【實用】下學期數(shù)學教學工作計劃3篇

　　光陰如水，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！我們要好好計劃今后的工作方法。做好工作計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！下面是小編為大家整理的下學期數(shù)學教學工作計劃3篇，歡迎大家分享。

下學期數(shù)學教學工作計劃 篇1

　　內(nèi)容解析：

　　不確定現(xiàn)象大量存在于自然界和人類社會中，概率正是研究這種現(xiàn)象、揭示其統(tǒng)計規(guī)律并幫助我們形成決策的數(shù)學工具. 且隨著生產(chǎn)的發(fā)展和科學技術水平的提高，概率在現(xiàn)實生活和科學預測中的作用愈加廣泛和重要，掌握概率的基本知識和思想方法已成為現(xiàn)代社會公民必備的素養(yǎng).

　　用頻率估計概率是 概率初步這一章的第三節(jié)，是在學生初步了解概率的意義及會用概率的古典定義求一些簡單等可能事件的概率之后對概率的進一步研究. 教材這樣編排其主要意圖有三：1、遵從概率的產(chǎn)生及發(fā)展規(guī)律. 歷史上概率(指客觀概率)的定義經(jīng)歷了三個階段：①概率的古典定義;②概率的統(tǒng)計定義;③概率的公理化定義. 2、符合學生的認知規(guī)律. 概率的古典定義相對簡單，所涉事件的概率有確定的結果，學生易于接受，而概率的統(tǒng)計定義其內(nèi)涵更為深刻. 3、相對于概率的古典定義，用頻率估計概率的方法更具一般性與普遍性，它不受列舉法求概率兩個條件的限制，適用范圍更廣.

　　所謂頻率，是在相同條件下進行重復試驗時事件發(fā)生的次數(shù)與試驗總次數(shù)的比值，其本身是隨機的，在試驗前不能夠確定，且隨著試驗的不同而發(fā)生改變. 而一個隨機事件發(fā)生的概率是確定的常數(shù)，是客觀存在的，與試驗次數(shù)無關. 從以上角度上講，頻率與概率是有區(qū)別的，但在大量的重復試驗中，隨機事件發(fā)生的頻率會呈現(xiàn)出明顯的規(guī)律性：隨著樣本量的增加，頻率將會越來越集中在一個常數(shù)附近，具有穩(wěn)定性，即試驗頻率穩(wěn)定于其理論概率. 1713年，瑞士大數(shù)學家雅各布伯努利對這一客觀規(guī)律性從理論上給予了證明，并提出了大數(shù)定律中的伯努利定律. 基于此，我們可以用這個穩(wěn)定的頻率作為事件發(fā)生的概率──一般地，在大量重復試驗中，如果事件A發(fā)生的頻率

　　會穩(wěn)定在某個常數(shù)P附近，那么事件A發(fā)生的概率P(A)=P. 這也就是概率的統(tǒng)計定義. 它突破了對隨機事件發(fā)生結果的等可能性與有限性的限制，揭示了偶然性中蘊含的必然規(guī)律. 頻率穩(wěn)定性是概率統(tǒng)計定義的核心，相比古典定義用頻率估計概率更具普適性，它是求概率最基本的方法.

　　教學重點：了解用頻率估計概率的必要性和合理性.

　　一、目標和目標解析：

　　目標：了解用頻率估計概率的必要性和合理性，初步理解概率的統(tǒng)計定義;能通過對事件發(fā)生頻率的分析，估計事件發(fā)生的概率;培養(yǎng)學生的動手能力和處理數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)學生的理性精神.

　　目標解析：1、能夠通過試驗獲得事件發(fā)生的頻率，并通過大量重復試驗，讓學生體會到隨機事件內(nèi)部所蘊涵的客觀規(guī)律頻率的穩(wěn)定性. 知道大量重復試驗時頻率可作為事件發(fā)生概率的估計值.

　　2、結合生活實例，能進一步明晰頻率與概率的區(qū)別與聯(lián)系，了解用頻率估計概率的方法與列舉法求概率的區(qū)別，并能夠通過對事件發(fā)生頻率的分析，估計事件發(fā)生的概率.

　　3、在經(jīng)歷用試驗的方法探究概率的過程中，培養(yǎng)學生的動手能力、處理數(shù)據(jù)的能力，進一步增強統(tǒng)計意識、發(fā)展概率觀念，同時培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度、勇于探索的精神及交流與協(xié)作精神.

　　二、教學問題診斷分析

　　1、由于學生初學概率，且在此之前面對求概率的隨機事件都是等可能事件，對于一些結果不是等可能的隨機事件(如：認為姚明一次罰籃的`結果進與不進是等可能的)會依然采取列舉法，這類現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是對用列舉法求概率的兩個條件把握不夠，對事件發(fā)生的可能性大小分析不透徹所致.

　　2、頻率在一定程度上可以反映隨機事件發(fā)生的可能性大小，但頻率本身是隨機的，在試驗前不能確定，無法從根本上刻畫事件發(fā)生可能性的大小，只有在大量重復試驗的條件下，可以近似地作為這個事件的概率. 概率是巨大數(shù)據(jù)統(tǒng)計后得出的結論，是一種大的整體趨勢，是頻率在理論上的期望值，它是一個確定的常數(shù)，是客觀存在的，與試驗次數(shù)無關. 頻率與概率是從量變到質變，是對立統(tǒng)一的. 對于初學者，對兩者關系的理解，還需要一個循序漸進的過程.

　　3、容易忽略大量重復試驗這個用頻率估計概率前提條件. 這一問題的出現(xiàn)也是對概率思想的內(nèi)涵把握不夠所致. 概率是針對大量重復試驗而言的，如果試驗次數(shù)太少，試驗頻率可能會與理論概率值產(chǎn)生較大的偏差，進而不能合理的估計概率.

　　教學難點：大量重復試驗得到頻率穩(wěn)定值的分析，對頻率與概率之間關系的理解.

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬┣榫耙�入：

　　問題1：姚明罰籃一次命中概率有多大?

　　播放NBA(美國男子籃球職業(yè)聯(lián)賽)0809賽季火箭隊VS奇才隊的比賽片段，在姚明罰籃球出手后，畫面停滯，屏幕顯示：問題：姚明罰進的概率有多大?

　　學生先思考、討論、發(fā)言后媒體出示甲、乙、丙的說法：

　　甲：100% 姚明是世界明星嘛! 乙：50% 因為只有進和不進兩種結果，所以概率為50%. 丙：80% 姚明很準的，大概估計有80%的可能性.

　　同學們，你們同意誰的觀點?

　　學生充分交流后，老師對不同說法進行適當?shù)脑u價，并借機復習用列舉法求概率的條件，引導學生分析進與不進的可能性不相等，不能用列舉法來求概率.

　　師：那它究竟有沒有規(guī)律，或者說還有沒有其它的辦法探求概率呢?

　　屏幕上閃爍顯示0809賽季姚明罰籃命中率86. 6%.

　　師：姚明的命中率從何而來?(統(tǒng)計結果)

　　怎么統(tǒng)計的?(罰中個數(shù)與罰球總數(shù)的比值)

　　這個比值叫什么?(這實際上就是頻率，這種方法實際上就是用頻率估計概率)

　　在此基礎上，導出課題.

　　設計意圖：從學生熟悉、感興趣的事物和最喜歡的球星引入，激發(fā)學習興趣的同時，得出姚明罰籃命中的可能性不相等，由此引發(fā)認知沖突，導入新課.

　　（二）試驗探究

　　問題2：怎樣用頻率估計概率?

　　1、拋擲一枚硬幣正面(有數(shù)字的一面)向上的概率是二分之一，這個概率能否利用剛才計算命中率方法──通過統(tǒng)計很多擲硬幣的結果來得到呢?

　　設計意圖：已知概率的情況下引入試驗，基于以下原因：(1)拋擲硬幣試驗所需條件容易實現(xiàn)，可操作性強;(2)硬幣試驗歷史上積累了大量數(shù)據(jù)，更有利于問題的說明;(3)用頻率估計概率可以和前兩節(jié)學習的概率的古典定義統(tǒng)一，兩種不同的方法求得的是同一個概率，且概率的統(tǒng)計定義比古典定義更具一般性.

　　2、試驗一（擲硬幣試驗）(配合親切童聲播放)

　　全班共分8個小組，每小組5人，共拋50次，推薦組長一名，組長不參與拋擲.

　　(1)拋擲要求：①拋擲時請將書本文具收入課桌內(nèi);②兩人一組合，完成25次拋擲，一人拋一人畫正記數(shù)，拋擲一次劃記一次，正面向上一次劃記一次;③拋的高度要達到自己坐姿的頭頂高度，若硬幣掉在地上，本次不作記錄.

　　(2)組長職責：①檢查組員拋擲是否符合要求;②收集本組數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)錄入教師機中的拋擲情況表. 全班共同填寫硬幣拋擲統(tǒng)計表(表3)，將第1組數(shù)據(jù)填在第一列，第1、2組的數(shù)據(jù)之和填在第二列，8個組的數(shù)據(jù)之和填在第8列.

　　設計意圖：①在相同條件下使數(shù)據(jù)更真實有效;②合理分組，可以減少勞動強度，加快試驗速度，同時在培養(yǎng)動手能力與探索精神中，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神.

下學期數(shù)學教學工作計劃 篇2

　　一、班級情況分析：

　　二（1）班是我上學期接的班級，所以對這個班情況比較了解。本班現(xiàn)在共39名學生，由于部分學生平時學習不夠努力，因而基礎知識掌握地不夠好。學困生主要表現(xiàn)在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)差生情況如下：智力較差的：王小濤、吳斌、李浩文；紀律較差的：李子恒、李奧輝、李勁濤、朱志飛等。教師必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學習態(tài)度，講究學習方法，快步提高成績。

　　二、學困生基本情況：

　　從我班學生在校的表現(xiàn)情況來看，學困生可分為三大類：

　　紀律型學困生：行為習慣極差，不守規(guī)矩，調皮好動，經(jīng)常無法克制自己的言行，干擾課堂，影響他人學習。

　　不會學習型后進生：智商正常，但不會聽課，常常心不在焉，注意力很難集中，自制力差，小動作多，思維混亂，惰性嚴重，玩性較大，不太喜歡動腦，家境環(huán)境不好（單親家庭或寵慣型家庭）。適應于一對一教學。

　　反應遲鈍型后進生：此類學生膽小、乖巧、聽話、遵守紀律，但反應遲鈍，理解能力差，疑難問題長期積累，形成了學習困難，成績低下。就是一對一教學，提高也不是太明顯。

　　三、學困生轉化目標：

　　通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。

　　1、加強對素質教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。

　　2、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性。

　　3、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉化工作的新路子。

　　4、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣大面提高教學質量。

　　四、本班學困生轉化措施：

　　針對以上三種類學生，本學期我特制定以下轉化措施：

　　1、對第一種類型的學困生

　�。�1）用各種辦法去鼓勵、引導、教育，盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學習

　�。�2）與家長取得聯(lián)系，交換意見，探討、商量教育該生的具體辦法;

　�。�3）搜集資料跟蹤研究，試探出較好的'教育方法，強化該生盡最大努力去克制自己，遵守規(guī)矩，先學做人。目前，太“特殊”的學生在學習方面只能順其自然。教師也只能在有限的時間內(nèi)，力爭照顧整體，控制特殊學生，使得課堂教學秩序良好。

　　2、對第二種類型的后進生，教師應有耐心，加大督促力度，經(jīng)常提醒，家校配合。同時應嚴格要求，克服惰性，把培養(yǎng)良好的學習習慣放在首位，發(fā)現(xiàn)進步及時鼓勵，增強信心。使此類學生在嚴要求，常提醒，勤督促，多引導的教育過程中，逐步養(yǎng)成良好習慣，提高學習成績。

　　3、對第三種類型的后進生，教師不但要有耐心，更要有愛心。不歧視反應遲鈍的學生，加大輔導力度，家教配合更為重要。

　　由于學困生對“數(shù)字”不敏感，理解能力差，疑難問題多，學習困難大。這樣的學生，教師應多給予鼓勵與呵護，樹立自信，在盡可能的情況下，多進行“一對一”的輔導，要求其掌握簡單的知識和基本計算，學習成績力爭達到合格。

下學期數(shù)學教學工作計劃 篇3

　　一、指導思想

　　以教學改革為動力、以學校創(chuàng)建為前提、以提高課堂效率為目的、以自主教育為模式、以現(xiàn)代信息技術為手段、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標，全面改進教育教學方法，更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)學生綜合素質，搞好本組教育教學工作，力爭高一、高二的常規(guī)教學，高三的復習備考工作更上一個臺階。

　　二、具體措施

　　1、相互學習，提高素質

　　利用教研備課、活動時間，認真學習有關教育教學理論，繼續(xù)加強三新學習，吸收最新教改信息，提升教育理論，改進教學方法，同時開展走出去，請進來的辦法進行校際交流，專家培訓，名師講座，擴大視野，豐富提高，完善積累，做到善學才能善解，善研才能善教、善教才有高效。

　　2、開展說課資源共

　　教學研究重要的是認真鉆研教材內(nèi)容，吃透教材大綱，這是搞好教研活動，做好教學工作的根本保證。集體備課是發(fā)揮集體優(yōu)勢，鉆研教材的有效途徑，在集體備中，以說課的形式對教材的教學目標、重點、難點及成因、編者意圖、教材的前后聯(lián)系進行闡述，提出突出重點，解決難點的措施，說本單元的備課的內(nèi)在聯(lián)系，典型練習的變式訓練，解題的規(guī)律方法技巧，思想方法的滲透，學法指導等，進行組內(nèi)教流，互相切磋，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

　　3、改變課型，注意實效

　　結合學校創(chuàng)建，開展“三名”、“四課”活動，有針對性地加強課堂教學內(nèi)容方法、方式的改革，充分發(fā)揮學科指導組的作用，開展多種形式的課型，研究課型。如高一新教材的研究課、高二教學的概念引入課、高三專題復習的研究課等形式上有概念的引入課，例習題課、講解課、試卷評講課、專題復習課、多媒體應用課等，以此為紐帶帶動各組的教研教改活動的開展，加強聽課評課的監(jiān)督與指導，改進教學方法，運用現(xiàn)代教學手段，提升教育理念，明確教育目的，提高教學質量，同時積極組織本組教師參加校級、區(qū)級、市級、省級的各類公開課，優(yōu)質課評比、教案評比、五項技能比賽等，以此促進提高教師的綜合素質，豐富教育教學經(jīng)驗。

　　20xx學年度下學期數(shù)學組教學計劃

　　標簽：小學數(shù)學工作計劃,初中數(shù)學工作計劃, 20xx學年度下學期數(shù)學組教學計劃,

　　4、加強管理，落實常規(guī)

　　根據(jù)教育教學的需要，結合學校要求，加強備、教、改、導、考、評、析的教學常規(guī)管理與檢查。以備課組長、學科指導組為主體，對每位教師的教學情況進行逐一檢查、監(jiān)督、及時反饋、具體指導，對備課組的教學進度的安排，集體備課的落實，單元檢測的.組織等工作進行檢查，使本組教學工作有條不紊，注重實效，各項教學工作全面提高。同時,根據(jù)學校的總體安排,結合學校的創(chuàng)建實際,積極參加學校組織的各項教研、教改、比賽等活動,認真準備,爭取取得最佳的成績,為參加上一級組織的相應的比賽,推薦最佳人選,為學校和數(shù)學組獲得更大的榮譽.

　　5、勤于總結，深化提高

　　通過理論學習，常規(guī)培訓，鼓勵引導教師，結合教學實際，認真總結，積極思考，撰寫有關方面的論文，如數(shù)學素質教育、創(chuàng)新教育的理論、探討和實踐探索、數(shù)學課程標準討論、典型例題評析、高中新教材教學、教學藝術、教學訪談、教學活動課教學等內(nèi)容。以此提高教師的理論素養(yǎng)和實踐能力，真正提高教育教學質量。

　　具體安排：

　　二月份： 三新及有關理論學習；新教師聽課、評課；

　　三、四月：示范課、研討課、優(yōu)質課等公開課的開展；

　　五月：組織好學科優(yōu)秀CAI課件比武及高一、高二月考及高三模擬考試。

　　六月： 各備課組期末小結及常規(guī)教學檢查。

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