設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2026-03-12 05:28:42 方案

設(shè)計(jì)方案【優(yōu)選9篇】

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案要怎么制定呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案9篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)方案【優(yōu)選9篇】

設(shè)計(jì)方案篇1

　　在公司上下各部門(mén)、全體員工的共同努力下，公司的各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)取得了良好地成績(jī)，為了進(jìn)一步增加企業(yè)凝聚力，更好地做好20xx年的工作，特舉辦迎新年員工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，活動(dòng)方案如下：

　　一、總負(fù)責(zé)人：

　　總協(xié)調(diào)人：

　　裁判組：

　　二、時(shí)間安排：

　　1月26日

　　1月27日

　　1月28日

　　三、地點(diǎn)：

　　四、活動(dòng)項(xiàng)目：撲克、時(shí)代列車(chē)、呼拉圈、踢毽、

　　五、參加方式：活動(dòng)項(xiàng)目由辦公室負(fù)責(zé)組織，以部門(mén)為單位報(bào)名參加比賽。

　　撲克（每隊(duì)3人）：

　　財(cái)務(wù)部1隊(duì);辦公室1隊(duì);計(jì)劃部1隊(duì);管理+水電1隊(duì);銷(xiāo)售部1隊(duì);

　　三分+租賃1隊(duì);公園物業(yè)+1—3號(hào)樓1隊(duì);一分+二分+10號(hào)樓1隊(duì);G區(qū)物業(yè)1隊(duì);

　　時(shí)代列車(chē)（每隊(duì)4人）：

　　財(cái)務(wù)部1隊(duì);辦公室1隊(duì);計(jì)劃部1隊(duì);管理+水電1隊(duì);銷(xiāo)售部1隊(duì);

　　三分+租賃1隊(duì);公園物業(yè)+1—3號(hào)樓1隊(duì);一分+二分+10號(hào)樓1隊(duì);G區(qū)物業(yè)1隊(duì);

　　呼拉圈（每隊(duì)4人）：

　　財(cái)務(wù)部1隊(duì);辦公室1隊(duì);計(jì)劃部1隊(duì);管理+水電1隊(duì);銷(xiāo)售部1隊(duì);

　　三分+租賃1隊(duì);公園物業(yè)+1—3號(hào)樓1隊(duì);一分+二分+10號(hào)樓1隊(duì);G區(qū)物業(yè)1隊(duì);

　　踢毽（每隊(duì)4人）：

　　財(cái)務(wù)部1隊(duì);辦公室1隊(duì);計(jì)劃部1隊(duì);管理+水電1隊(duì);銷(xiāo)售部1隊(duì);

　　三分+租賃1隊(duì);公園物業(yè)+1—3號(hào)樓1隊(duì);一分+二分+10號(hào)樓1隊(duì);G區(qū)物業(yè)1隊(duì);

　　六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立：每個(gè)項(xiàng)目分別評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，

　　七、費(fèi)用：所有項(xiàng)目一等獎(jiǎng)80元標(biāo)準(zhǔn)，二等獎(jiǎng)60元標(biāo)準(zhǔn)，三等獎(jiǎng)40元標(biāo)準(zhǔn)，總計(jì)6300元;

　　八、活動(dòng)規(guī)則：

　　項(xiàng)目一：呼拉圈

　　1、比賽為一分鐘計(jì)時(shí)，最多只允許試一下;

　　2、一次決定成績(jī)，不允許多次參加比賽;

　　3、當(dāng)出現(xiàn)并列的現(xiàn)象時(shí)，由所有并列的選手加賽，以最終確定名次;

　　4、參賽人員在裁判口令之后開(kāi)始跳繩，中途失誤可調(diào)整后繼續(xù);

　　5、根據(jù)單位時(shí)間內(nèi)跳得次數(shù)，4人單次成績(jī)的'累結(jié)，即為每隊(duì)的最終成績(jī)，根據(jù)數(shù)量評(píng)比出一、二、三等獎(jiǎng)。分別給予獎(jiǎng)金400元、300元、200元、150元、100元。小計(jì)：1150元

　　項(xiàng)目二

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受?

　　2、在我國(guó)安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看?板書(shū)課題。

　　[從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

　　二、概讀

　　1、學(xué)生自讀26自然段，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號(hào)。

　　2、學(xué)生說(shuō)出奇石的名稱(chēng)，教師板書(shū)。

　　3、質(zhì)疑：

　�、僮髡邔�(xiě)這些石頭有何不同?

　�、谑÷蕴�(hào)在這里省略了什么?

　　[這一環(huán)節(jié)的安排，達(dá)到了三個(gè)目的：一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書(shū)的方法。三是提出了問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開(kāi)想象打下了伏筆。]

　　三、導(dǎo)讀

　　根據(jù)學(xué)生興趣，從寫(xiě)得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀。

　　1、學(xué)生自讀課文，思考：它是什么樣子的?

　　2、(出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象)，指名對(duì)圖回答，教師板書(shū)重點(diǎn)動(dòng)作詞。

　　3、小結(jié)：這一段先告訴奇石的'名稱(chēng)(樣子)，后告訴我們奇石的樣子(名稱(chēng))。

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　[遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來(lái)學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇;其次抓住奇石的樣子讓學(xué)生理解具體內(nèi)容，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí);最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語(yǔ)文教育理論的融合，又注重知識(shí)、能力和情感的和諧統(tǒng)一。]

　　四、仿讀

　　1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法�；境绦�?yàn)樽宰x思考圖文對(duì)照說(shuō)樣子小結(jié)寫(xiě)法感情朗讀。

　　2、同法學(xué)習(xí)詳寫(xiě)的余下三段。

　　3、比較寫(xiě)法。

　　作者寫(xiě)這四種奇石，有的先告訴名字，后寫(xiě)樣子，如仙桃石、仙人指路，有的先寫(xiě)樣子，后寫(xiě)名字，如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫(xiě)富有變化。

　　[通過(guò)前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類(lèi)旁通，舉一反三，實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過(guò)變式來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟。]

　　五、品讀

　　1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀�？煞中〗M展開(kāi)讀、評(píng)。

　　2、推舉23名代表進(jìn)行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo)、評(píng)議。

　　3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。

　　[這里突出讀的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力、情感表達(dá)能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識(shí)，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]

　　六、創(chuàng)造性讀

　　1、齊讀最后一段。

　　2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子，同座互相說(shuō)一說(shuō)(出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀察)。提示學(xué)生可以先說(shuō)名字，后說(shuō)樣子，也可以先說(shuō)樣子，后說(shuō)石頭的名字。

　　3、指23名學(xué)生邊演邊說(shuō)，師生共同評(píng)議。

　　4、啟發(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開(kāi)想象，給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。[乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對(duì)語(yǔ)言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著仿說(shuō)一段，這既是一次聽(tīng)、思、說(shuō)的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力，又通過(guò)發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應(yīng)，整體感強(qiáng)。]

　　七、總結(jié)

　　1、學(xué)了這一課，你有什么感想?

　　2、師述：我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周?chē)陀性S多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，依照《黃山奇石》的方法，仔細(xì)看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　[讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，暢抒心中之情的同時(shí)，又培養(yǎng)了說(shuō)話能力。教師順勢(shì)而結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，同時(shí)課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合課的趨勢(shì)。]

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　黃山奇石

　　奇形怪狀有趣極了

　　仙桃石飛落天狗望月

　　猴子觀海抱蹲望獅子搶球

　　仙人指路站伸指仙女彈琴

　　金雞叫天都伸叫

設(shè)計(jì)方案篇3

　　根據(jù)《中華人民共和國(guó)消防法》有關(guān)規(guī)定，依據(jù)“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的指導(dǎo)思想及“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的工作方針，為確保人民生命財(cái)產(chǎn)安全和創(chuàng)意園三期的公共安全，增強(qiáng)全員消防安全意識(shí)，了解、熟知疏散程序，提高自救逃生能力，最大限度的降低或減少各類(lèi)突發(fā)事故造成的.損失。本著“安全第一、全員防范”的原則，結(jié)合我司消防應(yīng)急預(yù)案，我司物業(yè)部擬定于20xx年11月8日舉行消防疏散演練。

　　一、演習(xí)主題與目的：

　　1、主題：創(chuàng)意園三期（A棟1、2、3、4樓）消防疏散演練。

　　2、目的：按照國(guó)家《安全生產(chǎn)法》、《消防法》的要求，確保在發(fā)生消防意外事故時(shí)，把損失降低到最少。各住戶在發(fā)生消防意外事故時(shí)對(duì)消防事故有深刻認(rèn)知，并能夠配合默契。檢驗(yàn)創(chuàng)意園三期消防設(shè)備設(shè)施是否能夠正常運(yùn)行。

　　二、演習(xí)條件：

　　1、時(shí)間：擬定于20xx年11月8日下午xx：30時(shí)至15：30時(shí)。

　　2、區(qū)域：創(chuàng)意園三期

　　3、指揮部：消防控制室

　　4、疏散集合點(diǎn)：創(chuàng)意園三期噴水池（緊急集合點(diǎn)）

　　三、參加人員：

　　1、各住戶全體員工。

　　2、創(chuàng)意園三期物業(yè)公司員工。

　　3、消防施工公司員工及其它施工單位人員。主要職責(zé)為在演習(xí)期間負(fù)責(zé)設(shè)備運(yùn)行的監(jiān)視及設(shè)備突發(fā)故障的處理。

　　四、演習(xí)分工：

　　中控值機(jī)人員：

　　中控跑點(diǎn)員：

　　一組：滅火搶險(xiǎn)組：

　　二組：警戒保衛(wèi)組

　　組長(zhǎng)：

　　成員：2人

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)火場(chǎng)周邊的安全警衛(wèi)工作，以防不法分子趁火打劫

　　南廳崗1人：負(fù)責(zé)警戒門(mén)崗

　　北廳崗1人：負(fù)責(zé)警戒工作

　　三組：樓內(nèi)疏散組

　　組長(zhǎng)：

　　成員：三層4人、二層4人、一層3人

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)樓內(nèi)客戶的疏散工作

　　基本人員設(shè)置：消防樓梯口拐彎處設(shè)1人

　　四組：工程保障組

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)監(jiān)督工程設(shè)備運(yùn)行情況

　　消防泵房：1人

　　配電室：1人

　　電梯：1人

　　其它工程人員：1人，負(fù)責(zé)工程設(shè)備緊急故障的處理

　　五、演習(xí)步驟

　　步驟一：xx：00時(shí)xx：20分，所有參戰(zhàn)人員到廣場(chǎng)集合待命，并由各應(yīng)急小組長(zhǎng)組織做好本組演習(xí)前的準(zhǔn)備工作

　　步驟二：

　　總指揮顧書(shū)記宣布：消防疏散演習(xí)開(kāi)始

　　步驟三：

　　xx：30分整，派專(zhuān)人按下A棟1層大庭手報(bào)，致使消防監(jiān)控主機(jī)報(bào)警。

　　步驟四：

　　1、中控室接到主機(jī)報(bào)警后，由中控室跑點(diǎn)員張怡速攜帶對(duì)講機(jī)及干粉滅火器趕至報(bào)警地點(diǎn)查看。經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，立即通過(guò)對(duì)講機(jī)向消控室值機(jī)員報(bào)告：

　　跑點(diǎn)員：報(bào)告值機(jī)員，接主機(jī)報(bào)警并經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，A棟1層大庭發(fā)生火災(zāi)，著火原因不詳，燃燒物為衣物及家具，請(qǐng)迅速通知上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織人員撲救

　　2、中控室值機(jī)員接報(bào)后，立即向火場(chǎng)指揮員報(bào)告：

　　值機(jī)員：報(bào)告火場(chǎng)指揮員，我是消控室值機(jī)員，接主機(jī)報(bào)警并經(jīng)跑點(diǎn)員現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，室內(nèi)1層大庭發(fā)生火災(zāi)，現(xiàn)場(chǎng)煙霧較大，火因不詳，燃燒物為衣物及家具，請(qǐng)指示。

　　火場(chǎng)指揮員向總指揮匯報(bào)：室內(nèi)1層大庭發(fā)生火災(zāi)，需要立即組織人員疏散。

　　總指揮書(shū)記下達(dá)指令：立即啟動(dòng)應(yīng)急疏散預(yù)案，組織人員疏散。

　　步驟五：

　　1、消控室立即啟動(dòng)相應(yīng)的消防系統(tǒng)（把收到狀態(tài)切換到聯(lián)動(dòng)狀態(tài)）。

　　開(kāi)啟消防應(yīng)急廣播（廣播詞：尊敬的住戶請(qǐng)注意，本大樓1層發(fā)生緊急情況，工作人員正在進(jìn)行處置，請(qǐng)您不要驚慌，服從現(xiàn)場(chǎng)工作人員的指揮，迅速撤離，謝謝合作�。�

　　樓內(nèi)全部聲光報(bào)警動(dòng)作、警鈴動(dòng)作、電梯迫降、電源強(qiáng)切、排煙風(fēng)機(jī)啟動(dòng)，防火卷簾門(mén)下降。

　　2、樓內(nèi)疏散組組長(zhǎng)組織人員攜毛巾、手持?jǐn)U音器等進(jìn)行疏散，住戶人員配合疏散組迅速沿疏散通道右側(cè)、用濕毛巾捂住口鼻安全有序疏散。

　　3、警戒保衛(wèi)組組長(zhǎng)迅速組織人員攜帶警戒線、手持?jǐn)U音器等器具對(duì)廣場(chǎng)各出入口進(jìn)行警戒。

　　4、設(shè)備保障組組長(zhǎng)立即組織人員趕至與“事發(fā)區(qū)域”有關(guān)的配電、消防泵房、排煙機(jī)房待命，確保機(jī)器設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常。

　　步驟六：

　　1、火場(chǎng)指揮員詢(xún)問(wèn)樓內(nèi)疏散組組長(zhǎng)：

　　樓內(nèi)人員是否疏散完畢

　　報(bào)告火場(chǎng)指揮員，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)清點(diǎn)，人員全部被安全疏散

　　2、火場(chǎng)指揮員指令：

　　滅火搶險(xiǎn)組撤離。警戒保衛(wèi)組保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)。其他小組人員趕至集合點(diǎn)。

　　步驟七：

　　1、15時(shí)00分，所有被疏散的人員集合到集合地點(diǎn)

　　2、火場(chǎng)指揮員向總指揮報(bào)告：

　　報(bào)告總指揮：火災(zāi)已被撲滅，人員及貴重物資全部被安全疏散，請(qǐng)指示。

　　3、總指揮接報(bào)后，下達(dá)指令：解除警報(bào)，演習(xí)結(jié)束！

　　步驟八：

　　15時(shí)10分，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)滅火演示

　　由物業(yè)部消防負(fù)責(zé)人向商戶講解并演示滅火器的使用功能及操作方法，并請(qǐng)住戶進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作。

　　步驟九：

　　15時(shí)30分，全體參演人員返回，演習(xí)全體結(jié)束

　　六、注意事項(xiàng)

　　1、此次演習(xí)時(shí)間1小時(shí)左右，各部門(mén)要高度重視，各級(jí)人員不得敷衍了事。進(jìn)入預(yù)定崗位后，無(wú)命令不得私自行動(dòng)、不得隨意離開(kāi)。

　　2、演習(xí)前，各應(yīng)急小組要提前做好檢查和準(zhǔn)備工作（包括人員到位、物資準(zhǔn)備、通訊設(shè)備等），并對(duì)員工進(jìn)行動(dòng)員。

　　3、在疏散過(guò)程中，所有人員要認(rèn)真引導(dǎo)，防止意外事故發(fā)生。所有參演人員不得大聲喧嘩、嬉笑打鬧，防止跌倒，造成摔傷。疏散后，不得私自離開(kāi)，必須馬上到集結(jié)地集合。

　　4、所有參演員工須按規(guī)定著裝，佩戴胸卡、袖標(biāo)。

　　5、演習(xí)頻道為統(tǒng)一頻道。演習(xí)過(guò)程中，對(duì)講機(jī)中不可講與滅火無(wú)關(guān)的內(nèi)容，不得隨意按動(dòng)按鍵，通話應(yīng)簡(jiǎn)潔明了。當(dāng)聽(tīng)到指揮部成員在講話，其它部門(mén)人員一律停止使用救火頻道講話。

　　6、做好現(xiàn)場(chǎng)記錄報(bào)道及拍照工作。

　　7、所有參加演習(xí)人員的通訊工具必須保證暢通。

　　8、演習(xí)結(jié)束后，安排保潔清掃現(xiàn)場(chǎng)。

　　9、物業(yè)部應(yīng)成立工程應(yīng)急小組，演習(xí)期間必須時(shí)刻待命，以備設(shè)備突發(fā)故障的處理。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　一個(gè)好的電視背景墻設(shè)計(jì)，不但能夠起到裝飾家庭整體環(huán)境的作用，也能讓人在看電視時(shí)得到很好的放松。那么怎么設(shè)計(jì)電視背景墻比較好呢？小編整理了一下今年流行的幾種設(shè)計(jì)方案，下面大家就一起來(lái)了解一下吧。

　　電視背景墻設(shè)計(jì)一

　　由于兩個(gè)大飄窗的限制，電視機(jī)的擺放就顯得尤為尷尬，作出隨機(jī)應(yīng)變的改動(dòng)，就能避免這一問(wèn)題，將電視柜斜放于墻角，背后以畫(huà)框作為背景，巧妙之舉。這個(gè)客廳空間較為狹長(zhǎng)，電視背景墻那側(cè)以線條手法打造，墻壁上端，為四層長(zhǎng)形擱板，而下端較寬空間嵌入電視，整個(gè)區(qū)域線條流暢，制造出寬敞的視覺(jué)效果。

　　電視背景墻設(shè)計(jì)二

　　在臥室中的電視背景墻，也要巧裝扮一番，這個(gè)小臥室，電視與電腦位于同一區(qū)域，采用同一背景墻，網(wǎng)格狀的擱板上放上了多個(gè)橢圓狀的'白色花瓶作為裝飾，與深褐色背景墻體形成強(qiáng)烈反差，頗具立體感。

　　電視背景墻設(shè)計(jì)三

　　此款電視背景墻主體是咖啡與奶白色交融的電視單元組合，電視背后區(qū)域是簡(jiǎn)單的矩形板，顏色為奶白色，背景板上方是一塊長(zhǎng)形藝術(shù)裝飾畫(huà)，填補(bǔ)了電視組合單元空間部分，而背景墻的內(nèi)側(cè)，是一個(gè)單元中的展示柜，展示部分與收納部分交叉設(shè)計(jì)，絲毫不顯單調(diào)。若是去掉背景墻的裝飾，便是以往最為傳統(tǒng)的電視背景，而石膏裝飾品的點(diǎn)綴，給電視背景墻予以簡(jiǎn)單改造，不同花紋、不同大小的石膏裝飾品，錯(cuò)落張貼于電視背景墻區(qū)域，使整個(gè)電視背景墻得到品質(zhì)級(jí)的改觀。

　　電視背景墻設(shè)計(jì)四

　　緊靠著墻角的電視背景墻設(shè)計(jì)，整個(gè)區(qū)域?yàn)楹?jiǎn)約風(fēng)的橡木電視單元，電視背景擋板一直延伸到墻尾，多出部分被設(shè)計(jì)成了擱板，下方加以抽屜小柜，十分簡(jiǎn)易時(shí)尚的一款。將整個(gè)個(gè)墻面都作為電視背景墻，使之與原有墻面合二為一，擯棄突兀感，整個(gè)電視單元柜為書(shū)架設(shè)計(jì)，電視背景部分是嵌入式設(shè)計(jì)，下端設(shè)計(jì)成火爐，靠窗側(cè)設(shè)計(jì)為書(shū)架。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、音樂(lè)渲染導(dǎo)入

　�。ㄒ岳聿榈侣匿撉偾端监l(xiāng)曲》為背景音樂(lè)，悠然導(dǎo)入。）

　　師：同學(xué)們，20世紀(jì)的中國(guó)，有一種人，他們懷中緊貼著別人的書(shū)信，把一顆顆焦灼的心帶向遠(yuǎn)方；有一種人，他們甘心做鴻雁傳書(shū)的使者，無(wú)怨無(wú)悔；有一種人，他們風(fēng)餐露宿，形如乞丐，卻成了溝通鄉(xiāng)村和城市的橋梁；有一種人，他們用肩挑，用背駝，用手提，甚至用腰纏，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里！

　　這就是悲情的職業(yè)人——信客.

　　同學(xué)們，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)余秋雨先生的著名文章《信客》。

　　（課件展示篇名和作者。）

　　二、整體感知——初識(shí)信客

　　師：（放慢節(jié)奏，停頓片刻，制造搶答的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，依次展示問(wèn)題。）

　　1、文中寫(xiě)了幾個(gè)信客？

　　2、文章重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)信客？

　　3、年輕的信客開(kāi)始時(shí)候不愿意做信客，為什么后來(lái)答應(yīng)了？

　　4、年輕的信客堅(jiān)守了一生嗎？

　　三、重點(diǎn)研讀——走進(jìn)信客

　　師：年輕的信客被老信客的精神所打動(dòng)，他答應(yīng)了。那他為什么沒(méi)能堅(jiān)守一生？

　　學(xué)生評(píng)說(shuō)，教師整理：

　�、傩趴偷墓ぷ骱蜕疃己芷D苦。

　�、谀贻p的信客的身體不行了，老犯胃病和風(fēng)濕病，得了職業(yè)病。

　�、勐殬I(yè)很兇險(xiǎn)，村里對(duì)他充滿了懷疑；而在城里又被人誣陷，還被送進(jìn)監(jiān)獄過(guò)。

　�、芙�(jīng)常會(huì)受到侮辱，有時(shí)還無(wú)端挨打。

　　（課件展示：工作勞苦、盛會(huì)困苦、身體疾苦、心靈痛苦。）

　　四、重點(diǎn)研讀——觸摸信客

　　師：同學(xué)們快速瀏覽全文，在文章里勾畫(huà)出能夠表現(xiàn)“信客”性格的句子，并將成果

　　與其他同學(xué)交流。

　　課件展示：年輕的信客是一個(gè)_________________________的`人。

　　學(xué)生評(píng)說(shuō)，教師整理：

　�、偎且粋€(gè)非常誠(chéng)信的人。

　�、谒浅４緲悖幸活w寬容別人的心。

　　③他擁有一顆善良的心。

　　師：同學(xué)們，在這樣生活和工作的情境中，年輕的信客堅(jiān)守了幾十年。我們和信客相比，到底缺少什么？

　　學(xué)生評(píng)說(shuō)，教師整理：

　　①我們沒(méi)有信客的堅(jiān)韌與善良。

　�、谖覀�?nèi)鄙賹?duì)別人的關(guān)心和對(duì)他人的付出。

　�、畚覀�?nèi)鄙傩趴湍菢訉?duì)事業(yè)的執(zhí)著精神。

　�、芪覀�?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木瘛?/p>

　　師（總結(jié)）：作家余華說(shuō)過(guò)：“人樹(shù)立信念容易，可是要捍衛(wèi)信念，九必須付出艱辛的勞動(dòng)和長(zhǎng)期的痛苦�！蔽覀兒托趴拖啾�，信客能付出艱辛的勞動(dòng)，信客能承受長(zhǎng)期的痛苦，而我們則不能。信客能夠?yàn)槌Ｈ怂荒転�，忍常人所不能忍�?/p>

　　五、深情感悟——回望信客

　　師：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)俅伍喿x余秋雨的《信客》時(shí)，你是否朵了一份感動(dòng)，一份敬仰。老師為同

　　學(xué)們準(zhǔn)備了一張讀書(shū)卡，情同學(xué)們用最精彩的語(yǔ)言，最真摯的情感，就文章中你感受最深的一部分或者全文，寫(xiě)下你的感悟。

　　學(xué)生展示：

　�、俨皇菤w途，是千里奔波；不是牽掛，是大愛(ài)無(wú)言。路是他的軌跡，是他的語(yǔ)言，信任是他的生命，奉獻(xiàn)是他的義務(wù)。他以寬容面對(duì)抱怨，以悲憫面對(duì)凄涼。從鄉(xiāng)村到城市，從淳樸牽掛到燈紅酒綠，不變的是那條路，不變的是那顆充滿“信”的心。他，是真正的心靈鑄就師！

　�、诿婺磕氐膵D人，從舊樓里啟窗張望，張望那個(gè)熟悉的背影。信客如一朵云荷，蒼云纖荷，雁墜西天，一江悵水，夢(mèng)若夜寒。幾十年如一日的生活，被賦予了無(wú)數(shù)而唯一的規(guī)律。這是一種奉獻(xiàn)，也是一種對(duì)生命的另類(lèi)譜寫(xiě)！

　�、垡恢ЧP桿，一趟奔波，一聲口信，他的工作如此單純；千萬(wàn)情節(jié)，千奔萬(wàn)尋，千里送情，他的工作卻又如此厚重。在“信”的路上，他奉獻(xiàn)美麗和陽(yáng)光，收藏心酸和孤獨(dú)。信客去了，千千萬(wàn)萬(wàn)信客卻永遠(yuǎn)不倒！

　　④裝滿思念與牽掛的郵包，很沉，但仍然背負(fù)著。注定，沒(méi)有人掛念的信客，旅途孤獨(dú)。跋山涉水，只為將那一份份難以寄托的心情傳送，有幽怨，有思念……這也許就是一個(gè)信客的生命。

　�。ū尘耙魳�(lè)《思鄉(xiāng)曲》悠然響起，課件展示教師的讀書(shū)筆記。）

　　師：信客，他用一雙腳，走出了一個(gè)“信”字。

　　細(xì)細(xì)的山路，或是泥濘，或是陡峭，他卻來(lái)來(lái)回回走過(guò)了千萬(wàn)遍。他的一串串腳印里，有著村子里所有的牽掛；他的一串串腳印里，有著幾十年的歲月殘痕；他的一串串腳印里有著多少孤獨(dú)與寂寞。他擎著悲苦，飲盡風(fēng)霜，望穿哀怨，看透繁華。他挑著一擔(dān)擔(dān)的眼淚與痛斥，踏破了一季季的風(fēng)塵。當(dāng)季節(jié)滑落，歲月流轉(zhuǎn)，他在黃昏的平靜與蒼涼中回歸大地。

　　普通的人能以崇高的方式生存。信客走了，他能帶走的只有記憶；他帶不走的，是一顆善良的人在我們每個(gè)人心中刻下的深深的烙��；帶不走的，是他在生命的詞典中，教會(huì)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)大寫(xiě)的人

設(shè)計(jì)方案篇6

　　【教材分析】

　　這是一篇科學(xué)童話。它通過(guò)小青蛙在石橋洞里聽(tīng)到自己的回聲以及和媽媽對(duì)話，生動(dòng)有趣地說(shuō)明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)。課文優(yōu)美、生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，給人以美的享受。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“呱、圈”等6個(gè)生字。

　　2.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀第四和五自然段，讀出親切，歡快的語(yǔ)氣。

　　3.通過(guò)課前體驗(yàn)，朗讀課文，合作探究等形式了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地情朗讀課文，重點(diǎn)理解第四和第五自然段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】了解回聲形成的原因。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.看大屏幕，師：同學(xué)們請(qǐng)你們閉上小眼睛，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?

　　2.師：今天我們來(lái)學(xué)一個(gè)和回聲有關(guān)的故事。

　　3.師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小手和老師一起寫(xiě)課題。{板書(shū)：回聲｝

　　師：同學(xué)們請(qǐng)注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。{板書(shū)：shēng｝讀“聲”。

　　4.師：請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.初讀課文。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧?注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。師：恩，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。

　　2.檢查生字：

　　呱哩圈紋碰返

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)字?拼讀。師：你的三拼音讀得很準(zhǔn)。師：誰(shuí)再來(lái)試試?師：你的聲音很響亮。師：同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀吧!師：下一個(gè)，誰(shuí)來(lái)?你來(lái)讀。師：你的輕聲讀得很好!師：我們學(xué)著他的樣一起讀讀。

　　師：第三個(gè)字有點(diǎn)難讀，誰(shuí)來(lái)試試?師：三拼音節(jié)讀得很準(zhǔn)。師：一起讀!

　　師：下個(gè)字，請(qǐng)你讀!師：前鼻音讀得真準(zhǔn)。大家一起來(lái)試試!

　　師：誰(shuí)來(lái)讀第五個(gè)字?師：很好，后鼻音讀得很準(zhǔn)。師：請(qǐng)大家齊讀。師：恩，同學(xué)們都讀準(zhǔn)了!

　　師：最后一個(gè)字!請(qǐng)你讀。師：全班跟讀。

　　3.去拼音讀字。

　　師：去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎?自由試一試。師：都讀好了嗎?現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)?

　　4.讀詞語(yǔ)。

　　師：生字躲到詞語(yǔ)里去了。你還會(huì)讀嗎?呱呱叫一圈圈波紋碰到返回

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你幫幫他!一起讀讀!

　　5.了解“返回”

　　師：最后一個(gè)詞“返回”有個(gè)小秘密，返就是回的意思，我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)有趣的詞吧!(齊讀)

　　6.讀詞、句子(河水被激起一圈圈波紋)

　　師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會(huì)讀嗎?你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：(電腦屏幕用鼠標(biāo)點(diǎn))現(xiàn)在老師把詞語(yǔ)放進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎?自己練一練。請(qǐng)你讀!師邊做動(dòng)作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請(qǐng)大家?guī)е鴦?dòng)作讀。

　　三、細(xì)讀課文，感悟回聲

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.師：同學(xué)們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了，那現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)你們：這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呀?

　　2.師：是呀!小青蛙跟著媽媽來(lái)到橋洞底下，他看到了什么?你們覺(jué)得這里的景色怎樣呀?

　　3.師：是呀!特別美!課文的哪個(gè)自然段描述了這個(gè)美麗的地方呢?

　　師：你能不能美美地讀一讀這個(gè)自然段?請(qǐng)你來(lái)!師：我聽(tīng)到他讀得真美呀!讓我們一起來(lái)學(xué)他的樣讀一讀吧。

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.師：是呀!小青蛙看到美麗的景色，高興地叫?注明：師引讀，點(diǎn)擊屏幕。

　　師：這時(shí)橋洞里傳來(lái)了一個(gè)聲音——(師輕讀)“呱呱呱，多好看哪!”

　　師：小青蛙緊接著又問(wèn)?

　　師：“你是誰(shuí)?你在哪兒?”

　　2.師：(出示這句話：呱呱呱，多好看哪!)仔細(xì)看，這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀?

　　師：說(shuō)明他心里怎么樣?師：那我們一起來(lái)高興地讀讀這句話吧!誰(shuí)再來(lái)讀讀?他讀得真高興呀，我們?cè)賮?lái)讀讀!

　　師：(出示這句話：你是誰(shuí)?你在哪兒?)這句是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?師：那該怎么問(wèn)呢?請(qǐng)你來(lái)!(我們?cè)谧x問(wèn)句的時(shí)候，要稍微地往上揚(yáng)一點(diǎn)，像老師這樣，){范讀}我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)吧!

　　3.師：誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙?誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙?咱們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4.師：小青蛙這時(shí)聽(tīng)到有一只青蛙在學(xué)他說(shuō)話，他心里會(huì)感到怎樣?

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：于是，他就去問(wèn)?誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話?(指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。)我聽(tīng)到他讀出了那種奇怪的感覺(jué)。我們也一起來(lái)奇怪地問(wèn)問(wèn)吧!

　　(四)學(xué)習(xí)第四——六自然段。

　　師：青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話是怎樣做的呢?我們一起來(lái)看看吧!

　　1.學(xué)習(xí)第四自然段

　　(1)師：同學(xué)們，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。這時(shí)河水發(fā)生了什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們先讀讀第四自然段，再來(lái)填一填吧。師：誰(shuí)來(lái)填?師：我們一起讀。

　　(2)師：我們一起來(lái)看看河水是怎樣變化的吧?

　　(3)師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?我聽(tīng)到你的碰字字音讀得比較重。

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀?你的蕩字也讀得比較重了。我們大家一起再來(lái)讀讀吧!

　　(4)師：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。水的波紋{板書(shū)：水波}碰{板書(shū)：碰}到了?{板書(shū)：河岸}又怎么樣?(師邊做動(dòng)作演示){板書(shū)：蕩}

　　(5)師：我們?cè)賮?lái)讀讀這河水的變化吧，會(huì)做動(dòng)作的同學(xué)可以邊讀邊做動(dòng)作。

　　2.學(xué)習(xí)第五自然段

　　(1)師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢?讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。

　　師：請(qǐng)你說(shuō)!你找到了什么?(生：聲音的波紋)

　　(2)師：哦，聲音的波紋，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢?請(qǐng)同學(xué)們填空：聲音的()碰到橋洞的()，要( )回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到()啦。這返回來(lái)的聲音就是( )。師：請(qǐng)你來(lái)填!師：一起讀。

　　(3)師：同學(xué)們現(xiàn)在我們來(lái)感受下小青蛙的回聲吧!

　　(4)師：你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎?

　　(5)師：是呀，聲音的波紋{板書(shū)：聲波}碰{板書(shū)：碰}到了?(生：橋洞的石壁){板書(shū)：石壁}，也要返回來(lái){板書(shū)：返}。(手演示)這樣我們的耳朵就聽(tīng)到回聲了。(一只手指著耳朵)這就是回聲。(手指著板書(shū)課題)

　　(6)師：聲音的波紋可真有趣呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?請(qǐng)你讀!恩，我聽(tīng)到你的返字讀得比較重，大家再來(lái)讀讀吧!

　　(7)師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個(gè)道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說(shuō)的.話讀一讀吧!

　　(8)師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，說(shuō)：“(生：媽媽?zhuān)颐靼琢�，這就是回聲吧?)”師：媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　3.學(xué)習(xí)第六自然段

　　(1)師：小青蛙又游回橋洞里，(生：呱呱地叫個(gè)不停)。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說(shuō)：“(生：多好玩啊!)”

　　(2)師：小青蛙懂得了道理，多高興呀!同學(xué)們，讓我們把自己當(dāng)成小青蛙，高興地讀讀最后一個(gè)自然段吧。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字

　　(一)學(xué)“影”字

　　1.師：同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字吧!看到“影”字。師：同學(xué)們看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呀?你是怎么記住這個(gè)字的?

　　2.這個(gè)字的部首是什么呀?這個(gè)三撇就是我們今天新學(xué)的部首，我們仔細(xì)觀察寫(xiě)這三撇的時(shí)候，我們要注意什么呀?要注意這三撇起筆在同一條線上。我們?cè)趯?xiě)這個(gè)字的時(shí)候還要注意左邊要寫(xiě)得比較(生：寬)右邊寫(xiě)得比較(生：窄)，(師：加上手勢(shì))這就叫左寬右窄。

　　(二)學(xué)“游”字

　　1.看看這個(gè)字，游的左邊是?(生三點(diǎn)水)，中間是?(生方)，右邊是?(生撇，橫，子，)老師有個(gè)好方法來(lái)記這個(gè)字：大人帶著孩子到一個(gè)方方的池塘里游泳。

　　2.這就是什么字呀?閉上眼睛記一記，記住了吧?我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，(書(shū)空)小手拿出來(lái)。預(yù)備齊，點(diǎn)(生繼續(xù)讀)。(師生一起寫(xiě)，師注意面對(duì)學(xué)生書(shū)空)同學(xué)們注意這三個(gè)部件要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。

　　3.下面老師把兩個(gè)字送進(jìn)田字格!{板書(shū)“影和游”}請(qǐng)你們用小眼睛仔細(xì)觀察!現(xiàn)在你們也把這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里吧，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(師范寫(xiě)“影和游”，生描和寫(xiě))師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　4.學(xué)生作業(yè)展示：師：我們一起來(lái)看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線上，(用筆指著書(shū)上)整個(gè)字?jǐn)[在田字格的正中央，而且寫(xiě)得左邊寬右邊窄。哎呀，真棒!打鉤。

　　5.這個(gè)學(xué)生的游字三個(gè)部件寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，而且挨得很緊，像一家人，真不錯(cuò)!打鉤。

　　五、拓展

　　1.師：同學(xué)們，生字我們就學(xué)到這，今天我們學(xué)習(xí)了一篇很有趣的課文《回聲》，平時(shí)你們聽(tīng)到過(guò)回聲嗎?(生：聽(tīng)到過(guò))你們是在哪聽(tīng)到的呢?

　　2.師小結(jié)：除了回聲，其實(shí)我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。

　　3.師：好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，讀懂了課文，還學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)生字，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的生字，并且練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　以上就是小編分享的回聲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

設(shè)計(jì)方案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利地朗讀課文;有感情的朗讀重點(diǎn)段落;簡(jiǎn)要概述故事內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)文中人物對(duì)給予一詞的詮釋。

　　3、觸發(fā)學(xué)生的真情，讓給予內(nèi)化為己有。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　從男孩的言行，從保羅的兩次誤解中，讓學(xué)生領(lǐng)悟給予是快樂(lè)的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入，引出話題

　　1、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最快樂(lè)?

　　根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書(shū)：

　　索取是快樂(lè)的

　　2、索取的反義詞是什么?

　　板書(shū)：

　　給予

　　(指導(dǎo)讀正確。)

　　3、索取是快樂(lè)的，但我們今天的課題卻與之大大相反。

　　板書(shū)：

　　給予是快樂(lè)的

　　齊讀課題;

　　4、過(guò)渡：

　　課題給予是快樂(lè)的這句話說(shuō)起來(lái)容易，真正懂得他的真義是不簡(jiǎn)單的，課文中的保羅也是如此，不信你讀讀課文。

　　二、初讀，感知課文

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、保羅是一下子就明白給予是快樂(lè)的這句話嗎?

　　板書(shū)：

　　開(kāi)始后來(lái)

　�、� 學(xué)生準(zhǔn)備。

　�、� 交流。

　　3、讓我們?cè)賮?lái)讀一次課文，感受那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的.場(chǎng)景，體會(huì)那一個(gè)個(gè)場(chǎng)景里人物的內(nèi)心。

　　(1～7、8～15。)

　　三、賞讀，體會(huì)真情

　　1、讀著課文，有一句話讓我想到了很多：

　　出示：

　　他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

　�、� 他們?nèi)酥傅氖签ぉぐ鍟?shū)：

　　保羅、小男孩、小男孩的弟弟

　�、� 交流難忘：

　　──小男孩的弟弟為什么難忘?

　　(第一次乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。)

　　──小男孩為什么難忘?

　　(讓弟弟得到一次意外的歡樂(lè)而難忘。)

　　──保羅為什么難忘?

　　(可能學(xué)生會(huì)說(shuō)是因?yàn)楸Ａ_讓兄弟倆得到了快樂(lè)而難忘或是他懂得了給予是快樂(lè)的而難忘。)

　　2、保羅難忘的只是這個(gè)結(jié)果嗎?我說(shuō)，不是!我想，讓他永遠(yuǎn)記憶猶新的更會(huì)是那晚他明白給予是快樂(lè)的這句話的過(guò)程，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，他有了兩次錯(cuò)誤的想法，是小男孩用自己的言行教會(huì)了他要懂得給予。

　　──第一次錯(cuò)了

　�、� 保羅是在什么樣的情形下有第一次的錯(cuò)誤的想法?這錯(cuò)誤的想法是什么呢?

　　⑵ 但是小男孩的回答卻讓他十分驚訝!

　　指導(dǎo)讀好小男孩的話。

　�、� 他明白給予是快樂(lè)的了嗎?

　　體會(huì)不由自主。

　　(聯(lián)系：圣誕夜相當(dāng)于中國(guó)的除夕之夜，他應(yīng)該快點(diǎn)回家和家人團(tuán)聚。)

　　過(guò)渡：他真正懂得給予是快樂(lè)的了嗎?并沒(méi)有!因?yàn)樗窒脲e(cuò)了。

　　──第二次錯(cuò)了

　　⑴ 保羅是在什么樣的情形下讓他有第二次的錯(cuò)誤的想法?這錯(cuò)誤的想法又是什么呢?

　�、� 不過(guò)，這回他又錯(cuò)了。小男孩是如何用自己的行動(dòng)來(lái)告訴他的呢?

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好小男孩的話。

　　(欣喜→鄭重。)

　　(個(gè)別讀，齊讀。)

　　⑶ 這回保羅真正懂得了給予是快樂(lè)的，因?yàn)椹ぉ?引讀12自然段)

　　如果讓你在把字前加個(gè)詞，你會(huì)加什么?為什么?

　　(連忙→不由自主。)

　�、� 多么感人，多么溫馨的一幕啊!讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段!

　　3、小結(jié)：

　　這個(gè)圣誕夜，對(duì)于小弟弟，五彩的櫥窗、夜景讓他難忘;對(duì)于小男孩，他送給了殘疾弟弟一個(gè)最好的圣誕禮物，他感覺(jué)自己成了大人;對(duì)于保羅，他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，他同樣不會(huì)忘記這個(gè)夜晚。

　　學(xué)到這兒，我們回過(guò)頭再來(lái)看板書(shū)，你能加上一個(gè)字(板書(shū)：( )，!)將這兩句話連成一句話嗎?(索取是快樂(lè)的，給予更是快樂(lè)的!)齊讀。

　　四、拓展，內(nèi)化真情

　　是的，索取是快樂(lè)的，給予更是快樂(lè)的!

　　你們聽(tīng)，老師有這么一個(gè)故事──

　　1、配樂(lè)朗讀《愛(ài)心樹(shù)》。

　　2、此時(shí)，你腦海中是不是浮現(xiàn)出許多熟悉而又親切的臉龐?你心里是不是有很多話想說(shuō)?放在心里，讓我們珍視，讓我們珍藏，讓我們用今后一生的行動(dòng)來(lái)詮釋!

　　五、板書(shū)

　　索取是快樂(lè)的，給予(更)是快樂(lè)的!

　　保羅

　　↙ ↗ ↘

　　小男孩 → 小男孩的弟弟

設(shè)計(jì)方案篇8

　　B案（片斷）

　　體悟窮困

　　一、質(zhì)疑激趣

　　師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)窮字也沒(méi)有，讓我們來(lái)試著找一找，哪些地方寫(xiě)出了窮的特點(diǎn)。

　　?老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式：第一，默讀課文，找到能證明你觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱睦斫�；第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段，展開(kāi)想象，讀好這些句段。

　　二、學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人窮在哪里。

　　在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。

　　三、交流探究成果，多角度感悟窮人的窮。

　　學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會(huì)窮人的窮。交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：

　�。�1）從屋內(nèi)裝飾看出窮。

　　相關(guān)句子：

　　古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下

　　屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。

　　（2）從吃、穿看出窮。

　　孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。

　�。�3）從桑娜和漁夫的忙碌看出窮。

　　丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的'怒吼，感到心驚肉跳。

　　她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。

　　糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。我不在，你在家里做些什么呢？

　　相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫(xiě)惡劣環(huán)境的句子，反復(fù)品讀夫妻的對(duì)話。

　　四、體悟那四處流溢的富有

　　1、師：這些窮人，真的很窮嗎？老師一遍遍地讀著文章，分析在字里行間感受到了他們的富有。（學(xué)生討論）

　　2、請(qǐng)大家再次讀課文，課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的富有？

　　3、學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的富有。

　　4、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)。

　　預(yù)設(shè)交流要點(diǎn)：

　�。�1）家的整潔與溫馨。

　　（2）桑娜關(guān)心生病的女鄰居。

　�。�3）夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。

　　5、抓住課題，拓展升華

　　作者用窮人做題目，你認(rèn)為有道理嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

　　如果不用窮人做題目，還可以用什么作題目。說(shuō)出自己的理由。

設(shè)計(jì)方案篇9

　　一、設(shè)計(jì)方案

　　由于原使用的托利多IND780稱(chēng)重儀表價(jià)格貴，且存在運(yùn)行不穩(wěn)定因素，考慮實(shí)際使用效果，稱(chēng)重儀表選擇UNI900A，現(xiàn)場(chǎng)儀表柜增加一套西門(mén)子S7-300PLC用于稱(chēng)重?cái)?shù)據(jù)采集以及和L1級(jí)通訊，傳輸稱(chēng)重?cái)?shù)據(jù)和鋼卷號(hào)，同時(shí)通過(guò)新增PLC與遠(yuǎn)程過(guò)磅軟件實(shí)現(xiàn)TCP/IP通訊，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程自動(dòng)過(guò)磅。

　　二、軟件的具體流程：

　　1、西門(mén)子S7-300PLC通過(guò)Profibus-DP總線采集子站UNI900A稱(chēng)重儀表的有效數(shù)據(jù)；

　　2、西門(mén)子S7-300PLC將采集的稱(chēng)重?cái)?shù)據(jù)通過(guò)以太網(wǎng)實(shí)時(shí)傳遞給L1級(jí)PLC，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)同步；

　　3、西門(mén)子S7-300PLC接收L1級(jí)PLC發(fā)過(guò)來(lái)的'鋼卷號(hào)并實(shí)時(shí)發(fā)送給遠(yuǎn)程過(guò)磅軟件。

　　三、硬件的實(shí)施

　　1、與熱軋廠相關(guān)人員對(duì)路由及實(shí)施方案進(jìn)行了協(xié)商和討論；

　　2、確定新增設(shè)備型號(hào)及自動(dòng)化部和熱連軋廠各自承擔(dān)費(fèi)用情況；

　　3、路由施工由自動(dòng)化部衡器維護(hù)車(chē)間負(fù)責(zé)；

　　4、現(xiàn)場(chǎng)儀表柜增加一套西門(mén)子S7-300PLC控制系統(tǒng)；

　　5、現(xiàn)場(chǎng)S7-300PLC控制程序由衡器維護(hù)車(chē)間設(shè)計(jì)編寫(xiě)，磅房采集程序由自動(dòng)化室相關(guān)人員編寫(xiě)，L1級(jí)PLC控制程序由熱連軋廠相關(guān)人員進(jìn)行編寫(xiě)。

　　三、硬件配置（主要設(shè)備）

　　設(shè)備名稱(chēng)