人才培養(yǎng)方案

時間：2026-02-20 01:14:36 方案

實用的人才培養(yǎng)方案【常用9篇】

　　為保障事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的人才培養(yǎng)方案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實用的人才培養(yǎng)方案【常用9篇】

人才培養(yǎng)方案篇1

　　根據(jù)財政部和重慶市財政局印發(fā)的會計行業(yè)人才隊伍建設中長期規(guī)劃，為加大重慶高端會計人才培養(yǎng)力度，破解高端會計人才緊缺難題，特制定本實施方案。

　　一、總體要求

　　認真貫徹黨的十八大精神，大力實施人才強市戰(zhàn)略，以培養(yǎng)重慶會計領軍人才和青年英才為引領，以培養(yǎng)高級會計師、總會計師為重點，以培養(yǎng)注冊會計師和會計師為基礎，建設數(shù)量充足、結構合理、梯次遞進銜接的會計人才隊伍，全面提升我市會計人才隊伍業(yè)務能力和整體素質，為推動科學發(fā)展、富民興渝提供人才保障。

　　二、指標任務

　　按照高起點、高標準、高質量要求，到xx年分類培養(yǎng)：精通會計業(yè)務、精于財務管理、有較高政策理論水平和操作能力很強的重慶會計領軍人才350人(其中：力爭入選全國會計領軍人才50人，具有國際資格的注冊會計師50人);會計業(yè)務嫻熟，善于財務管理，職業(yè)判斷能力強，操作能力強的重慶青年英才600人;具有國內先進水平的高級會計人才及總會計師20xx人;加大高級會計師、注冊會計師和會計師培養(yǎng)，屆時占會計人員的比例西部領先。

　　三、遴選條件和程序

　　(一)會計領軍人才。取得高級會計師專業(yè)技術資格(含通過高級會計師資格考試)，或者取得注冊會計師資格執(zhí)業(yè)5年以上，或者副教授以上職稱(含會計學博士畢業(yè)工作2年);年齡原則上不超過45歲;具有本科學歷，能夠運用英語進行聽說讀寫;財務部(科)負責人或后備骨干。本人申報、單位審查推薦;由市財政局組織對財會、英語和綜合知識進行考試;再面試、綜合審查評選;商市委組織部、市人力社保局確定培養(yǎng)人選。

　　(二)會計青年英才。取得會計師、注冊會計師、講師等專業(yè)技術資格2年;年齡原則上不超過40歲;具有本科學歷，能夠運用英語進行聽說讀寫。具有碩士研究生以上學歷或獲得全國會計師考試金銀榜的考生，條件可適當放寬。人選確定方法同會計領軍人才。

　　(三)國內領先高級會計人才。選擇企事業(yè)財務部(科)長以上、高級會計師，年齡55歲以內，由本人報名、單位推薦，根據(jù)每年培養(yǎng)計劃，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。

　　(四)總會計師。按照國務院《總會計師條例》，設置和任命的總會計師，年齡55歲以內，具有會計師以上專業(yè)技術資格，由本人申報、單位推薦，綜合平衡確定培養(yǎng)人選。

　　(五)注冊會計師和會計師。符合財政部規(guī)定報考條件的會計人員。

　　四、培養(yǎng)措施

　　(一)報考全國會計領軍人才和國際資格注冊會計師，原則上在重慶會計領軍人才中篩選，并適當開展考前培訓。對獲得全國會計領軍人才的，除享受重慶會計領軍人才政策支持外，由市委組織部、市財政局、市人力社保局頒發(fā)榮譽證書，并給予表彰。

　　(二)會計領軍人才培養(yǎng)3年，會計青年英才培養(yǎng)2年。實施集中學習與自學相結合等多種形式培養(yǎng)，并與會計專業(yè)碩士項目(MPAcc)有效對接。培養(yǎng)期間實行量化考試和淘汰機制。培養(yǎng)期滿經考試合格后，由市委組織部、市財政局、市人力社保局和培養(yǎng)院校頒發(fā)證書。取得重慶會計領軍人才和青年英才的，優(yōu)先向國有大中型企事業(yè)單位推薦使用;入選人員納入市委組織部、市人力社保局人才庫管理;優(yōu)先向有關部門推薦作學者;優(yōu)先安排會計財務科研課題并適當給予資金支持;可提前兩年參加高(正高)級會計師考評。

　　(三)完善正高級會計師考試評審方法、內容，適時增加正高級會計師評審數(shù)量，提升正高級會計師質量。

　　(四)加大高級會計人才培養(yǎng)，按照國內領先水平設置培訓內容，強化管理、理論、綜合能力培養(yǎng)。對優(yōu)秀學員頒發(fā)榮譽證書;優(yōu)秀人才納入市委組織、市人力社保局人才庫管理;向有關部門推薦使用。

　　(五)按照國務院《總會計師條例》，逐步實行總會計師資格認證，完善全市大中型企事業(yè)總會計師設置，開展總會計師職能、專業(yè)、綜合知識強化培養(yǎng)。

　　(六)結合會計師年齡、學歷、職務和從事財會工作年限等，修訂完善報考評審高級會計師資格條件;鼓勵我市高等院校開展高級會計師專業(yè)知識考前學習培訓，主動參加全國高級會計師專業(yè)考試;總結完善高級會計師評審辦法，強化專業(yè)技能、綜合知識和實際工作能力等全面考察，增加高級會計師數(shù)量，提高質量;強化高級會計師綜合能力再提升，結合高級會計師年度繼續(xù)教育，完善培訓方法和內容，明確學習任務目標，增強學習自覺性。

　　(七)實行自主培養(yǎng)和引進相結合，市財政局指導市注冊會計師協(xié)會制定考前學習培訓、考試合格激勵、選送注冊會計師到市內外培養(yǎng)提高和引進注冊會計師的激勵政策規(guī)定。

　　(八)鼓勵我市符合條件的.廣大會計人員參加高校、網校專業(yè)學習培訓，主動參加全國會計師專業(yè)技術資格考試;選擇優(yōu)秀院校、網校供會計人員選擇學習;對參加全國會計師考試獲得金銀榜的會計人員給予表彰。

　　(九)由會計主管部門(市財政局)、用人單位、培養(yǎng)對象個人共同承擔培養(yǎng)經費。培養(yǎng)經費主要用于會計領軍人才和青年英才、高級會計人才、總會計師的選拔、集中培訓、講座、科研、管理等項開支。單位承擔的經費在職工教育經費中列支。

　　(十)各區(qū)縣(自治縣)、行業(yè)主管部門和人才使用單位，要主動如實推薦優(yōu)秀會計人才，主動支持其參加學習、培訓、講座和調研活動，從充電時刻、經費方面給予支持和保障。行業(yè)主管部門和用人單位，可據(jù)此規(guī)定原則精神，具體制定鼓勵本行業(yè)和單位會計人才培養(yǎng)、激勵和使用政策辦法。

　　五、組織實施

　　(一)由市委組織部、市財政局、市人力社保局組成重慶市高端會計人才培養(yǎng)領導小組，負責研究決定全市高端會計人才重大培養(yǎng)政策，指導重慶市高端會計人才的培養(yǎng)。

　　(二)高端會計人才領導小組下設辦公室，辦公室設在市財政局，負責制定重慶市高端會計人才培養(yǎng)具體實施辦法，組織開展重慶市高端會計人才選拔，在市內外高等院校中選擇培養(yǎng)機構，指導監(jiān)督培養(yǎng)院校設計培養(yǎng)方案、實施培養(yǎng)和管理，向領導小組匯報全市會計人才培養(yǎng)工作。

　　(三)培養(yǎng)院校協(xié)助市財政局做好學員選拔、面試工作;具體負責培養(yǎng)內容設計、培養(yǎng)教學、調研指導、考核管理，全面落實重慶市高端會計人才綜合能力素質提升，培養(yǎng)情況報告等工作。

　　(四)各區(qū)縣組織、財政、人力社保部門，市級主管部門、企事業(yè)單位，要高度重視會計人才的培養(yǎng)，加大宣傳力度，認真做好優(yōu)秀會計人才推薦上報工作，營造支持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。

人才培養(yǎng)方案篇2

　�、沤ⅰ皠討B(tài)化”調整機制，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案

　�、偕钊搿靶衅笮！闭{研，對比分析企業(yè)崗位需求與學生基礎。

　　根據(jù)品牌與類型差異，遴選岳陽申湘別克、上海大眾、上海通用等9家企業(yè)，深入調研不同品牌、不同類型、不同規(guī)模、不同面向的汽車服務企業(yè)相同崗位、不同崗位對人才的需要的差異。深入各職業(yè)院校調研，客觀的分析學生學習經歷與知識結構，依據(jù)職業(yè)成長規(guī)律，對各崗位進行篩選、排序，確定汽車運用與維修專業(yè)中職層次的專業(yè)定位。

　�、诮M建“高水準”團隊，建立適應專業(yè)動態(tài)發(fā)展的調整機制。

　　深化湘北汽車城、岳陽申湘汽車集團、華君汽車銷售有限公司等10家企業(yè)的深度合作，優(yōu)化專業(yè)建設指導委員會機制，聘請岳陽市汽車維修辦公室主任陳亮為主任委員，岳陽申湘技術總監(jiān)陳東文、湘北汽車城副總經理劉俊、岳陽職業(yè)技術學院陳紅陽副教授為副主任委員，完善《專業(yè)設置與調整管理辦法》等專業(yè)指導委員會工作制度，形成動態(tài)調整機制。

　�、廴谌搿案呔狻睒藴�，建立適應專業(yè)發(fā)展的.人才培養(yǎng)方案。

　　根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)定位與企業(yè)人才需求，結合汽車產業(yè)出現(xiàn)的新知識、新技術、新標準、新設備、新崗位的發(fā)展，及時調整教學內容，在專業(yè)建設理事會的指導下，動態(tài)調整與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)方案既相對穩(wěn)定，又具有一定的前瞻性，形成專業(yè)特色。

　�、埔浴坝唵伟唷苯ㄔO為主導，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)平臺

　　在鞏固現(xiàn)有校企合作的基礎上，拓展校企合作的深度與廣度，完善合作機制，開辟“眾泰班”、“華君班”、“順通班”、“湘北班”、“申湘班”5個訂單培養(yǎng)班，訂單比例逐步達到85%以上。以訂單培養(yǎng)為主導，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)平臺，實現(xiàn)培養(yǎng)方案共訂、培養(yǎng)過程共管、師資隊伍共培、課程資源共建。

　�、且浴靶Ｖ袕S”、“廠中�！苯ㄔO為主體，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式

　　①“校中廠”培養(yǎng)模式

　　專業(yè)教研室制定學生課堂、課間實訓計劃，安排學生進入“校中廠”進行實踐，實行企業(yè)化管理，目標考核，以實際生產任務的要求進行實訓教學，每周不低于60人/次，每年不低于3000人/次。

　�、凇皬S中校”培養(yǎng)模式

　　聯(lián)合岳陽市和華容縣汽車維修及服務企業(yè)，建設產學合作聯(lián)盟，聯(lián)盟內企業(yè)資源共享，學生可以到聯(lián)盟內企業(yè)進行實習實訓，教師可以去聯(lián)盟內企業(yè)掛職鍛煉，為企業(yè)進行技術服務，聯(lián)盟內企業(yè)的技術人員可以到學校來指導實訓教學，通過將教學帶入企業(yè)，建設“廠中校”，更進一步擴展了工學結合人才培養(yǎng)的途徑。

　�、邸靶Ｖ袕S、廠中�！惫W結合人才培養(yǎng)模式

　　深化校企合作，依托“校中廠”和“廠中�！毙韧鈱嵱柣兀Ｆ蠊餐朴唽I(yè)人才培養(yǎng)方案，共建課程與教學資源，共同組織教學，共同評價學生，實現(xiàn)“四個有效對接”（廠長主任對接、教師技師對接、學生員工對接、車間工廠對接）的目標。根據(jù)企業(yè)實際需求，有針對性地培養(yǎng)企業(yè)急需的人才，創(chuàng)新了”校中廠、廠中�！惫W結合人才培養(yǎng)模式。

　�、裙W交替的學習模式，強化生產性實訓與頂崗實習。

　　建立以教學校長為組長，教務處、德育處、就業(yè)處、實訓處、專業(yè)教研組以及全體專業(yè)教師共同參與的生產性實訓與頂崗實習管理領導小組。明確領導小組職責、實訓處就業(yè)處職責、教務處及專業(yè)教研組職責、實習指導老師的職責，制定相關管理制度。

　　借助上海通用汽車公司售后服務體系，借鑒ASEP項目的管理與運作模式的先進經驗，以學生的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，把職業(yè)活動全過程貫穿于學生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中。根據(jù)培養(yǎng)目標，按照企業(yè)的需求，打破原有的學期界限，實行“小學期”制，將傳統(tǒng)的3個學年6個學期，改為4個階段8個學期，學生通過校內外各兩個階段學習，實現(xiàn)以校內一體化項目課程教學和校外崗位體驗，凸顯頂崗實踐相結合的人才培養(yǎng)特色，保證真正意義上的工學交替，完成由“初級工”到“中級工”能力遞進的人才培養(yǎng)目標。

人才培養(yǎng)方案篇3

　　一、背景

　　根據(jù)新一年的工作需要，公司共招收了12名08級新員工，組成了一個充滿活力的新團體。但是，由于剛進入公司不久，及員工的性格和能力等方面的差異，大家的優(yōu)勢并沒有達到最大化發(fā)揮，工作能力沒有充分展現(xiàn)出來，積極性也有所欠缺。

　　因此，計劃開展公司人才培養(yǎng)計劃，通過一系列的機制，充分調動員工的積極性和展現(xiàn)員工的才能，實現(xiàn)公司人力資源的優(yōu)勢互補和有效利用，進一步增強公司的凝聚力，提高整個公司的工作效率和質量。

　　二、目的'

　　1.通過鼓勵機制，調動員工的積極性，使其全身心投入公司的工作;

　　2.通過合理的工作安排，充分發(fā)揮員工的才能，達到人力資源利用的最優(yōu)化;

　　3.通過合作機制，讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長補短，進一步提升自我;

　　三、實施方案

　　1.引入競爭機制。每月評出“公司標兵“及”優(yōu)秀小組長“一名，并頒發(fā)紀念品。

　　2.在全面發(fā)展員工各方面能力的基礎上，根據(jù)員工本身的優(yōu)勢，重點培養(yǎng)某一方面的才能，如物資管理方面，組織能力方面，及創(chuàng)新方面的人才。

　　3.加強團隊精神。不定期的部門餐會，戶外活動(體育運動)，部門小聯(lián)誼及與其他部門的聯(lián)誼等，進一步增強員工的團隊精神。

　　4.員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項的商討過程中，充分考慮員工的意見，讓其更好地關心本部門及整個協(xié)會的發(fā)展。

人才培養(yǎng)方案篇4

　　1 培養(yǎng)目的

　　1.1 根據(jù)公司確立的“五個一”目標，通過建立和完善人才梯隊培養(yǎng)機制，有計劃、有步驟地合理開發(fā)和挖掘各層次人才的潛質，以促進A服務業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與儲備，為公司新的改革與發(fā)展提供有效的人才資源保障，實現(xiàn)：

　　1.1.1 人才無斷層：要保有一到二名的合適人選，當某個關鍵職位由于前任提升、退休或辭職等原因出現(xiàn)空缺時，可接替這個職位。

　　1.1.2 工作順利交接：要保證連續(xù)性較強及較重要的工作，當承擔工作任務的人員突然離開崗位時，后繼的人選在短時間內能順利交接工作。

　　1.1.3 形成人才磁場：要保障良性的人才培養(yǎng)機制，樹立公司良好的形象，吸引各類賢才的加盟，達到人才“蓄水池”的作用。

　　2 培養(yǎng)原則

　　2.1 領導問責培養(yǎng)原則。各級單位及部門負責人對人才培養(yǎng)工作負直接責任，人才培養(yǎng)的成效應納入考核范疇。

　　2.2 滾動進出培養(yǎng)原則。不論資排輩，實行“賽馬制”滾動培養(yǎng)，每年根據(jù)實際工作表現(xiàn)調整人才梯隊，選擇優(yōu)秀人才納入人才庫中，對實際工作中表現(xiàn)一般的人員淘汰出人才梯隊。

　　2.3 個性化綜合性原則。堅持專業(yè)培養(yǎng)與綜合培養(yǎng)同步進行，根據(jù)培養(yǎng)對象的特點和培養(yǎng)方向，設計針對性的發(fā)展通道和培養(yǎng)方法。

　　3 適用范圍

　　本管理辦法適用于A公司本部及各子公司。

　　4 管理職責

　　4.1 人力資源部。作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調部門，負責建立“統(tǒng)一管理、分級實施”的`人才培養(yǎng)體系，具體負責專業(yè)技術人才的培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選政策和程序的制定、培養(yǎng)對象的認定和培養(yǎng)計劃的統(tǒng)籌安排。

　　5 甄選方法

　　5.3.1 職業(yè)操守、知識技能、工作資歷等基本條件通過個人材料，結合日常工作觀察情況進行分析。

　　5.3.2 關鍵能力資質通過調查表、訪談等形式進行分析，條件具備的可借助專業(yè)機構的測評軟件進行測評。

　　5.4 甄選程序

　　5.4.1公司關鍵崗位的數(shù)量可按公司當前職位總數(shù)的30%之內進行評定，每個關鍵崗位至少要選定1～2名后備人員。如果公司內部沒有合適人選的特殊崗位，可考慮外部招聘。

　　5.4.2 后備人才由各單位根據(jù)公司制定的甄選原則及條件進行篩選確定，并報A人力資源部審核備案。

　　5.4.3 確定的關鍵崗位一般應公開，但關鍵崗位后備人選根據(jù)各單位實際情況，可在單位內部公開，也可只在單位領導班子范圍內公開。

　　5.4.4 流程：

　　步驟流程內容責任部門

　　1 提交關鍵崗位及后備人選各管理部門

　　2 關鍵崗位及后備人選資質審核，并繪制關鍵崗位及人才梯隊配備圖人力資源部門

　　3 提交公司領導班子評定人力資源部門

　　4 確定關鍵崗位及后備人才名單公司領導班子

　　5 后備人才培養(yǎng)與開發(fā)計劃制訂、跟進實施管理部門、人力資源部門

　　6 后備人才的考核、評價人力資源部門、管理部門

　　7 后備人才的調整公司領導班子

　　8 后備人才庫的維護與管理人力資源部門

　　6 關鍵崗位人才梯隊庫

　　6.1 目的作用。公司人力資源部匯總審核各單位根據(jù)甄選條件確定的后備人才，創(chuàng)建關鍵崗位后備人才庫，完善后備人才檔案，以促進信息查詢、跟蹤培養(yǎng)、管理評估、選拔與調動等管理。

　　6.2 梯隊層級。根據(jù)同一關鍵崗位對人才培養(yǎng)的先后順序，按照各單位的綜合評價劃分一級梯隊和二級梯隊，一級梯隊人才為優(yōu)先發(fā)展級，二級次之。

　　6.3 梯隊晉升。當關鍵崗位出現(xiàn)人員缺位時，優(yōu)先考慮從一級梯隊人才中選拔合適人員，同時從二級梯隊人才中選拔合適人員補充到一級后備人才；當二級梯隊人才空缺時，則相應從公司選拔優(yōu)秀者補充空缺。

　　6.4 晉升條件。關鍵崗位空缺時，應優(yōu)先從后備人員中聘任，后備梯隊人員一般應在經過1年以上培養(yǎng)后才能晉升上一級管理崗位（特聘人員除外）。

　　7 培養(yǎng)使用方式

　　主要通過掛職鍛煉、崗位交流、雙向選聘、工作優(yōu)化、導師制等方式循環(huán)培養(yǎng)，合理地挖掘、開發(fā)各層次人才，以便建立公司的人才梯隊，為公司可持續(xù)發(fā)展提供人力支持。

　　新員工試用（見習）期的培養(yǎng)管理，按照《新員工入職指導管理辦法》執(zhí)行。

　　7.1 掛職鍛煉

　　7.1.1 掛職對象。主要針對中高級專業(yè)技術型人員開展“T”形培訓，讓他們在熟悉本專業(yè)技術工作的同時，縱向或橫向增強對其他單位和上級有關部門的認識和了解，以進一步提升綜合素質，拓展業(yè)務工作能力。

　　7.1.2 掛職周期。由派出單位與掛職單位協(xié)商確定，原則上按全日制3～6個月為一個周期，或按每月掛職工作時間不低于15天。

　　7.1.3人事管理。

　�。�1）掛職職位一般跨單位或部門安排，以部門副職或助理職位為主，以學習、調研、議政等形式參與兼職部門工作，在業(yè)務上接受掛職部門領導的管理，并接受所在掛職部門負責人的考核，考核結果應反饋給派出部門。

　�。�2）掛職人員人事關系仍然隸屬于派出單位，享受掛職前的薪酬待遇。

　　7.1.4 審批流程。

　�。�1）跨單位掛職鍛煉的，由擬派出單位提出議案（明確掛職人員、培養(yǎng)目的、工作時間、工作內容要求等），提交A公司人力資源部審核、協(xié)調派出單位和接收單位的掛職工作；

　　（2）跨部門掛職鍛煉的，由擬派出部門或所在單位人力資源管理部門提出議案，并報單位負責人批準。

　　（3）掛職申請批準后，統(tǒng)一由負責審核的人力資源部門簽發(fā)派遣通知函，以書面的形式明確掛職人員的崗位職務、職責權限和工作安排等事項，正式通知接收單位或部門。

　�。�4）接收單位（或部門）應當為掛職人員提供相應的工作環(huán)境和條件，并且負責安排好掛職人員的工作。

　　7.2 崗位交流

　　7.2.1 交流對象。主要針對具有培養(yǎng)潛質的中高級專業(yè)管理骨干，通過單位（部門）之間雙向或單向交流方式，讓交流人員熟悉多種業(yè)務，提高綜合管理能力，培養(yǎng)具備多種能力的復合型人才，同時，推動A公司范圍內人才的良性流動，進一步優(yōu)化專業(yè)管理人才隊伍結構。

　　7.2.2 交流周期。原則上為6個月～1年或以完成一定任務為限，具體交流時間由各單位根據(jù)實際情況確定。

　　7.2.3人事管理。

　�。�1）崗位交流以跨部門為主，一般參照同級別職位交流，由接收部門聘任上崗，直接參與部門的具體工作，并按新聘任崗位考核，發(fā)放薪酬待遇。

　�。�2）由子公司提出議案，經A公司同意后跨單位交流的，人事關系一般隸屬于派出單位，薪酬待遇也在派出單位發(fā)放。

　�。�3）由A公司根據(jù)工作需要直接安排的崗位交流，人事關系一般轉移到新聘任單位，并按新聘任崗位相應的標準發(fā)放薪酬待遇。

　　7.2.4 審批流程。

　　（1）單位內部交流：由各單位自行調配——單位人力資源部門備案；

　　（2）跨單位交流：由各單位提出議案——A人力資源部審核——公司領導批準。（財務、組織人事、監(jiān)察、審計等崗位人員交流還應征詢業(yè)務主管部門意見）

　�。�3）崗位交流申請批準后，統(tǒng)一由負責審核備案的人力資源部門簽發(fā)派遣通知函，以書面的形式明確交流人員的崗位職務、職責權限和工作安排等事項，正式通知接收單位。

　　7.3 雙向選聘

　　7.3.1 選聘對象。業(yè)務拓展難以獲取的特殊專業(yè)人才或急需人才，一般根據(jù)工作對象專業(yè)工作特長，結合本人的意愿在A內部進行優(yōu)化配置，由單位與個人雙向選擇后聘用，以充分發(fā)揮專業(yè)人才的作用，促進A公司人才資源的共享。

人才培養(yǎng)方案篇5

　　一、資格條件

　　(一)認同寶源企業(yè)文化和歷史使命，為人誠信，擁有良好的個人品質和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)。

　　(二)能夠較好的面對和處理工作中的壓力，能夠以發(fā)展和變化的眼光對待工作，善于接受新鮮事物，擁有良好的學習習慣，具備持續(xù)的自學能力。

　　(三)具有較強的溝通和語言表達能力。

　　(四)在寶源工作期間，有良好的工作業(yè)績和績效評價，具備較強的專業(yè)工作能力。

　　(五)大專(含)以上學歷，35歲(含)以下，在集團工作1年(含)以上。

　　二、后備人才的申報與選拔程序

　　各部門、各基地于每年的6月及12月上報本部門的后備人才名單。綜合管理部根據(jù)各部門、各基地申報名單對候選對象進行審查、考核，篩選，確定人選，進入后備人才庫。

　　(一)申報

　　申報人填寫《后備人才申報表》(附后)，通過以下方式上報綜合管理部：

　　1、各部門、各基地以部門、基地名義推薦，并將申報表報綜合管理部。

　　2、各部門、各基地員工向綜合管理部自薦，直接將申報表報公司綜合管理部。

　　3、公司提名。

　　二選拔入庫

　　綜合管理部對申報材料進行初審后，通知申報人參加選拔測試。通過測試者正式進入后備人才庫，并開展培養(yǎng)工作。選拔考核主要包括以下4輪，每輪考核設定基準分，未達到基準分者即淘汰。達到基準分者進入下一輪考核。每輪考核成績保留，最后成績?yōu)楦鬏喅煽兗訖嗥骄?/p>

　　1、專業(yè)英語水平測試：主要包括英語筆試和英語口試。

　　2、價值觀念及綜合素質測試：主要包括職業(yè)傾向測試、個性特征測試、智力測試或寫作。

　　3、業(yè)務知識測試：

　　4、面試：由公司領導、綜合管理部領導及相關部門人員組成面試小組進行面試，采取一對一交談或無領導小組討論形式，側重思維、表達能力的測試。

　　三、后備人才的培養(yǎng)

　　后備人才的培養(yǎng)有基礎培訓、輪崗實習、內部兼職和掛職鍛煉四種方式。

　　一基礎培訓

　　1、培養(yǎng)主題：企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等通用性知識。

　　2、培養(yǎng)方式：參加集團或公司統(tǒng)一組織的企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等培訓;參加公司安排的外部培訓。

　　3、培養(yǎng)目標：使后備人才熟悉業(yè)務知識、管理工具、管理方法等。

　　二輪崗學習

　　1、培養(yǎng)主題：業(yè)務流程、實際技能的掌握和應用

　　2、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門進行工作學習，了解該部門實際情況。重點了解各崗位業(yè)務知識、工作流程、相關規(guī)章制度等內容。輪崗周期分為三個月、六個月、一年三種。輪崗結束，后備人才需在一個月內上交輪崗實習報告，報告應注重實效，達到分析現(xiàn)狀、解決問題、優(yōu)化管理的目的�？己藞蟾嬗稍摬块T經理初評打分、綜合管理部經理復核評分，兩者按6：4比例權重后得出實習報告最終成績。實習報告成績將作為輪崗實習工作的主要考核依據(jù)。

　　三內部兼職

　　培養(yǎng)主題：增強對各部門工作的'認識和了解，提升員工綜合素質和能力。培養(yǎng)方式：兼職人員以學習、調研、協(xié)助為職責，參與兼職部門具體業(yè)務的運作過程，提出相關意見和建議，并承擔相關工作，在兼職業(yè)務上接受兼職部門領導管理。

　　四掛職鍛煉

　　1、培養(yǎng)主題：綜合技能的全面鍛煉和提升

　　2、培養(yǎng)方式：將后備人才安排到各部門相應崗位上掛職，由綜合管理部審批發(fā)文。掛職的時間不應低于10個月。掛職鍛煉的崗位編制做為臨時編制，僅用于培養(yǎng)后備人才，不作為公司正式的編制。

　　四、后備人才的考核、淘汰、出庫、任用及后續(xù)跟蹤

　　一后備人才考核

　　1.后備人才考核、淘汰周期為2年。

　　2.考核包括培訓考核、崗位考核、能力測試3大部分。

　　其中：培訓考核指每次培訓結束后，由培訓組織單位組織各種形式的考試(如筆試、小組討論、心得撰寫、課題研究等)，對培訓結果給予評價。崗位考核指每半年由后備人才所在部門對其進行績效考核，對后備人才的工作情況進行評價。能力測試指檢查兩年內后備人才是否取得一項中級(含)以上職稱或考取更高級學位。

　　二后備人才淘汰有以下情況者，經公司領導審批后，從后備人才庫中淘汰：

　　1.崗位考核成績連續(xù)兩年處于所在部門50%排名以下者;

　　2.能力測試不合格者(兩年內未完成自學內容者);

　　3.培訓表現(xiàn)不合格者(未能參加必修課程學習或違反培訓紀律、培訓考核成績兩次以上不合格者);

　　4.違背誠信承諾書內容，或在工作中及公司組織的各類活動中，行為方式與寶源集團倡導的企業(yè)文化理念不符者。

　　三后備人才出庫及任用

　　1.后備人才在培養(yǎng)過程中或培養(yǎng)結束后，根據(jù)公司各部門、各基地的人才配置需要，由綜合管理部統(tǒng)一調配，兼職培訓、輪崗學習或掛職鍛煉。經考核合格，成為公司新設或空缺崗位聘任的首要人選，正式任命后，視為正式出庫。2年內未任命的后備干部自動出庫。

　　2.后備人才出庫后，納入各公司的正常管理程序。

　　3.后備人才庫將遵循“滾動、跟蹤、淘汰、發(fā)展”的培養(yǎng)原則，淘汰不合格者，發(fā)展新的后備人才，實現(xiàn)人才滾動培養(yǎng)。

　　五、相關說明

　　一后備人才入庫后，其原人事關系不變動。

　　二后備人才入庫后，由綜合管理部根據(jù)培養(yǎng)方案，安排其參加培訓、考核或者掛職鍛煉等。

　　三為了做好后備人才的選拔和培養(yǎng)工作，各部門需提高對此項工作的重視程度，參照選拔條件，積極、慎重地推薦后備人才候選人;對于申報或入選后備人才庫的員工，所在部門要在日常工作中給予大力支持，公司將后備人才的培養(yǎng)工作，作為對該部門第一負責人考核的指標之一。

　　四參加崗位鍛煉的后備人才薪資待遇參照其輪崗崗位值執(zhí)行，由鍛煉所在部門考核;后備人才原崗位由所在部門安排人員頂替。

人才培養(yǎng)方案篇6

　　面對微電子產業(yè)在重慶市的迅猛發(fā)展以及對工業(yè)工程畢業(yè)生的旺盛需求，重慶理工大學通過改革培養(yǎng)目標、課程體系和實踐環(huán)節(jié)來實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的調整，采用教學內容更新、教師知識儲備和實驗實踐開展來具體實施，以期能夠培養(yǎng)出適應微電子產業(yè)需要的工業(yè)工程專門人才。

　　隨著世界經濟環(huán)境的變化,我國正在成為全世界的制造基地。隨著全球制造業(yè)的轉移,我國已經成為當今世界最大的制造業(yè)基地之一,并在國內的很多區(qū)域形成了相當規(guī)模的經濟圈。浙江省作為長三角經濟圈的核心區(qū)域之一,民營經濟發(fā)達,區(qū)域集群產業(yè)特色明顯。制造企業(yè)對工業(yè)工程人才的創(chuàng)新能力要求不斷提高,建立與制造企業(yè)需求相適應的具有創(chuàng)新特色的專業(yè)教學體系是人才培養(yǎng)的重要保證。

　　通過對畢業(yè)生及用人單位的信息反饋和教學信息反饋,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有工業(yè)工程專業(yè)教學體系還有許多值得探討的問題,如缺乏行業(yè)背景導致培養(yǎng)目標不明確等。因此,探索新型的工業(yè)工程專業(yè)教學體系對高質量的工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)是非常必要的�，F(xiàn)代工業(yè)工程是工程與管理結合的交叉學科，致力于培養(yǎng)既懂工程技術又掌握管理知識的復合型人才，在國外已有百年歷史，在我國也走過了將近二十年的發(fā)展歷程。眾多專家學者從不同側面對本學科的教學改革與實踐進行了深入細致的研究：

　　寧波大學的趙伐等人提出面向地方經濟社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式改革，面向產業(yè)開放辦學，強化學生的實踐能力、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)適應地方社會經濟發(fā)展的應用型人才[1]。內蒙古工業(yè)大學的陳紅霞提出面向知識經濟時代的創(chuàng)新型工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式，著重探討了該模式下人才素質特征、培養(yǎng)模式以及實現(xiàn)該培養(yǎng)模式的策略[2]。溫州大學的李峰平等人提出基于區(qū)域集群產業(yè)的視角的工業(yè)工程應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從課程教學體系改革、畢業(yè)設計模式改革和學生課外科技創(chuàng)新教育等方面提出了實現(xiàn)人才培養(yǎng)的對策[3]。

　　武漢科技大學的周敏等人提出工業(yè)工程專業(yè)ERP人才培養(yǎng)模式，通過在企業(yè)構建ERP實戰(zhàn)平臺、組建ERP研發(fā)團隊、產學研互動等方法培養(yǎng)ERP人才[4]。浙江工業(yè)大學的魯建廈等人提出基于制造業(yè)的工業(yè)工程專業(yè)教學體系研究與實踐，構建了以制造業(yè)為行業(yè)背景的,新型教學課程體系、新型教學方法體系、新型教學監(jiān)控體系為主體的工業(yè)工程專業(yè)教學體系[5]。中國民航大學的李耀華提出了民航類工業(yè)工程專業(yè)建設的基本思路，對民航類工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)模式，以及專業(yè)教學模式的實現(xiàn)途徑進行了深入研究[6]。華僑大學的戴秋蓮提出面向企業(yè)需要的“訂單式”人才培養(yǎng)模式實踐，結合該校的地域優(yōu)勢和辦學特點，進行面向企業(yè)需要的人才培養(yǎng)模式的探索和具體的實施方案[7]。

　　靈活設置專業(yè)方向，使專業(yè)方向模塊的設置更加符合地方經濟社會發(fā)展及學生個性化發(fā)展的需要，形成一批具有寧波特色的專業(yè)方向模塊，努力培養(yǎng)寧波地方經濟發(fā)展的緊缺人才;作為一所地方院校，寧波大學把自己的人才培養(yǎng)定位牢牢地鎖定在為地方服務這一目標上，腳踏實地凝練自己的人才培養(yǎng)特色，形成優(yōu)勢，為兄弟院校的教育教學改革提供經驗和教訓。

　　一、背景介紹

　　(一)重慶將成為全國最大的微電子產品制造基地

　　近年來，隨著東部及沿海地區(qū)經濟高速發(fā)展，開始出現(xiàn)土地、勞動力等生產要素供給趨緊、產業(yè)升級壓力增大、企業(yè)商務成本不斷提高、資源環(huán)境約束矛盾日益突出等問題，產業(yè)結構的調整、優(yōu)化和升級已是大勢所趨，“騰籠換鳥”成為必然，微電子及其相關產業(yè)向中西部地區(qū)轉移的趨勢日益明顯，重慶西永微電子產業(yè)園就是在這種大背景下應運而生[1]。

　　園區(qū)以微電子產業(yè)為發(fā)展重點，著力推動項目集聚和產業(yè)集群、產業(yè)鏈的形成，基本形成了四大產業(yè)板塊：以茂德8英寸芯片線、中電科技2條6英寸芯片線為代表的半導體產業(yè);以惠普、宏碁等電腦巨頭重慶生產基地為代表的PC制造產業(yè);以惠普GDCC、富士康、英業(yè)達、NTT、中科院軟件所等為代表的軟件與筆記本外包產業(yè);以北大方正、科博達等為代表的電子元器件配套產業(yè)。未來三年，園區(qū)將形成年產筆記本電腦8000萬臺，產業(yè)鏈規(guī)模超過7000億元，進出口總額超過1000億美元，新增就業(yè)30萬人的產業(yè)集群，成為全國規(guī)模最大、對外開放水平最高的現(xiàn)代化微電子產品工業(yè)園區(qū)[2]。

　　(二)微電子制造業(yè)對工業(yè)工程人才的需求

　　微電子產品的特征是尺寸較小，并將繼續(xù)縮小，集成電路(IC)將發(fā)展為系統(tǒng)芯片(SOC)，電路系統(tǒng)的設計和制造工藝緊密結合，適于進行大規(guī)模生產。同時，微電子產業(yè)是一個投資密集、技術密集、發(fā)展迅速的產業(yè)，融合了基礎科學、信息技術、精密加工、自動控制、機械電子等50多個學科的高新技術。從廣義上講，微電子制造可視為機械制造，但在產品加工精度、設備自動化程度上遠遠高于普通機械制造，產品的設計技術、制造工藝和管理方法也有別于傳統(tǒng)制造業(yè)[3]。當前，微電子制造業(yè)在市場競爭壓力下，從單純追求生產效率、加工成本，逐漸過渡到提高企業(yè)的綜合競爭能力，迫切需要大量既懂工程技術又掌握管理知識的復合型人才，從事微電子制造系統(tǒng)的規(guī)劃與設計、生產計劃與控制、產品質量管理等，工業(yè)工程畢業(yè)生由于其專業(yè)特性(工程與管理相結合)能夠很好地滿足微電子制造業(yè)的人才需求。因此，培養(yǎng)面向微電子產業(yè)的復合型、應用型工業(yè)工程人才迫在眉睫。

　　(三)微電子制造業(yè)對現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的適應性提出了挑戰(zhàn)

　　重慶理工大學20xx年開辦工業(yè)工程專業(yè)，成立之初，考慮到學校立足兵工、服務重慶汽摩產業(yè)的背景，在人才培養(yǎng)方案制定方面，特別是在學科基礎課程、專業(yè)課程和實踐教學環(huán)節(jié)方面主要圍繞汽摩產業(yè)進行設置，在教學大綱、教學內容以及教學案例方面也教少涉及微電子制造的相關內容，現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案難以滿足微電子產業(yè)對人才知識結構的需求[4]。

　　因此，我校工業(yè)工程專業(yè)在繼續(xù)為汽車、摩托車等區(qū)域經濟支柱產業(yè)服務的同時，如何調整和優(yōu)化現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案，滿足微電子制造業(yè)對人才的需求，是一個亟待研究和解決的問題。

　　二、需求分析

　　工業(yè)工程師在微電子企業(yè)可以勝任以下工作[5]：基礎工業(yè)工程 (工作研究)、設施規(guī)劃與設計、生產計劃與控制、工程經濟、價值工程、質量管理與可靠性、人因工程、人力資源開發(fā)與管理、管理信息系統(tǒng)、現(xiàn)代制造系統(tǒng)。本文著重介紹以下四個方面：

　　(一)設施規(guī)劃與設計

　　微電子企業(yè)在制造過程中需要大量的液體、氣體供應(品種可達一百種以上)，管道、管線、支管、支線的布置極其復雜，其制造設備的價格也相當昂貴(每臺設備高達幾百萬美元)，位置移動可能導致設備性能降低，甚至損壞，設施布局一經確定，難以進行改變。設施布置不合理，會增加搬運距離與搬運時間，增大在制品數(shù)量，延長產品在空氣中的暴露時間，加大被污染的可能性，降低產品合格率。因此，微電子企業(yè)對具有設施規(guī)劃與設計能力的工業(yè)工程畢業(yè)生非�？是�。

　　(二)生產計劃與控制

　　微電子產品的性能越來越先進，工藝越來越復雜，縮短工期、提高產品合格率成為微電子企業(yè)致勝的關鍵，這在很大程度上取決于車間層控制的成效。車間層控制有兩類決策任務：一類是決定何時投人多少工件進入生產線，涉及生產速率、生產能力、定單信息、在制品數(shù)量，需要實時調度統(tǒng)籌處理;另一類是安排生產線中各類工件的加工順序和開始時間，涉及設備狀況、在制品數(shù)量以及工序流程。因此，如何通過投料控制和實時調度，充分利用現(xiàn)有人力和設備，縮短生產周期，達到最大化產出，是工業(yè)工程師必須解決的難題。(三)質量管理與可靠性

　　早期的微電子制造企業(yè)為保證產品質量，基本上以工藝檢測和產品檢驗為主要手段進行質量監(jiān)控，這種事后檢測的方法只能檢驗產品是否合格，不能從根本上提高產品質量。如何使微電子產品制造過程始終處于受控狀態(tài)，實現(xiàn)實時監(jiān)控和預測，從而達到發(fā)現(xiàn)異常、及時改進、保證工藝過程穩(wěn)定，才是提高產品質量的'有效方法，SPC(Statistical Process Control，統(tǒng)計過程控制)技術正好能夠滿足這種需求。SPC技術通過質量數(shù)據(jù)的在線和離線采集，實現(xiàn)對質量數(shù)據(jù)的及時、準確、有效處理，實時掌握產品質量信息，并進行反饋控制，最終達到保證產品質量的目的。

　　(四)人因工程學

　　微電子制造對人體通常存在三大潛在危害：化學物質危害、輻射和靜電危害、機械危害。除此以外，還有一些與人因有關的危害因素容易被管理者忽略，如“跌倒”、“與有害物質接觸”等，這些問題的根源在于微電子制造仍需要許多操作人員，從事物料搬運工作、檢驗維修工作等。如果人與系統(tǒng)界面做得不好，容易使人員操作不便、不舒適、費時、費力，還容易造成身體疲勞與肌肉骨骼的傷害。因此，人因工程在微電子制造中的作用也不可小視。

　　三、方案調整

　　(一)培養(yǎng)目標調整

　　改變過去單一面向汽車、摩托車等傳統(tǒng)制造業(yè)的人才培養(yǎng)目標，在繼續(xù)保持原有特色的基礎上，通過調整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)既懂微電子制造技術又精通微電子制造管理的高級復合型專業(yè)人才，緩解重慶市微電子制造行業(yè)對人才需求的壓力，拓寬工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面，提高就業(yè)質量。如圖1所示。

　　圖1：培養(yǎng)目標調整

　　(二)理論課程調整

　　針對微電子產品制造管理人才應具備的知識結構，在兼顧到傳統(tǒng)汽摩制造業(yè)和服務業(yè)的需求的同時，從兩個方面進行課程體系的改革：一是在專業(yè)基礎課中新增微電子制造方面的課程，比如微電子設計概論、微電子制造概論、微電子制造工藝與設備等;二是在專業(yè)核心課程中增加微電子制造相關章節(jié)并加大微電子相關案例的比重。如圖2所示。

　　圖2：理論課程調整

　　(三)實踐環(huán)節(jié)調整

　　實踐教學環(huán)節(jié)的調整包括以下四個方面：一是實驗教學，可通過資源共享或添加設備來滿足實驗教學的需求;二是生產實習，改變過去單一選擇選擇汽車、摩托車企業(yè)，現(xiàn)新增典型微電子制造企業(yè)作為實習基地;三是課程設計，將微電子制造工藝、微電子產品生產組織技術、質量管理技術等納入課程設計內容，促使學生掌握微電子制造企業(yè)的生產管理、質量管理、生產物流等基本知識和技能;四是畢業(yè)設計，根據(jù)學生在微電子企業(yè)的就業(yè)崗位，合理安排畢業(yè)設計內容，盡量與就業(yè)崗位大體吻合，以便畢業(yè)后能夠快速適應工作崗位。如圖3所示。

　　圖3：實踐環(huán)節(jié)調整

　　四、具體實施

　　面向微電子產業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調整主要包括以下三個方面：

　　(一)教學內容更新

　　為了順利實施調整后的人才培養(yǎng)方案，必須更新現(xiàn)有教學內容，使學生能夠掌握微電子制造的基本原理、基本概念，熟悉和掌握微電子元器件的基本構成、工作原理和流程，為學生將來從事微電子產品制造系統(tǒng)的規(guī)劃和計劃、生產管理、質量管理等奠定基礎。同時，還需要選定或編寫新的教輔材料來適應新的教學內容，但不能照搬微電子專業(yè)所用教輔材料，必須根據(jù)工業(yè)工程的自身特點進行選定和編寫。

　　(二)教師知識儲備

　　在新的人才培養(yǎng)方案中將大量充實微電子制造方面的教學內容，勢必對教師的知識儲備提出新的要求，可通過兩種途徑來滿足要求：一是自我培養(yǎng)，選派教師特別是青年教師到國內外一流大學進行專業(yè)培訓，同時鼓勵教師參與微電子企業(yè)的科學研究或實際工作，增加教師在微電子制造方面的理論水平和實踐經驗;二是引進具有微電子制造背景的工業(yè)工程領域高水平師資，提高師資隊伍的專業(yè)水平。

　　(三)實驗實踐開展

　　要想讓學生熟練掌握微電子制造基本知識，懂得如何運用所學工業(yè)工程理論與方法對微電子生產系統(tǒng)進行設計和優(yōu)化，實驗與實踐環(huán)節(jié)必不可少，可采取兩種辦法加以實現(xiàn)：一是加強與校內電子學院、光電學院以及計算機學院的交流與協(xié)作，建立聯(lián)合實驗室，實現(xiàn)優(yōu)勢互補與資源共享。二是加強與微電子企業(yè)的聯(lián)系與合作，在微電子企業(yè)建立實訓基地，增強學生的實踐動手能力，共同培養(yǎng)具有微電子產業(yè)背景的工業(yè)工程專業(yè)人才。

　　五、結論

　　微電子制造業(yè)是蓬勃發(fā)展的新興產業(yè)，在未來必將成為引領重慶區(qū)域經濟快速發(fā)展的支柱產業(yè)。因此，改革和調整我校工業(yè)工程專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)面向微電子產業(yè)的工業(yè)工程專門人才，對服務地方經濟，擴大學生就業(yè)面，都具有重要的現(xiàn)實意義。

人才培養(yǎng)方案篇7

　　一、培養(yǎng)目標

　　本專業(yè)培養(yǎng)適應區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握經濟學、管理學的基本理論和現(xiàn)代企業(yè)管理的基礎知識，具有企業(yè)管理、人際溝通、市場營銷、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面的基本能力，能夠勝任中小企業(yè)管理工作的高素質應用型人才。

　　二、培養(yǎng)要求

　　(一)知識要求

　　1.掌握管理學、經濟學基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論和方法;

　　2.掌握從事工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)和新型業(yè)態(tài)管理工作的專業(yè)知識;

　　3.熟悉我國企業(yè)經營管理的.政策法規(guī);

　　4.熟悉國際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則。

　　(二)能力要求

　　1.具備從事工商企業(yè)組織的常規(guī)管理能力;

　　2.具備良好的人際溝通協(xié)調、團隊建設的組織能力;

　　3.具備初步的戰(zhàn)略運籌、預測決策的領導能力;

　　4.具備基本的市場調研、風險控制和營銷能力;

　　5.具備一定的創(chuàng)新意識和良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

　　6.具備初步的文獻檢索能力和較好的自主學習能力。

　　(三)素質要求

　　熱愛祖國，具有良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)精神，較強的法制觀念和創(chuàng)新意識，較高的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，較好的身心素質。

　　(四)適宜就業(yè)方向

　　本專業(yè)學生畢業(yè)后可在各類中小型工商企業(yè)和服務業(yè)從事經營和管理工作，以及在政府經濟管理、行業(yè)管理等部門從事管理工作。

　　三、修業(yè)年限

　　準學制2年，學習期限為2-3年

　　四、畢業(yè)學分與授予學位

　　畢業(yè)學分：51學分

　　授予學位：管理學學士學位

人才培養(yǎng)方案篇8

　　人才培養(yǎng)方案的制定是學校人才培養(yǎng)工作的總體藍圖，是教育教學工作的基本依據(jù)，是教學信息管理的重要文件，是教育教學改革成果的具體體現(xiàn)。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)信息反饋，原有標準與企業(yè)用人需求不符，需要對原有的人才培養(yǎng)方案重新定位，構建新的課程體系，在方案中強調人才培養(yǎng)實施與保障、師資隊伍和實訓基地的建設，形成較為完善的人才培養(yǎng)標準。

　　近年來企業(yè)對信息化人才需求不斷擴大，計算機信息管理專業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景，通過調研，將計算機信息管理專業(yè)開設方向更改為ERP方向，主要培養(yǎng)從事企業(yè)信息化建設，并承擔信息技術應用和信息系統(tǒng)開發(fā)、維護和管理工作的復合型人才。

　　1 人才培養(yǎng)計劃

　　1.1 培養(yǎng)目標

　　本專業(yè)方向面向武漢、北京、長三角、珠三角地區(qū)，服務ERP軟件企業(yè)和生產企業(yè)，培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設和社會主義市場經濟需要，適應ERP實施及ERP應用崗位，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，有一定的計算機軟件專業(yè)軟件編碼與應用所需的基礎理論知識和專業(yè)技能，熟悉企業(yè)信息化的業(yè)務流程，能編寫企業(yè)ERP實施方案，對企業(yè)內部管理有一定的了解，并熟悉項目管理的高素質技能型人才。

　　1.2 培養(yǎng)模式

　　本專業(yè)以崗位為導向，基于工作過程提取典型工作任務，以工作任務為基礎分析并設計教學內容，實施“教學做一體化”方法(圖1)。

　　1.3 職業(yè)范圍

　　本專業(yè)學生職業(yè)范圍主要涉及信息咨詢服務、現(xiàn)代企業(yè)的信息管理行業(yè)等。下面按從事ERP實施的工作流程提取典型的工作任務，同時根據(jù)就業(yè)崗位對職業(yè)能力總體要求進行設計及取得的資格證書進行規(guī)定，具體如下：

　　1.3.1 主要就業(yè)崗位與典型工作任務分析

　　1)專門化方向：ERP應用

　　2)主要就業(yè)崗位

　　學生可以從事企業(yè)管理信息化咨詢顧問、管理軟件顧問、ERP實施顧問、ERP售前顧問、ERP系統(tǒng)運維工程師及ERP售后顧問等崗位的工作。

　　3)職業(yè)能力

　　要求學生具備解決問題的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

　　4)典型工作任務

　　典型工作任務主要涉及到產品推廣及演示、企業(yè)需求實施方案設計、項目實施方案的編制、軟件售后技術服務及客戶培訓及服務。

　　1.3.2 職業(yè)能力要求設計

　　1)專業(yè)能力要求

　　要求學生具備優(yōu)秀的書面與口頭表達能力，協(xié)調能力和組織能力;基本社交禮儀和處理日常辦公事務能力;會計帳務處理基本能力;ERP系統(tǒng)的現(xiàn)場實施工作和項目管理;編制項目實施文檔、對項目進行管理與協(xié)調;常用數(shù)據(jù)庫管理和維護能力;ERP系統(tǒng)軟硬件安裝、部署及配置、調試能力;了解軟件開發(fā)流程。

　　在職業(yè)能力中，專業(yè)能力是信息管理專業(yè)(ERP方向)畢業(yè)生勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心本領。

　　2)方法能力要求

　　學生要具有獨立學習能力、獲取新知識能力、決策能力、制訂、實施工作計劃的能力。方法能力是畢業(yè)生基本發(fā)展能力。

　　1.3.3 社會能力要求

　　1)解決ERP系統(tǒng)使用中客戶碰到的問題，維護客戶關系，提高客戶滿意度;

　　2)工作態(tài)度嚴謹認真、善于溝通，能在壓力下工作;

　　社會能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，它是從業(yè)者在職業(yè)活動中必須具備的基本素質。

　　2 行動領域

　　2.1 行動領域到學習領域轉化

　　本專業(yè)以崗位為導向，基于工作過程推導出學生要求掌握的行動領域，通過行動領域制定出相應的學習領域，通過學習領域，轉換成學生要學習的相關專業(yè)課程。行動領域到學習領域的轉換如下所示：

　　2.1.1 工作過程：企業(yè)ERP需求方案設計及實施

　　在行動領域上，學生要能掌握ERP原理的相關概念;具備文檔的編排能力，有企業(yè)管理模式及業(yè)務流程分析能力，能根據(jù)客戶需求，編制實施方案;基礎會計帳務處理能力、費用分配、成本計算的.綜合應用能力;使用會計知識和財務管理軟件的綜合應用能力;能使用會計知識和ERP管理軟件(供應鏈)的綜合應用能力;能理解物料從供應商到消費者之間的物料流動過程。

　　通過行動領域制定出相應的學習領域，學習領域轉換成學生要學習的相關專業(yè)課程，主要有信息管理學、會計基礎、財務會計、企業(yè)管理ERP沙盤、組織設計與流程優(yōu)化、ERP財務管理及實訓、ERP原理與應用、企業(yè)經營管理實務、ERP供應鏈管理及實訓、ERP生產制造管理及實訓、辦公自動化實訓及ERP項目實施等課程。

　　2.1.2 ERP軟件開發(fā)及售后技術服務

　　在行動領域上，學生要能結合數(shù)據(jù)庫和計算機編程知識，對ERP管理系統(tǒng)進行軟件的日常維護、故障排除和性能優(yōu)化的任務。

　　通過行動領域制定出相應的學習領域，學習領域轉換成學生要學習的相關專業(yè)課程，主要有Java基礎、C#編程技術基礎、數(shù)據(jù)庫應用技術、數(shù)據(jù)庫高級編程及Oracle數(shù)據(jù)庫管理等課程。

　　2.2 教學活動安排(本表主要體現(xiàn)專業(yè)課程)，見表1。

　　3 人才培養(yǎng)的實施與保障

　　為了能保證人才培養(yǎng)的質量，需開展一序列的工作，主要以校園文化品牌活動為載體，圍繞專業(yè)認知、企業(yè)文化理念、職業(yè)技能訓練、社會公德與職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)習慣培養(yǎng)展開的，旨在通過系列專題活動的開展，配合專業(yè)教學更好地培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，全面實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

　　4 教學活動的實施與保障

　　校內建立會計手工做賬實訓室、ERP實驗室、管理信息系統(tǒng)開發(fā)實驗室，校外根據(jù)計算機信息管理專業(yè)教學需要，也作為校內實訓基地的必要補充，建立了幾個形式多樣、功能明確的校外實訓基地，聘請了多名專業(yè)技術人員及技術能手參與學生頂崗實習指導。通過置身于企業(yè)工作環(huán)境，體驗企業(yè)工作方式，感受企業(yè)文化氛圍，提高學生感性認識和職業(yè)技能水平。專業(yè)教學團隊由專任教師，學院和企業(yè)兼職教師組成。專任教師全部具有雙師素質。

人才培養(yǎng)方案篇9

　　開發(fā)海洋是世界經濟發(fā)展的大趨勢，大力開發(fā)利用海洋資源，使海洋環(huán)境污染日趨嚴重，我省沿海地區(qū)的養(yǎng)殖業(yè)與企事業(yè)單位對海洋環(huán)境類人才需求較大，培養(yǎng)有關海洋環(huán)境技術人才的學校數(shù)量偏少，結合當前國家經濟和社會發(fā)展對海洋環(huán)境保護的需求，開展以海洋為特色的環(huán)境科學技術人才的培養(yǎng)，為解決海洋環(huán)境中資源開發(fā)和生產活動帶來的環(huán)境問題，培養(yǎng)具有海洋環(huán)境科學特色的專業(yè)學生是浙江海洋學院適應市場經濟，服務地方經濟建設的主要方向。

　　一、海洋環(huán)境科學人才培養(yǎng)的需求

　　國家戰(zhàn)略需求：隨著陸地資源日漸枯竭，海洋資源已成為國際社會競相爭奪的焦點。十三五規(guī)劃描繪了“拓展藍色經濟空間，堅持陸海統(tǒng)籌，壯大海洋經濟，科學開發(fā)海洋資源，保護海洋生態(tài)環(huán)境，維護我國海洋權益，建設海洋強國”藍圖[1]。海洋經濟快速發(fā)展的背后，不合理的海洋開發(fā)活動給海洋環(huán)境帶來了一定程度的破壞，水體富營養(yǎng)化、溢油污染、海洋生態(tài)系統(tǒng)失衡等問題將是我國海洋經濟發(fā)展過程中必須解決的重大課題，亟須相關的人才和科技支撐。

　　浙江省“兩區(qū)”建設需求：浙江是海洋大省，海洋資源豐富，區(qū)位優(yōu)勢突出，在全國海洋經濟發(fā)展中具有重要地位�！罢憬Ｑ蠼洕l(fā)展示范區(qū)”和“浙江舟山群島新區(qū)”、“兩區(qū)”建設提出要加快培育海洋新興產業(yè)，積極推進海島開發(fā)，同時努力建設海洋生態(tài)文明。然而，我省海洋經濟發(fā)展中水體富營養(yǎng)化、重金屬污染、油類污染以及有機物污染物等問題極其突出，已經成為我省海洋經濟增長中亟須解決的難題。

　　市場需求：我國海洋環(huán)境領域人才嚴重匱乏。據(jù)估計，至20xx年，我國海洋環(huán)境類人才需求將達8萬人以上。隨著國家及我省海洋經濟的快速發(fā)展，海洋環(huán)境科學專業(yè)人才的就業(yè)前景廣闊。

　　二、海洋環(huán)境科學人才培養(yǎng)優(yōu)勢

　　培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)勢：我校位于“千島之城”舟山市，區(qū)位優(yōu)勢得天獨厚。舟山是我國群島型地級市，地處我國東部黃金海岸線與長江黃金水道的交匯處，海洋資源、海洋產業(yè)等優(yōu)勢明顯，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)的天然實驗室。

　　戰(zhàn)略機遇優(yōu)勢：隨著《全國海洋經濟發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江海洋經濟發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃》等一系列國家級、省級規(guī)劃的發(fā)布實施，浙江舟山群島新區(qū)發(fā)展上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略，這成為浙江和舟山加快發(fā)展的重要機遇，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)不可多得的戰(zhàn)略機遇。

　　學科建設優(yōu)勢：我校目前擁有海洋科學省重中之重學科、海洋科學省重點學科和環(huán)境科學校重點學科，師資力量雄厚、科研平臺完備�！笆濉币詠恚瑢W科圍繞我國海洋保護與開發(fā)利用的核心問題，創(chuàng)建和培養(yǎng)海洋環(huán)境科學專業(yè)人才的學科優(yōu)勢明顯。

　　三、海洋環(huán)境科學人才培養(yǎng)方案設置

　　（一）培養(yǎng)計劃設置的指導思想

　　以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，全面貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持“以生為本、因材施教、知行合一、綜合培養(yǎng)”的教育思想，秉承“德育為先、理論為基、應用為重、全面發(fā)展”的育人理念[2]，以經濟社會發(fā)展對人才的需求為宗旨，注重學生知識、能力與素質的培養(yǎng)，建構特色化、自主化、個性化、實踐性、研究性的專業(yè)培養(yǎng)方案。

　�。ǘ┤瞬排囵B(yǎng)目標

　　人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具備高尚健全的人格、寬厚的學科知識、較強的海洋環(huán)境科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學專業(yè)人才。

　�。ㄈ┡囵B(yǎng)方案設置的原則

　　為構建與學校發(fā)展目標相適應、具有鮮明特色的海洋大學本科教育體系，培養(yǎng)和造就高素質海洋人才，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，海洋環(huán)境科學專業(yè)的培養(yǎng)計劃設置遵循以下幾個原則。

　　1.遵循全員性與社會性相結合的原則

　　培養(yǎng)方案的設置要樹立全員育人的觀念，教學與育人要有機結合。方案不僅要體現(xiàn)學科性、專業(yè)性，也要體現(xiàn)職業(yè)性、素養(yǎng)性[3]；培養(yǎng)方案的設置要以市場為導向，充分考慮經濟社會發(fā)展對人才規(guī)格提出的要求，為學生進入社會做好銜接。

　　2.遵循知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展和綜合提高的'原則

　　將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高有機結合，積極探索素質教育與專業(yè)教育相結合的有效途徑，重視人文素質、科學素養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng)的協(xié)調性，實現(xiàn)知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展和綜合提高。

　　3、遵循基礎性與個性化相協(xié)調的原則

　　堅持課程設置與課程內容的基礎性，加強通識課程，培養(yǎng)學生的核心知識、核心能力、核心素養(yǎng)；科學設置專業(yè)方向課程，加強學分設置的彈性，提高課程修讀的選擇性，充分實現(xiàn)學生能通過選擇、組合不同課程，形成個性化的學習方案[4]。給人才以激勵，給“怪才”以平臺，給“歪才”以空間，滿足學生自主組合課程。

　　4.遵循課程體系和知識結構整體優(yōu)化的原則

　　培養(yǎng)計劃要根據(jù)學校人才培養(yǎng)總體目標和專業(yè)人才培養(yǎng)要求，處理好基礎與專業(yè)、課內與課外、理論與實踐、系統(tǒng)與局部、主干學科與相鄰學科、教與學等方面的關系。進一步凝練專業(yè)核心課程，靈活設置專業(yè)方向課程，引進優(yōu)質視頻課，拓展教學時空，推進網絡助學，強化學生自主學習能力。

　　5.遵循創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)相促進的原則

　　培養(yǎng)計劃要以創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)為核心，建立完善實踐教學體系，推進實踐教學模式改革，提高實踐教學學分；分層次設計實踐教學環(huán)節(jié)，有效整合基礎性實踐、提高性實踐和各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實踐活動，加強產學研合作，建立校內外相結合、多元化的實踐環(huán)境和實習基地，拓寬學生實踐能力培養(yǎng)渠道[5]。

　　（四）課程體系的設置

　　課程體系是培養(yǎng)人才和組織教學的主要依據(jù)，課程體系設置決定了學生的知識、能力和素質，在進行課程體系設置時，注重開設交叉學科、邊緣學科課程，以適應科學知識和科學技術的廣泛交叉和相互滲透。根據(jù)學校培養(yǎng)計劃課程設置分為：公共基礎課程、學科基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程。在課程體系中引進海洋環(huán)境生物學、海洋生態(tài)學和海洋環(huán)境科學（雙語）課程、海洋環(huán)境監(jiān)測技術、海水分析化學、化學海洋學、海域使用論、海洋環(huán)境污染防治等具有海洋環(huán)境科學特色的課程，引進0.5學分制的前沿課程如：海洋生物處理技術、海洋環(huán)境新材料、海域生態(tài)價值補償評估（雙語）、海水利用新技術、海洋溢油污染控制與修復、海藻資源開發(fā)與利用和海洋環(huán)境微體生物指示（雙語）等課程。加強實踐教學環(huán)節(jié)，實踐教學占總學分30%以上。有課程實驗、海洋環(huán)境科學綜合實驗（1）（2）（3）海洋環(huán)境影響評價課程設計、創(chuàng)新性實驗、科考船實習，認識實習、專業(yè)實習、職業(yè)技能培訓和畢業(yè)論文，通過實踐教學、實踐基地、開放式教育的教學平臺，培養(yǎng)“零適應”能力的復合創(chuàng)新性人才。

　�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)計劃的特色與創(chuàng)新

　　1.跨學科復合創(chuàng)新人才培養(yǎng)

　　培養(yǎng)計劃充分體現(xiàn)了環(huán)境科學和海洋科學兩專業(yè)的課程體系，課程設置有利于知識和實踐技能的互補，有利于培養(yǎng)復合創(chuàng)新性人才。

　　2.課程設置靈活多樣

　　增加雙語教學、全外文教學課程，設置小學分課程，增加自主選課和自主實踐的課程，創(chuàng)導創(chuàng)新性實驗的研究。

　　3.個性化人才培養(yǎng)

　　從大一開始選派具有高級職稱且責任心強的教師作為導師，負責學生的學業(yè)、科研訓練，進行個性化的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)學生的自主學習能力，達到個性化人才培養(yǎng)的目的。

　　4.多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

　　通過構建多元化的學習環(huán)境如學業(yè)學習（課堂、實驗、視頻、網絡、作業(yè)等）學習來培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力；通過學科競賽、科技創(chuàng)新實踐、科研項目和專業(yè)實踐來培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新精神；通過交流性學習、探索性學習以及校園文化的熏陶來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素養(yǎng)。

　　培養(yǎng)計劃是高等學校落實人才培養(yǎng)目標，實施全面素質教育，培養(yǎng)高質量人才的總體設計藍圖。將專業(yè)的教學目標、教學內容與社會經濟發(fā)展的需求有機地結合起來，以行業(yè)為依托，以就業(yè)為導向，制訂以海洋環(huán)境保護和防治為特色的海洋環(huán)境科學專業(yè)培養(yǎng)計劃，服務國家海洋經濟的發(fā)展，為我國海洋經濟建設保駕護航。

　　參考文獻：

　　[1]中共中央十三五規(guī)劃建議（全文）.[DB/OL]http：//finance.ifeng.com/a/20151103/14054325_0.shtml.

　　[2]譚海，毛淑華，諶洪茂等.信息工程專業(yè)培養(yǎng)計劃及其特色定位研究.東華理工大學學報[J].社會科學版.20xx，34（1）76-81.

　　[3]鐘世云.麻省理工學院材料科學與工程專業(yè)本科培養(yǎng)計劃的分析.中國大學教學[J].20xx（3）89-95.

　　[4]趙玉琳，馬錦.新建地方本科院校招生培養(yǎng)就業(yè)存在問題及對策研究.文山學院學報[J].20xx，26（6）98-100.

　　[5]徐新成，朱建軍，趙春鋒，等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工程訓練教學改革.實驗室研究與探索[J].20xx.33（5）224-226.

【人才培養(yǎng)方案】相關文章：

[經典]人才培養(yǎng)方案02-17

人才培養(yǎng)方案02-20

人才培養(yǎng)方案[精選]01-30

人才培養(yǎng)方案[經典]02-13

(精選)人才培養(yǎng)方案02-16