專業(yè)人才培養(yǎng)方案4篇(實用)
為了確保工作或事情有序地進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案要怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案4篇，希望能夠幫助到大家。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇1
目前中國存在市場營銷人才短缺的現(xiàn)象，但同時又有大批市場營銷專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。高校人才培養(yǎng)與企業(yè)市場營銷專業(yè)人才需求相脫節(jié)是新形勢下高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的首要問題。在市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)時應注重教學質量，轉變教學理念，推行素質教育，實施校企合作，提高實踐能力等，以此培養(yǎng)社會需要的市場營銷人才。
市場營銷專業(yè)近兩年來連續(xù)成為上海市教委預警專業(yè)，其中一個原因就是畢業(yè)生簽約率偏低。也就是培養(yǎng)出的學生人數多于社會實際需求，導致供需比例失調。但這并不等于這些行業(yè)不需要人才，20xx年全國各地人才市場分析報告顯示，市場營銷人員需求排名第一，并預計20xx年市場營銷行業(yè)在中國的就業(yè)仍呈增長趨勢。目前中國存在市場營銷人才缺乏，尤其是高端市場營銷人才缺乏的現(xiàn)象，但同時又有大批市場營銷專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。因此，不難看出高校在市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中存在著學校教育與學生就業(yè)及市場對人才的需求相脫節(jié)的問題。怎樣使高等院校市場營銷的教學與社會及企業(yè)對營銷人才的需求相對接，是目前高校市場營銷專業(yè)所需考慮的問題。本文從新形勢下企業(yè)對市場營銷專業(yè)人才的需求入手，分析了目前高校市場營銷專業(yè)教育中存在的問題，并對如何使高校教育與企業(yè)對市場營銷人才的需求相對接提出了一些建議。
一、新形勢下企業(yè)對市場營銷專業(yè)人才的需求
國民經濟的發(fā)展基礎是企業(yè)的發(fā)展，而企業(yè)的發(fā)展離不開高素質的營銷管理人才。市場營銷專業(yè)人員是各個企業(yè)特別是大型企業(yè)不可缺少的人才。目前社會及企業(yè)對市場營銷專業(yè)人才的需求主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
(一)熟悉新媒體與互聯(lián)網營銷
隨著各行各業(yè)都在經歷新媒體發(fā)展帶來的沖擊和變革，企業(yè)對新媒體領域的市場營銷人才需求很大，因為越來越多的公司試圖通過在線的市場營銷策略發(fā)布新產品，進行客戶關系管理等。這就要求將來培養(yǎng)的營銷人員必須對各種新媒體和互聯(lián)網營銷非常熟悉。[1]
(二)有責任心，較強的應變能力
由于市場變化很快，而新領域的競爭對手更多，受眾也更加挑剔，這就要求市場營銷人員有較強的責任心和敬業(yè)精神，能實時保持信息更新，能及時而正確地對市場變化做出反應。這就要求營銷人員有較強的應變能力，面對快速變化的市場，營銷人員需要不斷地改變工作內容和工作方式。[1]
(三)好奇心和學習能力
作為一名市場營銷人員必須對新事物有好奇心，愿意研究、吸收新知識。市場營銷人員需要不斷地了解、分析并滿足消費者的需求。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的需求也在不斷變化著，這使得市場營銷人員需要不斷地面對新領域新事物，而這并沒有現(xiàn)成的經驗可以借鑒，只有保持一顆好奇心，并不斷學習，才能跟上時代的發(fā)展步伐。
(四)良好的溝通能力
良好的溝通能力對于所有的職業(yè)來說基本上都是必備的，但是對于市場營銷專業(yè)來說尤為重要。[2]市場部的工作需要與企業(yè)內外部進行溝通與合作。其次，營銷人員還要具備比較強的文字溝通能力，因為營銷人員需要向公司提交很多文字性的東西。因此，良好的溝通能力是市場營銷人員必備的基本素質。
二、目前高校教育的主要問題
(一)重科研輕教學
目前很多高校雖然已經開始對教學有所重視，但由于教師的職稱評定、各種項目經費的申請、學校的聲譽等都直接與科研相掛鉤，所以無論是學校層面還是教師本人都應更加地重視科研，而對教學的輕視則直接導致教學質量的下降。因此，要為社會培養(yǎng)有用的人才，高校首先需要抓教學質量。
(二)教學理念及教學方法陳舊
目前高校的教育仍然受中國傳統(tǒng)的教學理念與教學方法的影響，在教學中重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，教學方法仍然以“一言堂”、“滿堂灌” 為主，評價學生的主要標準是學生是否記住并能運用所獲得的知識。教學只注重結果，教師把主要的精力放在學生對知識的掌握上，忽視了學生掌握知識的過程和能力的培養(yǎng)。這就使得培養(yǎng)出來的學生高分低能，實踐能力弱，不能滿足市場的需求。
(三)課程設置與教學內容不能與時俱進
目前我國高校的市場營銷課程設置不能與時俱進，對于新媒體的`營銷類課程設置不夠，且相關課程的教學內容與教材更新速度很慢。
三、高校教育中的改善措施
高校在培養(yǎng)市場營銷專業(yè)人才時，如何培養(yǎng)和提高學生的綜合素質，從而適應和滿足目前市場的需求?筆者認為應著重從以下幾個方面入手。
(一)提高教學質量
教學質量是人才培養(yǎng)的根本，教學質量的高低直接決定培養(yǎng)出來的學生能力的高低。因此，高校應嚴格把好教學質量關，提高任課教師的教學水平。比如英國的薩里大學，該校一直非常注重教學質量的把關，并且很多教師都是本學科研究領域的佼佼者。學校認為這樣才能夠確保學校的課程符合雇主對受過良好教育、掌握良好技能和積極上進的人才的要求，這樣培養(yǎng)出的學生才能在入職后很快適應崗位，為公司做出貢獻。因此，薩里大學的畢業(yè)生就業(yè)率多年來一直位居全英第一。
(二)轉變教學理念，改進教學方法，推行素質教育
許多年來，高校教育在教學中重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視知識獲取的結果而非過程。因此，高校應全方位實施教學改革：轉變教學理念，推行素質教育，改進教學方法，提高教學質量。在教學中高校應注重啟發(fā)式、參與式與案例教學。首先，教學過程中應運用啟發(fā)式教學，提倡學生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，設計一些富有啟發(fā)性的問題，達到激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生好奇心的目的。其次，教學中應運用參與式教學方法，讓學生參與到教學中來。在整個教學過程中教師是教學管理者、接受咨詢者，是顧問，是引導者和參與者;學生是詢問者、探索者和求知者。這不僅培養(yǎng)了學生主動學習的能力，同時也培養(yǎng)了學生的溝通能力。最后，建議市場營銷課程教學多應用案例教學法，案例教學法是一種運用典型案例，將生活實例引入學習之中“模仿真實生活中的職業(yè)情境”。通過案例教學，可以使學生對市場營銷戰(zhàn)略與策略、商務談判技巧、廣告制作、市場調查與預測等專業(yè)知識有一個接受、理解、消化的過程，不僅讓學生直觀地了解企業(yè)營銷活動，還提升學生的獨立思考、探究問題的能力。
(三)實施校企合作，提高實踐能力
營銷人才在工作過程中的實際操作能力和靈活應變能力尤為重要。高校應主動聯(lián)系企業(yè)，在企業(yè)設立實習項目，為學生實習實踐搭建一個好的平臺。在學生接受一定的市場營銷的基本知識后，參加企業(yè)實習，這使得學生可以參與和了解整個市場營銷的工作流程，積累經驗，提高學生的實戰(zhàn)能力和綜合能力。目前很多國外的高校都是這樣安排的，比如英國的薩里大學是英國就業(yè)率最高的大學之一，其中一個原因就是學校與企業(yè)有非常強大的關系網。英國的大學本科為三年制，但在薩里大學就讀的本科生可以選擇讀四年，第四年學校就把學生安排到與其有聯(lián)系的企業(yè)實習，通過這種實習可以讓學生更好地把理論與實踐結合起來，從而使學生能更好地滿足市場的需求。甚至有很多學生畢業(yè)以后，直接就留在了企業(yè)工作。
(四)增設并細化新媒體營銷類課程
目前高校對于新媒體類的課程較少，應增設并細化新媒體營銷類課程。加快教學內容的更新，由于新媒體類營銷課程要求及時地更新知識，這就要求教材最多用5年就必須重新編寫。在教材的選擇上必須選用這一領域最權威的教材。另外，在教學內容的選擇上應注重實用性。
市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的模式必須遵循從實際出發(fā)、符合社會需求的原則，傳統(tǒng)的高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式在面對今天的社會需求時顯得愈發(fā)無力，因此市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革勢在必行。但是沒有一個人才培養(yǎng)模式可以一勞永逸地解決市場營銷人才培養(yǎng)問題，在市場營銷人才培養(yǎng)模式改革的道路上沒有終點，高校只有從社會需求出發(fā)，不斷完善市場營銷人才培養(yǎng)模式，才能緊跟時代步伐，才能培養(yǎng)出符合社會需要的市場營銷人員。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇2
1我國機電技術的發(fā)展現(xiàn)狀
其生產制造了其它行業(yè)所需要的設備和產品，滿足了其它行業(yè)發(fā)展的技術需求，也是社會人民生活產品的主要來源，其與國計民生息息相關，機電技術作為制造業(yè)中的重要技術，決定了制造業(yè)在國家經濟和產業(yè)發(fā)展中的重要地位。制造業(yè)是所有產業(yè)得以存在與發(fā)展的基礎和條件，具有不可替代的作用。
今年以來，隨著我國科學技術的發(fā)展與科技研發(fā)能力的提高，我國在機電一體化技術的改革與更新發(fā)展上取得了一定程度的進步，主要體現(xiàn)在數控技術的成果、集成制造技術的成果等等。在數控技術的研究方面，我國從上世紀80年代就已經開始著手進行研發(fā)。通過對外國相關技術和產品的借鑒，加上我國研發(fā)人員自身的能力，我國在數控技術研發(fā)的技術以及產品方面都獲得了重大成績，與此同時，我們還建立了自己的研發(fā)基地，實現(xiàn)了數控技術方面的自主研發(fā)、自主開發(fā)、自主生產。現(xiàn)在，我國國內的數控技術行業(yè)具備了一定程度的實力，具備了一定的競爭能力，可以在一定程度上滿足我國經濟發(fā)展和生活的需求，為我國工業(yè)與農業(yè)的發(fā)展提供了先進的科學技術和設備，同時也對我國的國防事業(yè)作出了巨大的貢獻。另一方面，在集成制造技術及其產品方面的發(fā)展，我國也取得巨大的進步。
2高職機電技術教育專業(yè)人才的定位
人才培養(yǎng)的成敗關鍵在于人才培養(yǎng)的目標定位及其實際性，只有明確了人才培養(yǎng)的目標，才可以清晰地確定培養(yǎng)的人才類型、所應用的行業(yè)。目前，我國機電技術的應用與發(fā)展關鍵在于其工作人員尤其是技術人員的技術水平與素質水平，由于工作人員缺乏一定程度的技術實力，形成了制造業(yè)格與創(chuàng)新的瓶頸。現(xiàn)今，我國對于機電技術教育專業(yè)人才的需求很大，一方面，要求該專業(yè)的人才需要在各個方面的全面發(fā)展，掌握了機電技術教育專業(yè)的基本知識和技術，另一方面，還要求其面臨實際技術問題的時候具備較強的分析能力和解決問題的能力，具備關于機電一體化各個環(huán)節(jié)的操作能力，具有一定的創(chuàng)新精神。
3高職機電技術教育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式優(yōu)化
3.1在理論教學方面進行優(yōu)化改革
理論教學體系涉及了三大模塊，它們分別包括硬件模塊、軟件模塊以及拓展模塊，其中對這些模塊進行細化的課程設置包括了基礎文化及人文社科課程、計算機技術課程、技術基礎課程、專業(yè)技術課程、專業(yè)拓展課程。這個理論教學體系是根據機電技術教育專業(yè)的培養(yǎng)目標來制定的，其加強了學生的基礎，拓展了專業(yè)面，同時注重培養(yǎng)學生的實際技能、創(chuàng)新能力以及適應能力。該理論體系內的各個模塊與各個課程彼此分工合作，彼此貫通銜接，有機結合成一個整體，實現(xiàn)培養(yǎng)全面的、專業(yè)的、復合型人才的目標。
理論教學體系涉及了三大模塊，它們分別包括硬件模塊、軟件模塊以及拓展模塊，其中對這些模塊進行細化的課程設置包括了基礎文化及人文社科課程、計算機技術課程、技術基礎課程、專業(yè)技術課程、專業(yè)拓展課程。這個理論教學體系是根據機電技術教育專業(yè)的培養(yǎng)目標來制定的，其加強了學生的.基礎，拓展了專業(yè)面，同時注重培養(yǎng)學生的實際技能、創(chuàng)新能力以及適應能力。該理論體系內的各個模塊與各個課程彼此分工合作，彼此貫通銜接，有機結合成一個整體，實現(xiàn)培養(yǎng)全面的、專業(yè)的、復合型人才的目標。
3.2在實踐教學方面進行改革措施
實踐教學體系主要包括了四個方面的培養(yǎng)內容，它們是：技術機電一體化基礎知識認識和技術素養(yǎng)、常規(guī)機械制造和機電加工技能訓練、工藝與工裝設計及創(chuàng)新能力培養(yǎng)、認識和適應現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境，其中細化的實踐內容涉及了校內的實驗技能的訓練與操作以及校外的實習見習，主要的教育模式是理論與實踐相結合形式。實踐教學既是高職院校機電技術教育專業(yè)教學體系中的重點所在，也是其特色之處的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式缺乏培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，面對現(xiàn)代如此多變的市場要求，可見傳統(tǒng)培養(yǎng)模式所培養(yǎng)的人才已經難以適應社會發(fā)展的需求，因此必須對傳統(tǒng)的教學模式進行全新的改革。優(yōu)化后的實踐教學可以直接客觀有效地培養(yǎng)學生面臨實際技術問題時的分析能力和解決能力。從機電技術應用專業(yè)的實踐性這個特點出發(fā)，必須營造一定條件的工程環(huán)境，方可實現(xiàn)實踐教學的目標。由此，這就需要高職院校投入更優(yōu)質的教學設備，同時也要求提供更高素質的師資隊伍。
同時，高職院校應當注重其產學研合作的教育，通過社會企業(yè)的幫助，獲得設備、資金、項目機會甚至技術專業(yè)人才的協(xié)助，從而實現(xiàn)對實用性與應用性高素質人才的培養(yǎng)。一方面，高職院�？梢酝ㄟ^和企業(yè)合作來開發(fā)高新科技產品，建立研發(fā)實驗室，以重要的產品作為研究課題，例如電子、汽車等等。另一方面，高職院�？梢酝ㄟ^和政府部門的合作來共同建立科學技術創(chuàng)新的基地，來提高社會企業(yè)的競爭能力，同時也強化了學校的科學技術建設與發(fā)展，提高了學生們的專業(yè)技能與知識水平。除此之外，通過高職院校的產學研教育的開展，還可以培養(yǎng)高級機電技術應用型人才。
4結語
我國改革開放以來的三十年里，社會經濟獲得了巨大的進步，但是在對外開放的同時，我國也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。科教興國戰(zhàn)略是我國現(xiàn)階段的主要發(fā)展戰(zhàn)略之一，為了實現(xiàn)技術應用專業(yè)的復合型人才的培養(yǎng)計劃這個目標，必須從實際出發(fā)，從人才培養(yǎng)的各個方面進行改革和建設。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇3
學制：四年
授予學位：工學學士
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握自然科學和人文社會科學，掌握計算機科學基礎理論、軟件工程的基礎知識及應用知識，具有軟件開發(fā)能力以及軟件開發(fā)實踐的初步經驗和項目組織的基本能力，了解中醫(yī)藥與現(xiàn)代醫(yī)學的基礎知識，能從事軟件工程技術研究、設計、開發(fā)、管理、服務等工作、能在醫(yī)院從事醫(yī)藥信息系統(tǒng)規(guī)劃、建設與運行等方面工作的高素質應用型人才。
主要課程：高等數學、離散數學、C++程序設計、數據結構、數據庫原理與應用、操作系統(tǒng)、Java程序設計、軟件工程、軟件建模技術、軟件項目管理、軟件測試、計算機網絡、軟件工程課程設計、醫(yī)學信息學等。
培養(yǎng)要求：
1．知識結構要求
�。�1）具有扎實的基礎知識，掌握高等數學、離散數學、大學物理、計算機組成與結構等多門學科的基礎理論知識。
�。�2）具有扎實的專業(yè)基礎知識，掌握程序設計語言、數據結構、數據庫、操作系統(tǒng)、網絡技術等基本理論及應用。
�。�3）具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，掌握軟件工程、軟件建模技術、軟件項目管理、軟件測試、人機交互、系統(tǒng)集成與體系結構、Web系統(tǒng)與技術等基本理論及應用。
�。�4）了解國家關于計算機軟件產品的設計、研發(fā)、維護、知識產權保護等方面的方針、政策和法規(guī)。
�。�5）了解軟件工程的新理論及相關邊緣學科知識，了解新技術、新理論的發(fā)展動態(tài)。
2．能力結構要求
（1）掌握基本的人文和社會科學知識，具有良好的人文社會科學素養(yǎng)、專業(yè)道德和心里素質，社會責任感強。
（2）掌握從事本專業(yè)工作所需的數學和其他相關的自然科學、系統(tǒng)科學知識以及一定的經濟學和管理學知識。
�。�3）掌握計算機科學基礎理論知識和專業(yè)知識，了解本本科的核心概念、知識結構和典型方法。
�。�4）掌握軟件工程學科的基本理論和基本知識，熟悉軟件需求分析、設計、實現(xiàn)、評審、測試、維護以及過程與管理的方法和技術，了解軟件工程規(guī)范和標準。
�。�5）經過系統(tǒng)化的軟件工程基本訓練，具有參與實際軟件開發(fā)項目的經歷，具有作為軟件工程師從事工程實踐的專業(yè)能力。
�。�6）具有綜合運用掌握的.知識、方法和技術解決實際問題的能力，能夠權衡和選擇各種設計方案，使用適當的軟件工程工具設計和開發(fā)軟件系統(tǒng)，能夠建立規(guī)范的系統(tǒng)文檔。
�。�7）充分理解團隊合作的重要性，具備個人工作和團隊協(xié)作的能力、人際交往和溝通能力以及一定的組織管理能力。
（8）熟悉中醫(yī)藥學及現(xiàn)代醫(yī)學的基本理論知識，具有從事醫(yī)藥信息處理及軟件系統(tǒng)開發(fā)的工作能力。
�。�9）了解與本專業(yè)相關的職業(yè)和行業(yè)中藥法律法規(guī)及方針與政策、理解軟件工程技術倫理的基本要求。
�。�10）了解軟件工程學科的前沿技術和軟件行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，在基礎研發(fā)、工程設計和實踐等方面具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
�。�11）能夠運用所學的知識、技能和方法對系統(tǒng)的各種解決方案進行合理的判斷和選擇，具備一定的批判性思維能力。
�。�12）具備自我終身學習的能力，自學學習隨時涌現(xiàn)的新概念、新模型和新技術，使自己的專業(yè)能力保持和學科的發(fā)展同步。
通過“以學生為主體，以教師為主導”的教學模式，培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，尤其是聽說能力，使他們在今后的學習，工作和社交中能夠有效地用英語交際，同時，著重培養(yǎng)學生的自主學習能力和文化修養(yǎng)，以適應社會發(fā)展之國際化需求。
3．素質結構要求
學生應具有良好的政治思想素質和道德品質、較強的法制觀念和誠信意識；較高的文化素養(yǎng)和文學藝術修養(yǎng)、較強的現(xiàn)代意識和人際交往意識；科學的思維方法和研究方法、專業(yè)學科意識、綜合分析的素養(yǎng)、求真求實創(chuàng)新精神、不懼困難持之以恒的毅力；健康的體魄和健全的心理素質。
素質拓展“八個一”工程中的八個項目均為學生必修，學生可結合自身需求、興趣自主選擇具體修習內容，至少修滿6學分。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇4
職業(yè)教育逐漸擺脫了學科體系的制約，回歸其職業(yè)教育的本質。職業(yè)教育在于培養(yǎng)高素質的技能人才，因此，如何將職業(yè)教育和企業(yè)的用人需求聯(lián)系起來就成為了人才培養(yǎng)方案的關鍵。物流管理職業(yè)技能大賽可以承擔這樣一個連通的作用：一方面，大賽項目設計都來源于企業(yè)的實際工作崗位，體現(xiàn)了對崗位工作技能的要求;另一方面，人才培養(yǎng)方案可以將項目上的內容融入其中，并貫穿到日常的教學過程中，從而真正實現(xiàn)學校和企業(yè)的無縫對接。
職業(yè)教育逐漸走出了傳統(tǒng)高等教育的學科教育體系，取而代之的是更加重視培養(yǎng)學生職業(yè)技能、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。國家對于職業(yè)教育的規(guī)劃是要以提高質量為重點，并提出通過開展職業(yè)技能競賽來提高教學質量。職業(yè)技能大賽，既是檢驗職業(yè)教育質量和辦學水平的手段，又是加強校企合作和深化人才培養(yǎng)模式的重要途徑。
1 物流職業(yè)技能大賽和人才培養(yǎng)方案結合的必要性
人才培養(yǎng)模式是專業(yè)建設的核心體現(xiàn)，包括專業(yè)、課程建設，實訓條件和實訓內容的建設和制定，教師團隊的結構和建設以及課程日常的教學工作等內容，而這些內容都是可以通過職業(yè)技能大賽來實現(xiàn)的，可見職業(yè)技能大賽對于人才培養(yǎng)模式的建設有著至關重要的作用，從而使得職業(yè)技能大賽和人才培養(yǎng)模式的結合成為必要。
1.1 將專業(yè)建設和課程建設與技能大賽相結合，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
技能大賽的項目設定是在充分調查市場的基礎上，將當前先進的物流硬件設備與運輸、倉儲和配送等前沿理論進行深度融合。大賽項目的設置，一方面，可以滿足企業(yè)的實際需求;另一方面，也與職業(yè)技能標準相契合。這樣，通過對大賽項目的理解和實施，可以更好地對專業(yè)人才培養(yǎng)方向和標準進行準確定位，同時可以針對市場的實際需求調整課程設置、課程內容和實訓項目，從而達到優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目的。
1.2 將物流職業(yè)技能大賽與教師團隊建設相結合，強化人才培養(yǎng)方案
物流職業(yè)技能大賽參與主體是學生，但是真正的實力較量是教師團隊的較量，因此教師的知識水平和實踐能力是職業(yè)教育質量的核心。多年來各高職院校一直重視“雙師型”教師團隊的建設，主要通過以下三種措施來實現(xiàn)。一是“傳幫帶”制度，對于新進教師安排有經驗的老教師進行專業(yè)知識和專業(yè)技能的指導;二是安排教師到企業(yè)進行頂崗鍛煉，參與企業(yè)的運營的相關過程，提升實際工作的能力;三是引進行業(yè)或企業(yè)的人擔任兼職教師，指導大賽和實驗實訓。通過教師團隊的建設，使得人才培養(yǎng)方案的'實施更有保障，從而達到強化人才培養(yǎng)方案的效果。
2 物流職業(yè)技能大賽對人才培養(yǎng)方案實施的作用
2.1 以賽促學
高職院校的學生來源是高考中分數比較低的一部分學生，這部分學生的特點是不愛傳統(tǒng)的學習，但是動手和實踐能力比較強。如果還是采用學科教育體系，無疑就將這部分學生的缺點放大了。而通過技能競賽，一方面提高了教師的業(yè)務水平，改進了教學方法;另一方面也能提高學生的信心，并最終提升學生的學習興趣。學生通過完成項目，成就感使得學生信心逐步提高，因此，技能競賽可以促進學生學習興趣和培養(yǎng)團隊合作精神。
2.2 以賽促教
將職業(yè)技能大賽的項目按照科目分類之后融入課程標準中，“課賽相融”需要對原有的物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革，打破以理論課和課堂教學為主的培養(yǎng)模式，取而代之的是突出技能教學和崗位實踐。將每一門專業(yè)課都體現(xiàn)出技能大賽的相關能力要求，同時讓每一位學生都有參加競賽項目的機會，形成“人人參與”的局面，將大賽由傳統(tǒng)的少數師生參與轉變?yōu)槿w師生共同參與的普及化轉變。
2.3 以物流職業(yè)技能大賽為切入點，優(yōu)化工學結合人才培養(yǎng)模式
“校企合作、工學結合”是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要模式，而職業(yè)技能大賽是踐行這個模式的重要平臺，對于專業(yè)改革、促進工學結合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具有重要作用。在教學內容選取、教學實施、考核評價、實訓教學條件建設等方面融入大賽元素。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂中，強化職業(yè)技能大賽方向與技能培養(yǎng)。有針對性地將賽事項目內容融入到教學內容中。同時充分借鑒大賽組織、大賽評價、過程控制等形式，完善課程實訓項目的建設，充分實現(xiàn)“課證崗對接、學訓賽相通”。
3 物流職業(yè)技能大賽影響下的人才培養(yǎng)方案教學體系的構建
近年來，在職業(yè)教育的頂層設計上提出了“工學結合、校企合作”等理念，為了充分實現(xiàn)這一理念，就應當著力構建基于能力培養(yǎng)、注重學生實踐操作能力培養(yǎng)、適應高等職業(yè)教育特點的物流職業(yè)技能教學大賽體系，而這個體系的關鍵就在于三個主體的建設，即教師、學生和企業(yè)。
3.1 教師團隊的構建
“雙師型”教師是高等職業(yè)教育對于教師的新型要求，由于之前我國單一的高等教育體系，使得高職院校的教師只具備單一的知識技能，這和職業(yè)教育的本質相差甚遠。近年來，高職院校開始注重“雙師”素質的教師團隊建設，通過培訓、企業(yè)實踐鍛煉等途徑來完成。而物流職業(yè)技能大賽恰恰是“雙師”能力展現(xiàn)的主要平臺，也是檢驗教師是否具備“雙師”素質的試金石。
3.2 強化學生基于工作過程的學習，發(fā)揮“雙證聯(lián)動，半工半讀”的作用
物流技能大賽的重要特點是不僅要比賽參賽學生的實際操作能力，而且要考理論知識，以行業(yè)從業(yè)者的標準和要求，從“知”和“會”兩個方面進行考核和比賽。因此在進行學科教育的同時，也應重視學生的技能訓練，學生在學習理論的同時，需要拿出一半左右的課時，用于學生的實踐訓練。
3.3 引企入校，將企業(yè)需求與教學體系構建深度融合
物流職業(yè)技能大賽的競賽環(huán)境建設和企業(yè)的生產運作實際是相吻合的，同時結合院校實訓基地的條件而構建的，這樣使得競賽環(huán)境既能滿足生產型需求，又能滿足教學型需求。學校在構建校內實訓基地的實踐教學體系的時候，密切結合企業(yè)生產實際需要和職業(yè)技能大賽需要來編制實訓方案。在新的職業(yè)教育理念的指引下，通過“引企入校”，將企業(yè)所需的設備和學生實訓所需的設備相結合，把校內實訓基地建設成職業(yè)技能大賽訓練基地。
“職業(yè)性”是高職院校物流職業(yè)技能大賽不同于本科學科競賽封閉式模式的典型特征，這也就決定了如果技能大賽僅僅是教育主管部門、學校和學生來參與，就違背了“職業(yè)性”的特征。因此，物流職業(yè)技能大賽需要行業(yè)、企業(yè)和學校、學生等多方參與才能發(fā)揮其應有的作用。物流技能大賽必須借助企業(yè)的資源條件，將實訓的內容與社會實際需求相融合才能發(fā)揮其作用。
4 結 論
通過職業(yè)技能大賽，將物流前沿理論和生產實踐進行融合，為“工學結合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式提供了平臺。同時可以與專業(yè)建設、課程建設、校內外實訓基地建設和教師團隊建設相結合，對人才培養(yǎng)方案起到推動和促進作用。職業(yè)院校師生應該充分利用這一平臺，廣泛參與技能大賽，從而實現(xiàn)促進人才培養(yǎng)方案、提升教師業(yè)務素質和提高學生學習熱情的“三贏”局面。
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