- 相關推薦
關于因數教學方案介紹
教學目標：
1、掌握找一個數的因數，倍數的方法；
2、了解一個數的因數是有限的，倍數是無限的；
3、能熟練地找一個數的因數和倍數；
4、培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重點：
1、掌握找一個數的因數和倍數的方法。
2、理解因數和倍數的意義
教學難點：
能熟練找出一個數的因數和倍數。
教學過程：
一、引入新課。
1、出示主題圖，引導觀察，并根據圖意各列一道乘法算式。（課件演示）
2、師：你能讀懂下面的算式嗎？
因為：26=12
所以：2是12的因數，6也是12的因數；
12是2的倍數，12也是6的倍數。
3、用同樣的方法說說另一道算式，誰來？
�。ㄖ该f一說）
4、你能不能寫一個算式來考考同桌？學生寫算式并說給對方聽。
師：誰來出一個算式考考全班同學？（指名出題）
5、師：今天我們就來學習因數和倍數。（出示課題：因數 倍數）
二、探究新知
�。ㄒ唬┱乙驍担�
1、出示例1：18的因數有哪幾個？
從剛才12的因數中可以看出，一個數的因數還不止一個，那我們一起找找看18的因數有哪些？
�。�1）學生嘗試完成。
�。�2）指名匯報：（18的因數有： 1，2，3，6，9，18）
師：能說說你是怎么找的嗎？（生：用整除的方法，181＝18，182＝9，183＝6，184＝；用乘法一對一對找，如118＝18，29＝18）
師：你的方法很實用，找得很準確。18的因數中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。
2、用這樣的方法，找一找36的因數有那些？
學生獨立完成，指名匯報：36的因數有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36
追問：說一說你是怎么找的？
（3）根據你的說法，老師板書出來是這樣的。
板書：舉錯例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）
師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因為重復的因數只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個6）
觀察：36的因數中，最小的是幾，最大的是幾？
所以：任何一個數的因數，最小的一定是（ 1 ），而最大的一定是（ 它本身 ）。
3、新知應用。
師：你還想找哪個數的因數？（18、5、42）請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫，然后匯報。
4、其實寫一個數的因數除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如
18的因數
要找一個數的因數，你認為怎樣才不容易遺漏？
小結：從最小的自然數1找起，也就是從最小的因數找起，一直找到它的本身，找的過程中一對一對找，寫的時候從小到大寫。
�。ǘ┱冶稊担�
1、剛才大家都能很好的找到一個數的因數，現在請你們找找2的倍數，你能找出來嗎？
匯報：2、4、6、8、10、16、
師：還有嗎？（有）為什么找不完?你是怎么找到這些倍數的? (生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、)
師：那么2的倍數最小是幾?最大呢?
2、讓學生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數。
匯報 3的倍數有：3，6，9，12
師：這樣寫可以嗎？為什么？應該怎么改呢？
改寫成：3的倍數有：3，6，9，12，
你是怎么找的？（用3分別乘以1，2，3，倍）
5的倍數有：5，10，15，20，
師：表示一個數的倍數情況，除了用這種文字敘述的方法外，還可以用集合來表示
2的倍數 3的倍數 5的倍數
小結：我們知道一個數的因數的個數是可以全部找到的，也就是說有限的，那么一個數的倍數個數是怎么樣的呢？（一個數的倍數的個數是無限的，最小的倍數是它本身，沒有最大的倍數）
三、實踐應用
完成練習二1～4題
四、課堂小結
這節(jié)課我們一起研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？
【因數教學方案介紹】相關文章：
《倍數和因數》教學教案01-02
《倍數和因數》教學教案3篇01-02
最大公因數的應用的教學隨筆11-19
《最大公因數教學》教案設計10-09
最大公因數教案設計及教學反思10-09
分解質因數教案02-26
《因數與倍數》小學教案優(yōu)秀03-27
分解質因數的教案（通用8篇）12-02
因數與倍數二教案（通用11篇）02-24
優(yōu)質的找最大公因數的教案05-16