三年級(jí)上冊(cè)《西藏高原》說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-10-14 07:24:18 稿件我要投稿

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　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)上冊(cè)《西藏高原》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)上冊(cè)《西藏高原》說(shuō)課稿

　　三年級(jí)上冊(cè)《西藏高原》說(shuō)課稿篇1

　　一、把握聯(lián)系，領(lǐng)悟教材

　　西師版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二組教材是圍繞“西部風(fēng)情”來(lái)編寫(xiě)的。學(xué)習(xí)本組教材要大膽想象美景，感受大自然的神奇與美麗，感受家鄉(xiāng)的可愛(ài)，感受生活是如此美好。這是本組教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　因此，我認(rèn)為本課教學(xué)目標(biāo)一是認(rèn)識(shí)了解西藏高原風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方；二是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的西藏，熱愛(ài)偉大祖國(guó)大好河山；三是理解詞句，大膽想象加深課文的理解，并能在實(shí)際中運(yùn)用文中的寫(xiě)景方法。

　　以上三點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中理解詞句，并在實(shí)際中運(yùn)用文中的寫(xiě)景方法是本課的難點(diǎn)。

　　二、注重遷移，選擇教法

　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合課標(biāo)理念，我將遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則，采用自主、合作、探究的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式，輔以課件、錄音等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在自主

　　學(xué)習(xí)、合作探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，引起學(xué)生對(duì)課文中西藏高原的天空、高山、湖泊的關(guān)注。在教學(xué)中為學(xué)生努力營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生的心靈之花在課堂盡情綻放。

　　三、培養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)法

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。由此，我設(shè)立：“營(yíng)造氛圍——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——誦讀感悟、自主體驗(yàn)——合作探究——自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向。

　　四、訓(xùn)練思維，優(yōu)化程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美

　　上課伊始，伴隨《走進(jìn)西藏》的音樂(lè)，大屏幕上出現(xiàn)西藏高原那迷人的風(fēng)光。天籟般的旋律，美麗的雪域風(fēng)情讓學(xué)生思緒飄向那片美麗神奇、富饒可愛(ài)的雪域高原。此時(shí)，我趁機(jī)插入導(dǎo)語(yǔ)：西藏高原是個(gè)美麗神奇、富饒可愛(ài)的地方。激起了多少人對(duì)那片土地的向往與追求。今天，就讓我們一同走進(jìn)西藏，去感受它獨(dú)特的魅力。在充滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ)中，既回顧了上節(jié)課對(duì)西藏高原的整體感知，又激起了學(xué)生情感，活躍了學(xué)生思維，為后面品讀課文，突破難點(diǎn)，奠定了基礎(chǔ)。

　　2、品詞賞句——領(lǐng)悟美

　　在課堂上，讓學(xué)生大聲美美地暢讀第二自然段，指

　　導(dǎo)學(xué)生邊讀邊動(dòng)手在文章中勾畫(huà)好詞佳句。老師引導(dǎo)：“這一段美不美？美在哪里？”自主探究、小組討論后匯報(bào)結(jié)果時(shí)，我趁機(jī)出示圖片，結(jié)合學(xué)生視覺(jué)上的感知，使教學(xué)更形象直觀，配以圖文并茂的練習(xí)�！澳枪鉂嵉乃{(lán)天，像琢磨得十分光滑的藍(lán)寶石，又像織得非常精致的藍(lán)緞子�！边@句話(huà)把___比作___，___比作___。拓展學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法，鞏固探究結(jié)果。教學(xué)中，再讓學(xué)生把這個(gè)句子有感情地讀出來(lái)。我遵循兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用范讀、學(xué)生相互練讀、小組賽讀等方式，讓學(xué)生品詞賞句，眼觀、耳聽(tīng)、口說(shuō)體驗(yàn)西藏高原天空的美景，受到人文美的熏陶。在“你的朗讀讓老師和同學(xué)都陶醉了”這樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)中，讓學(xué)生享受成功的喜悅。朗讀同時(shí)，其它同學(xué)在腦海里想象天空的美麗，去體會(huì)“好像離你很遠(yuǎn)，怎么也不能接近；又好像離你很近，只要一舉手就可以摸到。”這樣讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，調(diào)動(dòng)學(xué)生整體參與意識(shí)。重視讀書(shū)，重視背誦，是語(yǔ)文教學(xué)的精粹。熟讀成誦有利于發(fā)展學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的理解力，潛移默化規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言�！白屛覀円黄鸨嘲�！”老師示范背誦讓學(xué)生欣喜之余，極大地激發(fā)了學(xué)生背誦的積極性和興趣。讀背訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)了語(yǔ)言感悟積累和擴(kuò)展知識(shí)的方法。

　　3、感情朗讀——體驗(yàn)美

　　指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，學(xué)習(xí)第三至六自然段。提出探

　　究問(wèn)題：“讀完這一部分你讀懂了什么？哪些地方感到了我們？從中你體會(huì)到了什么？哪些地方還不明白？”讀讀、議議，讓你感動(dòng)的地方。

　　讓學(xué)生探究問(wèn)題，要知其然，還要知其所以然；如勾畫(huà)“這一切倒映在清澈的湖水里，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)�！笔且�?yàn)檫@里有大得像海一樣的湖泊，挨著湖的是墨綠色密密叢林，還有終年不化的雪峰”就構(gòu)成了這幅畫(huà)面。這樣的訓(xùn)練學(xué)生在探究問(wèn)題能力得到提高的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法。重點(diǎn)導(dǎo)讀描寫(xiě)西藏景美與富饒的句子及第五自然段開(kāi)頭的過(guò)渡句。我將通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí)，來(lái)學(xué)習(xí)“不僅……而且……”這組關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生體會(huì)本句的過(guò)渡作用。這樣先練后講的體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞造句的獨(dú)具匠心。

　　4、誘導(dǎo)想象——升華美

　　反復(fù)閱讀中體會(huì)結(jié)尾的含蓄精妙，首先讓學(xué)生誦讀中自悟自得思想感情，讀出贊美之情。然后質(zhì)疑、探究：“為什么祖國(guó)的.西藏是一個(gè)富饒可愛(ài)的地方？”回答這個(gè)問(wèn)題既回歸整體，總結(jié)全文，又點(diǎn)明了中心，升華了感情。不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到西藏景美、富饒、可愛(ài)，而且又一次體驗(yàn)了探究后收獲的喜悅�；谛抡n標(biāo)應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的理念，緊扣感受家鄉(xiāng)的可愛(ài)這一單元的重點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游”活動(dòng)。先讓學(xué)生用學(xué)到的方法介紹家鄉(xiāng)美景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系退耕返林后的綠山，聯(lián)系三峽156水位上漲后澎溪河像湖泊，再要求課后寫(xiě)成小文章。這樣設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力，拓展了思維，又讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)回歸生活，加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。最后在同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的盡情描繪中結(jié)束課堂。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　天空高山美麗西藏高原湖泊資源

　　草原富饒平原

　　六、說(shuō)課小結(jié)

　　本課教學(xué)是想通過(guò)多種教法和學(xué)法相輔相成的巧妙結(jié)合，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手，身心愉快，實(shí)現(xiàn)教師尊重兒童發(fā)掘童心童趣的課程價(jià)值。謝謝各位評(píng)委，我的說(shuō)課到此結(jié)束。

　　三年級(jí)上冊(cè)《西藏高原》說(shuō)課稿篇2

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)了解課文從哪幾方面來(lái)介紹西藏高原，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。

　　3、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的西藏，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀，理解，學(xué)習(xí)文章介紹，說(shuō)明事物的方法。

　　說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀教育：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的西藏，立志將來(lái)為國(guó)立功勞。

　　說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《青藏高原》歌碟，西藏高原風(fēng)光課件。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，搭建認(rèn)知橋梁

　　從歌曲和學(xué)生認(rèn)知前提來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)本課的前提。聽(tīng)了豪邁激昂的《青藏高原》你有何感受？以學(xué)生熟悉的音樂(lè)引入課文，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，搭起認(rèn)知橋梁，聯(lián)系學(xué)生認(rèn)知前提：你知道西藏在哪兒?jiǎn)�？你�?duì)它有多少了解？在學(xué)生交流匯報(bào)后教師課件出示《中國(guó)地形圖》并簡(jiǎn)介西藏。

　　二、初讀課文，整體感知

　　讀了文章，你認(rèn)為西藏高原是一個(gè)怎樣的地方？

　�。▽W(xué)生也許會(huì)概括的講美麗富饒，也許會(huì)具體到某一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文章內(nèi)容。）

　　三、研讀課外，深入感悟

　　1、以自己喜歡的方式朗讀課文，說(shuō)說(shuō)西藏高原的美麗體現(xiàn)在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生從課文，文中插圖，課件，以及圖文結(jié)合的方法，通過(guò)感情朗讀，體會(huì)到高原的天空、湖泊、森林的確非常美麗迷人，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這美好的景致都是大自然賦予人類(lèi)最好的禮物，我們應(yīng)該保護(hù)大自然的美，保護(hù)生態(tài)平衡。

　　2、結(jié)合課件師生共同總結(jié)課文3-5自然段寫(xiě)了高原的美，通過(guò)這幾方面寫(xiě)的：天空、湖泊、鮮花美麗森林（這部分用課件根據(jù)學(xué)生的回答，一步步出示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文章介紹事物的條理性。）

　　四、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、教師用課件出示合作學(xué)習(xí)要求：

　　分小組合作學(xué)習(xí)課文6-9自然段。

　�。�1）合作朗讀這一部分課文。

　�。�2）討論課文從哪幾部分介紹西藏高原的富饒？

　�。�3）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)各部分又是怎樣具體講的。

　�。�4）各小組自主選擇匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果的方式，比一比哪個(gè)組最會(huì)學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師參與指導(dǎo)。

　　3、展示合作成果，評(píng)定各組學(xué)習(xí)效率。

　　五、總結(jié)提升

　　課文用清晰的條理，為我們介紹西藏高原的美麗富饒，學(xué)到這里，同學(xué)們想說(shuō)些什么？

　　（西藏高原這樣美麗富饒，是我國(guó)不可分割的一部分，等你們長(zhǎng)大了去開(kāi)發(fā)那里的寶藏，使我國(guó)的西藏更加美麗富饒。）

　　三年級(jí)上冊(cè)《西藏高原》說(shuō)課稿篇3

　　說(shuō)教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并根據(jù)旁批展開(kāi)想象，感受西藏高原的美麗神奇，富饒可愛(ài)。

　　3、嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道西藏高原是一個(gè)美麗神奇、富饒可愛(ài)的地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　播放《青藏高原》歌曲，老師解說(shuō)：優(yōu)美的旋律激起多少人對(duì)那片神奇土地的'向往與追求。今天，我們將一起走進(jìn)西藏，感受她獨(dú)特的魅力。課前你搜集了哪些有關(guān)西藏的資料。聽(tīng)歌曲，交流課前搜集的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自主朗讀，體會(huì)

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？

　　2、相機(jī)理解文中新詞：神奇、富饒

　　3、請(qǐng)生自學(xué)生字，利用生字卡檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　4、請(qǐng)生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。

　　5、交流閱讀感覺(jué)，相互質(zhì)疑解答。自讀課文，思考問(wèn)題，把課文分為兩大部分，并說(shuō)明原因。理解文中新詞。自學(xué)生字。再讀課文做旁批。交流、質(zhì)疑、解答。培養(yǎng)孩子自主閱讀，自主感悟的能力。

　　三、品味課文，領(lǐng)悟美景

　　1、有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說(shuō)清楚為什么喜歡。

　　2、其他同學(xué)補(bǔ)充，再集體有感情地朗讀，共同領(lǐng)悟美景，體會(huì)作者的情感。

　　3、有沒(méi)有哪位同學(xué)去過(guò)西藏。

　　4、有感情地朗讀全文，領(lǐng)悟文中美境。朗讀自己最喜歡的句子，說(shuō)明原因。

　　注意：

　　1、高原的天空還像什么？

　　2、用不僅而且說(shuō)話(huà)。

　　3、第2段的寫(xiě)作方法是先寫(xiě)看到的，再寫(xiě)感受。培養(yǎng)孩子的朗讀、感悟、想象能力。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感

　　1、作者筆下的西藏如此動(dòng)人，攝像師眼中的西藏又是怎樣的呢？（播放配樂(lè)風(fēng)光片）

　　2、你眼中或心中的西藏又是怎樣的？選擇自己、喜歡的形式和同學(xué)交流交流吧！

　　3、學(xué)完這一課，你最大的感受是什么？欣賞風(fēng)光片。

　　交流自己心中的西藏。

　　說(shuō)讀完課文后的感受。培養(yǎng)孩子的審美情趣，通過(guò)眼觀、口述來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、認(rèn)讀生字，記生字。

　　2、擴(kuò)詞。

　　3、認(rèn)真寫(xiě)字，注意漢字的形體美。認(rèn)生字，記生字。

　　擴(kuò)詞。

　　書(shū)寫(xiě)生字。培養(yǎng)孩子良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫(xiě)本課生字、詞。

　　2、抄寫(xiě)課文中的好詞佳句，背誦自己喜歡的句子。

　　3、拓展收看《走進(jìn)西藏》的電視紀(jì)錄片，在課堂上再交流自己的收獲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　西藏高原天空藍(lán)

　　山高

　　湖大

　　叢林密風(fēng)景美

　　雪峰終年不化

　　藥材珍貴

　　礦藏稀有

　　森林茂密物產(chǎn)豐富

　　三年級(jí)上冊(cè)《西藏高原》說(shuō)課稿篇4

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)旁批展開(kāi)想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛(ài)。

　　3、嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、搜集有關(guān)西藏高原的風(fēng)光圖片或歌曲，課件。

　　2、準(zhǔn)備磁帶《走進(jìn)西藏》。

　　說(shuō)教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、課前準(zhǔn)備，拓展視野

　　讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)西藏高原的資料，并做好用自己的話(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹的準(zhǔn)備。

　　二、資料交流，導(dǎo)入新課

　　1、交流課前搜集的有關(guān)西藏高原的資料。

　　2、出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找出西藏高原。板書(shū)課文題目。

　　三、自讀感知，自主識(shí)字

　　1、第一次自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字，給帶有生字的詞語(yǔ)作上自己喜歡的記號(hào)，多讀幾遍帶有這些詞語(yǔ)的句子。

　　2、第二次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學(xué)習(xí)伙伴交流，相互質(zhì)疑解疑。

　　3、檢測(cè)自讀情況。

　　（1）出示生字詞。指名讀學(xué)生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學(xué)跟讀。生不會(huì)讀或讀得不好的，請(qǐng)其他同學(xué)教讀，再一起練習(xí)。

　　（2）游戲：為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現(xiàn)這些詞語(yǔ)意思的直觀畫(huà)面，指名讓學(xué)生上臺(tái)用鼠標(biāo)把詞語(yǔ)拖到相應(yīng)的圖片上，拖對(duì)了，同學(xué)們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語(yǔ)的句子，指導(dǎo)讀正確。

　�。�3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，師生共同小結(jié)。

　　四、品讀感悟，自主體驗(yàn)

　　1、以情激情。播放西藏高原風(fēng)光錄像片，教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，師生輕松進(jìn)入課文情境。

　　2、師生交流欣賞后的感受。

　　3、學(xué)生帶著自己新的'感受再自由讀課文。

　　思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解神奇富饒不僅而且等詞語(yǔ)）

　　4、再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

　　5、交流閱讀感受，相互質(zhì)疑解答。

　　6、有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說(shuō)清楚為什么喜歡。

　　7、創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗(yàn)。

　　假如你就是游人中的一個(gè)，來(lái)到了風(fēng)光秀麗、富饒可愛(ài)的西藏高原，你會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再全班交流。

　　8、美讀升華，內(nèi)化情感。帶著品讀后新的體驗(yàn)和感受走進(jìn)西藏高原的美景中，美美地讀課文。先自由讀，再挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把西藏高原的神奇美麗、富饒可愛(ài)最充分地表現(xiàn)出來(lái)。