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《稱象》語文教學方案
【教材分析】
《稱象》是一篇講讀課文，本單元的主題是動腦筋想辦法，這篇課文向我們講述了一個七歲的孩子，竟然解決了連官員們都無從下手的難題，學了本文就是想讓學生明白遇事要善于觀察，要動腦筋想辦法解決問題。
【學情分析】
學生經(jīng)過一個多學期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學習方法，而且樂于接受課程標準的將學生作為主體的教學方式。根據(jù)學生的具體情況，在教學過程中創(chuàng)造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維空間。
【教學目標】
�。薄⒄J識“稱、象”等１３個生字，會寫“再、象”等６個生字。２、正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話所表達的意思。會用“一邊??一邊??”說話。
�。�、能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。
�。�、愿意主動講《稱象》的故事。
【教學重點、難點】
通過多讀，明確曹沖稱象的過程。
教具準備】
多媒體課件、轉字盤、錄音機。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣，導入新課
師：同學們，你們見過別人稱東西嗎?
chēnɡ (板書：稱)
生：見過。
師：人們稱一件東西是想知道什么?
生：想知道那件東西有多重。
師：對，想知道那件東西的重量。
liànɡ(板書：重量)
師：你們看見別人稱大象嗎?今天，我們來學習一個古時候稱大象的故事。(板書：象)
“稱象”這一課講的就是這個故事的內容。
二、初讀課文，學習生字
�。薄⒄埻瑢W們自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確，并圈出文中的生字。
２、交流識字：
同桌間互相學習生字，互相介紹記生字的好方法。（如，給熟字加偏旁，形近字區(qū)別記憶等）
三鞏固識字
１、展示課件中出現(xiàn)的詞語，先展示的課文中的詞語，在展示漢字，慢慢地學習。
�、� 指名讀。
�、� 同桌讀。
⑶ 挑戰(zhàn)讀。
２、課件出示帶生字的句子：
例如：議、議論 官員們一邊看一邊議論。（用一邊??一邊說話）
四、朗讀感悟、深入學習
１、剛才同學們讀句子讀得非常好，老師相信大家認識了文中的生字，你們一定能把文章讀得更好。在認真讀的基礎上，大家找找課文介紹了稱象的哪幾種辦法？你認為哪種最好，為什么？學生反饋閱讀情況。
２、看來，我們的看法是一致的，那么曹沖稱象的具體辦法是什么呢？讓我們邊聽邊看吧！
⑴ 課件演示稱象過程，伴有相關內容錄音。
⑵ 用自己喜歡的方式朗讀第四自然段：
討論：曹沖稱象分了幾步？每步是怎樣做的？
�、� 選代表模擬試演曹沖稱象的過程。
五、拓展延伸、引發(fā)深思
師：通過我們剛才的看、議、演，已經(jīng)感覺到曹沖稱象的辦法很
有創(chuàng)造性。造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰了就用石頭，想出了一個別人想不出的辦法。曹沖的辦法在當時是很好的，你還有沒有比曹沖更好的稱象方法呢？下節(jié)課老師就請你用自己的辦法來稱象！
花蕊里應該填什么?
áo ǎi ēng ōng
曹操 宰割 稱象 曹沖
你來幫幫她吧!
yì lùnzhù zi guān yuándào lǐ
官員 道理議論 柱子
練練筆
一頭 一艘
一桿 一個
你對自己做的試題滿意嗎？
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