第三小學雙差生轉化方案
雙差生通常是指那些智力發(fā)育正常，品德不良或學習習慣較差的學生，這個群體往往易被教師忽視。做好雙差生的教育和轉化，是教師高度責任感的具體體現(xiàn)，是大面積提高教育教學質量的保證，是對 “要關注每一位學生”的新課程精神的貫徹落實。針對雙差生的轉化特制定本方案。
一、轉化思想
全面貫徹黨的教育方針，注重面向全體，全面育人，按照“沒有差生，只有差異”原則，因材施教，因人施策，切實把新一輪課程改革理念落實到具體的教育、教學工作中。進一步提高認識，轉變觀念，修正教學行為，深入實施素質教育，持之以恒，讓每一位雙差生在原來的基礎上得到最大限度的轉化和提高。
二、轉化目標
1、管理上得到監(jiān)控。雙差生雖然少，但對班級整體的影響卻不容忽視。教師不能對這部分學生不聞不問，放任自流，而要從關心學生心理健康、學生成長和發(fā)展的高度充分認識雙差生轉化的重要性、必要性和緊迫性。“不放棄任何一個差生”應該成為每一位教師的職業(yè)操守。
2、品德上得到提高。真誠關愛雙差生，注重情感的交流和溝通，在關心全班學生的基礎上，把更多的愛心傾注在雙差生身上，做好差生的心理疏導，尊重差生的人格和權利，以教師的一顆平等的心喚起另一顆冷漠的心，以一個師長和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。教師的投桃才能換來學生的報李，學生才能親其師，信其道。
3、成績上得到提升。根據(jù)學生存在的知識方面的缺陷，采用多種行之有效的方式對他們進行輔導，輔導時要有足夠的耐心和恒心，要講究方法和策略，循循善誘，忌急躁和冒進，多讓學生體驗到成功的快樂，多進行鼓勵和表揚，對學生進行賞識教育，看到學生的點滴進步。
4、習慣上得到改變。教師要以辯證的思想，敏銳的眼光，深刻的洞察力去捕捉雙差生的閃光點，多讓班上優(yōu)秀學生去與他們交友，運用優(yōu)秀學生的形象去影響和感染他們，感受榜樣的力量。由于雙差生意志薄弱的原因，雙差生的不良習慣轉變非一日之功，教師要正確對待習慣轉變過程中的反復現(xiàn)象，絕不能因他們的故態(tài)重演而心灰意冷。
三、轉化措施
1、建立差生檔案。
語文、數(shù)學、自然、英語教師根據(jù)自己所教班學生學習成績和行為習慣等情況，確定好雙差生對象，各科教師確定好5—8名予以幫扶。
2、擬定轉化計劃。
各任課教師對確定出來的雙差生要有客觀和實事求是的評價和分析，執(zhí)照因材施教，因癥施治的原則，針對存在的情況確立行之有效的轉化方式。
3、實施過程監(jiān)管。
�。�1）有轉化記錄
根據(jù)輔導內(nèi)容，設制《雙差生轉化記錄表》。對行為習慣差的學生有談話記錄，做到一周一次；對學習成績不好的有輔導記錄，做到一周一次。每次記錄有被談話或被輔導學生簽字，有班上學生證明人簽名。
�。�2）有信息反饋
家校配合，形成教育合力。編制《雙差生轉化信息反饋表》，一個月滿，輔導教師對被輔導學生從思想品德、行為習慣、學習方法、學習興趣、學習成績等方面對學生進行小結，總結時多看到學生的成績和進步，多以指明方向，明確目標為主。同時要求學生對自己一個月來進行自我反思，家長對學生的表現(xiàn)進行評價。
一個月結束，《記錄表》和《反饋表》交學校政教處存查。
�。�3）有表彰激勵
每期分兩次（期中和期末）對雙差生中確實進步明顯的學生進行表彰獎勵，表彰名單由輔導教師確定，從被輔導學生中限定為2名。表彰方式為張榜公布。
4、注重結果導向
輔導過程中態(tài)度認真，效果明顯，班級整體水平上升顯著的教師，在學�！半p差生轉化交流會上”作經(jīng)驗介紹，并進行嘉獎表彰。
被輔導學生在期末檢測中進步快，效果好，得到輔導教師和全班學生公認，由學校進行表彰。
雙差生的轉化道理非常簡單,但真正實踐起來卻十分復雜。我們只要用“愛心”去溫暖，用“誠心”去感化，用“耐心”去開導，用“信心”來支撐，用“細心”來輔導，用“恒心”來堅持，守教師之本分，盡教師之職責，施教師之行動，承認每一位學生都同等享有發(fā)展的權利，那么，我們一定會傾力描繪出教育的和諧景觀。
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