設(shè)計方案（大全5篇）

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么你有了解過方案嗎？以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案5篇，希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會本課的生字新詞，理解重點詞句。

　�。�、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　　３、理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣。

　�。础�嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　【教學(xué)重點難點分析】

　　學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。

　　【教學(xué)對象分析】

　　二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　【教學(xué)策略及教法設(shè)計】

　　１、學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

　�。病⒁宰灾鲗W(xué)習(xí)；

　�。�、探究學(xué)習(xí)；

　�。�、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

　�。�、以讀為本；

　�。�、感悟朗讀；

　　７、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；

　　８、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計】

　�。�、多媒體課件。

　�。�、畫紙、顏色筆。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：

　　1、（板書：風(fēng)）這是什么字？你會背寫風(fēng)的詩嗎？會唱寫風(fēng)的歌嗎？

　　２、（開風(fēng)扇）你們感受到風(fēng)嗎？從那感受到？

　　３、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫嗎？（板：畫）今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。

　　二、研讀課文

　�。薄⑾旅胬蠋熛胝埬阌媚阆矚g的學(xué)習(xí)方法來自讀課文，想想課文講了一件什么事？

　�。病⒄埻瑢W(xué)們默讀課文，用直線畫出三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？

　�。�、匯報。

　�。础⒗蠋熯@里有他們?nèi)齻�小朋友畫的畫，誰能把他們的畫配上課文的句子呢？

　�。怠⑦厖R報邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎？指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評讀。

　�。丁⑼瑢W(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來讀嗎？請四人小組分角色讀課文。

　　７、下面，我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求，在讀的時候不僅要有感情，還要加上表情和動作，誰來？

　�。�、（指名）好，老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。（生上臺讀）

　�。埂⑦�有哪些小朋友想來試試？哦，真多！好，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話，１、２、３組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動作。（生讀）

　　三、拓展

　�。薄⑼ㄟ^前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的'三個小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多�，F(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽！風(fēng)兒向你們吹來了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？一起來說說看。

　�。�、同學(xué)們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？

　�。场⒑�。請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？可以自己畫自己的，也可以兩三個小朋友一起合作畫。

　�。�、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？（生說）

　�。怠⑼瑢W(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來嗎？（生寫）

　　出示：張潔問：”你想怎樣畫風(fēng)？”

　　我說：“……”

　　６、在生活中我們隨時都能感受到風(fēng)，請看：（課件演示生活中的風(fēng)）

　　師：（小結(jié)）這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來，老師布置課后作業(yè)。（出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？）回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論。

　　【版書設(shè)計】

　　畫風(fēng)

　　小藝宋濤丹丹

　　旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹

　　風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)

設(shè)計方案 篇2

　　課前準(zhǔn)備

　　分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報。收集有關(guān)科學(xué)知識的書目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

　　“科學(xué)就在我們身邊”主題班會

　　1．學(xué)生展示自己收集的科普讀物。

　　課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

　　2．交流了解到的科學(xué)知識與見聞。

　　你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！

　　3．交流收獲

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能給大家說說嗎？

　　作品展示臺

　　1．開辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報和學(xué)生“寫一寫”的'作品。

　　2．向大家交流自己的作品和收獲。

　�。ㄗⅲ骸爸黝}班會”和“作品展示臺”可以根據(jù)班上實際情況自行開展，不必限定在課內(nèi)進(jìn)行和一課時完成。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．展示讀物和小報。

　　2．交流了解到的科學(xué)知識與見聞。

設(shè)計方案 篇3

　　小組課題：我生待明日，萬事成蹉跎——行動力提升小組

　　導(dǎo)師:

　　領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊:

　　小組的設(shè)計理念:在日常生活中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生做事情的時候總喜歡拖拉，把今天的事拖到明天去做。雖然這總是體現(xiàn)在小事上，但見微知著，日積月累，人不自覺就會產(chǎn)生一些惰性。而且，大學(xué)生對拖拉產(chǎn)生的內(nèi)在深刻原因并不是很清楚（如拖延成因中有一個原因是自我貶低，擔(dān)心別人知道自己做不好，久而久之就會產(chǎn)生自卑甚至頹廢的心理狀態(tài)，后果很嚴(yán)重）。

　　我們組可以提供給組員一個平等輕松的平臺，通過工作者的引導(dǎo)，讓組員清楚認(rèn)識到拖延的成因及其可能帶來的危害，能正確規(guī)劃時間，改善自己拖延的態(tài)度，從而做到行動上改變。努力做到今日事，今日畢。

　　我們主要運(yùn)用社會交換理論和系統(tǒng)理論，通過小組成員的互動討論及工作者的引導(dǎo)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。我們會開展一次組前會議和三次活動。第一次活動主要是破冰游戲，通過游戲的方式拉近組員的距離，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力，同時引出我們的主題。第二次活動則切入主題，走進(jìn)拖延，主要以分享交流互動為主，通過活動，小組成員間可以相互借鑒學(xué)習(xí)，從而不斷成長。為實現(xiàn)小組目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。第三次我們計

　　劃是進(jìn)一步深化主題，同時進(jìn)行一下評估。

　　在活動過程中，我們會運(yùn)用一些工作方法，如賦權(quán)，給組員一定的權(quán)力，讓他們知道這是一個助人自助的過程。同時也會運(yùn)用一些專業(yè)的技巧，如同理心、真誠和接納。在交流過程中，工作者要價值中立，設(shè)身處地的體會小組成員的感受，站在組員的角度思考問題。工作人員必須是真誠的`，并且會對小組成員做出誠實的回應(yīng)，是組員愿意說出自己的真實想法和感受。還要學(xué)會接納，接受每一位組員的行為語言及想法。

　　但我們覺得最重要的傾聽，不僅工作人員要仔細(xì)聆聽組員的想法，也應(yīng)告訴組員學(xué)會傾聽他人的想法，不要急于表達(dá)自己的觀點。

　　小組的理論架構(gòu)(治療方法):1.社會學(xué)習(xí)理論——社會學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)，人的行為、思想、情感反應(yīng)方式和行為不僅受直接經(jīng)驗的影響，同時也受間接經(jīng)驗的影響；行為和環(huán)境具有交互作用；觀察和模仿學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要過程，在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知非常重要，人可以借觀察和模仿學(xué)習(xí)新行為。我們希望通過練習(xí)設(shè)計、游戲及小組討論，讓成員觀察到各種拖延的行為及其后果。所以成員間經(jīng)歷、經(jīng)驗的分享的材料，可以給每個組員提供學(xué)習(xí)的榜樣及前車之鑒。

　　2.系統(tǒng)理論——在小組內(nèi)部，組員之間存在這一個系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中組員之間相互影響、相互作用。小組有以下四個作用：整合、適應(yīng)、模式維持、目標(biāo)實現(xiàn)。在小組活動時，工作人員要盡力將組員之間的

　　關(guān)系協(xié)調(diào)好，努力培養(yǎng)組員之間的凝聚力，做好組員之間的權(quán)力分配。特別是要注意組員在小組活動中的互動，讓組員與組員、組員與工作者之間的關(guān)系融洽，在解決問題的時候要考慮到組員之間相互作用的結(jié)果，小組是一個整體，每一個組員的決定都會影響到整個小組的活動。工作人員以各種小組活動將組員團(tuán)結(jié)在一起，保證小組實現(xiàn)小組目標(biāo)。

　　小組的目標(biāo)及目的:

　　1.總目的:改善組員的態(tài)度和行為，提高其做事效率，做到今日事，今日畢。

　　2.具體目標(biāo):⑴讓成員認(rèn)識拖延的成因

　�、茖W(xué)會如何規(guī)劃時間，合理利用時間。

　�、切纬山袢帐�，今日畢的生活態(tài)度。

　　小組的服務(wù)對象:

　　1.服務(wù)對象群體:在校大學(xué)生,年齡不限,性別不限,教育背景不限.

　　2.服務(wù)對象特征及需求:對本小組課題感興趣,有拖延狀況并愿意嘗試改變的同學(xué)或已改善拖延狀況并愿意分享經(jīng)歷的同學(xué).

　　小組的特征:

　　1.性質(zhì):自愿封閉式小組

　　2.持續(xù)時間及聚會頻率(日期/次數(shù)):20xx.5.23----5.27,為期兩周,

　　每周兩次聚會.

　　3.規(guī)模(人數(shù)):6--9人.最終以實際情況來確定.

　　4.聚會時間地點:隨機(jī)安排.盡量不占用組員上課時間.活動地點借用社工實驗室.

　　組員招募方案:

　　1.宣傳:于北區(qū)綜合樓張貼海報.于校組織內(nèi)進(jìn)行宣傳.

　　2.邀請:小組領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊親自邀請招募對象參加.

　　PS:以宣傳招募為主,邀請招募為輔.

　　評估方法:

　　1.在小組前面談及小組最后一節(jié)時,組員將被安排完成同一份問卷,以比較它們在參加小組前后拖延行為的改變.

　　2.在小組的最后一節(jié)上,組員分享及提出意見和問題.

　　3.觀察員在小組進(jìn)行時的觀察及分析.

　　4.組員出勤率及參與投入程度的評估.

　　第一節(jié)活動——相見歡

　　地點：

　　目標(biāo)：

　　讓組員互相認(rèn)識

　　建立組員間及組員與工作人員之間的關(guān)系

　　讓組員認(rèn)識本小組活動的目的及目標(biāo)

　　鼓勵組員發(fā)表對小組的期望

　　活動時間：45—60分鐘

設(shè)計方案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、 能描述什么是電磁鐵。說出電磁鐵的優(yōu)點和工作原理。

　　2、 能通過實驗得出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。

　　3、說出電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

　　【學(xué)習(xí)重、難點】

　　1、 電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。

　　2、 電磁鐵的應(yīng)用。

　　評價任務(wù)：

　　1、通過演示實驗1認(rèn)識電磁鐵，說出電磁鐵的優(yōu)點和工作原理。

　　2、通過合作探究得出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。

　　3、通過觀看視頻列舉出電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例。

　　一、自主學(xué)習(xí)：

　　知識點一： 電磁鐵（閱讀課本P129第一段回答下列問題）

　　1、我們把插入 的螺線管叫電磁鐵。它 時有磁性， 無磁性。

　　演示實驗1：取一個帶有鐵芯的螺線管、一些大頭針，將螺線管通電，靠近大頭針，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，然后斷開電路，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　　現(xiàn)象表明：螺線管通電時 ，斷電時 。我們把這種磁體 叫電磁鐵。電磁鐵是利用電流的 效應(yīng)工作的。它運(yùn)用于我們生活的很多領(lǐng)域。

　　知識點二： 電磁鐵的磁性

　　知識點三:電磁鐵的應(yīng)用（閱讀課本P130）

　　電磁鐵的實際用途很多，最直接的應(yīng)用之一就是 。在電動機(jī)、 、電鈴和 里也用到電磁鐵。全自動洗衣機(jī)的進(jìn)水、排水閥門，衛(wèi)生間里感應(yīng)式?jīng)_水器的閥門，也都是由 控制的。

　　觀看視頻：介紹電磁鐵的幾個具體應(yīng)用：電磁起重機(jī)，磁懸浮列車等。

　　分別介紹相關(guān)的實例。

　　合作探究：（人多智慧廣�。�

　　1、 自制電磁鐵

　　2、探究實驗：影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。

　　猜想：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能與 和 有關(guān)。在探究過程中要用到法。

　　問：怎樣判斷電磁鐵磁性強(qiáng)弱？

　　答：可以根據(jù)它 來判斷它磁性的強(qiáng)弱。這種方法叫 。

　　設(shè)計實驗（學(xué)生在老師的引導(dǎo)下設(shè)計實驗，注意變量的控制）。

　　分組實驗：

　　(1)、將剛才的實驗電路中加一個滑動變阻器，閉合電路，調(diào)整變阻器的.滑片，使電磁鐵線圈的 不變，線圈中 的大小發(fā)生變化，觀察吸引大頭針的數(shù)目有什么變化。

　　實驗現(xiàn)象表明： 。

　　(2)、改換不同匝數(shù)的螺線管，控制 不變，比較不同匝數(shù)電磁鐵的磁性。

　　實驗現(xiàn)象表明： 。

　　進(jìn)行實驗，完成下面的表格。

　　實驗次數(shù) 保持不變的因素 變化的因素 吸引大頭針的個數(shù) 判 斷

　　1

　　2

　　實驗結(jié)論：

　　影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有 、 ； 越大， _____________越多，磁性就越強(qiáng)。

設(shè)計方案 篇5

　　一．公司管理現(xiàn)狀：

　�。ǎ保┕�司高層管理思想落后，管理方式粗俗．多采用集中式獨(dú)裁管理，員工沒有有發(fā)言權(quán)，機(jī)械地執(zhí)行中高層指示，命令，政策，挫傷員工積極性和創(chuàng)造性．

　　（２）公司中高層疏于授權(quán)，授權(quán)文化氛圍不濃厚，管理層上行下效．公司不論處于萌芽期，成長期，還是發(fā)展期，管理層管理方式單一，缺乏創(chuàng)新，造成管理層殫精竭慮，工作異常繁忙，但工作成果微薄，績效不顯著，而這又導(dǎo)致管理層單純認(rèn)為，員工努力程度不夠，自己監(jiān)督不嚴(yán)所致，從而加強(qiáng)監(jiān)管，由此公司管理陷入惡性循環(huán)．

　�。ǎ常┕�司崗位分工不明確，員工工作秩序混亂．公司高層根據(jù)現(xiàn)有公司狀況和自己情緒，隨意安排工作，公司缺乏應(yīng)有規(guī)章制度和具體崗位工作說明，員工無所適從，工作情緒低落．

　�。ǎ矗┛冃Ч芾韱螒{高層管理者主觀感情好惡．鑒于公司高層管理思想落后，未能設(shè)立人事管理部門，由此導(dǎo)致缺乏正規(guī)績效管理，對于員工考評不合理，不公平，績效與薪酬極度失衡，員工流失率居高不下．

　�。ǎ担┬匠曛贫炔灰�(guī)范，薪酬方式單一，結(jié)構(gòu)失衡．薪酬制度最明顯的特點是內(nèi)在公平性，外在競爭性，對員工激勵性．績效考核不合理，直接引起利益分配不均，同時由于薪酬的不穩(wěn)定性，員工缺乏安全感．員工被迫離職或跳槽．

　�。ǎ叮┤狈�對員工職業(yè)生涯規(guī)劃．職海航行航行圖必不可少，但公司制度不健全，管理層不具備相應(yīng)的素質(zhì)和思想觀念，加上管理對于員工職業(yè)生涯規(guī)劃的忽視，僅僅將眼光放在公司盈利和成本上，缺乏長遠(yuǎn)打算．員工因未能擁有指導(dǎo)，看不到未來職業(yè)前進(jìn)方向和目標(biāo)，在公司中晉升無望，只有轉(zhuǎn)投別家公司．

　�。ǎ罚┕�司管理層和基層員工淡于溝通交流．公司文化氛圍不明朗和制度不健全束縛員工獨(dú)創(chuàng)性和應(yīng)有的熱情，管理層未能通過與基層員工溝通交流，導(dǎo)致戰(zhàn)略決策和指導(dǎo)方針不具備長遠(yuǎn)性和針對性．員工缺乏與中高層管理者交流，未能反饋自身意見和目標(biāo)，加深對中高層管理者失望程度．

　　（８）關(guān)于離職員工處理方式不當(dāng)．高層管理者關(guān)注個人感情發(fā)泄，，未能充分利用離職員工．

　　二．管理改進(jìn)意見

　　（１）公司所有者應(yīng)該嘗試與公司基層員工交流，傾聽來自基層的聲音，通過溝通交流，發(fā)現(xiàn)公司存在的問題和弊端，以及潛在威脅．

　�。ǎ玻┕�司管理層人員要學(xué)會轉(zhuǎn)變自身角色，現(xiàn)在企業(yè)管理中，管理層的角色不僅僅是監(jiān)督者，與基層員工相對地位，還應(yīng)該是基層員工引領(lǐng)者和忠實傾聽者．

　�。ǎ常┩ㄟ^進(jìn)一步調(diào)查，了解公司經(jīng)營現(xiàn)狀和員工工作狀態(tài)，制定多元化的薪酬模式，根據(jù)不同工作類型員工，綜合應(yīng)用穩(wěn)定薪酬模式，彈性薪酬模式，以及調(diào)和薪酬模式．根據(jù)公司的發(fā)展現(xiàn)狀，完善薪酬結(jié)構(gòu)，根據(jù)員工不同工作能力，即使公司職務(wù)有限，同樣可以采取，同工不同酬，擴(kuò)大薪酬寬度．為調(diào)動員工積極性，調(diào)整基本工資，獎金，福利等各項比重，綜合應(yīng)用公司分紅．

　�。ǎ矗�為適應(yīng)公司發(fā)展，設(shè)立相應(yīng)專業(yè)部門人事部，或者將公司關(guān)于是管理工作外包，健全公司績效管理制度和工作分析．下設(shè)人事部，制定績效管理制度，采取相應(yīng)的績效管理工具，科學(xué)的`績效考核方法，完善績效管理過程，做好績效管理計劃，績效溝通，績效控制，績效反饋工作．確保績效考核公平，公正，公開，合理，科學(xué)，同時改進(jìn)績效管理工作，讓員工無話可說．

　�。ǎ担�為正確應(yīng)用績效考核結(jié)果，配套使用員工培訓(xùn)與開發(fā)，員工晉升．依據(jù)績效考核結(jié)果，針對員工出現(xiàn)的工作問題，設(shè)置培訓(xùn)課程，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，提升員工工作能力和知識水平，進(jìn)一步提高公司績效水平．對于工作績效突出的員工，再配合公司培訓(xùn)和開發(fā)，在適當(dāng)時機(jī)，提升員工職位．

　�。ǎ叮┻\(yùn)用各種現(xiàn)代通訊方式和信息技術(shù)，加強(qiáng)公司內(nèi)部員工廣泛交流溝通，集思廣益，員工自由發(fā)揮，建言獻(xiàn)策，改進(jìn)公司管理．

　�。ǎ罚┩馄概嘤�(xùn)師結(jié)合本公司實際水平，針對不同類型員工，通過運(yùn)用多種測試方式，了解員工性格特點和職業(yè)傾向，制定具有個性化和操作性的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓員工樹立目標(biāo)，建立屬于自己的職業(yè)錨，同時引導(dǎo)員工將個人目標(biāo)與公司目標(biāo)相接合，相得益彰．

　　（８）應(yīng)用專業(yè)人事管理人員，將公司的工作分門別類，通過訪談法，問卷法，工作日志法，觀察法等編制職務(wù)說明書，將公司工作拉入正軌，各項工作有章可依．

　�。ǎ梗┥朴谔幚黼x職員工，對于離職人員，召開離職員工面談，聽取員工意見，總結(jié)公司存在問題，同時反饋員工意見，提出解決方案．

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