(精華)專業(yè)人才培養(yǎng)方案7篇
為了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編精心整理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇1
現(xiàn)階段，醫(yī)療機構(gòu)以及用人單位對醫(yī)學檢驗專業(yè)人才具有非常高的要求。因此高校要構(gòu)建提高人才質(zhì)量的方案，如:優(yōu)化課程體系、改革教學內(nèi)容、改革教學方法等，還要構(gòu)建有效的、客觀的考核體系，不斷提髙醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力。
1.依據(jù)社會對醫(yī)學檢驗人才的要求，不斷優(yōu)化課程體系
從相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們可以得出以下結(jié)論:各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)對醫(yī)學檢驗專業(yè)人才的要求較高，企業(yè)對醫(yī)學檢驗專業(yè)人才的要求也是非常高的。為了能夠為各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、企業(yè)輸送更多高質(zhì)量、優(yōu)秀的醫(yī)學檢驗專業(yè)人才，此時高校要與同行進行交流，探討改革教學、提高檢驗醫(yī)學教學質(zhì)量的方案。當前高校依據(jù)社會對醫(yī)學檢驗專業(yè)人才的要求確定了人才培養(yǎng)目標，目地達到國家教育部100304醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)目標;培養(yǎng)具有豐富的專業(yè)知識、具有較強的實踐能力、具有較強的臨床溝通能力的復(fù)合型醫(yī)學人才。
高校在制定教學計劃、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、整合課程體系的時候要將培養(yǎng)目標作為出發(fā)點，搭建適合醫(yī)學檢驗專業(yè)的知識平臺。第一平臺，文數(shù)理知識平臺。其中包括了英語課程、計算機課程等，這樣做既可以拓寬學生的知識面，還可以為學生日后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。第二平臺，專業(yè)基礎(chǔ)知識平臺。其中包括了生物化學學科、醫(yī)學微生物學科等，這樣做可以豐富學生的專業(yè)知識，還可以提髙學生的科學思維能力。第三平臺，臨床醫(yī)學知識平臺。在這一知識平臺上要重視臨床醫(yī)學與檢驗之間的內(nèi)在聯(lián)系。第四平臺，醫(yī)學檢驗專業(yè)知識平臺。這一知識平臺重視培養(yǎng)學生運用理論知識的能力，提高學生的專業(yè)技能。在構(gòu)建教學計劃時，要遵循課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建具有聯(lián)系的四大課程平臺。與此同時要開設(shè)選修課，重視社會實踐以及畢業(yè)實習，以此來提高學生的綜合能力。
2.重視課程建設(shè)，修訂教學大綱，改革教學內(nèi)容
在課程建設(shè)中，首先要做的工作就是改革教學內(nèi)容。醫(yī)學檢驗這門學科以飛快的速度發(fā)展起來，并且醫(yī)學檢驗學科的知識也在不斷更新。然而由于受到教學時間的限制，學生不可能掌握該學科的所有知識。所以在改革教學內(nèi)容的時候，教師要取舍得當。教師要重視理論與實踐的有機結(jié)合、一科與其他學科的有機結(jié)合，突出重點知識以及難點知識，刪除與其他學科相重合的知識，提高教學效率。有一些內(nèi)容較為簡單，此時教師要求學生要自學，這樣做不僅讓每一位學生都參與到教學活動中，還培養(yǎng)了學生的自主學習能力�，F(xiàn)階段，有七門專業(yè)課程的教學大綱巳經(jīng)修訂完成，如:《輸血技術(shù)學》、《臨床血液學和血液檢驗》、《臨床微生物學和微生物檢驗〉濤’并且已經(jīng)將其運用到教學中。新的教學大綱將重點知識凸顯出來，這能夠讓學生對專業(yè)主干課程有了較為清晰的認識。在選擇教材時，要選擇衛(wèi)生部規(guī)劃的最新版本教材，結(jié)合自編教材，融入本專業(yè)的熱點知識，將理論與實際結(jié)合起來。高校還要鼓勵教師編寫教材或者參考書。有一些教師還構(gòu)建了主干網(wǎng)絡(luò)課程，并且網(wǎng)絡(luò)課程也是依據(jù)教學大綱來確定教學目標，選擇上采用了以知識點為單元的章節(jié)式編排，以便于學生從中獲取相關(guān)的信息。
3.改革教學方法，激發(fā)學生的興趣，提高教學效率
依據(jù)不同的教學內(nèi)容來尋找合適的教學方法，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的效率。教師通過教學活動可以將學生的積極性、主觀能動性調(diào)動起來，還可以提高學生分析問題以及解決問題的能力。同時教學活動還可以激發(fā)學生運用以前所學過的知識來解決當前所遇到的問題，不斷提高學生運用知識的能力。
3.1啟發(fā)式教學法
所謂啟發(fā)式教學法是指教師依據(jù)學生的認知規(guī)律、學生的知識基礎(chǔ)、整個教學內(nèi)容來精心設(shè)計教學手段，以此來引導(dǎo)學生進行思考，促使學生處于積極性的`狀態(tài)中。在啟發(fā)式教學中，要求教師要進行引導(dǎo)轉(zhuǎn)換，將知識轉(zhuǎn)換為學生的具體知識，再將具體的知識轉(zhuǎn)化為能力。啟發(fā)式教學中的“啟”是相對于老師而說的，“發(fā)”是相對于學生而說的。教師在采用啟發(fā)式教學法時，還要充分利用多媒體等輔助教學手段，提高課堂的效率�！皢l(fā)式教學法”重視培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力；“聯(lián)想比較法”有助于拓寬學生的知識面，也有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才。從教學觀上來講，重視學生的主體地位。從教學過程上來講，更加重視學生的能動作用。學生不是被動的接受知識，而是要自己動手、動腦來獲得相關(guān)的知識。從教學手段上來講，通過營造活潑、有趣的教學氛圍來激發(fā)學生學習的熱情，以此來提高學生的學習成績，該教學方式不是依靠死記硬背等方法來提高學生的學習成績。從教學目標上來講，比較注重學生的全面發(fā)展。將知識與能力、智力與非智力有機結(jié)合起來，把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的人才。
3.2采用先進的教學手段
教師要積極制作多媒體課件，充分利用現(xiàn)代化輔助教學手段來模擬教學，增加教學內(nèi)容的信息量。教師在精選多媒體課件的演示內(nèi)容時，要充分了解教學大綱、教學內(nèi)容，不斷增加學生的感性認識，加深學生對知識的記憶以及理解。當前已有5門專業(yè)課程實現(xiàn)了課程上網(wǎng)，如:《臨床免疫學和免疫檢驗》、《臨床檢驗基礎(chǔ)》、《臨床血液學和血液檢驗〉等。
4.構(gòu)建規(guī)范的實踐教學體系，提高學生的專業(yè)技能
醫(yī)學檢驗這門學科不僅具有較強的理論性，還具有較強的實踐性。在改革以及創(chuàng)新醫(yī)學檢驗試驗教學模式的時候，要充分考慮到醫(yī)學檢驗技術(shù)的教學特點，構(gòu)建以檢驗醫(yī)學技術(shù)為核心的實驗課教學體系。同時還要不斷更新實驗內(nèi)容，促使學生掌握有本專業(yè)有關(guān)的知識，提高學生分析能力以及觀察能力。學校還要依托附屬醫(yī)院檢驗科，構(gòu)建相關(guān)的實驗教學環(huán)境，為學生提供一個實踐平臺。實驗教學環(huán)境為開展實驗項目、改進實驗項目奠定了堅實的基礎(chǔ)，從而有助于增強學生的創(chuàng)新意識。
臨床實驗室擁有著先進的檢驗醫(yī)學實驗設(shè)備，這就便于學生更好的開展探究式學習。在課余時間里，學生可以在教師的指導(dǎo)下運用自身所學的知識來設(shè)計實驗、開展實驗。在實驗過程中，學生掌握了相關(guān)的科研方法，這樣做不僅調(diào)動了學生學習的積極性，還有助于學生養(yǎng)成嚴謹、求實的科學態(tài)度。如果學生僅僅掌握了豐富的理論知識，但是卻不知道如何將理論知識運用到實踐中，這類學生是無法滿足社會的需求。在這個較為寬松的實驗環(huán)境下，學生有機會研究自己想要研究的課題，在研究過程中，學生會通過向老師、同學求助，査找資料等多種方式來解決研究過程中遇到的困難，然而解決困難這一過程其實也是學生學習、提升自己能力的一個過程。醫(yī)學檢驗專業(yè)不同于其他專業(yè)，該專業(yè)要求學生要具備較強的實踐能力。
5.注重培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力
近幾年來，教學改革取得了明顯的成果。自從20xx年以來，各大高校開始擴招醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生，這也就相應(yīng)增加了醫(yī)學檢驗專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量。同時高校提高了醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，這些畢業(yè)生也獲得了醫(yī)療機構(gòu)的認可。用人單位對醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生的評價也是非常高的:畢業(yè)生具有較強的臨床技能、較為扎實的專業(yè)知識、較好的綜合素質(zhì)。近幾年來，有一部分學生的畢業(yè)論文選題新穎，這就表明學生的創(chuàng)新意識逐漸增強。
6.構(gòu)建合理的、有效的考核評價機制
6.1建立科學的管理考核制度
在學生實習過程中，學校要安排相關(guān)的老師來管理實習生，并且要制定科學的、合理的考核細則，量化考核指標。一般表格指標分為以下兩種，第一種，教師用;第二種，學生用。教師用的考核表往往是由教科室統(tǒng)一下發(fā)的，帶隊醫(yī)生、科室領(lǐng)導(dǎo)要考核學生的實習情況，最后將考核表上交給教科室。學生用的考核表往往需要上級醫(yī)師、科室領(lǐng)導(dǎo)簽字。學生用的考核表主要是為了考核學生理論知識的運用情況、學生使用儀器是否得當?shù)?教師用的考核表主要是為了考核學生是否按照規(guī)定完成了學習情況，其中包括了教師意見表、科室鑒定表。如果高校沒有構(gòu)建合理的、科學的考核制度，那么學生不管是在學習中，還是在實習中都不會端正自身的態(tài)度，在實習中他們并沒有提髙自身的能力，而是浪費了實習時間。因此高校要構(gòu)建有效的考核制度，以此來督促學生不斷提高自身的專業(yè)能力。
6.2確定考核內(nèi)容以及時間
根據(jù)醫(yī)學檢驗專業(yè)的教學大綱的要求來制定出臨床血液學、臨床微生物學、臨床生物化學的考核內(nèi)容。通常情況下，考核內(nèi)容分為以下兩個方面，一方面，基本考核內(nèi)容;另一方面，強化考核內(nèi)容。每個檢驗項目要確定評價標準，逐條逐項來考核、評價每一學生。整個評價體系中包括了94個考核項目，其中臨床基礎(chǔ)檢驗學、臨床血液學、臨床微生物學、臨床免疫學、臨床生物化學分別為26個、16個、11個、18個以及23個。
當每一門專業(yè)課的理論教學、實踐教學都結(jié)束之后，要依據(jù)臨床檢驗技能考核、評價體系來確定考核內(nèi)容，每一位學生都要參加基本考核，對于強化考核往往是由學生抽簽來決定的。
7.結(jié)語
當前，構(gòu)建醫(yī)學檢驗專業(yè)的考核體系、評價體系是非常有必要的，其不僅可以端正學生的學習態(tài)度，還可以讓學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，從而可以滿足醫(yī)療機構(gòu)以及用人單位的各種要求。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇2
人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，組織教育教學活動的基本綱領(lǐng)。為全面貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》、教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》、廣東省教育廳《以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，全面提高廣東高等教育質(zhì)量的若干意見》、《東莞理工學院創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃（20xx-2020年）》、《廣東省教育廳 東莞理工學院共同建設(shè)高水平理工科大學協(xié)議》等文件精神，進一步推進我校創(chuàng)建高水平理工科大學，加快高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建設(shè)，構(gòu)建特色化的教學體系，按照基于學習產(chǎn)出的教育模式（OBE）的理念，結(jié)合我校實際，現(xiàn)就20xx級本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作提出以下的原則意見。
一、基本原則
�。ㄒ唬┩怀鰬�(yīng)用能力培養(yǎng)
強調(diào)應(yīng)用能力本位的人才培養(yǎng)，注重理論教學的同時，更加突出實踐性，注重增強學生的實踐能力和就業(yè)能力。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計上，要針對現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢和經(jīng)濟社會需求，做好充分的調(diào)查研究，使培養(yǎng)方案具備鮮明的時代特征。
�。ǘ┩怀鲆詫W生為本
人才培養(yǎng)要體現(xiàn)學生為教學活動的中心，以學生的預(yù)期學習產(chǎn)出為導(dǎo)向進行專業(yè)和課程的相應(yīng)設(shè)計。培養(yǎng)方案要注重加強第一課堂和第二課堂的協(xié)同育人，著力推進和實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重點提高學生的創(chuàng)新能力、學習能力、表達能力、專業(yè)技術(shù)能力和團隊合作能力，并使學生獲得健康的體魄和形成良好的生活方式。
�。ㄈ┩怀鎏厣ㄔO(shè)方向
在遵循學校培養(yǎng)方案總體框架基礎(chǔ)上，根據(jù)各專業(yè)的特點，充分挖掘現(xiàn)有教學積淀，科學設(shè)計人才培養(yǎng)體系和課程體系。結(jié)合專業(yè)建設(shè)實際情況，整合優(yōu)質(zhì)資源，選擇適合本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，重點突破，彰顯專業(yè)特色。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會需求和學生個性發(fā)展需要設(shè)置專業(yè)方向模塊，開設(shè)與本專業(yè)特色發(fā)展吻合，與學生全面發(fā)展相適應(yīng)的個性化課程，鼓勵學生自主選擇專業(yè)方向、自主選修課程。
（四）突出課程體系一體化
人才培養(yǎng)的落腳點是課程。課程設(shè)置要以人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求為依據(jù)，明確各門課程對于實現(xiàn)培養(yǎng)目標的貢獻及程度，進行培養(yǎng)目標、培養(yǎng)理念和課程體系的一體化設(shè)計，堅決克服因人設(shè)置課程。要進一步實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化，注重課程之間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系和融合，妥善處理好思想政治課程、通識教育課程、專業(yè)課程、實踐課程的關(guān)系，處理好課程的先行與后續(xù)、基礎(chǔ)與專業(yè)、理論與實踐的關(guān)系。
二、基本要求
(一)總體要求
1、各專業(yè)要制定專業(yè)層面的預(yù)期學習產(chǎn)出，在基于對教師、學生、校友、用人單位等利益相關(guān)者的調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展趨勢和學校定位，論證本專業(yè)的使命、愿景、目標及實施這些目標所需要的知識、能力和素質(zhì)。
2、要加大行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)人才培養(yǎng)的力度，共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，共同構(gòu)建課程體系、確定教學內(nèi)容、實施培養(yǎng)過程、評價培養(yǎng)質(zhì)量。廣泛吸納行業(yè)專家以及專業(yè)教師共同參與人才培養(yǎng)方案修訂與論證。每個專業(yè)參加人才培養(yǎng)方案制定的行業(yè)專家應(yīng)不少于5人。
3、理工科專業(yè)的培養(yǎng)方案以工程教育專業(yè)認證標準為基礎(chǔ)，其他專業(yè)的培養(yǎng)方案也應(yīng)盡量引入相關(guān)專業(yè)認證標準或行業(yè)標準。
4、專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求表述要具體、清晰、精煉。
�。ǘ┱n程體系設(shè)計要求
按照“通識課程+學科基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+實踐課程”的'方式構(gòu)建課程體系。
1、理論教學
在保證專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，盡量減少必修課程，增大選修課程的比例，選修課程（含專業(yè)方向課、專業(yè)選修課和通識選修課）占課內(nèi)總學時比例不能低于20%。
�。�1）思想政治課程
思想政治課程用馬克思主義基本理論和方法培養(yǎng)大學生正確科學的人生觀、世界觀、價值觀，學分學時依據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，由馬克思主義學院為全校學生統(tǒng)一開設(shè)。
�。�2）通識類課程
通識課程由通識必修課程和通識選修課程兩部分組成。通識課程的教學計劃由教務(wù)處會同相關(guān)教學單位統(tǒng)一制訂。通識課程的設(shè)置與選擇應(yīng)以利于全面培養(yǎng)和提升學生的主流價值觀、優(yōu)質(zhì)人文素養(yǎng)和豐富知識面為標準。
�。�3）專業(yè)類課程
�、賹W科基礎(chǔ)課程
院系內(nèi)同一個一級學科下不同專業(yè)的學科基礎(chǔ)課程應(yīng)基本統(tǒng)一。各院系根據(jù)實際情況，對一些重要的學科基礎(chǔ)課程可按需要設(shè)置足夠的課時，以幫助學生加強基礎(chǔ)訓練。
②專業(yè)必修課程
面向?qū)I(yè)的知識與技能課程，作為專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的必要組成部分。專業(yè)必修課程須重視各課程之間的前后邏輯聯(lián)系，明確對專業(yè)能力素質(zhì)的達成度。
�、蹖I(yè)方向課程
建議各專業(yè)根據(jù)社會發(fā)展和學生成長的實際需要，靈活設(shè)置2－3個專業(yè)方向模塊課程供學生選擇修習。每個方向開設(shè)的課程應(yīng)具有明確的方向性，瞄準就業(yè)方向，體現(xiàn)我校及本專業(yè)的辦學特色。（在普通高校本科專業(yè)目錄中已經(jīng)作為專業(yè)單獨設(shè)置的名稱不得作為專業(yè)方向名稱。）同一專業(yè)的不同方向課程學分數(shù)應(yīng)相同。
④專業(yè)選修課程
專業(yè)選修課程設(shè)置以開發(fā)學生專業(yè)興趣，拓展專業(yè)能力范圍為導(dǎo)向，應(yīng)盡可能多地為學生提供充足的選修課程，規(guī)定的專業(yè)選修學分與提供的專業(yè)選修課程學分比例不小于1：1.5。
�。�4）專業(yè)核心課程
是在人才培養(yǎng)中為實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，對學生掌握專業(yè)核心知識和培養(yǎng)專業(yè)核心能力，對提高該專業(yè)核心競爭能力起決定作用的課程。除專業(yè)必修課程之外，其中還可以包括一部分學科基礎(chǔ)課和公共必修課。各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格實現(xiàn)的需要和學生成果導(dǎo)向的需要進行確定。基本按照《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（20xx年）》，在培養(yǎng)方案中規(guī)范設(shè)置專業(yè)核心課程。專業(yè)核心課程總學分一般在40－45學分左右。
2、實踐教學
實踐教學課程體系要完整體現(xiàn)能力培養(yǎng)要求，層次清晰，確保實效。理工類專業(yè)實踐教學學分應(yīng)不少于總學分的30%，非理工類專業(yè)實踐教學學分應(yīng)不少于總學分的20%。應(yīng)提高綜合性、設(shè)計性實驗的比例，按照課程實驗、專項設(shè)計、綜合實訓等模塊構(gòu)建實踐能力培養(yǎng)體系。
各專業(yè)在第4至第7學期中的每個學期至少設(shè)置一門面向?qū)嶋H問題，以綜合實踐訓練為目的的項目性課程，開展項目引導(dǎo)式教學。
3、推進主輔修制
各院系應(yīng)積極開設(shè)輔修專業(yè)，供不同專業(yè)學生跨專業(yè)選修，促進復(fù)合型人才培養(yǎng)。相關(guān)學院（文學與傳媒學院、法律與社會工作學院、經(jīng)濟與管理學院等）各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中要制定相應(yīng)的輔修專業(yè)計劃。參與輔修的學生比例將成為院系教學狀態(tài)和專業(yè)的評價指標。
4、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與學分
加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)力度，各專業(yè)課內(nèi)總學分中必須包含不少于4個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，可在統(tǒng)一提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊中選擇適合的課程，也可由各學院自行開設(shè)與專業(yè)相關(guān)度高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的請在課程設(shè)置與教學進程表的備注中標注“#”。
5、其他
人才培養(yǎng)方案的修訂指導(dǎo)意見，是在面向全校所有專業(yè)的基礎(chǔ)上提供的大體框架，各專業(yè)應(yīng)根據(jù)自己的實際情況進行具體化和細則化的修訂，如有專業(yè)實際與指導(dǎo)意見不能一致的地方，需在修訂報告中作出有依據(jù)的說明。
對于需要其他二級教學單位承擔的專業(yè)課程，應(yīng)與相關(guān)單位進行充分溝通，研究決定教學內(nèi)容及學時、學分安排。經(jīng)雙方商定的課程，開課單位應(yīng)保證課程的按時開出。同時加強課程在內(nèi)容和開課時間上的銜接。人才培養(yǎng)方案一旦確定后盡量不再調(diào)整，否則將影響院系教學狀態(tài)評價。
三、人才培養(yǎng)方案框架
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)方案組成
20xx級本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本內(nèi)容包括：
1、培養(yǎng)目標（專業(yè)培養(yǎng)目標突出本專業(yè)特色，并與學校的總體培養(yǎng)目標體現(xiàn)對應(yīng)關(guān)系。）
2、畢業(yè)要求
3、培養(yǎng)計劃：（1）培養(yǎng)計劃的制定和實施（2）課程結(jié)構(gòu)及學分要求（3）理論教學內(nèi)容與體系（4）實踐教學內(nèi)容與體系
4、課程設(shè)置與教學進程表：（1） 理論教學課程設(shè)置及課時安排表（2） 實踐教學環(huán)節(jié)課程設(shè)置及課時安排表（3） 教學進程表（4）輔修專業(yè)教學計劃表（5） 創(chuàng)新能力及素質(zhì)拓展計劃
5、課外學分規(guī)定
6、畢業(yè)規(guī)定
7、學制與學位
8、專業(yè)核心課程
9、主要指標
10、人才培養(yǎng)方案校核表
�。ǘ⿲W時與學分要求
1、學分計算
計算學分的最小單位為0.5。理論教學課程每18學時為1學分；不夠18學時但達9學時以上計0.5學分，不足9學時的不計學分；
一般集中實踐教學環(huán)節(jié)每周計1學分，不夠半周的不計學分。畢業(yè)設(shè)計（論文）和畢業(yè)實習環(huán)節(jié)每2周計1學分。
2、周學時安排
第1-6學期必修課周學時控制在22學時以內(nèi)；第7學期周學時控制在12學時以內(nèi)。
理論教學周為18周，一般每學期的理論教學連續(xù)安排，集中性實踐教學盡量在學期末和寒暑假等時間靈活安排。
3、總學分要求
學生畢業(yè)應(yīng)修的總學分，四年制專業(yè)原則上為140－150學分（不含課外學分15學分）；五年制專業(yè)（建筑學專業(yè)）原則上不超過200學分（不含課外學分15學分）。畢業(yè)前所修全校公選課學分不低于8個學分。
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1、每個專業(yè)制訂一個方案，不須分方向制訂，有專業(yè)方向的在教學計劃中設(shè)置方向課程并作簡要介紹。
2、各學院要對各專業(yè)的課程予以規(guī)范和統(tǒng)一。教學要求和教學內(nèi)容相同或相近的課程名稱要盡量規(guī)范一致。
3、20xx級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作于20xx年9月結(jié)束， 10月底前完成院系審定和學校審定工作。
4、各專業(yè)在制定或修訂人才培養(yǎng)方案過程中，注重文字、符號、時間編寫的規(guī)范。如遇到與原則意見相沖突的問題，與教務(wù)處協(xié)調(diào)解決。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇3
由于本次實施的是新的人才培養(yǎng)方案，難免會在實施前的準備工作和實施過程中缺乏經(jīng)驗，造成在實施細節(jié)上不夠連貫，以下是“環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)方案”希望能夠幫助的到您！
一、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具備環(huán)境科學的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，能在科研機構(gòu)、高等院校、企事業(yè)單位及行政部門等從事科研、教學、污染治理、環(huán)境修復(fù)、環(huán)境管理、環(huán)境規(guī)劃與評價工作的高級專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)所培養(yǎng)的學生應(yīng)熱愛社會主義祖國，具有較高的政治覺悟和政治理論水平；遵紀守法，身體健康，敬業(yè)愛崗，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德等基本素質(zhì)。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：(1)掌握數(shù)學、物理、化學、生物學等方面的基本理論和基本知識；
(2)掌握環(huán)境科學的.基本理論、基本知識和基本技能；
(3)了解相近專業(yè)的一般原理和知識；
(4)熟悉國家環(huán)境保護、自然資源合理利用、可持續(xù)發(fā)展等有關(guān)政策和法規(guī)；
(5)了解環(huán)境科學的理論前沿、應(yīng)用背景和最新發(fā)展動態(tài)，以及環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況；
(6)掌握資料查詢、文獻檢索以及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具有一定的實驗設(shè)計，以及歸納、整理、分析實驗結(jié)果，撰寫論文，參與學術(shù)交流的能力。
�。�7）具有較好的科學素養(yǎng)及一定的教學、研究、開發(fā)和管理能力，掌握環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境質(zhì)量評價的方法以及進行環(huán)境規(guī)劃與管理的基本技能。
三、專業(yè)特色
本專業(yè)設(shè)置污染預(yù)防與控制、資源利用與生態(tài)保護等兩個專業(yè)方向。重點將專業(yè)理論知識與工程實踐相結(jié)合，提高學生的應(yīng)用、創(chuàng)新能力，突出在水污染控制工程方面的特色，并且具備環(huán)境評價、管理綜合的能力。
四、支撐學科
化學、生物學、環(huán)境自然科學、環(huán)境技術(shù)科學、環(huán)境人文社會科學。
五、專業(yè)主干課程
環(huán)境化學、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境微生物學、環(huán)境學概論、環(huán)境生態(tài)學、水污染原理與工藝、化工原理、環(huán)境毒理學、環(huán)境影響評價、環(huán)境管理學、生態(tài)學
六、修業(yè)年限
四年（彈性修業(yè)年限3-8年）。
七、授予學位
理學學士。
八、畢業(yè)總學分要求
本專業(yè)須修滿指導(dǎo)性教學計劃中規(guī)定課程總學分160學分，其中必修課93.5學分，選修課39.5學分，集中性實踐環(huán)節(jié)27學分，方準畢業(yè)。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇4
一、培養(yǎng)目標
1.物流管理方向（Logistics Management）
在工商管理學科的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)跨經(jīng)濟學、管理科學與工程學科，適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展特別是珠三角經(jīng)濟發(fā)展的，具有堅定正確的政治方向，扎實的理論基礎(chǔ)和文化素質(zhì)，掌握物流系統(tǒng)化管理的理論和方法以及基本的應(yīng)用工具和技能，具備較強的實踐能力和國際化運作能力，能夠從事企業(yè)物流管理、物流企業(yè)經(jīng)營以及相鄰專業(yè)業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。
2.采購與供應(yīng)鏈管理方向（Purchasing and Supply）
在工商管理學科的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)跨經(jīng)濟學、管理科學與工程學科，適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展特別是珠三角經(jīng)濟發(fā)展的`，具有堅定正確的政治方向，扎實的理論基礎(chǔ)和文化素質(zhì)，系統(tǒng)化掌握采購與供應(yīng)鏈管理的理論和方法，具備較強的實踐能力和國際化運作能力的，能夠從事企業(yè)采購與供應(yīng)鏈管理、政府采購管理以及相鄰專業(yè)業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。
3.國際物流方向（International Logistics）
在工商管理學科的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)跨經(jīng)濟學、管理科學與工程學科，適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展特別是珠三角經(jīng)濟發(fā)展的，具有堅定正確的政治方向，扎實的理論基礎(chǔ)和文化素質(zhì)，系統(tǒng)化掌握國際物流管理和經(jīng)營理論和方法，具備較強的實踐能力和國際化運作能力的，能夠從事國際物流管理、物流業(yè)務(wù)以及相鄰專業(yè)業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。
二、基本業(yè)務(wù)規(guī)格
1.具有良好的社會道德和職業(yè)道德，了解行業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)，身心健康；
2.有較全面的計算機科學、經(jīng)濟學、管理學的理論基礎(chǔ)，掌握物流管理專業(yè)的基礎(chǔ)知識，掌握分析設(shè)計物流管理系統(tǒng)的基本方法，能對各種企業(yè)物流方案進行經(jīng)濟分析，對物流活動進行管理；
3.了解我國政府的宏觀經(jīng)濟政策、產(chǎn)業(yè)政策和企業(yè)政策，熟悉國際物流發(fā)展的最新動態(tài)，能適應(yīng)物流企業(yè)管理工作的需要；
4.了解本學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具有較強的獨立分析問題和解決問題的能力， 具有一定的創(chuàng)新精神和初步的科學研究能力；
5.具有較強的語言與文字表達能力、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和信息獲取能力。
三、基準學制
基準學制為4年，實行彈性學習制為3-8年。
四、授予學位
管理學學士學位
五、主干學科
工商管理學科
六、專業(yè)主干課程
運籌學、物流學、生產(chǎn)運作管理、供應(yīng)鏈管理、倉儲管理與庫存控制、運輸與配送、物流設(shè)施設(shè)備、港口物流等。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇5
摘要：通過對畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，對相關(guān)指標進行量化分析，以職業(yè)市場為導(dǎo)向制訂出具有地域和專業(yè)特色的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案；通過幾年的實施，學生的綜合素質(zhì)和用人單位滿意度顯著提高；實踐證明：依據(jù)職業(yè)市場需求動態(tài)調(diào)整制訂高職高專工程造價人才培養(yǎng)方案是合理的、可行的。
關(guān)鍵詞：高職院校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案就業(yè)
高等職業(yè)教育在一定程度上是就業(yè)教育，高職院校人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式必須緊緊圍繞學生就業(yè)這個目標，滿足社會、經(jīng)濟、崗位的需求的前提下制訂，最大程度地實現(xiàn)學生就業(yè)。浙江水利水電�？茖W校(以下簡稱“浙水�！惫こ淘靸r專業(yè)通過對畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，以就業(yè)市場的需求為導(dǎo)向，制訂了浙水專工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學生就業(yè)率連續(xù)四年均保持在98％以上，畢業(yè)生得到社會用人單位的認可。
l工程造價畢業(yè)生市場需求情況分析
1．1近三屆畢業(yè)生就業(yè)崗位流向調(diào)查
通過對20xx屆畢業(yè)生就業(yè)崗位專業(yè)流向問卷調(diào)查，浙水專工程造價專業(yè)畢業(yè)生主要流向的崗位為建筑工程造價員、安裝工程造價員、水利工程造價員、市政、裝飾、及園林造價員崗位。
1．2用人單位對畢業(yè)生滿意度調(diào)查
用人單位滿意度調(diào)查指標設(shè)計為25小項，每小項分4個等級，評價標準和分值分別為：好，3分；較好，2分；一般，1分；差，0分；滿分為75分。25個小項規(guī)類分別歸為以下6個大項：政治思想道德素質(zhì)教育效果評價、專業(yè)知i,nvak平教育培養(yǎng)評價、能力培養(yǎng)效果評價、身體素質(zhì)評價、內(nèi)在素質(zhì)評價和工作適應(yīng)度評價。其中六項評價指標的得分情況分別如下：1O．58±0．46、8．204-0．33、10．40±0．41、5．70±0．28、3．50±0．42、0．70±0．35，調(diào)查數(shù)據(jù)為90個。
1．3畢業(yè)生專業(yè)對口率
通過對20xx屆浙水專工程造價專業(yè)畢業(yè)生的問卷調(diào)查，畢業(yè)生專業(yè)對口率為74．4％。
2以職業(yè)市場為導(dǎo)向制訂工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案
通過問卷調(diào)查后，將工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案從新調(diào)整和設(shè)計，緊緊圍繞用人單位的需求、崗位的需求，以就業(yè)為核心制訂了適合本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。
2．1工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標
工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標為：與浙江省經(jīng)濟建設(shè)相適應(yīng)，面向浙江省范圍內(nèi)的施工、建設(shè)、中介、造價主管部門等企事業(yè)單位造價員崗位，培養(yǎng)具有工程造價員職業(yè)能力的應(yīng)用性人才。
2．2工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定
建筑工程造價、安裝工程造價、水利工程造價是浙水專畢業(yè)生就業(yè)最多的崗位。浙水專工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)思路按照“一個核心，四大模塊，多元拓展”方案進行，即，以造價員職業(yè)崗位能力為人才培養(yǎng)的核心；以土建工程造價員、安裝工程造價員、水利工程造價員、市政園林工程造價員為人才專業(yè)崗位技能培養(yǎng)模塊；向建筑工程管理與工程經(jīng)濟兩個方向進行專業(yè)知識拓展模塊的培養(yǎng)，實現(xiàn)工程造價專業(yè)學生多方位就業(yè)的目標。
2-3工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)要求
用人單位對畢業(yè)生專業(yè)知識水平教育培養(yǎng)評價度較好。對畢業(yè)生能力素質(zhì)和工作適應(yīng)度的評價較低。通過走訪眾多用人單位，具體分析了不同的崗位對知識、能力、技能等水平的需求，制訂了浙水專工程造價專業(yè)學生具體的人才培養(yǎng)的標準：
2．3．1畢業(yè)生應(yīng)具備的知識要求：掌握應(yīng)用寫作知識；b．掌握本專業(yè)所必需的自然科學基礎(chǔ)和社會科學基礎(chǔ)知識Ic．掌握計算機的基本知識；d．了解我國基本國情及國家對建筑行業(yè)的方針、政策及法規(guī)；e．了解水利、建筑、裝飾、安裝材料及制品的名稱、規(guī)格性能、質(zhì)量標準、檢驗方法、儲備保管、使用等方面的知識；掌握水利、建筑、市政園林工程施工圖的識讀；掌握給排水、通風空調(diào)、電氣照明工程施工圖的識讀；掌握工業(yè)與民用建筑、結(jié)構(gòu)的一般構(gòu)造及施工工藝；掌握水工建筑物的一般構(gòu)造及施工工藝；掌握給排水、通風空調(diào)、電氣照明工程的`系統(tǒng)組成、工作原理和施工工藝；￡掌握建筑工程造價、安裝工程造價、水利工程造價的基本原理和應(yīng)用方法；熟悉工程招投標的基本流程；熟悉工程造價控制的基本方法：熟悉建設(shè)工程法規(guī)制度；昏掌握建筑企業(yè)財務(wù)報表的編制方法，了解建筑企業(yè)財務(wù)管理的基本方法和基本知識、掌握建筑工程項目管理的一般內(nèi)容和方法等相關(guān)專業(yè)知識。
2l3．2崗位基本技能要求：a．具有良好的語言表達能力和一定的應(yīng)用文寫作能力；b．熟悉施工組織設(shè)計文件的擬定Ic．熟悉計算機應(yīng)用，掌握ofice辦公軟件，能用計算機完成各類文字處理、表格設(shè)計和數(shù)據(jù)處理等工作；熟悉相關(guān)工程造價軟件的操作；d．能結(jié)合建筑工程、安裝工程、水利工程施工生產(chǎn)活動過程，從事工程造價計價和控制工作。e．具有良好溝通與協(xié)作能力。
2．3_3崗位綜合技能或技術(shù)應(yīng)用能力要求：具備編制工程技術(shù)標書的能力．b．能運用所學知識進行工程統(tǒng)計主要指標的計算和初步分析，能在工程造價管理工作中依法辦事案例分析．c．具備工程造價商務(wù)標書編制的能力；d．具備土建、安裝、水利造價員的基本技術(shù)與技能。
2．3．4執(zhí)業(yè)素質(zhì)要求：注重自身修養(yǎng)。具備良好的思想品德和政治素養(yǎng)．b．具有勇于開拓的創(chuàng)業(yè)精神和強烈的事業(yè)心；c．具有強烈的社會責任感和真誠奉獻社會的意識；d．能夠適應(yīng)時代的發(fā)展與變革，具有靈活的社會適應(yīng)能力．e．具有較強的自學能力和信息獲取能力，在工作中不斷充實自己、完善自我；f-具有勤于思考、不斷探索新知識、勇于創(chuàng)新的意識與能力。具有良好的團隊協(xié)作能力。 2．3．5職業(yè)資格證書要求：學生畢業(yè)時除獲得畢業(yè)證書外，并要取得至少一種職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書有：造價員、施工員、資料員、質(zhì)檢員、材料員、監(jiān)理員等。
根據(jù)上述具體標準，合理科學地規(guī)劃了三年教學的學習內(nèi)容，在理論與實踐的教學環(huán)節(jié)上緊緊圍繞上述標準，制訂了詳細周密的課程名目、教學內(nèi)容、教學大綱、考核指標，并編制了各種教材、指導(dǎo)書、任務(wù)書等等。
2．4人才培養(yǎng)方案科學性評價指標
工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案是否科學、適當，最終以三項評價指標來檢驗其合理性：畢業(yè)生就業(yè)率、用人單位對畢業(yè)生的滿意度、畢業(yè)生專業(yè)對口率。
2．5文中資料和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學處理方法
研究中所涉及的數(shù)據(jù)均采用spssl1．0統(tǒng)計軟件進行處理，p 3工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整前后的比較分析 3．1調(diào)整前后就業(yè)率的變化 20xx至20xx年浙水專工程造價專業(yè)就業(yè)率分別為98．8％，98％、98．6％，就業(yè)形勢良好。 3．2調(diào)整前后畢業(yè)生就業(yè)崗位流向分析比照 20xx至20xx屆三屆畢業(yè)生就業(yè)崗位逐年向建筑造價員、安裝造價員、水利造價員、市政造價員、裝飾造價員、園林造價員遞增，集中在建筑、安裝、水利三個造價員崗位。 3_3調(diào)整前后畢業(yè)生用人單位滿意度評價分析比照 近三年用人單位對浙水專工程造價畢業(yè)生的六項評價指標分值均有所上升，其中能力培養(yǎng)指標上升最快，由此引發(fā)畢業(yè)生對工作的適應(yīng)性的評價也在逐年遞增。 3．4調(diào)整前后專業(yè)對口率比照 20xx至20xx屆學生專業(yè)對口率分別為74．4％、83．91％、86．05％。 4對高職高專工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一些思考 4.1現(xiàn)狀及問題 工程造價具體業(yè)務(wù)的操作具有非常鮮明的地域特色，不同的地區(qū)不同的學校其工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案都應(yīng)具有明顯的地域特色和行業(yè)特色。人才培養(yǎng)方案的制訂建立在合理科學的人才培養(yǎng)目標上，如何制訂符合本地區(qū)要求的人才培養(yǎng)總體目標，必須摸清畢業(yè)生的流向和崗位需求情況，而這種數(shù)據(jù)信息的收集必須是及時的、新鮮的，對數(shù)據(jù)處理要體現(xiàn)嚴肅性和科學性，要使用必要的統(tǒng)計處理方法，目前大多數(shù)高職高專院校在人才培養(yǎng)目標的制訂工作上尚缺以上的操作。 用人單位對畢業(yè)生滿意度指標設(shè)定的合理性也是一個重要的內(nèi)容，雖然每個地區(qū)每個企業(yè)對人才滿意度均有相同性，但也要考慮到地域和企業(yè)對人才期望值的個別需求，因此用人單位對畢業(yè)生滿意度評價指標體系的設(shè)置也兼顧到地域、企業(yè)的個別性。 4.2經(jīng)驗和體會 浙水專從20xx年開始，每年都進行畢業(yè)生就業(yè)情況系列調(diào)查，同時走訪用人單位，根據(jù)本省工程造價專業(yè)發(fā)展的行情，及時調(diào)整我校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并及時調(diào)整工程造價專業(yè)課程體系，結(jié)合每個學生即將從事的崗位來確定該學生的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)和題目，對于就業(yè)崗位已明確的學生結(jié)合其畢業(yè)實習、頂崗實習的其體工程確定畢業(yè)設(shè)計任務(wù)和題目，通過兒年的運行，畢業(yè)生就業(yè)率顯著提高，用人單位滿意度不斷上升，畢業(yè)生專業(yè)技能水平逐年提高。 4.3結(jié)論 科學準確的定位人才培養(yǎng)目標、創(chuàng)建符合市場需求的特色辦學模式、教學計劃的動態(tài)管理是高職高專院校提升教育質(zhì)量、走可持續(xù)發(fā)展的根本出路。依托行業(yè)、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、依據(jù)就業(yè)需求制訂高職高專工程造價人才培養(yǎng)方案是合理的、可行的。 一、高職市場營銷專業(yè)人才的供需矛盾 高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的最大問題是供需之間的矛盾，也就是學校培養(yǎng)出來的市場營銷專業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)對市場營銷人才的要求之間存在明顯差距。 隨著市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展與市場競爭激烈程度的不斷加深，企業(yè)越來越深刻地意識到，僅僅能夠生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是遠遠不夠的，只有把產(chǎn)品銷售出去，真正滿足顧客的需要，企業(yè)才能順利實現(xiàn)利潤目標并得到發(fā)展壯大。 因此，企業(yè)對市場營銷人才的需求一直處于十分旺盛的態(tài)勢。從全國各地人才市場需求信息看，近年來市場營銷類人才，一方面社會對市場營銷專業(yè)人才存在著大量需求，而另一方面市場營銷專業(yè)畢業(yè)生卻不能順利實現(xiàn)就業(yè)。高職市場營銷專業(yè)人才存在供需矛盾。 二、高職市場營銷課程教學的現(xiàn)狀 (一)傳統(tǒng)的教學模式仍占主流 在當今教育界提倡利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體進行教學的形勢下，很多高職高專類院校因為資金的不足，難以引進多媒體教學設(shè)備，因此，市場營銷課的教學只能在黑板、粉筆加彩圖演示的傳統(tǒng)模式中進行。在課堂上，大部分時間是教師講解、分析基本理論、基本原理等，學生被動地理解，看案例，無法通過多媒體感受市場營銷中對商戰(zhàn)案例的實際體驗。因此，面對著單調(diào)、枯燥、被動的教學模式，基礎(chǔ)普遍較弱的高職學生無疑對這些市場營銷的枯燥理論提不起興趣，從而使市場營銷課程的應(yīng)用性、實踐性的本質(zhì)特征無法實現(xiàn)。 (二)缺少良好的教學環(huán)境與條件 教學模式的改進與推廣需要發(fā)展的良好環(huán)境，但是當前高職院校的市場營銷課程實踐教學環(huán)節(jié)得不到應(yīng)有的重視，擁有市場營銷課程專用實驗室的院校還屬于少數(shù)，而在當前的專業(yè)實驗室中，要么設(shè)備和軟件配置落后，要么在實驗內(nèi)容的設(shè)置上忽視實際的教學效果，形同虛設(shè)。即便是有較為完善的軟硬件和教學環(huán)境，由于信息技術(shù)支持需要付出較多的運行費用、損耗等形式的成本，再加上學校與企業(yè)之間尚未形成完善的校企合作渠道，按照企業(yè)的專業(yè)要求進行人才培養(yǎng)所需的交互式信息基礎(chǔ)尚不具備，因此很難保證教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)模式的標準化。 三、高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)策略 (一)課程設(shè)置 基于整體素質(zhì)對學生個人發(fā)展的重要性，完善知識結(jié)構(gòu)，提升職業(yè)能力，這一切源于合理的課程設(shè)置。首先，合理設(shè)置人文素質(zhì)課程，增加課時和增加屬于人文精神的課程內(nèi)容如文學、美學、哲學、社會情感與價值衡量和商業(yè)文化等知識內(nèi)容，培養(yǎng)學生的誠信、敬業(yè)和團隊意識。 其次，注重專業(yè)基礎(chǔ)課在內(nèi)容上的整合與更新。市場營銷專業(yè)與社會接觸密切，所以像社交禮儀、商務(wù)禮儀、營銷禮儀這些課程進行整合，避免在內(nèi)容上重復(fù);同時，適應(yīng)市場需求的變化要及時更新專業(yè)知識內(nèi)容，如數(shù)據(jù)庫營銷知識適當增加，豐富學生的市場營銷知識。 同時注意與專業(yè)技能課程的對接。突出高職教育的職業(yè)性、實踐性、針對性。工具性較強的課程如心理學、管理學、經(jīng)濟學基礎(chǔ)、公共關(guān)系、外語等，突出他們的實踐性;最后，專業(yè)技能課是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的關(guān)鍵因素，所以實訓場地的建設(shè)有待加強，工學結(jié)合落實到位，真正為學生職業(yè)能力的提升創(chuàng)建一個良好的平臺。 (二)實踐性教學 1.注重綜合實踐技能和專項職業(yè)崗位技能兩個教學重點 以真實項目為載體，加強與企業(yè)分工協(xié)作，以企業(yè)為主培養(yǎng)學生的綜合實踐技能，以學校為主培養(yǎng)學生的專項職業(yè)崗位技能，校企緊密合作。 理論教學主要采取核心理論知識講授、案例教學、管理游戲等教學方法。技能養(yǎng)成課聘請來自企業(yè)的專業(yè)人士主講，主要在工作現(xiàn)場完成。實訓課程安排到企業(yè)和市場一線，通過學生頂崗實習，師傅(主要指有豐富實踐經(jīng)驗的老師和企業(yè)專業(yè)人士擔任)指導(dǎo)幫帶的方式進行。 如：在企業(yè)現(xiàn)場或者調(diào)查現(xiàn)場進行市場調(diào)查，教師與企業(yè)經(jīng)理一起指導(dǎo)學生做達到融教、學、作為一體廣告策劃與創(chuàng)意及品牌經(jīng)營學的策劃以真實項目導(dǎo)入課堂，策劃案是學生在企業(yè)會議室進行現(xiàn)場提案，由企業(yè)經(jīng)理和教師做點評，學生現(xiàn)場改方案的.方式達到融教、學、作為一體。如：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院開展了鄧老涼茶的創(chuàng)業(yè)拓展課，將自負盈虧的企業(yè)實體導(dǎo)入校園，跨越了模擬仿真的局限性，使學生在真實的項目中形成職業(yè)能力。加強產(chǎn)學研結(jié)合，充分利用社會資源，拓展實踐教學渠道 高職教育在辦學機制上與社會經(jīng)濟發(fā)展有著直接的、緊密的聯(lián)系，培養(yǎng)目標上為社會各行各業(yè)輸送應(yīng)用型專門人才，加強產(chǎn)學結(jié)合有著便利的條件。 高職教育實踐性教學改革要求學校有較完備的校內(nèi)外實訓基地，在實訓基地的建設(shè)中，要立足于自身的特點，加強與企業(yè)的聯(lián)系，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，校企聯(lián)合建立實踐教學基地，使學生盡早接觸社會，了解生產(chǎn)實際情況。教師要積極進行科學研究和科研成果產(chǎn)業(yè)化，并在此過程中培養(yǎng)出社會和經(jīng)濟發(fā)展迫切需要的創(chuàng)新人才。同時，加強產(chǎn)學研相結(jié)合，讓行業(yè)參與教學過程，有效指導(dǎo)實踐教學，拓展實踐教學渠道，提高實踐教學質(zhì)量。 在市場營銷專業(yè)的教學改革中，應(yīng)重視職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。一方面，強調(diào)學生的主體地位，學生必須親身投入學習，操作和完成每項教學內(nèi)容，并且在學習完成后，組織學生總結(jié)并交流學習收獲，自我提升，在這個過程中學生能夠體驗到自身的價值并獲得自我滿足。 另一方面，教師在教學過程中，必須注重交互性，注重與學生的協(xié)作與交流，在教學實踐中通過教師講授、學生模擬、團隊協(xié)作、整體演練等方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機，提高學生的認知能力，并且通過設(shè)計符合教學內(nèi)容的情景，幫助學生理解和應(yīng)用理論知識，在學生之間、師生之間開展討論和交流。 【摘要】：教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教職成[20xx]6號）》一文中，提出職業(yè)院校要結(jié)合自身優(yōu)勢，科學準確定位，緊貼市場、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)設(shè)置專業(yè)，要圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高構(gòu)建專業(yè)體系。因此，我校應(yīng)該立足創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特點與發(fā)展，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，構(gòu)建起廣告策劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案的動態(tài)調(diào)整機制。 【關(guān)鍵詞】：高職;廣告策劃;人才培養(yǎng);機制 一、課程體系要體現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律 按照廣告策劃崗位、以及廣告運作的一般流程與規(guī)律，為了循序漸進地塑造學生廣告策劃的相關(guān)能力與素養(yǎng)，20xx級專業(yè)人才培養(yǎng)方案在幾大教學模塊不變的前提下，把主干核心課程在學年、學期的順序做了調(diào)整，讓課程體系更系統(tǒng)、更符合崗位能力的需求與學生學習的規(guī)律。如《廣告學概論》由原來的第三學期調(diào)整到了第二學期，這樣可以讓學生盡早地接受廣告專業(yè)知識的洗禮，明確專業(yè)方向，找準自己的定位，為制定未來的廣告人職業(yè)規(guī)劃做好思想準備;廣告策劃創(chuàng)意工學模塊幾大核心課程則按照廣告運作的規(guī)律與流程調(diào)整編排課程在學年、學期的順序，《廣告調(diào)研》、《廣告文案》、《廣告創(chuàng)意》、《品牌推廣》、《廣告媒體》、《促銷策劃》等課程的安排都體現(xiàn)了這一理念。 二、根據(jù)人才培養(yǎng)需要有課程更新或替換機制 廣告與策劃專業(yè)，不僅要培養(yǎng)學生系統(tǒng)化的策劃理論，更要求學生能把系統(tǒng)化的策劃理論嫻熟地運用到具體的類別項目策劃中，從畢業(yè)生的工作情況反饋中，策劃的實際運用能力與其崗位工作能力成正比。希望通過《地產(chǎn)策劃》這門課的開設(shè)，讓學生能舉一反三，知道如何把所學專業(yè)廣告策劃知識與具體類別項目策劃有效融合，同時為畢業(yè)生的工作找到更多的崗位結(jié)合點。 在基本素質(zhì)模塊中，原來的《設(shè)計素描》和《設(shè)計色彩》調(diào)整為《基礎(chǔ)設(shè)計素描》和《基礎(chǔ)設(shè)計色彩》。廣告與策劃專業(yè)的生源結(jié)構(gòu)一直比較復(fù)雜，從近幾年的班級學生構(gòu)成來看，有美術(shù)基礎(chǔ)較好的美術(shù)生，有愛好美術(shù)并且有一定美術(shù)基礎(chǔ)的文理生、體育生、音樂生，還有相當一部分是毫無美術(shù)基礎(chǔ)的各科學生。雖然，廣告與策劃專業(yè)對學生的美術(shù)基礎(chǔ)，不似其它如裝潢、電美等純設(shè)計類專業(yè)的要求那幺高，但基本的美術(shù)素養(yǎng)還是必須的。因為，良好的美術(shù)素養(yǎng)，不僅能為本專業(yè)學生學好廣告創(chuàng)意、廣告設(shè)計等課程打下良好的美感與設(shè)計感基礎(chǔ)，也是進一步從整體上全面提高廣告策劃能力不可或缺的重要一環(huán)�，F(xiàn)實問題如何解決，原來的《設(shè)計素描》和《設(shè)計色彩》課程從教學內(nèi)容與對學生的素質(zhì)要求來說，不太事宜美術(shù)底子薄、甚至沒有美術(shù)基礎(chǔ)的本專業(yè)學生學習，學習效果差強人意，而《基礎(chǔ)設(shè)計素描》和《基礎(chǔ)設(shè)計色彩》課程，不僅兼顧了美術(shù)基礎(chǔ)好的學生，也能兼顧美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學生，特別對后者，我們覺得更會激發(fā)他們的學習興趣，取得較好的教學效果。通過課程的調(diào)整，廣告與策劃專業(yè)這幺一個現(xiàn)實問題存在，即一方面，學生普遍美術(shù)基礎(chǔ)差，另一方面基本的美術(shù)素養(yǎng)又必須讓學生掌握的矛盾就得到了很好解決。 三、課程名稱更加確切規(guī)范 《地產(chǎn)策劃》修訂為《地產(chǎn)廣告策劃》，這樣更明確了這門課的主旨與課程定位。這門課黃璜老師是實踐者，20xx級大三上學期第三單元已經(jīng)上了這門新課。上課前，通過與黃璜老師溝通，感覺短短的.四周實踐詳盡地把地產(chǎn)策劃的內(nèi)容講解到位不太現(xiàn)實，所以當時的課程內(nèi)容主要放在了房地產(chǎn)廣告策劃與創(chuàng)意上�，F(xiàn)在這門課明確命名為《地產(chǎn)廣告策劃》，可以在內(nèi)容架構(gòu)上更具有廣告策劃專業(yè)定位的針對性，而且實踐上也更容易操作。 四、課程替換更符合崗位工作需要 在廣告設(shè)計工學模塊中，矢量圖形設(shè)計處理軟件課程調(diào)整為《Illustrator》，替換了一直教學的《CorelDRAW》課程。替換的依據(jù)，一是Illustrator以其強大的功能和體貼用戶的界面已經(jīng)占據(jù)了全球矢量編輯軟件中的大部分份額，一線設(shè)計師當下多采用Illustrator進行設(shè)計，一些從事廣告設(shè)計的畢業(yè)生的反饋也證明了這一點，這種背景下，CorelDRAW略顯不合時宜了，也不能滿足學生畢業(yè)后從事廣告設(shè)計崗位對相關(guān)軟件的要求;二是其他設(shè)計專業(yè)軟件教學已經(jīng)完成了《Illustrator》課程取代《CorelDRAW》課程教學的變革，如我系裝潢藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)。所以，無論從時代的對技術(shù)提升的要求，還是專業(yè)學科應(yīng)該順應(yīng)時代變化而變革的層面上來說，《Illustrator》取代《CorelDRAW》勢在必行，這本質(zhì)上也是為了提高學生專業(yè)技能與提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的一項舉措。 五、課程教學大綱更加強調(diào)新媒體背景下的專業(yè)與崗位能力的銜接 眾所周知，網(wǎng)站、電子商務(wù)、智能手機等新媒體出現(xiàn)，改變消費者與廣告主的認知與溝通方式，諸如電視、報紙等傳統(tǒng)媒體對消費者而言魅力不再，消費者的偏愛開始逐漸轉(zhuǎn)移到新媒體上，這樣就形成了新的廣告媒體傳播生態(tài)，廣告營銷進入了社交媒體時代。那幺在這種背景下，廣告公司傳統(tǒng)的廣告業(yè)務(wù)也開始轉(zhuǎn)向依托新媒體的整合營銷傳播上來，對廣告人才需要也更加重視具有新媒體意識的復(fù)合型人才。為適應(yīng)新媒體的變革，一些課程在教學大綱上要加入有針對性的新內(nèi)容。如《廣告創(chuàng)意》課程，原來的課程內(nèi)容大多重點放在平面與影視廣告的創(chuàng)意上，以后可以添加互動式新媒體廣告的創(chuàng)意;如原來的廣告文案崗位，文案人員寫出的文案只需考慮傳統(tǒng)媒體發(fā)布的適應(yīng)性即可，那幺現(xiàn)在更多的文案是用在新媒體上傳播的，針對新媒體消費者的文案創(chuàng)意就要針對性、引導(dǎo)性與簡練性，這樣才符合電子商務(wù)的品牌新媒體傳播特點，。在原來的廣告文案教學大綱里，沒太重視新媒體廣告文案的創(chuàng)意，所以，20xx級廣告文案的寫作，就要加入新媒體廣告文案的創(chuàng)意與寫作的內(nèi)容，增加適合網(wǎng)絡(luò)傳播與手機平臺傳播的文案內(nèi)容;《市場營銷》課程，要加入社交媒體時代下事件營銷的內(nèi)容，讓學生明確新媒體廣告營銷活動互動性當下的價值與魔力。其它課程大綱都有亟需加入或強化新媒體融合的內(nèi)容。 【專業(yè)人才培養(yǎng)方案】相關(guān)文章： 專業(yè)人才培養(yǎng)方案10-27 (經(jīng)典)專業(yè)人才培養(yǎng)方案02-22 [經(jīng)典]專業(yè)人才培養(yǎng)方案02-15 專業(yè)人才培養(yǎng)方案【經(jīng)典】02-20專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇6
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