關于語文教學工作計劃四篇
時間過得可真快，從來都不等人，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，讓我們一起來學習寫工作計劃吧。那么我們該怎么去寫工作計劃呢？下面是小編為大家整理的語文教學工作計劃4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教學工作計劃 篇1
高一上學期，是高中學段的開始，是初高中銜接的重要階段，也是高中三年語文學習的黃金時段之一。為了讓學生順利實現(xiàn)初高中的過渡，掌握高中語文學習的思路特點，熱愛并投入地學好這門課程，我們要很好地利用好這段時間，培養(yǎng)出基礎扎實、能力過硬、素養(yǎng)較高的學生，為此，本備課組制定以下計劃。
一.指導思想
高一語文教學要注重三性：趣味性、基礎性和能動性
教育教學的趣味性。采用多種活動方式激發(fā)學生語文學習興趣，讓學生熱愛語文學習。
注重教育教學的基礎性。研究所教課文的重要基礎知識，爭取抓得準，不遺漏，落實好。要以后娘之心狠抓基礎落實不放松，基礎基礎再基礎，落實落實再落實。這個基礎性還指學習習慣和學習能力的基礎性，要注意培養(yǎng)學生必備的高中語文學習習慣和基本能力，抓好落實。
注重落實“學為主體”的主體性原則，發(fā)揮學生的主觀能動性。要改變教師占據(jù)課堂時間過多的弊端，把學習的主動權交給學生，放手讓學生真正地去讀，去背，去寫，去討論，去總結，甚至課堂也可以讓學生去組織，真正讓學生動起來。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。
總之，高一語文教學要認真貫徹執(zhí)行《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法.以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、審美能力和探究能力為重點，讓學生具備可持續(xù)學習的扎實的語文基礎知識，讓學生具有良好的高中語文學習習慣，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。
二.工作目標
按照學校設立的工作目標，我們學科的總目標是：一線和二線縣市第一名。
為此，各層次班都要根據(jù)自己所教班級的實際，兢兢業(yè)業(yè)，努力奮斗，為實現(xiàn)這個總目標添磚加瓦，貢獻我們應有的力量。屆時，我們將為每個層次班分解奮斗目標，衡量教師的工作業(yè)績。基本想法是一線要保持600人以上，二線1200人以上，小班一線保持100的優(yōu)秀數(shù)，二線保持110的優(yōu)秀數(shù)，12個A層班優(yōu)秀數(shù)一線25，二線45，12個B層班優(yōu)秀數(shù)一線11，二線26 ，21個C層班優(yōu)秀數(shù)一線5，二線12.各層次班要齊心協(xié)力，彌補短板，促使學生成績有較大提高。
因此，設立高一語文組的作風目標：特別能工作，特別能協(xié)作，特別能落實，特別能奉獻�！八娘L”目標是我們語文組的境界。這就是“中國夢”的具體體現(xiàn)。
各位老師在明確自己的`目標后，教學中要面向全體學生，對高一教學重點要抓好落實，對邊緣生要特別花大力氣促其轉化，實現(xiàn)我們的總目標。
三.工作思路及具體安排
高一教學三條主線：基礎知識線、課文講讀線、閱讀寫作線
1.很抓字詞、背誦、翻譯等基礎知識的落實。
(1)在學習課文時注重基礎知識的學習與鞏固。
既然我們的主要學習材料是課本，那么我們就要引導學生學習課本中的三大基礎知識——字詞、背誦和文言翻譯，利用背誦、默寫、練習等多種方式讓學生加以落實，一定要抓牢抓死，不留死角�？梢栽谡n前三分鐘讓學生落實基礎知識，可以在和學生交流時讓學生背默基礎知識，可以在課堂學習中一起學習基礎知識，可以在練習中練習基礎知識。這是保證高一教學質量的重要一環(huán)。
(2)利用“基礎知識天天練”搞好基礎練習。
語文基礎重在積累，語文能力重在運用。積累要天天進行，運用也要日日實施。
為了強化基礎學習，我們設立“基礎練習組”，由張彥芝、譚金燕、宮立老師具體負責。組長為張彥芝。
“基礎知識天天練”系列材料，用B5紙印制，保證每天一張，涵蓋字音、字形、詞語、病句、標點、翻譯、默寫等基礎知識，訓練時段10分鐘以內。按照分總的思路編排，先對各個專項進行分解學習與訓練，讓學生對基礎知識有一個系統(tǒng)的認識，知道基礎知識的具體內容，在各類材料中學習時能做到有的放矢，然后進行綜合訓練，檢驗其綜合能力。
2.積極開展讀書、紀念、戰(zhàn)爭、自然、藝術、科學、社會等專題閱讀，做到讀寫一體化。
讀書能開拓視野，豐富精神世界，提高文化品位，這毋庸置疑。課程標準要求選好書，讀好書，明確要求至少讀5本以上的名著及其他讀物。高一就要完成這一任務。上學期至少讀完兩本名著。目前，海量閱讀已取得上上下下的共識。在此大背景下，我們要積極開展各種類型的閱讀活動，搞好閱讀。
基本有三條戰(zhàn)線：
(1)設立專門的閱讀課，開展閱讀活動。
做到課時有保障，閱讀課就是閱讀課。閱讀時間要有保障，不少于三課時，在規(guī)定的課時內不能干其他事情，就是一項任務：閱讀。對不能進行閱讀的，級部將進行通報，收回課時。除了專題閱讀外，還要鼓勵自由分散閱讀，利用零碎時間，每天至少讀一篇文章，特別是充分利用好十月一國慶節(jié)、元旦和寒假等放假時間讀書，放假期間每天讀書兩小時以上，讀《名家散文》《讀者》《青年文摘》《青年報》等書報，讀自己手頭的書籍，讀同學們交換的書籍。不能認為只在專門的閱讀課才能閱讀，課內也要閱讀，要把閱讀向課內轉移，尤其是語文的早讀絕對不能完全用來解題，課堂時間也不能完全沉迷在題海之中，要調劑出一部分時間用于誦讀。
做到人員有保障，各負其責，團結協(xié)作。由崔桂靜、張新平、董珊、姚曉敏、任金紅組成閱讀組，具體負責高一年級閱讀活動，組長為崔桂靜。
做到本子有保障，跟進措施要得力。學生要設立閱讀筆記本，按繽紛校園、我愛我家、心靈家園、社會萬象、時事評論等分專題積累，摘錄相關閱讀內容，可概述情節(jié)，評析事件，點評人物(任務形象特點和塑造人物的方法、)，分析主題，品評語言等，積累生活、思想和情感。每周不少于兩面，約1000字。鼓勵學生形成自己的素材根據(jù)地，形成自己獨門專攻、研習精透的題材，寫他人所不能及處。在這項工作上不能打折扣，要強調：每讀必抄，每讀必寫，讀寫結合，這樣才能消化吸收所讀的精美內容。教師要創(chuàng)造性地采取多種措施，加強對讀書筆記的檢查和指導。一要定時，如每周一早自習后交，老師查閱，記錄情況，發(fā)現(xiàn)問題，找出改進措施，督促進步，表揚先進，榜樣激勵。二要重點批閱評點和讀后感，找出優(yōu)點和佳作，在班級推廣表彰�；虬褜W生的優(yōu)秀習作復印張貼在班級宣傳欄內，或印發(fā)，或推薦參加讀書交流會。無論什么讀書活動，對所積累的重要內容都要強調背誦，強調形成讀書報告，報告必須是學生在整理讀書筆記基礎上形成的，有一個二次加工的過程。只有記到腦子里的東西，才是自己的，才能提升境界，滋養(yǎng)心靈，促進寫作。年級要一月進行一次大型的讀書交流會，具體由崔桂靜負責。
做到活動有保障，力求實效。適時開展經典誦讀比賽、辯論賽、讀書筆記展評、基礎知識競賽、課本劇等語文活動，活躍氣氛，激發(fā)學生語文學習興趣。本學期安排四次語文實踐活動。第一次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動腦動手的學習技能與習慣，創(chuàng)造互相幫助、團結協(xié)作的學習氛圍。第二次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第三次“‘校園心聲’作文競賽”，目的是激發(fā)同學們的寫作興趣，提高學生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。第四次“‘讀書是否有用’即興辯論賽”，目的是鍛煉學生采集與處理信息、綜合分析、表達交流、探索創(chuàng)新等多項能力與素質，促進學生的全面發(fā)展，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。
做到材料有保障，力求多樣化。集體材料有語文導報等報紙、教師編輯的專題閱讀材料、課本等。各班級要形成自己的班級閱讀庫，要求每個學生手頭至少要有本名著(多者不限)，同學之間的名著要有差別，在此基礎上形成班級閱讀書目表。根據(jù)現(xiàn)在的條件，學生找一部名著來讀不是難事。學生自報數(shù)目，由語文課代表匯總成班級閱讀書目，貼在前邊或者印發(fā)給學生。幾個班級也可以聯(lián)合形成小范圍的閱讀庫。高考有注重考察名著的傾向，幾個省份已經在高考題上體現(xiàn)出來。20xx年山東閱讀題和作文題就體現(xiàn)了這一點。自主招生的語文題，題量大，考察面廣，更需要優(yōu)秀學生擴大閱讀面，比如閱讀歷代文選，堅實文言底子，匯聚經典力量。因此我們現(xiàn)在開始就要注意彌補學生名著閱讀不足的問題。
師生皆有一份部頒推薦書目。學生的那份可以貼在教室里，或因在相關材料上;教師的則由備課組發(fā)放到手，做到讀有所向。由閱讀組印制發(fā)放。
(3)閱讀材料和途徑有三：
課本有些現(xiàn)代文完全可以當閱讀材料使用。比如第一冊第二單元，就可以進行“紀念”主題專題閱讀，學習各篇文章紀念了什么，是如何紀念的，而第三單元現(xiàn)代文完全可以進行寫景抒情散文的閱讀，這里可以精讀一文，帶起其他，做到精讀泛讀相結合。這是講讀課要完成的閱讀任務。各位老師在利用學案學習中務必要從閱讀角度搞好引導，學會各類材料的閱讀理解。精講課文的負責老師要負責設置閱讀目標，提出閱讀要點，在教研活動中加以闡明。
配合課本學習的專題擴展材料閱讀。高一上學期主要開展讀書、紀念、自然、戰(zhàn)爭、藝術、科學、社會等專題閱讀。至少兩周開展一次專題，在閱讀課上發(fā)放閱讀組老師精心搜集整理印制的專題閱讀材料，或者組里統(tǒng)一訂的報紙、書籍等閱讀材料。讓學生按照閱讀材料的提示進行專題閱讀。這些閱讀材料的相關內容將進入平時的課文學習、月考試題和寫作中。每周一次的隨筆寫作就可以寫作專題閱讀內容。閱讀組的老師全權負責材料的搜集整理，閱讀問題的設置，閱讀活動使用材料的安排，不能閱讀課上無材料，無提示。此項內容主要由姚曉敏、任金紅負責。
積極開展每日經典誦讀活動。由張新平、董珊具體負責。精選《弟子規(guī)》、《論語》、《詩經》等經典背誦內容，合理分配到每天的誦讀中。精心編印每日經典誦讀系列材料，用B5紙印制，保證每天一張，要編上具體使用時間。每天早自習前10分鐘和下午第一節(jié)預備鈴響的時間段，甚至每節(jié)課前，各班統(tǒng)一起立誦讀，做到站立整齊，誦讀一致，聲音洪亮，不怕重復，真正入耳入心。各位老師要做好指導，檢查落實相關內容。經典誦讀的相關內容也要進入月考。
語文教學工作計劃 篇2
一、學生基本情況分析：
本班共有學生16名，11名女生，5名男生。其中有6位學生平時上課總是沉默寡言的，在課堂上極少主動發(fā)言，即使是讀書或回答問題的聲音也特別的小。這給課堂上的學習氣氛有很大的影響。但學生大多數(shù)已養(yǎng)成了基本的學習習慣，一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,學生能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；大多數(shù)學生能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，但有2位學生接受能力較差，跟不上進度，無法獨立按時完成作業(yè)。全班學生存在讀書的習慣和方法還需要教師多指導。只有5位同學是能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高，在本學期中我們應該繼續(xù)培養(yǎng)孩子們學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的'學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
二、教材分析
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。
教材特點：
1、教材體現(xiàn)了先進的教育理念，具有時代特點與現(xiàn)代意識。以傳承中華優(yōu)秀文化與民族精神為任，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。
2、教材的內容簡化頭緒，呈現(xiàn)方式靈活多樣，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。
三、教學目標：
1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。
2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。
3、教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
4、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。
四、教學重難點：
重點：識字、寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
難點：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文和與別人能大膽、自信的交流。
五、突破重、難點措施：
1、教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義。
2、結合班級實際，采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固，讓學生樂學、會學、會用。
3、平時注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。使學生積極地去閱讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言知識的視野，增強學生的文化底蘊。
4、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
5、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。?
六、課時進度安排：
第1周
語文教學工作計劃 篇3
一、學生情況分析：
根據(jù)開學以來對本班學習情況的了解，感覺整體基礎較差，優(yōu)等生比例較小，僅占15%，中等生占55%，學困生占30%�；谝陨锨闆r，要提高整體成績，還需付出艱辛的努力。
輔導對象：李凡羅虎胡忠余張鵬朱磊趙立杰趙杰阮海梅趙龍程正龍
二、輔導目標：
1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用；
2、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展；
3、讓學困生樹立學習的`自信，克服自卑的心理；
4、加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎；
5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。
三、輔導措施：
l、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
語文教學工作計劃 篇4
一、基本概況
三（2）班共有學生36人，經過幾年的學習，學生已經具有一定的自學能力，在字詞的掌握上，有了一定的基礎。但仍有部分同學的語文知識應用能力較差，特別是短文分析和習作，仍是一般同學的弱項。本學期除了要培養(yǎng)學生自學課文的能力外，還要求學生進行有感情的朗讀，同時也要加強學生對短文的理解能力和寫作技能的提高。
二、教材分析
本冊教材將課文分為精讀略讀和選讀三類，共有課文三十二篇，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文8篇。有神話、詩歌、說明文等。
本冊教材的編排，注意內容的整合和訓練的循序漸進。全冊教材分為8組，每一組教材一般由四部分組成。
1、導讀 目的在于激發(fā)學生學習興趣，同時簡要說明本教材的組成，提示課文學習方法中要注意的問題，使師生在教學前對整組教材有一個整體了解。
2、課例 包括課文、預習、閱讀提示及思考練習。精讀課文前有預習提示。要求學生自讀課文，大體了解課文的內容，提出不懂的問題。課后思考練習以加強學生對課文內容的掌握與鞏固，略讀課文前有閱讀提示。側重引導學生理解主要內容，揣度思路或引導學生從閱讀的文章括展開去。
3、讀寫例話 在二、四組課文后安排了讀寫例話，體現(xiàn)了本冊課文讀寫訓練的重點。
4、積累運用 每組課文后有積累運用，它是由讀讀背背、我的發(fā)現(xiàn)、口語交際、寬帶網等幾個部分組成。讀讀背背側重引導學生了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累詞語；我的發(fā)現(xiàn)陪養(yǎng)學生細心觀察的習慣；寬帶網豐富知識、開闊視野；口語交際在交際互動中提高交際能力；習作使語文教學和運用緊密結合起來。
三、重難點
要求學生初步掌握自學課文的方法，能運用學習工具了解課文中的生字新詞。理解課文主要內容，并從閱讀的內容擴展開去。近一步學習如何寫作。
四、方法與措施
（一）精讀課文的教學
1、繼續(xù)加強詞句訓練，要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法方法準確理解句子和詞語，并通過背誦、摘抄等形式，積累詞語和精彩的片段。
2、要重視朗讀的`指導和訓練。
3、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。
�。ǘ┞宰x課文的教學
1、要抓住重點詞語和句子幫助學生理解內容，理解詞句，不作訓練重點。
2、從方法上要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
�。ㄈ┻x讀課文
應當學生自己閱讀，自我檢測。教師的任務是提出要求和酌情檢查。
�。ㄋ模┳x寫例話
讓學生自學完成，了解內容，受到啟發(fā)。
（五）積累運用
“讀讀背背”做到熟讀成誦就行了；“寬帶網”要培養(yǎng)學生獨力閱讀的能力；“口語交際”要求學生明確話題，進行交流或辯論，提高口語表達能力；“習作”調動學生觀察思考和練筆的積極性。
五、目的要求
三年級是學生由底年級向高年級過渡的一個學期，對于他們的要求除了要掌握課文內容和基本的詞、句外，還要求他們繼續(xù)練習查字典運用工具書等方法理解生字新詞。學會與別人進行簡單的交流，同時進一步提高有感情的朗讀能力寫作是本學期工作最重要的部分，對于寫作，由于三年級才接觸不久，很多同學都不知如何下筆，這就需要老師在讓學生積累次、詞語的同時，平時注意多觀察周圍的事物，寫出自己的真情實感。這樣才能做到有話可說，有話可寫。
六、教學進度表（略）
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