設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2026-03-17 04:56:19 方案

設(shè)計(jì)方案4篇[合集]

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設(shè)計(jì)方案4篇[合集]

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、定位分析、網(wǎng)站剖析。對(duì)網(wǎng)站的自身進(jìn)行解剖分析，目的是尋找到網(wǎng)站的基礎(chǔ)問(wèn)題所在。

　　電子商務(wù)定位：對(duì)企業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行電子商務(wù)定位，是要明確網(wǎng)站推廣的位置。

　　電子商務(wù)模式分析：分析網(wǎng)站的電子商務(wù)模式，研究與網(wǎng)站相匹配的電子商務(wù)模式。

　　行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)分析：行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的情況，行業(yè)網(wǎng)站的綜合分析。

　　網(wǎng)站發(fā)展計(jì)劃分析：電子商務(wù)網(wǎng)站短期規(guī)劃與長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施反饋分析等。

　　二、網(wǎng)站診斷、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)診斷。網(wǎng)站推廣費(fèi)用的`結(jié)構(gòu)是否合理，是否高效，是否方便，是否符合用戶(hù)訪問(wèn)的習(xí)慣。

　　網(wǎng)站頁(yè)面診斷：頁(yè)面代碼是否精簡(jiǎn)，頁(yè)面是否清晰，頁(yè)面容量是否合適，頁(yè)面色彩是否恰當(dāng)。

　　文件與文件名診斷：文件格式，文件名等。

　　訪問(wèn)系統(tǒng)分析：統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)安裝，來(lái)路分析，地區(qū)分析，訪問(wèn)者分析、關(guān)鍵詞分析等。

　　推廣策略診斷：網(wǎng)站推廣策略是否有效，是否落后，是否采用復(fù)合式推廣策略等。

　　三、營(yíng)銷(xiāo)分析、關(guān)鍵詞分析。關(guān)鍵詞是否恰當(dāng)，關(guān)鍵詞密度是否合理等。

　　搜索引擎登錄分析：采用何種登錄方式，登錄的信息是否有效。

　　鏈接相關(guān)性分析：鏈接的人氣是否高，是否屬于相關(guān)性較大的鏈接。

　　目標(biāo)市場(chǎng)分析：對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)進(jìn)行分析，研究目標(biāo)市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)的關(guān)系。

　　產(chǎn)品分析：分析產(chǎn)品的特性，產(chǎn)品的賣(mài)點(diǎn)等。

　　營(yíng)銷(xiāo)頁(yè)面分析：營(yíng)銷(xiāo)頁(yè)面設(shè)置的位置，營(yíng)銷(xiāo)頁(yè)面的內(nèi)容，營(yíng)銷(xiāo)頁(yè)面的第一感覺(jué)等。

　　營(yíng)銷(xiāo)渠道分析：所采用的營(yíng)銷(xiāo)之渠道如何，新的營(yíng)銷(xiāo)渠道如何開(kāi)拓。

　　后續(xù)產(chǎn)品和服務(wù)分析：后續(xù)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，服務(wù)的情況反饋分析。

　　價(jià)格分析：價(jià)格如何，合理性等。

　　四、綜合優(yōu)化、網(wǎng)站的架構(gòu)優(yōu)化。結(jié)構(gòu)優(yōu)化，電子商務(wù)運(yùn)行環(huán)境優(yōu)化等。

　　網(wǎng)站頁(yè)面優(yōu)化：頁(yè)面布局，頁(yè)面設(shè)計(jì)優(yōu)化。

　　導(dǎo)航設(shè)計(jì)：導(dǎo)航的方便性，導(dǎo)航的文字優(yōu)化等。

　　鏈接整理：對(duì)網(wǎng)站的內(nèi)外鏈接進(jìn)行處理。

　　標(biāo)簽優(yōu)化設(shè)計(jì)：對(duì)相關(guān)標(biāo)簽進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　五、整合推廣、網(wǎng)站流量推廣策略。

　　關(guān)鍵是流量問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程中會(huì)用到許多網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方法，外部鏈接推廣、友情鏈接策略的使用，病毒式營(yíng)銷(xiāo)策略，具體的策略需要靈活運(yùn)用以及關(guān)注網(wǎng)絡(luò)變化，開(kāi)發(fā)新的推廣手段至關(guān)重要的作用。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的種民間藝術(shù)，充滿(mǎn)原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對(duì)于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會(huì)好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，一旦學(xué)生進(jìn)入角色，教起來(lái)就輕松多了。

　　【教學(xué)目的】

　　1、德育點(diǎn)：感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)，理解生命的內(nèi)涵。

　　2、能力點(diǎn)：理解排比修辭手法的類(lèi)型及其在文章中的作用;學(xué)習(xí)朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

　　3、知識(shí)點(diǎn)：理解文中一些句子的深刻含義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

　　2、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、理解排比的修辭手法的類(lèi)型及其在這篇文章中的作用。

　　2、理解文中一些句子的深刻含義。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、聯(lián)系上下文，體會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

　　忘情狂舞閃射火烈亢奮晦暗羈絆

　　碰撞搏擊燒灼奔突輻射翻飛淋漓

　　2、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們喜不喜歡播滾?喜不喜歡勁舞?其實(shí)，在我們中國(guó)古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩──安塞腰鼓。大家在電視節(jié)目上看過(guò)陜西安塞地區(qū)的腰鼓嗎?我想大家一定會(huì)被安塞腰鼓那種壯闊、豪放、火烈的舞蹈所深深打動(dòng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)──篇描寫(xiě)安塞腰鼓的散文，即劉成章寫(xiě)的安塞腰鼓，看看作家對(duì)安塞腰鼓是怎樣欣賞、體會(huì)的。

　　2、放教學(xué)錄像。安塞腰鼓曾在我國(guó)多種大型活動(dòng)中演出，可把其制成多媒體教學(xué)錄像。在正式講解課文時(shí)，放出來(lái)，給學(xué)生以形象的感受，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。要求學(xué)生邊看錄像邊品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)其內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。

　　三、正課研討

　　1、要求學(xué)生談?wù)勛约嚎戳虽浵窈蟮母邢�。在學(xué)生談?dòng)^感時(shí)，教師可從以下幾個(gè)方面適當(dāng)引導(dǎo)：

　�、� 安塞腰鼓是黃土高原的絕活兒，它的粗獷、雄渾、動(dòng)力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離。

　�、� 它是人、鼓合一的，沒(méi)有一種樂(lè)器能夠像它這樣要求人和樂(lè)器的高度合諧。人的表演和樂(lè)器的表演完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢(shì)，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無(wú)阻無(wú)礙，一脈貫通。

　�、� 安塞腰鼓的內(nèi)涵是生命的激昂和渲瀉，是羈絆不住的力量，是原始力量的勃發(fā)、噴涌。

　　2、朗讀課文(或老師范讀、或聽(tīng)課文錄音、或?qū)W生齊讀、輪讀、個(gè)別讀均可);然后給課文分段，歸納段意：

　　按表演前、表演中、表演后分三段。

　　第一段：從開(kāi)頭到似乎從來(lái)不曾響過(guò)。

　　第二段：從但是到成了茫茫一片。

　　第三段：從當(dāng)它冥然而止的時(shí)候到完。

　　3、第二段可以分成幾層?

　　分成四層：

　　第一層(從但是到撞開(kāi)了的那么一股勁)：寫(xiě)安塞腰鼓的舞姿及給人的聯(lián)想。

　　第二層(從好一個(gè)安塞腰鼓到隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解)：寫(xiě)安塞腰鼓的響聲給人的感受。

　　第三層(從好一個(gè)安塞腰鼓到那里再有這么厚這么厚的土層啊)：寫(xiě)安塞腰鼓給人心靈的搏擊。

　　4、文章怎樣寫(xiě)表演前的情況?

　　從背景寫(xiě)，是一片高粱地、絲溜溜的南風(fēng);

　　從人物寫(xiě)，是茂騰騰的后生;從性格寫(xiě)，是樸實(shí)的;

　　從神情寫(xiě)，是沉穩(wěn)而安靜的;

　　從腰鼓寫(xiě)，是呆呆的、不曾響。

　　5、這樣寫(xiě)有什么好處?

　　為下文寫(xiě)腰鼓表演蓄勢(shì)。

　　6、安塞腰鼓的舞姿有什么特點(diǎn)?

　　壯闊、豪放、火烈。

　　7、作者是怎樣寫(xiě)的?

　　先用排比的修辭手法，寫(xiě)一錘起來(lái)就發(fā)狠了、忘情了、沒(méi)命了。再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫(xiě)，如強(qiáng)震起的石頭的狂舞。再用排比、連續(xù)比喻的修辭手法寫(xiě)急促的鼓點(diǎn)像驟雨，飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎。

　　8、這樣寫(xiě)有什么好處?

　　運(yùn)用比喻使描寫(xiě)的對(duì)象更加形象、生動(dòng)、具體。

　　運(yùn)用排比使文章的氣勢(shì)更加恢宏、雄渾有力，用來(lái)描寫(xiě)安塞腰鼓很適當(dāng)。

　　9、這腰鼓這一段用了那些反義詞?

　　空氣：冰冷～燥熱;

　　陽(yáng)光：恬靜～飛濺;

　　世界：困倦～亢奮

　　10、運(yùn)用反義詞寫(xiě)有什么好處?

　　用反義詞對(duì)比強(qiáng)烈，寫(xiě)出安塞腰鼓的特點(diǎn)。

　　11、如果說(shuō)上面是實(shí)寫(xiě)，那么，使人想起三段是怎樣寫(xiě)?

　　虛寫(xiě)。

　　12、用虛寫(xiě)有什么好處?

　　用虛寫(xiě)使人產(chǎn)生聯(lián)想想象，增加了文章的內(nèi)涵。

　　13、作者聯(lián)想到什么?

　　聯(lián)想到落日古戰(zhàn)場(chǎng)，電閃雷鳴和人的大徹大悟。

　　14、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的'那么一股勁!這句話(huà)怎么理解?

　　這里寫(xiě)出了陜北高原人們的性格特征，是粗礦、豪邁、開(kāi)放的。

　　四、課堂小結(jié)

　　文章描寫(xiě)安塞腰鼓的特點(diǎn)：壯闊、豪放、火烈。先實(shí)寫(xiě)，用連喻，寫(xiě)安塞腰鼓的舞姿。然后用虛寫(xiě)，通過(guò)聯(lián)想、想象，寫(xiě)安塞腰鼓給人的感受，寫(xiě)出了陜北人的性格特征。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)一。

　　2、給下面的詞配上一個(gè)同義詞：

　　忘情( ) 閃射( ) 火烈( ) 亢奮( )

　　晦暗( ) 羈絆( ) 搏擊( ) 輻射( )

　　第二課時(shí)

　　一、抽查預(yù)習(xí)

　　閱讀課文，思考課后練習(xí)。

　　二、導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段和第二段的第一層，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看作者怎樣描寫(xiě)安塞腰鼓的。

　　三、正課研討

　　1、朗讀課文，注意讀出節(jié)奏、重音、感情。

　　2、文章第二段的第二層怎樣寫(xiě)安塞腰舞的響聲的?

　　用排比、比喻的修辭手法，寫(xiě)出安塞腰鼓聲音的回響。第一句寫(xiě)聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回響;第二句寫(xiě)聲音撞擊在觀眾的心里，觀眾的心里發(fā)出共鳴;第三句寫(xiě)聲音引起的豪壯的抒情、嚴(yán)峻的思考、犁尖翻起的土浪、陣痛的發(fā)生和排解。

　　3、這樣寫(xiě)有什么好處?

　　用排比、比喻的修辭手法，寫(xiě)出了安塞腰鼓的沉重的響聲，氣勢(shì)不同反響。

　　4、文章第二段的第三層怎樣寫(xiě)安塞腰鼓給人心靈的搏擊?

　　先寫(xiě)后生們的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大落的搏擊著，使人感到震撼、燒灼、威逼，使人鮮明的感受到生命的存在活躍和強(qiáng)盛，使人感受到陜北農(nóng)民的那種取之于人的甚少，奉獻(xiàn)給人的甚多的精神。寫(xiě)出作者心靈深處的感悟。

　　5、黃土高原啊這一段寫(xiě)了什么?

　　寫(xiě)只有黃土高原這么深厚的土層，才生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊拍苡羞@么驚天動(dòng)地的安塞腰鼓。

　　6、為什么說(shuō)多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的腰鼓

　　這里用比喻說(shuō)明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小調(diào)，打不得這樣氣勢(shì)澎湃的腰鼓;因?yàn)榻系牧魉呀?jīng)蝕消了生命的元?dú)�，已�?jīng)沒(méi)有承載這樣原始生命力量的厚土了。

　　7、第二段的第四層寫(xiě)什么?

　　總結(jié)上面的三層的意思。從力量、聲響、光影的變幻、藝術(shù)的享受寫(xiě)安塞腰鼓的舞姿給人蓬勃的想象力，從安塞腰鼓沉重的響聲寫(xiě)給人心靈的凈化，從后生們生命中噴發(fā)出來(lái)的力量寫(xiě)安塞腰鼓給人心靈的震撼。

　　8、倒數(shù)第四段中的交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!這幾個(gè)詞能不能對(duì)調(diào)?為什么?

　　不能。因?yàn)檫@幾個(gè)詞的排列按一定的順序。從小到大，從低到高，從中心到四周。

　　9、為什么說(shuō)當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對(duì)她十分陌生?

　　人們已經(jīng)被生命的力量所折服所感動(dòng)所沸騰，當(dāng)腰鼓戛然而止時(shí)，人們已經(jīng)不習(xí)慣這樣寂靜、冷清的世界了。這是人對(duì)鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候，會(huì)感到特別的靜。其次，這里用靜來(lái)反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。

　　10、怎樣理解耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲?

　　當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹�，好像熾熱后的沉寂，這時(shí)以雞啼反襯寂靜;雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開(kāi)始，是希望的象征，有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來(lái)的力量，一定會(huì)帶動(dòng)生命的奔騰升華，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界，這正是希望所在。

　　11、本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。試舉例說(shuō)明這樣的寫(xiě)法，對(duì)表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用?

　　句內(nèi)部的排比：一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!

　　句與句之間的排比：狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

　　段與段之間的排比：

　　使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃!

　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!

　　這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錢(qián)鉆，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。

　　12、請(qǐng)把第12、16、19、21、24自然段置于我國(guó)改革開(kāi)放的時(shí)代背景里進(jìn)行思考，并談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

　　我們的民族顯然經(jīng)歷了太多的痛苦和磨難，太多的束縛和挫折，但我們總能神奇般地重新崛起，特別是改革開(kāi)放以后，我們的祖國(guó)、走進(jìn)了一個(gè)令人振奮和自豪的新時(shí)代，只要我們立足本土，放眼世界，大膽創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓，我們就一定能夠再造輝煌。

　　13、歸納文章的中心思想：

　　本文通過(guò)對(duì)安塞腰鼓的描寫(xiě)，贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。

　　14、歸納本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　文章內(nèi)容和形式高度統(tǒng)一，可從句式、修辭和節(jié)奏角度思考：

　�、� 鏗鏘的短句;

　　⑵ 激昂的排比;

　�、� 疾猛的節(jié)奏。

　　四、課堂小結(jié)

　　這篇文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錫銘，寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)，表達(dá)出作者贊美安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情，贊美陜北高原人們粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格特征。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都罌群激越，增強(qiáng)了文章感人力量。

　　五、布置作業(yè)

　　1、課后練習(xí)二、三、四題。

　　2、寫(xiě)出了面詞的反義詞：

　　晦暗( ) 束縛( ) 閉塞( ) 歡樂(lè)( )

　　擺脫( ) 冰冷( ) 恬靜( ) 困倦( )

　　3、簡(jiǎn)答：

　�、� 本文以什么作為線(xiàn)索?

　�、� 安塞腰鼓的特點(diǎn)是什么?

　�、� 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的一股勁!這句話(huà)運(yùn)用了什么類(lèi)型的排比?你怎么理解這句話(huà)?

　�、� 模仿文中的排比句寫(xiě)一段話(huà)。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．把握文章運(yùn)用分論點(diǎn)的形式，層層深入，從而證明中心論點(diǎn)的議論方法。

　　2.品味文章語(yǔ)言，培養(yǎng)判斷中心句的能力。

　　3．準(zhǔn)確把握“讀書(shū)”與“幸福”之間關(guān)系的深刻含義，領(lǐng)會(huì)閱讀求知對(duì)人生發(fā)展的重要性。從而初步養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．學(xué)習(xí)運(yùn)用分論點(diǎn)證明中心論點(diǎn)的方法。

　　2．品味文章語(yǔ)言，理解部分句子的含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理信息的能力。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生提煉議論文的主旨。

　　【教學(xué)方法】

　　1．教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納要點(diǎn)，掌握方法。

　　2．通過(guò)課堂交流討論，感悟讀書(shū)對(duì)自我發(fā)展的重要意義。

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　讀史使人明智,讀詩(shī)使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學(xué)使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯�？傊�,知識(shí)能塑造人的性格（培根）

　　二、理清思路——提煉主旨

　　1、文章運(yùn)用了怎樣的結(jié)構(gòu)？（總分總）

　　第1、5段是總說(shuō)，2、3、4是分說(shuō)。作者的思路是先總說(shuō)“讀書(shū)人是幸福人”的根本原因，再分述讀書(shū)能增廣知識(shí)，進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界；能受到精神的感化與陶冶；與好書(shū)結(jié)緣使人具有崇高追求、高尚情趣，使人“向善”、“避惡”，最后再重申主旨，與開(kāi)篇呼應(yīng)，用“所以——”句完成因果論證。大家可以看到最后一自然段：“所以，我說(shuō)，讀書(shū)人是幸福人�！边@個(gè)結(jié)論句，是逐層深入論述的，是中心論點(diǎn)，與開(kāi)頭呼應(yīng)。通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，同學(xué)們是否感受到了那作者嚴(yán)密的'思維和清晰的邏輯？希望大家在寫(xiě)作文時(shí)能好好借鑒作者的結(jié)構(gòu)。

　　2、找每個(gè)段落的中心句

　　3、分析中心句之間的關(guān)系，并得出文章的中心觀點(diǎn)，感悟中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系。

　　知識(shí)——精神——行為

　　三、精讀文章——思考質(zhì)疑

　　1、如何理解第一段中的“浩瀚”和“豐富”？

　　2、作者認(rèn)為讀書(shū)有那兩個(gè)方面的作用？

　　3、“知識(shí)的增廣”和“精神的感化和陶冶”有何不同？哪一個(gè)更加重要？

　　4、閱讀中，應(yīng)該選擇怎么樣的書(shū)？為什么？

　　5、談?wù)勀悻F(xiàn)在對(duì)哪類(lèi)書(shū)籍感興趣？為什么？以后呢？

　　四、論證方法——學(xué)習(xí)寫(xiě)作

　　1、第三段運(yùn)用了什么論證方法？（順序能不能換？句式上有什么特點(diǎn)？）

　　2、第四段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

　　3、模仿第三段文字試著寫(xiě)一段證明中心論點(diǎn)的文字。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　一、活動(dòng)主題：

　　回首過(guò)去，歡聚此時(shí).

　　二、活動(dòng)目的：

　　回顧一年的工作，總結(jié)成敗得失歡聚一堂，進(jìn)行抽獎(jiǎng)活動(dòng)、了解彼此的機(jī)會(huì)，增進(jìn)大家之間的'友情，促進(jìn)公司凝聚力的形成。

　　三、活動(dòng)對(duì)象：

　　公司所有成員(包括袁總，覃學(xué)習(xí)，不包括臨時(shí)工)

　　四、活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)：

　　一等獎(jiǎng)1名(800元)、二等獎(jiǎng)3名(500元)、三等獎(jiǎng)4名(300元)。幸運(yùn)獎(jiǎng)： (100元)。

　　活動(dòng)時(shí)間：1月29日(星期四)晚

　　五、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)(尚谷香酒樓)

　　六、活動(dòng)程序：

　　1、18:00所有領(lǐng)導(dǎo)員工入席。

　　2、A：18：10主持人致開(kāi)幕詞。

　　B、公司領(lǐng)導(dǎo)致春節(jié)抽獎(jiǎng)祝賀詞。

　　C、抽獎(jiǎng)?wù)介_(kāi)始。

　　D、19:00抽獎(jiǎng)結(jié)束。(具體時(shí)間以現(xiàn)場(chǎng)情況而定)

　　七、抽獎(jiǎng)?wù)f明：

　　1、抽獎(jiǎng)獎(jiǎng)票為乒乓球，每個(gè)員工按主持人報(bào)名先后順序上臺(tái)抽獎(jiǎng),每人只能抽取一個(gè)球,不得拿兩個(gè)(拿多者按幸運(yùn)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)). 必須在5秒內(nèi)取出乒乓球。

　　2.依抽出來(lái)的乒乓球上面標(biāo)識(shí)作為中獎(jiǎng)依據(jù)，標(biāo)識(shí)為1~7號(hào).抽到這幾個(gè)號(hào)的人員先拿著獎(jiǎng)號(hào)在臺(tái)上等待抽取一，二，三等獎(jiǎng)。其它沒(méi)圖案均為幸運(yùn)獎(jiǎng)。

　　3.等到所有號(hào)碼抽完后，抽到1~7號(hào)的再次把乒乓球放回抽獎(jiǎng)箱，先三等獎(jiǎng)由王銘和童建華各抽兩名，最后由袁總抽一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)自由產(chǎn)生。

　　4. 中一到三等獎(jiǎng)的表演節(jié)目一個(gè)，內(nèi)容題材不限。最后所有人同唱《明天會(huì)更好》。

　　八、抽獎(jiǎng)工作安排：

　　1、主持：小五

　　2、抽獎(jiǎng)前獎(jiǎng)箱管理、獎(jiǎng)票投放、抽獎(jiǎng)協(xié)助：XXX，音樂(lè)投影:XXX，外圍協(xié)助：XXX。

　　3、開(kāi)獎(jiǎng)號(hào)碼登記： XX

　　4、獎(jiǎng)金派發(fā)：XXX

　　5、現(xiàn)場(chǎng)拍照：XX

　　九、有關(guān)開(kāi)獎(jiǎng)條件說(shuō)明：

　　1、抽獎(jiǎng)從最低獎(jiǎng)項(xiàng)抽起。

　　2、中獎(jiǎng)獎(jiǎng)號(hào)抽中后不能再次投入獎(jiǎng)箱中。

　　3、此次抽獎(jiǎng)活動(dòng)施行現(xiàn)場(chǎng)抽獎(jiǎng)、兌獎(jiǎng)、領(lǐng)獎(jiǎng)制。