設(shè)計方案

時間：2026-03-06 07:42:31 方案

設(shè)計方案集合[8篇]

　　為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預(yù)先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案集合[8篇]

設(shè)計方案篇1

　　1、開業(yè)促銷：競爭使影樓不斷的翻新裝修并不斷的重新開業(yè)，并在促銷上以新開業(yè)大做文章，以獲得新人們的注意，影樓銷售方案。有的影樓每年都重新開業(yè)一次，還有一年竟然開了兩次業(yè)。例：先以重新裝修后試營業(yè)為由，給新人們大幅度的優(yōu)惠，等這一輪促銷過后，再大張旗鼓地搞一次正式開業(yè)，再給新人們更大幅度的優(yōu)惠。以開業(yè)為由進行炒作的好處是在新人和同行面前，處于進可攻、退可守的境地。因為既可以低價位大肆掠奪客源，同時又可以很抱歉地對同業(yè)或新人們說：并不是本影樓在做低價位攪亂市場，而是因為我在開業(yè)做促銷而已。

　　因開業(yè)的“登陸式”廣告影響力較大，策劃得當(dāng)，可以搶占一定的市場份額。

　　2、打折促銷：先巧立一個名目，例如：開業(yè)幾周年店慶，或某大師駐店服務(wù)等，然后以此為借口大幅讓利給新人。攝影打折促銷的優(yōu)點是能夠讓客人明白，我們有這么大的優(yōu)惠是因為有這樣一個機會，有利于維護影樓的體面；同時提醒客人要抓住機會。缺點是現(xiàn)在幾乎所有的影樓都在巧立名目打折，誰再做這樣的策劃，已引不起消費者太大的興趣。

　　3、數(shù)字游戲：例如某影樓打出廣告：歡慶五一，555特惠活動”，讓人一看好象是555元就可以拍一套婚紗照，當(dāng)新人進店咨詢時才明白，原因555的意思是：先打5折、再減500、再送5大結(jié)婚好禮的簡稱，最后算下來，拍照的價格最低也要1000多左右。顧客進門后雖有上當(dāng)?shù)母杏X，但經(jīng)門市小姐的熱情的介紹及周到的服務(wù)，最后下訂拍照的仍大有人在。

　　數(shù)字游戲的主要作用是引客入門，客人進門后門市人員的服務(wù)水準至關(guān)重要，服務(wù)得當(dāng)，可以大在提高約單的成功率。

　　4、異業(yè)聯(lián)盟：與已經(jīng)成功的企業(yè)聯(lián)手做促銷是近幾年來風(fēng)行起來、且行之有效的方法之一。因為與成功企業(yè)的聯(lián)手，會使你的影樓的檔次及可信任的程度提高，大大提高接單率。具體的方法大致有以下幾種：

　�。�1）購買某種產(chǎn)品或某項服務(wù)，可以獲得一張到某影樓拍照的優(yōu)惠券；你到影樓拍照，可獲得一張購買某種產(chǎn)品或某項服務(wù)的優(yōu)惠券。

　�。�2）影樓與某某著名公司聯(lián)合做促銷，或影樓做促銷活動，注明得到了某某著名公司的贊助，以此來增強本影樓在當(dāng)?shù)匦氯诵闹械挠绊懥Γ?guī)劃方案《影樓銷售方案》。以下內(nèi)容需要回復(fù)才能看到

　　5、同業(yè)聯(lián)盟：在一些競爭比較良性的地區(qū)會有采用，一般分兩種情況：

　�。�1）一同做促銷或者一同做“秀”。這樣做的好處是可以擴大影響，共同承擔(dān)宣傳費用；

　�。�2）占領(lǐng)不同細分市場的影樓互相“關(guān)照”：如在婚紗影樓拍攝過婚紗照后，可以獲得某影樓的優(yōu)惠拍攝卡或某店贈送的優(yōu)惠卡；或在某影樓拍過照片可以獲得到某沖印店的優(yōu)惠沖印券等。

　　6、做“秀”接單：影樓一般會選在雙休日或節(jié)假日，在大商場的門口或商業(yè)中心的廣場上，做動態(tài)的禮服秀或靜態(tài)的禮服秀，由專業(yè)的模特和專業(yè)的`主持人來主持會場，以非常熱烈的現(xiàn)場氣氛，讓猶豫不決的新人們被感染而在沖動中交上拍照的訂金。做“秀”接單越來越多地與異業(yè)聯(lián)盟一起使用，如重慶金夫人婚紗影樓在當(dāng)?shù)氐奈逍羌壘频耆f豪酒店策劃過一次“結(jié)婚萬歲暨婚情博覽會”活動，邀請了許多的生產(chǎn)與結(jié)婚有關(guān)商品的著名企業(yè)聯(lián)手做“秀”，僅一天時間收取新人的拍照訂金高達幾十萬。

　　7、幸運抽獎：只要你到我影樓來拍照，您就有機會贏取大獎。一開始，影樓一般會準備一些小家電，結(jié)婚用品什么的，再后來，為吸引新人，抽獎的金額不斷提高。

　　這里有一點需特別注意：《廣告法》規(guī)定抽獎活動的最高獎金不得高于5000元。一旦不小心超過了這個最高限，將會遭到工商部門的重罰。對此沒有認識的影樓請?zhí)貏e注意。

　　8、單代傳銷：傳銷做為違法的經(jīng)營行為現(xiàn)已被取締，但很多人不知道，單代傳銷其實并不違法，針對影樓的具體方法就是：你給我介紹客人，我給你什么好處。這種好處各影樓的承諾是不一樣的，有的是送客人小禮物，有的是給客人照片，有的則直接給客人現(xiàn)金或提成等等不一而足。

設(shè)計方案篇2

　　一、教材簡析

　　《早操》是字與拼音(三)中的一篇小韻文。它用一段富有童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培養(yǎng)識字能力的好文章。

　　二、教學(xué)目的要求：

　　1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。

　　3、掌握新筆畫FEB8、FEB9，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的書寫規(guī)則。能準確、工整地書寫五個生字。

　　4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　三、教學(xué)難點及重點：

　　培養(yǎng)閱讀能力和識字能力。

　　四、教具準備：

　　實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶、生字巧巧板。

　　五、板書設(shè)計：

　　以粘貼圖片式出現(xiàn)。

　　六、課時安排：

　　一課時。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、(激趣)今天我又要和小朋友們一起學(xué)習(xí)語文課了，大家高興嗎?老師今天準備了許多小金星，要獎給進步最大的同學(xué)，小朋友們可要努力爭取呀!

　　2、(復(fù)習(xí))在前面我們認識了許多復(fù)韻母好朋友，我們再來讀讀，好嗎?比比誰的聲音宏亮，發(fā)音準確。

　　(將復(fù)韻母ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，ue，er寫在綠葉形卡片上)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察圖畫，初感韻文內(nèi)容：

　　(一)語言描述，趣味導(dǎo)入：

　　早晨太陽升起，大地萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下，花叢中進行晨練。老師把這欣欣向榮的.景象用筆畫了下來，你們想看嗎?

　　(提出要求：仔細觀察圖畫，認真聽，看看圖上都畫了什么。)

　　(二)讓畫“活”起來，帶動學(xué)生看圖說話。

　　1、(實物投影)師伴音樂(輕快、愉悅)依次拉動小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。

　　2、讓學(xué)生來說說看到了什么?(不要求說全，但要講一句完整的話)

　　3、教師小結(jié)。

　　三、初讀小韻文，初感字音，深入了解內(nèi)容：

　　(引語)老師根據(jù)這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想聽嗎?

　　(一)、(實物投影)師伴樂，邊活動畫面，邊朗誦韻文《早操》。用圖畫美、音樂美、文字美吸引學(xué)生。

　　(二)、(實物投影韻文《早操》)

　　請學(xué)生自己來讀讀韻文《早操》，把不認識的字標出來，問問老師、同學(xué)。(允許走下位子交流)。

　　(三)、鼓勵學(xué)生讀給大家聽。(聽的要求：用手指著字認真聽，發(fā)音是否準確)。引導(dǎo)學(xué)生互相評議。

　　(四)、師生互換角色，老師讀，學(xué)生評。教師根據(jù)學(xué)生的有價值評議再讀韻文。

　　(五)、師小結(jié)。

　　四、認識八個生字，培養(yǎng)識字能力。

　　(引語)剛才同學(xué)們從小兒歌中找出了好多不認識的字，今天我們重點來認識，這八個字娃娃。

　　(師邊說邊貼出。注：字寫在剪成娃娃樣的紙上。如：起ｑǐ

　　(一)自己讀韻文識字畫出生字：

　　1、(激趣)這幾個字娃娃可調(diào)皮了，他們一下子跳到兒歌中躲了起來，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎?

　　(要求)找到后就用筆畫個圈，把它們留住，好嗎?

　　2、學(xué)生活動，師組織指導(dǎo)。并實物投影學(xué)生畫出的生字。

　　(二)小組內(nèi)認字。

　　在識字小先生的帶領(lǐng)下和小組的同學(xué)一起讀讀兒歌，拼拼音節(jié)，學(xué)習(xí)這八個字。比比誰認的字多，讀音準確。

　　(師注意組織好小組合作學(xué)習(xí)。)

　　(三)玩游戲，集體識字。

　　(激趣，提要求)你們想不想和字娃娃做好朋友呀?你只要準確讀出字娃娃的音，就可以和它們做好朋友啦!比比看，誰找的好朋友最多。21

　　1、讓學(xué)生上前認字，找朋友。并教全班同學(xué)拼讀識字。將找到的字娃娃贈給學(xué)生。

　　2、《找朋友》的音樂中，師小結(jié)。

　　(四)練習(xí)組詞：

　　在兒歌中，每個字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手就組成了一個個的詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎?

設(shè)計方案篇3

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進行描寫的方法。

　　2．通過品味語言體會文中蘊含的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。板書課題、作者。

　　二、整體感知：

　　1．學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標出生字詞；感受春天之美。

　　2．掃除文字障礙。（多媒體出示字詞。找學(xué)生讀，齊讀，寫生僻字）

　　三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進行描寫的方法，完成目標一。

　　1．“春”美在什么地方？

　　我們都認為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認為“春”美在哪些地方呢？請結(jié)合文中的語句來說一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因為“春”美在。）

　　2．學(xué)生可能回答：

　�。�1）“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。

　　春草是歷代文人爭相歌詠的對象，你還知道哪些寫春草的詩句？如：

　　“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！��！顿x得古原草送別》白居易（寫出了野草頑強的生命力。）

　　……

　　小結(jié)：同樣是寫春草，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們，在寫作時可以多角度構(gòu)思。

　�。�2）“春”美在萬紫千紅的花。花的特點：花朵多，花色艷，花味甜

　�。�3）“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。風(fēng)的特點：和煦、芳香、悅耳

　　“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對比閱讀，學(xué)生能說出二者的不同特點即可。

　　多媒體顯示：“一夜之間，春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎�！� ——林斤瀾《春風(fēng)》

　　同樣是寫春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢？

　　朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的；“象母親的手撫摸著你”。

　　林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度，充滿豪邁之情�！叭鐭o數(shù)的針扎”。

　�。�4）“春”美在細密的春雨。

　　“春雨”與《春夜喜雨》對比閱讀：

　　多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩。

　　杜甫詩中的春雨和朱自清的“春雨”特點一樣嗎？

　　都是伴隨和風(fēng)而來，突出春雨的細的特點。杜甫詩中的春雨是無聲的，朱自清的“春雨”是密、亮、綿長的.。

　�。�5）“春”美在充滿活力、充滿希望的人們。

　　3．小結(jié)：中國散文學(xué)會會長林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說：“朱自清的成功之處是，善于通過精確地觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。”朱自清以詩的筆調(diào)，描繪了我國南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書：——美在景物）

　　四、通過品味語言體會文中蘊含的情感，完成目標二。

　　1．品味語言：《春》美在什么地方？（邊品味語言邊指導(dǎo)朗讀）

　　朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫？請抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說說喜歡的原因。

　�。ǘ嗝襟w顯示：我喜歡《春》，因為《春》美在）

　　預(yù)設(shè)以下賞析的點：

　�。�1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，或把“鉆“換成“長”、“拱”，體會其表達效果有何不同。

　�。�2）王國維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出�！棒[”字渲染了怎樣的境界？

　　（3）寫野花用了什么手法？為何那么傳神？

　�。�4）“像牛毛，像花針，像細絲”三個比喻的表達效果。

　　“密密地斜織著”中的 “斜”字，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達效果。

設(shè)計方案篇4

　　“可憐天下父母心——-學(xué)會感恩”主題班會

　　一、班會背景：

　　在日常生活中，學(xué)生頂撞家長、怨恨家長甚至逃避家庭的現(xiàn)象屢見不鮮;一些學(xué)生對老師的幫助、教育很不耐煩，情緒對立的現(xiàn)象時有發(fā)生;在我們周圍也有一些人，怨天尤人，頹廢消極，對社會、對人生充滿抱怨，總覺得人生不如意，命運太不公平。為此，我覺得有必要對我們的同學(xué)進行“學(xué)會感恩父母”的教育。因為家是社會的一個單元，是組成國家最小的單位。一個人成長的環(huán)境小是家，大是國。所以先賢梁啟超先生說“忠孝二德，人格之要件也。孝于親，忠于國，皆報恩之大義也�！痹趯W(xué)生成長的過程中，先讓他們認識父母，了解父母，“孝于親”;并在此基礎(chǔ)上進而了解祖國，認識祖國，“忠于國”，這是符合人成長過程的認識規(guī)律的。“可憐天下父母心”主題班會的召開，無論對學(xué)生現(xiàn)階段的成長，還是漫漫的人生之路，都有著重大作用。

　　二、班會目的：

　　此次班會，要求學(xué)生先采訪父母，再與父母進行心與心的`交流，就是在為父母和子女之間搭建一個互相溝通，互相理解的平臺，在這個平臺上，父母完成教育子女的義務(wù)，子女在父母的教育下健康成長，孩子在成長中變得成熟。這種成熟表現(xiàn)在他們理解父母的愛心，苦心和用心，從而對父母感恩感德上。這種感恩心會由小到大蔓延開來，當(dāng)孩子們感謝他人的善行時，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。為了讓學(xué)生懂得感恩，并不斷體驗和感悟到在感恩中成長的快樂和收獲，本班特以“可憐天下父母心——-——學(xué)會感恩”為主題舉行此次班會。讓我們學(xué)校和家庭攜起手來，共同完成對未成年人的教育任務(wù);愿未成年人在我們的共同教育下健康成長。

　　三、班會準備：

　　1、日常生活中請學(xué)生熟誦《弟子規(guī)》。聯(lián)系實際，讓學(xué)生深刻體會到父母對自己的愛,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心父母、熱愛父母、理解父母，教育學(xué)生從小有一顆感恩的心。

　　2、以“可憐天下父母心”為主題學(xué)生自己設(shè)計題目采訪父母。(班會前一周完成)

　　3、學(xué)生給爸爸媽媽寫一封信。(班會使用)

　　3.搜集部分學(xué)生及家長的照片及成長經(jīng)歷中的一些感恩事件。

　　4、閻維文的歌曲《母親》，《父親》、《感恩的心》、《天下父母心》、《燭光里的媽媽》歌曲磁帶和錄音機。

　　5、印制家長邀請函，請家長們前來參加我們的班會活動。班長準備好DV記錄下我們的班會全過程。同學(xué)精心準備主持人稿。同學(xué)們也都十分積極配合地合唱“感恩的心”。

　　四、班會內(nèi)容及過程：

　　(一)才藝表演

　　1、情景劇“家有兒女”

　　2、配樂詩朗誦《感恩》。

　　(二)心靈對話：

　　主持人：上一周老師布置了一項作業(yè)，要求大家以“可憐天下父母心”為主題自己設(shè)計題目采訪父母。采訪完畢，大家的心情久久不能平靜，第一次發(fā)現(xiàn)自己那么不懂事、那么固執(zhí)、那么的不理解父母的良苦用心!那么的不應(yīng)該————首先請聽一位同學(xué)對父母的的心聲：(一生上臺朗讀“給爸爸媽媽的一封信”)

設(shè)計方案篇5

　　一、競聘目的

　　為推進公司管理機制，拓寬選人用人渠道，建立以“全員聘用、分層拼人”為主要內(nèi)容的干部能進能出的用人機制，以“公開選拔、競爭上崗”為主要方式，全面提高公司干部隊伍的'素質(zhì)，以競爭促激勵，從而激發(fā)干部員工的工作積極性和創(chuàng)造性，促進公司的全面發(fā)展。結(jié)合公司實際情況，制定本實施方案。

　　二、實施原則

　　1、堅持公開、公平、公正和擇優(yōu)任用的原則。

　　2、堅持以工作能力、管理能力、工作業(yè)績優(yōu)秀擇取原則。

　　三、評審小組

　　成立競聘評審組，對參加競聘人員能力進行綜合評審。由總經(jīng)理、所辦公室主任、人力資源主管、人力資源專員、各組組長共同組成。

　　四、競聘崗位

　　檢測應(yīng)用組長

　　五、競聘條件

　　1、工作勤奮積極，有較強的組織觀念和大局意識，責(zé)任心強，有一定的組織能力和協(xié)調(diào)能力，工作具有開拓新能力工作業(yè)績優(yōu)秀。

　　2、參加競聘者應(yīng)在25周歲以上，具有本科及以上學(xué)歷，群眾測評優(yōu)良以上。

　　六、競聘流程

　　1、通過公司內(nèi)部發(fā)文公布擬競聘崗位、拼人條件、競聘程序等信息，鼓勵公司內(nèi)部優(yōu)秀人員踴躍參加。

　　2、所有資源和推薦報名的員工需填寫《競聘報名表》，附個人自薦資料（包括個人業(yè)務(wù)技術(shù)、管理知識、能力自述、對競聘崗位的認識、工作設(shè)想、工作目標等）。

　　3、評審小組對參加報名的人員進行資格審查及群眾測評，確定參加競聘人選，并公布。

　　4、競聘演講，主要針對個人業(yè)務(wù)技術(shù)、管理知識、能力自述、對競聘崗位的認識、工作設(shè)想、工作目標等多方面進行陳述。

　　5、綜合考核，評審組依據(jù)報名資料、演講情況、日常表現(xiàn)、群眾測評等多方面綜合考慮確定聘任者。

　　七、任職待遇

　　按照公司薪酬管理體系規(guī)定，給予相應(yīng)崗位工資待遇。

設(shè)計方案篇6

　　【教學(xué)目標】

　　１、情感態(tài)度目標：引導(dǎo)學(xué)生細心觀察自然界中的萬事萬物，激發(fā)了解、研究、探索自然的興趣。

　　２、知識和能力目標：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，歸納概括知識要點的能力。借鑒修辭、描寫、諺語等寫作手法。

　�。�、過程和方法目標：

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生概括內(nèi)容要點的能力。

　　⑵ 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生拓展思維，積累的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　當(dāng)今社會是一個信息社會，信息的`獲得途徑多種多樣，可讀書，可看報，可上網(wǎng)查資料今天我們就從課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)來獲得一些有用的信息。首先來看看誰是信息高手！

　　二、誰是信息高手（整體感知）

　　老師朗讀課文，請同學(xué)們專注地聽，記下你聽到的要點。

　　全班交流。

　　三、自讀課文，認識云

　　讓我們走進課文去看看天上的云，試用文中的一個詞來形容你對這一詞的初步印象。（美麗）

　　哪些語句讓你有了這一印象？（品味語言）先小組交流，之后全班交流。

　　請大家速讀課文，在文中圈出云的名稱，說說你看到了哪些云？

　　此外，我們還看到了什么？（云的光彩）有哪些？（暈、華、虹、霞）出示四幅云的圖片。看著這些云除了覺得美麗以外，應(yīng)該認識它們了吧！請選擇一幅說出它的名字，并從文中找出作為判斷依據(jù)的句子。

　　大家發(fā)現(xiàn)了嗎？作為判斷依據(jù)的句子中大都用到了什么修辭方法？（比喻）

　　看來比喻的運用不僅能使事物形象生動，還能幫助我們認識事物。作者真不愧為描摹高手！

　　四、拓展

　　讓我們也來做做描摹高手吧！先請第一組同學(xué)看我紙上的事物名稱，由其中一位來描摹，另外三組根據(jù)他的描述來猜事物名稱，三分之二猜到了你就成功了！

　　備注：每組一次，共四次。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同學(xué)們肯定要問：“你是什么云？”我呀，是雨層云，長得很壯，不象卷云那么單薄。我很想親近你們，所以我常常離你們很近，可是你們并不歡迎我，因為你們嫌我?guī)砹擞暄┻B綿的天氣，于是我躲了起來，不久，我發(fā)現(xiàn)大家因為缺電少水而想念我了。我好高興，別擔(dān)心，我會常來看你們的！

　　二、認識云和天氣的關(guān)系

　　同學(xué)們，你最愿意成為哪種云或哪種云的光彩呢？請選擇一種，根據(jù)課文內(nèi)容作自我介紹，并說說你與天氣的關(guān)系，最好還能說說你為什么愿意成為這種云或這種云的光彩？動手寫一寫。

　　全班交流，學(xué)生點評。

　　出示云的圖片�，F(xiàn)在再看這些云，你應(yīng)該不止認識它們，肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來給大家發(fā)布天氣預(yù)報。

　　三、拓展

　　瞧，大自然能給人以美的享受，更重要的是它給了我們許多有益的啟示。你能列舉一二嗎？先請大家小組交流，組長做好記錄并代表小組發(fā)言。

　　四、教師寄語

　　大自然充滿無窮的奧秘，它是一本無字的書，等待我們用智慧來解讀，希望同學(xué)們能養(yǎng)成細心觀察自然的習(xí)慣，要知道“科學(xué)”就在我們身邊，讓我們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，勇于攀登前人未達到的科學(xué)高峰！

　　五、作業(yè)

　　搜集民間流傳的關(guān)于天氣的諺語。

設(shè)計方案篇7

　　教學(xué)目標

　　1、在閱讀中，認識本課生字6個“應(yīng)、樁、斧、廠、音、燃”;能正確填寫量詞。

　　2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

　　4、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然，懂得保護自然，愛護我們生存環(huán)境的重要性。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、認識本課生字6個，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

　　2、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情，懂得保護自然，愛護我們生存環(huán)境的重要性。

　　教學(xué)過程

　　一、媒體激趣、導(dǎo)入新課

　　1、播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為它的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……多么歡樂的時光啊!可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，于是大樹對鳥兒說(出示句子)

　　2、好朋友就要分離了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。(注意讀好小鳥的話)

　　3、師：鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會見面嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹》

　　4、出示課題，齊讀

　　說明

　　直奔主題，讓學(xué)生盡可能快地接觸文本，防止因過多提問消耗學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　1、自由讀文

　　要求：1)讀準字音，讀通課文

　　2)思考：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥兒問了、和，最后見到了的大樹。

　　2、交流

　　3、默讀，用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話

　　4、交流、出示

　　三、研讀對話，讀中感悟

　　1、小組分角色朗讀對話

　　2、指名幾組讀對話，其余學(xué)生點評(感受鳥兒的焦急、擔(dān)心和傷心)

　　3、好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛啊!這回請你和同桌合作，選擇一組對話，發(fā)揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語，練習(xí)朗讀。

　　4、大家讀得都很用心，把鳥兒對大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒，在演之前再讀讀它說的話，要努力記住。

　　說明

　　一人演鳥兒，其余同學(xué)演配角。通過多種形式的讀，深入童話中的角色，體會角色的情感世界，在不知覺中把學(xué)生帶入文本的情境。

　　5、鳥兒對大樹的.這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻給大樹的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個動人的故事，師生配合讀3-12節(jié)。

　　四、加深感悟、升華情感

　　1、師引讀最后一節(jié)

　　2、讀到這里你有什么問題嗎?

　　1)鳥兒為什么要對燈火唱歌?

　　2)鳥兒為什么盯著燈火看?而且是看了又看?

　　說明

　　這里要鼓勵學(xué)生多角度發(fā)表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托對好朋友的思念;它非常想念大樹，舍不得離開它;鳥兒去年答應(yīng)大樹要來看它的，它很守信……

　　3、說話訓(xùn)練

　　示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，好像在說：“�！苯又统鹑ツ瓿^的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，好像在說：“�！�

　　4、回歸課題

　　去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地說——(讀題)

　　去年的樹，為什么不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——(讀題)

　　五、課外拓展

　　鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來了，看見了怎樣的景象?會怎么想?怎么說?

　　關(guān)于課后反思

　　這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標準的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美;從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。

　　三年級學(xué)生有一定的自主識字能力，所以部分簡單的生字可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成。對于讀音較難、字形復(fù)雜的生字教師可以單獨加以指導(dǎo)，但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu)，而是對其鞏固復(fù)習(xí)。這雖不是課文教學(xué)的主要部分，卻是教學(xué)的重要部分。本堂課中的生字在字形上都不難，“樁”和“燃”可以用形聲字的規(guī)律記憶，“應(yīng)、廠、音”這三個字，大部分學(xué)生平時都已經(jīng)認識了，難是難在“應(yīng)”的后鼻音，“燃”容易和“藍”的讀音混淆，所以這兩個字的讀音要重點關(guān)注的。

　　這篇文章中的對話較多，比較適宜學(xué)生表演朗讀，我力求通過多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體會角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。并在這一過程中，用“春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了�？墒�，樹不見了，只剩下樹根留在那里�！边@句話把這些零散的語言朗讀串成一條情感的鏈，讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中一步一步的深化情感。

　　語文教學(xué)，永遠離不開聽說讀寫，永遠是在想一想、讀一讀，讀一讀、想一想，想一想、寫一寫這樣的過程中螺旋上升的。整堂課中，讀、想、寫并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎(chǔ)，而想象寫話又能促進更好地讀，而在這一過程中，學(xué)生對課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。對課文結(jié)尾這部分的處理，特別是兩個“看”字的想象說話與朗讀，也想體現(xiàn)這一點。在充分朗讀、想象的基礎(chǔ)上，學(xué)生最后才能有自己多元的感悟。學(xué)生的語言選擇是開放的，這就要求教師有很強的調(diào)控能力，幫助學(xué)生用規(guī)范的語言表達，并及時記錄好的詞句，為學(xué)生提供更多的語言素材。