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對于音樂之聲教學方案的反思
當我從成功的興奮中平靜下來，細細梳理這一課的過程時，發(fā)現(xiàn)課堂表演這一環(huán)節(jié)存在較大的缺陷。由于課前未做安排，推舉演員花了較多的時間，而學生的表演也不到位，基本上是捧著書念，沒有達到演出的效果。如果我能適時做一些指導，如當學生表演瑪麗亞闖入這一場景時，我若能指出動作應匆忙、慌張、快捷，而最后的表情應由羞愧轉(zhuǎn)為無奈，那么學生對文本和人物性格的理解又會上一個新臺階�？上菚r我只因時間快到了而焦急，錯失了良機。
教學，尤其是語文教學，似乎永遠是遺憾的藝術(shù)，僅僅一節(jié)課也只能做一個小小的嘗試。怎么教是一個太大的問題，我自忖沒有能力做絕對的回答，但我想，所有的教學活動都是由學生、教材、教師組成的小系統(tǒng)，教師選用如何教材所提供的資料給學生創(chuàng)設訓練的情境，就是一種具體的教，這種過程是從教師接觸教師之初就開始了的。只要從切實從學校、學生實際出發(fā)，對教材精心剪裁，認認真真做個有心人，我們或許將有可能較好地回答這個大問題。
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