工作報告評價標準及范文

　　為更好地開展大學生進行社會調研活動，提高社會實踐調研報告的質量，現(xiàn)將調研報告的評分標準制定如下：

　　一、評分目的

　　社會實踐調研報告旨在加強學生的社會實踐能力，激發(fā)學生的社會責任感，提高學生的綜合素質。

　　二、評分標準

　　根據(jù)學生實踐活動情況和調研報告撰寫的質量，社會實踐調研報告成績評定采用采用5級制度：優(yōu)、良、中、及格和不及格，以百分制記分，90分以上（含90分）以上者為優(yōu)秀，80-89分（含80分）為良好，70-79分（含70分）為中等，60-69分（含60分）為及格，60分以下為不及格。第一次評定不及格者可在畢業(yè)前再安排一次。

　　三、評分比例分配

　　任課教師應主要從選題的得當（10%）、調研報告的真實性（30%）、內容和材料的詳實性（30%）、結構的嚴密性和邏輯性（15%）、語言的表達和字數(shù)的要求（15%）等五個方面進行綜合評定。

　　四、具體評分內容

　　優(yōu)秀評定標準：（90分以上）選題具有非常積極的社會意義；全面如實闡述某個社會現(xiàn)象和社會問題；實際進行了社會調研工作；對社會熱點、焦點問題能做出一定的研究和思考，問題解決的措施和方

　　案合理、到位；結構嚴謹，材料典型，數(shù)據(jù)準確，方法科學，語言簡潔流暢，敘述清楚明了，邏輯性強，具有一定的深度或有所創(chuàng)新，字數(shù)在3000字（音體美專業(yè)在20xx字）以上。

　　良好評定標準：選題具有比較積極的社會意義，能夠理論聯(lián)系實際；能如實闡述某個社會現(xiàn)象和社會問題；實際進行了社會調研工作；有一定的理論分析和總結，并能提出一些可行的問題解決措施和方案；報告結構比較規(guī)范，內容充實，語言流暢；

　　中等評定標準：選題恰當，觀點正確，能運用本專業(yè)的有關知識及技能理論聯(lián)系實際；基本能如實反映某個社會現(xiàn)象和社會問題；分析問題較全面、正確，有一定的參考作用。通過社會調研能提出一定的問題解決措施和方案；結構基本規(guī)范，內容基本充實，語言基本達意；

　　及格評定標準：選題基本恰當，雖能完成社會實踐任務,但調研案例不夠典型, 中心不夠突出，層次不夠分明，邏輯混亂，內容過于簡單,或堆砌大量資料而沒有理論分析,不能體現(xiàn)社會實踐的目的和意義,調研報告工作量不足且水平低,格式不規(guī)范。

　　不及格評定標準：選題消極，理論脫離實際；不能如實反映某個社會現(xiàn)象和社會問題；沒有進行社會調研工作；結構不規(guī)范，內容貧乏，材料零亂語言不流暢，語法錯誤較多，詞不達意，字數(shù)太少，且有明顯拼湊或網(wǎng)絡下載抄襲痕跡，或由他人代筆

　　五、說明

　�。ㄒ唬┓参磪⒓由鐣�實踐活動、未交調研報告、未能達到必須的

　　社會實踐活動課時、或上交完全雷同報告者按不及格處理，不及格者不計學分，但允許在畢業(yè)前再安排一次。

　�。ǘ�）由于學生調研報告與各分數(shù)段的標準難以一一對應,各項目與標準間的距離會參差不齊,因此,任課教師可根據(jù)具體情況酌情給分。

　　（三）嚴格把好優(yōu)秀社會調研報告評選關。一般可按每個自然班評出1——2人一等獎,3——5人二等獎的名額實施，可以少評,不可以超額。另同一任課教師的不同班級可根據(jù)具體情況進行調劑,擇優(yōu)評選,保證質量。社科部出資將獲獎者調研報告匯編成冊

　�。ㄋ模┳詈�，社會調研報告等相關材料交由資料室作為評估資料存檔，集中保管。

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