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合唱課程實(shí)施方案-范文
一：指導(dǎo)思想
從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，提供感音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂及學(xué)習(xí)音樂文化知識的機(jī)會(huì)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和音樂審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)生與資源分析
為了切實(shí)推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)處理不同的作品，而且會(huì)用不同的情感來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的能力。演唱優(yōu)秀的合唱歌曲，對于孩子們道德的培養(yǎng)，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，都是有積極作用的。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、在合唱技能的訓(xùn)練、藝術(shù)形象的塑造表現(xiàn)中，會(huì)促使孩子們擴(kuò)大視野、積極地思維，從而會(huì)有力地促進(jìn)孩子們的智力發(fā)展。中學(xué)的孩子偏愛感情深厚豐滿的音樂。
課程理念
1、堅(jiān)持以音樂審美為核心。在本課程教學(xué)過程中圍繞音樂主線，通過音樂帶給學(xué)生美的感受。
2、堅(jiān)持技能與情感的統(tǒng)一。指導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練課程技能的同時(shí)加強(qiáng)對作品情感的把握及表現(xiàn)。
3、堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。理論的探索最終要上升到實(shí)踐的高度，在實(shí)踐中生成新的經(jīng)驗(yàn)。
4、堅(jiān)持面向全體學(xué)生和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。遵循本課程集體
與個(gè)體和諧的特殊性，良好的處理其中的關(guān)系。
三、課程目標(biāo)
1、加強(qiáng)合唱欣賞，培養(yǎng)合唱興趣。
2、注意以科學(xué)的方法結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行深一層的歌唱方法和形態(tài)訓(xùn)練。
3、養(yǎng)成良好而正確的發(fā)聲姿勢。
4、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行音準(zhǔn)與節(jié)奏訓(xùn)練。
5、注重訓(xùn)練合唱音響的協(xié)調(diào)、咬字吐字的清晰。
四、課程內(nèi)容
1、訓(xùn)練學(xué)生正確的歌唱姿勢和發(fā)聲方法。
2、積累一定數(shù)量的合唱欣賞作品，豐富學(xué)生的音樂視野。
3、進(jìn)行試唱和節(jié)奏的訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)聲部之間的配合，注重聲音的和諧。
五、學(xué)習(xí)基本內(nèi)容
合唱隊(duì)招生工作
1、唱歌
2、聽音歌唱方法
第一課章 主題 劃分聲部
1、根據(jù)音色劃分聲部
2、根據(jù)音域劃分聲部
3、根據(jù)學(xué)生換聲點(diǎn)劃分聲部
第二章 聲樂訓(xùn)練
1、基本原則
2、聲樂訓(xùn)練的一些方法
第三章合唱前的練聲
1、 練聲的要領(lǐng)
2、 練聲曲譜例
第四章 練唱前的準(zhǔn)備工作
1、熟悉作品與分析處理
2、歌曲演唱的藝術(shù)處理
第五章 歌曲的排練
1、歌曲排練的程序和要點(diǎn)
2、一些重要的排練方法
3、技巧訓(xùn)練與樂感表現(xiàn)的關(guān)系
4、演唱的藝術(shù)表現(xiàn)
第六章 合唱的統(tǒng)一、平衡與和諧
1、統(tǒng)一——音色、速度、節(jié)奏基本表情的一致
2、平衡——聲部間音量的安排
3、和諧——音準(zhǔn)的協(xié)調(diào)
第七章 合唱的指揮
1、指揮要領(lǐng)與基本手勢
2、指揮的常用手法
3、指揮應(yīng)注意的一些問題
4、合唱讀譜
5、指揮的動(dòng)作設(shè)計(jì)
6、合唱指揮的特點(diǎn)
六、課程評價(jià)
1、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本，以課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評價(jià)機(jī)制。
2、評價(jià)主體：發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)的綜合評價(jià)功能，突出教師和學(xué)生的互動(dòng)評價(jià)。
3、評價(jià)手段：堅(jiān)持多元化，引導(dǎo)激勵(lì)性評價(jià)，倡導(dǎo)個(gè)性化評價(jià)。
4、評價(jià)方法：包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。
在音準(zhǔn)的訓(xùn)練、藝術(shù)形象的塑造中，會(huì)促使孩子們擴(kuò)大視野、積極地思維，從而會(huì)有力地促進(jìn)孩子們的智力發(fā)展
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