《去年的樹》教學方案

　　教學目標

　　多元理解感悟童話《去年的樹》；打開學生的想象空間、思維空間；激發(fā)閱讀新美南

　　吉寫的童話的興趣。

　　教學媒體

　�。▓D片、音樂）“樹葉”卡片。

　　課前學習

　　學生自讀課文、自學生字。

　　教學流程

　　板塊一讀故事，講故事，整體感知。

　　板塊二讀故事，交流感悟，多元理解。

　　1. 默讀故事，勾畫、反復讀讓自己感動的內(nèi)容，想想：為什么感動了？

　　2. 全班交流：學生朗讀讓自己感動的內(nèi)容，交流自己的感受。

　　3. 學生結(jié)合“鳥兒尋找樹”的相關(guān)內(nèi)容填寫“交流卡”，多元理解。

　　（1）學生自由讀相關(guān)內(nèi)容，寫“交流卡”。

　　交流卡

　　我讀懂了：

　　我的疑問：

　�。�2）師生結(jié)合“交流卡”自由分享讀書收獲。

　�。�3）集中交流、感悟。

　　4. 結(jié)合故事結(jié)尾，學生換位體驗，感情朗讀。

　　板塊三拓讀童話，口頭編故事。

　　1. 閱讀童話《白蝴蝶》（PPT 出示前半部分）。

　　2. 對《白蝴蝶》的后半部分進行想象，口頭編童話。

　　3. 發(fā)現(xiàn)《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。

　　板塊四簡介作者并推薦童話，激發(fā)閱讀興趣。

　　1. 簡單了解作者。

　　2. 推薦新美南吉寫的其他童話。

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