設(shè)計方案

時間：2026-02-22 08:20:08 方案

設(shè)計方案優(yōu)選[8篇]

　　為了確保事情或工作扎實開展，就不得不需要事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？下面是小編整理的設(shè)計方案8篇，歡迎大家分享。

設(shè)計方案優(yōu)選[8篇]

設(shè)計方案篇1

　　方案一：有獎促銷

　　在顧客購買了某一款產(chǎn)品或某些價位的產(chǎn)品后，美甲店可贈送一些小禮品，也可利用抽獎方式進行，以此來激勵顧客繼續(xù)消費。

　　方案二：次數(shù)促銷

　　美甲店最常規(guī)促銷的一種手段，具體如：顧客在美甲店消費達到一定次數(shù)，就可以享受優(yōu)惠，或者會得到促銷禮品等。顧客享受到了優(yōu)惠，自然經(jīng)常光顧。

　　方案三：折扣促銷

　　女人在逛街時總是會被“低價打折”這四個字吸引，這也是為什么打折一直是商業(yè)促銷的一種重要手段。它有很強的吸引注意刺激購買欲的作用，而且具有即時的效果�？舍槍Σ煌募竟�(jié)、節(jié)日推出不同的折扣商品，用某些低價位商品刺激顧客的消費欲，帶動其它商品的銷售，或某一新項目推出時，讓顧客進行嘗試可進行折扣等。

　　方案四：派單促銷

　　為了吸引更多的新顧客的方法，擴大經(jīng)營商圈，美甲店可以印制一些宣傳手冊、宣傳單張到店附近或者商圈內(nèi)派送給消費者，一來可提高美甲店知名度，二來在派單上可印制美甲店免費試做的項目，激發(fā)顧客的消費嘗試欲望，促使顧客登門進行更多的咨詢和服務(wù)需求。

　　方案五：免費試做促銷

　　這主要是為了吸引新的`顧客群體，或在新項目開發(fā)上推出的一種讓顧客先感受再消費的一種促銷方式。

　　方案六：活動促銷

　　包括：聯(lián)誼促銷、專促銷、大師促銷、禮品促銷四大類�；顒哟黉N能夠讓美甲店在短期內(nèi)使銷售量激增。利用各種節(jié)假日，美甲店可進行此類大型的促銷活動。

設(shè)計方案篇2

　　教學(xué)目標

　　(一)熟練地掌握小數(shù)乘法和除法的計算法則，進一步理解小數(shù)乘除法的意義。

　　(二)通過歸納整理，提高學(xué)生的概括能力。

　　教學(xué)重點和難點

　　熟練掌握小數(shù)乘除法的計算法則，提高學(xué)生計算的準確率。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　(一)歸納整理小數(shù)乘除法的意義

　　1．口算下面各題，并說出各算式的意義。

　　15×3 1.5×3 15×0.3 15÷3

　　28×2 2.8×2 28×0.2 2.8÷2

　　25×5 2.5×5 2.5×0.5 2.5÷0.5

　　12×4 1.2×4 0.12×0.4 0.12÷0.4

　　2．思考：

　�、傩�(shù)乘法的意義有幾種情況，是按什么劃分的？分別是什么？

　　②小數(shù)除法的意義是什么？

　　討論得出：小數(shù)乘法的意義包括兩種情況，按乘數(shù)是整數(shù)還是小數(shù)劃分。當乘數(shù)是整數(shù)時，表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算；當乘數(shù)是小數(shù)時，表示求這個數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾，……(小數(shù)除法的意義是已知兩個因素的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。)

　　3．比較歸納、整理：

　　看表思考：小數(shù)乘除法的意義與整數(shù)乘除法的意義有哪些地方相同，有哪些地方不同？

　　討論完成下表：

　　(二)復(fù)習小數(shù)乘除法的計算法則

　　1．小數(shù)乘法的計算法則。

　　(1)說出下面各題的積中各有幾位小數(shù)。

　　23×0.5 21.4×0.7 27.5×12.03 1.84×0.026

　　提問：你是根據(jù)什么確定積中的小數(shù)位數(shù)的？為什么？(小數(shù)乘法中，積中小數(shù)的位數(shù)是由因數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定的。因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。因為把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，因數(shù)擴大了多少倍，積也擴大多少倍，要使積不變，就要縮小多少倍。)

　　(2)根據(jù)4×25=100，75×52=3900，你能很快說出下面各題的積嗎？

　�、�0.4×2.5=(1)；②0.075×0.52=(0.039)。

　　提問：

　�、偈街械囊驍�(shù)共有兩位小數(shù)，為什么積中沒有小數(shù)部分？②式中的因數(shù)共有五位小數(shù)，為什么積中只有三位小數(shù)？(因為積的小數(shù)部分末尾是零，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)被劃掉。)

　　(3)計算并驗算：

　　67×75= 836×25= 125×24=

　　訂正后回答：

　　0.67×7.5= 8.36×0.25= 0.125×2.4=

　　小結(jié)：

　　小數(shù)乘法與整數(shù)乘法計算方法有哪些相同的地方，有哪些不同？

　　討論得出：

　　相同點：把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后，按整數(shù)乘法的計算法則算出積。

　　不同點：小數(shù)乘法，還要看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

　　(4)口算：

　　0.8×4= 4×0.8= 0.05×20= 20×0.05=

　　0.03×9= 9×0.03= 1.9×5= 5×1.9=

　　觀察上面的算式：誰的積大于被乘數(shù)？誰的積小于被乘數(shù)？(乘數(shù)大于1時，積小于被乘數(shù)；乘數(shù)大于1時，積大于被乘數(shù)。)

　　練習：在下題的○中填上＞，＜或=。

　�、�1.6×1.2○1.6； ②1.4×0○1.4；

　�、�0.24×5○0.24； ④3.7×2.1○3.7；

　�、�0×7○0； ⑥0×2.8○0。

　　上述規(guī)律對于⑤，⑥兩題為什么不靈了？應(yīng)該補充什么？(上述規(guī)律應(yīng)該補充“被乘數(shù)不為零時”。)

　　2．小數(shù)除法的'計算法則。

　　(1)計算并驗算(P34：6)：

　　1.89÷0.54= 7.1÷0.125= 0.51÷0.22=

　　計算后訂正，提問：

　　①怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法？根據(jù)什么？(把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。根據(jù)商不變的性質(zhì)，除數(shù)擴大了幾倍，被除數(shù)也擴大幾倍。)

　�、谛�(shù)除法與整數(shù)除法有什么相同點和不同點？(小數(shù)除法需要把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，按照整數(shù)除法的計算法則進行計算，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在后面添上0再繼續(xù)除。)

　　(2)口算：

　　4.2÷0.6= 1.5÷5= 3.2÷0.8= 2÷4=

　　哪些算式的商大于被除數(shù)？哪些算式的商小于被除數(shù)？為什么？

　　(除數(shù)大于1時，商小于被除數(shù)；除數(shù)小于1時，商大于被除數(shù)。)

　　練習：在下面的○中填上＞，＜或=。

　　30÷0.6○30 1.8÷9○1.8 0÷0.2○0

　　3.6÷4○3.6 27÷0.3○27 0÷1.2○0

　　上述規(guī)律應(yīng)該補充什么？(上述規(guī)律應(yīng)該補充“被除數(shù)不為0時”。)

　　(三)綜合練習

　　1．口算：

　　39.78×1= 3.6÷3.6= 2.87×0=

　　1×0.56= 7.8÷1= 0÷2.87=

　　“1”與“0”有什么特性？

　　2．計算并求近似值：P35：2。

　　小結(jié)：怎樣取積、差、和、商的近似值？(先算出積、差、和后，用“四舍五入法”取近似值；求商的近似值時，要除到需要保留的數(shù)位的下一位，然后再按“四舍五入法”省略尾數(shù)。)

　　3．作業(yè)：P35：1，3。

　　課堂教學(xué)設(shè)計說明

　　復(fù)習小數(shù)乘除法的意義和法則，對整數(shù)和小數(shù)的乘除法進行了系統(tǒng)的整理和歸納，通過填表的形式，學(xué)生明確了它們的聯(lián)系與區(qū)別，把新知識同舊知識聯(lián)系起來，有利于學(xué)生掌握新知識，鞏固舊知識。

　　通過練習，進一步完善了積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細心計算，加強檢驗，提高計算的正確率和速度。

設(shè)計方案篇3

　　任何數(shù)字視頻廣播（DVB）基礎(chǔ)設(shè)施都提供了一個滿足用戶視頻和音頻傳輸容量要求的大數(shù)字寬帶網(wǎng)，這些基礎(chǔ)設(shè)施中的大多數(shù)都支持數(shù)字數(shù)據(jù)廣播技術(shù)，可以將數(shù)據(jù)傳送到數(shù)字終端設(shè)備（機頂盒，數(shù)字電視接收機或者PC機），這就為傳輸附加信息和數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)提供了強大的平臺，從而豐富并從根本上改變了收看電視的體驗，DDB網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計。

　　基于DVB的先進業(yè)務(wù)是一個數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)集合，可以通過結(jié)合或跨越視頻廣播基礎(chǔ)設(shè)施實現(xiàn)，其包括從廣播文本業(yè)務(wù)到可以在電視上顯示的類似互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的所有數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)。

　　1．1 價值鏈

　　 DDB系統(tǒng)（具有DDB能力的DVB基礎(chǔ)設(shè)施）的目的是向最終用戶發(fā)布信息和服務(wù)。下述定義介紹了DDB系統(tǒng)的主要元素和構(gòu)成部分：

　　目標最終用戶主要是個體住宅消費者，習慣于收看電視節(jié)目，廣告，能夠使用電視遙控器進行一些基本的選擇操作。最終用戶的主要終端是一臺帶機頂盒的電視機，能夠接收電視節(jié)目和先進業(yè)務(wù)。但是，裝有DVB適配器的PC機可作為終端設(shè)備，用于需要特殊處理能力或通訊能力，如TCP/IP的特定應(yīng)用；

　　傳輸?shù)闹虚g媒介是數(shù)字電視網(wǎng)，如衛(wèi)星，電纜或陸地無線電。這種媒介是共享的，因為信息在其上廣播，可以被所有的終端用戶接收，盡管他們也許并沒有看到所有的信息；

　　先進業(yè)務(wù)的提供者通常是媒體業(yè)的內(nèi)容提供者：廣告，新聞機構(gòu)，天氣預(yù)報，旅行社，證券交易所，圖書商，商人等等，先進業(yè)務(wù)由與其它頁建立連接的信息頁組成，和/或操作按鈕，用來觸發(fā)應(yīng)用，實現(xiàn)象發(fā)送消息或開始一個購買交易之類的高級操作；

　　業(yè)務(wù)包裝者（或發(fā)布者）負責包裝來自內(nèi)容提供者的業(yè)務(wù)，并發(fā)送給合適的媒體（電視，互聯(lián)網(wǎng)等等）；

　　節(jié)目發(fā)行人擁有媒體（電纜或衛(wèi)星）上的傳輸帶寬。他們將電視頻道中的各種原始節(jié)目組合，然后通過電視網(wǎng)發(fā)送給預(yù)訂的'最終用戶；

　　最后，網(wǎng)絡(luò)提供者擁有傳輸媒體（電纜或衛(wèi)星），在電纜或衛(wèi)星通道上廣播來自各種發(fā)行人的節(jié)目；

　　下圖總結(jié)了DDB市場的價值鏈

　　圖1 DDB價值鏈

　　需要特別注意的是，因國家制度，行業(yè)因素或歷史原因的考慮，參與者之間的界限也許并不明顯，計算機論文《DDB網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計》。尤其是，業(yè)務(wù)包裝者經(jīng)常提供自己的業(yè)務(wù)和內(nèi)容，有時也會扮演一個節(jié)目發(fā)行者的角色。

　　業(yè)務(wù)包裝者的收入通常來自兩個方面：

　　來自內(nèi)容提供者，支付他們業(yè)務(wù)廣播的費用，尤其是廣告；

　　來自最終用戶，其訂購（一次或每月）或每次使用先進業(yè)務(wù)需支付的費用。

　　1．2 與其它技術(shù)的關(guān)系

　　 DDB技術(shù)關(guān)鍵的一點是其擁有大量的最終用戶，可以給他們帶來這些客戶不熟悉的其它技術(shù)如互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)，所能帶來的價值。IBM的AS/DVB結(jié)構(gòu)應(yīng)該考慮為這些技術(shù)和最終用戶之間通過電視媒體的接口。下圖總結(jié)了互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)和AS/DVB之間的關(guān)系：

　　圖 2： AS/DVB 和其它技術(shù)

　　1．3 企業(yè)級集成

　　 AS/DVB系統(tǒng)一般不可能是業(yè)務(wù)包裝者的計算網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的一個獨立系統(tǒng)。它一定要集成在客戶環(huán)境中，與其它資源或信息目標通訊，并且統(tǒng)一管理。圖4顯示了AS/DVB系統(tǒng)和其連接的其它企業(yè)產(chǎn)品和設(shè)備之間的關(guān)系。

　　圖3：AS/DVB企業(yè)級集成

　　1．4 基礎(chǔ)設(shè)施

　　下圖總結(jié)了參與者鏈，其交換的內(nèi)容，擁有的設(shè)備和DDB技術(shù)的界限。

　　圖例說明：

　　灰色區(qū)域代表DDB技術(shù)的覆蓋范圍。跨越DDB區(qū)域的項目被認為與DDB有關(guān)或無關(guān)。

　　圓型盒子表示DDB的參與者（個人，公司或組織）。

　　方形盒子代表儀器、設(shè)備或軟件構(gòu)件。

　　云形代表網(wǎng)絡(luò)。

　　箭頭和注釋代表信息交換。

　　圖 4: DDB 結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)設(shè)施

設(shè)計方案篇4

　　一、教材分析

　　1。教學(xué)內(nèi)容

　　《隨機事件的概率》是人教版普通高中課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)必修3第一章第一節(jié)課。

　　本節(jié)課在教材中的地位和作用《隨機事件的概率》是高中階段學(xué)生學(xué)習《概率》的入門課，也是一堂概念課。不僅要學(xué)習隨機事件和概率的概念，而且要初步感受概率的實際意義和思考方法，將直接影響到對后續(xù)概率課程的學(xué)習。這節(jié)課不僅是全章內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，同時也向?qū)W生指明了概率課程的研究方向就是進一步揭示隨機事件的規(guī)律性。概率是一個非常重要的數(shù)學(xué)分支，它真正直接地反映了數(shù)學(xué)來源于生活而又反過來服務(wù)生活。同時，概率也是每年高考的必查內(nèi)容之一，主要是對基礎(chǔ)知識的運用以及生活中的隨機事件的概率的計算，都是學(xué)生今后的學(xué)習、工作與生活中必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)目標分析

　　1、教學(xué)目標：

　�。�1）知識目標：使學(xué)生了解必然事件，不可能事件，隨機事件的概念；理解頻率和概率的含義和兩者的區(qū)別和聯(lián)系。

　�。�2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問題的能力，提高綜合運用知識的能力和分析解決問題的能力。

　　（3）情感目標：通過師生、生生的合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和主動與他人合作交流的意識。

　　同時，概率的定義與性質(zhì)是學(xué)生學(xué)習概率的基石，其中也蘊含了重要的數(shù)學(xué)思想，因此，我確定重點、難點和教學(xué)方法如下：

　　2、教學(xué)重點：①事件的分類；②概率的統(tǒng)計定義；③概率的性質(zhì)。

　　3、教學(xué)難點：隨機事件的發(fā)生所呈現(xiàn)的規(guī)律性。

　　4、教學(xué)方法：以多媒體教學(xué)課件為教學(xué)輔助。

　　三、學(xué)情分析

　　我所面對的學(xué)生是高一的學(xué)生，具有一定的分析問題與解決問題的能力，邏輯思維也在初步形成中，但由于年齡的原因，他們思維活躍卻不夠冷靜、嚴謹，因此較片面。雖然概率來源于生活，卻也要深刻地挖掘生活中的事例，學(xué)生會因為一點阻礙而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時由于這堂課主要學(xué)習的是概念，學(xué)生會覺得枯燥而產(chǎn)生煩躁的心理。

　　四、過程分析

　　學(xué)生是認知的主體，是教學(xué)的主體，更是課堂的主角。設(shè)計教學(xué)過程必須遵循學(xué)生的認知規(guī)律，盡可能地帶動所有學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與發(fā)展過程，并盡力帶動學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己成為學(xué)習知識的主動者，同時還要引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習數(shù)學(xué)概念的煩瑣與困境。

　　五、教法與學(xué)法

　　在課標的說明與建議中提出：概率教學(xué)的核心是讓學(xué)生了解隨機現(xiàn)象與概率的意義。教師應(yīng)通過日常生活中的大量實例，鼓勵學(xué)生動手試驗，正確理解隨機事件的不確定性及其頻率的穩(wěn)定性，并嘗試澄清日常生活遇到的一些錯誤認識在初中教材中，已經(jīng)對隨機事件和概率進行了一定的闡述和分析，因此學(xué)生已經(jīng)有了一定的思維基礎(chǔ)。但是初、高中教材中的表述并不完全相同，對比而言，高中教材的表述更加嚴謹，而且知識體系建立得更加完整，后續(xù)內(nèi)容更加抽象。因此，本節(jié)課的教學(xué)不能簡單的回顧、對比，而是要打下更好、更準確、更嚴謹?shù)幕A(chǔ)。在經(jīng)歷用試驗的方法探究概率的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、處理數(shù)據(jù)的能力，進一步增強統(tǒng)計意識、發(fā)展概率觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度、勇于探索的精神及交流與協(xié)作精神。

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┣榫耙耄�

　　課前在全班同學(xué)中進行問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容是：學(xué)校要舉辦“三分球投籃”大賽，那么你會推薦班上哪位同學(xué)參加呢？調(diào)查結(jié)果：高一（3）班鄭同學(xué)得票最高。

　　問題1：全班三分之二的同學(xué)選擇李同學(xué)參加比賽，但是大家能確定這位同學(xué)在比賽中第一個球能投進嗎？

　　學(xué)生齊答：不能確定。

　　師：為什么不能確定？

　　學(xué)生齊答：因為它可能發(fā)生也可能不發(fā)生。

　　師：正確。我們把在一定條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件稱為隨機事件那么同學(xué)們還能舉出生活中隨機事件的例子嗎？

　　學(xué)生1：明天會下雨。

　　師：好，這是隨機事件。那么從事件是否發(fā)生這一角度思考，除了隨機事件，還有其他嗎？（學(xué)生思考片刻）

　　學(xué)生2：除了隨機事件以外，還有一定發(fā)生和一定不發(fā)生的事件。比如：太陽每天從東方升起，這是一定發(fā)生的。擲一枚色子出現(xiàn)7點，這是不可能發(fā)生的。

　　師：那么，我們把這兩種事件分別稱作必然事件和不可能事件。接下來請同學(xué)們閱讀課本108頁。（明確三種事件的概念）

　　問題2：既然三分球的命中都有隨機性，為什么大家會選擇李同學(xué)參加比賽，而不是其他同學(xué)呢？

　　學(xué)生齊答：鄭同學(xué)贏的可能性比其他同學(xué)大。

　　師：大家根據(jù)什么得出這樣的結(jié)論？

　　學(xué)生齊答：平時比賽時這位同學(xué)的投籃命中率比較高

　　師：也就是說大家使用投籃命中率來估計的。那么命中率是怎么計算的？

　　學(xué)生3：是把投籃命中的次數(shù)除以投籃總次數(shù)。

　　師：這實際上就是頻率，這種方法實際上就是用頻率估計概率。

　　在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)出課題。

　�。ǘ┰囼炋骄�

　　問題3：怎樣用頻率估計概率？

　　師：拋擲一枚硬幣正面（有數(shù)字的一面）向上的概率是二分之一，這個概率能否利用剛才計算命中率方法──通過統(tǒng)計很多擲硬幣的結(jié)果來得到呢？接下來大家一起來做試驗。為了減少誤差，在動手操作之前，請同學(xué)們討論一下試驗的規(guī)范有哪些？

　�。▽W(xué)生四人一組，討論交流，互換觀點想法，教師巡回指導(dǎo)，聽取學(xué)生不同觀點，對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予鼓。最后，全班交流，得出結(jié)論。）主要有以下幾點要求：

　　1。質(zhì)地均勻的1元硬幣一枚。

　　2。在同一高度（以數(shù)學(xué)課本豎直放置高度為準）豎直下拋，落地不計。

　　3。全班共分15個小組，每小組拋30次，記錄正面向上的次數(shù)。

　　師：現(xiàn)在開始試驗。（大約五分鐘后，學(xué)生試驗結(jié)束，統(tǒng)計試驗結(jié)果，填入電子表格1）

　　表1（小組拋擲情況統(tǒng)計表）

　　根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)做出各組頻率折線圖

　　師：請同學(xué)們觀察圖表，你能估計拋擲硬幣出現(xiàn)正面向上的概率是多少嗎？

　　學(xué)生4：大概在0。5到0。6之間。

　　師：那就是還不能確定具體的數(shù)值是多少。也就是說數(shù)據(jù)還不穩(wěn)定。有什么方法可以讓數(shù)據(jù)更穩(wěn)定，能觀察出明顯的規(guī)律呢？

　　學(xué)生：（思考片刻，幾乎齊聲回答）多做幾次試驗。

　　師：由于課堂時間有限，我們把各小組數(shù)據(jù)進行累計，得到表2

　　表2（各組累計硬幣拋擲統(tǒng)計表）

　　根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)做出累計數(shù)據(jù)頻率折線圖

　　師：再次觀察圖表，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？

　　學(xué)生5：發(fā)現(xiàn)隨著試驗次數(shù)的增加，正面向上的'次數(shù)越來越接近0。5

　　師：這種說法還不夠嚴謹，認真觀察圖表，能說得更準確嗎？

　　學(xué)生6：應(yīng)該說隨著試驗次數(shù)的增加，正面向上的次數(shù)越來越接近0。5，并在0。5

　　附近擺動。

　　師：好。接下來我們利用計算機進行拋硬幣的模擬試驗。增加試驗次數(shù)，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。（發(fā)現(xiàn)在大量重復(fù)試驗下，正面向上的次數(shù)越來越接近0。5，并在0。5附近擺動。）

　　師：歷史上有許多數(shù)學(xué)家為了弄清其中的規(guī)律，曾堅持不懈的做了成千上萬次的擲硬幣試驗。

　　師：觀察頻率在0。 5附近擺動幅度有何規(guī)律？

　　學(xué)生7：再次說明大量重復(fù)試驗下，正面向上的次數(shù)穩(wěn)定在0。5，并在0。5附近擺動。）

　　師：你們認為出現(xiàn)的規(guī)律與試驗次數(shù)有何關(guān)系？

　　學(xué)生8：總體上試驗次數(shù)越多頻率越接近0。 5，即頻率穩(wěn)定于概率。

　　師生共同小結(jié)：至此，我們就驗證了可以用計算投籃命中率的方法來得到硬幣“正面向上”的概率。

　　問題4：為什么可以用頻率估計概率？

　　師：其實，不僅僅是擲硬幣事件有規(guī)律，人們在大量的生產(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn)：對于一般的隨機事件，在做大量重復(fù)試驗時，隨著試驗次數(shù)的增加，一個事件出現(xiàn)的頻率也總在一個固定數(shù)附近擺動，顯示出一定的穩(wěn)定性。由于大量重復(fù)試驗的頻率具有穩(wěn)定性，由此可根據(jù)這個穩(wěn)定的頻率來估計概率。

　　歸納：一般地，在大量重復(fù)試驗中，如果事件A發(fā)生的概率m/n會穩(wěn)定在某個常數(shù)p附近，那么事件A發(fā)生的概率P（A）=P。

　　問題5：隨機事件的概率P（A）有什么范圍？對一個隨機事件A，用頻率估計的概率P（A）可能小于0嗎？可能大于1嗎？

　　學(xué)生9： P（A）=m/n 因為0≤m≤n，所以0≤P（A）≤1。用頻率估計的概率P（A）不可能小于0，也不可能大于1。

　�。ㄈ╈柟叹毩�

　　1。某射擊運動員在同一條件下的射擊成績記錄如下：

　�、儆嬎惚碇邢鄳�(yīng)的“射中9環(huán)以上”的頻率（精確到0。 01）；

　　②這些頻率穩(wěn)定在哪一個常數(shù)附近？

　　③根據(jù)頻率的穩(wěn)定性，估計這名運動員射擊一次時“射中9環(huán)以上”的概率（精確到0。 1）。

　　2。判斷下列說法的對錯

　�。�1）拋一枚硬幣有可能出現(xiàn)正面，有可能出現(xiàn)反面。

　�。�2）在上面的擲硬幣試驗中，擲一枚硬幣正面出現(xiàn)的概率為0。5，是否連續(xù)擲兩次質(zhì)地均勻的硬幣，一定是一次正面朝上，一次正面朝下呢？

　�。�3）擲一枚硬幣正面出現(xiàn)的概率為0。5，所以拋擲一枚硬幣16000次時，很有可能出現(xiàn)8000次正面朝上。

　　問題6：頻率與概率有什么區(qū)別與聯(lián)系？

　　學(xué)生思考、討論后全班交流。學(xué)生不能概括、歸納得完整，由教師直接出示答案。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)反思

　　問題7：通過本節(jié)課的學(xué)習，你有哪些收獲？

　　學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習感受，教師梳理、概括本節(jié)課學(xué)習的主要內(nèi)容，并揭示蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)及實踐活動

　　1。請同學(xué)們下課后多注意我們生活中的各種事件。

　　2、書本P113 練習1。2。3

　　課堂教學(xué)設(shè)計說明

　　（1）在初中的學(xué)習的基礎(chǔ)上，有些學(xué)生具備了用試驗的頻率來估計概率的經(jīng)驗。但對于“為什么可以這樣做”，缺乏思考，導(dǎo)致在分析問題、分析數(shù)據(jù)時會出現(xiàn)偏差。因此從學(xué)生熟悉的命中率入手，首先說明這種方法來源于生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習興趣的同時，得出投籃命中的可能性不相等，由此引發(fā)認知沖突，導(dǎo)入新課。

　�。�2）選擇拋擲硬幣試驗的原因：①所需條件容易實現(xiàn)，可操作性強；②硬幣試驗歷史上積累了大量數(shù)據(jù)，更有利于問題的說明。規(guī)范試驗的條件，使數(shù)據(jù)更真實有效。合理分組，可以減少課堂時間消耗，同時在培養(yǎng)動手能力與探索精神中，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

　�。�3）對圖表的分析本節(jié)內(nèi)容的難點，需要把對數(shù)據(jù)、圖表的直觀印象轉(zhuǎn)化為抽象的概率定義。注重數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化，把圖形上的規(guī)律用數(shù)去描述，把數(shù)據(jù)上的規(guī)律用圖形去驗證，這幾個圖表的給出可以正確有效地引導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)高效率地得到相關(guān)的試驗數(shù)據(jù)及整理描述數(shù)據(jù)，為分析數(shù)據(jù)作準備。

　�。�4）通過對生活中實例的辨析，進一步揭示概率的內(nèi)涵──概率是針對大量重復(fù)試驗而言的，大量重復(fù)試驗反映的規(guī)律并非在每一次試驗中反映出來。反過來，試驗次數(shù)太少時，有時不能合理估計概率。

　�。�5）通過小結(jié)與反思，明晰頻率與概率的聯(lián)系與區(qū)別，滲透辯證思想，同時，深化新知，突破難點使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個整體的認識和理解，對核心思想方法有了更深的體會。同時，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力和語言表達能力。

　　教學(xué)評析：

　　一、注重概念的形成過程，根據(jù)學(xué)生已有的活動經(jīng)驗學(xué)習數(shù)學(xué)概念

　　數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實世界，又反應(yīng)現(xiàn)實世界。學(xué)生在進入課堂之前對教學(xué)內(nèi)容并非一無所知，教師對學(xué)生的了解應(yīng)當關(guān)注他們是否具備與進行的教學(xué)活動所需要的知識與方法。在初中學(xué)生已經(jīng)接觸概率的概念，并且他們在生活中已經(jīng)積累了對隨機事件的大量感性認識。任課教師注意從學(xué)生感興趣的生活實例（三分球投籃命中率）引入，創(chuàng)設(shè)了一個生動的學(xué)習情景，溝通了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，而且有益于學(xué)生理解隨機事件意義，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。無論是在隨機事件概念、還是在概率概念的教學(xué)過程中，都將學(xué)生帶回到現(xiàn)實中，通過創(chuàng)設(shè)情境喚起學(xué)生的興趣，使他們身處現(xiàn)實問題情境中，通過親身體驗，在感性認識基礎(chǔ)上，借助綜合、概括、比較、分析等思維活動，對常識性材料進行精微化，向科學(xué)概念發(fā)展，達到理性認識的飛躍。

　　二、注重概念的形成過程，學(xué)生動手操作主動探究概念的本質(zhì)

　　在課標的說明與建議中提出：概率教學(xué)的核心是讓學(xué)生了解隨機現(xiàn)象與概率的意義。教師應(yīng)通過日常生活中的大量實例，鼓勵學(xué)生動手試驗，正確理解隨機事件的不確定性及其頻率的穩(wěn)定性，并嘗試澄清日常生活遇到的一些錯誤認識使用什么樣的教學(xué)方法進行教學(xué)，取決與這種方法能否讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)有效掌握課堂知識，能否在探究過程中感受學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，鍛煉思維，提升能力。學(xué)習不是教師“灌輸”知識給學(xué)生的過程，而是學(xué)生通過動手操作，動腦思考，積極參與課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮其“主體”作用的過程。只有這樣才能把知識內(nèi)化為能力，知識可能隨時間推移，會逐漸遺忘，但能力會不斷提升。因此，教師在教學(xué)過程中能否合理安排學(xué)生動手操作環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用顯得尤為關(guān)鍵。在本節(jié)課中學(xué)生動手進行拋硬幣試驗正體現(xiàn)了主動探究，建構(gòu)新知的過程。學(xué)生在動手試驗的數(shù)學(xué)活動過程中，自己發(fā)現(xiàn)并感悟在大量重復(fù)實試驗中，隨著試驗次數(shù)的增加，事件發(fā)生的的頻率所呈現(xiàn)的規(guī)律性的基本事實，體會試驗結(jié)果的隨機性和規(guī)律性之間的關(guān)系，順理成章的形成了概率的統(tǒng)計定義。

　　三、注重概念的形成過程，恰當利用現(xiàn)代信息技術(shù)揭示概念的本質(zhì)

　　教師為上好這節(jié)課，作了精心的準備，借助多媒體為學(xué)生展示了豐富的、直觀、生動的信息，創(chuàng)設(shè)了濃厚的學(xué)習氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣和數(shù)學(xué)思考。本節(jié)課主要利用了多媒體設(shè)備的兩大優(yōu)勢：一是強大的圖表計算功能，二是計算機的可視化。在師生的共同探究過程中，利用Exel的計算功能和繪圖功能，迅速統(tǒng)計小組試驗所得數(shù)據(jù)，準確繪制頻率折線圖，不僅迅速、準確，能夠同時從數(shù)、形兩方面觀察試驗結(jié)果，而且有效的配合了學(xué)生的思維過程。為學(xué)生分析、比較、歸納、判斷、概括的數(shù)學(xué)思維活動提供較為廣闊的空間，收到較好的效果。使得多媒體不僅僅表現(xiàn)“描述”式的數(shù)學(xué)，而且表現(xiàn)了需要深層思考的數(shù)學(xué)概念。

設(shè)計方案篇5

　　主體構(gòu)想：

　　為迎接今日森泰酒業(yè)開業(yè)一周年慶典，更好的推森泰酒業(yè)的品牌口碑，在以節(jié)省經(jīng)費并力求創(chuàng)造更高業(yè)績的前提下，此次店慶圍繞著酒文化主題。突出酒文化這一主題將采用當今非常時尚也非常受歡迎的.慶典狂飆獻大禮來吸引客人，調(diào)動客人的虛榮心，所以將舉行森泰酒業(yè)一周年奢華盛大的盛典。布置上將在門口作為店慶布場的重點，將布置出奢華盛大的盛典的感覺，地面鋪上紅地毯，制作簽名板等營造星光大道的感覺，讓所有客人和內(nèi)部工作人員都感到興奮、隆重。

　　盡量與不同合作商家合作減少費用。

　　活動主題：森泰酒業(yè)一周年店慶——慶典狂飆獻大禮

　　店慶時間：**年8月11日（星期四）

　　活動第一階段（3日-9月5日）：北流網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)宣傳，浮動廣告（100*225像素）強勢推出，鏈接正文，網(wǎng)上造勢，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主流意識。

　　活動第二階段（3-12日之間發(fā)布）：在北流網(wǎng)新發(fā)現(xiàn)DM上登全版廣告（兩期）

　　活動第三階段印刷傳單兩萬份（3-12號之間發(fā)布）。

　　活動第四階段（店慶當日）

　　場地裝飾：

　　一、大門外

　　1、擺放多根大金色氣球柱子

　　2、布置星光大道的紅地毯、從大門口鋪到馬路

　　3、制作簽名板、擺放大香檳塔、超大生日蛋糕

　　4，門口用氣球拱門做布置，讓人感覺進入大門就如同登上九重天、

　　5、促銷特價商品展示，以便獎品看起來高貴時尚

　　6 、擺放生日蛋糕、香檳塔、懸掛店慶吊牌等。

　　二、場內(nèi)：懸掛店慶吊牌，為做到統(tǒng)一隆重又節(jié)省全部用氣球布置，但氣球要使用的高檔，色彩明快不能雜亂（氣球要定制有百樂門周年慶典）

　　活動內(nèi)容：

　　一、所有部門部門負責人將提前十天親自為VIP客人頒發(fā)店慶邀請函。

　　二、店慶當天邀請專業(yè)攝影師、攝相師將店慶的盛大場面記錄，以備日后宣傳。

　　三、為到場圍觀的群眾提供少部分禮品。

　　四、開酒供現(xiàn)場嘉賓品酒。

　　整體活動對外宣傳：

　　網(wǎng)上廣告、DM廣告、宣傳單、場內(nèi)廣告。

　　活動經(jīng)費預(yù)算：

　　場地裝飾：

　　獎品、鮮花、胸花等：

　　廣告印刷品及宣傳費：

　　網(wǎng)絡(luò)廣告費用及DM廣告：

設(shè)計方案篇6

　　一、公路橋梁存在的常見病害

　　1.主拱圈裂縫病害

　　a.主拱圈中波縱向裂縫，檢查時常發(fā)現(xiàn)各孔中波波頂均存在縱向裂縫。

　　b.肋、波連接處裂縫。各孔拱波與拱肋連接處大部分均發(fā)生裂縫。

　　c.拱肋裂縫。各孔拱肋均有橫向裂縫，有不少是U形裂縫，這些裂縫多發(fā)生在拱頂前后10m左右范圍內(nèi)。

　　d.橫系梁裂縫

　　2.鋼筋銹蝕病害

　　鋼筋發(fā)生銹蝕時，銹蝕部分的體積可膨脹至原來體積的10倍以上，從而對周圍混凝土形成擠壓，造成混凝土開裂、剝蝕、使截面有效尺寸減小，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)承載能力下降，銹蝕剝蝕，使截面有效尺寸減小，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)承載能力下降。銹蝕的直接后果是鋼筋斷面面積減小，對于以鋼筋作為抗彎能力。鋼筋銹蝕還會降低混凝土對鋼筋的握裹力，銹蝕物外流，在結(jié)構(gòu)表面形成銹跡，影響結(jié)構(gòu)美觀。

　　3.墩臺基礎(chǔ)病害

　　橋梁墩臺基礎(chǔ)在常年使用過程中，除了承受上部構(gòu)造荷載外，還將承受土壓力，風力，流水壓力，冰壓力和浮力等等各種力的作用。另外，自然界各種因素的影響作用，以及由于過橋車輛的日益重型化，墩臺基礎(chǔ)經(jīng)常受到過重荷載的作用，因此，橋墩臺將會出現(xiàn)不同程度的損壞。

　　4.主梁裂縫及主梁變形病害

　　主梁裂縫多發(fā)生在錨跨中部（正彎矩區(qū)）梁的下緣及懸臂梁根部（負彎矩區(qū)）上緣，后者大都貫穿整個車行道翼板。此類裂縫顯然是由于大量重車通過使梁的受拉區(qū)開裂，屬正�，F(xiàn)象。但由于負變矩區(qū)裂縫在上面，雨水易從裂縫滲入梁內(nèi)，引起鋼筋銹蝕及砼強度降低。

　　二、公路橋梁加固的重要性

　　1.在公路橋梁使用期間內(nèi)，任何橋梁都會成為舊橋。早期修建的橋梁，由于當時人們對鋪裝功能、病害認識有限，往往存在配筋偏小，鋼筋直徑過細，鋪裝與承載構(gòu)件的界面連續(xù)不牢靠等問題。由于橋梁是建在大地上的特殊產(chǎn)品，不僅受自然環(huán)境的影響（如大氣腐蝕、溫度、濕度變化等），而且還受到使用環(huán)境的影響，難以避免產(chǎn)生損壞現(xiàn)象。這使橋梁的維修、養(yǎng)護、加固、改造已成為必然。

　　2.從經(jīng)濟上分析，橋梁加固可以節(jié)省大量投資，收到良好的社會經(jīng)濟效益。采用適當?shù)募庸碳夹g(shù)和拓寬措施，不僅可以避免因拆除舊橋與重建新橋而增加工程費用；而且對現(xiàn)有交通運輸影響有的甚至可以在不中斷交通的情況下完成，早期設(shè)計施工的高速公的橋梁在長期大交通量、重荷載的運營情況下大部分出現(xiàn)了病害；同時也恢復(fù)和提高了舊橋的承載能力及通行能力，延長橋梁的使用壽命，滿足現(xiàn)代化交通運輸?shù)男枨蟆?/p>

　　3.同時橋梁的改造和加固，不僅可以提高公路橋梁的通行能力和服務(wù)水平，而且在更大程度上能夠消除交通安全隱患。從發(fā)展中分析，舊的公路橋梁加固有利于促進橋梁建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。既滿足現(xiàn)代人的需求以不損害后代人滿足需求的能力，使經(jīng)濟、社會、資源和環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　三、公路橋梁加固的方法

　　1、橋面鋪裝加固法

　　1）局部修復(fù)鑿補法。將水泥混凝土鋪裝層的表面鑿毛，深度以使骨料露出為準；用清水沖洗干凈斷面并充分潤濕，涂刷上同標號的水泥砂漿（或其他粘結(jié)材料），最后在橋梁承載能力容許范圍內(nèi)，鋪筑一層1～5cm厚的水泥混凝土鋪裝層。

　　2）重新澆筑混凝土面板。橋面板的破裂和其他損壞特別嚴重，混凝土質(zhì)量或施工狀況特別不良，且無適用的修補方法時，就必須采用重新澆筑新的混凝土橋面板的措施，施工時，將原有的行車道鋪裝全部拆除，再將行車道表面清掃干凈，必要時鋪入適量短鋼筋，配置上1～2層鋼筋網(wǎng)，澆筑整體化混凝土。

　　3）橋面補強層加固法。即在舊有橋面上，重新加鋪一層混凝土或鋼筋混凝土補強層，此方法既修補已出現(xiàn)裂縫、剝離等損壞的橋面板，又能加高原有梁板的有效高度，增加梁板的'抗彎能力，改善鉸結(jié)梁板的荷載橫向分布，從而提高橋梁的承載能力。

　　4）其他方法。如加鋪一層瀝青混凝土，采用混凝土粘結(jié)劑或環(huán)氧樹脂材料修補法，鋼纖維混土修補法，聚合物混凝土罩面法等。

　　2、加大截面加固法

　　也稱為外包混凝土加固法，是用增大混凝土結(jié)構(gòu)物的截面面積和配筋進行加固的一種方法。加大截面加固法一般采用兩種方式：一種是加厚橋面板；另一種是加大主梁梁肋的高度和寬度。該法工藝簡單、適應(yīng)性強，具有成熟的設(shè)計和施工經(jīng)驗，適用于較小跨徑的T梁橋或板橋的加固。采用此法加固后橋梁剛度明顯提高，承載能力也能取得較好的效果。但現(xiàn)場施工的濕作業(yè)時間較長，加固后的建筑物凈空有一定減小。

　　3、粘貼碳纖維增強塑料加固法

　　采用專門的樹脂將碳纖維粘貼于混凝土結(jié)構(gòu)受拉表面，碳纖維與原結(jié)構(gòu)形成新的受力整體，碳纖維與鋼筋共同承受荷載，降低了鋼筋應(yīng)力，從而使結(jié)構(gòu)達到了加固和補強效果。此法幾乎不增加結(jié)構(gòu)自重和截面尺寸，不改變凈空高度，施工方便，對原結(jié)構(gòu)幾乎不會造成新的損傷，具有良好的耐腐蝕性、耐久性和抗疲勞性能，根據(jù)受力分析可進行多層粘貼進行補強，其方向性也可以靈活掌握。缺點是環(huán)氧樹脂在溫度高于60℃時會呈現(xiàn)軟化現(xiàn)象，而橋梁一般受到陽光直射，橋面溫度高于60℃的可能性很大，不利于采用樹脂膠作粘貼劑。

　　4、橋下部結(jié)構(gòu)加固法

　　橋臺特別是高度較大的橋臺，受行車荷載和土壓力作用，常見病害有橋臺開裂、凸肚，翼墻外崩、開裂、錯位等。對于跨徑較小、水流不大的石拱橋，可采用在橋跨內(nèi)加鋼筋混凝土框架進行加固。

　　5、灌縫膠灌注法

　　當梁體變形及裂縫嚴重，承載能力下降。當梁體存在嚴重變形和裂縫，應(yīng)加強橋梁觀測及試驗檢測，分析原因，制定加固處理方對承載能力、剛度不足的梁體，首選用灌縫膠灌注處理裂縫，采用種植或粘貼鋼筋加固法、新澆注混凝土增大梁體截面加固法、粘貼鋼板（筋加固法、粘貼碳纖維加固法、體外預(yù)應(yīng)力加固法等方案進行進行結(jié)構(gòu)補強，提高梁體的抗彎承載力。