可不盼望有這結(jié)局。

　　這期健美班結(jié)束時(shí)，賈里的體重既不減也不增，只是胳膊硬了些，腿也結(jié)實(shí)了……

　　那教練是個(gè)減肥專家，他的理論讓賈里茅塞頓開(kāi)。他說(shuō)世上最聰明的人，是那種既健康又輕巧的人，因?yàn)檫@種人往往血壓正常，負(fù)擔(dān)又小；還說(shuō)先進(jìn)的'外星人也是小小的，絕沒(méi)有啤酒肚子。

　　看來(lái)新潮的偉人不必有個(gè)大身架，賈里為這結(jié)論興奮了幾天。他把這想法寫信給電臺(tái)“大眾知音”……然而，電臺(tái)對(duì)這一個(gè)英明的發(fā)現(xiàn)不感興趣，看來(lái)這說(shuō)法暫時(shí)還不是個(gè)熱點(diǎn)。

　　1．文中多次提到賈里對(duì)“偉人”的看法，哪一種看法符合文意？（）

　　A．要成為偉人，就要躋身軍界。B．偉人要有膽量，視力好，而身體長(zhǎng)短無(wú)所謂。

　　C．偉人要有健美的體魄。

　　D．身材、體魄、視力等身體條件以及職業(yè)種類與偉人并沒(méi)有直接的關(guān)系。

　　2．如果把“賈里從報(bào)紙中縫里找廣告，然后悄悄地報(bào)名參加了一個(gè)收費(fèi)最低廉的健美班”這句話中加粗的詞語(yǔ)刪掉，表達(dá)效果有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

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　　3．“開(kāi)班頭一天，他發(fā)現(xiàn)大家都瞧著他，露出歡迎貴賓的儀式上才用的笑”，請(qǐng)你依據(jù)加粗的內(nèi)容，寫出當(dāng)時(shí)大家看到賈里時(shí)的心理活動(dòng)。

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設(shè)計(jì)方案篇3

　　課題：《山市》課型：講讀課時(shí)：一課時(shí)

　　主備人：龐素娜審核：初一語(yǔ)文組時(shí)間：20xx年12月

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　1.積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意；

　　2.感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；

　　3.探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

　　1．給加點(diǎn)字注音：

　　青冥（míng ）禪院（chán ）飛甍（míng ）逾時(shí)（ yú ）窗扉（ fēi ）睥睨（ pì ）（nì ）高垣（yuán ）遂（ suì ）

　　2．解釋下列句子中的詞語(yǔ)：

　�、湃粩�(shù)年恒不一見(jiàn)（恒：經(jīng)常。）

　�、茻o(wú)何，見(jiàn)宮殿數(shù)十所（無(wú)何：不久，不一會(huì)兒。）

　�、歉咴㈨�，連亙六七里（連亙：連綿不斷。）

　�、葔m氣莽莽然，城市依稀而已（依�。弘[隱約約。）

　�、蓴�(shù)至八層，裁如星點(diǎn)（裁：通“才”。）

　　⑹逾時(shí)，樓漸低，可見(jiàn)其頂（逾時(shí)：過(guò)了一會(huì)兒。）

　　3.文學(xué)常識(shí)積累：

　　蒲松齡（1640—1715），字（留仙），別號(hào)（柳泉居士），世稱（聊齋先生），本文選自（《聊齋志異》），是一部文言短篇小說(shuō)集，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

　　二、檢查導(dǎo)入：

　　1.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)（一）（多媒體顯示海市蜃樓）

　　“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹緲間”，神奇、壯觀的海市幻景，聽(tīng)起來(lái)是奇聞，多數(shù)人只能望而興嘆，卻無(wú)緣目睹。今天，我們將在蒲松齡的引領(lǐng)下去一睹同海市一樣的“山市”奇景，感受其文，感受其景。（板書文題、作者）

　　設(shè)計(jì)（二）：《聊齋志異》以談狐說(shuō)鬼著稱。

　　“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨，途中兩狼綴行甚遠(yuǎn)�！蓖瑢W(xué)們，有誰(shuí)能夠接著講出“狼三則”的故事情節(jié)？（學(xué)生試講，教師補(bǔ)充）。今天，我們要學(xué)的《山市》則近似小品，介紹一種與海市一樣的自然景象——山市，請(qǐng)同學(xué)們欣賞攝于煙臺(tái)蓬萊的海市畫面。（多媒體顯示）（板書文題）

　　2.聽(tīng)寫字詞。

　　3.由學(xué)生介紹作家作品及寫作背景，老師補(bǔ)充。

　　4.檢查課文朗讀情況。

　　三、學(xué)習(xí)研討

　　（一）細(xì)讀課文，整體感知，嘗試解決以下問(wèn)題：

　　1.一讀課文。要求：學(xué)生自由朗讀，指名學(xué)生朗讀。老師指導(dǎo)：一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。

　　2.二讀課文，讀懂文意。要求：細(xì)讀課文，不參考資料書，根據(jù)課下注釋試譯課文。

　�。�1）學(xué)生自主翻譯，并劃出不會(huì)翻譯的詞、句。

　　（2）將疑難詞句在小組內(nèi)交流解決。

　�。�3）全班共同解決小組內(nèi)遺留問(wèn)題，老師注重指導(dǎo)。

　　3.老師強(qiáng)調(diào)以下詞語(yǔ)和句子的解釋翻譯。

　　①奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見(jiàn)。

　　奐山的“山市”，是淄川縣八景中的一景，但經(jīng)常好幾年也不出現(xiàn)一次。

　　②忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。

　　忽然看見(jiàn)山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來(lái)，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒(méi)有佛寺啊。

　�、蹮o(wú)何，見(jiàn)宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞小?/p>

　　不多久，（又）看見(jiàn)幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來(lái)是（出現(xiàn)）“山市”了。

　�、芪磶�，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。

　　沒(méi)多久，（又出現(xiàn)了）高高的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。

　�、葜杏袠侨粽撸萌粽�，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。

　　城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。

　　⑥忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。

　　忽然刮起大風(fēng)，煙塵彌漫，全城的景象變得模糊不清了。

　�、呒榷L(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。

　　過(guò)一陣子，大風(fēng)停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接。

　�、嘤制渖�，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。

　　再往上就變得暗淡了，似有若無(wú)，看不清它的層次。

　�、岫鴺巧先送鶃�(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。

　�。ǖ蛯樱巧系娜藗儊�(lái)來(lái)往往，各干各的事情，有靠著（欄桿）的，有站著的，姿態(tài)各不相同。

　　⑩逾時(shí)，樓漸低，可見(jiàn)其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn)。

　　過(guò)了一段時(shí)間，樓漸漸低矮下來(lái)，可以看見(jiàn)樓頂了；漸漸地，又變得跟平常的樓房一樣；漸漸地，又變成了高高的平房；突然又縮成拳頭一般大小，（再縮）成為豆粒一般大小，終于完全消失。

　　4.學(xué)生試背課文，小組比賽看誰(shuí)背得最快。

　　(二)．精讀課文，嘗試探究下列問(wèn)題

　�。�1）課文是按什么順序?qū)懙模空页霰硎具@一順序的詞語(yǔ)并寫下來(lái)。

　　時(shí)間順序忽無(wú)何未幾既而逾時(shí) 倏忽

　�。�2）文中山市蜃景的`變化可分為幾個(gè)階段？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

　　三個(gè)階段：

　　1）初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。

　　2）發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。

　　3）高潮階段：危樓的出現(xiàn)。

　�。�3）為什么那時(shí)候的人把“山市”稱為“鬼市”？

　　當(dāng)時(shí)人們不明白這種現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，便認(rèn)為有鬼怪作祟，所以成為“鬼市”。

　�。�4）運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)對(duì)“山市”這一現(xiàn)象作出解釋？

　　這是一種光的折射現(xiàn)象。

　　（三）.品讀課文，賞析精彩語(yǔ)句

　　教師示例：本文以時(shí)間為順序?qū)懗隽松绞凶兓倪^(guò)程，文章中有許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)在文中有何作用?

　　明確：這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，使描寫層次清晰，線索分明。

　　學(xué)生合作交流：

　　四、遷移提高

　　拓展閱讀，嘗試解決以下問(wèn)題

　　五、反饋檢測(cè)

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)檢測(cè)

　　1．根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。

　�。�1）shèn（蜃）景（2）縣邑（yì ）（3）青冥（míng ）

　　（4）飛méng（甍）（5）高垣（yuán）（6）睥（pì ）nì（睨）

　�。�7）禪（ chán ）院（8）yú（逾）時(shí)（9）連gèn（亙）

　�。�10）倏（shū ）忽

　　2．下列各句含通假字的一項(xiàng)是（C ）

　　A．相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院 B．樓五架，窗扉皆洞開(kāi)

　　C．?dāng)?shù)至八層，裁如星點(diǎn) D．倏忽如拳如豆，遂不可見(jiàn)

　　3．解釋句中加粗的字詞。

　　（1）碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞小＃?飛檐）（明白）

　�。�2）或憑或立，不一狀。（有的人）（形狀）

　　（3）層層指數(shù)（指著數(shù)數(shù) ）

　�。�4）見(jiàn)山上人煙市肆，與世無(wú)別。（集市）

　　4．填空。

　�。�1）本文節(jié)選自（《聊齋志異》），作者是（清）代著名的文學(xué)家（蒲松齡），字留仙，別號(hào)（柳泉居士）。

　�。�2）這篇文章以（時(shí)間）為順序，描述了（山市蜃景從出現(xiàn)到消失的）過(guò)程。先看到（孤塔），不久看見(jiàn)（宮殿），然后又看見(jiàn)（高墻）及其中的樓、堂、坊；大風(fēng)起時(shí)，景物變模糊，風(fēng)定后僅見(jiàn)（危樓）上面的人；最后景物漸漸變小以至不見(jiàn)。文中的描寫細(xì)致生動(dòng)、（變幻）神奇。

　　（3）熟讀課文開(kāi)頭，用原句填充：山市景觀美麗而又奇特，說(shuō)明山市獨(dú)特的語(yǔ)句是（“邑八景之一也”）。指出山市見(jiàn)之不易的語(yǔ)句是（“然數(shù)年恒不一見(jiàn)”）。

　�。ǘ╅喿x《山市》，回答問(wèn)題

　　1．下列加粗字解釋有誤的一項(xiàng)是（ C ）

　　A．未幾，高垣睥睨（城墻上如齒狀的矮墻） B．城市依稀而已（模糊不清）

　　C．惟危樓一座（危險(xiǎn)的樓） D．?dāng)?shù)至八層，裁如星點(diǎn)（才）

　　2．本文說(shuō)明的順序是（ C ）

　　A．空間順序 B．游蹤順序 C．時(shí)間順序 D．邏輯順序

　　3．從文中依次摘出五個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，加以解釋，然后說(shuō)明它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩?/p>

　�、贌o(wú)何______解釋：不一會(huì)兒。

　�、赺__未幾_________解釋：不一會(huì)兒。

　�、踎___既而_____解釋：不久。

　�、躝___逾時(shí)________解釋：過(guò)些時(shí)候。

　�、輄_____倏忽__________解釋：突然。

　　作用：表現(xiàn)山市景象瞬息變幻的特點(diǎn)______________________________。

　　4．“一切烏有”中的“烏有”意為_(kāi)____沒(méi)有___________，有一個(gè)含有“烏有”的成語(yǔ)是__子虛烏有______________。

　　5．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯最后一句話。

　　明確：我聽(tīng)說(shuō)，起早趕路的人，曾經(jīng)看到山上有居住的人家，集市和商店，與人間毫無(wú)差別，所以山市又叫做“鬼市” 。

　　6．將“始悟?yàn)樯绞小备臑椤笆贾獮樯绞小笨煞瘢繛槭裁矗?/p>

　　明確：_不可改�！笆嘉颉庇小盎腥弧敝�，此“悟”照應(yīng)開(kāi)頭的“奐山山市，邑八景之一也。然數(shù)年恒不一見(jiàn)”。用“知”則無(wú)醒悟的意味。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　本課緊緊圍繞管弦樂(lè)曲《窗花舞》的欣賞展開(kāi)音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢中國(guó)過(guò)年的風(fēng)俗，收集相關(guān)的音樂(lè)、圖片素材。通過(guò)聆聽(tīng)、律動(dòng)、模仿等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以律動(dòng)的方式感受音樂(lè)歡快風(fēng)格，通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)撲捉音樂(lè)靈巧的特點(diǎn)，以合作表演來(lái)辨聽(tīng)樂(lè)器音色的不同，并在最后親身體驗(yàn)芭蕾舞蹈的無(wú)窮魅力。學(xué)生參與音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。在身臨其境中，品味音樂(lè)所表現(xiàn)的活潑、喜慶的氛圍和喜兒?jiǎn)渭�、善良的性格�?/p>

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人音版第三冊(cè)第十課：欣賞《窗花舞》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲輕松、歡快的氣氛（情緒）和輕盈、活潑的音樂(lè)特點(diǎn)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生以各種方式參與音樂(lè)，從而獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生以有效的方式參與音樂(lè)體驗(yàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲歡快、活潑的音樂(lè)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　1.師生問(wèn)好（自我介紹）

　　2.節(jié)奏游戲

　　師：歡迎大家來(lái)到音樂(lè)教室，今天的音樂(lè)課，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，考考誰(shuí)的耳朵最聰明，能夠準(zhǔn)確地拍出老師給你的節(jié)奏。請(qǐng)準(zhǔn)備好你的小手。（這個(gè)游戲我先拍，當(dāng)我做‘請(qǐng)’這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，請(qǐng)你開(kāi)始。）

　　?大家知道，音樂(lè)是美妙的，那我們拍出的節(jié)奏也應(yīng)該是……美美的。?（注意強(qiáng)弱）

　　（1）師：?你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們拍節(jié)奏的順序是（我完后，你們拍），也就是我們經(jīng)常說(shuō)的……?（一問(wèn)一答）

　　?那你還能用其他方式來(lái)回答我嗎？?（拍腿、拍手臂??）

　　(2)師：?我們?cè)賮?lái)一次，還是一問(wèn)一答，但節(jié)奏會(huì)變化哦，每條變得越來(lái)越……?（短）（分層次進(jìn)行，多次練習(xí)）

　　師：—生：—師：生：講解節(jié)奏變化后，師生合作一次。

　　?讓我們加上音樂(lè)感覺(jué)一下。?

　　?分組再來(lái)一次，可以嗎？?

　　二、欣賞樂(lè)曲A部分

　　1.初聽(tīng)音樂(lè)（《窗花舞》鋼琴）——靜心聆聽(tīng)

　　師：?小朋友們的耳朵真是很聰明，我要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一段音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)了什么情緒？?（歡快）?聽(tīng)出是用什么演奏的嗎？?（鋼琴）

　　2．二聽(tīng)音樂(lè)（A1管弦）——用心辨聽(tīng)

　　師：?還是這段歡快的音樂(lè)，請(qǐng)聽(tīng)什么發(fā)生變化了？讓你感覺(jué)情緒變得……？?

　�。▽W(xué)生辯聽(tīng)——管弦樂(lè)演奏——音色：更豐富情緒：更歡快）

　　3．三聽(tīng)音樂(lè)（A1）——教師律動(dòng)《剪花女》

　　師：?這么歡快音樂(lè)到底是要表現(xiàn)什么呢？我用動(dòng)作告訴你，請(qǐng)仔細(xì)看，我在干什么？?（剪窗花、貼窗花）

　　4．四聽(tīng)音樂(lè)（A1）——學(xué)生律動(dòng)（模仿剪、貼窗花）

　　（1）模仿、體驗(yàn)

　　師：?你能跟著音樂(lè)也來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？?（A1）（體驗(yàn)音樂(lè)歡快的情緒）

　　?除了剪紙，我們還做了什么？?（感受音樂(lè)的柔美、輕巧）

　�。�2）律動(dòng)表演

　　師：?你知道什么時(shí)候要剪窗花嗎？課前，我們上網(wǎng)查找了中國(guó)過(guò)年的風(fēng)俗，你找到答案了嗎？?

　　?還有小朋友從網(wǎng)上找來(lái)了春節(jié)和窗花的圖片，我們一起來(lái)欣賞。?（圖片）

　　?這些窗花漂亮嗎？讓我們?cè)俅文闷鸺艏埡图舻�，跟隨音樂(lè)，一起剪出屬于我們的美麗窗花。?（A1）

　　7.分析、品味

　�。�1）形象體驗(yàn)

　　師：?你發(fā)現(xiàn)自己的小剪刀是怎么在動(dòng)的嗎？?（節(jié)奏：音的長(zhǎng)短）

　　?前面兩次剪得短，后面一次剪得長(zhǎng)。?

　　?在這段音樂(lè)中，相對(duì)短短的音用‘X’表示，長(zhǎng)長(zhǎng)的音用‘X—’表示，那連起來(lái)就是……—”

　　剪剪剪

　　?和著音樂(lè)，我們?cè)賮?lái)一次。?（A）（第一遍只加“剪”的動(dòng)作，

　　第二遍完整表演。）

　　?音樂(lè)帶領(lǐng)我們?cè)趺礃拥丶舸盎ǎ?（靈巧、生疏、笨拙、）

　�。�2）節(jié)奏、速度

　　師：?請(qǐng)聽(tīng)老師哼唱，你覺(jué)得什么地方讓你感覺(jué)最靈巧？?

　　?請(qǐng)你也用‘會(huì)唱歌’的手指來(lái)動(dòng)一動(dòng)？?（51654543）

　　?為什么這個(gè)地方能給你靈巧的感覺(jué)？?

　　?是怎樣速度和節(jié)奏的音樂(lè)讓我們感覺(jué)靈巧。請(qǐng)選擇！?（教師對(duì)比哼唱）

　　（速度——緩慢、稍快；節(jié)奏——緊湊、舒展）

　�。�3）旋律起伏

　　師：?請(qǐng)你再仔細(xì)聽(tīng)，音樂(lè)的這個(gè)地方出了節(jié)奏緊湊外，還有什么特點(diǎn)？?

　　“請(qǐng)你對(duì)比55554444，哪個(gè)顯得更加靈巧一些？?

　�。ㄒ舴诟叩妥兓�

　�。�4）哼唱、律動(dòng)

　　師：?請(qǐng)你唱一唱。?

　　?人們?cè)诩舸盎ǖ?時(shí)候，都喜歡一邊剪，一邊哼唱小曲，讓我們也來(lái)

　　試一試。?（A1）

　　三、欣賞樂(lè)曲B部分

　　1．初聽(tīng)音樂(lè)——靜心聆聽(tīng)（完整）

　　師：?音樂(lè)表現(xiàn)的這個(gè)有著靈巧雙手的剪花人是一位名字叫做喜兒的女孩。大年三十除夕夜，喜兒和她的小伙伴們剪、貼窗花，準(zhǔn)備過(guò)年。大家在一起，開(kāi)心得手舞足蹈。因此作曲家給音樂(lè)取名為《窗花舞》，讓我們一起來(lái)完整欣賞。?

　　?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，接下來(lái)的音樂(lè)給你什么感覺(jué)？氣氛變得……？?（過(guò)渡段）

　�。ǜ託g快、熱烈、喜慶）

　　?這么熱烈、喜慶的音樂(lè)讓你想到了什么呢？?（學(xué)生自由描述）

　　2．二聽(tīng)音樂(lè)（B）——畫面輔助

　　師：?是啊，這么讓人開(kāi)心的事情應(yīng)該有更多人一起分享，（哼唱第一樂(lè)句）大家相互召喚，聚到一起來(lái)�？�，他們真的來(lái)了。?

　　?你看到了什么？?（有的剪窗花，有的貼窗花，還有的??）

　　3.三聽(tīng)音樂(lè)——品味對(duì)答

　�。�1）完整聆聽(tīng)B部分

　　師：?說(shuō)得真好，大家一邊自己剪窗花，一邊交換著看看，欣賞別人的窗花，一來(lái)一去，就像我們開(kāi)始時(shí)候的節(jié)奏游戲中的一問(wèn)一答。你能從音樂(lè)中聽(tīng)出他們一邊剪，一邊看的音樂(lè)來(lái)嗎？聽(tīng)到了，就請(qǐng)舉手！?

　　（2）一聽(tīng)“對(duì)答”（B2）——辨聽(tīng)音色

　　師：?音樂(lè)為什么會(huì)給你對(duì)答的感覺(jué)？這‘問(wèn)’和‘答’有什么不同？?

　�。ㄒ粋€(gè)細(xì)、亮、音高；一個(gè)連綿、柔和、音低）

　�。�3）二聽(tīng)“對(duì)答“（B2）——律動(dòng)對(duì)比（辨聽(tīng)結(jié)構(gòu)）

　　?是啊，喜兒和他的小伙伴，有的在低低的地方剪，有的在高高的地方剪，（教師范唱，區(qū)分音色高低）那你能聽(tīng)出他們是按照什么順序出現(xiàn)的嗎？”

　　“你能學(xué)一學(xué)嗎？”（教師合樂(lè)示范律動(dòng)—）

　　“請(qǐng)那個(gè)小朋友來(lái)跟老師合作表演一下？?（師與個(gè)別學(xué)生合作示范表演，

　　教師哼唱主題）

　　?音樂(lè)是這樣進(jìn)行的嗎？?（先看配樂(lè)圖譜，再哼唱伴隨模仿）

　　?音樂(lè)是有感情的，在音樂(lè)中，我們可以相互交流，表達(dá)快樂(lè)的心情。?

　�。ǚ纸M律動(dòng)表演：教師示范；師生合作）

　�。�4）三聽(tīng)“對(duì)答”（B2）——“樂(lè)器“演奏（出示圖形譜）