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關于蒙娜麗莎微笑揭秘的教學方案
《蒙娜麗莎微笑揭秘》教案教學設計3
[教學目的]
1．閱讀課文所提供的材料，學會從材料中獲得有效信息。
2．激發(fā)想象能力，初步感受文藝作品的審美價值。
3．通過這節(jié)課學習，樹立熱愛科學，勇于探究的品質(zhì)。
[教學重難點]
1．培養(yǎng)學生豐富的想象能力。
2．鼓勵學生批判質(zhì)疑，發(fā)表自己不同的看法。培養(yǎng)學生勇于探究的優(yōu)秀品質(zhì)。
[教學安排] 3課時
第一課時
1．導入新課——激發(fā)探究欲望 （投影：羅浮宮外景）大家從畫面上看到的是法國巴黎羅浮宮的外景，羅浮宮與美國紐約的大都會博物館和英國倫敦的大英博物館并稱世界三大博物館。我們看到的金字塔形建筑是由華裔建筑師貝聿銘先生設計的博物館入口。
羅浮宮共收藏有世界各地的藝術品近40萬件，其中藝術珍品3萬件，更有被尊為羅浮三寶的三件藝術品，它是什么呢？ 勝利女神、蒙娜麗莎、維納斯。
（投影：羅浮三寶圖片，最后定格在《蒙娜麗莎》）勝利女神雕塑的頭部和維納斯的雙臂都已經(jīng)缺失了，但是，這好像并不影響它們成為世界級的藝術珍品。好，下面讓我們把目光移向《蒙娜麗莎》。
《蒙娜麗莎》這幅畫有個無辜的缺點，就是名氣太響亮。平均每天有兩萬多人，在為她特制的防彈玻璃櫥窗前，被人潮擠來擠去，每人在她面前駐足的時間不超過1．62秒，誰也沒有機會仔細的多看她一眼……蒙娜麗莎究竟是靠什么魅力吸引無數(shù)的觀賞者的呢？
這種魅力又是如何產(chǎn)生的呢？現(xiàn)在讓我們來學習《蒙娜麗莎微笑揭密》這篇文章，看看作者沈致遠給我們什么答案。
2．感知文本——搭設探究平臺 讓學生朗讀文章后通過討論，形成以下幾點認識：
�、冫惿镊攘υ谟谒衩氐奈⑿�，這微笑若隱若現(xiàn)，似有若無。
②哈佛大學腦神經(jīng)科學家瑪格麗特列文斯通認為蒙娜麗莎微笑的忽隱忽現(xiàn)是由于觀賞者眼睛注視的部位不同所造成的。
當人們欣賞蒙娜麗莎的美目時，善于辨別運動和陰影的視網(wǎng)膜外圍區(qū)落在她的嘴部和面頰部，從而顯示出笑容；當人們看她的嘴部時，因為視網(wǎng)膜的中心小凹區(qū)對陰影不敏感，反而看不到笑容了。
為了證實自己的論斷，列文斯通博士還對圖像進行了處理。
�、蹖颐赜袃煞N不同態(tài)度。一種認為揭秘是對藝術大師杰作的褻瀆；一種認為揭秘是對大師才能的贊美。
3．啟發(fā)思考——形成探究課題。
通過本課的學習，啟發(fā)學生說說對《蒙娜麗莎微笑之秘》哪些問題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問題？ 學生大致想知道的可能有：
a．達芬奇其人；
b．達芬奇的藝術成就；
c．蒙娜麗莎創(chuàng)作情況；
d．蒙娜麗莎原型；
e．蒙娜麗莎微笑之秘；
f．蒙娜麗莎真?zhèn)沃兀?/p>
g．感受蒙娜麗莎的微笑；
h．列文斯通方法的實踐；
i．怎樣欣賞藝術作品…… 指出產(chǎn)生問題即形成了課題，將問題進行分類，確產(chǎn)重點問題，明確探究方向，促使學生在探究中學習，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為作業(yè)。
第二課時
1．合作交流——完善探究內(nèi)容 整合：
�、賴@選定課題，將搜集整理的資料進行口頭交流，注意口語表達能力的提高。
�、诟鶕�(jù)所收集到的信息，分組討論。同一問題小組相互交流，資源共享。 對話 將探究的問題設置為問題情境，以便展開對話交流。如：
�、倌氵�知道哪些有關蒙娜麗莎微笑揭秘的觀點？你贊成哪一種揭秘？你認為蒙娜麗莎微笑的神秘感是怎樣產(chǎn)生的？你的依據(jù)是什么？
�、谧髡咴谖闹惺琴澇山颐剡�是不贊成揭秘？哪些資料能證明你的觀點？對于揭秘，你所持態(tài)度是怎樣的？理由何在？
�、邸睹赡塞惿愤�有哪些秘密？你怎樣看待這些秘密？
④你了解達芬奇及其作品嗎？
�、輰γ赡塞惿拿溃阌性鯓痈惺�？你是怎樣去欣賞藝術作品的？ ……
將交流過程中的任務明確，以便完善自己的探究。
①本小組匯報 在小組成員共同準備的基礎上，派代表向全班匯報大家的研究成果。 小組成員記錄好報告后其他同學提出的問題和本小組成員的回復。
②傾聽其他小組的報告 記錄下他們報告的要點。 在筆記上及時寫下你打算提出的質(zhì)詢問題。 記錄下該小組對你所提問題的回復。
�、鄯磸� 我的探究報告是否具備了相應的論證結(jié)構(gòu)？ 探究報告中援引材料是否注明了作者、文章名稱、書籍雜志等的名稱以及出版社等版權(quán)信息？ 我從幾個方面來對問題進行理解與闡述的？
這些方面能夠說明我試圖要闡述的觀點和內(nèi)容了嗎？能自圓其說了嗎？ 我的觀點是否獨具一格，和其他的論述不同？
2．展示成果——享受探究樂趣 通過宣講——質(zhì)疑，提問——解答，辯論——反思，讓學生對自己的學生成果作補充修改，對自己的學生過程作自評、互評。
3．作業(yè)：練習二 第三課時 閱讀訓練 讀課文指定部分回答問題： 近五百年來,人們對文藝復興時期藝術大師達芬奇的名畫《蒙娜麗莎》懷著極大的興趣……孰是孰非？惟有去問達芬奇本人了。
1．閱讀正文和相關鏈接，蒙娜麗莎的微笑被稱為“神秘的微笑“是因為： （1） （2）
2．細讀第4段，聯(lián)系上下文，完成下表。 視網(wǎng)膜區(qū)域名稱 功能 論斷
3．第6段中加點的“此“指的是 4．從瑪格麗特揭秘過程中可以看出，要探究
一個事物，需要具備一定的素質(zhì)。填寫出其中三點。
5．從文中推斷，第7段的內(nèi)容顯然應與第6段相對。請你用一段話來駁斥對方（即第6段）的觀點，闡明自己的見解。 答第1題應注意到題干的暗示，要注意到其微笑被稱為“神秘的微笑”是因為
⑴蒙娜麗莎微笑時穩(wěn)時現(xiàn)（意思對即可）；
⑵蒙娜麗莎含蓄的笑容，給人以豐富的聯(lián)想。
答第2題時同樣要關注題干的暗示，要“細讀第④段，聯(lián)系上下文”，重點在于弄清楚“論斷”就是“蒙娜麗莎微笑的忽隱忽現(xiàn)是由于眼睛注視的部位不同造成的”。這一點，在第③④⑤段都有反映。
答第3題第一問時要對“此”之前的事件進行概括，整個事件可概括為“蒙娜麗莎微笑之謎終于解開了”，這就是“此”所指代的內(nèi)容；答第二問時要根據(jù)所解釋的詞義在文中找答案：“褻瀆藝術，做煞風景的事”。
答第4題時要根據(jù)文本的內(nèi)容多考慮幾個答案，如：
�、艑κ挛锏呐d趣和好奇心；
�、曝S厚的知識儲備；
�、清浂簧岬木�；
⑷勇于實踐的精神；
⑸嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；等等。
答第5題首先要概括對方的觀點是“揭秘之事不當”，以此來確定自己的觀點是“揭秘之事有意義”并展開自己的論述。這是一道活題，答題時應注意：
�、艖獜目茖W或科學與藝術相結(jié)合等角度駁斥對方，確立自己的觀點；
�、蒲灾欣�，能自圓其說；
�、潜硎鐾暾�。
1．（1）蒙娜麗莎微笑時隱時現(xiàn)（意到即可） （2）蒙娜麗莎含蓄的笑容，給人以豐富的聯(lián)想。
2． 視網(wǎng)膜區(qū)域名稱 功能 論斷 小凹區(qū) 對陰影不敏感，善于分辨彩色和細節(jié)。 蒙娜麗莎微笑的忽隱忽現(xiàn)，是由于眼睛注視的部位不同所造成的。 外圍區(qū) 對彩色和細節(jié)不敏感，善于辨別運動和陰影。
3．蒙娜麗莎微笑之謎終于解開了 糟蹋藝術 做煞風景的事
4．（1）對事物的興趣和好奇心 （2）豐厚的知識儲備 （3）鍥而不舍的精神 （4）勇于實踐的精神 （5）嚴謹?shù)目茖W態(tài)度
5．要點：（1）能從科學或藝術相結(jié)合等角度駁斥對方，確立自己的觀點。 （2）言之有理，能自圓其說。 （3）表述完整。
[附原文]“達芬奇乃文藝復興之曠世奇才，既是藝術家，又是科學家。他特別對物理學、生理學和醫(yī)學感興趣，研究人體頗有 ，作出過許多貢獻。如今蒙娜麗莎微笑之謎揭開了，達芬奇在開之靈當拊掌贊之日：后生可畏，深得吾心！”
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