階梯式物理概念教學(xué)方案
物理學(xué)不僅是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，還是一門崇尚理性、重視邏輯推理的科學(xué)。高三的學(xué)情就是，班級學(xué)生基礎(chǔ)差異化，部分學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)年貪玩，物理概念模糊混淆，典型物理模型沒有構(gòu)建起來，空有學(xué)習(xí)熱情。高三總復(fù)習(xí)階段，在進度的驅(qū)使下，課堂密度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力較大，教師備課的壓力較大，怎樣才能讓四十分鐘有限的課堂時間變得輕松而有效，這就需要一線教師認真研讀新課程標準，并且制備一劑良方幫助學(xué)生克服健忘的頑癥。我認為可以將物理專題的每一個知識點，每一個概念的解釋都與生活實例相聯(lián)系，充分利用我們的生活經(jīng)驗、所見所感來領(lǐng)悟深奧的物理知識，然后將知識點形成知識鏈，知識鏈構(gòu)成知識面，最后建構(gòu)成龐大的知識框架。這也就是美國當代著名的認知心理學(xué)家布魯納所提出的"認知—結(jié)構(gòu)論".將知識點融入生活中，解釋生活中的現(xiàn)象，可以更好地進行信息加工，將刺激輸入進行分類，將記憶分區(qū)。
人教版2012年6月第12次印刷的《物理必修1》第一章第五節(jié)，以直線運動"加速度"概念教學(xué)為例，教材寫到"加速度是速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時間的比值".為了讓學(xué)生更好地理解概念，引入生活實例分析。剛啟動的汽車和火車的速度都在增加，但增加的快慢不一樣，高鐵啟動至正常運行，在5分鐘的時間內(nèi)速度可達300 km/h,汽車5分鐘時間內(nèi)速度可達100 km/h,可見在時間相同的條件下，速度變化量越大，加速度越大；高鐵2分鐘的時間就能到達100 km/h,也可以理解為在速度變化量相同的條件下，時間越短，加速度越大。這也滲透出一種常規(guī)的物理思辨方式——控制變量法。
《物理必修2》第五章第六節(jié)，在變速圓周運動的教學(xué)中，為了更好地使學(xué)生理解"向心加速度和切向加速度概念，列舉單擺運動模型。將小球拉至與豎直方向偏離一小角度靜止釋放，在最低點位置，小球并未處于平衡位置，因為向心加速度不為零；在最高點位置，小球向心加速度為零，但存在切向加速度，由重力的切向分力產(chǎn)生的。進而列舉生活實例：當汽車水平彎道加速行駛時，地面對汽車的摩擦力方向是什么？通過學(xué)生的思考，可以加強對加速度概念的理解。向心加速度的作用是改變物體的運動方向，切向加速度的作用是改變物體運動的大小。則汽車所受地面的摩擦力方向在運動方向與沿半徑方向之間。
加速度概念是聯(lián)系運動學(xué)與力學(xué)的紐帶，在物理學(xué)中占有重要地位，對概念的深入理解，更加有助于高三學(xué)生解決物理力學(xué)難題。例如：如右圖所示，在繞中心軸OO′轉(zhuǎn)動的圓筒內(nèi)壁上，有一物體隨圓筒一起轉(zhuǎn)動。在圓筒的角速度逐漸增大的過程中，物體相對圓筒始終未滑動，下列說法中正確的是（ ）
A.物體所受彈力逐漸增大，摩擦力大小一定不變
B.物體所受彈力不變，摩擦力大小減小了
C.物體所受的摩擦力與豎直方向的夾角為零
D.物體所受彈力逐漸增大，摩擦力大小可能不變
在圓筒的角速度逐漸增大的過程中，物體相對圓筒始終未滑動，則摩擦力的豎直分量與重力平衡，切線分量與速度方向相同，使物體速度增加，所以物體所受的摩擦力與豎直方向的夾角不為零，C錯誤；物體的向心力由彈力提供，隨著速度增加，向心力增加，物體所受彈力逐漸增大，如果圓筒的角速度均勻增加，則摩擦力大小不變，D正確，AB錯誤。
物理學(xué)知識源于生活，而高于生活。學(xué)會將生活經(jīng)驗提煉到理論框架中去，將生活問題轉(zhuǎn)換為物理模型，利用物理模型去解釋生活中的問題，需要一線教師引導(dǎo)學(xué)生由"物"到"理",有"感性"到"理性",逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力。在高考復(fù)習(xí)過程中，知識框架的構(gòu)建非常重要，而框架是由多個物理概念構(gòu)成，有效的概念教學(xué)是解決學(xué)生"物理難"的有效方式之一。
【階梯式物理概念教學(xué)方案】相關(guān)文章：
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)方案10-08
物理內(nèi)能的教學(xué)方案10-08
物理教學(xué)方案設(shè)計10-08
微分概念教學(xué)課堂設(shè)計10-26
數(shù)學(xué)概念教學(xué)探索論文10-10
高一物理教學(xué)方案10-08
物理人教版滑輪教學(xué)方案示例10-08
向量的概念及表示教學(xué)教案10-08
初二物理課程的教學(xué)方案10-08