愛(ài)父母的作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的愛(ài)父母的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
愛(ài)父母的作文 篇1
父母的愛(ài)像春風(fēng)一樣，看不見(jiàn)，摸不著，只能體會(huì)到。我的父母對(duì)我的愛(ài)和別人對(duì)自己子女的愛(ài)截然不同。
先說(shuō)爸爸對(duì)我的愛(ài)。一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我獨(dú)自在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)，鄰居陽(yáng)陽(yáng)叫我去他家玩電腦。我一聽(tīng)這突如其來(lái)的好消息，一蹦三尺高！便加快寫(xiě)字的速度。寫(xiě)卷子時(shí)，有好幾道題都不會(huì)寫(xiě)，此時(shí)心里很想翻書(shū)找一找，可是手偏偏就不聽(tīng)我的使喚，胡寫(xiě)了一番。寫(xiě)完后，把筆隨便一扔，就跑出臥室換鞋，我疾步走向陽(yáng)陽(yáng)家。時(shí)間過(guò)的飛快，轉(zhuǎn)眼間，到七點(diǎn)了。陽(yáng)陽(yáng)家的門(mén)鈴?fù)蝗豁懥似饋?lái)，我和陽(yáng)陽(yáng)開(kāi)門(mén)一看原來(lái)是爸爸。爸爸笑著說(shuō)：“圣杰，回家吃飯！”我依依不舍地向陽(yáng)陽(yáng)告別�！跋麓�，再來(lái)你家玩！”我剛進(jìn)家門(mén)，爸爸的臉像七月的天氣說(shuō)變臉就變臉。由笑變?yōu)樯鷼�，爸爸拿起放在鞋柜上的目�?biāo)書(shū)說(shuō)：“你給我到墻角反思去�！蔽乙荒樏Ｈ坏乜粗职�，隨后他生氣地說(shuō)：“你寫(xiě)的'這是作業(yè)嗎？簡(jiǎn)直就是胡寫(xiě)。這幾道題，我翻了一下語(yǔ)文書(shū)上都有，你不會(huì)做，還不會(huì)看書(shū)做啊！你答得跟這幾道題有關(guān)系嗎？”說(shuō)罷，把目標(biāo)書(shū)扔到地上，摔門(mén)做飯去。我撿上目標(biāo)書(shū)，含著眼淚改了起來(lái)。自己不知道有多后悔，要是當(dāng)時(shí)我翻了書(shū)的話(huà)，就不會(huì)挨這頓批評(píng)了。吃飯后。我和躺在床上想：爸爸為什么不像其他爸爸和藹可親地說(shuō)：“兒子，這是第一次也是最后一次�！蔽椰F(xiàn)在才知道爸爸是為了我好，這種愛(ài)叫嚴(yán)格的愛(ài)。
媽媽對(duì)我的愛(ài)和爸爸對(duì)我的愛(ài)一模一樣，都是嚴(yán)格的愛(ài)。只不過(guò)用的方式不一樣�？炜荚嚢�，其他孩子的父母都帶著子女去公園游玩，就我媽媽讓我在家做一份測(cè)試卷，背《快樂(lè)作文》里的好詞好句。
爸爸的用意是讓我勤于思考，媽媽的用意是讓我寫(xiě)作文時(shí)，要的是好詞好句應(yīng)有盡有。這就是爸爸媽媽對(duì)我的愛(ài)。
愛(ài)父母的作文 篇2
媽媽的愛(ài)
媽媽的愛(ài)是犯錯(cuò)時(shí)嚴(yán)厲的責(zé)罵；
媽媽的愛(ài)是害怕時(shí)溫暖的懷抱；
媽媽的愛(ài)是快樂(lè)時(shí)美麗的微笑；
媽媽的愛(ài)是生病時(shí)悉心的照料；
媽媽的'愛(ài)是雨天擋風(fēng)遮雨的傘。
爸爸的愛(ài)
爸爸的愛(ài)是出差時(shí)打回的電話(huà)；
爸爸的愛(ài)是回家時(shí)熱烈的擁抱；
爸爸的愛(ài)是出游時(shí)周到的準(zhǔn)備；
爸爸的愛(ài)是困難時(shí)堅(jiān)強(qiáng)的后盾；
爸爸的愛(ài)是風(fēng)雨中溫暖的港灣。
愛(ài)父母的作文 篇3
父母的愛(ài)作文教學(xué)
教學(xué)目標(biāo):
1、能通過(guò)具體事例表達(dá)父母的愛(ài);寫(xiě)作時(shí)要言之有序，語(yǔ)句通順。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，憶父母之愛(ài)。
1、教師導(dǎo)語(yǔ):父母的愛(ài)猶職春天的陽(yáng)光一樣溫暖，秋天的雨露一樣甘甜。在他們的呵護(hù)下，我們漸漸長(zhǎng)大，同學(xué)們想一想，近段我們學(xué)的哪首古詩(shī)可以體現(xiàn)這種無(wú)私的愛(ài)?(生吟誦《游子吟》)
2、情境導(dǎo)入:同學(xué)們閉上眼睛，想像和父母在一起的感覺(jué)如何，心情怎樣?
生:和爸爸媽媽在一起很幸福。
生:我們一家人在一起吃飯，看電視，那畫(huà)面很溫馨。
生:很開(kāi)心 很快樂(lè) 感動(dòng)……
3、引導(dǎo)回憶:父母對(duì)自己的關(guān)懷是無(wú)微不至的，也許是飯桌上一遍一遍的嘮叨，也許是上學(xué)路上一遍又一遍的叮囑，也許是生病時(shí)悉心的照顧，你們能體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)嗎?(能)那么想一想，在你的生活中，哪些事給你留下最深的印象呢?
生:每次過(guò)生日，媽媽都會(huì)給我做好吃的。
生:爸爸每天晚上都輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。
生:我的爸媽都外出打工了，但他們每天都會(huì)給我打電話(huà)，問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況，讓我注意身體。
生:我爸爸可兇，每次我做錯(cuò)事，他就會(huì)毫不客氣地批評(píng)我。不過(guò)我知道那是為我好。
師:是啊，父母總是以不同的方式表達(dá)著對(duì)我們的愛(ài)，那么請(qǐng)同學(xué)們把感受最深的，爸爸媽媽疼愛(ài)你的那件事回憶一遍。
二、述說(shuō)父母之愛(ài)，引吐真情。
1、小組討論。
師:我們這次習(xí)作的第一讀者是我們的父母，我們?cè)鯓訉?xiě)，才能讓他們知道自己的孩子銘記著他們的愛(ài)呢?
板書(shū)課題目 感受父母的愛(ài)
小組討論一下，把剛才回憶的事例講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想就怎么說(shuō)，一定要是真話(huà)。(小組交流，教師巡視，并參與交流)
2、集體交流。
師:接下來(lái)，請(qǐng)把你與父母之間感受最深的事情說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，我們一塊評(píng)議。
①說(shuō)說(shuō)你腦海中印象最深的人是誰(shuí)，為什么?
生:我媽媽?zhuān)驗(yàn)橐恢倍际菋寢屨疹櫸�，爸爸不在家�?/p>
生:我爸爸，他每天都接送我上學(xué)。
(個(gè)人發(fā)言)
�、谥v講你感受最深的事是什么?說(shuō)出起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
生:記得有一次過(guò)馬路的時(shí)候，由于貪玩，沒(méi)注意一輛車(chē)正向我駛來(lái)，媽媽一把摟住我，一起摔倒在了路邊，這件事讓我很感動(dòng)，留下了很深的印象。
師:當(dāng)媽媽抱你的一剎那，你有何感覺(jué)?
生:感覺(jué)媽媽把我摟的.快喘不過(guò)氣，生怕我會(huì)跑了一樣。
師:那你和媽媽摔倒之后，你們的反應(yīng)是什么樣的?
生:我感到害怕，抬頭看到媽媽驚慌的神情，然后媽媽把我上下打量一翻，才微笑了一下，接著批評(píng)了我一頓。
師:這就是事情發(fā)生的過(guò)程，神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)都在其中。
(生自由發(fā)言)
3、師小結(jié):剛才同學(xué)們講得很生動(dòng)。聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師很高興。我感受到了爸爸媽媽那無(wú)私、無(wú)價(jià)的愛(ài)，也感受到了同學(xué)們的一顆顆美麗、純真的童心，你們長(zhǎng)大同，懂事了。同學(xué)們，聽(tīng)了前面幾位同學(xué)的發(fā)言，你們最想講的事情都想好了嗎?就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆將其寫(xiě)出來(lái)。
三、寫(xiě)父母之愛(ài)。
1、習(xí)作導(dǎo)入
還有很多同學(xué)要講，這樣吧，請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆，無(wú)拘無(wú)束，自由地寫(xiě)下你認(rèn)為印象最深的事或發(fā)生在你和父母之間的感人事情，先請(qǐng)學(xué)生讀習(xí)作要求。(生讀)
師:體裁不限，可以以書(shū)信形式，也可以以心里話(huà)形式……，但一定要將真情實(shí)感吐露出來(lái)，事情也應(yīng)是生活中的真實(shí)事例�？傊罢妗笔潜敬瘟�(xí)作重點(diǎn)。在寫(xiě)作中，要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
2、學(xué)生進(jìn)行片斷寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。
四、品讀父母之愛(ài)。 1、同桌交流評(píng)析。
2、師讀例文，生讀自己的片斷，全班共同評(píng)欣。
3、同學(xué)們，老師相信你們的習(xí)作一定表達(dá)了父母對(duì)自己的愛(ài)。回家之后，把你們的作文讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提出意見(jiàn)，并認(rèn)真修改。
教學(xué)反思:
1、本節(jié)課教學(xué)老師從自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聊和兒子之間的事，這樣的開(kāi)頭看似不經(jīng)意，實(shí)際上有兩個(gè)好處。一是把就把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)具細(xì)化了，學(xué)生從而明白，愛(ài)蘊(yùn)含在平常的小事細(xì)節(jié)之中;二是老師講真話(huà)說(shuō)真事，蹲下身子和學(xué)生講故事，實(shí)際上就和學(xué)生站在同意高度，讓學(xué)生不畏懼老師，從而不畏懼作文做好了鋪墊。
2、本次作文指導(dǎo)是由說(shuō)到寫(xiě)，從簡(jiǎn)單的填空練習(xí)到說(shuō)一段具體連貫的話(huà)，突出了教學(xué)的由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的層次性、階梯型，降低了學(xué)生習(xí)作的難度。
3、本次作文難點(diǎn)是將自己想寫(xiě)的事寫(xiě)具體。我也將本環(huán)節(jié)作為了教學(xué)的重點(diǎn)，但從學(xué)生的成文情況看，仍有一部分學(xué)生只用幾句話(huà)簡(jiǎn)單的描述了事情的經(jīng)過(guò)，個(gè)別還有重點(diǎn)寫(xiě)了自己當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的。通過(guò)反思我認(rèn)為，問(wèn)題主要出現(xiàn)在指導(dǎo)之前對(duì)學(xué)生的問(wèn)題預(yù)設(shè)不夠充分，針對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)突破方法不夠具體有效。如果再次教學(xué)這篇習(xí)作，我會(huì)在此環(huán)節(jié)指導(dǎo)中將要求提得更細(xì)一些。讓學(xué)生雖然反復(fù)練習(xí)講同一件事，但每次都講得都有激情，因?yàn)橐蠹?xì)致明確了，講的內(nèi)容就更精彩了，學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步就更有興致了。在與學(xué)生的交流中，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的提問(wèn)，將事情說(shuō)具體。最后，讓學(xué)生在交流過(guò)程能夠自己總結(jié)出說(shuō)具體的方法。
愛(ài)父母的作文 篇4
每當(dāng)我聽(tīng)到“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶……”和“爸爸，爸爸，我親愛(ài)的爸爸……”這兩首歌時(shí)，我就會(huì)想起爸爸媽媽對(duì)我這八年來(lái)的照顧。
爸爸媽媽在生活中給了我無(wú)私的關(guān)愛(ài)。記得有一次，我發(fā)燒了，媽媽看見(jiàn)我一副痛苦的`樣子，忙問(wèn)：“女兒，你怎么啦？”說(shuō)著摸了摸我的額頭，又立刻翻出體溫針，給我量體溫，一分鐘，兩分鐘，三分鐘……在這幾分鐘內(nèi)媽媽等比我還急。時(shí)間到了，媽媽取出體溫計(jì)，一看：“呀！四十度！”這時(shí)候，正在書(shū)房看書(shū)的爸爸也出來(lái)了，他也被嚇了一跳，對(duì)我和媽媽說(shuō)：“還愣著干什么，還不快去醫(yī)院？”我們來(lái)到了醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)要打五天吊針，晚上回不了家。我心里想：什么，今天晚上還要打吊針？到了晚上，爸爸出去買(mǎi)夜宵，媽媽一直在那兒守著我。爸爸回來(lái)時(shí)，媽媽困得上下眼皮直打架。媽媽突然睜開(kāi)眼睛。原來(lái)是要換藥了，媽媽忙去找護(hù)士，可是護(hù)士臺(tái)那沒(méi)有了，我突然翻了個(gè)身，壓到了旁邊的呼叫鈴，不一會(huì)兒，護(hù)士就來(lái)了，給我換了藥，爸爸見(jiàn)媽媽太困了，就讓媽媽去休息，自己來(lái)看，爸爸怕開(kāi)風(fēng)扇著涼，就不停地給我扇扇子。媽媽看我時(shí)，因?yàn)槲液盁�，就開(kāi)了旁邊的電風(fēng)扇。
爸爸媽媽不但關(guān)心我的生活，還關(guān)心我的學(xué)習(xí)。有一次，我遇上了“攔路虎”，我想不出來(lái)，我心想：是不是我的腦子生銹了？后來(lái)，老爸也過(guò)來(lái)和我一起想，老爸先想出來(lái)了，我還是不明白。這道題是關(guān)于繩子的，最后媽媽拿來(lái)繩子折來(lái)折去，我才明白。
爸爸媽媽對(duì)我的愛(ài)，我一輩子都報(bào)答不了。我愛(ài)我的爸爸媽媽。
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