設(shè)計(jì)方案

時間：2026-02-28 07:13:24 方案

設(shè)計(jì)方案精選(7篇)

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設(shè)計(jì)方案精選(7篇)

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、活動目的“六一”是少年兒童自己的節(jié)日，通過活動，使小學(xué)生人人自主地參與游園活動之中，在游園中陶冶情操；在游園中獲取知識；在游園中培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而全面地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

　　二、活動時間安排：5月31日下午1：00—4：001、12：50前各中隊(duì)及活動點(diǎn)做好準(zhǔn)備，少先隊(duì)員及負(fù)責(zé)老師及時到位。

　　2、1：00隊(duì)員開始游園。3、3：30游園結(jié)束，隊(duì)員用所得的對獎券到總領(lǐng)獎處兌換相應(yīng)獎品。

　　4、4：00隊(duì)員進(jìn)教室集中，教師總結(jié)，活動結(jié)束。三、活動地點(diǎn)：各中隊(duì)教室及學(xué)校操場

　　四、活動的準(zhǔn)備與安排1、各中隊(duì)在5月15日前充分發(fā)動少先隊(duì)員征集游園活動節(jié)目方案，每個中隊(duì)定出一個節(jié)目，并將節(jié)目方案、操作過程報(bào)學(xué)校少先隊(duì)總隊(duì)部，如錄用，即開始準(zhǔn)備活動的.組織工作（包括本中隊(duì)的人員安排與準(zhǔn)備道具等。）

　　2、在5月31中午各中隊(duì)利用空閑時間布置好場地及做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，在班級門前，顯眼的地方粘貼一張有關(guān)本中隊(duì)活動游戲的名稱、規(guī)則等。3、本中隊(duì)設(shè)計(jì)的節(jié)目方案，活動場地設(shè)在本班教室。（也可以設(shè)在室外）

　　五、活動的形式1、以中隊(duì)為單位，自由選擇組織活動節(jié)目，要求節(jié)目內(nèi)容符合兒童實(shí)際、人人參與、學(xué)生感興趣，比如可組織套圈、扔乒乓球、貼鼻子、夾珠子等節(jié)目（參考節(jié)目詳見附表），優(yōu)勝者獲得獎勵記載。

　　2、參與的隊(duì)員在玩每一個節(jié)目時，如果參與人數(shù)較多，則要排隊(duì)等候，同時為保證參與的公平性及廣泛性，要求每個節(jié)目只準(zhǔn)參與一次。3、各中隊(duì)必須精心布置好自己的活動場地，節(jié)目必須有負(fù)責(zé)人。

　　4、每個節(jié)目要安排一至兩名學(xué)生負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)好本游藝節(jié)目的進(jìn)行、隊(duì)員參加游藝次序的安排以及游藝獎勵的記載。六、活動要求

　　1、各節(jié)目規(guī)則，有出節(jié)目之中隊(duì)制訂。2、室內(nèi)各中隊(duì)布置有輔導(dǎo)員自己負(fù)責(zé)，規(guī)則要求上黑板。

　　3、隊(duì)員游園后，所得獎勵記載有所在中隊(duì)教師或?qū)W生的簽名，凡隊(duì)員自己簽名或涂改，此對獎券無效。4、活動前，輔導(dǎo)員要向隊(duì)員宣讀活動規(guī)則，并注意安全教育，反對弄虛作假�；顒咏Y(jié)束后，各中隊(duì)要搞好衛(wèi)生工作。

　　5、參加活動的少先隊(duì)員要自覺遵守活動場所秩序（排隊(duì)、不大聲喧嘩、不追逐打鬧等），獎品設(shè)置要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，主要以小件物品為主，貼近學(xué)生需要，節(jié)目要有新意，能吸引人，學(xué)校將對參與率最高的節(jié)目評獎。七、組織領(lǐng)導(dǎo)及具體分工

　　組長：宋＊＊副組長：胡＊＊、唐＊＊成員：各中隊(duì)輔導(dǎo)員

　　游園活動總協(xié)調(diào)：周＊＊、徐＊＊、沈＊＊、金＊＊、周＊＊獎券核對負(fù)責(zé)：史＊＊

　　獎品發(fā)放：余＊＊、林＊＊八、獎勵規(guī)則

　　一等獎：完成25——29項(xiàng)活動。二等獎：完成20——24項(xiàng)活動。

　　三等獎：完成15——19項(xiàng)活動。四等獎：完成10——14項(xiàng)活動。

　　五等獎：完成5——9項(xiàng)活動。六等獎：完成1——4項(xiàng)活動。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來的人格與精神。

　　２、積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。

　�。�、在語言情境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　突出對比，營造氛圍。

　　【教學(xué)時間】

　　二課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、課前聊天

　�。�、說說表示很高興的成語。

　�。�、說說表示很害怕的成語。

　　二、營造洪水肆虐的危急情境

　�。薄⒊鍪菊n件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？

　　２、假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會有怎樣的反應(yīng)？

　　揭示課題，板書課題。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　１、請五名同學(xué)，按順序，每人讀一個自然段。

　　２、糾正讀錯的字音。

　　３、出示生字卡片，讀生字。

　　４、本文的主人翁是誰，寫的是一件什么事？

　　四、初步理解課文

　�。�、默讀課文。

　�。病⑺伎�、討論：

　　課文一共有幾個自然段，每段講的'是什么。

　　五、學(xué)習(xí)課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌

　�。�、自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。

　�。病㈦S機(jī)交流：

　　哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機(jī)詢問：你干嗎害怕？）

　　點(diǎn)拔語（可隨機(jī)改變）：

　�、诺谝痪洌合駶�，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？

　�、频诙洌汉樗呀�(jīng)追著你的屁股了，還能這樣無動于衷嗎？

　�、堑谌洌阂粫䞍汗し�，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無忌憚，把你看到的洪水讀出來。

　�、鹊谒木洌捍藭r此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。

　�。场⒑樗械娜藗兪窃鯓拥姆磻�(yīng)，從哪里體會到？

　�。础⑾胂笠幌拢�

　　你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會是怎樣的表現(xiàn)？

　�。怠⑷藗兙褪沁@樣被逼入了危險(xiǎn)的絕境，讀一讀。

　�。ǔ鍪京ぉ|西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）

設(shè)計(jì)方案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助圖畫自主認(rèn)識“酸、葡”等9個生字。會寫“串、兔”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內(nèi)容。

　　3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字寫字、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得故事所蘊(yùn)含的道理。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點(diǎn)，要充分利用起班內(nèi)的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細(xì)觀察圖中動物們的神態(tài)、動作，想像它們的語言，猜猜它們的心理，練習(xí)有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細(xì)的觀察、有感情的朗讀感悟中理解“為什么有的人說葡萄是酸的，有的人說葡萄是甜的?”最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說的話，把故事演一演，在學(xué)生朗讀、表演的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的`口語表達(dá)能力。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、板書“葡萄”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、說說葡萄的味道。

　　3、揭示課題，齊讀。

　　結(jié)合課題認(rèn)識“酸”。

　　二、自主識字

　　1、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫認(rèn)讀生字，不會的可以找同學(xué)一起商量、交流，可以借助文下的“樹葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組內(nèi)互讀、互查。

　　3、我會講：

　　借助連環(huán)畫講講課文中的故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。

　　4、我會讀：

　　課件出示生詞：

　　酸葡萄狐貍一串硬幣迫不及待

　�、� 自己讀讀，不認(rèn)識的問同桌;

　�、� 同桌檢查;

　�、� 小老師教;

　�、� 齊讀。

　　過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了?

　　三、朗讀感悟

　　1、自己讀課文，想想：你讀懂了什么?

　　2、交流匯報(bào)：

　　同桌之間先互相說一說，全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，幫學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

　　3、故事中有哪些小動物呢?

　　4、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃?

　　5、分角色朗讀全文。

　　6、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

　　課件出示：小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　通過表演、反復(fù)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”，并讀好帶有“迫不及待”的句子。

　　四、精讀課文

　　1、有感情的朗讀全文。

　　2、告訴大家你最喜歡那個小動物，為什么?

　　3、小組合作分角色朗讀課文。

　　4、你從故事中明白了什么。

　　五、拓展練習(xí)

　　續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課件出示生字：

　　在小組內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固生字，組長檢查。

　　2、老師抽查，遇有較難讀對的字，請小老師來教一教。

　　3、擴(kuò)詞。

　　二、演故事

　　1、朗讀課文。

　　2、小組內(nèi)分角色朗讀。

　　3、編演課本�。�

　　以小組為單位，分出各種角色練習(xí)表演。

　　指名一組表演出來，全班同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)演”。

　　三、講故事

　　講講自己續(xù)編的故事：

　　1、在小組內(nèi)講;

　　2、講給全班同學(xué)聽。

　　四、書寫生字

　　課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”：

　　1、練讀，擴(kuò)詞練習(xí)。

　　2、同位互說那個字最難寫，你想提醒你的同桌注意些什么?需要注意哪一筆?

　　3、集體交流。師范寫。

　　4、生練寫，師巡視。

　　五、擴(kuò)展活動

　　1、生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎?舉個例子說一說。

　　2、把這個寓言故事說給你的家人聽一聽。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　酸的和甜的

　　狐貍松鼠小兔小猴

　　吃不著聽人說自己嘗

　　就說是酸的

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生對這個故事非常感興趣，教學(xué)時我充分利用插圖，學(xué)生理解起這個小故事很容易。抓住了重點(diǎn)問題“為什么同樣的葡萄，有的人說甜，有的人說酸?”讓學(xué)生帶問題讀課文，學(xué)生說得也不錯，我讓學(xué)生學(xué)完課文后，自己找伙伴演一演，可以加上動作或加入自己的話，學(xué)生的興趣相當(dāng)高，在教學(xué)生字時，對容易出錯的“猴、狐”等字，請學(xué)生想自己有趣的辦法來解決，出錯較少。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　目標(biāo)

　　1.能按一定的方位順序較連貫地講述。

　　2.感受動物聚會其樂融融的熱鬧氛圍。

　　準(zhǔn)備

　　掛圖，分別用三張紙遮著。

　　過程

　　1.池塘里的動物。

　　――森林里真熱鬧，許多動物在聚會，讓我們?nèi)タ纯窗?

　　――打開中間畫面的遮蓋，說說池塘里有些誰，他們在干什么。

　　――根據(jù)幼兒講述，教師小結(jié)。

　　2.大樹周圍的動物。

　　――池塘一邊的大樹上有些誰，他們分別在干什么?

　　――根據(jù)幼兒的講述，教師引導(dǎo)他們對動物的特征、動態(tài)、神態(tài)進(jìn)行仔細(xì)觀察。

　　3.玩蹺蹺板的動物。

　　――猩猩和小貓?jiān)诤舆吀墒裁矗麄兛瓷先ピ趺礃?

　　――烏龜和誰在玩蹺蹺板，烏龜好像要掉下水去，這是怎么回事?哪兩個動物正在看他們玩蹺蹺板?

　　――請個別幼兒試著講述這個場景，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

　　4.木桌附近的'動物。

　　――誰坐在木桌旁邊，他們在干什么？

　　――小猴看見鱷魚向他們游過來，想了個什么主意?

　　5.洗澡的動物。

　　――大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?

　　――教師和幼兒一起對這個場景作一描述。

　　6.動物聚會。

　　――教師有感情地講述圖片。

　　――幼兒看著幼兒活動材料自己講述，教師注意幼兒的講述順序。

　　――請個別幼兒來講述。

　　建議

　　1.根據(jù)圖意講述，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒鮮明表達(dá)動物的本身特點(diǎn)以及人格化的動態(tài)和神態(tài)特點(diǎn)，如小猴攀枝時表現(xiàn)出的頑皮，大象媽媽和小象之間流露出的親情，烏龜玩蹺蹺板時又憨又驚的神態(tài)，小野豬流露出的頑皮而又幸災(zāi)樂禍的神色，等等。

　　2.“講述參考”僅僅是參考，不能要求每一名幼兒都達(dá)到這樣的講述水平。

　　附講述參考：

　　森林里有一個大池塘，天氣真好，森林里的動物們都出來玩了。

　　池塘里，一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦，哎呦”地推著氣墊。大河馬張著嘴巴，呵呵地笑個不停，岸邊的兩只仙鶴朝池塘里看去。啊，大鱷魚朝小猴子游過去了。

　　池塘的一邊，有棵茂密的大樹，大樹上的松鼠一個勁兒地叫好，原來是三只頑皮的小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病，正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹的背后偷偷地張望呢!

　　大樹的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚，他們笑瞇瞇的，肯定釣了不少的魚。正在這時，聽到“啊――”的一聲，正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來這是小野豬在捉弄烏龜。長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。

　　池塘的另一邊，一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜的水果，看見一條大鱷魚朝他們游來，他們喊：“鱷魚大哥，來一個!”準(zhǔn)備把果子往鱷魚的大嘴巴里扔去。不遠(yuǎn)處，大象媽媽用長長的鼻子把水噴向小象。哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡，舒服極了。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　幼兒對天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍(lán)貓兒是怎樣在太空翱游；他們還想知道在遙遠(yuǎn)的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔；就連天上飛過的飛機(jī)、空中飛翔的小鳥，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對天空的向往。為此，我設(shè)計(jì)了這項(xiàng)活動——想飛的小貓。目的是通過此項(xiàng)語言活動，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，大膽表述他們的想像，以此來提高幼兒語言表達(dá)能力。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過結(jié)構(gòu)字詞幫助，能夠完整地講述故事。

　　2、幼兒在集體面前敢于大膽表述自己的想法，并且能夠認(rèn)真傾聽同伴講述。

　　3、激發(fā)幼兒好奇心和豐富幼兒想象力。

　　4、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1、讓幼兒了解部分會飛的物體，及其簡單飛行原理。

　　2、認(rèn)識小貓的特征及習(xí)性。

　　3、準(zhǔn)備字卡一套、錄音機(jī)、磁帶、磁力板等。

　　四、活動過程

　　1、聆聽音樂，導(dǎo)入活動。

　　師：用你的`耳朵聽一聽，這是什么聲音？我們一起動起來。

　　幼：有小象，還有小鳥��！

　�。▽W(xué)小象走，學(xué)小鳥飛，每一個幼兒找一個座位。）

　　2、通過談話，引出活動。

　　師：小朋友們，剛才學(xué)了小象和小鳥，它們誰會飛，誰不會飛呀？

　　幼：小鳥會飛，小象不會飛。

　　師：你們說說還有誰會飛呢？

　　幼：飛機(jī)、熱氣球、大雁……

　　師：那你們說，小貓會飛嗎？

　　幼：不會。

　　師：可是有一只小貓就想飛，咱們一起聽聽吧！老師給你們講一個故事《想飛的小貓》。

　　3、幼兒看掛圖；老師講述故事。

　　師：小朋友們看看圖上有誰呀？

　　幼：小貓、小鳥、草地、小河。

　　師：小朋友們，老師告訴你們，不僅這圖很漂亮，故事呀更好聽。你們可要豎起耳朵仔細(xì)聽��！

　　師：小朋友們，小貓看到了小鳥，在天空飛來飛去，你們猜猜小貓?jiān)趺聪氲模?/p>

　　幼：它也想飛，它想有一對翅膀。

　　師：它怎么跟媽媽說的呢？

　　幼：媽媽，我也想到天空看一看、玩一玩……

　　師：它又遇到誰啦？快看一看。

　　4、幼兒看結(jié)構(gòu)字詞，完整講述故事。

　　師：小朋友們剛剛聽老師講了一遍故事，咱們又認(rèn)了字，現(xiàn)在一起看字講一遍故事，好嗎？老師相信你們講的非常棒！

　　5、識字游戲。

　　①幼兒閉上眼睛，教師把字卡發(fā)到幼兒手里。

　　師：小朋友們閉上眼，我給你們放到手里的禮物拿好，睜開眼睛，我講故事，你出字卡，看看誰認(rèn)識我送給他（她）的禮物。

　　②全體幼兒站到前面，教師講故事，幼兒出字卡。

　　6、續(xù)編故事《我?guī)托∝堬w上天》

　�、賻煟ǔ鍪矩堫^）：小朋友們聽一聽，誰在說話？

　　“媽媽，我還想到天空上去看一看，您快幫我想想辦法吧！”

　　“哎呀！這可怎么辦呢？有啦！今天這兒有許多小朋友，請你們幫幫小貓，好嗎？”

　�、趲煟盒∨笥褌�，你們快幫一幫小貓吧！閉上眼睛仔細(xì)想一想。

　　③個別幼兒在集體面前講述怎樣幫助小貓飛上天。（鼓勵想法奇特、大膽發(fā)言的幼兒）幼：A 幫小貓做一對大翅膀

　　B 坐上熱氣球

　　C 坐上直升飛機(jī)

　　D 坐在飛艇上

　　E 讓小貓坐上宇宙飛船

　　F 讓小貓坐火箭

　　五、結(jié)束活動

　　師：哎！你們的故事講得都非常棒！你們是從那看到的這些故事啊？

　　幼：幼兒畫報(bào)，還有彩色故

　　事書。

　　師：那你們想不想自己制作一本故事書啊？這本故事書的名字就是……

　　幼：想飛的小貓

　　師：你們已經(jīng)想出辦法來幫小貓飛上天空了，改一改名字，叫“會飛的小貓”，怎么樣？

　　師：現(xiàn)在，大家隨我出動活動一下吧！

　�。ǚ乓魳贰缎★w機(jī)上藍(lán)天》，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊走出活動室。）

設(shè)計(jì)方案篇6

　　一、說教材

　　1、探究教材

　　《臺階》與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識到“父親”是一個普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。

　　2、探究教學(xué)目標(biāo)

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　知識目標(biāo): 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

　　能力目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

　　二、說學(xué)生

　　1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

　　本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的社會背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深奧，初三學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。

　　2、能力分析

　　學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。

　　3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

　　學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。

　　三、說教法與手段

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

　　1、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

　　2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

　　1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆，積極讀書。

　　2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

　　全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！弊プ×诉@個文眼，就抓住了理解整個故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：

　　（一）激情導(dǎo)入： (背景音樂《愚公移山》)透過朱自清先生飽含深意的'《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂《愚公移山》，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）

　�。ǘ┱w感知：

　　1、配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。

　　2、讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動的復(fù)述這個故事，成為今天講故事大王。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程重要抓住重點(diǎn)，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

　　（三）合作探究：

　　默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）

　�。ㄋ模┢肺顿p析：

　　對父親這個人物形象的分析。

　　教師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析，同時課件演示父親重修臺階的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實(shí)的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因?yàn)楫?dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。）

　　（五）拓展遷移：

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親，要求抓住父親的特點(diǎn)，敘述清楚、生動、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們評出今天的發(fā)言明星。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。）

　�。⿴熒〗Y(jié)：

　　首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補(bǔ)充和肯定。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)置：

　　摘抄贊頌父親的文學(xué)作品，推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。

　�。ò耍┌鍟O(shè)計(jì)