設(shè)計(jì)方案(匯總10篇)
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案10篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
實(shí)踐中，企業(yè)在設(shè)計(jì)年終獎(jiǎng)金分配方案的時(shí)候，應(yīng)該綜合考慮組織、團(tuán)隊(duì)和個(gè)人三個(gè)層面的貢獻(xiàn)和 績(jī)效 來設(shè)計(jì)獎(jiǎng)金分配系統(tǒng)。即基于組織、團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效及個(gè)人績(jī)效的年終獎(jiǎng)金分配方案。獎(jiǎng)金分配方案有兩種：封閉式和開放式。實(shí)施方案主要包括五個(gè)步驟。
封閉式年終獎(jiǎng)金分配方案
步驟一：確定企業(yè)獎(jiǎng)金包。
根據(jù)企業(yè)的整體經(jīng)濟(jì)效益確定可以發(fā)放的獎(jiǎng)金，常用確定公司獎(jiǎng)金包的方式有三種。
第一種方式是采取企業(yè)的利潤(rùn)為基數(shù),在組織和員工之間分享總利潤(rùn)的一定比例。
舉例：某公司年終的利潤(rùn)額為1000萬，按照規(guī)定提取10%的比例作為員工的年終獎(jiǎng)金發(fā)放。如下表所示。
利潤(rùn)額 提取比例
1000萬 10%
第二種方式是采用累進(jìn)分享比例的方法，即規(guī)定若干個(gè)利潤(rùn)段，在不同的利潤(rùn)段采用不同的分享比例，利潤(rùn)越高提取比例也越高。
舉例：某公司規(guī)定利潤(rùn)額的達(dá)標(biāo)值為300萬，300萬利潤(rùn)以內(nèi)分享比例為6%，在300萬到800萬之間分享比例為12%，800萬到1500萬之間的分享比例為16%，1500萬以上的分享比例為22%。如下表所示。
第三種方式是采取按照利潤(rùn)率分段來分享的一種方法，即規(guī)定若干利潤(rùn)率段，利潤(rùn)率越高表明公司盈利的能力強(qiáng)，利潤(rùn)率分段越高則提取的凈利潤(rùn)比例也越高。
舉例：某公司利潤(rùn)率在2.5%以內(nèi)的，則不發(fā)放獎(jiǎng)金；當(dāng)公司的利潤(rùn)率處于2.5%～5.0%之間時(shí)，則提取凈利潤(rùn)的8%來發(fā)放獎(jiǎng)金；當(dāng)公司的利潤(rùn)率處于5.0%～7.5%之間時(shí)，則提取凈利潤(rùn)的10%來發(fā)放獎(jiǎng)金；以此類推。
步驟二：確定企業(yè)各部門戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)和部門績(jī)效系數(shù)。
部門戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)是表明企業(yè)各部門對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略貢獻(xiàn)的差異，需要企業(yè)對(duì)各部門的戰(zhàn)略貢獻(xiàn)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。考慮到部門之間的協(xié)作與團(tuán)結(jié)，盡量不要將各部門戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)差別太大。比如：通過對(duì)各部門的戰(zhàn)略貢獻(xiàn)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以將組織內(nèi)的各部門戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)界定在[1.2～0.8]之間，戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)變動(dòng)單位為0.1。通常各部門的戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)跟企業(yè)所處的商業(yè)周期、 企業(yè)戰(zhàn)略 、企業(yè)經(jīng)營(yíng)重點(diǎn)、 企業(yè)文化 、企業(yè)所處的行業(yè)、企業(yè) 營(yíng)銷 模式、企業(yè)核心人力資本等因素有關(guān)。
舉例：某企業(yè)各部門戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)。
部門 戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)
戰(zhàn)略規(guī)劃部 0.9
總經(jīng)理辦公室 1.0
信息中心（1級(jí)部門）
軟件開發(fā)部 1.0
系統(tǒng)維護(hù)部 0.9
項(xiàng)目部 1.1
行政部 0.8
財(cái)務(wù)中心（1級(jí)部門）
會(huì)計(jì)部 0.9
資金管理部 0.8
成本中心 1.0
營(yíng)銷中心（1級(jí)部門）
市場(chǎng)部 1.2
企劃部 0.9
銷售 計(jì)劃部 1.0
銷售部 1.2
國(guó)際業(yè)務(wù)部 1.2
國(guó)際客戶服務(wù)部 1.2
國(guó)內(nèi)客戶服務(wù)部 1.2
人力資源 中心（1級(jí)部門）
招聘部 0.8
人才管理部 1.1
工資福利部 0.9
生產(chǎn)中心（1級(jí)部門）
制造一部 0.9
制造二部 1.0
制造三部 1.0
制造四部 1.0
制造五部 1.1
技術(shù)中心
設(shè)計(jì)一部 1.1
設(shè)計(jì)二部 1.2
設(shè)計(jì)三部 1.1
設(shè)計(jì)四部 1.1
設(shè)計(jì)五部 1.0
國(guó)際技術(shù)認(rèn)證部 1.0
…… ……
省略 省略
我們可以定義各部門的績(jī)效等級(jí)，并將部門績(jī)效等級(jí)對(duì)應(yīng)部門績(jī)效系數(shù)。部門考核等級(jí)界定如下表，部門績(jī)效系數(shù)界定為：[1.4～0.7]之間，部門績(jī)效系數(shù)變動(dòng)單位為0.1。
部門考核等級(jí) 部門績(jī)效系數(shù)
超出期望 1.4/1.3
完成期望 1.2/1.1
基本完成 1.0
需努力 0.9/0.8
需改進(jìn) 0.7/0.6
戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)、部門業(yè)績(jī)系數(shù)權(quán)重分配比例
戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)權(quán)重 部門績(jī)效系數(shù)權(quán)重
40% 60%
步驟三：確定部門獎(jiǎng)金包。
舉例：假如某部門A對(duì)公司戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)為1.2，部門績(jī)效系數(shù)為1.1，計(jì)算得出部門A的獎(jiǎng)金系數(shù)。
戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù) 戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)權(quán)重 部門績(jī)效系數(shù) 部門績(jī)效系數(shù)權(quán)重 部門獎(jiǎng)金系數(shù)
部門A獎(jiǎng)金系數(shù) 1.2 × 40% ＋ 1.1 × 60% ＝ 1.14
將部門所有人員的月基本工資之和乘以部門獎(jiǎng)金系數(shù)，根據(jù)下面的計(jì)算公司便可得到各部門的獎(jiǎng)金金額了，計(jì)算公式如下：
步驟四：確定員工崗位績(jī)效系數(shù)。
1、根據(jù)定量與定性考核指標(biāo)，得出員工個(gè)人績(jī)效考核結(jié)果；
2、我們可以按照20%、70%、10%的比例來界定員工績(jī)效等級(jí)比例；
3、管理層根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)個(gè)人績(jī)效考核結(jié)果與個(gè)人績(jī)效系數(shù)之間的'對(duì)應(yīng)關(guān)系，比如，超出期望的員工，崗位績(jī)效系數(shù)為1.3/1.4。
崗位考核等級(jí) 崗位績(jī)效系數(shù) 績(jī)效等級(jí)建議比例
超出期望 1.3/1.4 20%
完成期望 1.1/1.2
基本完成 1.0 70%
需努力 0.8/0.9 10%
需改進(jìn) 0.6/0.7
�。◢徫豢�(jī)效系數(shù)變動(dòng)單位為0.1）
步驟五：將部門獎(jiǎng)金包分配到崗位
將員工崗位績(jī)效系數(shù)乘以員工月基本工資（也可以根據(jù)職位價(jià)值評(píng)價(jià)點(diǎn)數(shù)來計(jì)算），匯總，員工個(gè)人獎(jiǎng)金具體計(jì)算方式如下：
開放式年終獎(jiǎng)金分配方案
實(shí)踐中，假如某公司是一家集團(tuán)公司或者公司含有多個(gè)事業(yè)部/多個(gè)業(yè)務(wù)單元，我們同樣可以從公司、事業(yè)部/職能部門、崗位三個(gè)層面來考慮年度獎(jiǎng)金的分配方案。
職等 職位/資位 公司績(jī)效權(quán)重 事業(yè)部/職能部門績(jī)效權(quán)重 崗位績(jī)效權(quán)重 目標(biāo)獎(jiǎng)金
年薪的%比例 月工資倍數(shù)
十 公司總裁 100% 35% 6個(gè)月
九 公司副總裁/公司首席專家 70% 30% 30% 4個(gè)月
八 事業(yè)部總經(jīng)理/公司總監(jiān)/公司高級(jí)師級(jí) 30% 70% 25%% 3.5個(gè)月
七 事業(yè)部副總經(jīng)理/公司副總監(jiān)/公司正師級(jí) 30% 70% 20% 3個(gè)月
六 部門經(jīng)理/公司副師級(jí) 20% 60% 20% 15% 2個(gè)月
五 部門副經(jīng)理/公司一等師級(jí) 20% 60% 20% 15% 2個(gè)月
四 公司一等師級(jí) 20% 60% 20% 10% 1個(gè)月
三 公司二等師級(jí) 20% 60% 20% 10% 1個(gè)月
二 公司一等員級(jí) 10% 60% 30% 10% 1個(gè)月
一 公司二等員級(jí) 10% 60% 30% 10% 1個(gè)月
企業(yè)在考慮員工個(gè)人收入跟公司經(jīng)營(yíng)績(jī)效、事業(yè)部經(jīng)營(yíng)績(jī)效和員工個(gè)人績(jī)效相關(guān)聯(lián)，可以根據(jù)員工的職位等級(jí)、對(duì)公司承擔(dān)責(zé)任的程度，來分別確定不同的績(jī)效權(quán)重比例和收入比例。目標(biāo)獎(jiǎng)金率可以根據(jù)設(shè)定目標(biāo)的難易程度和市場(chǎng)平均水平來確定，同時(shí)具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性。
1、對(duì)于公司總裁，是承擔(dān)公司業(yè)績(jī)主要責(zé)任者，其個(gè)人表現(xiàn)和決策對(duì)公司的總體業(yè)績(jī)產(chǎn)生決定性影響，也就是說，其個(gè)人績(jī)效結(jié)果將會(huì)全面體現(xiàn)在公司的整體業(yè)績(jī)結(jié)果上。
2、對(duì)于業(yè)務(wù)單元級(jí)管理人員，其個(gè)人工作表現(xiàn)直接影響該業(yè)務(wù)單元運(yùn)營(yíng)結(jié)果，同時(shí)將其個(gè)人利益與公司的總體業(yè)績(jī)掛鉤以加強(qiáng)業(yè)務(wù)單元的團(tuán)隊(duì)合作。
3、員工級(jí)別越低，其個(gè)人表現(xiàn)與決定對(duì)業(yè)務(wù)單元與公司的業(yè)績(jī)影響越小，而其對(duì)個(gè)人績(jī)效結(jié)果所負(fù)的責(zé)任越大。同時(shí)個(gè)人承擔(dān)部分公司績(jī)效結(jié)果將促進(jìn)員工參與意識(shí)，提高員工奉獻(xiàn)精神，使員工與企業(yè)共同發(fā)展。
步驟一：確定公司績(jī)效系數(shù)；
步驟二：確定事業(yè)部/職能部門績(jī)效系數(shù)；
步驟三：確定員工個(gè)人崗位績(jī)效系數(shù)；
步驟四：?jiǎn)T工獎(jiǎng)金系數(shù)=公司績(jī)效系數(shù)×公司績(jī)效權(quán)重+事業(yè)部/職能部門績(jī)效系數(shù)×事業(yè)部/職能部門績(jī)效權(quán)重+崗位績(jī)效系數(shù)×崗位績(jī)效權(quán)重
步驟五：?jiǎn)T工個(gè)人年度獎(jiǎng)金=員工年薪×目標(biāo)獎(jiǎng)金率×員工獎(jiǎng)金系數(shù)
步驟一：確定公司績(jī)效系數(shù)
根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略，由董事會(huì)和公司總裁在制定預(yù)算時(shí)根據(jù)不確定收入的風(fēng)險(xiǎn)大小，設(shè)定對(duì)集團(tuán)整體績(jī)效考核指標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，并按超額累計(jì)計(jì)算：
示例：某公司績(jī)效系數(shù)確定。
利潤(rùn)指標(biāo)（億） 公司績(jī)效系數(shù)
1. 0
1.2 0.8
1.5 1
1.8 1.2
步驟二：確定事業(yè)部/職能部門績(jī)效系數(shù)
根據(jù)部門的KPI指標(biāo)的考核結(jié)果確定部門績(jī)效系數(shù)，當(dāng)部門的業(yè)績(jī)超出組織期望時(shí)，部門績(jī)效系數(shù)就大，如表所示：可能會(huì)是1.2/1.1；當(dāng)部門的業(yè)績(jī)未達(dá)標(biāo)時(shí)，部門績(jī)效系數(shù)則為0.9/0.8。我們可以將部門績(jī)效系數(shù)界定為：[1.4～0.7]之間，部門績(jī)效系數(shù)變動(dòng)單位為0.1。
部門考核等級(jí) 部門績(jī)效系數(shù)
超出期望 1.4/1.3
完成期望 1.2/1.1
基本完成 1.0
需努力 0.9/0.8
需改進(jìn) 0.7/0.6
步驟三：確定員工崗位績(jī)效系數(shù)
1、根據(jù)定量與定性考核指標(biāo)，得出員工個(gè)人績(jī)效考核結(jié)果；
2、按照20%、70%、10%的比例來界定員工績(jī)效等級(jí)分布；
3、管理層根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)個(gè)人績(jī)效考核結(jié)果與個(gè)人績(jī)效系數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，比如，超出期望的員工，崗位績(jī)效系數(shù)為1.3。
崗位考核等級(jí) 崗位績(jī)效系數(shù) 績(jī)效等級(jí)建議比例
超出期望 1.3/1.4 20%
完成期望 1.1/1.2
基本完成 1.0 70%
需努力 0.8/0.9 10%
需改進(jìn) 0.6/0.7
�。◢徫豢�(jī)效系數(shù)變動(dòng)單位為0.1）
步驟四：員工獎(jiǎng)金系數(shù)=公司績(jī)效系數(shù)×公司績(jī)效權(quán)重+事業(yè)部/職能部門績(jī)效系數(shù)×事業(yè)部/職能部門績(jī)效權(quán)重+崗位績(jī)效系數(shù)×崗位績(jī)效權(quán)重
示例：假設(shè)某部門經(jīng)理A的月基本工資5000元，公司績(jī)效系數(shù)為1.2，事業(yè)部績(jī)效系數(shù)為1.3，崗位績(jī)效系數(shù)為1.1，則個(gè)人年度獎(jiǎng)金系數(shù)的計(jì)算過程如下：
公司績(jī)效系數(shù) 公司業(yè)績(jī)權(quán)重 業(yè)務(wù)單元業(yè)績(jī)系數(shù) 業(yè)務(wù)單元業(yè)績(jī)權(quán)重 個(gè)人績(jī)效系數(shù) 個(gè)人業(yè)績(jī)權(quán)重 員工獎(jiǎng)金系數(shù)
部門經(jīng)理A 1.2 × 20% + 1.3 × 60% + 1.1 × 20% = 1.24
步驟五：?jiǎn)T工個(gè)人年度獎(jiǎng)金=員工年薪×目標(biāo)獎(jiǎng)金率×員工獎(jiǎng)金系數(shù)
示例：?jiǎn)T工個(gè)人獎(jiǎng)金計(jì)算：
A員工基本年薪 目標(biāo)獎(jiǎng)金率 員工獎(jiǎng)金系數(shù) 員工個(gè)人獎(jiǎng)金
A 5000×12 × 15% × 1.24 = 11160
由以上可知：
封閉式獎(jiǎng)金分配方案是指在計(jì)算年終獎(jiǎng)金的過程中，先確定企業(yè)的獎(jiǎng)金包，即先確定分獎(jiǎng)金配的總額度，在得出企業(yè)的獎(jiǎng)金包后，再根據(jù)部門戰(zhàn)略貢獻(xiàn)系數(shù)與部門績(jī)效系數(shù)兩者權(quán)重比例來確定部門的獎(jiǎng)金包，最后結(jié)合員工績(jī)效系數(shù)將部門的獎(jiǎng)金包分配到每個(gè)崗位。采取這種方式來分配年終獎(jiǎng)金時(shí)，能夠控制年終獎(jiǎng)金的總額度，所以稱之為封閉式。
開放式獎(jiǎng)金分配方案是指首先確定每個(gè)崗位的年度獎(jiǎng)金目標(biāo)，這里有兩種方式，即采取年薪的百分比例與月工資的倍數(shù)，再分別根據(jù)公司績(jī)效系數(shù)、部門績(jī)效系數(shù)、崗位績(jī)效系數(shù)來確定員工獎(jiǎng)金系數(shù)，最后將目標(biāo)獎(jiǎng)金與員工獎(jiǎng)金系數(shù)相乘，得出員工的年終獎(jiǎng)金額度。采取這種方式來分配年終獎(jiǎng)金時(shí)，因?yàn)楣究?jī)效系數(shù)、部門績(jī)效系數(shù)與崗位績(jī)效系數(shù)是不確定的，所以無法事先控制年終獎(jiǎng)金的總額度，所以稱之為開放式。
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)時(shí)間：
年 月 日 星期
活動(dòng)地點(diǎn)：
各班教室
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂、面團(tuán)、花燈、邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表8位。
活動(dòng)目的：
1.了解元宵節(jié)時(shí)一些主要的風(fēng)俗習(xí)慣。
2、愿意積極參加活動(dòng)，感受節(jié)日的快樂。
活動(dòng)流程
一、介紹元宵節(jié)。
教師：今天我們一起看花燈、猜燈謎，是為了慶祝一個(gè)節(jié)日，你們知道嗎?
教師：元宵節(jié)不僅有看花燈、猜燈謎這些好玩的活動(dòng)，還有好吃的食品，猜猜是什么? 教師結(jié)合幼兒用書小結(jié)：每月正月十五這一天是元宵節(jié)，元宵節(jié)時(shí)中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日。在元宵節(jié)這一天，大家要玩花燈、猜燈謎、吃元宵。
二、師幼一起欣賞花燈。
教師：今天我們班開燈展，每桌上都有許多盞花燈，我們?nèi)タ匆豢窗��？梢阅闷饋砜�，但是要注意輕輕拿，輕輕放回去。
幼兒自由觀賞各組的花燈，教師巡回觀察，從顏色、形狀或玩法方面加以提示，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言描述看到好花燈，初步了解花燈的外形特征和名稱。
請(qǐng)幼兒分別在集體面前介紹自己看到的花燈。
教師：燈展結(jié)束了，請(qǐng)小朋友上位。誰愿意告訴大家你剛才看到了哪些燈? 教師將幼兒說到的'不同種類的燈拿到展示桌上排一排，引導(dǎo)幼兒觀察不同的燈。
三、教師、幼兒、家長(zhǎng)一起制作元宵。
教師：猜猜，我們要做什么呢?我們一起來做元宵。元宵是什么形狀的呢?怎么做? 家長(zhǎng)揉面，幼兒觀察揉面的姿勢(shì)并模仿。
幼兒洗手后一起搓元宵。
四、品嘗元宵。進(jìn)一步感受元宵節(jié)的快樂。
教師：瞧，我們?cè)鲥伬?洗洗你的小手，吃元宵。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：
1、活動(dòng)的氣氛比較熱烈，孩子們參與度很高。特別是自己搓元宵，在搓元宵后的品嘗元宵，孩子們自己的勞動(dòng)成果也比較滿意。
2、有家長(zhǎng)的參與，活動(dòng)進(jìn)行的比較有序。
3、這樣的活動(dòng)很適合小班幼兒，通過賞燈一系列的活動(dòng)更清楚地了解到元宵節(jié)這個(gè)民族節(jié)日的風(fēng)俗，活動(dòng)環(huán)節(jié)也是一環(huán)套一環(huán)。
活動(dòng)不足：
1、在介紹花燈時(shí)孩子們有些膽怯，應(yīng)該事先讓孩子們有所準(zhǔn)備就不會(huì)那么突然了。
2、在煮元宵的等待環(huán)節(jié)有些空，可以安排一些內(nèi)容，而且元宵下的比較慢，中間活動(dòng)的銜接就不夠緊湊了。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、生活活動(dòng)
目標(biāo)：讓寶寶通過打開口袋（拉鏈、紐扣、子母搭），體驗(yàn)成功及與同伴分享的愉悅，托班半日活動(dòng)設(shè)計(jì)。
準(zhǔn)備：寶寶每人一個(gè)口袋，內(nèi)裝糖、餅干、桔子少量。
過程：
1、 教師鼓勵(lì)寶寶把好吃的東西都找出來。
2、 邊品嘗邊請(qǐng)寶寶說說是什么？怎樣的？
3、與同伴共享好吃的食物。
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)
目標(biāo)：1、感知小貓、小兔、小雞、小狗喜愛的食物，培養(yǎng)寶寶關(guān)心、關(guān)愛小動(dòng)物的.情感，幼教文案《托班半日活動(dòng)設(shè)計(jì)》。
2、讓寶寶感受與同伴一起拉小車的愉悅。
準(zhǔn)備：寶寶每人一輛小車（牛奶箱做），魚、蘿卜、蟲子、骨頭（多于寶寶的人數(shù)）。
認(rèn)認(rèn)說說——拉車找“食物”——說說講講食物——喂小動(dòng)物
三、認(rèn)認(rèn)說說
1、出示小動(dòng)物：逐一出示，和寶寶說說它們是誰，喜歡吃什么？
2、給寶寶每人一輛小車、交代任務(wù)：去拉小動(dòng)物喜歡吃的食物（魚、蘿卜、蟲子、骨頭）。
四、拉車找“食物”
·兒歌指引：你前面，后后面，一個(gè)跟著一個(gè)走（規(guī)則）。
·過障礙——大小山洞（鉆）、小橋（走）、小路、山坡（爬）。
·在拉小車的過程中，邊念拉小車的兒歌：
拉拉，拉小車，拉條魚兒給小貓吃；
拉拉，拉小車，拉根骨頭給小狗吃；
拉拉，拉小車，拉個(gè)蘿卜給小兔吃；
拉拉，拉小車，拉條小蟲給小雞吃。
·寶寶分別從池塘里找好吃的食物（魚、蘿卜、蟲子、骨頭）
五、喂小動(dòng)物
1、讓寶寶說說講講食物的名稱、顏色。
2、讓寶寶分別去喂給小動(dòng)物吃。
3、檢查寶寶是否都送對(duì)了。
設(shè)計(jì)方案 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)“口語交際·習(xí)作一”。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。保ㄟ^策劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。
２．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。
３．懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。
４．學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信與人交往，分享習(xí)作的快樂。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí) 口語交際
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
�。保シ耪n件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料）
２．偉大祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨(dú)特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們感到無比自豪和驕傲！
二、明確主題，出謀劃策
�。保裉煳覀円獊聿邉澮淮魏瓦h(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛心。
板書：策劃“手拉手”活動(dòng)
�。玻瓦h(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的`準(zhǔn)備工作是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系
�。常h(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。
４．學(xué)生分小組交流。
�。担嘟涣�。
�。ㄈ纾W(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……）
板書：網(wǎng)絡(luò) 報(bào)紙雜志 各類書籍 電視節(jié)目……
三、集思廣益，進(jìn)行策劃
１．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了。
（１）你認(rèn)為可以通過什么形式來增進(jìn)和小伙伴的了解？
（２）遠(yuǎn)方的小伙伴雖然和我們同在一片藍(lán)天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因?yàn)榧彝ヘ毨ФW(xué)，我們可以怎樣幫助他們？
相信大家一定都有自己的想法和見解，請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。
�。玻畬W(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
�。常畬W(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書。
�。ǎ保┠銈兊牟邉澴屓烁袆�(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書：支助活動(dòng) 書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……
�。ǎ玻┟恳豁�(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。
�。ǎ常┟鎸�(duì)不同地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對(duì)方做些什么呢？學(xué)生自由交流。
四、深入探討，課外延伸
�。保闶欠裣氚炎约壕牟邉澋幕顒�(dòng)付諸實(shí)踐呢？
�。玻�(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。
第二、三課時(shí) 習(xí)作及評(píng)改
一、回憶書信的格式
�。保涣鲿诺膶懛案袷�。
�。玻畬W(xué)生自讀教材第二自然段。
�。常阏J(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？
根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：介紹自己（略）
說出想法（略）
提出建議（詳）
�。矗谏瞎�(jié)課的口語交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。
二、師生同寫，發(fā)表見解
�。保畬W(xué)生自己寫信。
�。玻處熒宰餮惨暫笠才c學(xué)生一道寫。
三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改
１．教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)評(píng)改。
評(píng)價(jià)方向：
�。ǎ保⿺⑹銮宄矣袟l理。
�。ǎ玻┨岢龅慕ㄗh具有可行性。
�。ǎ常┱Z句準(zhǔn)確，想法合理。
�。ǎ矗⿻诺母袷秸_。
�。玻處煱炎约旱南滤淖x給學(xué)生聽，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
�。常Y(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。
�。矗〗M交流評(píng)改。
�。担處熢u(píng)改后小結(jié)作文情況。
�。叮畬W(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。
四、學(xué)寫信封，寄出信件
１．同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。
�。玻畬W(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
３．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
４．教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票，寄信。
五、總結(jié)
祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，收獲美好幸福的明天！
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、活動(dòng)主題：
“濕地關(guān)乎我們的未來：可持續(xù)的生計(jì)”
二、活動(dòng)意義
20xx年2月2日是第20個(gè)“世界濕地日”，為了認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)務(wù)院辦公廳、吉林省林業(yè)局及大安市嫩江灣濕地保護(hù)開發(fā)管理辦公室(濕地辦)有關(guān)加強(qiáng)濕地保護(hù)管理工作的通知精神，結(jié)合此次主題活動(dòng)，向廣大大安市市民宣傳嫩江灣國(guó)家濕地公園濕地生態(tài)建設(shè)，濕地生物多樣性保護(hù)的成就與吉林省濕地保護(hù)法規(guī)條例。旨在提高廣大市民自覺參加到維護(hù)嫩江灣國(guó)家濕地公園的濕地環(huán)境與濕地生物多樣性的保護(hù)當(dāng)中，減少碳排放，應(yīng)對(duì)氣候變化，實(shí)現(xiàn)大安市濕地的.保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展。
三、活動(dòng)地點(diǎn)
**國(guó)家濕地公園
四、活動(dòng)形式
1、懸掛橫幅，內(nèi)容為“濕地、生物多樣性與氣候變化”。
2、禮儀小姐發(fā)放國(guó)際濕地日張貼畫和濕地宣傳冊(cè)。
3、布設(shè)宣傳展示臺(tái)，放置電腦，播放世界濕地日活動(dòng)片與嫩江灣濕地宣傳片。
4、布設(shè)宣傳展板，展示嫩江灣國(guó)家濕地公園生態(tài)建設(shè)和濕地生物多樣性保護(hù)方面所取得的成就。
5、現(xiàn)場(chǎng)征集市民對(duì)嫩江灣國(guó)家濕地公園生態(tài)建設(shè)、生物多樣性保護(hù)與氣候變化方面的一句感言或祝福語。簽字布置于展臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)簽寫。對(duì)參加此次活動(dòng)的市民贈(zèng)送游船代金券和部分小禮物。
6、開展“關(guān)愛濕地、減少排放、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類”相關(guān)主題的有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，征文對(duì)象為廣大學(xué)生與市民，凡參與者均可獲贈(zèng)濕地公園游園折價(jià)票。
另外將隨機(jī)抽出20名參加投稿學(xué)生，可獲“嫩江灣濕地愛鳥使者”稱號(hào)和證書;并將作為特邀嘉賓參加20xx年吉林省“愛鳥周”活動(dòng)的啟動(dòng)儀式;在嫩江灣國(guó)家濕地公園候鳥遷徙期期間參加觀鳥、拍鳥、識(shí)鳥活動(dòng);在愛鳥周啟動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)閱海愛鳥使者證。
五、活動(dòng)時(shí)間
20xx年2月2日
六、活動(dòng)流程
1、邀請(qǐng)濕地辦領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)參加儀式。
2、邀請(qǐng)大安市電視臺(tái)，市內(nèi)各大報(bào)社等新聞媒體參與活動(dòng)。
3、時(shí)間流程：
9：30主持人(濕地辦主任)講話：內(nèi)容為“濕地、生物多樣性與氣候變化”主題發(fā)言。
9：35受邀領(lǐng)導(dǎo)講話，并宣布儀式啟動(dòng)。
9：36播放音樂和世界濕地日主題活動(dòng)片、濕地風(fēng)光宣傳片。
9：40受邀領(lǐng)導(dǎo)在簽字布上簽寫一句主題標(biāo)語(禮儀小姐在簽字布前引領(lǐng))。
9：45各代表在簽字布上簽寫一句主題標(biāo)語。
9：50活動(dòng)展示(群眾簽字、發(fā)放國(guó)際濕地宣傳畫、濕地宣傳彩頁、游船代金券、有獎(jiǎng)?wù)魑男麄鲉?。
11：00活動(dòng)結(jié)束。
設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)
初步感知說明文條理性強(qiáng)、用語精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
課前準(zhǔn)備
師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)方法：引導(dǎo)交流。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們對(duì)我國(guó)的古代建筑有哪些了解呢 （學(xué)生回答如：長(zhǎng)城、頤和園、故宮、河南少林寺等）今天我們來欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。（板書：趙州橋）注意“州”的寫法。 讓我們聽著這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）
二、講授新課
�。ㄒ唬┱w感知
1.讀課文，找三個(gè)學(xué)生分別讀課文的前三個(gè)自然段，第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。
2.分享文中詞語（看圖片）學(xué)生讀，要求讀準(zhǔn)字音。注意“爪”的讀法，前爪、爪子。
3.（出示圖片）探究：
�。�1）趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線畫出來。
（2）你是從哪些句子中體會(huì)到的 用波浪線畫出來。
前后四人一小組討論交流，找學(xué)生回答。
�。ò鍟菏澜缥拿�、雄偉、堅(jiān)固、美觀）
（二）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.學(xué)生讀第一自然段。問：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢 讓學(xué)生回答。
2.資料提供
讓學(xué)生了解：趙州橋?yàn)槭裁唇邪矟?jì)橋 （出示圖片）與學(xué)生交流“濟(jì)”字。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段。
1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀，與教室比較讓學(xué)生實(shí)際感受趙州橋的長(zhǎng)、寬和跨度，來體會(huì)趙州橋的雄偉。這里用到了什么 （板書：數(shù)字）
2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅(jiān)固的句子，讀一讀。
出示語段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。�1）指名讀，正音
�。�2）這段中有沒有你不懂的詞語
理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動(dòng)。前人沒有這樣做過。
�。�3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”這里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢 用橫線在文中劃出來。（這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）
就是這樣的設(shè)計(jì)，使趙州橋非常堅(jiān)固。
這句話中每個(gè)詞都有它的作用，無法將任何一個(gè)刪除。（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性）
�。�4）同學(xué)們，仔細(xì)地看看這座橋，開動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用
�。�5）課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的
①指名讀找到的句子。
�、谡n文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起 （既……又……）
③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的'兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎
感受“堅(jiān)固”
�。�1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難
�。�2）交流想象
總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)�。∽x到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，還在感嘆什么 （勞動(dòng)人民的聰明才智）
讓我們懷著對(duì)橋的贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段。
2.課文從哪方面來說明這座橋十分美觀 （從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
3.課文中主要寫了哪些精美的圖案
�。�1）學(xué)生的回答：有的……有的……還有的……
師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信你能從這些句子中感受到更多。
理解：“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。
�。�2）這么美的石欄讓我們來作出評(píng)價(jià)語：趙州橋欄板上的圖案______，構(gòu)思_______，雕刻技術(shù)_______，堪稱______，讓人_________（贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)）真實(shí)__________（好到語言都無法形容）。
（3）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的圖案。
�。�4）用有的……有的……還有的……造句
4.課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來 請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來。（認(rèn)識(shí)過渡句，了解過渡句的作用。）
�。ㄎ澹┵澝绖趧�(dòng)人民
1.（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅(jiān)固c、趙州橋造型美觀，同學(xué)們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。請(qǐng)把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來讀一讀，你讀懂了些什么 生自由發(fā)言）
教師引讀：所以，我們?cè)谫潎@趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí)，在贊美李春的了不起時(shí)，我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動(dòng)人民，沒有勞動(dòng)人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對(duì)全國(guó)人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對(duì)全世界說（讀第四自然段）。
2. 同學(xué)們，凡是游覽過趙州橋的人，無不贊不絕口，“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩人祝萬祉贊美安濟(jì)橋的名句。此時(shí)此刻，面對(duì)雄偉堅(jiān)固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它 （指名說）
�。┛偨Y(jié)
這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅(jiān)固和美觀，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)版報(bào)設(shè)計(jì)知識(shí)，能為班內(nèi)設(shè)計(jì)一期墻報(bào)或黑板報(bào)的版面。
2、通過版面設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)美能力和動(dòng)手描繪與制作的能力。
二、課時(shí)布置：1課時(shí)
三、課前準(zhǔn)備：同學(xué)設(shè)計(jì)用紙50張，他班同學(xué)作業(yè) 50張。教師版報(bào)設(shè)計(jì)若干張。
四、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入 。
班級(jí)后面的這期黑板報(bào)是哪幾個(gè)同學(xué)出的？能站起來讓老師認(rèn)識(shí)一嗎？（跟同學(xué)認(rèn)識(shí)交流）。這一期出的黑板報(bào)你們哪幾個(gè)地方比較滿意，能說一下嗎？（同學(xué)說自身滿意之處）。想把黑板報(bào)出得更加美觀、大方一點(diǎn)嗎？（想）。
這堂課我們就要來討論如何把黑板報(bào)出得更加美觀、精致這個(gè)問題？
板書：版報(bào)設(shè)計(jì)
想學(xué)嗎？（想�。�。
�。ǘ�、討論版面組成。
現(xiàn)在來看一下老師設(shè)計(jì)的一張版報(bào)的版面，它有哪幾個(gè)局部組成？（出示設(shè)計(jì)的版面）
請(qǐng)同學(xué)討論、交流，教師指導(dǎo)。得出版報(bào)的版面由：刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字五局部組成。
板書：刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字
刊頭是一張版報(bào)的主題，它有刊頭圖案和刊名組成，像這張版報(bào)的刊名就是“老師辛苦了”，而且刊名的文字在整個(gè)版面中是最大的，其次是標(biāo)題的文字，實(shí)際內(nèi)容的文字最小，在版面設(shè)計(jì)中實(shí)際的文字用橫線表示，這一點(diǎn)我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)需要注意。
刊頭既然是版報(bào)的主題，那一般我們可以把它放在哪些地方呢？（請(qǐng)同學(xué)討論回答）�？煞旁谧笊�、右上、中心、中上等。
出示刊頭在不同位置的版報(bào)設(shè)計(jì)。
但刊頭無論放在哪里都要做到一點(diǎn)——突出、明顯。而且配上去的插圖也都要為這個(gè)主題服務(wù)。
說了這么多，想自身動(dòng)手設(shè)計(jì)一下嗎？（想。）
�。ㄈ�、討論設(shè)計(jì)要求。
看大家都有點(diǎn)迫不和待了，但在動(dòng)手設(shè)計(jì)之前，老師想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熞粋�(gè)忙，不知大家愿不愿意？（愿意�。�
由于這幾天老師忙于準(zhǔn)備給大家上課，自身學(xué)校同學(xué)設(shè)計(jì)的一些版報(bào)作業(yè) 還沒有改出，今天趁這個(gè)機(jī)會(huì)，麻煩大家?guī)椭囊幌�，指出他們的勝利之筆，找找他們的缺乏之處，然后在后面寫上一句或兩句評(píng)語，可以自身小組討論？（發(fā)下同學(xué)作業(yè) ，請(qǐng)他們?cè)u(píng)改，教師巡視指導(dǎo)。）
改好后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)談?wù)劊愀牡哪且粡埖膬?yōu)缺點(diǎn)。教師引導(dǎo)后得出板書：
干凈整潔、美觀大方、活潑生動(dòng)、主次分明
謝謝同學(xué)們幫了老師這么一個(gè)大忙，我想這些同學(xué)范的毛病，也正是你們將要范的.毛病，希望同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)能夠注意起來。
�。ㄋ模�、同學(xué)設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)。
現(xiàn)在就讓我們開始動(dòng)手設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)前先自身定一個(gè)主題，可以是有關(guān)節(jié)日的，如：“五一勞動(dòng)節(jié)”、“六一兒童節(jié)”等等，也可以是有關(guān)動(dòng)植物的，如：“動(dòng)物世界”、“植物王國(guó)”等等，還可以是有關(guān)你們自身的學(xué)習(xí)或生活的主題。這節(jié)課設(shè)計(jì)的最好的版報(bào)，班級(jí)將以你的設(shè)計(jì)來出一期黑板報(bào)。（同學(xué)開始動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。）
讓同學(xué)把設(shè)計(jì)好的版報(bào)拿到上面來，在黑板上展出。
�。ㄎ澹�、總結(jié)。
現(xiàn)在讓我們來看一下哪一張版報(bào)設(shè)計(jì)得最好。（同學(xué)評(píng)，講理由。）
�。ㄔu(píng)出一張最好的）這一張版報(bào)設(shè)計(jì)就作為班級(jí)下一期黑板報(bào)的版面，我們用掌聲向這位同學(xué)表示祝賀。
馬上就要下課了，但在下課前老師想檢查一下同學(xué)們，對(duì)這節(jié)課的知識(shí)有沒有很好地掌握。讓我們?cè)賮砜匆幌掳嗉?jí)后面的黑板報(bào)。經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，你們覺得后面的黑板報(bào)還有哪些地方可以改進(jìn)？（同學(xué)提出自身的看法）。
看來同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中的確掌握了不少知識(shí)，希望你們以后在出黑板報(bào)時(shí)，能熟練地運(yùn)用這些知識(shí)。
設(shè)計(jì)方案 篇8
為進(jìn)一步規(guī)范我校學(xué)生的良好養(yǎng)成，自覺履行《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律、法制觀念以及道德意識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)，構(gòu)筑優(yōu)良學(xué)風(fēng)、文明校風(fēng)，鞏固平安先行學(xué)校建設(shè)成果。
開學(xué)伊始，學(xué)校政教處根據(jù)我校實(shí)際將開展“遵規(guī)守紀(jì)目標(biāo)引領(lǐng)”宣傳教育月活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)活動(dòng)通知如下：
一、活動(dòng)目的'
1、增強(qiáng)學(xué)生知法、守法的意識(shí)，深化文明禮儀的養(yǎng)成教育。
2、構(gòu)筑優(yōu)良學(xué)風(fēng)、文明校風(fēng)，創(chuàng)建文明班級(jí)、平安校園。
二、活動(dòng)主題：“遵規(guī)守紀(jì) 目標(biāo)引領(lǐng)”
三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年9月1日—9月30日
四、活動(dòng)內(nèi)容：
設(shè)計(jì)方案 篇9
1.在項(xiàng)目景觀設(shè)計(jì)前期階段進(jìn)行環(huán)境資源分析。
2. 在景觀設(shè)計(jì)前期制定《景觀設(shè)計(jì)任務(wù)書》。
3. 組織景觀設(shè)計(jì)單位篩選工作。
.4. 組織景觀設(shè)計(jì)單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，監(jiān)控其設(shè)計(jì)工作質(zhì)量及進(jìn)度。
5. 負(fù)責(zé)辦理景觀設(shè)計(jì)合同與各階段的付款手續(xù)。
6. 負(fù)責(zé)組織完成重要設(shè)計(jì)節(jié)點(diǎn)的匯報(bào)工作。
7. 協(xié)助建筑設(shè)計(jì)師完成各階段的景觀設(shè)計(jì)計(jì)劃。
8. 向成本部提供《項(xiàng)目成本估算書》中與景觀工程相關(guān)的技術(shù)參數(shù)。
9. 配合相關(guān)部門完成景觀工程采購、招標(biāo)工作。
10. 根據(jù)景觀施工圖紙制作完整的《景觀材料清單》。
11. 負(fù)責(zé)檢查各階段中設(shè)計(jì)不足與遺漏，提出調(diào)整與整改意見，反饋相關(guān)部門。
12. 負(fù)責(zé)向其它相關(guān)部門介紹景觀設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容。
13. 配合建筑設(shè)計(jì)師編寫《銷售資料》中景觀設(shè)計(jì)方面的相關(guān)內(nèi)容。
14. 協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理部進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)配合工作，監(jiān)督工程施工過程中的`質(zhì)量問題，以確保工程質(zhì)量達(dá)到設(shè)計(jì)效果要求。
15. 負(fù)責(zé)組織雕塑藝術(shù)小品的設(shè)計(jì)及加工制作。
16. 負(fù)責(zé)反饋因建筑設(shè)計(jì)調(diào)整而影響景觀施工的現(xiàn)場(chǎng)情況，協(xié)助景觀設(shè)計(jì)師進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)整工作。
17. 配合項(xiàng)目部、物業(yè)公司進(jìn)行景觀工程竣工驗(yàn)收。
設(shè)計(jì)方案 篇10
教學(xué)目的
1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字，并能正確書寫，理解辜負(fù)、奉獻(xiàn)等詞語的意思。
2.理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。掌握書信的格式。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的.愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.自主學(xué)會(huì)生字詞語，體會(huì)文中的思想感情。
2.學(xué)會(huì)用書信格式寫信。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片；巴金的照片和生平簡(jiǎn)介。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話激趣，引入新課（7）
1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰？關(guān)于這位老人，你了解多少呢？
2.簡(jiǎn)介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以來著名的作家，在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
3.板書課題并質(zhì)疑。
4.疏理出重要問題：他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢？
二、初讀課文，感知內(nèi)容（8）
1.自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字新詞。
2.討論交流：
�。�1）輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。
（2）討論交流。
�、倮首x正音。
�、诨蚵�(lián)系上下文理解詞語。
�、蹖W(xué)生質(zhì)疑問難。
3.指名試讀課文，并說說每個(gè)段的意思。
三、精讀課文，品句悟情（20）
1.學(xué)習(xí)第一部分。
⑴指名讀，思考：第一部分主要寫了什么？
�、茝倪@部分中，你感受到了什么？
�、抢斫鉅�(zhēng)先恐后，感受40多個(gè)孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場(chǎng)面并朗讀。
�、壤首x巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?/p>
�、捎懈星榈乩首x這部分。
2.學(xué)習(xí)接下來的兩段。
�、虐徒馉敔攲戇@封信的時(shí)候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說寫信了�？墒�，他仍然堅(jiān)持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。
⑵在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢？
�、悄x課文，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。
⑷有感情地朗讀這兩段。
3.學(xué)習(xí)第四段。
�、拍x這段話，勾畫出讓自己感動(dòng)的句子。想想為什么自己感動(dòng)，做上批注。
⑵交流并相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。
�、潜痴b自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。
⑷讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)？
�、尚〗Y(jié)。
4.學(xué)習(xí)課文最后的部分。
⑴自由讀，思考：巴金對(duì)自己對(duì)孩子們提出了哪些建議？
�、谱x出巴金爺爺對(duì)孩子們的真情、希望。
四、升華情感，學(xué)寫書信（8）
1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們?cè)撛鯓幼鋈�，此時(shí)，你想對(duì)巴金老爺爺說些什么呢？
2.書信的格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
3.默讀課文，對(duì)照格式，說說信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置？
4.試著用書信的格式把自己想對(duì)巴金爺爺說的話寫一寫。
五、布置作業(yè)（2）
給巴金爺爺寫一封回信。
板書設(shè)計(jì)
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