- 相關推薦
實驗學校家校共育工作開展情況報告
在我們平凡的日常里，報告十分的重要，其在寫作上有一定的技巧。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的實驗學校家校共育工作開展情況報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
實驗學校家校共育工作開展情況報告1
家庭是孩子重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。我校本著“提高家長工作實效性，達到家校教育的和諧、統(tǒng)一”的原則，開展了一系列活動，教師與家長共同分擔教育責任。針對這些，我校把家校共育工作的重點放在以下幾個方面，并取得了較好的效果：
一、加強教師指導家長服務工作能力。
通過對一些指導性文件的學習及形式多樣的培訓活動，使教師們認清當前形勢，理清思路，履行職責，從而引導家長走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學的知識，共同用科學的方法啟迪和開發(fā)孩子的智力，使孩子全面發(fā)展。
二、做好常規(guī)工作。
1、充分利用班級家校聯(lián)系欄。
為了使家長了解班級教育教學工作及需家長配合的事項，共同搞好教育教學工作，我校堅持及時更新班級家校欄內容，每周公布教學活動計劃，科學知識，個案觀察記錄，做到及時和家長溝通，讓家長能更加主動、更加直接了解孩子的情況，我們都及時在家校欄上公布，與家長互通信息。
2、利用家長接送時間，與家長保持密切聯(lián)系。
我們充分利用家長接送時間與家長保持密切聯(lián)系，雙方共同商討教育方法，讓家長與老師互相了解孩子在校在家的表現(xiàn)，以便家校共同引導孩子形成良好的行為習慣。
3、繼續(xù)利用現(xiàn)代信息技術做好家校溝通工作。
每學期開學初，每個班級都認真登記孩子家長電話，身體不舒服時會在第一時間與家長聯(lián)系，讓家長及時了解孩子情況。每個班都有QQ或微信群，一方面宣傳了學校的教育內容、教育方法及理念；另一方面，也拉近了教師與家長之間的距離，同時，家長之間的教育經驗、教育困惑，都可以通過此群進行交流、探討，這樣，無形之中就提升了家長的'科學教育水平。用信息化手段提高家長工作的效率，使家校聯(lián)系更加快捷、密切。
4、上門家訪。
教師每學年對每位學生至少家訪一次，教師走進家庭了解學生的生活環(huán)境和家庭教育情況。在家訪工作中，教師不僅要了解每一位學生的家庭情況，更要全面、深入、細致的了解學生在家庭中的表現(xiàn)，并做好記錄加以分析；同時，還要向家長介紹學校的基本情況，取得家長的積極配合，密切學校和家庭的關系。
5、家長會。
按照慣例，每個班級召開新學期家長會和學期末家長會，家長會的主要內容是幫助家長轉變教育理念，提高家長對孩子教育的認識。而且還明確了本學期的教育教學內容及需要家長要配合的工作。會中各班以“問題式互動”、“問卷式調查”、“PPT短片介紹”等方式和家長開展互動，使家長了解孩子本學期的表現(xiàn)。
6、家長開放日活動。
面向全體家長開放的教學活動，每學期1—3次。為了給家長提供方便，家長平時也可隨時到校觀摩教學活動，讓家長看到孩子在集體活動中的自然狀態(tài)，并通過觀摩和直接參與活動，全面了解學校的教育和具體了解孩子在班級集體中的各種行為表現(xiàn)，客觀公正地評價自己孩子的能力、特長。
這樣，家長對如何實施家校共育有了更清楚的認識，家長也會將意見和要求反饋給老師，達到共同教育孩子的目的。
家校共育工作是一項長期的艱巨任務，只有堅持不懈才能收獲巨大，在今后的工作中，我校將克服困難，與家長們共同協(xié)商，爭取在不斷摸索中前進。
實驗學校家校共育工作開展情況報告2
學生的個人品質和素養(yǎng)，與家庭教育和學校訓導有直接關系，而家庭更是社會組成中的核心內容，是學生品性和人格養(yǎng)成的關鍵場所。但是結合近些年的教育現(xiàn)狀看來，過多的教育職責落在了學校，反倒是忽略了家庭教育的重要性和價值，致使學生在成長中出現(xiàn)了諸多問題，阻礙學生的全面發(fā)展。所以，家長學校如何利用有效手段推進家校共育，成為目前教育部門重點之間研究的課題，亟待落實。
一、加強學校和家長之間的有效溝通
1。定期召開家長會。為了加強家校雙方的互動溝通，學校都會定期召開不同主題的家長會，一方面是讓家長進一步了解孩子的最新學習動態(tài)，以便提高輔導效率和質量，另一方面能夠幫助教師收獲關于學生的真實消息反饋，掌握學生生活中的情況，及時開導解決心理問題的隱患。在雙方互動交流中，教師學會如何更好的與學生相處，家長也能學會怎樣更高效的教育孩子，從而全面保障學生的學習成績提高，以及身心健康成長。
除此之外，還可以建立家校聯(lián)系本，教師引導學生將在校情況和自己真實感受，以每日一結的形式記錄在聯(lián)系本上，家長閱讀后可以給出自己的想法和建議，或者是對學生的鼓勵。這樣一來，不僅能夠打破某些時刻當面交流的尷尬，促使學生敞開心扉，積極勇敢表達自己心聲，還可以讓家長走進孩子內心，明白孩子真正所思所想，拉近親子距離，在學校、學生、家長之間構建理解高效的溝通橋梁，提高家校共育整體水平。
2。構建家長委員會。招攬社會各界人員，構建家長委員會，能夠充分加強學校管理的民主性，以及辦學行為規(guī)范，有利于快速增強學校和家長的信任，促使雙方積極主動配合家校共育活動。而且成立家長委員會，能夠讓家長清晰明白自身在教育體系中的權利和義務，進而參與進學校教育管理，包括校服選定、拓展活動內容等。學校也要充分尊重家長的意見，達成各方共識，彰顯家�；バ啪�，全面照顧學生感受。
3。拓寬互動的渠道。很多學校都設有校訊通，能夠將重大事件或是活動安排等，及時通知給家長，以得到家長的支持配合。此外，還可以將各科作業(yè)和班級競選等情況，通過校訊通知會家長，獲得家長的`意見，不斷完善校園建設，發(fā)揮信息共享和交流的有效性。另一方面，QQ群、微信群和班主任微博等信息媒介，也是良好的互動渠道，利用其便利、高效的優(yōu)點，實現(xiàn)家校雙發(fā)的良好交流，拉近距離的同時彰顯家校共育人文性。
二、運用多元化的家校共育培訓方式
1、實體家校培訓。首先是家長課或家長會。家長可以通過講座、合作探討等形式參與培訓，學習核心價值觀，從根本上樹立良好的思想道德，規(guī)范自身教育行為與心理健康，同時熟知當下熱點的教育話題和案例，不斷提高家庭教育的有效性。以初中生為例，初一家長可以培訓如何幫助學生適應學校生活，初二家長則學習怎樣正確對待學生的青春期，初三學生家長就要結合譜寫學生新篇章的內容，全面滲透正確的價值觀念和素養(yǎng)。
其次是家校活動。學校教學開放周、家長評教活動、親子活動等都是其中關鍵內容，可以讓家長充分體驗學生的在校生活，并且通過聽課和評教形式，加強對教師的理解，深刻分析學校的宣傳教育，監(jiān)督學校教育行為，提出建設性意見。例如，我國的傳統(tǒng)節(jié)日很多，教師組織家長和學生進行記錄永恒瞬間的親子活動。清明的相思和緬懷，中秋的團圓和歡樂，重陽的思親和孝敬，家長和學生共同合作，可以用手機拍成照片，也可以繪制成圖畫，還可以用樹葉等物品做成拼圖，然后與其他人一起分享借閱，拓寬思維的同時提高綜合水平。經過大量的實踐研究表明，這樣家校共育方式更優(yōu)化教育質量，滿足學生健康長遠發(fā)展的需求。
最后是送培到家活動。也就是組織學校教師融入學生家庭，在黨的政策指導方針下，定期進行家訪，以便更直接全面的掌握學生情況和困難，切實幫助學生排憂解難。這樣一來就能夠將家長課堂，有效轉移到社區(qū)和鄉(xiāng)村，不斷擴大家庭教育的覆蓋范圍。
2、信息技術平臺。當今是網絡信息化普及的時代，所以家校共育方式也就變得多樣化，主要包括網絡電話、微信消息以及數(shù)字媒體和校刊等。這樣教育方式更適合常年在外打拼，無暇顧及孩子的家長培訓，家長可以通過官方渠道及時與班主任老師進行交流，掌握學生近況，也可以充分拓寬視野，學習到更多更有效的家校教育經驗，從而發(fā)揮家校共育的潛在價值。
綜上所述，提高家校共育質量和效率，全面突顯對學生長遠發(fā)展的有效價值，務必需要家長和學校的共同配合。需要從角度和層次，逐漸鞏固家校共育體系，推動教育整體建設的同時，激發(fā)家長和學校對學生的教育熱情。進一步為素質教育的落實，以及學生的心身健康成長，出謀劃策，埋下良好的基石。
實驗學校家校共育工作開展情況報告3
家庭和學校是對小學生學習、成長產生重要影響的力量，學校和家庭的融合能為小學生構建良好的成長空間，通過科學班級管理體系的構建，能增強小學生教育指導的有效性和科學性，可以促進學生教育管理效能的全面提升。因此新時期在新時代背景下，要準確定位家校共育的影響，積極創(chuàng)新班級管理組織體系，確保能形成完善的班級管理體系，支撐班級管理模式的創(chuàng)新構建，從而提升班級管理工作的發(fā)展效能。
—、家校共育推進班級管理的重要性
從家校共育的視角針對班級管理工作的組織推進進行分析，促進完善管理體系的構建，能在學校管理和家庭協(xié)同配合的支撐下，提高班級管理的組織效能，為小學生全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。具體分析，家校共育管理的價值從以下角度得到體現(xiàn)：
其一，有助于實現(xiàn)班級管理資源的整合。通過家校共育管理模式和管理體系的構建，在實際開展管理工作的過程中，可以對學校教育資源以及家庭班級管理資源進行系統(tǒng)的整合，通過資源整合能使班級管理向家庭教育領域延伸，從而盡量為小學生創(chuàng)造良好的家校協(xié)同成長空間，進一步提升學校教育管理工作的效果。
其二，有助于拓寬班級管理的范圍。在家庭教育的積極配合下，學校開展班級管理工作的過程中，管理范圍不再局限于課堂內部，還能像家庭空間延伸，在家庭環(huán)境中指導學生家長配合學校制定的管理方案開展管理工作，引領小學生學習和成長，促使他們樹立正確的學習觀念和生活觀念，能在家校合作引導的基礎上培養(yǎng)學生健康的生活習慣。
其三，有助于凸顯班級管理針對性。在開展和創(chuàng)新班級管理工作的過程中，制定家校共育的組織體系，班主任教師在班級管理工作中能全方位調查和了解學生在家庭生活中的狀態(tài)、存在的問題等，然后在家長的配合下制定針對性的管理方案，能增強班級管理的針對性，有助于促進班級管理工作的科學發(fā)展。
二、開展家校共育優(yōu)化小學班級管理的策略
有效開展家校共育能對班級管理工作的開展產生積極的影響，有助于促進班級管理工作的全面創(chuàng)新，形成完善的管理組織體系，有效支撐班級管理工作的系統(tǒng)推進。具體分析，新時期在班級管理工作中，要想充分發(fā)揮家校共育的價值和作用，可以嘗試制定以下幾個方面的共育措施：
�。ㄒ唬┮渣c帶面，解決班級管理問題
在家校共育對班級管理工作進行創(chuàng)新規(guī)劃的過程中，為了能提高教育效果，可以引入以點帶面的思想和理念，即家長和學校共同針對班級管理工作中學生存在的問題進行探討和分析，綜合家長和班主任教師的共同意見，提出對學生問題進行處理的看法，從問題的處理思考班級管理優(yōu)化創(chuàng)新的策略，制定有效規(guī)避出現(xiàn)問題的方案，從而使班級管理工作的效能得到顯著的提升，保障班級管理高效化發(fā)展。
例如，針對小學班級管理工作中班主任教師發(fā)現(xiàn)部分學生存在沉迷游戲的情況，為了能針對這一問題進行處理，以點帶面在班級中整體上規(guī)避這個問題，就可以在實際開展班級管理時，邀請家長共同參與問題的研討活動，引導家長主動針對學生游戲沉迷問題的規(guī)避共同進行討論和分析，從家庭層面加強管理和引導，同時從學校加強教育的角度，嘗試采用興趣轉移的方法，培養(yǎng)學生健康的興趣愛好，降低不良興趣對學生成長的消極影響。這樣就可以發(fā)發(fā)揮家校共育的作用，盡量引導學生樹立正確的價值觀念，通過適當?shù)慕逃�、引導和啟發(fā)使學生轉變思想觀念，能正確看待游戲問題，做出合理化的行為選擇。
�。ǘ┲腔蹨贤ǎ涣靼嗉壒芾砜捶�
家校共育班級管理工作的開展和創(chuàng)新需要學校、家長之間的有效溝通和交流，只有家長能充分發(fā)表自己的看法，教師與家長真心交流關于學生管理的意見和看法，才能形成家校和諧的教育管理體系，維護班級中學生的健康成長，從而促進班級管理效能的全面提升。因此新時期在班級管理工作中，要有意識地促進班主任教師與家長之間的交流，交流關于班級管理的辦法，尊重家長的意見和建議，不斷改善班級管理方案，使班級管理工作的科學性和穩(wěn)定性得到進一步改善。
例如，在開展班級管理工作中涉及到學生良好閱讀習慣培養(yǎng)方面的`問題，而低年級的小學生閱讀自主性偏低，為了能激發(fā)他們的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就需要家長參與到親子閱讀實踐中，基于家長的配合提高班級管理效果。在此過程中就需要教師和家長之間有效地溝通和交流，讓家長認識到親子閱讀的重要性，能更好地配合班級管理工作的需求，做出合理化的家庭教育選擇，確保能提高學生閱讀學習的有效性，方便班級管理工作的高效化開展和系統(tǒng)性的創(chuàng)新，有效提升班級管理工作的整體質量和發(fā)展成效氣
�。ㄈ┕餐砷L，提升家長參與意識
學生家長和班主任教師是影響班級管理工作的重要力量，也是影響學生成長和發(fā)展的重要主體，新時期在班級管理實踐中，要想能夠形成對學生的積極引導和帶動作用，促進班級管理工作的系統(tǒng)創(chuàng)新，就需要從家長和學生共同成長的角度，設定班級管理方案，在班級管理工作中形成對家長群體的積極引導和帶動作用，使家長可以轉變思想觀念，能主動參與到學生管理和引導實踐中，為學生的發(fā)展和成長提供良好的支持。
例如，班主任教師在班級管理工作中往往會遇到部分家長對學生生活的參與度偏低，基本上隊學生實施放任自流的管理，不關注學生的學習成長，也不重視學生良好心理狀態(tài)和心理素質的激發(fā)，這就會限制家庭教育作用的充分發(fā)揮。而新時期班主任教師從家校共育的角度，要引導家長參與到學生管理實踐中，通過開展家長培訓會、家長交流活動、主題家長日活動等，讓家長認識到家庭管理的重要性，引導家長從陪伴學生成長的角度改善家庭管理環(huán)境，能積極按照班級管理工作的需求制定學生家庭管理方案和管理模式，使家長與學生共同成長，在家長的積極參與下形成良好的家校共育生態(tài)環(huán)境，為學生的學習作出積極的指引，有效借助家校共育促進學生多元健康發(fā)展。
（四）創(chuàng)新活動，激活學生管理體驗
學生是班級管理工作的主體，因此在結合家校共育創(chuàng)新班級管理活動和形式的過程中，應該設計多元化、趣味性的班級管理活動，在家校共育的基礎上制定特色化的班級管理活動方案，爭取能在班級中營造良好的管理氛圍，形成對學生群體的積極引導和帶動作用，以此為基礎創(chuàng)新管理組織成效。在開展班級管理工作的過程中，可以盡量結合小學生的成長特點和興趣愛好規(guī)律等，設計和創(chuàng)新班級管理活動，引領學生學習和成長。
例如，可以再創(chuàng)新班級管理實踐中組織開展親子交流會活動，邀請學生家長參與到班級活動中，從親子體驗的角度營造和諧的班級管理氛圍，積極探索感恩意識教育、奉獻意識教育、獨立意識教育的融合滲透，在特色班級管理活動中讓學生感知和體驗父母的陪伴，能對離開父母獨立生活產生新的理解和認識，借助情感體驗教育和管理深化學生的思想認識，使學生對自己與家庭、個人與集體的關系形成新的認識，從而引導學生在班級管理實踐中能更好地融入到班級生活中，與其他同學和諧的溝通和交流，工同進步、共同成長氣唯有如此，才能通過多元化班級管理活動的創(chuàng)新，全面優(yōu)化創(chuàng)新班級管理工作的組織發(fā)展成效，有效支持學生教育管理工作的科學穩(wěn)定開展，使班級管理工作中能形成平等、互動、多元、包容的教育體系，增強學校教育改革的綜合組織成效。
�。ㄎ澹┒嘣u價，尊重家長意見建議
有效的評價能對班級管理工作的開展作出客觀準確的判斷，有助于幫助班主任教師轉變傳統(tǒng)的班級管理思想，樹立新的班級管理觀念，從而循序漸進地提高班級管理的組織發(fā)展成果。因此新時期應該有意識地開展多元化的教育指導、評價活動，尊重家長的意見和建議創(chuàng)新班級管理模式，在家長評價的作用下不斷探索班級管理工作的系統(tǒng)創(chuàng)新。
例如，在班級管理評價體系中，可以將領導評價、學生評價和家長評價進行有機融合，對班級管理工作的情況做出客觀準確的判斷，以便于教師能準確認識和理解當前班級管理工作中存在的問題，從而不斷對管理模式和管理思想進行調整和創(chuàng)新。在實際開展班級管理工作的過程中，班主任教師邀請學生家長參與到班級管理質量評價中，可以采用在線不記名評價的方式，在評價中家長反饋班級管理存在的問題、提出對當前班級管理的困惑，學生也可以在評價中融入自己的思想和看法，班主任教師整合學生評價和家長評價，細化分析當前班級管理存在的問題以及學生、家長對創(chuàng)新班級管理的主要訴求，從而在領導的帶領和支持下，不斷創(chuàng)新班級管理組織體系，制定全新的班級管理規(guī)劃方案，確保能在多元評價的基礎上形成全新的管理模式和管理組織體系，有效彰顯班級管理發(fā)展效能。
綜上所述，在家校共育的視角下，針對小學生班級管理工作的開展進行系統(tǒng)的分析和探究，不斷制定完善的管理體系和管理方案，能優(yōu)化班級管理工作的組織發(fā)展成效，可以借助完善管理體系的構建促進小學生的健康學習和成長，引導小學生全面發(fā)展。因此新時期要準確定位家校共育組織模式，發(fā)揮學校和家庭聯(lián)合教育的作用，嘗試構建科學健康的管理空間，有效對學生實施良好的教育和指導。
實驗學校家校共育工作開展情況報告4
一、學校逐步實現(xiàn)由指導角色向服務角色的轉變
在家校合作過程中，學校應發(fā)揮主導作用。因為學校擁有大量具有較高專業(yè)素養(yǎng)的教師，對學生成長的規(guī)律具有較為準確的把握，對學生成長中出現(xiàn)的問題能較妥善的解決。
同時我們還認識到，學校主導家校合作不等于學校單向傳輸家庭教育知識、方法，家校合作是一種家庭和學校的雙向的互動活動，學校在家校合作中的角色定位，是服務角色而不是指導角色。
1、引領服務全過程
從初一新學生入學開始，學校依據(jù)《家長學校教學大綱》的要求，結合學生的心理發(fā)展規(guī)律和家庭教育現(xiàn)狀，確定教學內容，做到新生剛邁入初一的大門，家長學校也開始向學生家長授課，講座立足于“引導家長樹立正確家教觀念，掌握科學的育子方法”，實現(xiàn)學生及家長在初中階段的良好開局，做到學籍到，服務到。
2、教師接納家長的寬容度逐步增強
家長教師協(xié)會的建立和運行使家長和教師平等地坐在了一起，共同建設班集體，為學校的發(fā)展出謀劃策，解決學生和家長在家庭教育、個人成長方面的問題。從以往指揮家長到與家長共同研究、探討教育問題，家校之間坦誠、系統(tǒng)、互動的綠色溝通途徑已經基本暢通。家長的社會公德也會在參與學校教育過程中得到提高，教師接納家長的寬容度正逐步增強。
3、合作手冊搭橋梁
為了整合學校家校合作的歷史經驗，挖掘現(xiàn)有家長資源，科學引領，合作深入，加強家長與教師、家庭與學校聯(lián)系，本著科學、便捷、實用的原則，學校編印《中學家校合作手冊》。希望通過這本手冊，統(tǒng)一家校認識，協(xié)調合作步調，服務家長，服務學生，服務家庭。
二、努力發(fā)揮家長和學生的教育資源作用
家教協(xié)會的成立使得學生家長發(fā)生了角色上的轉換，由學校教育的局外人成為了學校教育的主人。這樣就將學校和家長緊緊地聯(lián)系到了一起。家長便會以主人翁的態(tài)度來對待學校的整體發(fā)展并為此獻計獻策。家長作為一種教育資源已受到包括學校在內社會各界的重視。學校依據(jù)學校工作和兩級家長教師協(xié)會需要，根據(jù)教育形勢、學生、家長、學校發(fā)展需要，確定主題，召開論壇，以實現(xiàn)家校教育有效配合，科學發(fā)展，共同進步。
每年評選優(yōu)秀協(xié)會與表彰優(yōu)秀會員；評選和諧家庭、好家長；評選優(yōu)秀征文與表彰家長、學生，引領廣大教師、家長、學生在實踐中思考，在思考中實踐，促進和諧家庭的形成，進而整體營造學校、家庭、社會和諧的育人空間。
三、完善家校合作的`組織與制度保障
1、建立校級家長教師協(xié)會。使家庭教育指導工作做到統(tǒng)籌規(guī)劃，工作目標明確，一切從實際出發(fā)，求真務實。
2、建立班級家長教師協(xié)會。各班由教師代表、家長、學生代表組成家長教師協(xié)會，共同商定班級建設規(guī)劃和計劃。
3、制定家校合作一系列規(guī)章制度。如：家長學校管理制度；家教論壇管理制度；優(yōu)秀家長教師協(xié)會評選制度；好家長評選制度；家訪制度；家長會制度。這些制度，有力的保障了家庭教育工作走上了制度化、科學化、規(guī)范化的軌道。
四、良好的育人環(huán)境，促進合作雙贏
1、學校與家庭和諧互動，為學生創(chuàng)造了良好的成長氛圍。他們來到學校，所關注的不再僅僅是自己的孩子，而是更多地孩子，他們把學校當成了自己的家，這種和諧的氛圍是我們期待已久的。
2、良好的家庭教育促進了校風的優(yōu)化。學生在學校和家庭的共同教育下，能夠做到遵規(guī)守紀；言談、舉止得體；關心集體，關心他人。
3、良好的家校合作促進了教師和家長的成長。由于教師和家長的職業(yè)、經歷和社會背景各不相同，在相互交流中彼此分享個人成長的經歷和教育的成功經驗，這本身就是一個相互學習、相互教育的過程。通過交流促進了教師和家長在教育上的成長。
總之，指導家庭教育，整體構建良好的育人環(huán)境，促進學生健康成長、全面發(fā)展，將成為學校實施素質教育的一種有效手段，也成為學校辦學的一個特色，這也是和諧社會的必然需要。
【實驗學校家校共育工作開展情況報告】相關文章：
中學家校共育工作開展情況報告09-06
家校共育工作情況總結06-21
學校家校共育工作情況報告例文09-29
家校共育的方案09-09
家校共育工作總結06-08
家校共育活動方案11-26