設計方案8篇[推薦]

　　為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　一、設計背景：

　　1.現(xiàn)狀描述：在幼兒園的早操活動中，我們總是看到大多數(shù)孩子做操動作懶散，對早操沒有太高興趣，一些孩子還總是不愿意做動作。目前我們幼兒園的早操主要有律動和幼兒廣播操。律動有兩則音樂，具體的動作是我們三個教研組老師們各自根據(jù)音樂和孩子的年齡特點創(chuàng)編的。小班動作簡單，中大班動作稍微難一些。但是由于在一起出操，大家動作各不相同。整體看起來缺乏統(tǒng)一性，甚至顯得有點零亂。而且早操缺乏互動性，幼兒做操沒有激情和熱情。

　　2.新《綱要》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。

　　3.幼兒園小朋友早操天天做，一般的表演性律動每天讓孩子重復表演，漸漸地孩子會失去興趣，讓他們覺得早操很累，老師為了兒讓幼兒做起來，自己也覺得更累。什么樣的早操活動符合幼兒的年齡特征，什么樣的律動既能促進幼兒的動作發(fā)展，又能促進幼兒身心健康快樂發(fā)展，還能讓幼兒熱愛參與并得到家長肯定?什么樣的早操律動又讓老師教得輕松，孩子做得開心?這一直是困擾在我們心頭的問題，下面是我個人的一個小小創(chuàng)意設計。

　　二、設計目標：

　　1.聆聽多元化的音樂，在晨間享受豐富的'音樂大餐。

　　2.讓大家有種集體的歸屬感，做到動作簡單統(tǒng)一，整齊劃一。是孩子對做操充滿熱情。

　　3.加強孩子與孩子，班級與班級的互動環(huán)節(jié)，學會與人合作。活躍氣氛，譜寫“快樂律動”。

　　三、設計創(chuàng)意

　　創(chuàng)意宗旨：晨間音樂不斷，用不用風格的音樂引領幼兒開展晨間活動和早操活動，活躍氣氛，譜寫“快樂律動”。

　　1.用多元化音樂打造快樂“音樂之晨”。

　　2.用互動形式“點亮”早操。圍繞“互動” 進行創(chuàng)意設計，打造趣味的律動操。

　　3.將兒童音樂與世界名曲結合，讓孩子享受多元化的晨間音樂大餐。

　　4.激發(fā)幼兒的對早操律動的熱情，要求各班動作簡單、整齊、統(tǒng)一。

　　5.律動融入情景游戲，加強互動環(huán)節(jié)，學會與人合作。

　　四、實施步驟與操作要點：

　　準備篇：

　　1．晨間背景音樂：選取一些經典優(yōu)美的的世界名曲、經典音樂作為晨間活動的背景音樂。家長和孩子一進園就能欣賞到優(yōu)美舒緩的音樂，產生一種輕松、快樂的感覺。(純音樂)

　　2．操前準備音樂：選取歡快的歌謠，(現(xiàn)在我們晨間使用的兒童歌謠非常不錯)作為幼兒收積木，整理玩具等準備出操的音樂。 (兒童經典歌謠)

　　3．出操音樂：為了明顯區(qū)分，這里可以選用跟前面不同性質的音樂�？梢匀谌胍恍┦澜缑�曲，如律動版的《土耳其進行曲》，讓幼兒精神氣爽地出活動室來到大操場上。(世界名曲)

　　熱身律動篇：

　　選取活動活動輕快的音樂進行出場后的律動，如現(xiàn)在使用的快樂律動《爸爸愛你，媽媽愛你》就非常得好。 (幼兒歌唱音樂)

　　健身體操篇：

　　現(xiàn)在使用的是幼兒廣播體操(小動物模仿操)，小中大班做得各不統(tǒng)一，幼兒對這個操的興趣不是特別高。這里我們可以改革一下，從幼兒的動作興趣點入手，選擇創(chuàng)編一些幼兒喜歡做的趣味操。根據(jù)歷屆孩子早操的興趣，我覺得孩子對武術方面的操十分感興趣，做起來也十分投入。我們是不是可以選擇一些趣味有創(chuàng)意的健身操讓幼兒來做。

　　如選擇一段非常有趣的帶有一些動感的音樂加入武術動作的元素，編成我們的“行知健康操”。(趣味動感音樂)

　　律動總動員：平時我們的早操律動也有互動，但是互動環(huán)節(jié)還是少了一些，而且一般都是各自班級幼兒的小范圍的互動。這里我們可以暢想讓班級之間的幼兒在最后的律動環(huán)節(jié)進行相互互動�？梢允歉舯趦蓚�班級的互動，也可以是滿場隨音樂走動性的游戲互動。如我們可以根據(jù)許卓婭的音樂游戲中的《莎莎》音樂，創(chuàng)編我們的律動總動員。

　　第一步：節(jié)奏訓練游戲活動(莎莎許卓婭大班游戲音樂下冊)。各班開展此音樂的節(jié)奏游戲活動。將統(tǒng)一的律動動作融合在教學中讓幼兒掌握基本的游戲互動動作。

　　音樂分析：音樂是一個快節(jié)奏的八六拍，主要有一個間奏和兩個大樂句組成。然后進行無數(shù)遍的反復。其中間奏有兩個小節(jié)。每一個大樂句都有四個小樂句組成。每個樂句有兩個小節(jié)。

　　音樂節(jié)奏譜：

　　間奏 X X 0 X X 0 | X X X |

　　四個站立而且神氣的造型動作

　　第一大樂句

　�、賆X X.X XX X.X| XX X.X XX X |

　　跟著節(jié)奏拍手 跟著節(jié)奏微蹲拍腿

　�、赬X X.X XX X.X| XX X.X XX X |

　　跟著節(jié)奏拍手 跟著節(jié)奏微蹲拍屁股

　�、踃X X.X XX X.X| XX X.X XX X |

　　④XX X.X XX X.X| XX XX XX XX |

　�、酆陀變簝蓛擅鎸γ娣较蛘玖ⅲ�一幼兒的左手臂和另一幼兒的右手臂相挽，隨著音樂跳著轉一圈。④則交換手相挽，再跳一圈。

　　第二大樂句：

　�、� X X X X. X | XX XX XX XX |

　　自由走動 做打招呼搖手動作(隨便走向那個方向，看見別人就打招呼)

　�、赬 X X X. X | XX XX XX XX |

　　自由走動 做打招呼搖手動作 (可以走到其它班級)

　　③X X X X. X | XX XX XX XX |

　　自由走動 一手放胸前，一手放身后做彎腰打招呼動作(可以走到其它班級)

　�、躕 X X X. X | XX XX | X X ||

　　自由走動 站到離自己最近的一幼兒面前，一手放胸前，一手放身后做彎腰打招呼動作(可以走到其它班級)

　　休息結束篇：《蟲兒飛》或《小星星》等舒緩優(yōu)美的音樂，讓幼兒在輕松的音樂下回到自己班級的固定圓點上。最后隨著隊伍離開操場回到自己的活動室。

　　鞏固篇：

　　為了讓幼兒一直保持對律動早操的興趣，提高孩子對早操活動的熱情，我們以幼兒園層面可以開展一些活動，讓我們的早操活動開展得扎扎實實，讓家長和老師和孩子賞心悅目。如：

　　1.“早操律動排行榜”活動：每周或每月開展：，可以在幼兒園門口設立的櫥窗中列出我們的早操排行榜名，激起各班孩子的早操熱情，培養(yǎng)孩子對班級的集體榮譽感。

　　2.“陶園之春幼兒早操節(jié)”活動：結合我們的陶園之春，開著你全園性的早操節(jié)活動。歡迎家長在早操節(jié)活動期間來觀看孩子們做操，并參與我們的早操排行榜互動評選活動等，進行群眾投票。

　　備注：這個方案實施不是靠一個人的力量能開展的，它需要收集好多音樂材料，并進行良好的剪輯。還需要全體教師共同協(xié)助，經過一段時間的準備和排練，才能實現(xiàn)預設的一些效果。

設計方案 篇2

　　教學目標：

　　1、 使學生能夠運用分數(shù)表示可能性的大小，自主的設計一些活動方案。

　　2、 對實際生活中的事件和現(xiàn)象，學生能運用可能性的知識進行合理地解釋。

　　教學重點：

　　在學生學習分數(shù)表示可能性大小的基礎上，提出自主設計方案。

　　教學難點：

　　讓學生自主設計活動的方案

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　教師做自我介紹。（生自由介紹）

　　你們學校五年級有幾個班��？咱班被選中和老師一起來上課的可能性是多少？（生答）嗯，很難得！

　　這次講課活動啊，共有55位數(shù)學老師參加，那老師被抽到給你們上課的可能性是多少？（五十五分之一）是啊，在可能性這么小的情況下，老師有幸為你們上課，這個機會更難得！所以老師覺得，我和你們真的很有緣分，你們覺得呢？那么，就讓我們好好的珍惜這份緣分，好好的利用這一節(jié)課的時間，可以嗎？

　　二、創(chuàng)設情境

　　同學們啊，你知道馬上就要到什么節(jié)日了嗎？（生：圣誕節(jié)）圣誕節(jié)這天你最盼望的是什么�。浚ㄊ盏蕉Y物）

　　今天老師也給你們準備了禮物，想要嗎？只可惜，老師準備的禮物不夠，那我們不如玩?zhèn)�幸運摸獎游戲，試試你的運氣，怎么樣？摸到紅球的同學可以得到老師準備的禮物哦，誰愿意來試一下？（生摸球）

　　老師這個盒子里放入了1個紅球、兩個白球、三個紅球，通過游戲想一想，摸到紅球的可能性是多少？（生答）怎么想的？

　　師：在游戲中我們運用上節(jié)課所學的知識知道了“摸到紅球的可能性是六分之一，像這樣好玩又有趣的游戲你能設計嗎？那今天這節(jié)課我們就來當一次小小設計師。

　�。ò鍟�——設計活動方案）

　　三、探究新知

　　設計活動一

　�。�1）剛才只有x位同得到了禮物，可是老師很想把這些禮物都送給大家，那么怎樣往盒子里放球，會使你們摸到紅球的可能性大一些呢？（生陸續(xù)舉手）看樣子，有的同學已經有了自己的想法，下面就以小組為單位，把你的想法與小伙伴們交流，看你們能設計出什么樣的方案？開始吧！

　�。�2）小組活動，師巡視指導。

　�。�3）哪個小組愿意到前面來匯報一下你們的設計方案？

　�。�4）生分組匯報。

　　設計活動二

　�。�1）為我班學生設計節(jié)目表演活動方案。師出示要求，生讀題。

　　（2）學生同位合作填表格，師巡視指導。

　　（3）學生匯報，師匯總。

　�。�4）觀察這些方案，你有什么看法？

　　設計活動三

　�。�1）為了調動同學們的`積極性，凡是參加活動的30名同學都可以得到一份紀念品，根據(jù)他們的興趣愛好，我準備了食品、學習用品和小型玩具三種紀念品，要使同學們得到學習用品的可能性是五分之二，該如何設計呢？你能幫我設計一個活動方案嗎？

　　（2）獨立設計活動方案，教師巡視指導。

　�。�3）學生匯報，教師匯總，那對于這些方案，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　那你能不能根據(jù)他們的共同點，對這些方案進行總結一下？

　　四、鞏固應用

　　現(xiàn)在很多商場超市在節(jié)日期間，都想出了很多別出心裁的促銷活動。

　　1、下面是老師的調查情況（出示課件）學生讀題。

　　2、同學們以小組為單位，進行設計。

　　3、匯報想法，實物投影總結活動情況。

　　4、看看另外一個商場的促銷活動吧�。ㄕn件）學生讀題

　　五、總結

　　通過本節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？你有什么體會？

設計方案 篇3

　　【教學目標】

　�。薄⒛軌蛴懈星榈乩首x課文，了解詩意。

　�。�、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

　　【課前準備】

　　收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。

　　二、初步感知

　�。�、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

　　２、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

　　三、討論交流

　�。�、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

　�。�、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

　�。场㈤喿x欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料和圖片。

　　四、整體把握，難句理解

　　１、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？

　　劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。

　　自由說說：透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯(lián)想？把四組詞語聯(lián)系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩句。

　�。病⒛�讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？

　�。ㄓ凭玫臍v史、燦爛的文化。）

　　３、讀第６、７自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？

　�。ㄖ腥A少年建設中祖國的`堅強決心。）

　　４、齊讀第８自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。

　　５、讀了這首詩，你有什么感受？

　�。ń涣鲗υ娋浜�義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）

　　五、誦讀，激發(fā)愛國情懷

　�。�、自由朗誦（以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。）

　�。�、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）

　�。�、表演朗誦。

　　六、總結升華

　　交流對有詩歌朗誦的體會。

　　七、課外延伸

　　收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。

設計方案 篇4

　　活動目的：

　　通過這次班會，讓學生意識到，文明禮儀就在我們每個人的身邊，在日常生活中要注意文明禮儀培養(yǎng)學生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點一滴做起，做一個新世紀講文明的好孩子，并為學校的和諧建設做出貢獻

　　活動形式：

　　小品表演、組內討論、自我總結、集體宣誓活動過程：

　　一、班主任寄語：

　　同學們，我們的華夏大地，是禮儀之邦，幾千年源遠流長的是我們祖祖輩輩傳承下來的文明禮儀，這是我們的財富和驕傲因此，學習禮儀有助于提高我們的個人素質，如果我們時時處處都能講文明，那么，我們就會顯得很有修養(yǎng)老師希望通過今天的班會活動，每個人都能增強文明素質，為我們的'班級、校園，為我們的社會做出貢獻

　　二、小品表演：

　　學生表演：亂扔垃圾，打飯插隊，踐踏草坪等不文明現(xiàn)象，其他學生觀看，并引發(fā)學生進行如下討論：

　�。�1）你覺得這些行為怎么樣？有什么害處呢？

　�。�2）如果你有這些不文明行為，你以后會怎么辦？

　�。�3） 你在咱們的校園里或者在其他地方還見到過哪些不文明行為？我們作為新時代的青少年，到底應該怎么做？

　　三、小組討論：

　　同學們以小組為單位討論每個成員有哪些不文明行為，討論：

　　四、自查陋習，實施對策：

　　在這個階段，我要求學生各自找出自己存在的陋習，并制定出相應的措施在上一個環(huán)節(jié)，學生們分析的可能只是皮毛，這會，大家都實事求是地對自己做了最真實的剖析，并為自己找到了方向剖析自我：每個人都不是十全十美的人，都會有一些陋習，可我們應該盡量去將陋習轉化為優(yōu)點，做一個十全十美的人，如：把自私的壞毛病改掉，把不善交朋友轉化為樂于助人，讓自己盡可能成為一個完美的人以后，我一定盡力幫助我的同學們，但如果我在想一道難題時，先不要問我，因為我在想題對于勞動、為班級爭光之類的事時，我都會挺身而出，我已打算參加學校的文藝匯演和畫展，因為我要為班級爭光雖然我不知道能否爭得名次，但我還是期待著，我有信心我一定要揚長避短，讓優(yōu)點放出萬丈光芒，缺點從此消失加油！”

　　五、集體宣誓班長帶領學生宣誓：

　　從今天起，我們要努力做到遵規(guī)守紀，勤奮學習；自尊自愛，注重儀表；真誠友善，禮貌待人；勤儉節(jié)約，孝敬父母；遵守公德，嚴于律己；點滴小事，從我做起！

　　六、班會總結：

　　通過今天的主題班會，我希望我們的學生都能成為講文明、懂禮貌的青少年文明行為，貴在實踐！我希望每位同學能夠真正地從自我做起，少說空話，多做實事，力爭做到言行文明、舉止得體、品德高尚、尊敬師長、尊重他人，凡事多反思自我，少埋怨他人，用自己的實際行動來告別各種自身存在的不良行為，做一個文明守紀的中學生。

設計方案 篇5

　　許多行業(yè)都已經有成功的微信營銷案例，那么商城行業(yè)的微信營銷該如何進行呢?

　　一、建立微信平臺的正規(guī)公眾賬號

　　微信平臺的公共賬號限制很低，哪怕是小的個體，也可以將自己的品牌成功的在微信平臺上建立賬號，這也是騰訊為各企業(yè)進行營銷提供的便利條件，也展示出了微信營銷的大方向。

　　建立微信平臺公眾賬號之后，需要巧妙的完善企業(yè)的信息，把我自身優(yōu)勢，推送自己的產品及服務，利用一個小工具便將宣傳信息推送給用戶，是一件和容易與用戶建立親很感的事情。

　　二、在微信平臺進行營銷活動

　　微信營銷公眾平臺具有豐富的功能，操作也很便捷，企業(yè)想要運營的內容需要符合認證平臺的需求，利于行業(yè)在線咨詢業(yè)務，很多信息都涉及到個人隱私，這是便需要一對一回復，微信平臺需要設有專門的客服管理，具備一定的專業(yè)產品知識，這一點也很重要。

　　三、利用微信本身特點進行營銷，微信的定位功能，可以很好的向你展示附近的人群信息，定位之后跟用戶打招呼，也會起到一定的廣告作用(這一點可以采用我們的微信定位營銷方案)

　　四、選擇質量高的推送內容，讓用戶替你建立口碑，不定期分享使用的產品品牌知識，這些有用的`信息都會引得用戶的分享，無形中形成了對企業(yè)的宣傳。事后對分享內容的反響進行整理分析，不斷改進，不斷創(chuàng)新。

　　五、建立微信客戶檔案，在特殊節(jié)日想用戶推送祝福信息，建立良好的溝通關系，使您的企業(yè)在用戶的口碑中的美譽度不斷提升。

　　以上操作并沒有具備多大的難度，關鍵在事先的策劃及開展活動的執(zhí)行，只要用心去做，肯定會收到意想不到的效果。

　　篇二：微信營銷策劃方案(精準的微信定位營銷)

　　自20xx年微信上線，直至現(xiàn)在一年半多的時間微信的用戶就高達7億。而微信營銷也形成了一股風潮，眾多商家無一不把眼睛瞄準這個快速發(fā)展的新應用。勢不可擋的微信營銷，到底有那些模式呢?

　　1、草根廣告式——查看附近的人

　　產品描述：微信中基于LBS的功能插件“查看附近的人”便可以使更多陌生人看到這種強制性廣告。

　　功能模式：用戶點擊“查看附近的人”后，可以根據(jù)自己的地理位置查找到周圍的微信用戶。在這些附近的微信用戶中，除了顯示用戶姓名等基本信息外，還會顯示用戶簽名檔的內

　　容。所以用戶可以利用這個免費的廣告位為自己的產品打廣告。

　　營銷方式：營銷人員在人流最旺盛的地方后臺24小時運行微信，如果“查看附近的人”使用者足夠多，這個廣告效果也會不錯。隨著微信用戶數(shù)量的上升，可能這個簡單的簽名欄會也許變成移動的“黃金廣告位”。

　　2、O2O折扣式——掃一掃

　　產品描述：二維碼發(fā)展至今其商業(yè)用途越來越多，所以微信也就順應潮流結合O2O展開商業(yè)活動。

　　功能模式：將二維碼圖案置于取景框內，微信會幫你找到好友企業(yè)的二維碼，然后你將可以獲得成員折扣、商家優(yōu)惠亦或是一些新聞資訊。

　　營銷方式：移動應用中加入二維碼掃描，然后給用戶提供商家折扣和優(yōu)惠，這種O2O方式早已普及開來。而類似的APP在應用超市中也多到讓你不知如何選擇，坐擁上億用戶切活躍度足夠高的微信，價值不言而喻。

　　3、互動營銷式——微信公眾平臺

　　產品描述：對于大眾化媒體、明星以及企業(yè)而言，如果維新開放平臺+朋友圈的社交分享功能的開放，已經使得微信作為一種移動互聯(lián)網(wǎng)上不可忽視的營銷渠道，那么微信公眾平臺的上線，則使這種營銷渠道更加細化和直接。

設計方案 篇6

　　一、策劃背景

　　有效的密度和強度離不開教師對課堂教學過程中隊伍調動的安全、有序和巧妙。體育教師應該有這個能力，把握好因教學內容不一而產生多變的隊伍調動，使我們的課堂教學更加便利、有效。

　　我校有4名在職體育教師，共18個班級，平均每個班級學生數(shù)接近50人，目前還未采用男女分班，這樣的一種上課模式對體育教師在課堂有效教學過程中是一種考驗，客觀需要體育教師能夠更好的掌握合理隊伍調動的能力。因此根據(jù)目前的一種現(xiàn)狀策劃本次主題方案。

　　二、活動主題和目的

　　1、主題：注重隊伍合理調動 促成有效體育課堂

　　2、目的：使學生在練習過程中安全、有序，更有效率，保證課堂的順利進行；提升體育教師的基本功和對課堂的駕馭能力，并在活動中達成共識，留下痕跡，促進體育教師隊伍的專業(yè)化成長。

　　三、活動過程與內容安排

　　1、活動的部署和理論準備

　　首先由組內教師通過商討，結合我校體育課現(xiàn)狀來確定當前課堂教學過程中亟待解決的問題，然后各教師回去查找資料，理論學習、再通過集體談論來確定課題、集思廣益突出主題。

　　2、活動主題研討

　　活動程序：由于本次活動主題是解決疑難問題，因此通過組內推薦來確定人選，先由學科骨干帶頭示范課堂展示，然后通過實踐研究、觀摩記錄來集中研討和反思，并推薦一名教師將反思成果通過課堂展示再呈現(xiàn)，最后將過程中積累的材料給整理起來，通過撰寫教學反思來總結、反饋，形成案例素材。

　　活動流程：

　　1、精心設計，組內亮相。主備課人將自己設計的課在校教研組活動周上研討課，邀請學校老師及組內的綜合組老師進行聽課，主要從流程設計、教學目標、題目的精選（實心球多種拋法、投桃報李）三個方面進行分析，主備課人做好記錄。

　　2、集思廣益，反思總結。組內老師和綜合組教師通過亮相課的觀摩和記錄，進行探討，分析。針對課堂中隊伍調動的有序性、安全性和巧妙性進行探討，而后進行糾正和更改，將隊伍調動趨向合理化，有效化。

　　3、實踐研究，二次呈現(xiàn)。由組內推薦一名教師將實踐研究總結后呈現(xiàn)二次課堂，然后在呈現(xiàn)的過程中嘗試新的隊伍調動和方法。

　　4、專家點評、豁然開朗。邀請教研員來校調研的契機，聽取專家指導意見。

　　5、撰寫反思、留下痕跡。課堂展示課過后，通過專家點評和組內意見及自我反思撰寫一篇教學反思，形成案例素材。

　　四、預測效果和遇到困難

　　預測效果：充分發(fā)揮教師參與教研活動的主動性、積極性，增強組內的`團結性和凝聚力，學生在練習過程中安全得到保障、練習更加有序，有效，保證課堂的順利進行；提升體育教師的基本功和對課堂的駕馭能力，并在活動中達成共識，留下痕跡，促進體育教師隊伍的專業(yè)化成長。

　　遇到困難：課堂教學環(huán)節(jié)的預設和實際教學過程可能存在一定的出入，需要進一步的細化和修整，課的內容和形式是多樣的，在教學過程很難探索出一種適合各項課型的有效模式，可能還局限于某種課型上。

設計方案 篇7

　　1．DDB概述

　　任何數(shù)字視頻廣播（DVB）基礎設施都提供了一個滿足用戶視頻和音頻傳輸容量要求的大數(shù)字寬帶網(wǎng)，這些基礎設施中的大多數(shù)都支持數(shù)字數(shù)據(jù)廣播技術，可以將數(shù)據(jù)傳送到數(shù)字終端設備（機頂盒，數(shù)字電視接收機或者PC機），這就為傳輸附加信息和數(shù)據(jù)業(yè)務提供了強大的平臺，從而豐富并從根本上改變了收看電視的體驗。

　　基于DVB的先進業(yè)務是一個數(shù)據(jù)業(yè)務集合，可以通過結合或跨越視頻廣播基礎設施實現(xiàn)，其包括從廣播文本業(yè)務到可以在電視上顯示的類似互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務的所有數(shù)據(jù)業(yè)務。

　　1．1 價值鏈

　　DDB系統(tǒng)（具有DDB能力的DVB基礎設施）的目的是向最終用戶發(fā)布信息和服務。下述定義介紹了DDB系統(tǒng)的主要元素和構成部分：

　　目標最終用戶主要是個體住宅消費者，習慣于收看電視節(jié)目，廣告，能夠使用電視遙控器進行一些基本的選擇操作。最終用戶的主要終端是一臺帶機頂盒的電視機，能夠接收電視節(jié)目和先進業(yè)務。但是，裝有DVB適配器的PC機可作為終端設備，用于需要特殊處理能力或通訊能力，如TCP/IP的特定應用；

　　傳輸?shù)闹虚g媒介是數(shù)字電視網(wǎng)，如衛(wèi)星，電纜或陸地無線電。這種媒介是共享的，因為信息在其上廣播，可以被所有的終端用戶接收，盡管他們也許并沒有看到所有的信息；

　　先進業(yè)務的提供者通常是媒體業(yè)的內容提供者：廣告，新聞機構，天氣預報，旅行社，證券交易所，圖書商，商人等等，先進業(yè)務由與其它頁建立連接的信息頁組成，和/或操作按鈕，用來觸發(fā)應用，實現(xiàn)象發(fā)送消息或開始一個購買交易之類的高級操作；

　　業(yè)務包裝者（或發(fā)布者）負責包裝來自內容提供者的業(yè)務，并發(fā)送給合適的媒體（電視，互聯(lián)網(wǎng)等等）；

　　節(jié)目發(fā)行人擁有媒體（電纜或衛(wèi)星）上的傳輸帶寬。他們將電視頻道中的各種原始節(jié)目組合，然后通過電視網(wǎng)發(fā)送給預訂的最終用戶；

　　最后，網(wǎng)絡提供者擁有傳輸媒體（電纜或衛(wèi)星），在電纜或衛(wèi)星通道上廣播來自各種發(fā)行人的節(jié)目；

　　總結了DDB市場的價值鏈

　　需要特別注意的是，因國家制度，行業(yè)因素或歷史原因的考慮，參與者之間的界限也許并不明顯。尤其是，業(yè)務包裝者經常提供自己的業(yè)務和內容，有時也會扮演一個節(jié)目發(fā)行者的角色。

　　業(yè)務包裝者的收入通常來自兩個方面：

　　來自內容提供者，支付他們業(yè)務廣播的費用，尤其是廣告；

　　來自最終用戶，其訂購（一次或每月）或每次使用先進業(yè)務需支付的費用。

　　1．2 與其它技術的關系

　　DDB技術關鍵的一點是其擁有大量的最終用戶，可以給他們帶來這些客戶不熟悉的其它技術如互聯(lián)網(wǎng)、電子商務，所能帶來的價值。IBM的AS/DVB結構應該考慮為這些技術和最終用戶之間通過電視媒體的接口。下圖總結了互聯(lián)網(wǎng)、電子商務和AS/DVB之間的關系：

　　： AS/DVB 和其它技術

　　1．3 企業(yè)級集成

　　AS/DVB系統(tǒng)一般不可能是業(yè)務包裝者的計算網(wǎng)絡環(huán)境中的一個獨立系統(tǒng)。它一定要集成在客戶環(huán)境中，與其它資源或信息目標通訊，并且統(tǒng)一管理。圖4顯示了AS/DVB系統(tǒng)和其連接的其它企業(yè)產品和設備之間的關系。

　�。篈S/DVB企業(yè)級集成

　　1．4 基礎設施

　　下圖總結了參與者鏈，其交換的內容，擁有的設備和DDB技術的界限。

　　圖例說明：

　　灰色區(qū)域代表DDB技術的覆蓋范圍�？缭紻DB區(qū)域的項目被認為與DDB有關或無關。

　　圓型盒子表示DDB的參與者（個人，公司或組織）。

　　方形盒子代表儀器、設備或軟件構件。

　　云形代表網(wǎng)絡。

　　箭頭和注釋代表信息交換。

　　: DDB 結構和基礎設施

　　上圖可以看作是DDB結構和基礎設施的整體描述。根據(jù)客戶需求，可能會有許多變化。有些參與者或構件可能不存在，因此IBM提供的AS/DVB系統(tǒng)可能有以下變化：

　　內容提供者可能用其自己的編輯工具和/或圖形編輯器，要求其輸出能轉換成AS/DVB結構支持的業(yè)務格式。

　　業(yè)務包裝者會有自己的計劃工具，要求其輸出能轉換并完成，以符合AS/DVB結構支持的計劃格式。

　　一些業(yè)務內容可能來自在線資源，而不是通常的創(chuàng)作工具，這些業(yè)務內容要求自動地接收并轉換成AS/DVB結構支持的格式。

　　正如前面已經提到的，業(yè)務包裝者和節(jié)目發(fā)行人可能是同一實體。

　　節(jié)目發(fā)行人可能在其多媒體服務器，視頻服務器和多路復用器（MSC-2/3卡）上使用IBM技術，或使用OEM技術

　　節(jié)目發(fā)行人也可能不存在或在AS/DVB系統(tǒng)邊界之外（例如Teletext UK, Mediaset and Stream）

　　傳送到carousel設備的數(shù)據(jù)的格式和傳送方式（協(xié)議，中間媒介）可能因多媒體服務器和機頂盒制造商的不同而不同。

　　機頂盒中運行的瀏覽器可能會因機頂盒的制造商和所有者，以及業(yè)務編碼所用的DVB編碼標準的不同而是或不是AS/DVB系統(tǒng)的組成部分。

　　業(yè)務包裝者可能想為DVB之外的其它媒體，如萬維網(wǎng)提供輸出業(yè)務。

　　數(shù)字電視網(wǎng)可能是一個衛(wèi)星網(wǎng)，或是陸地網(wǎng)，如電纜或無線電。

　　從機頂盒到AS/DVB的反向通道可能存在或不存在。

　　機頂盒允許或不允許識別最終用戶，例如支持可識別智能卡。

　　電子商務能力可能是或不是AS/DVB系統(tǒng)的一部分，可能依賴最終用戶的機頂盒和商人的能力而由其它方式獲得（在線或離線交易）。

　　1．5 演化途徑

　　IBM AS/DVB結構是模塊化的，可以隨著客戶和最終用戶越來越多的功能需要，逐步從一個基本的DDB系統(tǒng)演化成一個基于DVB的功能強大的先進業(yè)務平臺。

　　1．5．1 基本DDB系統(tǒng)

　　一個基本的DDB系統(tǒng)利用標準DVB基礎設施，向常規(guī)電視觀眾廣播由純信息頁組成的簡單信息：

　　信息只包含連接在一起的常規(guī)信息頁；

　　創(chuàng)作工具或者是普通的（XML），或者是專用的（Open TV or MHEG）；

　　廣播基礎設施是DVB；

　　最終用戶得到的信息是免費的。如果最終用戶訂購的話，也在系統(tǒng)之外處理；

　　從最終用戶到系統(tǒng)沒有反向通道。

　　這一基本構造滿足Teletext UK公司的需求。

　　1．5．2 多媒體DDB系統(tǒng)

　　多媒體DDB系統(tǒng)通過幾種網(wǎng)絡基礎設施（DVB，互聯(lián)網(wǎng)）將不同來源（創(chuàng)作工具，編輯系統(tǒng)，互聯(lián)網(wǎng)等等）的信息頁廣播給幾種最終用戶（電視觀眾，PC使用者）。

　　信息來源是頁面創(chuàng)作工具（通用XML，或專用），內部信息系統(tǒng)，或互聯(lián)網(wǎng)上的在線資源；

　　輸出是包含連接在一起的常規(guī)信息頁的節(jié)目，利用IP協(xié)議廣播的文件，或者是萬維網(wǎng)上的HTML頁；

　　廣播基礎設施是DVB和互聯(lián)網(wǎng)；

　　提供給最終用戶的'信息是免費的，如果最終用戶訂購DVB或互聯(lián)網(wǎng)的話，會在系統(tǒng)之外處理；

　　從最終用戶到系統(tǒng)沒有反向通道。

　　1．5．3 先進業(yè)務

　　AS/DVB系統(tǒng)通過幾種網(wǎng)絡基礎設施（DVB，互聯(lián)網(wǎng)）將不同來源（創(chuàng)作工具，編輯系統(tǒng)，互

　　聯(lián)網(wǎng)等等）的信息頁廣播給幾種最終用戶（電視觀眾，PC使用者）。

　　除此之外，最終用戶還可以啟動交易，與系統(tǒng)中的先進業(yè)務或電子商務業(yè)務進行交互。最終用戶需要一個特定的許可，或者被確認，或者為此付費，才能夠進入這些附加的業(yè)務：

　　信息來源是頁面創(chuàng)作工具（通用XML，或專用），內部信息系統(tǒng)，或互聯(lián)網(wǎng)上的在線資源；

　　輸出是包含連接在一起的常規(guī)信息頁的節(jié)目，利用IP協(xié)議廣播的文件，或者是萬維網(wǎng)上的HTML頁；

　　廣播基礎設施是DVB和互聯(lián)網(wǎng)；

　　提供給最終用戶的信息可以傳統(tǒng)接入，可以要求最終用戶的身份鑒定，訂閱用戶管理，還可能進行計費；

　　通過從最終用戶到系統(tǒng)中交易服務器的反向通道可以與電子商務系統(tǒng)進行交互。

　　類似這種結構的AS/DVB系統(tǒng)滿足Mediaset 和Via Digital公司的業(yè)務需求。

　　1．6 DDB概念

　　DDB技術從根本上說是想通過數(shù)字電視網(wǎng)向最終用戶發(fā)送包含信息和業(yè)務的節(jié)目。那么，什么是業(yè)務呢？它由什么組成？它又為最終用戶提供了什么？

　　業(yè)務是一組屏幕和數(shù)據(jù)，一起為最終用戶提供了信息和交互功能。尤其是當最終用戶配備了合適的機頂盒后，可以從其訂閱的數(shù)字節(jié)目（一組電視頻道）中選擇最喜歡的節(jié)目發(fā)行商和提供DDB業(yè)務的電視節(jié)目：

　　通過使用遙控器選擇按鈕或是頻道主頁上的熱鍵，選擇想要接入的業(yè)務，除非對該用戶只提供有一種業(yè)務；

　　檢驗業(yè)務屏幕的內容：文本，圖像，按鈕等等；

　　使用遙控器上的箭頭鍵或屏幕上的熱鍵瀏覽屏幕上的業(yè)務。就象在互聯(lián)網(wǎng)上一樣，按鈕和熱鍵（圖像區(qū)域）與連接相連，可以從一屏瀏覽到另一屏；

　　通過選擇特定按鈕熱鍵，可以操作機頂盒，通過反向通道啟動某些交易（信息查詢，購買訂單，電子商業(yè)等等）

　　1．6．1 節(jié)目

　　最終用戶通過電視機屏幕，機頂盒或遙控器選擇了一個節(jié)目。電視節(jié)目在電視頻道中傳送，可以是各種形式：視頻（電影），音樂，數(shù)據(jù)流等等，無論它們的狀態(tài)和內容怎樣，通過數(shù)字電視網(wǎng)廣播的電視節(jié)目都采用MPEG-2傳輸流編碼。廣播一個電視節(jié)目需要分配的帶寬依節(jié)目的性質而定：音樂和數(shù)據(jù)通常比純視頻使用更少的帶寬。幾個節(jié)目通常在傳輸媒介上多路復用在一起，形成節(jié)目組。這種多路復用在傳統(tǒng)的模擬電視中通常是FDMA，在目前的數(shù)字電視網(wǎng)中趨向于TDMA。

　　1．6．2 屏幕和頁面

　　電視中的一屏在DVB系統(tǒng)中由一個頁面表示。頁面是頁面創(chuàng)作工具或自動生成處理的輸出結果。頁面是容器對象，用于存放子對象，如背景，圖像，文本塊，按鈕，熱鍵等等。這些低級對象都有其屬性，如在屏幕上的位置，尺寸大小，顏色，字體，連接等等。因業(yè)務包裝者和節(jié)目發(fā)行者的技術選擇限制，頁面的特性，其所包含的低級對象，以及這些對象的行為必須遵照國家、國際或所有者(如Teletext, Media-Hyway等)的標準，或者是純粹為滿足所需應用特定的（如Open TV）。頁面的編碼也要求是標準的（MHEG）或應用特定的（Open TV）。

　　由某個內容提供者創(chuàng)作或生成的一組相關頁面就表示一項業(yè)務。一個特定業(yè)務的所有頁面通常由一個相同的模板創(chuàng)作或生成，這樣該業(yè)務的所有屏幕可以定義一個通用的版面、背景、表現(xiàn)形式和標識，以便于最終用戶識別內容提供者。

　　1．6．3 數(shù)據(jù)傳送帶和業(yè)務

　　一個給定電視頻道通常為最終用戶提供幾項業(yè)務。分別由許多頁面組成的一組業(yè)務利用存儲服務器作為一個傳送帶通過數(shù)字電視網(wǎng)傳送給最終用戶。用于一組業(yè)務和頁面的術語傳送帶類比幻燈投影機中存放幻燈片的傳送帶。因為一個特定的傳送帶總是一直在指定的電視頻道中播放，直到由另一盤帶子代替為止。其中包含的頁面也在永遠不停地循環(huán)播放，就象一個真正的幻燈傳送帶。一盤帶子一般可存放大約一百個頁面，但這個數(shù)字會因頁面的大�。ㄗ止�(jié)數(shù)）不同而變化，因為即使壓縮的情況下，帶子的總體大小也受頻道帶寬的限制。

　　傳送帶被編碼，并作為MPEG-2格式的傳送流數(shù)據(jù)通過DVB基礎設施傳送給最終用戶。

　　1．6．4 機頂盒

　　經過數(shù)字電視網(wǎng)頻道的傳輸，通過最終用戶選擇接收該頻道，傳送帶被最終用戶處的機頂盒接收到。機頂盒負責對傳送帶、頁面及其包含的對象進行解碼，將主頁或當前頁展示給最終用戶，并按照最終用戶在按鈕和當前頁中熱鍵的選擇，在傳送帶各頁間瀏覽。瀏覽器是機頂盒中運行的一個軟件構件，它負責接收最終用戶（發(fā)自遙控器）的交互操作，決定哪個按鈕或熱鍵被選中，找到相關連接，并確定下一個該顯示頁是哪一頁。注意，如果機頂盒能夠將整個傳送帶存儲在其本地存儲器中，它就可以很快得到所要的；如果機頂盒只能存儲當前頁，它會因需要接收而產生延遲。

　　目前機頂盒設備非常便宜，包含MPEG-2解碼邏輯，適當?shù)奶幚砟芰ΓㄍǔＪ荘PC, MC 68K, ARM, x86），有限的RAM和一個操作系統(tǒng)（通常是象pSOS，Nucleus，OS/9之類的實時內核）。其一端與DVB網(wǎng)接口，另一端與電視機接口，包括遠紅外遙控器。許多機頂盒帶有一個調制解調器，用于通過電話網(wǎng)（反向通道）通訊，有些還有智能卡或銀行卡閱讀器。除了框架之外，機頂盒通常運行一個中間件（MHEG 5, Open TV, Media-Highway），至少提供預定義視頻處理單元，包括一個內置的瀏覽器，可用于向機頂盒下載附加應用。盡管這些功能相對有限，但是可以預見在不久的將來，機頂盒的功能會越來越強大：更多的RAM，更大的馬力，更好的操作系統(tǒng)，能強的視頻功能（多MPEG-2解碼器），鍵盤，硬盤等等。

　　許多消費電子產品制造商都提供機頂盒產品，如Thomson Consumer Electronics, Scientific Atlanta, SAGEM等等。機頂盒的一個主要問題是沒有標準。所有產品都有其特殊性，或多或少還可以將其分類的唯一標準是其支持的中間件。這就意味著向特定客戶建議的AS/DVB系統(tǒng)的一個主要參數(shù)是由發(fā)行人負責的機頂盒及其中間件的選擇。

　　1．6．5 連接和瀏覽

　　與按鈕和熱鍵相關的連接有三類：業(yè)務內連接，業(yè)務外連接和節(jié)目間連接：

　　業(yè)務內連接用于在同一業(yè)務的頁面間瀏覽。其完全由內容提供者定義和驗證。

　　業(yè)務外連接允許在業(yè)務之間瀏覽，或在一個傳送帶及其包含的業(yè)務間瀏覽。業(yè)務外連接可以由由內容提供者定義，但是可以不由其驗證，因為它們超出了各自的業(yè)務的頁面范圍。業(yè)務外連接的驗證只能在傳送帶內容按照業(yè)務進行定義時實施。

　　節(jié)目間連接指最終用戶從播放包含當前頁的傳送帶的電視節(jié)目切換到可能播放另一個傳送帶的電視節(jié)目或視頻節(jié)目。

　　實際上，連接參照其他對象名字，與URL性質一樣。這些對象名稱完全是代表/業(yè)務/頁面/對象層次結構的象征性名稱。這至少和DSM-CC和HTTP協(xié)議完全符合。不過，按照所選擇的數(shù)據(jù)傳送帶格式和機頂盒瀏覽器的功能，象征性連接在最終數(shù)據(jù)傳送帶生成時也可以映射成數(shù)字頁數(shù)。

　　傳送帶和/或頁面也可能包含由不可視對象，例如觸發(fā)器，為使機頂盒能完成象立即跳轉到某特定頁面之類的特定操作，觸發(fā)器可以發(fā)送給所有的最終用戶，最終用戶組，甚至是個人最終用戶。

　　這些觸發(fā)器可以由內容提供者或業(yè)務包裝者定義，由機頂盒中的瀏覽器解釋執(zhí)行。

　　特別應注意到瀏覽器軟件可能是一個標準部件，預裝進機頂盒內存中，也可能依賴于某個特定應用程序，在需要時通過特定的傳送帶下載到機頂盒的內存中。當傳送帶，頁面和對象的內容、行為和解碼符合標準時，如Teletext/MHEG, Media-Hiway/MHEG，可使用標準瀏覽器。當傳送帶，頁面和對象是為特定應用特制的時，應使用下載的瀏覽器。在后一種情況下，假設瀏覽器可建立于機頂盒中間件提供的一個通用多媒體API（如Open TV）之上。

　　1．66 反向通道

　　反向通道是一種通訊連接，可使機頂盒與業(yè)務包裝者或內容提供者之間進行通訊。這就使最終用戶不僅能被動地接收信息，而且能與信息提供者進行交互。正是反向通道實現(xiàn)了基于DVB的增強業(yè)務。

　　實際上，反向通道通常是最終用戶的電話線，機頂盒通過一個內置的調制解調器接入。因此反向通道是一個點到點的連接，與實質上是共享媒體性質的廣播頻道不使用同一介質。但是，有些有線電視網(wǎng)提供利用廣播介質（電纜）的反向通道，可以設想在不久的將來，衛(wèi)星網(wǎng)也可以做到這一點。

　　因眾所周知的電話線和調制解調技術的限制，反向通道的容量通常限制在28.8到57kbps之間。反向通道中傳送的數(shù)據(jù)是異步字符流，可以從機頂盒直接流向業(yè)務包裝者一端的調制解調器存儲區(qū)，也可以由PSTN（公共交換電話網(wǎng)）中的PAD（分組裝拆設備）進行分組，然后利用另一種協(xié)議，如X.25轉發(fā)到業(yè)務包裝者一端。或者，機頂盒可利用TCP/IP協(xié)議棧，通過PPP（點到點協(xié)議）利用TCP/IP與業(yè)務包裝者進行通訊。

　　反向通道可由幾個DVB組件用于幾個不同目的：

　　由業(yè)務包裝者和/或發(fā)行者用于獲取了解最終用戶接入其業(yè)務和節(jié)目的方式的反饋信息；

　　由業(yè)務包裝者和內容提供者用于提供交互式業(yè)務，如為最終用戶提供其想要的信息（例如黃頁）；

　　由業(yè)務包裝者和商人用于收集購買訂單，或為最終用戶提供電子商務功能；

　　由業(yè)務包裝者為最終用戶提供需要雙向傳輸?shù)募償?shù)據(jù)業(yè)務，如基于DVB的TCP/IP數(shù)據(jù)傳送；

　　使用電話線作為最終用戶的反向通道的缺點是用戶可能要用這條電話線做其他事情。因此機頂盒如何使用反向通道就很有關系了：

　　機頂盒利用電話線建立連接的時間應盡可能的短，這樣其不會占用電話線時間過長，不會使最終用戶因此花費過多的電話費用。要想縮短連接時間，就必須了解到，盡管反向通道本身是雙工的，從機頂盒啟動的交易是通過廣播媒介，而不是反向通道本身返回最終用戶的。

設計方案 篇8

　　【教材分析】

　　本單元課文的內容定位在文化生活上，這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類社會生活的重要內容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學習的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學除了教會學生使用語文工具外，還有引導學生認識和把握人類文化的重要任務。培養(yǎng)學生對文化生活、對文學藝術的廣泛興趣和鑒賞能力，是語文教學普遍的目標內容之一。課文《社戲》以社戲這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了我的一段童年生活經歷。課文通過我和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了我的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經歷。

　　【教學目標】

根據(jù)新《大綱》對閱讀和寫作的要求，將本課教學目標擬訂如下：

　　1、知識目標：

　　體會江南水鄉(xiāng)文化生活，適當引導學生關注自己家鄉(xiāng)的文化習俗。

　　2、能力目標：

　�、� 引導學生通過反復的朗讀加深對課文內容的理解;

　　⑵ 體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

　　3、情感目標：

　　體會農家少年的淳樸善良、好客能干和我與農家小朋友的真摯感情。

　　【教學重點、難點】

在課文中，作者記敘了一段幼時看社戲的經歷，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導學生領會作者是如何抓住特點描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學的重點。本文結尾對豆與戲的評價、贊美與前面對豆與戲的描寫似乎有些矛盾，引導學生理解這一問題是本文教學的難點。

　　【教學手段】

　1、從學生實際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學手段，一方面增強直觀感，培養(yǎng)學生對江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認識。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量。

　　2、把播放課文錄音作為重要的'教學輔助手段，通過課文錄音把學生引進課文所描述的畫面，接受美的熏陶。

　　【教法、學法】

1、《社戲》雖然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學生大體相當，但畢竟年代久遠，對于當代少年，尤其是城市少年來說，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會產生出許多奇怪的疑問來。針對這種情況，教師在選擇教法時原則上應該精講、少講，放手讓學生去讀，去討論，去領悟。學生的閱讀興趣可能會只集中在故事情節(jié)上，而對優(yōu)美的景物描寫、細膩的心理刻畫不會很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點撥，提供背景材料，點明要點所在。教師的作用在于啟發(fā)學生思維，而不是交給學生一個答案。文學作品的內涵是十分豐富的，對文學作品的欣賞也應該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會有不同的理解和感悟。教學本課時，尤其在處理課后練習，不宜追求惟一的標準答案，要允許并且鼓勵學生提出質疑、發(fā)表見解。

　　2、不同時代的少年兒童有不同的興趣愛好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時，采取聯(lián)想的方法會比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己;如果身處其境，會不會也那樣做?在現(xiàn)實生活中，自己和朋友們是不是也做過類似或者更淘氣、更有意思的事，做這些事，表現(xiàn)了少年朋友們怎樣的態(tài)度和情感?其次，要學習發(fā)現(xiàn)問題，提出質疑�！渡鐟颉防锏男∨笥褳槭裁催@樣而不那樣，怎樣去評說他們的行為，這些都是可以質疑的。不只要提出問題，還要有自己的見解。第三，要認真體會作品中的景物描寫和心理描寫，并學習這些表達方式。

　　【教學課時】

　3課時

　　【教學過程】

第一課時

〖教學環(huán)節(jié)〗

1、導入新課;

　　2、解決字詞障礙;

　　3、理清文章脈絡;熟讀課文;

　　4、明確我在平橋村得到的優(yōu)待和樂事

　　〖教學方法〗

1、播放課文朗讀錄音整體感知課文;

　　2、學生朗讀課文，梳理文章脈絡;

　　3、利用課文中的注釋和背景材料介紹，學生描述社戲這一習俗;

　　4、學生聯(lián)系家鄉(xiāng)某一文化習俗，在課堂上口頭表達，課后寫小作文。

　　〖設計意圖〗

引導學生通過反復的朗讀加深對課文內容的理解;體會江南水鄉(xiāng)文化生活，適當引導學生關注自己家鄉(xiāng)的文化習俗。

　　第二課時

〖教學環(huán)節(jié)〗

1、看戲前的波折;

　　2、航船在去趙莊途中的如畫景物和急切心情;

　　3、看戲時的心理和興趣。

　　〖教學方法〗

1、找出夏夜行船時表現(xiàn)作者所見、所聞、所感的句子，并且體會其中哪些描寫可以體現(xiàn)當時人物的心情，明確此處是通過寫景來抒情的;

　　2、學生復述看戲過程，歸納看戲時人物的心情;

　　3、布置課后寫一篇小作文，練習以景抒情的寫法。

　　〖設計意圖〗

體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

　　第三課時

　　〖教學環(huán)節(jié)〗

　1、看戲歸來的情形;

　　2、看戲次日的情形。

　　〖教學方法〗

1、復述歸航時主要寫了哪些趣事;

　　2、比較此時心情同看戲時有什么不同;

　　3、重點討論、理解文章最后一句的含義。

　　〖設計意圖〗

體會農家少年的淳樸善良、好客能干和我與農家小朋友的真摯感情。

　　【課后實踐】

學生雖然不大會有在農村看社戲的經歷，但在城市中會有豐富多彩的各種文化活動，可以把自己參加過的一次活動的情況寫下來，也可以請自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談談他們是否看過社戲的情景。

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