實用的一年級語文教學工作總結集合七篇
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編收集整理的一年級語文教學工作總結7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語文教學工作總結 篇1
一、基本情況分析
本班現(xiàn)有學生40人， 本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，因此學生的基礎相差較大。本學期我整個的教學過程中，抓住因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求，始終抓住語文基礎知識的教學，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。特對本學期的語文教學工作總結如下：
二、主要成績和經驗
�。ㄒ唬⿲嵤┬碌慕谭�，提高教學的實效性
1、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。
在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設生動活潑的畫面，并引導他們聯(lián)系生活實際和已有生活經驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。
2、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。
人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。
3、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。
為了鼓勵兒童自我學習，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設有“展示平臺”，鼓勵學生展示自我學習的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學習的成就感。
4.利用新舊知識聯(lián)系法進行隨機識字。
在教學過程中，我常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。學生根據(jù)不同的生字選用不同的識字方法。學生識記生字后，我會采用不同的形式，讓生字復現(xiàn)在學生眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學生誦讀，或把本課生字貫串起來成為一句話讓學生認讀。如《棉鞋里的陽光》一文中要求認讀的'生字是：媽、奶、棉、照、曬、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺，我就把它們串連起來是：“早晨，陽光照到丁丁家陽臺上，媽媽給奶奶曬棉被。中午，媽媽要睡午覺，奶奶脫下棉鞋擺好，躺進被窩，奶奶舒服地合上了眼睛�！边@樣連串后便于學生識記了；或者隔斷時間以生字卡片形式讓學生認讀……。
�。ǘ┳⒁獾掠凉B透，體現(xiàn)語文的情感性
我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合”。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學科性
要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時、當?shù)氐膶W習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、討論式教學；注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進兒童可持續(xù)性發(fā)展。
�。ㄋ模┙洺Ｐ缘剡M行口語交流，提高學生的口語表達能力
對于小學生來說，語言表達是一大難題，學生不但要學會說普通話，還要能用普通話敘述事情。這就需要在教學中反復地練習，學生在學完一年級后，對普通話已有一定的基礎，能認真地聽別人說，并且聽懂主要內容。在這個學期中，我重點培養(yǎng)學生用普通話進行表達的能力。
語文園地中設置的口語交際，是提高學生口語交際能力的主渠道。我在教學中首先做到認真?zhèn)湔n，選好話題，使學生有話可說，采取多種形式，配以科學的學法引導，可使學生變得樂說、會說�？谡Z訓練的形式可采用“看－說－寫”、“聽－說－寫”、“讀－說－寫”、“畫－說－寫”、“做－說－寫”。在句式上，通過提供典型范例，讓學生觀察、理解、模仿，既達到會“說”，又能夠說好。訓練的句式如：“有的……有的……還有的……”、“先……再……最后……”等。同時如發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，就及時給予肯定，使學生的思維更活躍，能自由、愉悅地參與口語交際。
三、存在問題與不足
1、學生們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
四、今后努力的方向
1、激發(fā)學生學習語文的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話，學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。
2、充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
3、加強教師自身素質的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發(fā)展的需要。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。
一年級語文教學工作總結 篇2
時光荏苒，轉眼間又一個學期又過去了，我也在教育崗位上工作了整整一年。在這一年里，有失敗也有收獲，有難過也有高興。雖然說我從里到外都還只是一名教學新手，但是我也學會了很多東西，學會了基本的組織教學，課堂管理方法，也學會了如何跟孩子們的相處，如何去愛孩子。
我們班共有24名學生。24名孩子就有24中不同的性格，這些孩子大都是在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護下長大，他們都十分的聰明活潑,天真可愛,對一切新鮮的事物都充滿了好奇。在語文教學中,我抓住低年級孩子這一特征，盡可能地把他們的好奇心吸引到課堂中來。
剛剛入學的時候，很多小朋友不適應課堂上緊張的學習,不能控制自己靜下心來聽講，沒有找到更好的語文學習的方法和竅門，因而在剛剛開始的幾次語文課堂中的表現(xiàn)并不是很理想。他們有的交頭接耳，有的摸摸鉛筆橡皮，有的東張西望�？吹竭@樣的情形我很著急，也有些惱怒，但是我想應該從自己身上找原因，是自己不能很好的吸引到孩子的注意力。經過及時的課下反思，我嘗試著用精美有趣的課件，再把說話的語氣變得抑揚頓挫去吸引他們的無意注意，最后把比賽運用到課堂中間，低年級的孩子都想爭當個第一名，所以比賽的活動對他們很奏效。經過不斷的嘗試、失敗、再嘗試之后，孩子們漸漸步入了學習的狀態(tài)中，大部分的孩子都能夠做到認真聽講、積極發(fā)言了，從而也提高了課堂效率。
一、工作回顧：
�。�1)激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學科，在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、探究、交流的學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力爭讓學生鮮活起來，讓學生學得興味盎然，使學生在語文學習中享受學習的快樂，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(2)注重朗讀，讓課堂教學“活”起來
小學語文課本中的每一篇課文讀起來都朗朗上口，富有情趣，蘊含著簡單易懂而又重要的做人道理，所以我非常注重朗讀指導，經常采用分角色朗讀，小組比賽朗讀，編成故事表演等方式。
(3)樹立大語文觀，注重課內外結合。
本學期我不僅要求學生熟練掌握課本里的生字，還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的`報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。在學習一些比較接近生活的課文時，我會讓學生在生活中找資料，這樣他們的印象會更深刻。同時還鼓勵他們運用電腦查自己想要了解的事情。在鞏固拼音學習的基礎上還引導他們融入了科技發(fā)展的時代。
�。�4)注重基礎知識的把關。
字詞學習是一年級最基礎的任務，我非常注重這項任務的把關，在校每學習一課生字，及時發(fā)校信通聯(lián)系家長，讓家長回家挑寫檢測，來校之后進行第二次挑寫，課課挑寫。并把每次挑些學生錯誤率最高的字記錄下來進行講解，所以本學期學生基礎知識掌握得不錯。
(5)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。
為提高自身的業(yè)務水平，本學期我認真參加組內教研活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并積極實施新課改，以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課余，我積極上網學習吸收一些新穎的并適用本班學生的的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。
二、工作經驗：
根據(jù)本學期學生對知識的的掌握情況基本學期期末成績，我覺得我最大成功之處就是注重基礎知識的的把關，一步一個腳印，踏實工作。另外就是教授學生學習方法和做題技巧，而不是死搬硬套。
工作中有小小的收獲，也存在了很多的不足。比如在課堂管理方面，雖然有了自己的一點方法，但是相較于經驗豐富的教師來說
還差的太遠。在課堂上還是會出現(xiàn)一些坐姿不端正和游離于課堂之外的孩子，對孩子來說，這是很大的一筆損失，也是我工作中的失敗。我要勤學善問，像其他老師學習，要積極進取，自己動手動腦尋找屬于自己的方法和策略。
另外是在學困生的補救方面，我做的還不夠。學困生的成績突破不大，雖然基本知識能掌握，但是靈活運用的能力還是有所欠缺。在以后的工作中，不僅要在課下給學困生開小灶，在日常上課中，也要多給他們提供機會，讓他們真正融入課堂，從本質上來提高孩子的學習成績。
在今后的教育教學中，我要認真研究教材,尋求更加適合學生的方法。充分重視學生動手動腦的訓練，爭取使每一個學生都能得到重視，感受到老師對他的期待，養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎。
一年級語文教學工作總結 篇3
一年來，我努力鉆研低年級學生的認知特點，不斷摸索行之有效的教學方法，努力使一年級學生較快地適應小學生活。注重他們日學行為習慣教學，為學生的健康成長奉獻自己的力量。
一、虛心請教，盡快適應低段教學。
由于這幾年工作一直接觸的是高年級教學，所以帶一年級開始有些不適應，所以我利用各種機會不斷向同組老師學習，以便盡快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。其次，充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄等，讓學生對課堂感興趣。
二、 具體教學工作
1、抓好拼音教學。
有人說，拼音是識字的拐杖。小學生在進校一個多月后，就可學會拼音，這意味著他們已具備了自學的能力，既能品嘗閱讀的甜頭，又能體會閱讀的魅力了。所以我在拼音教學方面下了很大的苦功，努力不讓學生掉隊。
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對平舌音、翹舌音分不清，前鼻音、后鼻音讀不準，三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)也比較難辨認，于是每一節(jié)課上，我都會抽出幾分鐘的時間來跟孩子們復習一下這方面的內容。漸漸地，孩子們能分清平、翹舌音了，絕大部分的學生也能讀準前后鼻音了，三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)基本上也能分清了，拼讀能力也加強了。教學完拼音后，這時學生的閱讀能力已逐漸形成，只要是拼音讀物，學生就都能讀了，于是我又讓家長給孩子買簡單的拼音讀物，讓孩子們每天借助拼音堅持認讀半小時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
2、掌握方法，創(chuàng)造性地識記字形。
識記生字，是低年級小朋友的重要任務。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些，讓學生感興趣，使他們愛學、樂學。形狀各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要學生切實掌握好字形的分析法、識記法。每個學生思考的方法、角度都是不同的，他們的生活經歷也不同，因此，可提倡小朋友自己想辦法識記字形。教師參與討論但決不強求統(tǒng)一，及時表揚那些能動腦筋想辦法的孩子。這樣，學習的主動性和創(chuàng)造性就逐漸培養(yǎng)起來了。久而久之，學生識字，可以無許再逐一細教，而是運用自己的思維，想出種種辦法記住它。
如“河”，有的小朋友是按筆畫筆順識記的；有的小朋友是則根據(jù)自己學過的生字去識記，說“三點水”加個“可”字；有的小朋友說，“水比較少，可以游過去，就是“河”。方法各異，結果相同。
3、養(yǎng)成習慣，指導學生認真寫字。
一年級的寫字教學，也是重中之重，這對以后的學習、生活都很重要。在教學時應特別注意，學生寫的字不在多，而在于端正寫字的態(tài)度，在于培養(yǎng)良好的習慣，培養(yǎng)一定的審美能力，而非機械抄寫。
在寫字教學中，我對學生提出三點書寫要求：整體看字型。是方的？是長的？還是扁的？筆劃到位�？辞迕恳还P的位置，每一筆的起始點，每一筆的特點。寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。
在每次寫好字檢查的`時候，我鼓勵學生通過比較，選出最漂亮的一個字，在旁邊打個“☆”，以此端正他們的寫字態(tài)度，激發(fā)他們的寫字興趣。良好的書寫�！�1」 「2」
在生字教學的時候，我還把給生字組詞作為一個重要的環(huán)節(jié)。用“給生字寶寶找更多朋友”等方式，鼓勵孩子組出更多的詞語，并及時的進行交流展示，既調動了學生的積累詞匯的興趣，也從而達到全班共同學習的目的。
三、存在的問題與不足：
1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。
2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。
3、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。
4、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。
5、學生語言能力的培養(yǎng)不夠。培養(yǎng)學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點，以后我要加強這方面的訓練。
一年級語文教學工作總結 篇4
本學期，我擔任了一年級六班的語文科教學工作。第一天走進教室，站在溫馨的教室里，看著臺下那46張像鮮花一樣的笑臉，46雙忽閃忽閃的眼睛，我就感覺孩子的稚嫩，孩子的好動。我就在想：這就是我今后將朝夕相處的孩子們，我該怎么樣盡全力去教好他們呢？
一學期來，在學校領導的關心指導下，我在“生本”和“新基”繪制的地圖上探尋，曾有過找不到方向的迷茫，也有過云開霧散的欣喜�，F(xiàn)將一期來摸索著走過來的點滴，小結如下：
抓好學生的學習習慣
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都不厭其煩地講、說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成好的學習習慣，任課老師都喜歡到我們班上課。
注重學生的語文基礎素養(yǎng)
《語文課程標準》明確規(guī)定：識字、寫字、閱讀和寫作的基礎是１～２年級的教學重點。今年剛入學的一年級學生用人教版語文教材，其中上冊要求認識的漢字有400個，要求會寫的有100個，這一安排，體現(xiàn)認寫分開，多識少寫的原則。其目的，就是為了讓學生盡快地多認識一些漢字，迅速掃除讀寫障礙，盡快進入閱讀和習作。于是，根據(jù)語文課程標準的要求，我在一年級語文課上主要從識字、閱讀、寫字三個方面進行。
識字教學：萬丈高樓平地起
一年級的重點是識字教學，教材只是一個識字載體，生活中我們會發(fā)現(xiàn)識字教學無處不在。我們一年級語文教學就是一個教學生從不會到會的過程，這個過程只不過采取的方式不同。在進入識字教學前，我們對所有一年級學生進行了識字大調查。調查反映：一部分學生入學前認識很多漢字，知識面比較廣，一部分
學生入學前不認識漢字，知識面比較窄。面對學生的間的明顯差異，讓我的識字教學課堂也有了挑戰(zhàn)性。教學中，我巧妙利用學生的差異資源，靈活安排小組，采取“強弱”互配，小組內互幫互學。在識字教學中，讓學生掌握漢字學習過程結構和明白各過程學習要求：“讀準字音記住字形了解字義”。教學中，為了培養(yǎng)學生自主學習精神和能力，我指導學生掌握一個字的學習過程，啟發(fā)學生總結識字經驗，梳理出學習過程結構，明白每步學習要求。下面是我梳理出的學習漢字的過程：
1、找在課文中找出本課生字圈出來，自己利用拼音讀一讀，記一記。2、讀在小組內進行檢測讀，會讀的教會不會讀的。3、記在小組內分析字形，交流自己記字的好辦法。4、說用生字說詞語，說句子。
運用這種識字結構，學生基本在小組內已學習完生字，老師通過小組匯報學習進行檢測，充分發(fā)揮小組學習優(yōu)勢完成識字教學任務。
除此，我還引導學生在課外、在生活中主動識字。在校內，在家里，在街道，在社區(qū)，通過讀書、看報、看電視，看商標字、招牌字、廣告字只要見到漢字，就有識字的欲望，就自覺地識記。經常給學生展示課外識字的機會、舞臺，讓學生不斷地交流自主識字的成果。堅持這樣引導，學生不僅增識許多漢字（課外識的字甚至比課內識的還要多），而且在學習興趣、方法、習慣等方面收效良多。
兒童識字，認得快，忘得也快，于是引導學生在閱讀、在運用中鞏固識字，成了鞏固識字的重要方法。把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識的字編成句子、兒歌、短文，讓學生閱讀，鼓勵學生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識字。平日里，帶領學生“日有所誦”，每天堅持背一首兒歌。
閱讀教學：熟讀深思子自知
進入一年級，我發(fā)現(xiàn)很多學生不會讀書。這個問題表現(xiàn)在：朗讀時拖腔，唱數(shù)而不是讀書，句子讀得不連貫，語氣沒有抑揚頓挫之感，找不到人物的對話，不能從文本中找到問題的答案。以上種種讀書現(xiàn)象，使得在語文教學過程中完不成教學任務，達不到某些教學效果。課外之余我也常常思考這些問題，怎樣才能
提高學生的朗讀水平和閱讀能力呢？通過觀察發(fā)現(xiàn)，學生朗讀不流暢原因一：沒有牢固掌握課文中的生字，也就是識字量根本不夠。一年級學生剛剛接觸課文，每課的生字數(shù)量增多，難記，特別是這學期，識字任務更大，字行復雜，有些很難找到好的識記方法，沒有識字經驗，只能死記，所以處理這個問題，除了多給學生提供識字方法外，再就是讓學生多讀，我要求學生每天進行晨讀，每一篇課文都要進行背誦。另外一個原因就是學生不理解文章感情，讀起句子來不會斷句，不會停頓，不會換語氣，我想這和學生的理解有關，這就需要我們老師在教學中化大力氣教孩子有感情讀書。比方說《我多想去看看》一課，我就先講述文中小朋友家在農村，無法到北京，然后講升旗儀式的壯觀，于是我進行情景換位思考，問學生想看嗎？答案是肯定的，于是我趁機讓他們讀書要讀出他們的渴望，于是，我的閱讀效果果然就達到了！對于怎樣讀出美的語氣，在學生理解文意的基礎上，給學生創(chuàng)設一個情境，讓學生進入角色，在對話較多的課文使用，效果不錯。閱讀教學就是教孩子學會有感情讀書，學生能夠繪聲繪色的讀出課文，這也就達到教學要求了。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
“生本”理念提倡“大意義”識字，也就是要求建立“大閱讀”觀，讓學生在閱讀中擴大識字�；谶@些理念，我們加強了課外閱讀的指導力度。
1、每周上好一次閱讀指導課。在閱讀課上，我們一起讀兒歌，老師給學生
大聲讀故事。我們還鼓勵學生仿做詩，學生興趣很高。
2、對于午間樂的時間我們也充分利用，如周一讀《日積月累》，周二為全校
靜讀時間，我們利用這個時間給孩子們上繪本課，周四師生共讀，或者是安排小組匯報讀書內容（如背誦兒歌等）。
3、課處閱讀每天保證二十分鐘。針對學生情況，每天安排背誦一首兒童詩。4、除此，我還向家長發(fā)出“親子共讀”的倡儀。已完成《小豬唏哩呼�！�
的共讀，正在進行的是《格林童話》的親子共讀。在一年級下學期，我會嘗試學生建立“采蜜本”，讓學生養(yǎng)成在閱讀中積累的習慣。翻開我們的《親近母語》課本，我倍感欣慰，上面有孩子們仿寫的詩，有孩子們的閱讀感悟，還有家長親子閱讀的感受
寫字教學：絕知此事要躬行
在一年級寫字教學中，我認為教師的示范對學生有著重要的作用，針對一年級的小學生善于模仿的特點，在教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用，是言傳與身教相結合。教師示范的內容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結構等。最重要的是課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。在學生進行練習之前，教師首先當眾進行講解示范，使學生形成正確的視覺形象，然后讓學生模仿書空筆順，然后描紅練習。對于有些難的生字要個別示范，在當眾示范以后，有些學生還是掌握不好正確的書寫要領，教師就得個別輔導，由于是面對面，學生對老師的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處。當然對于一些孩子還得手把手示范，這種方法是針對初步寫字的小學生，通過手把手，教師直接牽動學生手指，使其能較快地形成正確的書寫動作。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學生們在作業(yè)中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業(yè)時，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時地總結，使學生清楚地認識到自己的不足之處。
寫話教學：道是無情卻有情
寫話是語文教學的基本內容之一，為了培養(yǎng)學生的寫話興趣，從開始學寫字，我就鼓勵學生用筆去記錄下自己的生活。每天用拼音寫一兩句話，能把看到的想到的寫清楚，把句子寫通順就好。寫作教學主要是“寫什么”“怎么寫”“如何評論”的過程。因此只要孩子能夠完整的寫了，我就會獎勵。我鼓勵學生多寫。勤于筆耕，不懈不怠，日復一日，年復一年，從"不會"到"會"，從"要我寫"到"我要寫"。一開始寫，一定要培養(yǎng)學生樂于寫的興趣，對一些好的加以表揚，讀給同學聽，我大多用表揚的方法來鼓勵每位孩子，激勵他們寫作的積極性。我沒有期望他們能寫得多好，只是希望他們能喜歡寫，不把寫當作一種負擔。因此，對不寫的.學生，我不加追究，只是對寫的學生給予表揚。漸漸地，他們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁P，都能堅持寫話了�？粗⒆觽冎赡蹎渭兊奈淖�，即使他們寥寥幾筆，但我也能深深感受到孩子們點點情感彌漫其間。
總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以“新基”的理念實施教學，堅持“生本”的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，積極投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，簡單的“生本”小組合作，最直接的體現(xiàn)是學生的變化。首先學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現(xiàn)在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。
一路走來，我也覺得很艱難，也有的很多困惑：因為畢竟是一年級的孩子，所呈現(xiàn)出來的效果有時不太明顯。同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。當然，今后我還會在教學中不斷改進，注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。注重學生語言能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。
20xx就要結束了，回首幾個月的教學工作，總是幾多感慨。孩子的心純潔如白紙，筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育。一年級是一個人的學習的起點，我們一年級的老師責任重大，我們既要讓孩子喜歡學習，還要給孩子們一個歡樂的童年。但作為一名教師，要學習的東西實在太多，無論是對于教材的解讀還是對教案的設計，無論是對課堂的調控還是對學生的把握都需進一步理解領悟“新基”和“生本”的理念。因此，我其實正與孩子們一起成長。一班46個人，每個孩子都是一朵嬌艷的花朵，我應該甘于做一片綠葉，讓花朵快樂的綻放。
一年級語文教學工作總結 篇5
一個學期轉眼就過去了，一年級的生活忙碌而充實，辛苦卻快樂�，F(xiàn)總結如下：
一、注重學生學習習慣的養(yǎng)成
一年級是基礎教育中的基礎。不可忽視一個良好習慣的養(yǎng)成對一個人今后學習或生活的重要影響。一旦學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，好的學習方法就形成于其中了。我通過多種途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。每個孩子都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當老師一句“嗯，讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”在同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。
二、激發(fā)學生學習興趣
一年級內容多，知識面廣，但又是打基礎和培養(yǎng)良好習慣的關鍵，可孩子們活動好動，自控能力較差勁，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理。所以，我想方設法帶領學生輕松學習讓學生感覺學習是一種快樂�！芭d趣是最好的老師”。在教學中，我很注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。從導入新課，到課中游戲，到課后練習都采用不同的方式，激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
三、注重課內外結合
有一位著名的教育家指出：“課堂的外延與課外的.外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生課外進行閱讀，通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓孩子們從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
四、密切家校聯(lián)動，共同培養(yǎng)新人
家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學生更好的發(fā)展成長，我在做好本職工作的同時，利用開通的家校通、電話、放學等一切時機加強和家長的聯(lián)系，及時和家長探討學生的行為表現(xiàn)。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。
五、存在不足及今后努力方向
1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主動性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法，讓他們自己會學比什么都重要。
2、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同程度的問題，要求我更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。
總之，本學期以來，我盡力做好自己的教學工作，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，運用到自己的教學實踐中，使每個孩子都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
一年級語文教學工作總結 篇6
本學期中我繼續(xù)擔任了語文課的教學工作，一年級是整個小學階段的基礎，這個基礎打得好與壞將直接影響到學生整個小學階段的語文學習興趣及成績，所以本學期的教學工作顯得尤為重要。為了總結自己工作中的得與失，進一步改進自己的方法提高教學成績，現(xiàn)將本學期的工作總結如下。
(一)主要工作及成績
1、語文學科成績有了比較大的提高。剛剛入學的時候，很多小朋友不適應課堂上緊張的學習，沒有找到更好的語文學習的方法和竅門，因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想，經過半個學期的努力和刻苦學習，在期末考試中，全班同學都取得了比較理想的成績。
2、口頭表達能力有了比較大的提高。學校每天都有觀察說話的時間，每一個學生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說話訓練。經過這樣有計劃的訓練，每一個學生都能把話說得比較完整比較有順序，而且有個別學生還能做到把話說得比較生動有趣。
3、閱讀能力有了提高。一年級的學生識字量非常有限，讓他們完全依靠認字來進行閱讀是非常不現(xiàn)實的。由于一年級在剛剛入學的開始首先接觸的就是拼音的學習，所以當他們學會了拼音以后在進行閱讀就簡單的多了。
4、對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高。在本學期中，學校開展了對學生的聽說讀寫的訓練，在訓練過程中比較重要的一項就是對學生古詩文素養(yǎng)的培養(yǎng)。每一個星期學生至少要背誦1篇古詩，知道詩句的作者朝代和詩中比較有名的詩句。經過有計劃有目的的系統(tǒng)訓練，學生們已經掌握了許多首古詩，對我國五千年的文明歷史也有了一丁點的了解。
5、雖然我們一年級的學生剛剛入學，知識面還比較窄，但是他們經過一個學年的系統(tǒng)訓練已經學會辦閱讀報和古詩文小報，不僅會辦而且設計的還比較美觀大方。
(二)取得經驗和存在不足
1、重視各種語文輔助訓練手段的運用。
2、課堂教學注重實用性與趣味性相結合。
3、注重培優(yōu)補差工作的開展。學生年齡小，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學習中難免就會出現(xiàn)兩極分化的'局面，對于接受快學習能力強的學生，老師要適當給他們增加學習的難度，對于那些在學習上暫時還有困難得學生老師要及時給與幫助，增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，提高他們的學習成績。
4、重視語文課的思想教育功能。把對學生的教育融入生動活潑的教育教學中，使學生在獲得知識的同時能夠受到思想上的熏陶，為她們成長為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎。
5、要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，我就尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化，多元化，這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。在課堂提問時，不直接去問本來就能讀懂的課文內容，要多想一想要原來準備要提問的地方，能不能用其他的教學形式來替代。如用各種形式的讀替代，用語言訓練替代。
一年級語文教學工作總結 篇7
一學期轉眼就結束了，作為一年級語文教師，我覺得很忙碌，很辛苦，但也很快樂。
一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養(yǎng)良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂。
我嚴格按照教學計劃上課，精心設計教學程序、課內外作業(yè)。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松快樂地學習知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時注重自己業(yè)務能力的提高，積極參與學校組織的聽課評課活動，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。我采用了歌聲中學發(fā)音，兒歌中記字母的形，故事中掌握拼讀規(guī)則等方法教學生學習漢語拼音.同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣，達到快樂學拼音的目的。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的'語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
讓一年級學生學會讀書，喜歡讀書，將為他們今后的學語文奠定牢固基礎。
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；
其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。
第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
通過一學期來的努力，我班學生在期末檢測中獲得了優(yōu)異的成績，雖沒有名列前茅，但76名學生參加檢測， 90分以上人數(shù)53人，98分以上38人，100分10人，這對一個學困生較多的班級來說已經很不容易了。下學期我將給學困生以更多的關注，在提高課堂效率上再下工夫，爭取得到更好的成績！
【一年級語文教學工作總結】相關文章：
一年級語文教學的工作總結04-15
語文一年級教學工作總結11-25
語文一年級教學隨筆02-01
一年級語文上冊教學工作總結08-05
一年級線上教學語文工作總結（精選8篇）01-11
一年級語文教學工作總結05-24
一年級語文下冊教學工作總結03-08
一年級語文上冊教學工作總結08-21
一年級語文教學的工作總結13篇04-16
一年級的語文教學工作總結04-23