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小學數學《認識周長》教學方案設計
長方形和正方形
�。ǖ�2課時：認識周長）
教學目標：1、通過觀察和操作等活動，認識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。
2、能利用對圖形周長的認識，測量和計算一些平面圖形的周長。
3、通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念。
4、在學習活動中體會顯示生活里的數學，激發(fā)對數學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。
教學重、難點：認識周長的意義
教學過程：
一、初步認識物體的邊線。
1、出示一面無邊框圓形鏡片
師：這是一面鏡子，老師每天早上用它的時候都是這樣拿的（演示手勢）很小心的，你知道為什么嗎？（因為鏡子是玻璃的，沒有邊框，易劃手。）
那誰能幫老師想個辦法，解除這個麻煩呢？
我也想過給鏡子鑲一道金屬邊框，可我怎么知道這個邊框倒底要多長? （可以用軟尺量一下。）
師：你能指給大家看看，量哪里嗎？
點名指一指邊線，如果學生指著邊線上的某一點，教師適當加以引導。
師：同學們剛才所指的，其實就是這個鏡面的邊線。
2、（出示數學書）師：你能指出數學書封面的邊線在哪里嗎？引導學生指的方法（從某一個點出發(fā)，沿邊線繞一圈，回到起點）
誰再來指一下三角尺的邊線？生指，師生指。 同桌互指三角尺的邊線。
3、出示想想做做2
師：你能描出這些圖形的邊線嗎？請大家任意挑兩幅圖描出它的邊線。
學生獨立描出第二題圖形的邊線，并相互交流。
師選取兩位同學的作業(yè)做對比，指出畫時應貼近邊線畫。
二、認識周長
1、（出示例題圖）
師：兒童游泳池池口的邊線在哪里？誰來指給大家看。
指名上臺說一說、指一指，動態(tài)畫面演示出游泳池池口的邊線。
師：游泳池池口的邊線的長也叫游泳池口的周長。
板書課題：周長
誰再來說說什么是游泳池口的周長？指名說，互相說。
2、剛才我們所指的數學書封面的邊線的長其實就是什么？（課件出示。）誰再來說說什么是數學書封面的周長？
3、你還能指出這是什么的周長嗎？誰來邊指邊說。
三、測量計算周長
1、（出示一片樹葉）師：你能指出這片樹葉的周長嗎？（課件演示）樹葉的周長到底有多長呢？你有什么辦法解決這個問題？引導學生想到用工具去測量，再追問：你們想用什么工具，怎樣測量？
指名講解測量方法。（用線圍周長，作記號。再用尺量線的長度，就是周長。）（教師說明：選整厘米數）
分組操作
指名上臺演示測量。師輔助。（注意：起始點，并要貼近邊線量）
指名講解測量方法。（用線圍周長，作記號。再用尺量線的長度，就是周長。）（教師說明：選整厘米數）
分組操作
指名上臺演示測量。師輔助。（注意：起始點，并要貼近邊線量）
2、（出示試一試左邊一圖）師：這個圖形的周長你覺得可以用什么測量工具？為什么？能一下子直接測量出周長嗎？那怎么辦？（引導學生說出測量每條邊的長度，課件出示每條邊的長度。）
追問：知道了每條邊的長度后，該怎么得出周長？ 指名回答計算方法。
然后獨立測量計算右邊圖形的周長。
小結明確：一個多邊形的周長就是圍成這個圖形的所有線段的長度之和。
四、拓展提高
1、出示想想做做第4題
學生獨立做一做，并思考有沒有不同的方法。
做好后，學生先在小組里交流方法。
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