設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2026-03-01 11:40:44 方案

設(shè)計(jì)方案（大全7篇）

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎大家分享。

設(shè)計(jì)方案（大全7篇）

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、活動(dòng)變更緣由：由于甲型H1N1病毒的流行及危害，經(jīng)教育局決定停止，說(shuō)課活動(dòng)方案。原定10月16日下午舉行的初中政治片說(shuō)課活動(dòng)安排，改為用教育局視頻會(huì)議形式組織，現(xiàn)將活動(dòng)方案公布如下：

　　二、研究的形式：

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修理論，在課堂教學(xué)實(shí)踐中完善新課程理論，通過(guò)班級(jí)說(shuō)課、網(wǎng)絡(luò)視頻的形式進(jìn)行討論，互相促進(jìn)，達(dá)成共識(shí)，共同成長(zhǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　三、研究地點(diǎn)：

　　本學(xué)校視頻會(huì)議室。

　　四、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月11日下午13：30----17；00

　　五、活動(dòng)內(nèi)容安排：

　�。ㄒ唬�4節(jié)數(shù)學(xué)說(shuō)課如下表：

　　（二）研討活動(dòng)

　　參加活動(dòng)人員如下：

　　60中林艷沈愛(ài)靜孫德軍

　　46中鄭卉畢鳳玲馬曉波

　　20中陳麗賢李金紅劉振紅

　　六、活動(dòng)要求：

　　1、各單位提前調(diào)試語(yǔ)音、視頻設(shè)備，保證視頻會(huì)議順利進(jìn)行。

　　2、參會(huì)人員名單中如人員少，單位領(lǐng)導(dǎo)可自行增加教師，規(guī)劃方案《說(shuō)課活動(dòng)方案》。

　　3、參會(huì)人員認(rèn)真聽(tīng)課，說(shuō)課完畢后積極參加研討，每單位先派一名中心發(fā)言人，然后自由發(fā)言，每單位至少百分之八十教師發(fā)言。

　　4、說(shuō)課教師在4日上午先將說(shuō)課課件傳到進(jìn)校ftp政治說(shuō)課文件夾，說(shuō)課結(jié)束后還需教師上交的材料有：教學(xué)設(shè)計(jì)，兩張照片，課后反思。

　　5、各單位會(huì)后將參加活動(dòng)情況寫(xiě)成總結(jié)傳到班級(jí)動(dòng)態(tài)欄目。

　　為提高我校教師的教學(xué)水平，提高教師的.教學(xué)基本功，為教師搭設(shè)展示教學(xué)才華、提升專(zhuān)業(yè)能力的平臺(tái)，提高全體教師業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，深化課程改革，提高教育質(zhì)量，現(xiàn)決定舉辦教師說(shuō)課展示活動(dòng)。

　　一、組織機(jī)構(gòu)：

　　成立“說(shuō)課”評(píng)選活動(dòng)委員會(huì)，下設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科任三個(gè)組。

　　“說(shuō)課”評(píng)選活動(dòng)委員會(huì)成員：

　　竇桂梅張平余永紅胡蘭王杰紅辛峰苗育春張紅石俊華安華姜國(guó)明傅雪松畢可紉王凱吳軍潮馬艷紅

　　二、活動(dòng)安排：

　　1、前期準(zhǔn)備（2月22日～3月14日）參賽教師確定說(shuō)課課題，撰寫(xiě)說(shuō)課方案，制作說(shuō)課課件。

　　2、校級(jí)評(píng)選（3月15日～3月18日）。

　　（1）數(shù)學(xué)教師說(shuō)課：3月15日——3月17日每天上午第三、四節(jié)10:20-11:50

　　（2）科任教師說(shuō)課：3月15——3月17日每天上午第一、二節(jié)和第七節(jié)；

　�。�3）語(yǔ)文教師說(shuō)課：3月15——3月17日每天下午開(kāi)始。

　　（4）英語(yǔ)教師說(shuō)課：3月17日上午。

　　三、活動(dòng)要求：

　　1、參加對(duì)象：45歲以下（不含45周歲）教師。

　　2、說(shuō)課內(nèi)容：雙冊(cè)一節(jié)課內(nèi)容。

　　3、說(shuō)課時(shí)間：說(shuō)課15分鐘，答辯2-3分鐘。

　　4、說(shuō)課形式：運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行說(shuō)課。

　　5、說(shuō)課課案：請(qǐng)于說(shuō)課當(dāng)天7：55之前，上掛校園網(wǎng)-教科室-說(shuō)課課案-**學(xué)科文件夾中（文件名為說(shuō)課教師的姓名）

　　四、評(píng)價(jià)原則：

　　1、科學(xué)性原則。

　　2、創(chuàng)新性原則。

　　3、理論與實(shí)際相結(jié)合原則。

　　4、可操作性原則。

　　5、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)原則。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。

　　3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何？指名述說(shuō)。

　　2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢？指名述說(shuō)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。

　　2、記得這情景嗎？誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻？

　　3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣？

　　三、初讀課文

　　1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。

　　2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的`詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

　　四、識(shí)字寫(xiě)字。

　　1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。

　　2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

　　3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。

　　4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

　　5、寫(xiě)字指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

　　提醒學(xué)生注意：

　　1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；

　　2）申、洋二字的豎為主筆。

　　3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

　　4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

　　5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”

設(shè)計(jì)方案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知輕重，知道要有兩個(gè)或者幾個(gè)物體才可以比較重量。

　　2、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量比較兩個(gè)物體的輕重，用工具測(cè)量來(lái)比較三個(gè)物體的重量，并做好記錄。

　　3、體驗(yàn)合作帶來(lái)的樂(lè)趣與成功感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)具筐：面霜瓶、積木、天平8個(gè)。

　　2、皮球、桶、紙盒、水瓶、鉛筆盒、杯子、積木、瓶子各兩個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、提出概念。

　　1、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)。

　�。�1）今天老師想給XXX小朋友比重量，你們覺(jué)得一個(gè)人可以比重量么？那有什么辦法呢？你們覺(jué)得誰(shuí)重？

　�。�2）今天老師帶來(lái)了蹺蹺板，看看誰(shuí)重一點(diǎn)？我給重一點(diǎn)那邊貼上箭頭向下的標(biāo)記。

　　（3）小結(jié)：原來(lái)比重量要兩個(gè)或者幾個(gè)物品才可以比較，一個(gè)物體不能自己跟自己比重量。

　　二、感知重量。

　　1、幼兒探索。

　　（1）今天老師也給你們帶來(lái)了兩樣物品，老師請(qǐng)你們來(lái)給他們比一比輕重。

　�。�2）我請(qǐng)兩個(gè)孩子一組，站在桌子旁邊去找兩樣物品比輕重，給重的那樣?xùn)|西貼上朝下的箭頭。

　　2、小結(jié)：原來(lái)我們用我們的.小手掂一掂可以比較出物體的輕重。

　　三、工具測(cè)量。

　　1、出示三樣物品。（三個(gè)玩具）

　�。�1）剛才我們給兩樣?xùn)|西比了重量，我這里有三樣?xùn)|西，誰(shuí)愿意上來(lái)給他們比較輕重。誰(shuí)跟他有不一樣的意見(jiàn)？

　�。�2）那到底誰(shuí)排的對(duì)呢？我也不知道。當(dāng)我們用手也沒(méi)辦法分出輕重的時(shí)候，那我們就需要一個(gè)準(zhǔn)確的測(cè)量工具。他就是天平。

　�。�3）我們先將兩個(gè)物品進(jìn)行比較，把輕的那個(gè)拿下來(lái)，重的那個(gè)不動(dòng)。然后再把第三個(gè)物品拿來(lái)進(jìn)行比較。那這個(gè)比其他兩個(gè)都重，所以他是最重的，那C就是最輕的，中間這個(gè)叫什么呢？他叫不輕也不重。

　�。�4）因?yàn)樗钪氐囊p，比最輕的要重，所以他叫不輕也不重。一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（貼上箭頭）

　�。�5）教師示范記錄表。

　　2、幼兒操作。

　　（1）請(qǐng)小朋友兩人一組不拿凳子到桌子旁邊，合作一人記錄，一人測(cè)量，給三樣物品比輕重。

　　（2）教師檢驗(yàn)：將幼兒的記錄表貼在黑板上。

　　（3）找出不一樣的檢測(cè)一次。

　　（4）其實(shí)我們生活中也有很多東西可以比較輕重，我們一起去找找吧。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　使用教材

　　根據(jù)“國(guó)外趣題”改編

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用不完全列舉法和歸納法解決拆數(shù)等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和直覺(jué)思維能力。

　　活動(dòng)形式

　　以年級(jí)數(shù)學(xué)興趣小組為單位進(jìn)行探究研討。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1.找規(guī)律填數(shù)

　　（1）1 3 7 15（）（） 127 255

　�。�2）13 12 10 9（）（）（） 4 3

　　2.用1元、2元、5元面值的人民幣組成8元錢(qián)，可以有（）種不同的方法。

　　學(xué)生答題后，指名口述解題思路。

　　二、提出課題

　　同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用列舉法解答“按某一規(guī)則做某件事時(shí)，一共有多少種不同作法”的問(wèn)題。這節(jié)課，我們將利用列舉法來(lái)研究“拆數(shù)問(wèn)題”。

　　1.出示思考題

　　[題目]現(xiàn)在我們考慮把一個(gè)整數(shù)寫(xiě)成

　　幾個(gè)自然數(shù)和的形式。如果拆得的幾個(gè)自然數(shù)相同，只是寫(xiě)的順序不同，也只算做一種方法。另外，只使用一個(gè)自然數(shù)，也算做一種方法。比如，把6用不多于三個(gè)自然數(shù)的和來(lái)表示的方法，有下面7種：

　　6 4+1+1 5＋1 3+2+1

　　4＋2 2＋2+2 3＋3

　　請(qǐng)問(wèn)，把20用三個(gè)自然數(shù)的和來(lái)表示的方法有幾種？

　　要求學(xué)生輕聲讀題，領(lǐng)會(huì)題意。

　　2.設(shè)疑引思

　�。�1）什么叫自然數(shù)？自然數(shù)是不是整數(shù)？0是不是自然數(shù)？0是不是整數(shù)？

　�。�2）把6用不多于三個(gè)自然數(shù)的和來(lái)表示有7種不同的方法。把20用不多于三個(gè)的自然數(shù)的和來(lái)表示，你們估計(jì)大約會(huì)有多少種不同的方法？

　　（3）我們應(yīng)該怎樣來(lái)證實(shí)誰(shuí)的估計(jì)是正確答案呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生用列舉法思考。

　　三、探究研討

　　1.探討把20用一個(gè)自然數(shù)或兩個(gè)自然數(shù)的和來(lái)表示的方法。

　�。�1）提問(wèn)：根據(jù)只使用一個(gè)自然數(shù)，也算做一種方法的'規(guī)定。20應(yīng)當(dāng)算做一種方法。（板書(shū)：20）把20用兩個(gè)自然數(shù)的和來(lái)表示，應(yīng)當(dāng)有幾種方法呢？

　　請(qǐng)學(xué)生自己在筆記本上列舉不同的方法。

　�。�2）質(zhì)疑：有人說(shuō)，用兩個(gè)自然數(shù)的和來(lái)表示20的方法有19種。（出示小黑板）你們認(rèn)為對(duì)不對(duì)？為什么？

　　19+1 11+9 3+17

　　18+2 10+10 2+18

　　17+3 9+11 1+19

　　… … …

　　剔除所有的幾個(gè)自然數(shù)相同，只是寫(xiě)的順序不同的方法，應(yīng)當(dāng)還有幾種？

　　2.探討把20用三個(gè)自然數(shù)的和來(lái)表示的方法

　�。�1）提問(wèn)：前面我們用列舉法計(jì)算做某件事的不同作法時(shí)，是不是隨便想到一個(gè)就寫(xiě)一個(gè)的？

　　指出：用列舉法解題，只有按照一定的順序列舉，才能使找出的答案不重復(fù)也不遺漏。

　　（2）提問(wèn)：①把20用三個(gè)自然數(shù)的和來(lái)表示，其中最大的自然數(shù)只能是幾？用18與另外的兩個(gè)自然數(shù)相加得20，有幾種方法？（板書(shū)：18+1+1）②接下去把20用哪個(gè)數(shù)與另外兩個(gè)自然數(shù)相加的形式來(lái)表示？用17與另外兩個(gè)自然數(shù)相加得20，有幾種方法？（板書(shū)：17+1+2）③請(qǐng)同學(xué)們順次把20用16、15、14……與另外兩個(gè)自然數(shù)的和來(lái)表示。要注意每一組有幾種方法。

　　在學(xué)生寫(xiě)出四組算式后教師板書(shū)：

　　16＋1＋3 15+1＋4 14＋1＋5 13＋1+6

　　16＋2+2 15＋2+3 14＋2＋4 13＋2＋5

　　14+3+3 13＋3＋4

　　（2）（2）（3）（3）

　�。�3）中止學(xué)生的列舉活動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們，這么長(zhǎng)時(shí)間我們才列舉出不到一半的算式，我們到底要不要這樣一步步寫(xiě)下去？你們能從已有的答案中發(fā)現(xiàn)什么嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜測(cè)、歸納、討論。

　　學(xué)生通過(guò)思考可以發(fā)現(xiàn)，在和為20的各算式中，含加數(shù)18、17的各有1種；含加數(shù)16、15的各有2種；含加數(shù)14、13的各有3種。以此類(lèi)推，把20用三個(gè)自然數(shù)的和來(lái)表示的方法應(yīng)當(dāng)有1，1，2，2，3，3，4，4，……

　　提醒學(xué)生在算到18的一半9時(shí)，可能出現(xiàn)重復(fù)算式，需要剔除。比如

　　9+1＋10 8+1＋11 7＋1+12

　　9+2+9 8+2+10 7+2+11

　　9＋3＋8 8＋3＋9 7+3+10

　　9＋4＋7 8+4＋8 7＋4＋9

　　9＋5+6 8+5+7 7＋5＋8

　　8＋6＋6 7+6+7

　�。�5）（6）（6）

　　畫(huà)線部分為重復(fù)的算式。

　　四、歸納小結(jié)

　　在運(yùn)用列舉法解決拆數(shù)等數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，需要根據(jù)已列舉出的算式歸納、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以減少列舉的次數(shù)，節(jié)約時(shí)間。同時(shí)又要注意剔除重復(fù)的答案。本題的正確答案是：把20表示成一個(gè)自然數(shù)的方法有1種，表示成兩個(gè)自然數(shù)的和的方法有10種，表示成三個(gè)自然數(shù)的和的方法有 1＋1＋2＋2＋3＋3＋4＋4＋5＋4＋3＋1＝33種。合計(jì)44種。

　　五、鞏固練習(xí)

　　把50用不多于三個(gè)的自然數(shù)的和來(lái)表示，共有幾種不同的方法。

　　六、總結(jié)

　　我們運(yùn)用列舉法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，要注意歸納推理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。既做到使答案不重復(fù)也不遺漏，也要注意尋找竅門(mén)，節(jié)約時(shí)間。我再提一個(gè)問(wèn)題：從分別寫(xiě)有0、1、3、5、7的5張數(shù)字卡片中，每次取出4張排列起來(lái)，一共能組成幾個(gè)四位數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們自己去探索。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能大膽選擇色彩用印章印畫(huà)，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

　　2．初步會(huì)互相欣賞作品，并用語(yǔ)言描述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備一幅大的畫(huà)有小魚(yú)的背景圖。

　　2．收集若干大小不一的瓶蓋等作印章，顏料若干盤(pán)，護(hù)衣，抹布。

　　3．《小魚(yú)游》音樂(lè)、錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．幼兒隨《小魚(yú)游》音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

　　2．出示小魚(yú)圖，激發(fā)幼兒印泡泡的興趣

　　(師)小魚(yú)寶寶們，你們真可愛(ài)!一邊游水一邊還會(huì)吐泡泡! 圖上的.這些小魚(yú)它們也會(huì)吐泡泡，可是它們的泡泡在哪兒呢?

　　鼓勵(lì)幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡。

　　3．明確用瓶蓋等印泡泡要注意的事項(xiàng)。

　　出示瓶蓋與顏料，教師示范講解。

　　4．幼兒印畫(huà)。

　　幼兒隨著《小魚(yú)游》音樂(lè)自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡，提示幼兒在印的過(guò)程中注意瓶蓋每次只能蘸一種顏色，不需要該顏色時(shí)用抹布擦去。

　　5．相互欣賞并展覽幼兒作品。

　　同伴間相互欣賞泡泡的大小與顏色，分享集體創(chuàng)作成果的歡樂(lè)。活動(dòng)結(jié)束！

設(shè)計(jì)方案篇6

　　（一）研究問(wèn)題及解釋

　　1、研究問(wèn)題

　　初中英語(yǔ)教學(xué)方式的變革對(duì)中學(xué)生的影響

　　2、研究背景

　　隨著全球經(jīng)濟(jì)化和社會(huì)生活信息化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)的地位日顯著，它已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以“教師中心、課堂中心、教材中心”，學(xué)生是學(xué)習(xí)被動(dòng)的客體。然而，根據(jù)新課改的要求，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的學(xué)生觀，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)方式也經(jīng)歷了明顯的變革。

　　3、研究的意義

　　初中英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)于我國(guó)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育目的的實(shí)現(xiàn)起著關(guān)鍵作用。而教學(xué)方式的變革是其中重要一部分。研究初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革對(duì)學(xué)生的影響有兩大重要意義。第一，理論意義。即能為英語(yǔ)教學(xué)方式改革提供指導(dǎo)性意見(jiàn)和促使中學(xué)生的發(fā)展順應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，和時(shí)代的發(fā)展。第二，實(shí)踐意義。即引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式和增加教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，興趣和態(tài)度的了解以求達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)方式的多樣性，趣味性和啟發(fā)性。

　　（二）目前相關(guān)的研究文獻(xiàn)評(píng)述

　　一、前言

　　影響中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素是多維，其中教學(xué)方式的變革就重要因素之一。教學(xué)方式是傳輸知識(shí)的紐帶，教學(xué)方式的恰當(dāng)與否直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平和效率。為順應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要以及時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)已有很多學(xué)者對(duì)這方面進(jìn)行了研究。而本文主要對(duì)現(xiàn)有研究中有關(guān)初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革的相關(guān)資料文獻(xiàn)進(jìn)行分析，了解英語(yǔ)教學(xué)方式的發(fā)展方向，以及該從哪方面著手研究變革對(duì)中學(xué)生帶來(lái)的影響。

　　二、初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革對(duì)中學(xué)生影響研究的基本現(xiàn)狀

　　傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)方式只注重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯釋義，所以學(xué)生的英語(yǔ)可以說(shuō)是“啞巴”英語(yǔ)，只會(huì)讀和看，而不會(huì)說(shuō)。為順應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要以及時(shí)代的發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成能說(shuō)英語(yǔ)的人，英語(yǔ)教學(xué)方式的變革勢(shì)不可擋，其中初中英語(yǔ)教學(xué)改革是較為重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革的研究，許多論者多從不同的方法角度對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究，如王勤敏從新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)改革的特征方面介紹了變革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，思維方式的影響。即“一、由單一性走向多樣性；二、由同一性走向差異性；三、由客體性走向主體性；四、由單向性走向互動(dòng)性；五、由灌輸性走向探究性；六、由割裂性走向整體性。”杜嬌玲充分分析了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法變革的方向，即現(xiàn)代化、情景化和人性化的發(fā)展方向。并以此闡明了它們對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，英語(yǔ)邏輯思維，表達(dá)能力等影響。以及趙茜和王佳，從教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)手段的角度論述了教師英語(yǔ)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，并結(jié)合人文主義和科學(xué)主義說(shuō)明變革對(duì)學(xué)生的積極影響。

　　三、總結(jié)

　　綜合我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革影響的現(xiàn)狀，本文在收集各相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，分析了這些研究的內(nèi)容及特點(diǎn)，目的是為今后的研究提供一定的借鑒。為深化變革影響，提高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率做出貢獻(xiàn)。

　　（三）研究?jī)?nèi)容

　　1、改革開(kāi)放以來(lái)初中英語(yǔ)教學(xué)方式精華和糟粕研究

　　英語(yǔ)在中學(xué)是一門(mén)相當(dāng)重要的主課。目前，就上海地區(qū)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法基礎(chǔ)比較牢固，然而英語(yǔ)交際能力令人堪憂。對(duì)于眾多英語(yǔ)教學(xué)方法，如何取其精華去其糟粕，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響已經(jīng)成為眾多中學(xué)英語(yǔ)教師急需探討的難題之一。進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷了四次課程改革,在這段時(shí)間里我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)方式經(jīng)歷著許許多多的變革，這其中有好有壞。因此，我們應(yīng)當(dāng)開(kāi)展對(duì)這些教學(xué)方式的研究，分清其中的精華和糟粕，分析其對(duì)學(xué)生的積極和消極影響，促使教師們開(kāi)展更加有效生動(dòng)的課堂教學(xué)。

　　2、中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式變革的態(tài)度研究

　　新課改下，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)擺脫以教師為中心的專(zhuān)制型師生關(guān)系，學(xué)生不再是一味接受知識(shí)的客體，而是一切教學(xué)活動(dòng)的主體，他們具有主體的需求和責(zé)權(quán)。因而通過(guò)了解中學(xué)生對(duì)于教師課堂英語(yǔ)教學(xué)的感受以及對(duì)于老師授課方式的意見(jiàn)和建議，可知新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)法是否以學(xué)生為本，從學(xué)生出發(fā)；學(xué)生是否成為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體。

　　3、中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣的研究

　　新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生的情感態(tài)度。因而，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，熱情和興趣的研究，可以直觀的看到新型教學(xué)法對(duì)學(xué)生情感方面的影響。

　　4、新型英語(yǔ)教學(xué)方式實(shí)踐效果研究

　　對(duì)于教學(xué)方式實(shí)踐效果的研究，即新英語(yǔ)教學(xué)方法對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。有助于了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善情況，英語(yǔ)的思維能力和交際能力。

　　5、新型英語(yǔ)教學(xué)方式在初中課堂的實(shí)施情況研究

　　改革開(kāi)放以來(lái)，新課改極力倡導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)方式的變革，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)和諧的.氛圍中學(xué)習(xí)。然而傳統(tǒng)的機(jī)械填鴨式教學(xué)依然存在，許多教師對(duì)于新型教學(xué)方式的理解存有偏差，所以要針對(duì)新型英語(yǔ)教學(xué)方式是否在初中課堂得以實(shí)施加以調(diào)查研究，觀察傳統(tǒng)單向傳授式教學(xué)的改善情況，以提高教師對(duì)新教學(xué)方式的重視，鼓勵(lì)教師積極采用。

　　6、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式對(duì)中學(xué)生的影響

　　通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)方式影響的研究，可以分析比較新教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的影響。

　　（四）研究方法

　　1、調(diào)查法：

　　可采用自填式問(wèn)卷的調(diào)查研究方法，系統(tǒng)地、直接地從上海市中學(xué)中抽取一定規(guī)模的樣本，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，了解中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方式以及新英語(yǔ)教學(xué)方式的實(shí)施情況。

　　可通過(guò)結(jié)構(gòu)式訪談的調(diào)查研究方法，從上海市中學(xué)中選取一定的英語(yǔ)教師，進(jìn)行訪談，了解在英語(yǔ)教學(xué)方式的變革對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和能力的影響。

　　2、文獻(xiàn)法：

　　可通過(guò)收集各種研究資料，分類(lèi)閱讀有關(guān)文獻(xiàn)（包括文字、圖形、符號(hào)、聲頻、視頻等有價(jià)值的資料），比如一些現(xiàn)存的關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)方法的變革方向的研究或新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)方式中利弊的研究，歸納總結(jié)并得出一般性結(jié)論。

　　3、自然觀察法：

　　可通過(guò)走進(jìn)初中英語(yǔ)課堂，觀察感受，新英語(yǔ)教學(xué)方式的實(shí)施情況以及其對(duì)中學(xué)生上課行為態(tài)度的影響。

　　（五）研究步驟和可能遇到的困難

　　1、研究課題的確定

　　2、課題研究的準(zhǔn)備階段

　　第一步：確定課題組成員

　　第二步：理論學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)，制定教育研究方案，設(shè)計(jì)問(wèn)卷和訪談提綱。

　　第三步：研究方案的申報(bào)

　　3、初步調(diào)查探索階段

　　第一步：將問(wèn)卷先在上海市幾個(gè)中學(xué)生中進(jìn)行預(yù)測(cè)，再進(jìn)行修改。第二步：在小范圍內(nèi)（約30人）進(jìn)行測(cè)試

　　第二步：在調(diào)查、采集數(shù)據(jù)之后，做好對(duì)比分析，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行修改。

　　4、實(shí)施階段

　　第一步：召開(kāi)課題研究開(kāi)題會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行輔導(dǎo)，完善研究計(jì)劃。

　　第二步：開(kāi)始課題研究，正式發(fā)放問(wèn)卷，進(jìn)行訪談，搜集整理資料，分析資料。

　　5、總結(jié)結(jié)題階段

　　整理分析研究結(jié)果，撰寫(xiě)研究報(bào)告

　　課題研究中存在的困難

　　1、理論知識(shí)基礎(chǔ)不牢固

　　無(wú)論研究什么課題，理論知識(shí)是研究的基礎(chǔ)，倘若事先沒(méi)有進(jìn)行良好的理論學(xué)習(xí)，研究者就無(wú)法辨別針對(duì)某一課題該研究什么，該使用何種研究方法，研究途徑和手段。因而可能會(huì)導(dǎo)致研究過(guò)程缺乏系統(tǒng)性和有效性，研究結(jié)果未必準(zhǔn)確完善。

　　2、缺乏問(wèn)卷提問(wèn)的有效性

　　在初中英語(yǔ)教學(xué)方式的變革對(duì)中學(xué)生的影響的研究中，研究者可能對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)方式的變革的理論結(jié)構(gòu)還不熟悉，所以在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，問(wèn)一些不必要的問(wèn)題，設(shè)計(jì)的選項(xiàng)不全面或過(guò)于概括，降低了問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的有效性。

　　3、缺乏訪談技巧

　　雖然此次研究運(yùn)用的是結(jié)構(gòu)化訪談，但是被訪談?wù)叩幕卮鹂赡懿蝗�，或者他的回答中有�?yīng)進(jìn)一步提問(wèn)的地方，因此，訪談?wù)邞?yīng)該掌握追問(wèn)技巧，了解更多的信息。但是在研究過(guò)程中，研究者往往只注重表面的回答，缺乏對(duì)深層次內(nèi)容的敏感度。

　　4、研究過(guò)程中總結(jié)不夠及時(shí)

　　在研究過(guò)程中，往往收集的資料眾多，因而要及時(shí)的做好對(duì)資料的分析總結(jié)，否則便易于忘記或丟失，不能為研究提供有價(jià)值的參考。

　　（六）可能的研究結(jié)論

　　教學(xué)方式是傳授書(shū)本知識(shí)的媒介，學(xué)生能否高效的掌握知識(shí)和技能很大程度上取決于老師的“教”。改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)根據(jù)國(guó)內(nèi)外有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)理論，不斷發(fā)展著英語(yǔ)教學(xué)方式，取其精華去其糟粕，這樣可以增加對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極影響。

　　初中英語(yǔ)教學(xué)方式的變革使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，能夠自主開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動(dòng)，自主探究合作學(xué)習(xí)。課堂內(nèi)容的豐富，教學(xué)形式的多樣，如使用ppt, 視頻動(dòng)畫(huà)等，使學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升了對(duì)英語(yǔ)的興趣和熱情，英語(yǔ)成績(jī)也有所提高。初中英語(yǔ)教學(xué)方式的變革最大益處就是實(shí)踐性的增強(qiáng)，英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種交流工具，教師們給學(xué)生創(chuàng)造或模仿真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓每一位學(xué)生身臨其境，提供口語(yǔ)交際平臺(tái)，因而學(xué)生們大都敢于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口，英語(yǔ)思維能力，交際能力有所提升，自信心也不斷提升。

　　初中英語(yǔ)教學(xué)方式的變革也幫助改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，目前大部分初中生都更加重視英語(yǔ)的實(shí)踐運(yùn)用，而不是一味的背誦詞匯，記語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生也會(huì)自主尋找英語(yǔ)的課外學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)。

　　雖然新初中英語(yǔ)教學(xué)方式取得了一些不錯(cuò)的成績(jī)，但是對(duì)學(xué)生的影響尚不廣泛，依舊有教師只注重知識(shí)的傳授，對(duì)新教學(xué)方式理解不當(dāng)，依舊有學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味，因而在全面貫徹初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革的影響上還需更多的努力和實(shí)踐。

　　主要參考文獻(xiàn)

　　[1] 王勤敏. 新時(shí)期初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式變革研究[D]. 重慶：西南大學(xué)，20xx.

　　[2] 趙茜，王佳論. 教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J]. 教育科學(xué)研究，20xx(2)：24-27.

　　[3] 杜嬌玲. 淺析英語(yǔ)教學(xué)方法變革方向[J]. 才智，20xx(8)：271-272.

設(shè)計(jì)方案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方、半”兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；

　　２、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

　　教學(xué)設(shè)想：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的'感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：

　　讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn))

　　(二)揭示課題（小黑板出示）

　　指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問(wèn)：天上為什么會(huì)下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?(毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨)

　　(三)初讀課文

　　借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，把每句話讀通順，畫(huà)出不懂的詞句，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)，粗略知道課文講的是一件什么事。

　　(四)識(shí)字讀文?

　　1.認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”

　　(1)逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音

　　(2)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清

　　(3)說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清