設(shè)計方案(實用7篇)

　　為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編收集整理的設(shè)計方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設(shè)計方案 篇1

　　指引

　　設(shè)計指導(dǎo)書是在《項目產(chǎn)品建議書》基礎(chǔ)上以項目的市場定位為基礎(chǔ)。以滿足目標(biāo)市場的需求為出發(fā)點，對產(chǎn)品的規(guī)劃布局、建筑風(fēng)格、主力戶型、裝修標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行描述性提示。

　　主要包括以下方面:

　　一、項目定位

　　1、目標(biāo)客戶群定位

　　2、產(chǎn)品定位

　　3、文化風(fēng)格主題概念定位

　　二、區(qū)域和城市的肌理關(guān)系

　　充分掌握基地的地形地貌，與相鄰建筑的關(guān)系以及環(huán)境現(xiàn)狀，同時還應(yīng)了解街區(qū)建設(shè)的詳細(xì)規(guī)劃，了解該地區(qū)的歷史文脈、自然條件和風(fēng)土人情，綜合確定基地與城市機理關(guān)系，從而塑造具有文化和活力的人文環(huán)境。

　　三、總體規(guī)劃策劃

　　1、總體布局、組團構(gòu)成模式

　　2、公共空間規(guī)劃設(shè)計，公共建筑布置要求和擬形成的空間氛圍

　　3、路網(wǎng)系統(tǒng)（道路、交通規(guī)劃）：確定居民出行的'交通方式（機動車、非機動車、步行交通），根據(jù)居民出行交通方式確定居住區(qū)交通組織和車輛停放形式。

　　四、建筑設(shè)計建議

　　1、建筑類型及各種類型的建筑面積和功能要求

　　2、建筑單體設(shè)計

　　3、戶型建議，包括設(shè)計要點、房型、面積、所占比例

　　4、建筑風(fēng)格建議，住宅和公建的風(fēng)格描述

　　5、主要建筑設(shè)備及材料要求

　　6、智能化設(shè)施要求標(biāo)準(zhǔn)：包括安全防范系統(tǒng)、信息管理系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

　　五、環(huán)境設(shè)計建議

　　1、環(huán)境景觀設(shè)計主題概念

　　2、主要的環(huán)境設(shè)施描述

　　3、景觀節(jié)點描述

　　1).居住區(qū)外部景觀綜合形象

　　2).中心公共綠地

　　3).商業(yè)步行街

　　4).樣板區(qū)樣板房與周邊綠化環(huán)境的塑造

　　六、配套建議

　　1、會所及周邊環(huán)境(會所面積功能的要求)

　　2、商業(yè)服務(wù)配套建議

　　3、教育配套建議（幼兒園、小學(xué)、中學(xué)）

　　4、其他休閑娛樂配套建議(根據(jù)具體項目提出的其他配套設(shè)施建議)

　　5、交通配套建議(小區(qū)停車方式建議，停車場、停車位設(shè)置建議)

　　七、裝修標(biāo)準(zhǔn)策劃建議

　　1、公用部分

　　1）、外墻，墻體

　　2）、入口及電梯大堂：地面、墻面、天花

　　3)、樓層電梯廳：地面、墻面、照明

　　2、戶內(nèi)部分

　　根據(jù)目標(biāo)客戶的裝修偏好、裝修與否對銷售速率的影響，確定裝修檔次（中、高、低檔）或毛壞房或提供裝修套餐。

　　八、項目創(chuàng)新點、賣點

　　確定賣點工程項目，可以是以下項目：良好的景觀環(huán)境、獨特的建筑文化風(fēng)格、生活設(shè)施等，賣點工程應(yīng)是設(shè)計重點

　　九、樣板區(qū)及開發(fā)順序描述

　　確定的首期開發(fā)規(guī)模，樣板區(qū)完成時間應(yīng)先于首期工程。樣板區(qū)應(yīng)當(dāng)綜合考慮園林景觀、道路、居住建筑、會所及其他公共建筑。樣板區(qū)規(guī)劃設(shè)計應(yīng)包括以下內(nèi)容：小區(qū)的出入口、完整的園林景觀，建筑組團，售樓處建設(shè)地點或可能作為售樓處的建筑，參觀樣板區(qū)的人行路線。樣板區(qū)建設(shè)關(guān)系到項目首期的成敗，必須做到環(huán)境先行。

設(shè)計方案 篇2

　　一、課題研究背景

　　1、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實情來看

　　隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,我校許多學(xué)生家長進(jìn)城打工，很多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機會，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四年級幾名學(xué)困生為實驗樣本，運用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計、實踐等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復(fù)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，有力地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，為在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有益的探討。

　　2、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展來看

　　從五年級期末的考試成績中看出，學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項長期的工程，它需要不斷的積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是“一日之寒”，是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸放棄的過程。

　　面對這種情況，我們必須認(rèn)真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，如在中年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣，這對于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。

　　3、從數(shù)學(xué)觀的角度來看

　　數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)識，但對于小學(xué)生來說，他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價值和意義還很不正確和到位，他僅僅認(rèn)識到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對于記數(shù)、算帳有用，不了解與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系;看到了數(shù)學(xué)工具性淺顯的一面，而數(shù)學(xué)工具性更深層次的一面，以及數(shù)學(xué)的人文性，學(xué)生的認(rèn)識十分膚淺。一個人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動的方式，極大地影響著他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動機和動力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實際問題的能力。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知體驗和情感體驗，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠(yuǎn)意義的一項工作。

　　4、從新課標(biāo)來看

　　新課標(biāo)要求“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”本課題從中年級學(xué)困生入手，以一切學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ)，符合課標(biāo)精神，具有重要的現(xiàn)實意義。

　　二、研究目標(biāo)

　　1、課題研究目標(biāo)

　　(1)在學(xué)困生成困基礎(chǔ)上，搞清學(xué)困生的`類型及特點。

　　(2)根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。

　　(3)爭取轉(zhuǎn)化成功，使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。

　　三、課題界定

　　學(xué)困，指學(xué)習(xí)上有障礙，進(jìn)步比較慢，水平比較低的人或集體。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，指在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學(xué)生(以下簡稱“學(xué)困生”)學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。

　　數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，在一定形式的輔導(dǎo)下，學(xué)習(xí)上有了好的改變。

　　四、課題研究內(nèi)容

　　1.良好的師生關(guān)系的研究;

　　學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

　　2.因材施教的應(yīng)用;

　　為了實施科學(xué)文化素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個性差異，我們在教學(xué)過程中采用因材施教的教學(xué)方法，這里包括從近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)真聽課、獨立完成作業(yè)入手，一步一個腳印，循序漸進(jìn)，并及時反饋信息，了解他學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，查清主要癥結(jié)，對癥下藥，避免再次分化。對于學(xué)習(xí)主動、積極進(jìn)步的表現(xiàn)應(yīng)有不失時機的加以鼓勵，讓他體會到成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

　　3.學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究;

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。心理學(xué)研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異�；钴S、神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，必然會提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

　　對于學(xué)困生來說，教師更應(yīng)該加強學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時，需要老師耐心的心理疏導(dǎo)和方法點拔，“開小灶”進(jìn)行知識上的查漏補缺;當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點”時，哪怕是課堂上專心聽講，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚，可以讓他體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。

　　4.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究;

　　在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動手動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動接受為輕松愉快的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與意識，使每個學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過程中來。

　　5.家庭教育和社會文化對學(xué)困生的影響的研究;

　　家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對學(xué)生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會文化可以給學(xué)生一個良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從小遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣的侵襲。

　　五、研究方法及對象

　　1.研究方法

　　(1)文獻(xiàn)研究法。從多學(xué)科角度開展對學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育轉(zhuǎn)化研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢。

　　(2)調(diào)查研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對比研究，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效。

　　(3)行動研究法。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困的理論框架。

　　(4)個案研究法。主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他學(xué)習(xí)困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供最直接的材料。

　　2.研究對象：本班38名學(xué)生特別是本班3名學(xué)困生。

　　六、研究步驟

　　研究起止時間：20xx年9月—20xx年7月

　　1.準(zhǔn)備與試點階段：(20xx年9月——20xx年10月)

　　A、確定課題。

　　B、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，篩選教學(xué)改進(jìn)經(jīng)驗，做好理論準(zhǔn)備。

　　C、制定研究方案。

　　2.實施階段：(20xx年10月——20xx年6月)

　　A、實施課題研究方案，進(jìn)行個人情況分析，家庭情況分析。對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動機和興趣了解，行為、智力及周圍其他因素了解分析。分析造成其學(xué)困的主要原因。

　　B、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。

　　C、對自我教學(xué)上進(jìn)行反思，對教材難點進(jìn)行深入分析，課堂上加以改進(jìn)，使學(xué)困生樂學(xué)、愛學(xué)。

　　D、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。

　　3.總結(jié)階段(20xx年6月——20xx年7月)

　　A、系統(tǒng)分析、整理實驗資料、研究數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗

　　B、成果交流與推廣。

設(shè)計方案 篇3

　　一、活動背景：

　　為強化行風(fēng)建設(shè)，以“三好一滿意”活動為重要載體；為進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量，加強醫(yī)患溝通，促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系的更加和諧，我們組織了此次心友會。希望借此機會獲得醫(yī)院服務(wù)方面的信息和患者的需求，并進(jìn)一步明確醫(yī)院服務(wù)的方向，完善醫(yī)患溝通制度，加強工作人員的醫(yī)患溝通意識，促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系的和諧發(fā)展。

　　二、活動的目的和意義：

　　構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，完善醫(yī)患溝通是建設(shè)和諧醫(yī)患關(guān)系的重要途徑，是整個醫(yī)療服務(wù)過程的重要內(nèi)容。20xx年上半年過去了，本著提高醫(yī)療服務(wù)水平的目標(biāo)，邀請部分患者及家屬，共同探討醫(yī)院服務(wù)方面存在的問題，為我們以后的`工作明確方向。

　　三、活動時間：

　　 時間：20xx年9月16日，下午16：00

　　四、活動地點：東院心內(nèi)科十樓示教室

　　五、前期準(zhǔn)備：

　�。ㄒ唬�、講座前準(zhǔn)備

　　1、橫幅、海報、宣傳板制作

　　2、主講人、嘉賓介紹單與主持人臺詞準(zhǔn)備

　　3、電腦、水、水果、紙筆等物品準(zhǔn)備

　　4、病陪人聯(lián)系：各責(zé)任護士在做回訪時確定當(dāng)天到場人員名單及聯(lián)系電話，打出簽名單。

　�。ǘ�）、講座宣傳

　　在講座開始前三天左右，在各電梯出入口張貼講座宣傳海報。

　　六、當(dāng)日工作安排：

　　1、會場布置：

　�。�1）買水果、氣球（氣球布置）

　�。�2）在15點準(zhǔn)時到場地，確認(rèn)電腦、話筒設(shè)備是否具備、是否良好以及如何操作。拉橫幅，擺宣傳板，擺放桌椅、水、水果、紙筆等。

　　2、活動流程：

　�。�1）15:30迎賓人員就位，準(zhǔn)備迎接患者及家屬。

　�。�2）工作人員15:30到場，簽到。

　�。�3）15:40患者及家屬簽到，安排入座。

　�。�4）16:00會議正式開始，主持人介紹在座人員。

　�。�5）首先，請護士長講話，介紹科室基本情況，簡要介紹醫(yī)患溝通的方式和渠道。

　　（6）科主任講話，講一種常見疾病。

　�。�7）肖晴講科室常見疾病的健康宣教。

　�。�9）請來賓對我科的服務(wù)質(zhì)量提出意見和建議。

　�。�10）請?zhí)匮�嘉賓（護理部人員）做總結(jié)。

　�。�11）發(fā)送健康宣教資料。

　�。�12）清潔整理示教室。

　　七、經(jīng)費預(yù)算：

　　橫幅、海報的制作費用 100元

　　礦泉水 20支 20元 水果：香蕉50元 橘子50元 棗子50元 香梨50 200元

　　邀請函、流程表、健康宣教資料 40元 紙筆 40元 洗照片、制成冊等 50元

　　共計450元 注：拍照由劉順婷負(fù)責(zé)

　　附：特邀嘉賓:李承主任、盧梁英老師、周湘華老師、科室護士長等

設(shè)計方案 篇4

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第4頁例1、例2及練習(xí)一的題目。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1. 學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3. 通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1. 談話。

　　師：小朋友們，新年快到了，你們高興嗎?

　　生：高興!

　　師：為了迎接新年的到來，我們學(xué)校舉行了一次游園活動，小朋友你們想不想?yún)⒓?

　　生：想!

　　師：好!老師就帶小朋友們一起去參加游園活動，我們唱著歌出發(fā)，好嗎?(唱新年快樂歌)

　　2. 出示主情境圖。

　　師：我們來到了游園點，你們看小朋友在做什么?

　　生：有的在看木偶戲，有的在買面包，有的在……

　　師：在游園點里有許多數(shù)學(xué)問題要我們?nèi)ソ鉀Q，你們想不想解決這些數(shù)學(xué)問題?

　　生：想!

　　師：好!今天我們就一起來解決問題。(出示課題：解決問題)

　　二、主動探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法

　　1. 出示情境圖(例1情境圖)，提出問題。

　　師：你從這幅圖上看懂了什么?獲得了什么信息?

　　生：原來有22人在看戲，又來了13人，走了6人。

　　師：小朋友，你們看得真仔細(xì)，通過這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　生

　�。涸瓉碛�22人在看戲，又來了13人，一共有多少人在看戲?

　　生

　�。涸瓉碛�22人在看戲，走了6人，還剩多少人在看戲?

　　對于這兩個問題，讓學(xué)生提出后很快就解答。

　　生

　�。涸瓉碛�22人在看戲，走了6人，又來了13人�，F(xiàn)在看戲的有多少人?

　　生

　�。涸瓉碛�22人在看戲，來了13人，又走了6人�，F(xiàn)在看戲的有多少人?

　　對說出(3)(4)兩題的學(xué)生給予表揚。

　　2. 解決問題。

　　師：你們會解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”這個問題嗎?

　　(1)獨立思考。

　　(2)交流。

　　師：和同桌說說你的想法，你是怎樣想的?

　　讓學(xué)生充分地交流，說出自己的想法，教師通過參與學(xué)生討論了解情況。

　　(3)匯報并說想法。

　　生

　�。何野言瓉碛械�22人和又來的13人合起來就是一共有多少人在看戲，再從35里減去走了的6人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。列式為：22+13=35(人)

　　35-6=29(人)

　　生

　�。何业南敕ê退�(生1)的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：22+13-6=29(人)。

　　生

　�。何覐脑瓉碛械�22人中減去走了的6人，就是還剩多少人在看戲，再加上又來的13人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

　　列式為：22-6=16(人)

　　16+13=29(人)

　　生

　�。何业南敕ê退�(生3)的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：22-6+13=29(人)。

　　生

　�。何覐挠謥淼�13人中，讓6個人去補走了的6人的座位，再加上原來有的22人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

　　列式為：13-6=7(人)

　　7+22=29(人)

　　生

　�。何业南敕ê退�(生5)的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：13-6+22=29(人)。

　　3. 把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　(1)22+13=35(人)

　　35-6=29(人) 22+13-6=29(人)

　　(2)22-6=16(人)

　　16+13=29(人) 22-6+13=29(人)

　　(3)13-6=7(人)

　　7+22=29(人) 13-6+22=29(人)

　　4. 師：小朋友，你們真聰明，你們的這些想法都對，都算出了現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

　　5. 談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀!你們看這邊發(fā)生了什么事情?(出示練習(xí)一的第1題)

　　師：從這幅圖上你看懂了什么?你能把圖意說完整嗎?

　　讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，獨立列式解答，再讓幾名學(xué)生說解題方法。

　　6. 師：小朋友們，你們玩得高興嗎?

　　生：高興!

　　師：不知不覺到了中午，我們肚子有點餓了。走，老師帶你們到面包房買面包去。(出示例2情境圖)

　　師：你從這幅圖上看到了什么?

　　你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　誰能把這個問題說完整?

　　生：原來面包房里有54個面包，先賣了22個，又賣了8個，現(xiàn)在還剩多少個?

　　師：誰會解決“現(xiàn)在還剩多少個”這個問題?同桌討論，說說你的想法。

　　讓學(xué)生討論后再匯報。

　　生

　　：我從一共做的54個面包中先減去賣了的22個，再從剩下的32個中減去賣了的8個，得到的就是現(xiàn)在還剩多少個面包。列式為：54-22=32(個)

　　32-8=24(個)

　　生

　　：我從一共做的54個面包中先減去賣了的8個，再從剩下的46個中減去賣了的22個，得到的就是現(xiàn)在還剩多少個面包。列式為：54-8=46(個)

　　46-22=24(個)

　　生

　　：我先把兩次賣了的合起來，再從一共做了的54個面包中減去兩次賣了的總數(shù)，得到的就是現(xiàn)在還剩多少個面包。列式為：22+8=30(個)

　　54-30=24(個)

　　生

　�。何业南敕ê退�(生3)的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：54-22-8=24(個)。

　　師：你先算什么?

　　生

　�。何蚁人�54個面包賣了22個還剩多少個。

　　生

　�。何业南敕ê蜕�2的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：54-8-22=24(個)。

　　師：你先算什么?

　　生

　�。何蚁人�54個面包賣了8個還剩多少個。

　　生

　�。何业南敕ê蜕�3的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：54-22+8=24(個)。

　　師：你先算什么?

　　生

　�。何蚁人銉纱我还操u了多少個面包?

　　師：但是列式54-22+8=24是先算什么?

　　生：先算“賣了22個后還剩多少個?”。

　　師：在把22+8=30和54-30=24寫成一個算式時你們遇到了什么困難?

　　生：要先算22+8，但是又要把22+8寫在54-的后面。

　　師：你有什么辦法來解決這個困難嗎?

　　四人小組討論、匯報。

　　生

　�。骸�…

　　生

　�。骸�…

　　生

　　：我的.方法是在22+8的前面和后面加一個小括號，表示要先算22+8。列式為：54-(22+8)=24(個)。

　　師：你從哪里知道要加小括號的?

　　生：我從書上看到的。

　　師：你真會學(xué)習(xí)，你是學(xué)習(xí)的小主人。

　　師：小朋友們，你們剛才用三角形、波浪線、方框等這些方法來表示要先算，都對。但是我們的數(shù)學(xué)家在很早以前就約定，像這樣又要寫在后面，又要先算的情況，用小括號把后面的算式括起來，來表示先算。如果在以前，你們也能成為一名數(shù)學(xué)家，你們真棒!

　　7. 把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　(1)54-22=32(個)

　　32-8=24(個) 54-22-8=24(個)

　　(2)54-8=46(個)

　　46-22=24(個) 54-8-22=24(個)

　　(3)22+8=30(個)

　　54-30=24(個) 54-(22+8)=24(個)

　　師：你會讀54-(22+8)=24這個算式嗎?

　　生：54減去22與8的和，差是多少?

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　師：游園活動快要結(jié)束了，你們看小朋友在干什么?(出示練習(xí)一的第2題)

　　生：他們在收集拉罐筒。

　　師：他們真是環(huán)保小衛(wèi)士。你會把這幅圖的圖意說完整嗎?

　　讓學(xué)生先把題目說完整，再說想法，最后說算式。重點鞏固小括號的用法。

　　四、歸納小結(jié)

　　1.師：請小朋友說一說在今天的游園活動中你有哪些收獲?

　　生

　�。何覍W(xué)會了把兩個算式寫成一個算式。

　　生

　　：我學(xué)會了如果算式在后面，但是要先算，可以用小括號。

　　生

　�。何覍W(xué)會了有小括號表示有先算。

　　生

　�。何覍W(xué)會了用我們的知識去解決一些生活中的實際問題。

　　2.師：請同學(xué)們做一名有心人，用課本學(xué)習(xí)的知識去解決我們身邊、生活中的實際問題。

設(shè)計方案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語，以養(yǎng)成語感。

　�。�、吸收孔子思想精華中有益于自己思想品德修養(yǎng)的部分。

　�。场⒉捎米灾�、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　�。�、本課擬用兩課時教讀。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　春秋時期，有一位老人到東方游歷，看見兩個小孩在一起爭辯。他就走過去問他們爭辯什么。一個小孩認(rèn)為太陽剛出來時距離人近，中午時就距離人遠(yuǎn)了。另一個小孩則認(rèn)為正好相反。第一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的傘蓋，到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了，這不正是遠(yuǎn)的顯得小，近的顯得大嗎？”第二個小孩則說：“太陽剛出來時清清涼涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺得熱，遠(yuǎn)的就覺得涼嗎？”對這個問題，老人沒有“強不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，實事求是地說不知道。同學(xué)們，你們知道這位老人是誰嗎？

　　對。他就是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國教科文組織評為世界第一文化偉人的孔圣人──孔子。今天，就讓我們來領(lǐng)略孔子思想的博大與精深吧！

　　二、整體感悟

　�。�、默讀課文，掌握以下字詞：

　　慍 曾子 三省 罔 殆 女 凋

　�。�、朗讀成誦：

　　要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑴ 各自練讀。

　�、� 檢查背誦情況。

　�。�、從文章中找出自己喜歡的句子，說出其大體意思，并說出喜歡的原因。

　　三、品味探究

　　要求學(xué)生四人一組，逐章逐句翻譯，品味探究。每小組派１—２名代表參與全班交流。

　　例１：“人不知而不慍”這句話講的是為人的'態(tài)度，屬于個人修養(yǎng)范圍，告訴我們對人要懂得寬容和理解。

　　例２：第四則講的是學(xué)習(xí)方法，闡述了學(xué)習(xí)與思考的辨證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)是前提，思考能使學(xué)習(xí)更深刻。

　　四、質(zhì)疑問難

　　鼓勵學(xué)生提出翻譯上或內(nèi)容理解上的難點，教師在黑板上匯總，師生共同討論解決。

　　例如：“溫故而知新，可以為師矣”這一則講的是學(xué)習(xí)方法，強調(diào)獨立思考的必要性�！皽毓省笔菑�(fù)習(xí)鞏固舊知識，是手段，“知新”則是獲取新知識，是目的。只能記誦一些知識，而不能將知識融會貫通，不能在溫習(xí)舊知識中有所新發(fā)現(xiàn)的人，是不可以為師的。

　　五、拓展延伸

　　１、再次檢查背誦情況。

　�。病⒔處熥x《論語》中的部分章節(jié)，學(xué)生從中找出常見的成語、格言和警句來。

　�、� 巧言亂德，小不忍則亂大謀。（小不忍則亂大謀）

　　⑵ 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志。（三軍可以奪帥，匹夫不可奪志）

　�、� 質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。（文質(zhì)彬彬）

　�、� 性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也。（性相近，習(xí)相遠(yuǎn)）

　　⑸ 君子以文會友，以友輔仁。（以文會友）

　　⑹ 道聽而途說，德之棄也。（道聽途說）

　�、� 飽食終日，無所用心，難矣哉。（飽食終日，無所用心）

　�、� 不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。（舉一反三）

　�、� 名不正，則言不順。言不順，則事不成。（名不正，言不順）

　�、� 發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。（發(fā)憤忘食）

　　其他，如：當(dāng)仁不讓；三思而后行；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人無遠(yuǎn)慮，必有近憂；君子坦蕩蕩，小人長戚戚，等。

　　六、布置作業(yè)

　�。薄⒛苁炀毐痴b全文，并把有關(guān)成語、格言、警句摘抄在筆記本上。

　�。病⒖醋⑨專�查工具書，書面翻譯全文。

設(shè)計方案 篇6

　　教案示例

　　（一）

　　課時安排：本文安排1課時。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、通過學(xué)生自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。讀后，教師正音。

　　二、簡介作者及寫作背景。參見“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫作背景”。

　　三、學(xué)生自助解決重點實詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑。

　　四、教師釋疑，師生共同疏通文章大意。

　　五、有條件的可以找來記錄北方初春的錄像帶播放，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　六、分組鑒賞�？梢詮奈恼聝�(nèi)容、表達(dá)的情感、寫景方法、文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、寫作意圖、讀后感等諸多角度入手。

　　七、教師總結(jié)。

　　中國歷代的文學(xué)作品，以“春”為題材的不少，但從時節(jié)看，大多是寫仲春、暮春之景；從地域來看，又多鐘情“南國之春”；從情愫來看，且多“傷春”之作。本文寫北國的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳構(gòu)。作者先放著線兒，并不急著寫滿井，也不急著寫春風(fēng)解春情，而是將筆鋒一轉(zhuǎn)，點染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風(fēng)時作，作則飛沙走礫。這一筆，可謂據(jù)實招來，北國的早春，本就如此。不像南國：風(fēng)最輕柔雨最時，根芽長就六朝枝�！按骸弊允遣患保�可人卻憋得慌，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥的北國客人，為盼春到，是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關(guān)不住的，他終于不想忍下去了，“冒風(fēng)馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā)。

　　北國的春了無痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國了。且看這滿井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的.明鏡，山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。如果你還沒有找到初春，這一處景致準(zhǔn)是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。一個“將”字，一個“未”字，寫盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚花詞》（“似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思�？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風(fēng)里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起�！保└�有意境�！叭嵘遗�風(fēng)”，豈不正是那個剛梳妝的美女子嗎？“柔”大概是初春的身胚，在北國的風(fēng)中，一定更具豐姿了。“綠淺黃深二月時，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無力纖纖掛，待月多情細(xì)細(xì)垂。”我們不禁要問：是哪個詩人曾經(jīng)這般鐘愛呢？這般的春色，這般的春意，惹來尋春客，他們或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”；這般的春色，這般的春意，惹來“曝沙之鳥，呷浪之鱗”。這便是北國的春天，難怪作者“一望空闊，若脫籠之鵠”。

　　八、小組匯報鑒賞成果。

　　九、作業(yè) 。就鑒賞成果，寫成一篇400字以上的文學(xué)評論。

　　教案點評：

　　文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì)，尤其是自讀課文，要允許學(xué)生“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生多讀讀，多議議，甚至可以找來同題材或同體裁或同時期同一作家的作品，開展比較閱讀，從不同方面啟發(fā)學(xué)生。

　　（二）

　　學(xué)法引導(dǎo)

　　本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時間、地點的景物特征寫最，比喻、擬人等修辭手法使語言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。

　　重難點分析

　　 1．通過景物描寫體會作者的感情。

　　2．學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動地描寫景物的方法。

　　以上兩點，采用以學(xué)生誦讀感悟為主，老師適時啟發(fā)，點撥的方法學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　（一）明確目標(biāo)

　　 本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道（1568－1610），明代文學(xué)家。號石公，公安（現(xiàn)在屬湖北�。┤恕Ｈf歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說”，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨抒性靈，不拘格套”。他們對于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力，認(rèn)為文學(xué)是隨著時代發(fā)展的，每個時代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們在創(chuàng)作上堅決反對臨摹古人，強調(diào)寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨抒性靈”，主張用平易近人的語言進(jìn)行寫作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點，細(xì)膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、生機勃勃的景象。作者描寫簡練形象，再現(xiàn)當(dāng)時游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文，共同體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。

　　（二）整體感知

　　 1．自讀全文，疏通字詞。

　　2．教師范讀。

　　3．學(xué)生有感情朗讀。

　　（三）教學(xué)過程

　　 1．自讀課文，對疑難字詞質(zhì)疑、討論。

　　2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。

　　時間：花朝節(jié)后廿二日 地點：滿井

　　人物：我與數(shù)友 起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。 廿二日天稍和。

　　經(jīng)過：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。

　　結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也”。

　　3．概括段意

　�。�1）第一自然段寫城中“余寒”景物，欲揚先抑；

　�。�2）第二自然段寫滿井春色。融情人景，寄托追求。

　　4．提問 第一自然段可刪否？

　　烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚先抑，欲進(jìn)先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。

　　5．提問 文中細(xì)膩刻畫了哪些初春景色？

　　高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗（毛羽鱗鬣）

　　6．提問 試分析文章的寫景順序。

　　自然景→人文景→自然景

　　（山水風(fēng)光→游人→動物）

　　遠(yuǎn)景→近影

　�。ㄉ剿�風(fēng)光→柳梢、麥田）

　　7．提問 直接抒寫作者心情的語句有哪些？體現(xiàn)了作者什么心情？

　　局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

　　仰郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美

　�。ㄒ� → 揚）

　　（四）總結(jié)、擴展

　　本文以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊出之外”，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚鳥都成了他的知己

　　（五）布置作業(yè)

　　 書面一：分散朗讀，并注音（出示小黑板，全班在練習(xí)本上注音，然后指名板演，共同訂正。）（括號內(nèi)是答案，下同。）

　　1．燕（yàn） 2．花朝（zhāo）3．輒（zhé）4．妍（yán）5．倩（qiàn）6．靧（huì） 7．蹇（jiǎn） 8．呷（xi�。�9．廿（niàn）10．浹（jiá）

　　口述：l．比喻句，明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。本文有哪幾個比喻句？（共有3個：①若脫籠之鵠。②如鏡之新開……③如倩女之靧面……�！熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶�，它的意思是“美得像剛剛揩拭過的那樣”，只是描繪而已，雖有“如”字，前后并沒有具體的本體和喻體。）

　　書面二：本文寫景細(xì)致入微，你讀了有哪些體會？請選例并簡要說明。（自讀課文，用這類題目來檢測，不作死板限制，可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見的余地，不會扼殺有才能學(xué)生的天機及積極性。如果在水平屬中下的教學(xué)班，可以改用課文后的一、二題。）

設(shè)計方案 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。

　　2、學(xué)習(xí)用句型“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么”及“我要送給誰什么東西”來進(jìn)行講述。

　　3、通過動物間禮物的相互贈送，懂得關(guān)心和體諒別人

　　活動重、難點：

　　理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　故事中小動物和禮物的圖片、字卡：新年禮物

　　活動過程：

　　一、你收到禮物了嗎？

　　1、你們收到過禮物嗎？什么時候會收到禮物呢？（新年、過節(jié)、生日）

　　2、想一想，你都收到過誰送的禮物，都有什么？

　　3、請小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。

　　二、收到禮物真開心。

　　1、小朋友們收到禮物，都很開心。那新年到了，森林里的小動物有沒有收到禮物呢？

　　2、教師講述故事，鼓勵幼兒認(rèn)真傾聽。

　　3、請幼兒說說故事中有哪些小動物，它們收到了什么禮物。

　　4、小動物喜不喜歡收到的禮物啊？但如果這時候小白鵝收到的是游泳圈的話，你們覺的是游泳圈更讓它開心，還是溜冰鞋更讓它開心呢？為什么你們覺得是溜冰鞋更讓小白鵝開心呢？哦，原來，天冷了，小河結(jié)冰都不能游泳了，游泳圈都用不到，可是啊，溜冰鞋卻可以讓小白鵝在結(jié)冰的河面上學(xué)溜冰，看來送禮物時如果送別人需要的，別人會更加喜歡呢！

　　5、小朋友真棒，聽了一遍故事就都記住了那我們一起來看著圖片簡單的復(fù)述一下故事吧。

　　6、講的真不錯，那誰能告訴我熊伯伯收到特別的禮物后的心情是怎樣的呢？

　　7、自由討論：全體小動物為什么要送一輛自行車給熊伯伯？

　　8、小結(jié)：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動物們送信、送禮物，小動物們收到快樂的同時，能體諒熊伯伯的辛苦，老師相信小朋友們也會做得很好，體諒身邊關(guān)心我們的'人。

　　三、說說給誰送禮物。

　　1、那我們來想想過年時給誰送禮物吧？你們先進(jìn)行小組討論。想想要送他什么禮物，為什么？并請小朋友們呆會用“我要送給誰什么東西”來告訴老師，并說說自己為什么想要送給他這個禮物。

　　2、小朋友們真棒，想出了這么多這么好的禮物，我相信收到的人一定會很開心的。

　　3、以后，我們可以利用游戲的時間來制作一些小禮物。

　　《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物”和“我想送給誰什么禮物”這兩個句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

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