專業(yè)人才培養(yǎng)方案

時間：2026-02-23 16:03:09 方案

專業(yè)人才培養(yǎng)方案8篇(精)

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編整理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案8篇，歡迎閱讀與收藏。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案8篇(精)

專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇1

　　一、培養(yǎng)目標

　　本專業(yè)按照教育部《高等學校英語專業(yè)教學大綱》要求，根據(jù)地方經(jīng)濟建設的需要，培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎和廣泛的科學文化知識，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理等工作的具有應用性、創(chuàng)新性、國際性的高素質人才。

　　二、培養(yǎng)要求

　　本專業(yè)學生主要學習英語語言、文學、歷史、政治、經(jīng)濟、外交、社會文化等方面的基本理論和基礎知識，接受英語聽、說、讀、寫、譯等方面的系統(tǒng)訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理等工作的.專業(yè)水平，以及較高的素質和較強的能力。具體要求如下：

　　1．熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨。具備正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的道德情操和個人行為規(guī)范，遵紀守法、誠信做人；

　　2．掌握較豐富的科學文化知識、較扎實的英語專業(yè)學科基礎知識，系統(tǒng)掌握本學科必需的基礎理論，初步掌握進行教育創(chuàng)新和科學技術創(chuàng)新的思想和方法。了解本學科的發(fā)展動態(tài)、應用前景和行業(yè)需求；

　　3．具備較豐富的傳統(tǒng)文化知識，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成健康、高尚的審美觀念和審美能力，形成具有傳統(tǒng)文化底蘊與現(xiàn)代精神的健全人格；

　　4．掌握一門外語，具備一定的國際視野和國際交流與合作能力，具有較強的計算機應用能力；

　　5．掌握體育運動的基本知識和科學鍛煉身體的技能，達到國家規(guī)定的《大學生體育合格標準》和軍事訓練合格標準。養(yǎng)成良好的鍛煉習慣、衛(wèi)生習慣和生活習慣，具備健全的心理和健康的體魄；

　　6．掌握語言學、文學及相關人文和科技方面的基礎知識；

　　7．了解我國國情和英語國家的社會與文化；

　　8．具有較好的英漢雙語表達能力和寫作能力；

　　9．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有從事初步科學研究的能力。

　　三、學制與學位

　　學制：4年，實行3到6年的彈性學制。

　　學位：文學學士

　　四、核心課程

　　綜合英語、英語閱讀、英語聽力、英語口語、英語寫作、英語國家概況、高級英語、主要英語國家文學史及選讀、翻譯、英語語言學。

　　五、課程構成及學分分配表

　　略

專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇2

　　人才培養(yǎng)方案是學校實施人才培養(yǎng)工作的指導性計劃，體現(xiàn)學校的辦學思想和育人理念。獨立學院辦學方法和人才培養(yǎng)目標、方案與普通高校存在著差別，獨立學院是應用型本科院校，不同于研究型大學的一本院校，也不同于教學研究型大學的二本院校，它更注重學生的應用能力培養(yǎng)。同時，獨立學院又屬于本科院校，不同于強調技能的高職高專，它的辦學目標是為地方經(jīng)濟與社會發(fā)展培養(yǎng)具有較強綜合能力的本科應用型人才。因此，獨立院校應根據(jù)自身辦學特點，從專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、專業(yè)特色、課程體系等方面不斷進行改革，以適應社會發(fā)展需求。本文以廣西大學行健文理學院為例，探析獨立學院漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革。

　　一、獨立學院漢語言文學專業(yè)設置現(xiàn)狀及存在的問題

　　漢語言文學專業(yè)是高等院校設置最普遍的文科專業(yè)之一，為國家培養(yǎng)了大量從事文秘、記者、編輯、教師等相關工作的人才。隨著我國社會與經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對綜合應用型人才的需求日益增大，高等教育也隨之轉變?yōu)榫⒔逃c大眾教育的結合體。以新機制、新模式設立的獨立學院在漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)方面面臨新的挑戰(zhàn)。獨立學院培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)的應用性人才，關系到傳統(tǒng)專業(yè)向現(xiàn)代專業(yè)轉型和發(fā)展的問題。

　　獨立學院漢語言文學專業(yè)目前普遍存在著專業(yè)定位與培養(yǎng)目標不夠明確的問題。大多數(shù)獨立學院在設置漢語言文學專業(yè)初期，人才培養(yǎng)目標往往完全參照一本、二本院校的人才培養(yǎng)方案，照搬其教學內容和教學模式，追求理論系統(tǒng)性、完整性，以學科理論為中心，注重傳授知識。而獨立學院的綜合應用型本科人才培養(yǎng)目標和學生的素質基礎與一本、二本院校有許多差異，完全照搬其人才培養(yǎng)方案，不僅會影響獨立學院綜合應用型本科人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，更會導致所培養(yǎng)的學生缺乏鮮明專業(yè)特色和實用技能。

　　二、獨立學院漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的意義

　　獨立學院的發(fā)展已初具規(guī)模，改革與實施綜合應用型人才培養(yǎng)方案，在獨立學院漢語言文學專業(yè)人才提升自己競爭優(yōu)勢和滿足社會需求方面有著重要的意義。隨著社會的發(fā)展，只有在實施過程中對已制定的人才培養(yǎng)方案不斷地調整和創(chuàng)新，才能較好地滿足社會對大學畢業(yè)生的需求，解決獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)問題，使他們在工作中盡早地適應崗位。同時，應在對已畢業(yè)的學生就業(yè)情況進行追蹤調查、研究的基礎上，進一步完善綜合應用型人才培養(yǎng)方案。

　　根據(jù)獨立學院的辦學宗旨，其漢語言文學專業(yè)學生在理論能力方面應比高職高專學生強，在職業(yè)技能方面又要比一本、二本院校的學生強。既要具備本科的理論專業(yè)知識，又能把知識運用于實踐，具有一定的職業(yè)技能，這是培養(yǎng)綜合應用型人才的基本要求。因此，獨立學院的漢語言文學專業(yè)既要重視理論課程的教學，又要重視職業(yè)技能的培養(yǎng)。通過人才培養(yǎng)方案的改革與實施，人才的多元化培養(yǎng)，在原來專業(yè)理論學習的基礎上，加強相關技能的培訓，尋找專業(yè)教學與社會需求的切合點，拓展專業(yè)就業(yè)方向，充分發(fā)揮漢語言文學專業(yè)人才的理論技能與應用能力，使學生在激烈的就業(yè)競爭中有更大的生存與發(fā)展空間，以滿足社會對應用型人才的需求。

　　三、獨立學院漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的具體措施

　　與著重培養(yǎng)研究型、復合型、創(chuàng)新型人才的一本、二本院校不同，獨立學院的學生理論知識要求有所降低，但實踐能力要求有所增強。與專門培養(yǎng)技能型人才的高職高專也不同，獨立學院的畢業(yè)生應是理論基礎相對扎實的高級應用型人才。漢語言文學作為應用型專業(yè)，找準定位、設置合理的人才培養(yǎng)方案成為專業(yè)建設的一個重要問題。

　　獨立學院漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)目標應為：改革理論教學、實踐教學和素質教育的體系，以構建學生的理論知識、應用能力、素質結構。為達到這一目標，在教學內容和方法上，應以課程改革為核心，優(yōu)化課程內容，增加實踐環(huán)節(jié)，調整并優(yōu)化理論教學與實踐模塊的結構比例，構建綜合應用型人才培養(yǎng)體系并付諸實施。

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程，建立和完善教學保障機制

　　實施綜合應用型本科人才培養(yǎng)模式，必須建立有效的教學質量保障機制。除了擴大自有的漢語言文學專業(yè)教師隊伍，加大自有師資隊伍培訓力度，還應從電臺、電視臺、報社等單位聘請具有雙師素質的兼職教師任教，建立一支專兼結合，以白有專職教師為主、兼職教師為輔，結構合理的高素質教師隊伍。

　　廣西大學行健文理學院修訂教學計劃，全面實施課程改革，優(yōu)化課程，增加實踐環(huán)節(jié)，建立以“應用”為特征的理論教學體系，以實踐應用能力培養(yǎng)為主線的實踐教學體系，采用以基地、學校、行業(yè)結合為主的教學模式，建立漢語言文學專業(yè)與行政機關、企事業(yè)單位合作機制，使學生能夠理論聯(lián)系實際，在具體工作實踐中提高應用能力。

　�。ǘ┱{整課程模塊比例，注重實踐教學

　　教學計劃的修訂、課程的調整，既要滿足地方社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，又要滿足學生個人未來的發(fā)展，使學生既有扎實的理論基礎，又有實用的.專業(yè)技

　　能。廣西大學行健文理學院組織專家修訂教學計劃，優(yōu)化課程體系，注重實踐、應用性課程的開設。構建“教學+實踐”的課程體系，根據(jù)綜合應用型人才培養(yǎng)方案，調整基礎課、專業(yè)技能和人文社會科學有關課程的設置，增加技能課的開設，多方位拓展專業(yè)方向。一方面，根據(jù)學生就業(yè)興趣和計劃，優(yōu)化學生的專業(yè)知識結構，為學生進入某工作領域發(fā)展打好基礎，做到學有所長、學有所用；另一方面，根據(jù)社會發(fā)展需要，有選擇地傳授新聞宣傳、文書檔案、行政管理等方面的基本理論和知識，并進行相關技能培訓，使學生具有從事相應工作的能力。為突出實踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)，設置相關職業(yè)課程，例如言語藝術、秘書學、公共關系學、文秘寫作、新聞采訪與寫作、檔案學、實用禮儀等課程，提高學生應用知識的技能，提高學生采編寫、組織、協(xié)調、交流溝通等能力。為提高學生的專業(yè)技能，提升職業(yè)競爭力，學院鼓勵學生在完成規(guī)定課程教學后參加各種職業(yè)技能培訓和技能考試、測試，取得職業(yè)技能資格證書。要求學生參加科技創(chuàng)新與素質拓展活動以獲得相應學分，如普通話測試。此外，根據(jù)學生就業(yè)興趣和計劃，開設多門選修課，如速記學、人力資源管理、會計學原理等課程，滿足將來從事不同工作的學生有目的地選擇相關課程，使學生成為具有實用技能的復合型人才。

　　目前，我國高校漢語言文學專業(yè)課程設置中專業(yè)課占45％以上，文化類和教育理論類課程占25％，實踐課程僅占5％，這樣的設置很難使學生將理論知識與實踐相結合。因此，必須對現(xiàn)有漢語言文學專業(yè)的課程結構和培養(yǎng)模式進行改革，增加實踐環(huán)節(jié)和實踐時間，形成以實踐應用能力為主、突出學生理論與技能相結合的培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、適應能力以及學生在生存中求發(fā)展的能力，使學生的整體素質得到提高，充分體現(xiàn)獨立學院的辦學特色。

　　廣西大學行健文理學院調整并優(yōu)化理論教學與實踐模塊的結構比例，實踐課程學時增加15％以上，第一學年設置為期2周的社會調查或文學采風活動，第二學年設置為期2周的社會工作實習，第三學年設置為期4周的社會工作實習，第四學年設置為期2個月的畢業(yè)實習。同時，構筑并實施綜合應用型人才實踐能力培養(yǎng)體系，通過加強校內外實訓、實習基地建設，為學生提供實踐機會，如與一些政府部門、企事業(yè)單位共建實習基地，已建好的語音實驗室、線性編輯實驗室、攝影攝像實驗室和《天行健》�？�、《晨曦報》、廣播站等為學生提供了實踐機會。

　�。ㄈ┌l(fā)揮學生社團作用，提高學生實踐能力

　　獨立學院綜合應用型人才的培養(yǎng)目標，除了要加強校內外的實訓、實習基地建設，還要充分利用校內資源，鼓勵學生積極參加社團活動。學生社團是發(fā)揮學生組織協(xié)調、管理溝通能力的重要平臺，在社團活動中，學生可以將專業(yè)理論知識與實踐相結合，可以發(fā)揮活動能力強、參與意識強的特點，提升自我培養(yǎng)意識和能力。因此，獨立學院在制訂人才培養(yǎng)方案時，應致力于發(fā)揮學生社團作用。

　　廣西大學行健文理學院以培養(yǎng)高級應用型人才為目的，注重學生綜合素質的培養(yǎng)與提高。為了激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，挖掘學生的潛能，該學院在第二課堂組織開展眾多與社會實踐相結合，與專業(yè)相結合，以求實創(chuàng)新、鍛煉自我為宗旨的特色活動，使學生的潛能、才華及創(chuàng)新精神得以盡情施展與發(fā)揮。學院定期舉辦社團活動、班級特色活動、學科創(chuàng)新活動，充分挖掘、發(fā)揮學生才能，培養(yǎng)和提高學生綜合素質，形成“人人有舞臺”的健康向上的校園文化氛圍，促使學生自我管理、自我教育、自我提高。

　　總之，獨立院校應根據(jù)自身辦學特點，在教學實踐中不斷進行探索和改革，在培養(yǎng)綜合應用型人才培養(yǎng)定位下，充分利用地方優(yōu)勢資源，強化專業(yè)特點，使培養(yǎng)目標與社會發(fā)展相適應，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的漢語言文學專業(yè)人才。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇3

　　一、專業(yè)名稱

　　汽車運用與維修

　　二、制定依據(jù)

　　《中等職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)教學指導方案》、《國家職業(yè)標準》、《省職業(yè)學校教學管理規(guī)范》。

　　三、招生對象與學制

　　1、招生對象

　　初中畢業(yè)生或具有同等學力者

　　2、學制三年

　　四、專業(yè)定位

　�。ㄒ唬⿲I(yè)定位

　　主要以汽車維修行業(yè)人才需求為基本依據(jù)，面向汽車后市場相關企業(yè)各崗位，以提高學生的職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，倡導以學生為本位的教育培訓理念和建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學機制，通過綜合的職業(yè)技術實踐活動，幫助學生積累實際工作經(jīng)驗，突出職業(yè)教育的.特色，全面提高學生的職業(yè)道德，職業(yè)能力和綜合素質。

　　五、職業(yè)定位和崗位要求

　�。ㄒ唬┞殬I(yè)定位

　　本專業(yè)的畢業(yè)生可以進入汽車售后服務企業(yè)或汽車制造類企業(yè)，作為汽車修理工、汽車維修電工、汽車檢測員、汽車維修業(yè)務接待員等技術工人，從事汽車機電維修、汽車電氣維修、汽車性能檢驗、汽車維修業(yè)務接待等工作。

　　序號

　　專業(yè)技能方向

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　　汽車維修技術工人崗位主要有：發(fā)動機維修、車身維修、電氣系統(tǒng)維修、自動變速器維修、車身清潔維護、涂漆、輪胎動平衡及修補、噴油泵、噴油器維修、曲軸修磨、氣缸鏜磨、空調維修、四輪定位檢測調整、噴油系統(tǒng)維護、散熱器維修、汽車裝潢、汽車玻璃安裝等各類專項維修等。

　　六、專業(yè)培養(yǎng)目標

　　本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，掌握汽車維修職業(yè)崗位群必備的文化基礎知識、專業(yè)知識和操作技能，具備溝通與表達能力，牢固的生產(chǎn)安全和環(huán)境保護意識，養(yǎng)成規(guī)范嚴謹?shù)牟僮髁晳T，達到汽車維修服務的專門化人才，能從事汽車運用與維修工作的應用型技能人才。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇4

　　一、培養(yǎng)目標及基本要求

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標

　　面向風險管理及保險行業(yè)，培養(yǎng)具有良好的風險管理基礎和保險業(yè)務知識，能夠從事風險管理、保險實務和保險監(jiān)管等工作的高層次、應用型、復合型保險專門人才。

　�。ǘ┗疽�

　　1、掌握馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論體系，具有良好的政治素質和職業(yè)道德，能夠為我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務。

　　2、較好地掌握專業(yè)領域基礎理論和專門知識，掌握相關學科知識，熟悉相關政策和法規(guī)，具備從事保險相關職業(yè)要求的知識和技能，符合行業(yè)高層次人才的資格認證要求。

　　3、較好地掌握計算機及信息工具運用技能，具備較強的統(tǒng)籌決策、組織管理和業(yè)務實施能力，能夠組織保險相關工作的運行、協(xié)調與管理，符合監(jiān)管部門規(guī)定的任職要求。

　　4、較好地掌握一門外語，能夠閱讀外文專業(yè)資料，使用外語開展保險相關工作。

　　二、招生對象

　　具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學力)人員。

　　三、學習方式與年限

　　全日制學習年限一般為2年；非全日制學習年限一般為3年，其中累計在校學習時間不少于1年。

　　四、培養(yǎng)方式

　　（一）采取校內課程學習和校外實踐教學相結合的培養(yǎng)方式。課程學習實行學分制，進行多學科、寬口徑培養(yǎng)。招生院校應建立適合不同培養(yǎng)方向的校外實踐基地，鼓勵采用頂崗實習形式開展實踐教學。

　�。ǘ┏闪⒂尚葘熀托Ｍ鈱＜夜餐M成的導師組，或實行校內外雙導師制，發(fā)揮集體培養(yǎng)作用，吸收企業(yè)與行業(yè)組織或監(jiān)管部門中具有高級職稱的人員參加論文指導工作。

　�。ㄈ┕膭畎咐虒W并逐步增加在教學中使用案例的比例，注重理論聯(lián)系實際，強調培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，聘請有實踐經(jīng)驗的業(yè)務專家、企業(yè)家和政府官員開設講座或承擔部分課程。

　�。ㄋ模┚C合評定學生的'學習成績，包括考試、作業(yè)、案例分析、課堂討論、撰寫專題報告等。

　　（五）加強實踐環(huán)節(jié)。

　　五、課程設置

　　實行學分制，總學分不少于 33 學分。

　�。ㄒ唬┍匦拚n程（15學分，含學位公共課）

　　1、政治理論類課程（2學分）

　　2、外語（3學分）

　　3、保險學研究（2學分）

　　4、保險法律制度與監(jiān)管政策（2學分）

　　培養(yǎng)單位可根據(jù)培養(yǎng)方向及院校特色自行設置每門課程均為2學分的三門專業(yè)必修課。

　　建議培養(yǎng)單位將宏觀經(jīng)濟政策、合同法、風險管理研究、保險財務分析、保險數(shù)理基礎作為專業(yè)必修課。

　�。ǘ┻x修課程（12學分）

　　選修課程包括限選課（4學分）和任選課（8學分）。

　　培養(yǎng)單位可根據(jù)培養(yǎng)方向及院校特色自行設置每門課程為1-2學分的任選課。任選課應根據(jù)培養(yǎng)目標要求進行設置，通過不同系列課程組合的菜單式課程，為學生的職業(yè)發(fā)展提供多元選擇。

　　鼓勵培養(yǎng)單位將我國保險及相關行業(yè)中高級從業(yè)人員資格考試課程或國際保險業(yè)及相關行業(yè)普遍認可的專業(yè)資格考試課程作為開設任選課的選擇范圍。

　�。ㄈ⿲嵺`教學（6學分）

　　實踐教學包括課堂模擬實務教學和校外實踐基地及企業(yè)實習，校外實踐基地及企業(yè)實習為實踐教學的主要形式。實踐教學累計不少于 1學年。

　　六、學位論文

　　學位論文要突出學以致用，體現(xiàn)學生運用保險學科及相關學科的理論、知識、方法分析和解決實際問題的能力，具有創(chuàng)新和實用價值。論文形式可以是研究報告、調研報告或案例分析報告等。

　　論文評閱人中至少有1位是校外專家。答辯委員會成員中必須至少有1位具有豐富的保險實務和風險管理經(jīng)驗且具有高級專業(yè)技術職稱的校外專家。

　　七、學位授予

　　完成課程學習及實習實踐等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，取得規(guī)定學分，并通過學位論文答辯者，經(jīng)學位授予單位學位評定委員會審核，授予保險碩士專業(yè)學位。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇5

　　論文摘要：專業(yè)人才培養(yǎng)方案的質量是保證人才培養(yǎng)質量的前提，各高職院校應根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，不斷調整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，準確定位人才培養(yǎng)目標，突出高職特色，加強管理，促進高職教育人才培養(yǎng)模式的改革，提高人才培養(yǎng)質量。

　　論文關鍵詞：高職教育；人才培養(yǎng)方案；人才培養(yǎng)質量

　　隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國高職教育得到了長足的發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大批急需的各類專門人才，但縱觀高職教育人才培養(yǎng)工作的全局，還存在著諸多問題，如辦學特色不鮮明，課程及教育內容體系不合理等，嚴重影響了高職教育人才培養(yǎng)的質量，導致高職就業(yè)缺乏競爭力。為改變這一現(xiàn)狀，各高職院校正積極探索人才培養(yǎng)模式的改革，筆者擬以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為切入點，來談談通過專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化改革來提高人才培養(yǎng)質量。

　　專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設計和實施藍圖，是學校組織教學過程、安排教學任務、對教學質量進行監(jiān)控和評價的基本依據(jù)，可以說人才培養(yǎng)方案的設計與制（修）訂，是高職院校所有改革與建設工作的“總綱”，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出高職特色，是高職教育人才培養(yǎng)模式改革的基本要求。

　　一、準確定位人才培養(yǎng)目標，突出高職特色

　　人才培養(yǎng)目標定位是人才培養(yǎng)方案首先要解決的問題，人才培養(yǎng)目標是整個高職教育的領航塔，引領著高職教育前進的方向。雖然自20世紀90年代以來，我國高職教育有了很大發(fā)展，但發(fā)展過程舉步維艱，到目前仍然是高等教育的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，吸引力不強，高職教育的入口——招生和出口——就業(yè)，都處境艱難，這一方面是由于中國傳統(tǒng)教育觀念的影響，更是由于高職教育在其本身的發(fā)展過程中，未能準確定位，不能彰顯其人才培養(yǎng)的特色。當前，我國的高等職業(yè)教育在育人方面，很多地方仍然是普通高等本科教育的簡單復制，或是普通中專的合并與升格，相對于本科而言，高職教育“職”的類型特色不明顯；相對于中職而言，高職教育的“高”又無處體現(xiàn)。高職教育人才培養(yǎng)目標定位沒有與中等職業(yè)教育或普通本科教育形成差異化競爭。

　　高等職業(yè)教育作為我國高等教育體系中的一種類型，有其自身的特點與規(guī)律，它以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才為根本任務。與普通本科高等教育相比，它的教育模式是以職業(yè)能力為中心，而不是以學科知識的內部邏輯體系為中心，高職教育中的“職”決定培養(yǎng)出來的學生必須具有突出的實踐操作能力；與中等職業(yè)教育相比，它是高層次的職業(yè)教育，高職教育中的“高”決定培養(yǎng)出來的學生不是只會動手的技術工人，還應具有一定的思考能力、研究能力和創(chuàng)新能力，還可以向更高層次的崗位發(fā)展。因此，必須根據(jù)高職教育的本質特征定位人才培養(yǎng)目標。

　　首先，在人才培養(yǎng)目標總體定位中應滿足如下要素：（1）滿足職業(yè)崗位（群）所必需的職業(yè)技能及職業(yè)素質；（2）滿足合格的高等教育屬性應使學生具備的職業(yè)發(fā)展與遷移所必需的某一專業(yè)技術領域的基礎知識和專業(yè)技術理論；（3）滿足合格的高等教育屬性應盡可能在人文素質、思維方法及終身學習能力等方面，為學生成就其人生的事業(yè)打好一定的基礎。

　　其次，面對繁多的就業(yè)崗位需求，高職教育的人才培養(yǎng)目標定位要向多元化轉變，要研究不同區(qū)域、不同行業(yè)、不同職業(yè)針對性的具體培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，完善符合客觀需求的多元化目標體系。由于我國區(qū)域廣闊，經(jīng)濟社會的區(qū)域差異十分顯著，高職教育作為直接服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的教育類型，人才培養(yǎng)目標的定位應根據(jù)區(qū)域差異的不同而進行調整，每一所職業(yè)院校在確定其培養(yǎng)目標時，都應該充分考慮學校所在地的區(qū)域經(jīng)濟，如廣東地區(qū)，先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)達且需要大批高技能人才，面向廣東的高職院校人才培養(yǎng)應定位于培養(yǎng)具有精湛技藝和創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代服務技術的高技能人才。

　　二、構建適應社會需求的高職課程體系

　　課程是所有教學理念的承載者和體現(xiàn)者，合理的課程設置是整個高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心，當前，高職學生就業(yè)缺乏競爭力，原因之一就是課程設置不合理，導致培養(yǎng)的學生知識、能力、素質結構不合理，無法滿足職業(yè)崗位（群）的要求，一些學校的課程設置趨向于強調學科知識的系統(tǒng)性、完整性，形成了“本科壓縮型”的學科型課程體系，使得大量的知識學而無用，不能支撐就業(yè)技能的發(fā)展需要，有些學校則將職業(yè)教育的定位和含義狹隘化，課程設置過分強調職業(yè)發(fā)展要求，形成了培訓課程體系，導致學生擇業(yè)能力差，自我完善和發(fā)展的知識基礎薄弱，職業(yè)遷移困難，無法適應社會發(fā)展要求，因此，加快高職課程建設改革，是高職教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求。按照現(xiàn)代教育學的課程概念，應從兩個層面入手，一是課程體系的建設，二是每一門課程的建設。

　　第一，在課程體系的構建上，要打破依據(jù)知識本身的邏輯設置課程和組織內容的傳統(tǒng)學科課程模式，要根據(jù)崗位定位進行職業(yè)能力分析，按照職業(yè)崗位（群）的任職要求設計專業(yè)課程體系。首先，通過市場調查分析，明確專業(yè)所對應的核心就業(yè)崗位，并預測分析經(jīng)過3-5年的工作后，學生向更高層次發(fā)展的可能，確定其發(fā)展崗位。其次，進行崗位能力分析，明確專業(yè)的'能力目標，核心崗位所必須具備的職業(yè)能力就是該專業(yè)的核心能力，發(fā)展崗位所必須具備的職業(yè)能力就是該專業(yè)的拓展能力。最后，在崗位能力分析的基礎上，根據(jù)崗位核心能力的要求確定4-6門專業(yè)核心課程，形成核心課程系統(tǒng)，根據(jù)學生可持續(xù)發(fā)展的要求確定5門左右的專業(yè)拓展課，形成拓展課程系統(tǒng)。公共基礎課程也要適時進行改革，根據(jù)職業(yè)崗位對人才的職業(yè)素質要求，完善職業(yè)素質課程體系，作為通識課程，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德，樹立正確的人生觀與價值觀。這樣，組成通識課程、核心課程、拓展課程科學組合的現(xiàn)代高職課程體系。

　　第二，在具體每一門課程的建設上，首先，每一門課程要與整個課程體系相一致，課程與課程之間，要體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的邏輯主線，前后銜接，內容不脫節(jié)。每一門課程在整個課程體系中的作用，主要解決什么問題，主要講授哪些知識點，要讓學生掌握哪些知識和技能，都必須明確。其次，進行課程內容整合，根據(jù)實際的職業(yè)崗位工作過程，把相關的理論知識、技能訓練進行任務式或項目化的整合，不斷提高課程教學過程與實際工作過程的仿真度，從而提高整個人才培養(yǎng)的質量和水平。再次，在教學模式的選擇上，要摒棄以往的學科型理論化教學模式，要以培養(yǎng)技術應用能力為目標，注重強化智力技能和操作技能的訓練，建設理論教學與實踐教學并行、互動的教學內容體系。

　　三、加強專業(yè)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行管理

　　以現(xiàn)代高職教育理念為指導，制（修）訂的專業(yè)人才培養(yǎng)方案要切實貫徹到真正的學校教學活動中，才能真正在人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用。因此，強化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行管理至關重要。

　　1.加強師資隊伍建設，打造“雙師”素質教學團隊

　　師資隊伍素質的高低是人才培養(yǎng)方案能否取得實效的關鍵。人才培養(yǎng)方案需要通過教師去實施，如果沒有一批高素質的教師隊伍去實施，再完美的人才培養(yǎng)方案其效果也會大打折扣。建設和培養(yǎng)一批高水平的教師隊伍是學校各項工作的首要任務，對高職院校而言，就是要建立一支高水平的“雙師”素質教師隊伍，這是由高職教育的本質屬性所決定的，高職教育是類型性（實踐性）和層次性（高教性）兼具的一種教育類型，其培養(yǎng)的人才既要適應社會經(jīng)濟的發(fā)展，應對職業(yè)崗位繁雜多樣且靈活多變的形勢，又要具備一定的適應未來職業(yè)技術變化的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這些都決定著高職的師資隊伍既要有比較豐富的理論知識，又要有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的動手能力，既要能“教學生動手”，又要能“教學生動腦”。

　　培養(yǎng)具有“雙師”素質的師資隊伍，應采取“請進來”與“走出去”的雙重策略，與行業(yè)企業(yè)合作培養(yǎng)專業(yè)教師，將具有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷作為新引進專業(yè)教師的必要條件，引進行業(yè)企業(yè)能工巧匠擔任兼職教師，承擔實踐教學任務。對已有的專業(yè)教師實行下企業(yè)掛職鍛煉的制度，以保證其實踐能力和對產(chǎn)業(yè)行業(yè)的了解，強化其職業(yè)教學能力。

　　2.加強實訓基地建設，保障實踐教學

　　高職教育培養(yǎng)的是一線應用性人才，這類人才的鮮明特征在于不僅應具有基本的專業(yè)理論知識，更重要的是具有過硬的、優(yōu)于其他教育類型的專業(yè)技能和實際操作能力，在高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，具有獨特功能與價值的實踐教學體系是高職教育區(qū)別于普通高等本科教育的主要標志。有效的實踐教學需要學校軟硬件資源的共同支持，一是校內外實習實訓基地的建設，它是實踐教學的物質載體，二是實踐教學以何種方式組織實施。

　　校內外實訓基地建設是實踐教學的物質保障，各高職院校要加大實訓基地建設的力度，開拓校企合作途徑，高職教育實訓基地的建設需要高昂的投入，單靠學校一己之力，很難承擔，學校應積極開展校企合作，一方面，引入能代表區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的實力型企業(yè)，建設生產(chǎn)性校內實訓基地，共同制（修）訂實踐教學計劃，共同開發(fā)實踐教學特色課程，呈現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，企業(yè)補充設備、師資、技術、管理，讓企業(yè)生產(chǎn)與學校育人有機結合，互惠共贏。另一方面，積極建立穩(wěn)定的校外實習實訓基地，為學生能夠真正參與實際的生產(chǎn)、工作過程創(chuàng)造條件，把實踐教學搬進企業(yè)，在工作崗位上對學生進行實際訓練，使學生熟悉現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝，學會運用先進的技術和設備，積累實際操作經(jīng)驗，增強創(chuàng)新能力，真正形成“第一線、應用性、高素質、技能型、零距離”的實踐教學特色。

　　3.加強人才培養(yǎng)方案執(zhí)行過程的監(jiān)督管理與指導

　　人才培養(yǎng)方案是學校權威性的基本教學文件，各教學單位必須嚴格執(zhí)行，需根據(jù)人才培養(yǎng)方案落實每一門課程的授課教師、教學大綱、教材，安排好各教學環(huán)節(jié)，并以此進行規(guī)范的教學管理。為了保證人才培養(yǎng)方案的實施，應制訂相應的人才培養(yǎng)方案實施管理規(guī)定，對執(zhí)行人才培養(yǎng)方案過程中教學計劃的調整和各個環(huán)節(jié)落實都要作出明確的規(guī)定，人才培養(yǎng)方案中設置的課程、學時及開課學期等，任何單位和個人未經(jīng)申請同意不得隨意變更，定期進行教學計劃執(zhí)行情況的檢查，強化執(zhí)行過程的監(jiān)督管理與指導，確保人才培養(yǎng)方案的有效實施。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇6

　　一、學制及招生對象

　　學制：學分制，基本學制三年，最長五年

　　招生對象：普高畢業(yè)生

　　二、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格

　　本專業(yè)培養(yǎng)熟練掌握倉儲、配送、運輸、采購、供應鏈管理等現(xiàn)代物流知識，具有倉儲與配送業(yè)務處理、運輸調度業(yè)務處理、采購與供應業(yè)務處理、國際貨代業(yè)務處理、快遞營運業(yè)務處理、物流信息處理等能力，擁有吃苦耐勞、誠實守信、溝通協(xié)調、團隊合作等素質，面向廣東省,特別是珠三角地區(qū)，適應現(xiàn)代物流行業(yè)采購與供應、國際貨代操作、快遞運營崗位需要的高級技術技能型人才。

　　1. 能力目標

　�。�1）具備倉儲業(yè)務處理、配送業(yè)務處理、國際貨代操作、運輸調度、采購業(yè)務處理、物流信息處理等專業(yè)能力；

　�。�2）具有對物流市場進行調查、獲取市場信息的能力；

　　（3）具備英語應用能力、計算機技術應用能力；

　�。�4）具有較強的語言與文字表達能力、溝通協(xié)調能力和現(xiàn)場應急管理能力。

　　2. 知識目標

　　（1）掌握現(xiàn)代物流的'基本理論；

　　（2）掌握倉儲與配送業(yè)務、國際貨代操作、運輸調度、采購業(yè)務等基本作業(yè)流程；

　�。�3）了解條形碼技術、POS系統(tǒng)、RF技術、EDI技術等先進物流信息技術相關知識；

　�。�4）掌握市場營銷和企業(yè)管理的基本知識；

　�。�5）掌握物流業(yè)務政策法規(guī)和國際慣例。

　　3. 素質目標

　�。�1）具有團隊合作精神，性格隨和，樂意與人交往；

　　（2）具有責任心，敬業(yè)負責，積極主動，細心肯干；

　　（3）具有較強的適應能力，吃苦耐勞；

　�。�4）為人正直、誠信、踏實、忠誠；

　�。�5）勇于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)、樂觀向上。

　　三、專業(yè)核心能力與就業(yè)崗位指向

　　xxxx

　　四、課程體系與課程設置

　　xxxx

　　五、專業(yè)核心課程簡介

　　xxxxxx

　　六、畢業(yè)要求

　　學生必須同時具備以下條件，方可畢業(yè)。

　　1. 學分要求

　　畢業(yè)應修滿126學分。

　　2. 證書要求

　　（1）普通高校非計算機專業(yè)計算機應用水平考試證書。

　　（2）普通高校英語應用能力A或B等級考試證書。

　�。�3）獲得專業(yè)職業(yè)資格證書之一。

　　①助理物流師；

　�、趪H商務單證員；

　�、蹏H貨代職業(yè)資格證；

　�、軋箨P員、報檢員職業(yè)資格證；

　　⑤物流職業(yè)經(jīng)理資格證書；

　�、轎SO9000質量管理體系內部審核員

　　七、專業(yè)教學團隊基本要求

　　1. 本專業(yè)教學團隊應滿足以下要求

　�。�1）具備本專業(yè)本科或研究生以上學歷，并接受過職業(yè)教育教學方法論的培訓，具有獨立開發(fā)職業(yè)課程的能力；

　�。�2）從事實踐教學的主講教師應具備物流師資格證書（含高級工）或“雙師型”教師；從事輔助教學的實訓指導教師要具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，熟悉物流設備操作；

　�。�3）本專業(yè)“雙師型”教師（講師以上教師系列職稱，并具備中級以上專業(yè)技術職稱或職業(yè)資格或兩年以上企業(yè)經(jīng)歷）的比例要達到80%以上；

　�。�4）專業(yè)教師與學生比例不超過1:28，企業(yè)兼職教師占教師總數(shù)的比例不低于50%；

　　（5）師資梯隊中專業(yè)帶頭人、骨干教師、一般教師比例基本達到1:3:6。

　　2. 本專業(yè)目前教學團隊的基本情況

　　物流管理專業(yè)教學團隊有專任教師12名，其中高級職稱3人，中級職稱8人，初級1人，雙師素質12人，“雙師”素質達100%，中青年教師占75%，職稱結構及年齡結構均較合理，涵蓋采購與供應、物流運輸、倉儲配送、國際貨代、信息技術、物流系統(tǒng)規(guī)劃、物流設施設備等專業(yè)方向。另有來自行業(yè)企業(yè)兼職教師40人。

　　八、其他必要的說明

　　1．20xx級《創(chuàng)業(yè)與職業(yè)通用能力》已開課。

　　2．綜合實踐課的上課時間根據(jù)場地情況靈活安排。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇7

　　摘要：高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構建與實施，是人才培養(yǎng)落到實處的重要基礎。本文立足于高職會計專業(yè)的建設現(xiàn)狀，從人才培養(yǎng)方案的構建內容、方案實施的措施兩個方面，闡述了新時期高職會計專業(yè)的建設與發(fā)展。

　　關鍵詞：會計專業(yè);人才培養(yǎng)方案;構建;實施措施

　　人才培養(yǎng)方案是指導教育教學，落實人才培養(yǎng)目標的重要依托。高職會計專業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程，應突出人才培養(yǎng)方案的導向性，并充分落實到教學之中。人才培養(yǎng)方案的構建，

　　一是要突出高職院校職業(yè)教育的屬性，以服務學生就業(yè)為重點，強化課程體系的優(yōu)化;

　　二是契合會計專業(yè)特性，落實“理論”+“實踐”的教學構建，以更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。而在培養(yǎng)方案的落實中，落實條件的創(chuàng)設，特別是教師隊伍與精品課程的建設、教學管理改革的推進，都是落實人才培養(yǎng)方案所需的具體措施。因此，從培養(yǎng)方案的構建，到方案的實施，應立足高職院校的教育屬性、會計專業(yè)的特性，兼顧統(tǒng)一、全面部署，有效落實。

　　一、會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構建

　　會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構建，關鍵在于明確人才培養(yǎng)目標，構建完善的課程內容體系，強化目標導向下，人才培養(yǎng)措施的有效落實。高職院校應突出專業(yè)能力的培養(yǎng)，以能力本位理念為指導，實現(xiàn)綜合型應用人才的培養(yǎng)。

　　1.人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)目標的導向性尤為重要，是教育教學構建的重要基礎。對于高職院校而言，會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，突出學生理論知識與實踐能力的雙重兼顧。從市場需求而言，人才培養(yǎng)目標的構建，應突出就業(yè)目標的定位，以專業(yè)特色為亮點，拓展學生的綜合能力。面對不同的就業(yè)劃分、不同的市場氛圍，人才培養(yǎng)的側重點有所不同，更強調“專業(yè)+能力+就業(yè)”的集中體現(xiàn)。專業(yè)特色要突出會計的專業(yè)特征，強化崗位能力的培養(yǎng)。

　　2.課程內容體系。人才培養(yǎng)目標的確定、落實，具體體現(xiàn)在課程內體系統(tǒng)的構建之中。高職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。因此，課程內容體系要實現(xiàn)“理論體系”與“實踐體系”兩大板塊，通過“平臺+模塊”的課程體系突出人才培養(yǎng)的實效性。如圖1-1所示，是某高職院校會計專業(yè)的課程內容體系。在該體系中，強調理論知識內容的同時，也突出專業(yè)模塊的構建，通過“專業(yè)模塊課程群”，學生不僅有專業(yè)知識的學習、也有實踐實訓的空間，“理論”+“實踐”的教學環(huán)境得到優(yōu)化，實現(xiàn)對學生專業(yè)綜合能力的有效培養(yǎng)。

　　二、會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施

　　人才培養(yǎng)方案的實施，是方案發(fā)揮作用的重要基礎。而如何確保方案實施到位，并有良好的實施環(huán)境，強調高職院校應積極推進“雙師型”教師隊伍建設的同時，強化精品課程建設、教學管理改革，夯實人才培養(yǎng)方案的實施基礎。

　　1.推進“雙師型”教師隊伍建設。人才培養(yǎng)方案的實施，應依托教師隊伍建設。建立一支高素質的“雙師型”教師隊伍，更適應當前會計專業(yè)的發(fā)展需求，并滿足專業(yè)教學改革的內在要求。高職院校一是要注重教師的教育培訓工作，提高教師的綜合能力;二是切實做好人才引進工作，依托綜合型應用人才的引進，壯大現(xiàn)有的教師隊伍。

　　2.推進精品課程建設�；趯I(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的視角出發(fā)，高職院校應強化精品課程建設，提高專業(yè)教育質量，提高人才培養(yǎng)的有效性。對于高職院校而言，可以立足于院校的專業(yè)特色，結合人才培養(yǎng)的目標要求，開發(fā)契合學校實際的專業(yè)教材，建設具有特色的精品課程，更好地服務人才培養(yǎng)方案的實施。對于地方高職院校而言，應在特色專業(yè)的基礎之上，大力強化精品課程建設，深化會計專業(yè)發(fā)展。

　　3.深化教學管理改革。人才培養(yǎng)是變化的過程，僵化的教學管理顯然無法滿足人才培養(yǎng)的`需求。為此，高職院�？梢栽趥鹘y(tǒng)教學管理的基礎之上，實施“彈性學制”，為學生專業(yè)學習創(chuàng)設更加寬松的環(huán)境。在學分與學年的關系上，允許學生在2-4年間完成。并且，針對教學的實際需求，合理調整課程內容體系，確保教學內容體系能夠滿足并服務好會計專業(yè)人才培養(yǎng)，契合當前高職教育教學的改革發(fā)展。總而言之，高職會計人才培養(yǎng)方案的構建與實施，是一個系統(tǒng)而復雜的工作，強調方案構建的科學性、實施的有效性，才能確保方案在人才培養(yǎng)中的導向作用。在人才培養(yǎng)方案的構建中，應強化人才培養(yǎng)目標的目標，基于職業(yè)教育的特性，強化“就業(yè)、市場”在目標中的體現(xiàn)。而人才培養(yǎng)方案的實施，著力點在于夯實實施的基礎，創(chuàng)設良好的內外環(huán)境。依托精品課程建設、雙師型教師建設等實施措施，確保高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案落到實處。

　　參考文獻：

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專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇8

　　一、培養(yǎng)目標

　　本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握比較扎實的英漢雙語基礎知識和語言基本技能，具有較為系統(tǒng)的翻譯理論知識、比較扎實的翻譯基本功、較為流利的語言表達能力、一定的翻譯批評和翻譯鑒賞能力，能夠基本勝任不同領域基本難度的文學翻譯、商務翻譯、典籍翻譯或其他跨文化交流工作，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高素質應用型專門人才。

　　二、培養(yǎng)要求

　　本專業(yè)學生主要學習語言和翻譯的基本理論和基礎知識，接受漢語和英語兩方面語言技能和語言知識的訓練，掌握跨文化交際和英漢互譯的基本技能，具備口筆譯基本能力。

　　畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

　　（1）具有較高的政治思想水平和良好的道德素質與文化修養(yǎng)；

　�。�2）掌握語言知識和能力，包括英語語音、詞匯、語法知識，英語聽、說、讀、寫能力，漢語知識與寫作能力，演講與辯論能力，語言學習能力；

　�。�3）掌握翻譯學科的基本理論、基礎知識與能力，包括口筆譯技能、口筆譯理論、跨文化交際能力以及譯者綜合素質；

　�。�4）掌握翻譯需要的相關知識和能力，包括中外社會文化知識，語言學與文學知識，使用現(xiàn)代信息技術和翻譯工具的知識，國際商務知識，公共外交知識；

　�。�5）了解翻譯學的理論前沿和應用前景，了解翻譯專業(yè)的行業(yè)需求和發(fā)展動態(tài)；

　�。�6）熟悉國家的方針、政策和法規(guī)；

　�。�7）具有較強的批判性思維能力，實際工作能力和一定的科學研究能力；

　�。�8）具有健康的體魄、良好的心理素質和健全的人格。

　　三、專業(yè)方向